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清明詩(shī)歌范文第1篇

陳雨昂擔(dān)任主持人，在大家熱情期待下，她宣布：“五（4）班清明詩(shī)歌會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，下面有請(qǐng)程諾同學(xué)為大家朗誦《荷塘月色》！”

程諾同學(xué)手揣詩(shī)稿，大步走上去，說(shuō)：“今天我為大家?guī)?lái)的是朱自清的散文《荷塘月色》。”說(shuō)完就朗誦起來(lái)，她朗誦的很動(dòng)聽(tīng)，給人一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛我也來(lái)到了那個(gè)月光如水的夜晚，欣賞著荷香月色。

“天馬行空”組合朗誦的是《最后一分鐘》。他們用宏亮的聲音朗誦這首詩(shī)，聽(tīng)著聽(tīng)著，我眼前似乎浮現(xiàn)出祖國(guó)時(shí)，全國(guó)人民歡呼的場(chǎng)景；仿佛看見(jiàn)五星紅旗冉冉升起，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

最后一個(gè)節(jié)目是由賈媛媛和劉錦圓朗誦《我的家鄉(xiāng)》。我心想：她們能朗誦好嗎？

沒(méi)想到，平時(shí)不聲不響、文靜斯文的兩個(gè)小女孩，朗誦起來(lái)竟是那么動(dòng)聽(tīng)。她們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)突出了涇縣的山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、物產(chǎn)豐富。

我們兒童詩(shī)歌會(huì)結(jié)束了，但大家還意猶未盡，拍著手掌要求孫老師和王老師也來(lái)朗誦一首。老師們推辭不過(guò)，只好朗誦。

孫老師朗誦的是《鄉(xiāng)愁》。孫老師用低沉的聲音讀著，特別是讀到“鄉(xiāng)愁是一座矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”時(shí)，讓我們感受到淡淡的憂(yōu)傷……

王老師朗誦的是《海燕》。想不到平時(shí)普通話(huà)講的不怎么標(biāo)準(zhǔn)的王老師竟然朗誦地很有情感，讓我們也感受到暴風(fēng)雨就要來(lái)臨。

清明詩(shī)歌范文第2篇

“緬懷先烈先賢，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，樹(shù)立文明新風(fēng)”

二、活動(dòng)目的：

積極組織學(xué)生開(kāi)展緬懷先烈、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹《兩綱》，深化感恩教育，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神;加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、黨史國(guó)情教育，并加強(qiáng)《八榮八恥》的教育。利用清明節(jié)祭奠烈士詩(shī)歌朗誦的教育契機(jī)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，教育學(xué)生向革命烈士學(xué)習(xí)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民，從小樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。提高學(xué)生朗誦水平，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的精神情操。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

革命詩(shī)歌朗誦比賽

四、參加對(duì)象：全校師生。

五、活動(dòng)時(shí)間：2008年4月5日

六、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

a·，各班級(jí)·四人小組設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案

內(nèi)容包括：賽詩(shī)的目的，明確賽詩(shī)的主題，確定內(nèi)容，確定賽詩(shī)形式，擬定比賽評(píng)分規(guī)則

b·，每人設(shè)計(jì)一份賽詩(shī)會(huì)主持開(kāi)場(chǎng)白以及根據(jù)賽詩(shī)會(huì)主題設(shè)計(jì)一條會(huì)標(biāo)

2、明確開(kāi)展清明緬懷先烈賽詩(shī)會(huì)的知識(shí)(學(xué)生自學(xué)，找出問(wèn)題答案)

3·確定內(nèi)容。所謂內(nèi)容，也就是比什么。

a·，比背誦;

b·，比朗誦;

c，·比對(duì)詩(shī)的理解和賞析，還可以詩(shī)見(jiàn)景說(shuō)詩(shī)，指物誦詩(shī);

d·，比賽詩(shī)歌創(chuàng)作。

4·選擇形式。

a·，對(duì)抗賽。即雙方派出同樣多的選手，分別上臺(tái)按要求表演，由評(píng)委評(píng)分，根據(jù)累計(jì)總分決定勝負(fù)。

b，·問(wèn)答賽。即由評(píng)委或?qū)Ψ教岢鲆螅硪环礁鶕?jù)要求朗誦詩(shī)歌或搶答問(wèn)題，雙方輪換進(jìn)行，由評(píng)委評(píng)分，根據(jù)累計(jì)總分決定勝負(fù)。

c，·擂臺(tái)賽。即由抽簽決定某一方先做擂主，由對(duì)方功擂，即提出問(wèn)題讓擂主回答，然后雙方輪換，由評(píng)委根據(jù)擂主回答質(zhì)量評(píng)分，根據(jù)累計(jì)總分決定勝負(fù)。

d·積分賽。即由雙方按一定要求組隊(duì)，然后由主持人出題，雙方按一定形式答題，由評(píng)委評(píng)分，根據(jù)累計(jì)總分決定勝負(fù)。

5·選定主持人，聘請(qǐng)?jiān)u委，由評(píng)委選出同學(xué)設(shè)計(jì)的最佳方案，評(píng)判規(guī)則進(jìn)行賽詩(shī)活動(dòng)。

七、活動(dòng)建議及進(jìn)程安排：

第一階段：

各中隊(duì)組織開(kāi)展以緬懷先烈為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

各中隊(duì)利用班會(huì)時(shí)間，以講革命故事，朗誦革命詩(shī)歌的形式，召開(kāi)“學(xué)習(xí)革命先烈，做黨的好孩子”詩(shī)歌朗誦比賽會(huì)。通過(guò)介紹先烈事跡、講英雄故事、朗誦革命詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)先烈的愛(ài)國(guó)情懷。

形式：對(duì)抗賽(學(xué)生在活動(dòng)前把桌椅挪好，分成兩大組，每一環(huán)節(jié)各大組選派一組同學(xué)參賽)

評(píng)委：劉譽(yù)杰 梁廣生 劉金蓮 黃一倍 鐘耿(劉譽(yù)杰負(fù)責(zé)組建)

1·展示賽詩(shī)會(huì)開(kāi)場(chǎng)白，選出最佳主持人，評(píng)委亮分

2·每一小組四人，小組負(fù)責(zé)人通過(guò)猜拳決出勝負(fù)，勝者指定對(duì)方出賽的同學(xué)，朗誦李白詩(shī)歌。三輪比賽決出勝負(fù)。

每一輪比賽結(jié)束，評(píng)委打分，而各位同學(xué)則各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法。同學(xué)中場(chǎng)唱歌或者表演朗誦，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

評(píng)分規(guī)則：

內(nèi)容符合要求(1分);感情(3分);咬字準(zhǔn)確，讀音清晰(2分);節(jié)奏，輕重讀到位(2分);儀態(tài)大方，如表情自然，手勢(shì)恰當(dāng)?shù)?1分)。

第二階段：

每個(gè)中隊(duì)選出前三名，參加學(xué)校朗誦比賽

1，比賽地點(diǎn)：學(xué)校大禮堂

2，參賽學(xué)生準(zhǔn)備好詩(shī)歌和配樂(lè)。

3，獲獎(jiǎng)人：房月、蔣力敏、李怡瑩

第三階段：

1，學(xué)校朗誦比賽的前三名參加區(qū)朗誦比賽

2，參賽人：學(xué)生：房月、蔣力敏、李怡瑩

老師：顧曉芳、朱美菊

八、活動(dòng)后記

清明詩(shī)歌范文第3篇

一、標(biāo)題(居中)：改名申請(qǐng)書(shū)

二、對(duì)方稱(chēng)謂，并要寫(xiě)清原因,目的，以及希望怎樣

三、落款：包括申請(qǐng)人姓名及時(shí)間

用詞盡量要正式，不要太口語(yǔ)化。

改名申請(qǐng)書(shū)范文

××市××區(qū)公安局：

本人現(xiàn)用名×××，男，漢族，×××年×月××日生于××市××××醫(yī)院。×××是本人原名，自出生時(shí)起一直沿用至今，申請(qǐng)人現(xiàn)在所有的身份證明文件、學(xué)歷證書(shū)、銀行帳號(hào)和社會(huì)保險(xiǎn)登記等均使用這一名字，申請(qǐng)人在使用現(xiàn)用名期間沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何違法、犯罪行為，也沒(méi)有任何不良的社會(huì)記錄。只因在日常的生活、工作中，經(jīng)常遇到重名的情況，給正常的生活、工作帶來(lái)許多不便，所以根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》第99條及《中華人民共和國(guó)戶(hù)口登記條例》第十七、十八條的規(guī)定，特向貴局提請(qǐng)將本人的現(xiàn)用名×××更改為×××，望同意為切!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：×××年×月××日

如何申請(qǐng)改名

年滿(mǎn)16周歲的成年人只需要以下相關(guān)材料：1.本人申請(qǐng)2.戶(hù)籍證明3.單位或?qū)W校證明即可。

清明詩(shī)歌范文第4篇

我媽一向是個(gè)好奇心很重的人，很快就和那家主人聊上。后來(lái)我媽和我說(shuō)，那個(gè)逝去的人是個(gè)年僅24歲的男孩，因?yàn)槭俣督詺?。老父親緊追其后，但追之不及，一時(shí)間竟天人永隔！我聞之非常之驚訝和惋惜！就因?yàn)橐粓?chǎng)戀愛(ài)而放棄僅僅24年的燦爛年華，置父母24年養(yǎng)育之恩而不顧？我無(wú)法理解，也不贊同！須知生命中最為燦爛的部分并不是如何戀愛(ài)結(jié)婚，動(dòng)輒以生命的了斷作為對(duì)戀愛(ài)失敗的注釋?zhuān)m用情至深可感可佩！但作為一個(gè)男人，一個(gè)肩扛著父母深恩，心擔(dān)著萬(wàn)千大世界的男人，怎么能就此輕易放棄自己的生命？

在回家的路上，我久久難以釋?xiě)?，我不止一次看?jiàn)骨灰壇、靈位、墳塋上，幾歲的、十幾歲的、二十來(lái)歲的早逝的生命，每次看見(jiàn)我都會(huì)難以釋?xiě)?！我是個(gè)父親，我能夠深深的領(lǐng)悟失去孩子會(huì)有什么樣的撕心裂肺的痛，這種痛會(huì)無(wú)休無(wú)止，每次生死忌日更會(huì)痛的難以為繼！這種痛不同于其它，會(huì)因?yàn)闀r(shí)間推移而痊愈。隨著時(shí)間推移，沒(méi)有了眼淚不是不痛，而是痛的麻木了！不是痊愈，而是結(jié)疤了，痂下依然血淚橫流！

想到這，我想起那年女兒因?yàn)轭^發(fā)剪得過(guò)短而割腕的事情。但是結(jié)局和那老父親卻不同，我那時(shí)因?yàn)殡[隱覺(jué)得不對(duì)勁，暴起翻窗而入，一入眼女兒正拿著一把帶鋸齒的西餐刀正在割腕。一時(shí)間奪刀，然后一巴掌扇在她臉上！瞬間，心痛如刀絞，我至今仍然無(wú)法用語(yǔ)言解釋當(dāng)時(shí)的心情！但是我想這種心情和那個(gè)老父親氣喘吁吁眼看的自己的兒子縱身一躍定格自己生命的心情絕對(duì)沒(méi)兩樣！同樣是父親，同樣目睹自己的孩子自尋死路，不同的是我警覺(jué)而有機(jī)會(huì)，而他年邁體弱沒(méi)機(jī)會(huì)！

清明詩(shī)歌范文第5篇

掩卷遐思,時(shí)光如潺潺流水在眼前流逝。光陰似箭一番,在我面前穿過(guò)。而那90年來(lái)的變化,如音符一般,上下跳躍著,那青春的聲音輕輕吟唱著……

前奏是低沉的。音樂(lè)緩緩響起――那是些我們沒(méi)有經(jīng)歷的年代,更多是我們從教科書(shū)上看到的,那些一個(gè)一個(gè)的方塊字,冰冷無(wú)情,只讓我們憑空想象而無(wú)法體會(huì)。更生動(dòng)的是夏日的午后,姥姥搖著扇子給我們講那過(guò)去的事情。每次,姥姥總會(huì)用“那時(shí)候”來(lái)開(kāi)頭,低聲描述?！澳菚r(shí)候,我們還小,家里又窮,沒(méi)有東西吃。每天只能喝大碗的稀飯。那稀飯經(jīng)常是看不到一粒米的,喝得多,餓得也快,平常放牛的時(shí)候,看見(jiàn)野菜就趕緊采,深怕慢了一步就被牛吃掉或者被別人采了。生活啊,就是吃一頓,餓一頓的,還得走好幾公里的路去砍柴,挑著比人重好幾倍的木頭,光著腳丫一步一步翻過(guò)山嶺,回來(lái)賣(mài)個(gè)幾分錢(qián)補(bǔ)貼家用。你看你們,現(xiàn)在的生活多好呢,吃穿都有……”于是,似懂非懂地點(diǎn)頭,傻傻著問(wèn)砍柴是怎么一回事,好奇地說(shuō)爬山的時(shí)候怕不怕……而在挑食的時(shí)候,總是會(huì)被媽媽敲下頭,嗔怪道:“我們那時(shí)候,難得吃上大米飯,平常的飯都是夾雜著地瓜之類(lèi)的東西,天天就著酸菜,只有逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候才會(huì)難得看到肉,而且一人只能分到一小塊。你這壞家伙,現(xiàn)在又這么多吃的,還挑!”于是,一邊樂(lè)呵呵地問(wèn),“老媽怎么長(zhǎng)大的,怎么沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)不良”,一邊偷偷地想著那些可口的小零食。

音樂(lè)中會(huì)有些不安分的音符,生活在小插曲中繼續(xù),教科書(shū)上的那些生澀的文字在姥姥,媽媽的話(huà)語(yǔ)上變得生動(dòng)起來(lái),一幅幅畫(huà)面的展開(kāi),我們似乎感受到60年前生活的窘迫,那30年前生活的拮據(jù)。于是乎,今天的幸福生活變得更加地美好。

老師常常會(huì)說(shuō),現(xiàn)在的幸福生活是黨給的。而我們青年學(xué)生是黨的主力軍,我們青春,我們充滿(mǎn)了活力,我們要憶苦思甜,創(chuàng)造更加美好的生活?；蛟S,對(duì)于我們這些從小就在蜜罐長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō),體會(huì)并不如想象中的深刻。只有那些從苦日子過(guò)來(lái)的老人才會(huì)深深感慨。在那些流逝的歲月里,我們無(wú)法體會(huì),也沒(méi)有資格去跟著唏噓。

但是,這并不意味著我們對(duì)生活變化的無(wú)視,對(duì)我們青春力量的忽視,生命的意義在于前進(jìn),當(dāng)我們接過(guò)歷史的重?fù)?dān),我們要延續(xù)著老一輩的吃苦奮斗精神,但更不忘創(chuàng)造新時(shí)代的輝煌,青春是最閃亮的季節(jié),我們的五四是青春飛揚(yáng)的舞臺(tái)。青春在這里創(chuàng)造,我們譜寫(xiě)著一首青春的歌,從輕聲吟唱到高昂澎湃,從憂(yōu)郁的樂(lè)章走向輕快的音符。