前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鼓勵學生的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鼓勵學生的名言范文第1篇

成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

鼓勵學生的名言范文第2篇

一、 讓學生在社會群體中去發(fā)現(xiàn)

群體生活是小學生成長的主要基地。他們在群體生活中接觸的人和事是包羅萬象的，有的給予正面的營養(yǎng)，有的給予了負面的啟發(fā)。要鼓勵學生把正反兩方面的東西進行評析，加深他們對人或事的印象，這樣就會充實學生的寫作題材。

二、 讓學生自己去做

學生在校內(nèi)外做的事情很多，但遺忘性很強，而對教師所布置的事則是記憶猶新。因此，教師在命題之前，可先讓學生去做，并把做的事情記下來。例如讓學生寫《記一件有意義的事》，教師首先要求讓學生在校內(nèi)外做一件有意義的事，特別是在有意義上下功夫，這樣學生就會留神去做。

三、 從生活中去總結

學生在群體和個體生活中所做的事情很多，如果對某件事情很感興趣，一定會有自己的見解，或總結出規(guī)律，對此應鼓勵學生總結自己成功或失敗的原因，并把所做的事情記載下來作為素材，久而久之可為學生以后學寫說明文打下基礎。

四、 按老師的指導去做，去評論

在學校教育生活之中，教師常常以名言、名人軼事所悟的道理去校正學生的行為，有志的學生對名言、軼事銘記在心，對自己生活中的事，會談論自己的觀點。這些表現(xiàn)在和學生、老師之間的談話之中，如果鼓勵學生將自己的觀點不管是成熟的還是不成熟的都記下來，不僅可以增加學生認識事物的能力，也可以為學生以后寫議論文打好基礎。

五、 鼓勵學生在生活中觀察事物的特征

鼓勵學生的名言范文第3篇

一、積累寫作素材，提高語言表達能力

在寫作的過程中，對素材的積累很重要，寫作素材關系著整個作文的框架，如果在寫作時沒有寫作素材就像是無源之水、無米之炊，學生根本無法進行創(chuàng)作。因此，在進行小學作文教學時，教師的首要任務就是引導學生積累寫作素材，教導學生組織語言。

（一）在生活中細心觀察，善于捕捉素材

生活是素材的源頭，在生活中到處都隱藏著各種豐富的寫作素材。比如四季變化的特點、生命奇跡的閃耀、一次經(jīng)歷、一次見聞等等都可以作為寫作的素材，醞釀成文。因此，教師在小學作文的教學過程中，要鼓勵學生隨時隨地注意素材的積累，捕捉素材的核心點，勤于思考，善于觀察，把自己的所見所聞、所思所想合理運用到作文中去，創(chuàng)作出符合生活實際并具有想象力的作文。

（二）擴寬閱讀面，提高語言表達能力

古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在寫作教學中，教師要鼓勵學生多閱讀，不管是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，對學生寫作能力的提高都起著一定的作用，學生通過閱讀，可以提高語言組織與表達能力。因此，教師在小學作文的教學過程中，要鼓勵學生多進行閱讀，擴寬閱讀面，激發(fā)其寫作靈感，對閱讀中發(fā)現(xiàn)的名言警句、好詞佳句、精彩片段以及美文詩歌進行摘抄記錄，以便作文時能夠有參照素材，以此來提高學生的語言表達能力。

二、指導學生限時作文的要義

“限時作文”是“限時快樂作文”的核心要素，是教學模式的重要環(huán)節(jié)。教師在進行指導的時候要引導學生根據(jù)給出的寫作材料，快速審題、掌握題意，迅速立意、構思布局等。同時，教師還要根據(jù)小學生的認識水平、心理特點、表達能力對學生進行針對性的指導，加強訓練，讓學生在快樂中寫出好文章。具體的訓練包括以下幾方面：

（一）訓練學生的寫作速度

在寫作訓練時，教師要制定相關的對策來加快學生的寫作速度。在寫作時，規(guī)定好寫作的時間，到時間就收卷，一分鐘都不能延遲，經(jīng)過一定時間的訓練后，學生會產(chǎn)生強烈的時間觀念以及緊迫感。有句話說：“你不逼一下你自己，就永遠都不知道自己有多優(yōu)秀?！遍L此以往，學生的寫作速度就會有質(zhì)的飛躍。

（二）訓練學生的快速思維與寫作技巧

在學生的快速思維訓練中，要達到學生一見到題目就可以立刻做出審題、立意、布局的反應，使學生的思維具有敏捷性、獨立性、靈活性和創(chuàng)造性，這樣創(chuàng)作出的作文才具有創(chuàng)新性；同時，還要對學生的寫作技巧加以指導，保證學生少出現(xiàn)甚至不出現(xiàn)偏題、詞不達意、雜亂無章等現(xiàn)象。通過對學生的思維與寫作技巧的訓練，讓學生的寫作水平得到一定程度上的提高。

三、交流展示作文，共同探討，共同進步

在學生完成限時作文的創(chuàng)作后，教師要積極鼓勵學生把自己的作文展示出來，與老師、同學共同交流，對作文的選材立意、層次構思、遣詞造句等方面進行探討、評改，由此提高學生的鑒賞能力以及創(chuàng)作熱情。對學生的限時作文進行評改時，教師首先讓學生之間互相評改，指導學生如何進行評改以及評改作文的方法。對于評改作文中出現(xiàn)的錯字或者不通順的句子以及標點符號的錯誤進行批注，讓學生能夠及時了解錯誤的原因；對于文章中運用得較好的好詞佳句、名言警句等要進行批注鼓勵；對作文的整體結構、立意方面寫好評語，注上評改人的姓名等。其次是在學生評改后再上交給老師，以便老師在學生評改的基礎上及時發(fā)現(xiàn)學生寫作時存在的不足之處以及學生寫作遇到的困難與障礙，及時對學生進行指導。對于學生作文中的閃光點，教師則要鼓勵與支持，肯定學生的能力。這樣不僅可以樹立學生的自信心與自尊心，促進學生寫作的熱情，還能促進師生之間的和諧交流，加強學生的創(chuàng)作能力。

鼓勵學生的名言范文第4篇

(一)我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

新課程標準下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應該根據(jù)學生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

(二)“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦;二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢干、善干，敢于動手，善于動手;三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢于提問、善于提問;五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

鼓勵學生的名言范文第5篇

一、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

優(yōu)化讀書環(huán)境對于提高學生讀書興趣是非常重要的。我在班級中營造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；書籍是人類進步的階梯；書籍是人類知識的總統(tǒng)。學生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學期開學初，我積極發(fā)動學生把自己的藏書拿出來，豐富讀書角，充實書櫥，奉獻一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學們熱情都很高，紛紛帶來自己喜歡的圖書，種類多，內(nèi)容全。有人盡皆知的經(jīng)典名著，如《西游記》《三國演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個成長故事》；還有引領成長的《名人名言》《名人故事》等。班級實行輪流借書的制度，全班分為五個大組，每天一個組借書，閱讀時間為一周。所有學生都積極參與到讀書中來，你爭我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學生閱讀時間

平時指導學生合理安排閱讀時間，統(tǒng)一制定好讀書計劃，早中晚各安排一段時間。早晨是一天中閱讀的黃金時間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節(jié)課前的預備時間為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學生背誦古詩的負擔，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前的一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進了交流，培養(yǎng)了情感，同時提高了學生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵學生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經(jīng)典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時間都能得到保證，要求學生嚴格遵守計劃，并長期堅持下去。

三、形式多樣，提高學生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩或一句名言。學生在一周內(nèi)反復誦讀并記憶?？凑l讀得好、記得牢，鼓勵學生多誦多背。定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會抽出10分鐘左右的時間開展讀書交流，鼓勵學生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質(zhì)量，使學生養(yǎng)成讀書與思考同行的閱讀習慣。每周一節(jié)文學欣賞課，如《語文經(jīng)典讀本》美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵學生將一些優(yōu)美的語句積累下來。開展 “美文賞析”展示活動，通過開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“知識大考場”“讀書小能手”評選等多種多樣的活動不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。學生在讀準、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩文，調(diào)動了閱讀中外經(jīng)典的積極性，同時提高了閱讀量，提升了學生的整體素養(yǎng)。

3.經(jīng)典伴隨成長 鼓勵學生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經(jīng)》編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。在誦讀的過程中，為激發(fā)學生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩文的活動。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩詞，學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去吟唱。有時我還專門請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。在學生誦讀的基礎上，引導學生為經(jīng)典詩文配畫。因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫。我讓學生給古詩句配上一幅圖畫，加深了學生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們的思維力、想象力。此外，在學生有一定的誦讀程度基礎上，鼓勵學生自己靈活運用經(jīng)典。如描寫春雨時，用上“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。在描寫母愛時用上“誰言寸草心，報得三春暉”，體會母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學生閱讀空間

我通過班級qq群向家長發(fā)起了親子閱讀的號召，因為“親子閱讀”是一種父母與孩子互動讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機械的行為，它應該是一種愛的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。我提倡家長給孩子營造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長一起商討培養(yǎng)孩子閱讀能力與習慣的好做法。

1.主動讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。提倡家長給孩子讀經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經(jīng)常抽出時間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。家長給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學校及時了解學生親子閱讀的情況，對于讀書較多的孩子及時地表揚和鼓勵，通過孩子把這種表揚傳達給家長，許多家長能選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環(huán)境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵家長給孩子提供更多的閱讀機會和形式，親子閱讀的地點不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內(nèi)容豐富的知識宣傳欄，散步時和孩子一起閱讀里面的有益知識，既擴展了知識面，又提高了孩子的閱讀意識；帶孩子逛商場和超市時，引導孩子認識商品的名稱和商品的特點；領孩子旅游時，景區(qū)里的風景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風景名勝的同時，擴展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅持 據(jù)說俄國文學家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會進行燈下閱讀，各讀各的，長期堅持后形成習慣，即使家長不在，孩子們依然會自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長傳達閱讀重要性之后，很多家長晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時各自閱讀，有時給孩子講故事，必要時討論討論，習慣成自然，久而久之，這也成了家長們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，增進了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時評價，促進學生快樂閱讀