前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩老師的作文題目范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

感恩老師的作文題目范文第1篇

1 巧設(shè)作文題目，賦予德育內(nèi)涵

每一個(gè)作文題目都影射了出題者的訓(xùn)練意圖，筆者在作文教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際有意識(shí)地拋出一些讓學(xué)生能受到德育教育的作文題目，通過(guò)這些作文的寫(xiě)作收到了極好的德育教育效果，可謂是一石二鳥(niǎo)。為了讓學(xué)生“尊重教師、感悟愛(ài)心”在教師節(jié)來(lái)臨之際，給學(xué)生布置像“燭光里的愛(ài)”、“老師，我要對(duì)你說(shuō)”、“誰(shuí)為我的成長(zhǎng)伸出他的雙肩”這樣的一些作文題目；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、孝敬父母，在感恩節(jié)到來(lái)之際讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“母（父）愛(ài)下的我”、“爸爸（媽媽）我應(yīng)為你做些什么”、“孝敬父母是不是也是一種時(shí)尚”這樣的文章；為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)見(jiàn)義勇為的精神，讓學(xué)生們練練“面對(duì)歹徒，我能做些什么”、“在邪惡中，誰(shuí)能揮起正義之劍”這樣的一些作文；面對(duì)校園里到處亂扔的大塊面包、殘存很多飲料的塑料瓶等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“如此浪費(fèi)，對(duì)嗎”、“小康社會(huì)呼喚節(jié)約”、“如何構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)”這樣的作文；為了讓學(xué)生樹(shù)立“尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮”的理念，在“五?一”勞動(dòng)節(jié)期間讓學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于“《鋤禾》，讓我讀懂了什么”、“我勞動(dòng)，我光榮”、“我在汗水中收獲快樂(lè)”一類的作文題目；在暴雨肆虐的時(shí)候讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“在洪流中，是誰(shuí)筑起人墻”，這樣的文章讓學(xué)生受到獻(xiàn)身精神教育；為了在學(xué)生中滲透環(huán)保意識(shí)、體現(xiàn)人與自然和諧相處這樣的主題，就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“我為世界增一片綠色”、“是誰(shuí)污染了這片土地”、“還我一個(gè)碧水藍(lán)天”這樣一些文章。這樣的一些訓(xùn)練極能喚起學(xué)生的感情共鳴，激起他們的寫(xiě)作欲望，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力又讓學(xué)生在創(chuàng)作中受到德育教育。

2 提供德育素材，熏陶學(xué)生心靈

沒(méi)有素材就無(wú)法寫(xiě)出質(zhì)量上乘的文章，也無(wú)法更深刻的表現(xiàn)文章的德育主題，這正如“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，在訓(xùn)練中要想有意識(shí)地讓學(xué)生在寫(xiě)作中得到德育教育就得讓學(xué)生獲得大量的有關(guān)德育的素材。多數(shù)學(xué)生由于受閱讀面及時(shí)間限制所掌握的素材不夠豐富，應(yīng)付寫(xiě)作可能有些吃力，筆者就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集或直接給學(xué)生提供相關(guān)的德育方面的素材。一是讓學(xué)生有針對(duì)性的在現(xiàn)實(shí)生活中搜集典型的德育素材，用真人真事直接使學(xué)生受到德育教育；二是讓學(xué)生直接在語(yǔ)文教材中獲得素材。現(xiàn)行語(yǔ)文教材有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的美文，讓學(xué)生直接予以借鑒；三是提供書(shū)目讓學(xué)生在圖書(shū)室去借閱，獲得一手資料；四是引導(dǎo)學(xué)生在特定的影視節(jié)目中獲得這方面的素材；五是老師利用多媒體、課件、印刷資料等直接提供給學(xué)生大量的德育素材。學(xué)生通過(guò)搜集、整理、閱讀、觀看、利用這些大量的可歌可泣的德育素材，使他們的視聽(tīng)得到震撼，心靈得到熏陶，這樣他們?cè)谫Y料的收集使用中得到德育的熏陶，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性特點(diǎn)，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中受到很好的思想品德教育。

3 凸現(xiàn)德育主題，體現(xiàn)三維目標(biāo)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，深化德育教育

所謂主題，就是貫穿串文章內(nèi)容、題材的基本問(wèn)題、基本觀點(diǎn)，也就是作者經(jīng)過(guò)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，并通過(guò)對(duì)材料提煉而得出的思想結(jié)晶。

感恩老師的作文題目范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；命題

作文命題是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，講究作文命題藝術(shù)，做到命題恰當(dāng)是作文教學(xué)的關(guān)鍵。好的作文命題不僅可以激活學(xué)生思路，啟動(dòng)作文激情和興趣，引發(fā)寫(xiě)作欲望和沖動(dòng)，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。反之，則會(huì)抑制甚至窒息學(xué)生思維。所以，作文命題的好壞決定了作文教學(xué)的成敗。那么，作文命題怎樣才算恰當(dāng)、科學(xué)，才有利于激活學(xué)生思維呢？

一、進(jìn)行巧引妙滲

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！笨尚W(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)朗誦入境、感情交流、角色表演、音樂(lè)渲染和媒體展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧引妙滲，這些活動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且有助于老師了解學(xué)生的環(huán)境意識(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐積極的環(huán)境行為。

二、命題要符合學(xué)生心理

研究?jī)和睦?，留心兒童生活，就?huì)發(fā)現(xiàn)，他們幼稚、好奇、天真、求異、任性。正對(duì)這些特點(diǎn)，教師指導(dǎo)作文時(shí)命題就不能成人化、一般化，命題力求顧及兒童的心理特點(diǎn)，不落俗套。如果命題符合了學(xué)生心理，是學(xué)生想說(shuō)的心里話，學(xué)生又有切身感受和體驗(yàn)，就易打開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如同一顆小石投入學(xué)生心湖，立即會(huì)激起層層漣漪，從而引發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。所以，好的作文命題無(wú)論是其內(nèi)容還是其語(yǔ)言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的心理、情趣、意志和興味的需要。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫(xiě)好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰(shuí)，表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫(xiě)成不同性質(zhì)的文章；家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。學(xué)生積累了大量寫(xiě)作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病的文章了。

三、命題要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性

形象思維是兒童的思維特點(diǎn)，這就要求教師所命的文題富有啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)，很注重題眼，力求每個(gè)題目都像一把啟迪學(xué)生想像大門的鑰匙。生活是創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生作文的活水源頭。葉老說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累”，也就是說(shuō)，作文教學(xué)必須密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，涉及其生活積累，挖掘其生活庫(kù)藏，從而觸發(fā)他們情感的神經(jīng)。要喚起學(xué)生創(chuàng)作沖動(dòng)，關(guān)鍵在于使學(xué)生都能夠樂(lè)于“傾吐”，都能夠積極地挖掘“生活積累”來(lái)主動(dòng)“傾吐”。因此，作文命題必須貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生寫(xiě)最熟悉的人或事物，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的神經(jīng)，讓學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話，寫(xiě)想寫(xiě)的事，論能論的理，才能最大限度地開(kāi)啟文思，寫(xiě)出好的文章來(lái)。

四、作文命題滲透德育教育

（一）要深刻把握作文題目中所蘊(yùn)含的德育教育因子。比如，給學(xué)生命題作文《我們家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀、從表象到內(nèi)容表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)可喜變化的贊嘆，挖掘這一變化背后的深層次原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)黨和政府的深切熱愛(ài)之情。

（二）要掌握好作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)。教學(xué)中充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)引作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評(píng)作文前應(yīng)當(dāng)形成清晰的思路，從細(xì)微處入手恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。如在講評(píng)《母親節(jié)》作文時(shí)，可以從“母親節(jié)的由來(lái)”、“我最想對(duì)母親說(shuō)的話”、“母親節(jié)我為母親做點(diǎn)什么”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和親情教育。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)深入觀察社會(huì)，進(jìn)行人文精神和人格精神的教育。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)，幫助他們分析社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)理性的思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進(jìn)行人格培養(yǎng)和人文精神的熏陶。

四、命題要小、要有空間

感恩老師的作文題目范文第3篇

請(qǐng)先將下面的題目補(bǔ)充完整，然后作文。

為了

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②字跡清楚，600字以上；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【名師導(dǎo)寫(xiě)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@些表述已發(fā)出在寫(xiě)作中傾注個(gè)人情感、提升自身素質(zhì)的指令，具有鮮明而正確的導(dǎo)向。而2007年廣西桂林市中考作文題“為了”，就體現(xiàn)新課標(biāo)精神，著眼于考生情感與素質(zhì)，直指向?qū)W生的精神世界，有助于考生形成積極的人生觀和正確的世界觀、價(jià)值觀。寫(xiě)好此作文題，還得做到三個(gè)“必須”：

一、必須補(bǔ)靚標(biāo)題。這是一個(gè)半命題式作文題目，首先要補(bǔ)好題目，補(bǔ)的內(nèi)容應(yīng)該是表示值得慶賀的人、事、景、情、理， 因此所寫(xiě)選材范圍很寬泛，可以寫(xiě)為了考上一個(gè)好的學(xué)校，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，為了日后生活更幸福等等，但是這樣寫(xiě)，比較俗套，不妨換個(gè)角度立意擬題，如為了母親的微笑，為了遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想；還可以跳出自我的小圈子，如為了祖國(guó)的天空更蔚藍(lán)，為了社會(huì)更和諧等等，這樣文章會(huì)更新穎大氣。

二、必須充實(shí)內(nèi)容。文題是一個(gè)表示目的的詞組或句子，而這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)勢(shì)必要經(jīng)歷一個(gè)艱辛而有趣的過(guò)程，就是說(shuō)這期間可能有過(guò)傷痛，有過(guò)猶豫，有過(guò)彷徨和矛盾；你做過(guò)什么，有過(guò)哪些努力，或者你想怎樣，如何看待這些事情等，要將它表達(dá)出來(lái)；或者應(yīng)該如何去做，呼吁人們?cè)鯓尤プ?，不?yīng)該像目前這樣(這種寫(xiě)法多以否定現(xiàn)狀為主)，文章的重心就在這兒。小至身邊小事，日常生活，大到環(huán)境保護(hù)、國(guó)家建設(shè)等都可以寫(xiě)，力爭(zhēng)寫(xiě)出自己的真切的體驗(yàn)與感受，展示自己對(duì)生活的理解與體悟，這樣內(nèi)容才充實(shí)，文章才有含金量。

二、必須突破創(chuàng)新。無(wú)論是選材還是立意，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，要在“新”字上下工夫，切口要小，挖掘要深。大家可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的大事，選取與自身經(jīng)歷、體驗(yàn)有關(guān)的人、事、景、物、情、理，這樣，從多方面展開(kāi)聯(lián)想，從而挖掘出新穎、深刻的立意來(lái)?！拔捏w不限”，是提示我們可以放膽創(chuàng)新文體，如書(shū)信日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、童話寓言、病歷證明等，只要是主題需要，只要考生擅長(zhǎng)，都不妨一試。

【滿分佳作1】

為了信念

桂林一考生

如果我是山，就站成一種尊嚴(yán)，讓山花燦爛、山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢(mèng)的語(yǔ)言。讓我的信念在太陽(yáng)底下展現(xiàn)。如果我是水，就流成一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航，魚(yú)兒歡暢，讓每一股溪流都一往無(wú)前，讓我的信念隨風(fēng)吟唱。

信念為理想導(dǎo)航。

面對(duì)堅(jiān)實(shí)的鐵窗，我知道您的內(nèi)心痛苦，面對(duì)空曠的牢房，我知道您寂寞難熬，面對(duì)鐵鏈套頭、鐐銬加腳、猙獰磨刀、豺狼捋袖，您一聲慘呼，鬼神泣，天地憤。然而這些日子里，您卻心系百姓，掛念江山。睡夢(mèng)中，您還在祖國(guó)歷史長(zhǎng)河中摸索，從炎黃子孫雄踞中華大地到秦始皇一統(tǒng)天下，您一件不曾落下。您伴著孤燈奮筆疾書(shū)，為的是讓華夏幾千年歷史在時(shí)間的輪軸上刻下印記。是什么力量讓您如此堅(jiān)持，是信念啊，先生。是信念給了您力量，是信念讓您如此堅(jiān)持，于是任下流謗議，于是任鄉(xiāng)黨嘲諷，于是任口誅筆伐，于是《史記》鑄就，于是汗青留名。先生，您成功了!世人會(huì)永遠(yuǎn)記住您的名字：司馬遷。

哪里才有“苔痕上階綠，草色入簾青”的美麗？哪里才有“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的高雅？在這簡(jiǎn)陋孤獨(dú)的茅屋中，曹雪芹先生，您還好嗎?我不知道是什么讓您仍然堅(jiān)持。神已疲，身已鈍，本以為您引刀自絕；淚已盡，心已碎，本以為您引刀自裁；朋友棄，親人離，本以為您奔赴黃泉，而您卻活了下來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)如鐵，意志如山，先生，您可否告訴我：是什么讓您這般不愿放棄？是什么讓您創(chuàng)造了紅樓一夢(mèng)的人間奇跡。是信念，是的，就是信念，因?yàn)槟男拍?，才有了寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開(kāi)朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，紫娟的聰慧，平兒的細(xì)致；因?yàn)槟男拍?，大觀園才得以溢彩，《紅樓夢(mèng)》才得以流光。是信念讓您堅(jiān)持，送您成功，直到燈滅魂斷，直到筆落人亡!

風(fēng)吹起花瓣如同陣陣破碎的年華，決荒的古樂(lè)詮釋靈魂的落差，躲在夢(mèng)與記憶的深處，聽(tīng)花與黑暗唱盡夢(mèng)魘，唱盡繁華。仲尼厄而作《春秋》，是信念；左丘失明著有《國(guó)語(yǔ)》，是信念；孫子臏腳，兵法修列，是信念。心即信念，舞臺(tái)即成功。心引領(lǐng)舞臺(tái)走向未來(lái)，信念為成功導(dǎo)航，奔向遠(yuǎn)方。鑄就信念，懷抱夢(mèng)想，走向成功。

【簡(jiǎn)評(píng)】一、多種修辭秀文采?？忌谖恼轮芯C合運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等，比喻用得生動(dòng)活潑，排比用得氣勢(shì)如虹，對(duì)偶用得別出心裁，這一切使得文章的語(yǔ)言讀來(lái)如風(fēng)行水上，氣韻暢通，文采飛揚(yáng)。

二、旁征博引厚底蘊(yùn)。文章中，考生借司馬遷、劉禹錫、曹雪芹、孔子等古代文化名人的事例來(lái)說(shuō)明信念對(duì)夢(mèng)想、對(duì)成功的作用，顯示出考生寬闊的閱讀面，厚實(shí)的思想底蘊(yùn)。

【滿分佳作2】

為了那顆感恩的心

桂林一考生

風(fēng)聲、雨聲、開(kāi)考鈴聲，聲聲入耳；沉著、冷靜、穩(wěn)重下筆，牢記在心。

――題記

“記住，作答時(shí)要沉著、冷靜，穩(wěn)重下筆；不要浮躁，先易后難，慢慢把平日學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái)；另外，千萬(wàn)不要忘記填寫(xiě)姓名與準(zhǔn)考證號(hào)，有什么事就舉手找監(jiān)考老師啊……”

“哎呀，媽，您就放心吧！這些我都知道了，您還是回去吧，我馬上就要進(jìn)考場(chǎng)了……”

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)――當(dāng)當(dāng)當(dāng)――”開(kāi)考的鐘聲響徹校園上空，我懷揣著父母的希望，老師的期待，朋友的祝福，邁進(jìn)了中考考場(chǎng)。

考場(chǎng)里一片安靜，三十個(gè)人從容不迫地迎接人生旅途中第一次重要考驗(yàn)，進(jìn)行第一次重大的人生抉擇。面對(duì)黑板上方那面莊嚴(yán)的五星紅旗，仿佛覺(jué)得自己即將要開(kāi)創(chuàng)出一番全新的天地，就要用喜人的成績(jī)來(lái)報(bào)答對(duì)我有養(yǎng)育之恩的父母了，心里一種驕傲的感覺(jué)油然而生。

為了那顆感恩的心，今天我也要好好表現(xiàn)。此時(shí)的我，心情十分激動(dòng)，往昔的一幕幕又一一清晰地浮現(xiàn)在眼前了。

幼兒時(shí)期，我們孿生姐妹因?yàn)轶w質(zhì)弱，免疫力差，爸爸媽媽一人一個(gè)走得最多的便是去婦幼保健院的路，常常是一日一趟，甚至有時(shí)一日兩趟三趟。

上小學(xué)以后，身體好些了，但是我們又總是不讓父母省心，這時(shí)期父母走得最多的便是到老師家的路。

上了中學(xué)，每日接送便又成了爸爸媽媽必做之事。

臨近中考了，父母做得最多的事，便是每天陪著我和妹妹復(fù)習(xí)，提示我們?cè)鯓訌?fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，整理零散的知識(shí)點(diǎn)，給我們鼓勁打氣，以緩解我們的壓力。

此時(shí)此刻，又是他們焦急地在考場(chǎng)外靜靜等待，等待他們兩個(gè)寶貝女兒的凱旋。

這一切，都讓我堅(jiān)定“為了那顆感恩的心”而努力的信念。

“媽媽，爸爸，我愛(ài)您！”這句話已經(jīng)深深地藏在我的心底很久很久了，今天終于讓我等到了表達(dá)的機(jī)會(huì)，我要痛痛快快地表達(dá)出這十幾年來(lái)你們對(duì)我們的愛(ài)！

有時(shí)，我也會(huì)自己?jiǎn)栕约海弘y道是上帝早已安排好了這一切，用這根牽掛之繩將我們彼此緊緊地聯(lián)系在一起的嗎？

同樣的問(wèn)題我也問(wèn)過(guò)爸爸媽媽，“綠葉奉獻(xiàn)給了大地，陽(yáng)光奉獻(xiàn)給了萬(wàn)物?！闭f(shuō)著爸爸媽媽摸摸著我們的頭，“爸爸媽媽就奉獻(xiàn)給了你們呀，小傻瓜！”

這使我想到孟郊的一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！

為了這顆感恩的心，我手中的筆不停地運(yùn)轉(zhuǎn)――

為了那顆感恩的心，我要交出一份滿意的答卷……

感恩老師的作文題目范文第4篇

【關(guān)鍵詞】深刻；審題；立意；閱讀

“深刻”隸屬作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里第二層等級(jí)要求――“發(fā)展等級(jí)”?？梢?jiàn)它高于“基礎(chǔ)等級(jí)”要求，是作文“發(fā)展”必須突破的瓶頸，更是作文備考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)樽魑牟簧羁虅t顯膚淺，膚淺則流于平淡，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，更與高分失之交臂。 “深刻”涉及內(nèi)容多，涵括面廣，在寫(xiě)作中往往不知如何給力。其實(shí)，作文的“深刻”需要一個(gè)較系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，筆者認(rèn)為不妨從如下三個(gè)方面給力“深刻”。

一、從審題角度提升作文的“深刻”度

審題是作文的第一步，不會(huì)審題，審題不深就被作文拒之門外，無(wú)法諳熟作文之道。因此必須對(duì)審題予以重視。在實(shí)踐中，我們驚喜發(fā)現(xiàn)了“通往羅馬”的多條“道路”。

（一）大小互化

1、化大為小，添枝加葉。

這類作文寫(xiě)作范圍較大，面對(duì)大界限的話題，不能隨意為之，否則顯得空洞散漫。應(yīng)選擇一個(gè)突破口，使它聚焦到一點(diǎn)，方能深入探討，這就需要對(duì)文題“添枝加葉”――在話題前或后添加其他語(yǔ)法成分或相關(guān)的內(nèi)容。

（1）【2007】以“傳遞”為話題。

（2）【2009】談?wù)勁c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或看法。

“傳遞”是個(gè)動(dòng)詞，傳遞什么，誰(shuí)傳遞；“常識(shí)”為平常、普通的知識(shí)，考生雖不易偏離卻會(huì)因?qū)挿憾@得無(wú)從著筆。因而很有必要為它們“添枝加葉”如：

（1）A 技藝在傳遞中日益精湛，科技在傳遞中發(fā)展。（聚焦“技藝、科技”）

B民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦需要傳遞。（聚焦“民族精神、奉獻(xiàn)精神”）

（2）A感恩是常識(shí)，我們要牢記在心。（聚焦“感恩”）

B打破常識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。（聚焦“打破”）

2、化小為大，以小見(jiàn)大。

對(duì)這類看似角度單一的題目，我們不該停留在表層理解，要從看似“小”的話題中插入大內(nèi)容、大道理，達(dá)到“窺一管而見(jiàn)全豹”之效。

【2010】以《與你為鄰》為標(biāo)題。

對(duì)題中的“你”、“鄰”，若停留在某個(gè)真真切切的鄰居，那么立意就顯得膚淺欠缺意蘊(yùn)，不妨對(duì)照范文中的實(shí)例：

A 與你（農(nóng)民工）為鄰，我為你的偉大而驕傲，為我的渺小而羞愧。

B日本，與你為鄰，我們應(yīng)當(dāng)相互尊重、學(xué)習(xí)，共創(chuàng)更燦爛的文明。

（二）虛實(shí)相生

1、化虛為實(shí)，尋根究底。

這類題目往往顯得很“虛”，不能眼觀手觸。可是它們也并非不能把握。只要展開(kāi)聯(lián)想，我們能在生活某個(gè)熟悉的范圍里找到對(duì)應(yīng)的實(shí)物。也正因?yàn)閷?duì)社會(huì)生活的聯(lián)結(jié)，使得思考回歸本源更加深入。

【2006】以“雕琢心中的天使”為話題。

“天使”是神話傳說(shuō)中的信者，現(xiàn)實(shí)世界里無(wú)以得見(jiàn)，可是我們依據(jù)天使“真、善、美”的特點(diǎn)，就可以在現(xiàn)實(shí)中找到相關(guān)的對(duì)象――親人、朋友、心中想象的某個(gè)形象、某種美好道德等。

A他們心中都有一個(gè)愛(ài)的天使，心存責(zé)任之天使。（天使有愛(ài)、有責(zé)任）

B我想起了媽媽。原來(lái)她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好?。ㄉ屏?、真誠(chéng)的人是天使）

2、變實(shí)作虛，由表及里。

這類題目的信息實(shí)在，能從生活中找到原型?？墒菍忣}時(shí)卻不能只停留在實(shí)在對(duì)象上，否則行文如同嚼蠟毫無(wú)意蘊(yùn)。作者要展開(kāi)聯(lián)想想象，透過(guò)表面實(shí)物，挖掘內(nèi)部聯(lián)系。

【2008】以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題。

出題者絕不僅是讓考生討論實(shí)在的“不”字，對(duì)此題的思考則要聯(lián)系社會(huì)生活中的“不”有什么內(nèi)在含義，深刻意蘊(yùn)。

A說(shuō)“不”在智者那里，是一種洞明世事的睿智拒絕。（“不”是睿智拒絕）

B說(shuō)“不”就是選擇放棄、逃避。不輕易說(shuō)“不”，這是一種堅(jiān)強(qiáng)。（“不”是放棄逃避）

（三）聯(lián)結(jié)社會(huì)、人生，表達(dá)科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

高考作文絕不只是為了寫(xiě)文章而寫(xiě)文章，作文的目的是考察學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和思考，又或是引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，或幫助建立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而且我們不乏看到“談?wù)勀闵钪杏嘘P(guān)的經(jīng)歷”“請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”這樣的要求，可見(jiàn)社會(huì)生活、個(gè)人成長(zhǎng)歷程等是寫(xiě)作的源頭也是創(chuàng)作的回歸。文章審題只有聯(lián)系生活才顯出生命，才顯出意義，也才會(huì)深刻。脫離社會(huì)人生的思考，一切立意都是空中樓閣。

1、紀(jì)念，為了不能忘記的過(guò)去；也為了更好創(chuàng)造未來(lái)。（對(duì)未來(lái)的思考【2005】以“紀(jì)念”為題。）

2、面對(duì)失敗與挫折，不要輕易說(shuō)“不”； 面對(duì)未挑戰(zhàn)過(guò)的事，也不要輕易說(shuō)“不”。（對(duì)生活的感悟）

3、勿忘“廉潔奉公”常識(shí)，生命之樹(shù)方能長(zhǎng)青。（對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和生命的認(rèn)知）

二、從立意的角度提升作文的“深刻”度

立意，即擬寫(xiě)題意。它是深刻的第二步。在寫(xiě)總觀點(diǎn)與分論點(diǎn)時(shí)學(xué)生往往有詞不達(dá)意之困，即便思考聯(lián)結(jié)深刻，可是表達(dá)如果不得當(dāng)也會(huì)讓深刻的力量減少一半。因此，立意也需給力。

1、精確選詞，善用修辭

（1）說(shuō)“不”，在輕浮者那里，是一種無(wú)知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕；說(shuō)“不”在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無(wú)謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和毫不怯懦的抗?fàn)?。（運(yùn)用對(duì)比手法遞進(jìn)深入剖析題意，而且“輕浮”對(duì)“無(wú)知淺薄”，“智者”對(duì)“洞明世事”，“意氣用事”對(duì)“狂妄無(wú)謂”，“勇者”對(duì)“大義凜然”等精確的選詞都是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)而深入的思維。）

（2）人不能忘本，“忘記過(guò)去意味著背叛”。高貴的心靈銘記苦難，咀嚼苦難過(guò)后，理智地紀(jì)念苦難。（運(yùn)用引用，內(nèi)容之間產(chǎn)生對(duì)比。“忘記”對(duì)應(yīng)“背叛”，“咀嚼苦難”、“理智紀(jì)念苦難”又體現(xiàn)“高貴心靈”。）

2、善用關(guān)聯(lián)，辨明邏輯

（1）語(yǔ)言不光是口頭上的，更重要的是心靈上的溝通。（遞進(jìn)關(guān)系）（【2004年】以“語(yǔ)言與溝通”為話題。）

（2）對(duì)一般常識(shí)，我們嚴(yán)格遵守；但某些常識(shí)隨著科學(xué)文化的發(fā)展而顯出其不合理性，我們就要打破常識(shí)。（轉(zhuǎn)折、對(duì)比）

（3）假如溝通是一扇門，那么語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。 （假設(shè)、比喻修辭）

（4）紀(jì)念，為了不能忘記的過(guò)去；也為了更好地創(chuàng)造未來(lái)。（目的、遞進(jìn)）

（5）傳遞中需要發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。（對(duì)比、遞進(jìn)）

可見(jiàn)，擺脫對(duì)句意的一般陳述，運(yùn)用常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞能多角度解讀話題，助擬意深刻一臂之力。

3、運(yùn)用是什么、為什么、怎么樣的句式闡述社會(huì)生活、生命成長(zhǎng)之理。如：

（1）為人子女，應(yīng)對(duì)父母常懷感恩之心，有報(bào)答之情，因?yàn)檫@是常識(shí)。（是什么、為什么）

（2）愛(ài)，是天使的化身。天使，是用愛(ài)雕琢出來(lái)的。（是什么、怎么樣）

（3）恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于親情的溝通。（怎么樣）

三、從積累的角度提升作文的“深刻”度

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)！ 積累就是寫(xiě)作的源泉，它兩者好比根與花的關(guān)系，根深才能葉茂、花紅，同樣，閱讀積累多了，寫(xiě)作才能得心應(yīng)手。上海特級(jí)教師程紅兵曾說(shuō)：“書(shū)讀得多了，才形成了思想。尤其哲學(xué)對(duì)人的提高是極為重要的，它能幫助人培養(yǎng)自己思維的深刻性、認(rèn)識(shí)上的整體性、人格上的進(jìn)取性，使人站在新的高度?！?閱讀有助于幫助積累，幫助學(xué)生突破表象，深入認(rèn)識(shí)，提升思想高度。這和寫(xiě)作形成“深刻”是密不可分的。而且程老師還說(shuō)：“如果一個(gè)學(xué)生的知識(shí)面狹窄，不單無(wú)法和教師產(chǎn)生共鳴，而且妨礙學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。文化素養(yǎng)的缺乏會(huì)造成人身與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏……學(xué)生不該只是習(xí)題人，更該成為讀書(shū)人?！?/p>

笛卡爾說(shuō)：“我思故我在?！?最后，在閱讀積累中應(yīng)及時(shí)思考人生、生命，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)作文題目，對(duì)已考的題目進(jìn)行深加工，對(duì)可能考的內(nèi)容作好預(yù)備，真正明白“語(yǔ)文的外延等于生活”，這樣。我們的閱讀積累必定能對(duì)寫(xiě)作起到積極有益的幫助，幫助我們?nèi)チ私馍?、思考人生，提升作文的“深刻?度。

當(dāng)然，以上三方面訓(xùn)練能讓學(xué)生把作文的審題立意積累變成一種愛(ài)好，把思考當(dāng)成習(xí)慣，提升作文的“深刻” 度，但提升作文“深刻” 度的方法絕不止這些，這就有待我們不斷探究、不斷發(fā)掘，幫助我們的學(xué)生，令其作文立意由淺入深，由平淡變精辟，使作文綻放“深刻”之光華。

感恩老師的作文題目范文第5篇

你們好！賴?yán)蠋熍c你們相處雖然只有短短的三個(gè)月，但這三個(gè)月里。卻給我的教育生涯留下了濃郁的一筆。接你們班的時(shí)候，雖然對(duì)你們這個(gè)班早有所聞，但我很堅(jiān)定。我相信憑我的努力，憑我的辛勤付出。憑我對(duì)你們無(wú)私的愛(ài)，我一定能幫助你們找到人生的目標(biāo)，你們也一定能在美麗的丹霞找到童年的歡樂(lè)。所以，我精心設(shè)計(jì)了甜蜜的開(kāi)始，絞盡腦汁地出一些適合你們發(fā)揮的作文題目，我努力地開(kāi)張我腦袋里的游戲店。我最大的愿望是你們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師更強(qiáng)烈的愿望是你們必須是一群有愛(ài)心、心地善良的好孩子。因?yàn)槲覑?ài)你們，我喜歡你們，我深深地明白來(lái)成就你們的首先是你們的品德和魅力。這期間，讓我們師生的情誼更加濃烈的可能就是我們一起用愛(ài)的力量去包容、關(guān)心漢鑫了。賴?yán)蠋熯@三個(gè)月來(lái)的《愛(ài)的教育》的講座，已深深地打動(dòng)了你們的心，甚至是你們的家長(zhǎng)的心。今天，我們終于發(fā)現(xiàn)了漢鑫內(nèi)心深處最善良的一面，他善良的光芒就是我們用愛(ài)的溫暖挖掘出來(lái)的。孩子們，漢鑫的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)證實(shí)了賴?yán)蠋煶Ｕf(shuō)的：愛(ài)能創(chuàng)造奇跡!

今天，賴?yán)蠋熥x著你們寫(xiě)給漢鑫的文章，我欣慰地笑了。一群多么純真的愛(ài)的小天使啊!因?yàn)?，只有天使才能發(fā)現(xiàn)天使的存在。孩子們，老師要感謝你們，你們小小年紀(jì)，就能深刻地解讀友情蘊(yùn)藏的深刻意義；小小年紀(jì)，就懂得要用愛(ài)去包容；小小年紀(jì)，就懂得立志要的撒播者。讀著你們飽含深情的文章，賴?yán)蠋熢阢裤街篮玫奈磥?lái)——賴?yán)蠋熃坛鰜?lái)的學(xué)生都是愛(ài)的天使，他們?nèi)巳硕忌钤趷?ài)的天堂里，而且人人都是堅(jiān)定不移的愛(ài)的傳播者。

在這里，賴?yán)蠋熞蚕敫嬖V你們，能改變漢鑫的愛(ài)的力量，除了你們、老師，還有你們的家長(zhǎng)，楠媽媽的愛(ài)心就深深地感動(dòng)了賴?yán)蠋煛６嗪玫募议L(zhǎng)??！你們看看我們現(xiàn)在美麗的教室，就是你們的爸爸、媽媽大力支持的結(jié)果。孝暢媽媽說(shuō)得好：她支持孝暢盡力多關(guān)心他人，多做好事，做好事的同時(shí)，別人快樂(lè)了，她也快樂(lè)了，孩子們，你們是幸福的，你們得到的愛(ài)太多太多了。你們對(duì)大人給予的愛(ài)已經(jīng)認(rèn)為是理所當(dāng)然的，但是，你們又有沒(méi)有思考過(guò)，我要如何回報(bào)即予我的親人、朋友、社會(huì)呢？你們是祖國(guó)、家長(zhǎng)未來(lái)的希望，你們只有常懷感恩之心去充實(shí)地過(guò)好每一天，做最好的你，做老師、家長(zhǎng)心目中的好孩子，在無(wú)愧于你獲取到的愛(ài)。孩子們，繼續(xù)懷揣著一顆純真、公正、善良的心執(zhí)著地去的撒播者吧！

最后，賴?yán)蠋熛敫嬖V你們：

愛(ài)是明媚陽(yáng)光，給人溫暖；

愛(ài)是微微春風(fēng)，吹暖心靈；

愛(ài)是綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；

愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；

愛(ài)是輕輕青青春草，美麗心野；

愛(ài)是清澈的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；

愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；