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但丁語錄范文第1篇

一、高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式概述

（一）高職院校單獨招生考試發(fā)展概述

高職院校單獨招生考試是為了發(fā)展素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，為優(yōu)秀的高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生提供再次深造機會，進一步培養(yǎng)高素質(zhì)和高技術人才。它是由高等職業(yè)教育院校根據(jù)自身教學需求，設置考試科目，自行命題、評卷、面試和錄取的一種考試。高職院校單獨招生考試于2005年在上海首次進行試點。2007年，教育部批準八所高職原先進行單獨招生考試試點工作，2010年，已經(jīng)有73所單獨招生考試試點的高職院校。到目前為止，全國已有一百多所高職院校采用單獨招生考試進行錄取。

（二）高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式意義

高職院校的單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式我國只有很少的高職院校在單獨招生中引入合作企業(yè)的用工標準，在單獨招生考試模式與校企合作人才培養(yǎng)的相互結合上作出了一些初步的研究與實踐，取得了一些成果，但還缺乏更廣泛和升入的探索。嶄新的考試模式從入口處即實現(xiàn)了職業(yè)化的選拔，對提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。學生從入校時便有了明確的職業(yè)規(guī)劃和學習目標，得到了優(yōu)質(zhì)企業(yè)的就業(yè)保障，滿意度提升；有利于培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求、緊缺適用的人才，大大緩解了企業(yè)當前面臨快速發(fā)展急需用人的局面，為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展做出高職院校應有的貢獻；高職院校對單獨招生進行了嶄新的探索，校企合作更加深入，進一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了就業(yè)競爭力。

二、高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式的現(xiàn)狀及問題

目前，我國高職院校單獨招生考試普遍采取“文化考試+綜合技能測試”的模式，其內(nèi)容和形式不斷得到完善和創(chuàng)新。有些高校還添加了潛力測試和心理素質(zhì)測試，一定程度上考核學生和所報專業(yè)的基礎知識把握情況和職業(yè)潛力，使選拔方式更加多元化。但是，合作企業(yè)基于企業(yè)文化背景及崗位要求，對訂單班錄取的學生往往有著自身不同需求。因此，“文化考試+綜合技能測試”這種單一的單獨招生考試模式并不能完全符合合作企業(yè)的需求，以致在后期培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種問題。

三、高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式分析

（一）高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式選擇

通常情況下，高職院校單獨招生考試模式一般被分為兩種，一種是省統(tǒng)考或者同類高職院校聯(lián)考加上各校的綜合素質(zhì)測試和技能測試。另一種是完全由錄取院校自行組織的考試模式。其中，對于第一種考試模式而言，由于由省內(nèi)統(tǒng)一出題或者多所學校聯(lián)合出題，能夠較好的保證考試公平性，也能夠合理考察學生的綜合素質(zhì)以及基礎知識掌握情況，但與企業(yè)選錄相結合難度較大。而對于第二種考試模式而言，能夠在一定程度上體現(xiàn)專業(yè)特色和高校特色，有利于培養(yǎng)專業(yè)型人才，而且可以讓訂單企業(yè)全程參與到招生過程中，更好地選拔到符合企業(yè)需求的人才。

（二）高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式特點

高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試具有以下特點：首先，進行統(tǒng)一考試，統(tǒng)一劃定分數(shù)線，不區(qū)分專業(yè)，一視同仁。其次，試點院校將測試重點放在了綜合素質(zhì)和職業(yè)技能上，從而體現(xiàn)“知識+技能”的教育考試改革要求。再次，由于是高職院校單獨命題測試，考試靈活性大，對于不同類型專業(yè)加試不同的科目，并且根據(jù)專業(yè)需求添加面試環(huán)節(jié)，對考生的要求進一步提高，也從根本上選擇到符合企業(yè)需求的人才。

（三）高職院校單獨招生與企業(yè)訂單選錄人才相結合的考試模式創(chuàng)新措施

1、創(chuàng)新指導思想

高職院校單獨招生考試應該從企業(yè)職業(yè)崗位需求出發(fā)，以綜合素質(zhì)和能力測試為重點，考察學生的基礎知識應用能力和分析問題、解決問題的能力。應該創(chuàng)新考試指導思想，側重考察學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)潛力，保障考試的科學性、規(guī)范性和選拔性。

2、優(yōu)化考題結構

在考題結構設置過程中，應該統(tǒng)籌全局，依據(jù)考試目標以及考題類型，使考題結構明確化。要明確知識、能力、素質(zhì)考察的權重比例，尤其是對職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的考核，按照企業(yè)的人才需求進一步細化。優(yōu)化考題結構，要在結構上體現(xiàn)考察重點，能夠重點反映出對考生創(chuàng)新能力、知識儲備以及思維能力的考察。

3、創(chuàng)新考題內(nèi)容

試題內(nèi)容要具有全面性，能夠考察學生基礎知識的掌握和應用能力以及學生解決實際問題的能力和邏輯思維能力。內(nèi)容要層次鮮明，要體現(xiàn)一定的難易度和區(qū)分度?？碱}內(nèi)容必須符合高職教育特點和訂單企業(yè)的需求。

四、總結

但丁語錄范文第2篇

【關鍵詞】高職；訂單班；現(xiàn)代學徒制；路徑；探析

職業(yè)教育校企合作的深度廣度決定著職業(yè)教育發(fā)展的走向，決定著職業(yè)教育的品質(zhì)和內(nèi)涵。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系就要探索建立緊密聯(lián)系職業(yè)院校和現(xiàn)代企業(yè)的、體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的校企合作的有效機制。實施“現(xiàn)代學徒制”試點在探索中國特色的校企合作機制方面無疑具有開創(chuàng)性意義，而實施“現(xiàn)代學徒制”試點理應選擇校企合作最緊密的訂單班來進行試點與突破。

1 訂單班培養(yǎng)模式與現(xiàn)代學徒制要素的對比

1.1 訂單班培養(yǎng)模式的四個特點

訂單班是校企合作改革人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。咸陽職業(yè)技術學院校企合作訂單班也經(jīng)歷從無到有、從淺層合作到深度合作的過程轉變。最初的訂單班，用人單位主要是預定畢業(yè)生，人才培養(yǎng)全權委托學院進行。后來發(fā)展到零學費訂單班，企業(yè)全額提供學生三年上學學費，如天津力神班、寧夏揚農(nóng)瑞泰班、廣東德善班、寧波博曼特班。其特點有四個：

1）冠名企業(yè)訂單培養(yǎng)，包學生安置，學生畢業(yè)后進入企業(yè)工作。

2）企業(yè)全額提供學生學費，有的還設立獎學金，獎勵優(yōu)秀學生。

3）學生輪崗與頂崗實習在企業(yè)完成。

4）零學費訂單班一般實行“2+1”的人才培養(yǎng)模式――前兩年在學校學習，最后一年在企業(yè)進行輪崗與定崗實習。實習期間公司嚴格遵循師徒制的培養(yǎng)制度，在熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、掌握相關設備性能的基礎上，安排學生進入對口工作崗位，指定專門的企業(yè)工程技術人員擔任實訓指導教師，實行一對一現(xiàn)場指導，最終使學生的技能水平達到企業(yè)要求。

1.2 現(xiàn)代學徒制的四個要素

《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》對中國特色現(xiàn)代師徒制的定義為“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，即雙主體、雙導師制，具體要素有四個：

1）招生與招工一體化。學生成為職業(yè)院校學生的同時也成為合作企業(yè)的員工，具有雙重身份，接受雙重教育與培養(yǎng)。

2）實行工學結合的人才培養(yǎng)模式――“校企應簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和技能訓練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，真正實現(xiàn)校企一體化育人?！?/p>

3）校企共建師資隊伍――“合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受帶徒津貼。試點院校要將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據(jù)?！?/p>

4）科學合理的教學管理與運行機制――“指導合作企業(yè)制定專門的學徒管理辦法，保證學徒基本權益；根據(jù)教學需要，合理安排學徒崗位，分配工作任務?！薄霸圏c院校和合作企業(yè)共同實施考核評價，將學徒崗位工作任務完成情況納入考核范圍?！?/p>

1.3 訂單班培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制的區(qū)別

1）現(xiàn)代學徒制下的學徒具有職業(yè)院校學生與企業(yè)員工的雙重身份。這是一個劃時代的改變。訂單班學生嚴格意義上不具備雙重身份。

2）現(xiàn)代學徒制凸顯了職業(yè)院校、企業(yè)的雙主體育人地位和作用。企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)人才中的義務和權利更加明晰，職業(yè)教育的天平因為企業(yè)砝碼的加重變得平衡起來，不再失衡。

3）現(xiàn)代學徒制凸顯了職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅的雙導師作用。企業(yè)能工巧匠在職業(yè)人才培養(yǎng)中占有與職業(yè)院校教師同樣重要的一席之地，在學徒的職業(yè)技能培養(yǎng)中有了用武之地。

4）現(xiàn)代學徒制有利于企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)人才中充分發(fā)揮作用，人才培養(yǎng)的知識、能力結構會更趨合理，培養(yǎng)質(zhì)量會更高。

2 為什么要實現(xiàn)訂單班培養(yǎng)向現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的轉變

2.1 訂單班培養(yǎng)作為校企合作培養(yǎng)人才的重要形式仍需改進

訂單班人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育校企合作的重要形式，在這一模式下，職業(yè)院校和企業(yè)之間不再是松散的隨機的合作，而是一種穩(wěn)定的較為深入的合作，但它還有改進的空間。企業(yè)的辦學主體地位未得到確認和凸顯，企業(yè)作為重要一極的育人作用發(fā)揮得還不夠。傳統(tǒng)意義上的師傅帶徒弟制有許多經(jīng)驗可以總結與繼承，但它受到時代的局限，效率較低，不適應現(xiàn)代化大生產(chǎn)。由職業(yè)院校專門培養(yǎng)職業(yè)人才的方式經(jīng)過持續(xù)的校企合作的實踐與探索，終于發(fā)現(xiàn)最好的實訓基地與實訓室原來在企業(yè)，最應該學的前沿的專業(yè)技術技能掌握在企業(yè)生產(chǎn)一線的師傅手中，最先進的工藝流程在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)流水線上。企業(yè)的合作程度直接決定著職業(yè)技術人才的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)質(zhì)量。怎么辦？能夠?qū)崿F(xiàn)換代升級更優(yōu)化的只有選擇實行雙主體、雙導師培養(yǎng)人才的現(xiàn)代學徒制了。

2.2 現(xiàn)代學徒制是借鑒中外職業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗的創(chuàng)新設計

現(xiàn)代學徒制實行職業(yè)院校與現(xiàn)代企業(yè)雙主體培養(yǎng)職業(yè)技術人才，發(fā)揮學校教師和企業(yè)師傅雙導師的作用，學徒既能在職業(yè)院校學到系統(tǒng)的文化知識、專業(yè)理論知識又能在現(xiàn)代企業(yè)掌握生產(chǎn)一線需要的技術技能，可以實現(xiàn)成批量系統(tǒng)培養(yǎng)。與傳統(tǒng)作坊式的師傅帶徒弟相比，與職業(yè)院校一個主體獨肩大任培養(yǎng)人才的捉襟見肘相比，無疑具有更大的優(yōu)勢。中國曾經(jīng)的行業(yè)辦學的經(jīng)驗和國外發(fā)達國家的成功經(jīng)驗無一不啟示我們，是時候應該向現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方向大膽邁進了。

3 從訂單班培養(yǎng)向現(xiàn)代學徒制轉變學校、企業(yè)該取何途徑如何著力

經(jīng)過上述對比可以看到，在零學費冠名班的合作中，企業(yè)全額出資學生學費，設立獎學金，企業(yè)的投入不可謂不大，企業(yè)的誠心誠意令人感動。零學費訂單班培養(yǎng)模式和現(xiàn)代學徒制相比，兩者之間的核心要素似乎已很接近。但是，接近不等于相同。在向現(xiàn)代學徒制的實質(zhì)轉變中，校企雙方仍需要相向而行，加大實質(zhì)性合作力度，發(fā)揮各自優(yōu)勢，盡到各自職責，攜手培養(yǎng)學徒的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，使其成為企業(yè)需要的合格人才。

3.1 校企雙方要提高對實施現(xiàn)代學徒制的認識

3.1.1 現(xiàn)代學徒制是符合職業(yè)教育規(guī)律的創(chuàng)新設計

校企合作是職業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。在這一道路上，由一般意義上的校企合作到零學費訂單班，合作的層次越來越高，但與國際職業(yè)教育成功的發(fā)達國家相比，與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標相比，還有很大差距?，F(xiàn)代師徒制培養(yǎng)實行校企雙主體培養(yǎng)人才，實行職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅雙導師制，學生既接受學校老師的系統(tǒng)知識培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，又接受企業(yè)師傅的崗位技能培養(yǎng)，這樣的學生最適應企業(yè)的需要，這樣的模式是體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的創(chuàng)新設計。

3.1.2 致力于人才培養(yǎng)儲備是現(xiàn)代企業(yè)贏得未來的根本

“春江水暖鴨先知”，企業(yè)在需要什么樣的員工問題上最具發(fā)言權?？萍嫉母偁?、管理的競爭說到底是人才的競爭。當然，企業(yè)需要各種各樣的不同層次的人才，但毫無疑問企業(yè)最有資格和實力對自身需要的一線勞動者進行技能培養(yǎng)。從事培養(yǎng)的師傅只要挑選企業(yè)富有工作經(jīng)驗技術能力強的員工即可。訂單班的學生明天就是企業(yè)的一線員工，現(xiàn)代學徒制學徒已然就是企業(yè)的員工，我的員工我做主，有眼光的企業(yè)當然應該全力以赴，參與到?jīng)Q定企業(yè)未來的員工培養(yǎng)中來。

3.1.3 校企合作的緊密程度決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低

實踐證明，培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)技術人才只靠職業(yè)院校是遠遠不夠的。職業(yè)院校有培養(yǎng)理論知識的優(yōu)勢，但也有弱勢。弱勢表現(xiàn)在：其一，職業(yè)院校的教學設備和企業(yè)的生產(chǎn)設備之間不完全一致，有一定差距。生產(chǎn)設備常常代表最新技術，代表最新工藝。教學設備更新?lián)Q代的步伐往往慢于企業(yè)一線的生產(chǎn)設備。其二，職業(yè)院校教師的職業(yè)技能與企業(yè)一線的師傅或技術人員的技術技能水平不完全一致。企業(yè)有技術技能領先的師傅和現(xiàn)代化的設備，在崗位技能更新與培養(yǎng)方面占明顯優(yōu)勢。只有理論研究優(yōu)勢、技術技能優(yōu)勢、設備設施優(yōu)勢三者融合起來，實現(xiàn)校企深度合作，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人才。

3.2 落實學徒的企業(yè)員工身份是實施現(xiàn)代學徒制的前提和基礎

現(xiàn)代學徒制的基礎是“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，這一點非常重要。辦了招工手續(xù)才是現(xiàn)代學徒制意義上的學徒，不辦就是傳統(tǒng)意義上的學生。辦不辦招工手續(xù)效果大不一樣。辦了招工手續(xù)，企業(yè)就會按員工對待，更加重視其后續(xù)培養(yǎng)。在單純的訂單班培養(yǎng)模式下，學生畢業(yè)后才進入企業(yè)成為其中一員，企業(yè)對其培養(yǎng)的重視程度則可能不夠。所以，訂單班培養(yǎng)要更上層樓，就要實行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，促成合作企業(yè)在合作之初就為學生辦理招工手續(xù)，按照合同規(guī)定履行企業(yè)應盡的培養(yǎng)義務。

3.3 校企雙方要簽訂現(xiàn)代學徒制合作協(xié)議并忠實履行職責

在現(xiàn)代學徒制實施過程中，校企雙方要就合作進行周密協(xié)商，制定詳細的合作協(xié)議書。協(xié)議內(nèi)容應包括在制定人才培養(yǎng)方案、教材選定或開發(fā)、師資確定、教學計劃安排、實訓計劃、頂崗輪崗安排、考試考核方式等方面做出詳細規(guī)定，明確雙方的權利與義務。特別是合作企業(yè)要確定專門部門機構負責現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)事項。要選拔優(yōu)秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受帶徒津貼?，F(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的校企合作要貫穿人才培養(yǎng)的整個過程，校企又要各有側重，發(fā)揮優(yōu)勢，優(yōu)勢互補。

3.4 企業(yè)要制定《學徒培養(yǎng)標準》與《學徒管理辦法》

實行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的企業(yè)有一個對學徒培養(yǎng)如何定位的問題，這個定位必須準確。如果僅僅定位為給生產(chǎn)一線培養(yǎng)操作工，則技術含量低，培養(yǎng)標準低，工資待遇低，工作簡單重復。這對于高職院校的學生來說，無疑缺乏吸引力，其潛能不能充分開發(fā)與發(fā)揮，人生價值得不到充分實現(xiàn)，既是人才的浪費，也不利于其安心工作崗位。對企業(yè)來說，人不能盡其才，就意味著跳槽與流失，這當然不是企業(yè)所希望的。所以，學校和企業(yè)要把現(xiàn)代學徒的培養(yǎng)準確定位在“企業(yè)未來技術技能操作的骨干力量、基層管理層的骨干力量，優(yōu)秀者可以培養(yǎng)為企業(yè)技術設計與開發(fā)人才、工藝技術革新人才或管理中堅”。要打通人才成長的上升通道，給員工以脫穎而出的機會與希望。當然，這樣定位并不意味著他們學徒生涯結束就不用去一線車間干活。他們不但要去，還要表現(xiàn)出色，才能逐漸培養(yǎng)委以重任。切忌片面追求利益利潤至上，把員工不分學歷層次，一律按廉價操作工對待。要制定《學徒管理辦法》與《學徒培養(yǎng)標準》，明確學徒的權利與義務，明確師傅帶徒弟的時間段與空間節(jié)點即什么時段帶、在什么地點帶，要培養(yǎng)哪些技能，要達到什么標準。企業(yè)要與職業(yè)院校溝通協(xié)商一致，學徒在企業(yè)的表現(xiàn)與成績評定和畢業(yè)證掛鉤，與學徒享受的企業(yè)待遇掛鉤。

4 咸陽職業(yè)技術學院校企合作的實踐與思考

4.1 醫(yī)學專業(yè)“三一制”人才培養(yǎng)模式的成功實踐

4.1.1 運用社會資源辦好醫(yī)學專業(yè)

咸陽職業(yè)技術學院是一所新建的地方高職院校，醫(yī)學專業(yè)開辦之初可以說是白手起家，一窮二白，沒有辦醫(yī)學專業(yè)的經(jīng)驗，沒有現(xiàn)成的專業(yè)師資和專業(yè)設備。但經(jīng)過短短8年的發(fā)展，醫(yī)學專業(yè)不但實現(xiàn)從無到有，而且實現(xiàn)從弱到強。2011年護理專業(yè)成為省級重點專業(yè)；2012年護理專業(yè)4名學生代表陜西省參加全國高職院校護理技能大賽囊括一、二、三等獎；近年來護理專業(yè)學生參加國家護士資格證考試通過率高達98.95%；醫(yī)學院現(xiàn)有學生5300多人，占咸陽職業(yè)技術學院學生總數(shù)的44.2%。所有辦學難題的破解，其實都歸功于學校和當?shù)蒯t(yī)院的合作，可以說醫(yī)學專業(yè)的整個發(fā)展過程都充分調(diào)動和運用了當?shù)氐纳鐣t(yī)學資源。醫(yī)學專業(yè)課師資缺乏，聘請當?shù)刂t(yī)院主任醫(yī)師、副主任、主治醫(yī)師上課，或聘請其它醫(yī)學院校教師上課；學生護理技能大賽評委，同樣邀請醫(yī)院權威人士擔任；學院醫(yī)學生實習基地、附屬教學醫(yī)院設立依托當?shù)蒯t(yī)院；學生臨床實習、就業(yè)首先考慮合作辦學醫(yī)院。幾年互惠互利緊密合作的結果，醫(yī)院把大型醫(yī)療儀器設備甚至大客車都捐贈給了醫(yī)學院。

4.1.2 積極試點推行“三一制”人才培養(yǎng)模式

不僅如此，醫(yī)學院還積極探索改革，試點“學院建病房、醫(yī)院設課堂”的“三一制”人才培養(yǎng)模式：學生第一學年在校內(nèi)進行基礎課學習；第二學年到教學醫(yī)院進行專業(yè)課學習，由醫(yī)院選定臨床經(jīng)驗豐富的中高級職稱醫(yī)生為學生上課，學生邊上理論課邊臨床實踐，真正實施理實一體化教學，我們稱這種班為“醫(yī)院班”；第三學年學生進入實習單位完成臨床實習。同時，教學醫(yī)院為每名學生確定一名專業(yè)導師，探索開展“導師制”培養(yǎng)。充分利用教學醫(yī)院資源，讓學生早期接觸臨床，在真實的工作環(huán)境中得到職業(yè)熏陶和能力訓練。目前，該模式合作辦學醫(yī)院發(fā)展到4家，有7個“醫(yī)院班”，學生人數(shù)近400人。實踐證明，該模式培養(yǎng)出的學生與學習階段全程安排在學校的學生相比職業(yè)素質(zhì)更加過硬，職業(yè)能力形成更早，能力更強。因為，他們在工作一線經(jīng)見得多，他們是“師傅”帶出來的。

4.2 校企合作的思考

4.2.1 校企合作的關鍵在于校企雙主體、雙導師作用的充分發(fā)揮

校企合作從簡單到高級的發(fā)展過程中，既經(jīng)歷了“剃頭挑子一頭熱”的長時間的尷尬，也有貌合神離的轟轟烈烈，有時盛名之下其實難副?！艾F(xiàn)代學徒制”力圖實現(xiàn)現(xiàn)代意義上的校企合作的名副其實，企業(yè)不但向職業(yè)院校量身定做人才，而且企業(yè)也是親自參與量身定做工序的重要工匠。實際上不論是哪種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，努力完善的方向都應該放在校企雙主體作用的充分發(fā)揮，校企雙導師作用的充分發(fā)揮，有分量的實實在在的校企合作才會結出豐碩的果實，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才類型。

4.2.2 現(xiàn)代學徒制試點要嚴格管理規(guī)范運作樹立聲譽

我國職業(yè)教育辦學實踐中受到詬病最多的是放羊式的企業(yè)實習，學生在企業(yè)里只做不學，淪為企業(yè)的廉價勞動力。在這樣的背景下啟動現(xiàn)代學徒制，人們很容易把它與“企業(yè)廉價勞動力”聯(lián)想在一起。建立起良好的聲譽，是我國現(xiàn)代學徒制改革不可忽視的基礎性工作。無論是哪一級的現(xiàn)代學徒制試點，都應有專門的管理部門進行規(guī)范性審核與管理。無論是職業(yè)院校還是企業(yè)都要選擇信譽良好的合作對象，管控好質(zhì)量，為現(xiàn)代學徒制建立起良好的聲譽。職業(yè)院校要選擇科技含量高的大中型現(xiàn)代企業(yè)進行合作，選擇技術技能要求相對較高的崗位和工種進行現(xiàn)代學徒制合作培養(yǎng)。

要打造技術轉型升級的有競爭力的現(xiàn)代企業(yè)，企業(yè)必須有一支穩(wěn)定的技術技能骨干力量。技術技能骨干力量培養(yǎng)最靠得住的途徑就是自己參與培養(yǎng)，要靠技術技能留人，靠待遇留人，靠感情留人，要使員工因為其人生價值在企業(yè)得以充分實現(xiàn)而選擇長期留在企業(yè)奮斗發(fā)展?，F(xiàn)代學徒制就是要為有科技含量的企業(yè)培養(yǎng)一支技術技能骨干隊伍，有長遠眼光的企業(yè)肯定會選擇積極參與到這一決定企業(yè)未來的人才培養(yǎng)過程中來。如果說零學費訂單班培養(yǎng)模式離現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)僅有一墻之隔，職業(yè)院校要做的就是積極主動，努力尋求合作企業(yè)拆掉這堵墻。

4.2.3 要積極試點“現(xiàn)代學徒制”也要進行多種人才培養(yǎng)模式的改革探索

前述我院的零學費訂單班與現(xiàn)代學徒制相比，區(qū)別主要在于未完全落實招生和招工的一體化，但訂單班的學生毫無疑問會在學習結束后成為企業(yè)的員工。為了促進校企合作再上層樓，按照現(xiàn)代學徒制的必備要素，校企雙方當然應該落實學徒的學校學生與企業(yè)員工雙重身份。這個門檻雖然高，但有利于雙方后續(xù)的緊密合作，沒有企業(yè)會把自己員工的培養(yǎng)培訓不當回事。我院“三一制”醫(yī)院班的校企雙主體、雙導師作用發(fā)揮較好，但與現(xiàn)代學徒制相比，也未做到招生與招工一體化，畢業(yè)的學生在有的合作醫(yī)院實現(xiàn)了全部安置就業(yè)，有的醫(yī)院擇優(yōu)錄用了一部分畢業(yè)生。

緊接著問題就來了?，F(xiàn)代學徒制的制度設計很好，但只有大中型企業(yè)有參與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的實力和資格，這樣就要允許大中型企業(yè)“養(yǎng)而全用”即參與培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制人才全部成為自己的員工，用多少培養(yǎng)多少；也要允許“養(yǎng)而不全用”即企業(yè)從參與培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制人才中擇優(yōu)而用，其余的奉獻社會。這樣未直接參與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的企業(yè)才有機會搭順風船錄用到這類人才。這種“養(yǎng)而不全用”暫且可稱做“準現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式。在實際運行中應該積極進行現(xiàn)代學徒制試點，但更要實行多種人才培養(yǎng)模式并存。百花齊放，才能春色滿園。

【參考文獻】

但丁語錄范文第3篇

【關鍵詞】 曲克蘆丁腦蛋白水解物；急性腦梗死；生活質(zhì)量；神經(jīng)功能

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.29.082

急性腦梗死是一種較為常見的病癥， 它具有發(fā)病急、致死率與致殘率高等特點， 及時治療能夠使其預后得到明顯改善[1， 2]。急性腦梗死的常規(guī)治療除了抗感染、提供氧氣之外， 重要的是為患者提供活血化瘀、抗血小板聚集等治療。曲克蘆丁腦蛋白水解藥物能有效減少血液的粘稠度、控制血小板的聚集， 幫助患者改善生活質(zhì)量與神經(jīng)功能。本文對在本院接受住院治療的45例急性腦梗死患者提供曲克蘆丁腦蛋白水解藥物進行治療， 效果顯著， 現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2013年8月～2014年8月在本院接受治療的急性腦梗死患者90例， 將其隨機分成治療組與對照組， 每組45例。治療組中男27例， 女18例；年齡最小42歲， 最大83歲， 平均年齡（62.7±7.9）歲；其中12例伴有糖尿病， 10例伴有冠心病， 17例伴有高血壓。對照組中男28例， 女17例；年齡最小40歲， 最大82歲， 平均年齡（60.5±7.4）歲；其中9例伴有糖尿病， 11例伴有冠心病， 15例伴有高血壓。兩組患者的年齡、性別、合并病癥等一般資料對比， 差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治療方法 兩組患者住院后， 均為其提供防感染、供氧、降壓、控制血糖、降脂等相應治療。對照組患者給予0.75 g的胞磷膽堿與30 ml的銀杏達莫， 并將其與5%的葡萄糖250 ml進行混合， 靜脈滴注， 1次/d。治療組患者給予10 ml的曲克蘆丁腦蛋白水解物（吉林四環(huán)制藥有限公司， 國藥準H22026574， 規(guī)格：5 ml/支）， 并將其與5%的葡萄糖250 ml進行混合， 靜脈滴注， 1次/d。兩組患者的治療時間均為15 d。

1. 3 觀察指標 使用本院自制的運動功能評價表（FMA）對兩組患者的肌肉屈伸協(xié)調(diào)、上肢反射活動、手腕活動能力等神經(jīng)功能進行評價；使用生活質(zhì)量核心量表（QLQ-C30）對兩組患者的生活質(zhì)量進行評估。

1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù) ± 標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

治療前， 兩組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量評分比較， 差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；治療后， 治療組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量評分明顯優(yōu)于對照組， 差異具有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

急性腦梗死患者于發(fā)病期往往伴有嘔吐、頭痛、半身不遂、耳鳴等癥狀， 因神經(jīng)功能下降， 所以生活質(zhì)量不高[3]。急性腦梗死在腦血管科中屬于一種常見的病癥， 發(fā)病原因主要是由于患者的腦血管呈粥樣硬化導致血管堵塞。有研究資料顯示， 從免疫熒光技術中可以了解到， 動脈粥樣硬化中含有很多蛋白纖維沉淀， 同時參與到抗纖溶、血液凝固中， 一定程度上提高了血液的粘稠度， 導致纖維蛋白原上升， 加快病情惡化。曲克蘆丁腦蛋白水解物主要用于腦痙攣、腦梗死、腦血栓等急慢性腦血管病中， 其主要成分包括多種氨基酸、活性多肽等， 能夠以多種形式作用于患者的中樞神經(jīng)， 經(jīng)過調(diào)整患者的代謝神經(jīng)元， 能有效保護神經(jīng)細胞， 使其免于受到毒素損害， 并提高腦組織對葡萄糖的利用， 改善腦細胞缺氧情況， 對腦組織具有一定的保護作用[4， 5]。從本次研究結果中可以看出， 治療前， 兩組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量比較， 差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；治療后， 治療組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量明顯優(yōu)于對照組， 差異具有統(tǒng)計學意義（P

綜上所述， 在臨床治療急性腦梗死患者時， 曲克蘆丁腦蛋白水解物不僅具有顯著的保護腦神經(jīng)細胞與抗血小板聚集作用， 還能使患者的生活質(zhì)量與神經(jīng)功能得到有效改善， 應在臨床治療中推廣使用。

參考文獻

[1] 劉景隆.曲克蘆丁腦蛋白水解物注射液治療急性腦梗死療效觀察.青海醫(yī)藥雜志， 2013， 43（7）：16-17.

[2] 陳建國.曲克蘆丁腦蛋白水解物注射液對腦梗死患者神經(jīng)功能的恢復作用.中國全科醫(yī)學， 2014， 9（19）：1630-1631.

[3] 薛軍， 韓國林， 阿依努爾， 等. 曲克蘆丁腦蛋白水解物注射液治療缺血性腦血管病療效觀察. 現(xiàn)代中西醫(yī)結合雜志， 2012， 12（25）：2773-2774.

[4] 熊百煉， 李慧.曲克蘆丁腦蛋白水解物聯(lián)合疏血通治療急性腦梗死臨床療效觀察.中國藥物經(jīng)濟學， 2014， 11（3）：230-231.

[5] 林偉巍， 何祥中.曲克蘆丁腦蛋白水解物治療腦梗死療效觀察.臨床合理用藥雜志， 2012， 5（31）：198.

但丁語錄范文第4篇

腎結石常令患者痛苦不堪?！睹谀?qū)W學報》刊登一項研究發(fā)現(xiàn)，檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣，防止鈣沉積形成結石，還能防止更多結石的形成。檸檬酸鹽可以通過不同方式獲取，但在檸檬中含量格外豐富。對藥物不耐受的患者來說，飲用檸檬汁最好。

《泌尿?qū)W學報》刊登另一項研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會大大增加。務必牢記：尿液越濃，腎結石危險越大。

稍胖的老人壽命更長

許多老年人都深受三高問題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺得老年人還是瘦點比胖點好，就像那句俗語說的：“千金難買老來瘦”。但最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，老年人胖點要比瘦點好，甚至稍胖的老人壽命更長。

研究發(fā)現(xiàn)，只有肥胖超過標準體重35%~40%時，才容易導致疾病發(fā)生，體重稍微超過正常值其實更有益于健康長壽。因為胖人的皮下脂肪層較厚，抗寒、抗病能力比瘦人強，更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱，對環(huán)境的適應性差，特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預后差。研究還發(fā)現(xiàn)，60~70歲的老年人肌肉開始出現(xiàn)萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達到6%。女性如果從50歲時體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。

睡眠時間和次數(shù)可能由基因決定

研究發(fā)現(xiàn)，人們睡眠持續(xù)時間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個很重要因素：睡眠時間和睡眠質(zhì)量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個小時。這樣的“嗜睡者”其實是正常的，他們每天都需要足夠長的睡覺時間才能讓身體機能正常運行。相比其他人，他們?nèi)绻卟粔?，免疫機能更容易受損。

專家總結喝酒傷身時刻表

飲酒過量有害健康。英國《每日郵報》最新載文，刊出了多位專家總結出的不同時間點酒精對人體的影響。

晚上8點：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學物質(zhì)水平。

晚上10點：酒后口無遮攔。飲酒兩小時后，自信心會倍增，但判斷力更差。

晚上11點：最不適宜喝威士忌。

午夜12點：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。

凌晨2點：酒后大吃燒烤很危險。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。

凌晨4點：影響睡眠。過量飲酒使人很難進入深睡階段，起夜次數(shù)多，醒來仍覺疲倦。

上午7點：酒后脫水導致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導致頭痛等宿醉癥狀。

上午9點：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會導致醒來時血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會刺激胃酸過度分泌，導致胃部不適。

上午11點：感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點是宿醉最難受的時候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。

下午1點：身體開始恢復。此時，宿醉影響減退，身體開始恢復，但仍會感覺沒睡好或胃部不適。

頭發(fā)可記錄情緒

加拿大科學家發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇，這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過去半年多你過得輕松還是緊張，經(jīng)受了多少壓力。

即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會被保留。從不同時間段生長出的頭發(fā)，可以反映出那個時間點你的身體經(jīng)歷過什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個意義上來說，只要一直留著頭發(fā)不剪，過去就一直如影隨形。如果說頭發(fā)是過往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過剪去長發(fā)來剪斷牽掛，還真有一定的科學依據(jù)。

科學家找到“老年癡呆癥抗體”

新近出版的《美國科學院學報》刊登一項最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會導致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W家表示，這項新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復雜疾病的病理，同時也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。

蘑菇炒蛋有助預防胰腺癌

據(jù)英國《每日郵報》報道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預防胰腺癌。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風險。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進患病幾率，煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結合起來的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。

睡眠不連貫損害長期記憶

美國的一項新研究顯示，如果只是睡眠時間充足，但睡眠時常中斷，有可能會損害長期記憶。

研究者運用光遺傳學技術，改變小鼠的特定腦細胞。當小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時間。在如此持續(xù)干擾一段時間后，研究人員將小鼠一只只單獨放入實驗箱，每個箱內(nèi)放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識的舊物，另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時間比舊物長。

實驗結果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時間和興趣相同，這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認為，無論睡眠總時長或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對強化記憶至關重要。

吸煙者多吃梨能降低患癌風險

但丁語錄范文第5篇

“如果我有一個女兒，我希望她的語文老師是韓寒，美術老師是張藝謀，歷史老師是于丹，同桌是陳漢典，閨蜜是范冰冰和小S，十八歲前的班主任是宋丹丹，十八歲后是小沈陽（不差錢），初戀男友是劉德華，之后的男友是吳彥祖，混到三十歲，嫁給李嘉誠?！边@是“如果體”中最經(jīng)典的一條內(nèi)容，在短短的140字內(nèi)，暢想了女兒人生的各個階段和方面，而且每一階段都有最適合的名人相伴，雖是暢想，但這樣的人生實在太炫麗太讓人羨慕，大家忍不住紛紛效仿，以“如果”開頭造句，為未來的子女構畫美好藍圖。很快，如果體就有了9萬條內(nèi)容，很快，如果不局限在子女的暢想，演變成大家對未來的期望或是對過往的彌補。

“如果”在現(xiàn)漢里的解釋是：連詞，假如假使。意即如果開頭的句子都是假設，也就是沒法求證也可能無法實現(xiàn)。在“如果體”里，與其是“如果”是種假設，不如說是種期待。你“如果”的就是你希望的。期待電影視覺效果唯美的老謀子能指導美術，期待同桌陳漢典便能快樂相隨，期待有吳彥祖這樣的帥男友撐面子，最重要的是三十歲能嫁給鉆石男李嘉誠，何其功德圓滿！你的“如果”，又在“如果”什么呢？

“如果”未來篇

@如果我有一個兒子，我希望他的音樂和語文老師是高曉松，政治老師是劉瑜，英語老師是那個偏執(zhí)狂，歷史老師是一毛不拔大師，十八歲前的班主任是不加V，十八歲后是賀衛(wèi)方，發(fā)小是和菜頭，同桌是柴靜，初戀是滄月，后來的女朋友是周迅，混到四十歲，娶了聞小雅。

@如果我有一個女兒，我希望她的語文老師是匪我思存，數(shù)學老師是葛軍，理化老師是江直樹，英語老師是炎亞綸，音樂老師是林俊杰，同桌是李大仁，閨蜜是小葡萄，十八歲前的班主任是趙薇，十八歲后的班主任是黃磊，初戀男友是仔仔，之后是吳奇隆，混到三十歲，嫁給永遠的好朋友李大仁！

“如果”過去篇

@如果當初我能再勇敢點，我就不會用我七年的時間去等待一份不可能的愛情，因為在七年前就已經(jīng)不可能；如果那時我再果斷點，直接詢問結果而不是等待結果，也不會讓自己如此狼狽；如果我再堅強點，不會因為知道結果而心碎；我希望我們能當好朋友，“感情是不能勉強的”，我只是心太軟不是放不下。

@如果那年，我們多對或者多錯兩道題，那么現(xiàn)在會不會在不同的地方，認識完全不同的人，做著完全不同的事…果然，高考的迷人之處，不是在于如愿以償，而是陰差陽錯。

“如果”情人節(jié)special篇

如果當我24歲時，我們能在一起，我們牽手去見彼此的加入，獲取他們的認同。

如果當我26歲時，我們還在一起，我會挽起留了很久的長發(fā)，做你最美的新娘。

如果當我29歲時，我們還在一起，我們一起聽寶寶叫我們“爸爸，媽媽”

如果當我33歲時，我們還在一起，我們攜手走過3年之痛7年之癢。

如果當我40歲時，我們還在一起，我們的目光仍追隨彼此的身影，相視一笑便會心安。

如果當我60歲時，我們還在一起，我們一起去實現(xiàn)以前未完成的夢想。

如果當我76歲時，我們還在一起，我要請所有人來我們的金婚紀念分享幸?？鞓贰?/p>

如果在我生命最后的一天，如果到了那一天，請讓我先走，或帶上我一起。因為，我收納不了兩個人共享的幸福。

（說明：情人節(jié)special篇放一個豎條，配組圖。版式可以3:2？其他的排不下，可以刪減一些）

語錄

小繪本大情理

@長頸鹿但丁：愛情是一場高燒，燒傻了的結婚了，退燒的分手了，那些癡癡的是正燒著的。

@刀刀狗：一只狗其實不孤單，想一只狗才會孤單。

@兔斯基：如果我們不能在一起，那么說明我們沒有緣分，既然沒有緣分，那么不能在一起也沒什么好遺憾的。

@麥兜：在天愿作比翼鳥，在地愿為連尾豬。要懂得珍惜守護，身邊的每個人，因為前世扭斷脖子的回眸，我們才換來了今生的相遇！

@加菲貓：再快樂的單身漢遲早也會結婚的，因為幸福不是長久的。

@幾米：摘不到的星星，總是最閃亮的。溜掉的小魚，總是最美麗的。錯過的電影，總是最好看的。失去的情人，總是最懂我的。

@澀女郎：愛情像香水，雖然好聞但香味遲早會消失。所以你必須不停噴新的香水。

愛情解決你的寂寞，婚姻解決你的人生。

數(shù)字

小kiss大奇妙

29塊

接吻時要動用29塊面部肌肉，包括12種唇部及17種舌頭部位的肌肉，換句話說接吻是預防皺紋的一種有效運動。

12卡

每一次接吻，會消耗體內(nèi)至少12卡熱量?？茖W家指出，每天只要接吻3次，每次持續(xù)20秒，便有減肥功效。

2周

人一生總花在接吻上的時間是20160分鐘，大約為2周，而目前最長的一次接吻時間卻有33小時。

200倍

接吻時所分泌的荷爾蒙，相當于一片止痛藥的效果，而接吻中產(chǎn)生的唾液，又會自動產(chǎn)生抗生素，具麻醉效果且效果比嗎啡要強200倍。

5年

經(jīng)常接吻的人，平均壽命較一般人長5年，得胃病和血液病的機會也比較少。

80個

根據(jù)美國的統(tǒng)計數(shù)字，美國女性在結婚前平均每人會親吻80個男人。