前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；拼音教學(xué)；研究分析

拼音部分的教學(xué)內(nèi)容容量小，也比較簡單，學(xué)生剛剛升入小學(xué)，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)并不在于要求學(xué)生掌握多少知識(shí)，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在語文的海洋里自由自在地遨游。

一、從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，即充分凸顯學(xué)生的主體性，樹立學(xué)生的主體地位。學(xué)生本是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛剛升入小學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與之前幼兒園有所不同，因此，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教學(xué)進(jìn)度不宜過快，內(nèi)容也不宜過于枯燥，而要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，在教學(xué)之余，教師要通過互動(dòng)做游戲等方式了解每一名學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及傾向，做到心中有數(shù)；其次，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)方法，增添課堂的趣味性；最后，充分凸顯學(xué)生的主體性，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生渴望表現(xiàn)自己，渴望得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，教師不妨投其所好，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。

例如，i ei ui的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)成打電話的游戲，兩名學(xué)生一邊打電話一邊練習(xí)：“ui ui ui，我是小i你是誰？”“ui ui ui，你是小i，我是ei”。讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇之感，積極參與到游戲中，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

二、充分利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在我國中小學(xué)得到了廣泛的普及，但具體的應(yīng)用情況卻不盡如人意，很多學(xué)校的多媒體設(shè)施只是擺設(shè)，流于形式，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的教師寥寥無幾。在小學(xué)拼音教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠增大課堂容量，及傳統(tǒng)的板書所不能及，節(jié)省課堂時(shí)間，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，教師需要十分標(biāo)準(zhǔn)地為學(xué)生示范拼音的書寫方法，而這一過程對(duì)教師提出了更高的要求，實(shí)施起來也比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但多媒體可以完美地解決這一問題，是一種一舉多得的方法。這就要求教師努力提升自身的多媒體制作技術(shù)，積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，提高自身認(rèn)識(shí)，將多媒體的使用落到實(shí)處。

例如，在講授j q x時(shí)，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示了近似于拼音的動(dòng)畫啟發(fā)學(xué)生的形象思維，幫助W生進(jìn)行理解。在講“q”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一幅五顏六色的氣球動(dòng)畫，而在講“x”時(shí)，我引入了一半西瓜被斜切兩刀，切成了交叉狀的動(dòng)畫，使教學(xué)更加的生動(dòng)形象。

三、運(yùn)用一些充滿趣味性的教學(xué)方法和手段

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。愛玩是孩子的天性，如果課堂一味的枯燥乏味，學(xué)生難免會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間久了，自然而然不利于學(xué)生的成長。小學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，教師為何不投其所好，寓教于樂呢？運(yùn)用一些充滿趣味的教學(xué)方法和手段，一方面能夠增添課堂的趣味性，符合學(xué)生的身心發(fā)展，另一方面能夠使教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

例如，為了幫助學(xué)生掌握j q x的注音規(guī)則，我教學(xué)生掌握了一首兒歌“j q x小淘氣，見到雨點(diǎn)要挖去”并搭配著背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦，在反復(fù)的訓(xùn)練中強(qiáng)化記憶，這樣一來，看上去死記硬背的規(guī)則就不那么困難了。

四、加強(qiáng)拼音教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

任何一門學(xué)科知識(shí)都來源于生活，最終又服務(wù)于生活，語文如此，拼音也是如此。常常有學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上學(xué)的東西與生活毫無關(guān)聯(lián)，所以才會(huì)提不起興趣，教師要做的不是苦口婆心地反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己所講內(nèi)容的重要性，而是在實(shí)際教學(xué)之中提高學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)拼音并不是為了應(yīng)付考試，更重要的是學(xué)以致用。這就要求教師在講授過程中能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中。

例如，在講授y時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象其形狀，像不像一枝樹杈？那樹杈可不可以用來晾衣服？那它的讀音是什么？這樣一來，順理成章地講授了新課，并且還將其聯(lián)系到生活實(shí)際之中，學(xué)生也不再將學(xué)習(xí)拼音當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成。

總而言之，拼音教學(xué)看似簡單，卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的學(xué)問，是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打得牢固而又堅(jiān)實(shí)，后續(xù)的教學(xué)才會(huì)更加順利，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到拼音教學(xué)的重要性，在這個(gè)關(guān)鍵階段就將基礎(chǔ)打牢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生來講，都是一筆寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；心理特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)興趣；教學(xué)方法靈活

漢語拼音學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)的初始階段，也是為識(shí)字打好基礎(chǔ)的重要階段。掌握了漢語拼音方法還可以幫助說好普通話，掃除閱讀障礙。因此，漢語拼音學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)新生而言至關(guān)重要。長期以來，因受方言口語的制約，漢語拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變過去教法單一、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)掌握困難的狀況，筆者在拼音教學(xué)中通過實(shí)踐進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。

未曾實(shí)施教學(xué)，先要找準(zhǔn)突破口，即從兒童心理入手，打開兒童思想上學(xué)習(xí)漢語拼音的通道。從兒童的心理特點(diǎn)看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的過渡期。處于這一時(shí)期的兒童求知欲望強(qiáng)但理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關(guān)系：在高興時(shí)他們的記憶效果好，反之則差。抓住一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，興趣是鼓舞和推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是啟動(dòng)開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力較短、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意識(shí)地記憶能力差的特點(diǎn)，讓他們的腦、眼、口、手并用，使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個(gè)個(gè)抽象的漢語拼音字母，并較快掌握住拼音方法，以達(dá)到學(xué)生在興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛中學(xué)好拼音知識(shí)的目的。同時(shí)，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)――漢語拼音。

但處于幼童期的孩子，因十分貪玩好動(dòng)，單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)樗麄儾粌H好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們?cè)诮處煹难菔疽龑?dǎo)下動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲十分必要，也是極為有效的。方法如下：

一、趣味引導(dǎo)，“死”字母“活”記

在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個(gè)字母，學(xué)生學(xué)一個(gè)字母，教學(xué)效果不太明顯?，F(xiàn)在，筆者改變過去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來。例如在教學(xué)六個(gè)單韻母時(shí)，教師可在課前把單韻母的分解筆畫的教具準(zhǔn)備充分；然后教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生，同時(shí)根據(jù)六個(gè)單韻母形象特點(diǎn)，編成童話，把分解了的筆畫組成完整的字母。引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說出字母的寫法。比如在教學(xué)韻母i時(shí)，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說出i由1和 ? 組成，1在中格，?在中上格。

二、抓住重點(diǎn)，提高學(xué)生聽音調(diào)和認(rèn)形能力

在字母教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、形象的插圖，在教學(xué)中，筆者充分利用這些生動(dòng)、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母zh、ch、sh和音節(jié)zhi、chi、shi時(shí)筆者先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記準(zhǔn)字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對(duì)比訓(xùn)練的過程中知道輕、短的是字母，重、長的是音節(jié)。

三、師生互動(dòng)，寓教于樂

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的，等等。擺學(xué)具這一教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很多，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。例如：在教學(xué)b―a―ba時(shí)由于這是第一次接觸聲、韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是筆者準(zhǔn)備這樣一個(gè)教具，把臺(tái)歷從中平均分成兩份，在第一份的每張紙上寫上b、p、m、f等聲母，另一份每張紙上分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩張紙相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba，接著把聲母與a分別相拼。這樣的方法簡明、新穎，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便，效果明顯。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種形式的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽，即讓學(xué)生鞏固拼音知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，一舉多得。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)范文第3篇

漢語拼音的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的新生。一年級(jí)的孩子才從幼兒園升入小學(xué)，年齡小，以前從未接觸過拼音，卻要在一個(gè)半月時(shí)間里學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、4種聲調(diào)，還要記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這對(duì)他們來說難度不小。如何利用漢語拼音自身形象性、情趣性、記憶性、實(shí)踐性的特點(diǎn)來探索教學(xué)的策略呢？

一、編兒歌，強(qiáng)化字母的音和形

兒歌，是孩子們從幼兒園就開始接觸的，它們朗朗上口，易于接受。我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中，可以借助兒歌，強(qiáng)化孩子的記憶。在剛開始學(xué)習(xí)聲母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少孩子將“b”“d”弄混淆，經(jīng)常把“bái”讀成“dái”。于是，我先讓孩子們觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，孩子們一下子說出來：“它們都是一個(gè)豎再加個(gè)半圓，但是半圓的位置不一樣?！苯又?，我再讓孩子說出兩個(gè)半圓的具置，這樣，自然而然地就總結(jié)出了一首兒歌：“右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，b、d對(duì)坐樂呵呵，我們都是好朋友。”

拼音字母中形近的比較多，又比較難區(qū)分，而一首小小的兒歌就可以解決問題：傘柄朝上f、f、f，一扇小門n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍帶點(diǎn)i、i、i，i帶尾巴j、j、j……這樣，孩子就會(huì)在自己熟悉的兒歌中學(xué)習(xí)拼音了。

二、借助游戲，通過多樣的形式進(jìn)行課堂教學(xué)

游戲和兒歌一樣，也是幼兒園的孩子們熟悉的，它是孩子們喜愛的基本活動(dòng)。把游戲引入拼音課堂，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子的腦海里留下深刻的印象，讓他們?cè)谟螒虻妮p松氛圍中學(xué)習(xí)，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

1.找朋友

學(xué)習(xí)完漢語拼音之后就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，一味地反復(fù)讀寫讓孩子學(xué)得很乏味。于是，我用硬紙板簡單地制作了所有聲母、韻母的卡片。課堂上，孩子們?nèi)我饽靡粡埧ㄆ⑶矣涀∽约核玫淖帜?。我說出一個(gè)音節(jié)，相應(yīng)的孩子就舉起自己手中的紙牌，其余同學(xué)判斷正誤。幾輪下來，大家?guī)缀醵紱]有錯(cuò)誤了，一節(jié)復(fù)習(xí)課就在愉快的氛圍中度過了。

2.畫一畫

有一課，我要孩子們用圓、直線等拼出我們已經(jīng)學(xué)過的字母。我本以為，孩子們年紀(jì)這么小，會(huì)不知所措，無從下手。結(jié)果卻讓我吃驚，孩子們幾乎拼出了我們學(xué)過的所有字母，這些字母活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我的眼前，我不得不驚嘆：孩子們的潛力是無限的。而這個(gè)游戲，充分挖掘了他們的潛力。畫一畫的方式可以用來鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，進(jìn)而對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重組、創(chuàng)新。

3.送郵件

聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分是孩子們學(xué)習(xí)的一重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。雖說語文書上都有三個(gè)歸納的表格，不少孩子也記住了，但這種記憶純粹是死記硬背，他們沒能夠靈活運(yùn)用，經(jīng)常把這些字母送到別人的“家里”。于是，我設(shè)計(jì)了“送郵件”的游戲，預(yù)先讓孩子們每人制作了一張卡片，卡片上寫了自己喜歡的字母。課堂上，我讓三個(gè)孩子分別舉著“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”三個(gè)牌子，讓孩子帶著自己的字母走到相應(yīng)的分類里去。如果這個(gè)孩子走對(duì)了，下面的孩子就讀出他的字母，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收件?！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笤僬?qǐng)一個(gè)孩子來糾正。

三、開展小組的合作與競(jìng)爭，在不同的氛圍中激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣

1.兒歌大比拼

我們的教材幾乎每一課都融入了極具趣味性的兒歌，這些兒歌朗朗上口，易于記憶。漸漸地，孩子們學(xué)習(xí)到新的字母時(shí)就會(huì)自由地發(fā)揮想象編兒歌，還用上不同的節(jié)奏，有個(gè)孩子甚至唱了起來，大家都覺得很新奇，也不自覺地學(xué)了起來。于是，各種各樣的兒歌涌現(xiàn)出來，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛景，大家“炫耀”著自己的兒歌，學(xué)得也更帶勁兒了。

2.想象大集合

面對(duì)色彩斑斕的圖片，孩子們總是能聯(lián)想到不同的物品。在教學(xué)聲母“t”時(shí)，我出示了一張大大的圖片，并問孩子們：“t”像什么？孩子們一下子想到了許多：像傘把、像鐮刀、像魚鉤、像倒放著的“f”……“哪個(gè)小組的孩子想象力更豐富，哪一組就會(huì)獲得更多的五角星?！焙⒆觽兊南胂罅Ω迂S富了，這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生展開想象，也加深了他們對(duì)字母的印象。

四、拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、閱讀、寫話相鏈接，發(fā)揮拼音的實(shí)用性

1. 拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相鏈接

學(xué)到《人有兩個(gè)寶》這篇課文時(shí)，生字表里出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)相似的字：“又”和“用”，孩子們口齒不清，不能準(zhǔn)確地讀出來。這時(shí)，拼音的作用就發(fā)揮出來了?！皔ong”“you”兩個(gè)音節(jié)呈現(xiàn)在孩子眼前，他們一下子就區(qū)分開來。

2. 拼音學(xué)習(xí)與閱讀相鏈接

學(xué)習(xí)拼音是為了運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，只有多閱讀課外書籍，才能拓寬自己的知識(shí)面。帶拼音讀物的閱讀將拼音和閱讀聯(lián)系起來，不僅鞏固了拼音，而且發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)范文第4篇

1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！?/p>

(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

(四)拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

讀音節(jié)。

(五)書寫指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。

1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴(kuò)展活動(dòng)

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

(八)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)范文第5篇

（一）、漢語拼音(1課時(shí))

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

（二）、字詞(2課時(shí))

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（三）、句子(2課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。

（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程)

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

（五）、閱讀 (3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

（七）、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)

1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（八）、說話(2課時(shí))

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡單的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（ 一） 復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。