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記憶中的歌聲范文第1篇

關(guān)鍵詞：唱姿；呼吸；發(fā)聲；嗓音保護(hù)

中學(xué)生在聲樂練聲過程中，鑒于本身年齡生理的特點(diǎn)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、“站要有站相，坐要有坐相”，中學(xué)生在練聲過程中也要講究練聲的姿勢(shì)

它和唱歌時(shí)的站姿是基本相同的。注意練聲時(shí)應(yīng)該是站立式的，其他方式都不適于身體呼吸、共鳴器官的正常練習(xí)。正確的練聲姿勢(shì)應(yīng)該是：①人體自然直立，上身放松，下半身穩(wěn)而不僵硬，使整個(gè)身心處于精神飽滿的狀態(tài)。②兩腳如肩寬，成丁字型分開站立，支撐點(diǎn)可放在前腳或上，以便練聲時(shí)保持重心。③腰部直立，使胸部挺起，同時(shí)微收小腹，兩肩平放而向后舒展，手臂自然下垂（手臂的放置也可以雙手合抱，放于小腹處，這樣有助于使學(xué)生在呼吸時(shí)有一種“氣沉丹田”的意識(shí)）。④頭眼平視，頸部放松，下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。兩眼向上或向下看和頸部收緊都會(huì)影響調(diào)節(jié)共鳴和發(fā)聲點(diǎn)的意識(shí)。⑤臉部肌肉放松，表情大方。切忌皺眉、噘嘴、歪頭等。正確的練聲姿勢(shì)，簡(jiǎn)言之就是“自然、放松?！?/p>

二、練聲時(shí)的呼吸

古人云：“善歌者必先調(diào)其氣也”，說明呼吸對(duì)于歌唱的重要性。中學(xué)生在練聲過程中也要特別注意呼吸的方法。我們平時(shí)說話一般是用胸式呼吸，用這種呼吸方式來歌唱練聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用胸腹式呼吸法。才能讓呼吸有一定的深度，歌唱練聲才有氣息支持。中學(xué)生呼吸訓(xùn)練應(yīng)注意：①吸氣時(shí)切忌抬肩，此時(shí)要求雙手叉腰，體會(huì)腰部的膨脹感，以及緩?fù)聲r(shí)的收腹感。②吸氣時(shí)，不要誤解為吸氣越多越好。正確的吸氣是很自如而流暢的，吸氣應(yīng)以七八分滿為宜。③吸氣時(shí)像打哈欠一樣，就是一種很舒暢的吸氣過程，同時(shí)有利于使歌唱腔體呈打開的狀態(tài)。

三、練聲時(shí)的發(fā)聲

練聲時(shí)應(yīng)以發(fā)頭聲為主，用頭聲發(fā)聲方法歌唱時(shí)，聲帶邊緣部分和連接部分振動(dòng)，長(zhǎng)久歌唱不會(huì)疲勞，聲音清澈干凈，能保持聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音優(yōu)美明亮；從口腔前方發(fā)音能傳到遠(yuǎn)方，還能唱出極弱的聲音，有豐富的表現(xiàn)力；用頭聲歌唱練聲還可以使變聲期縮短，變聲后能保持良好的歌喉。訓(xùn)練用頭聲歌唱的主要方法是用輕聲唱和從高音入手。因?yàn)檫@是必須用頭聲才能唱得出來的高音，從這個(gè)方向向下唱到低音，就可以盡可能的用頭聲來唱。此外用“嗚”（u）韻練習(xí)比用“啊”（a）韻更容易獲得頭聲，故應(yīng)多用u音或由u為韻母的各音做練習(xí)。學(xué)生在練聲時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生自然地打開下腭，舌根不要隆起，保持喉頭穩(wěn)定（唱“嗚”（u）音能很好的訓(xùn)練這個(gè)問題），防止和糾正擠、壓、提喉等不良唱法。輕柔的唱，可以制止不少發(fā)聲方法上的錯(cuò)誤，使音色傾向統(tǒng)一，并且有利于集中思想和保護(hù)聲帶。輕聲唱也有一定的力度、層次上的變化，還要注意氣息的支持，這點(diǎn)是要注意的。此外，練聲時(shí)要注意氣息要往下沉，發(fā)聲的動(dòng)力位于腰腹部，要達(dá)到這點(diǎn)，可以在起聲時(shí)輔以嘆氣的狀態(tài)來發(fā)聲。中學(xué)生在練聲過程中還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題是音準(zhǔn)問題（練聲時(shí)冒調(diào)或者偏低），出現(xiàn)這種問題的原因是缺乏嚴(yán)格的音準(zhǔn)觀念、呼吸急促、氣息沖擊過猛或不足，呼吸支點(diǎn)沒有控制好。要解決這個(gè)問題就必須呼吸支點(diǎn)的位置，加強(qiáng)橫膈膜對(duì)氣息的控制。注意氣息的方向與力度，加強(qiáng)其穩(wěn)定性，可多做些音量由強(qiáng)到弱的發(fā)聲練習(xí)。讓學(xué)生之間互相聽辨模仿也是解決音準(zhǔn)問題的一個(gè)方法。

四、練聲時(shí)的嗓音保護(hù)

中學(xué)階段的學(xué)生一般正值變聲期。變聲期的嗓音訓(xùn)練要采取保護(hù)措施，實(shí)行保練結(jié)合。只保不練，往往因多用嗓、不加節(jié)制而加重變聲期的生理癥狀（如水腫、充血、閉合不全等），造成嗓音疾患；若只強(qiáng)調(diào)保護(hù)而不訓(xùn)練，就是禁聲，這種消極的養(yǎng)聲會(huì)使已經(jīng)發(fā)生很大變化的聲帶、喉肌因長(zhǎng)期得不到訓(xùn)練而不能自如的控制。其實(shí)所謂“禁聲”只能在歌唱訓(xùn)練時(shí)禁，可是在日常生活中是禁不了的。學(xué)生要說話、要交流，在體育活動(dòng)中打球時(shí)也會(huì)大喊大叫，豈不知大聲喊叫一次對(duì)聲帶的損傷遠(yuǎn)比歌唱訓(xùn)練要嚴(yán)重得多，積極的方法應(yīng)該是幫助他們?nèi)绾瘟私饴晭ПＷo(hù)。所謂保練結(jié)合就是要根據(jù)學(xué)生變聲期中嗓音狀況的實(shí)際情況，合理養(yǎng)聲，有節(jié)制的用嗓，科學(xué)的練聲。保練結(jié)合，就要求教師在唱歌課或練聲課上向?qū)W生介紹有關(guān)變聲期的知識(shí)，使學(xué)生懂得變聲期的衛(wèi)生常識(shí)及自我保健方法，教育學(xué)生說話、唱歌時(shí)不要大聲喊叫，不要濫用嗓子。平時(shí)保持正常的生活規(guī)律，注意飲食衛(wèi)生，不吃刺激性的食物，多喝淡鹽水，以順利通過變聲期。學(xué)生在變聲期時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常測(cè)試學(xué)生的音域變化情況。發(fā)聲練習(xí)和練唱歌曲應(yīng)控制在學(xué)生現(xiàn)有的音域上，不可讓他們勉強(qiáng)唱太高或太低的音。練聲時(shí)要注意控制音量和時(shí)間，宜用輕聲進(jìn)行短時(shí)練聲，每次練聲不要超過10分鐘。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入變聲后期，各種變聲癥狀逐漸消失，但學(xué)生的聲帶、喉肌比發(fā)聲前發(fā)生了很大的變化，有時(shí)學(xué)生還不能自如地控制和調(diào)整自己的發(fā)聲。這時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行系統(tǒng)的適應(yīng)性發(fā)聲練習(xí)。一般用“a”和“i”兩個(gè)母音進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練及多進(jìn)行哼鳴練習(xí)，使聲帶的伸縮機(jī)能同時(shí)得到鍛煉。每次練聲后做一些聲帶保健練習(xí)，如“氣泡音”練習(xí)、“嗦鳴”練習(xí)等，用輕微的聲帶顫動(dòng)，來放松聲帶，解除疲勞，促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)聲帶功能的正常發(fā)展，達(dá)到積極保護(hù)嗓子的目的。

科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是良好歌唱的基礎(chǔ)。只有科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練才能使發(fā)聲器官的功能得到正確發(fā)揮，習(xí)慣性的準(zhǔn)確的控制聲音，使聲音沿著正確的道路發(fā)展。最后我想用英國(guó)聲樂大師威廉.莎士比亞對(duì)于歌唱發(fā)聲訓(xùn)練的概括做為本文的結(jié)尾：“用無聲的呼吸把喉嚨打開，開始發(fā)聲就要落在準(zhǔn)確的音上，像打哈欠樣的唱著‘啊’字，吸氣就好像是在激動(dòng)時(shí)的模樣?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小懿等/編著.《聲樂演唱與教學(xué)》.上海音樂出版社

記憶中的歌聲范文第2篇

【關(guān)鍵詞】正確的呼吸;高位置;咬字吐詞;歌曲風(fēng)格的把握

【Abstract】Discussed race vocal music in should attention of a few technical ability:exactitude of breath， Gao position， the enunciation vomit a phrase.The confidence of the song style.

【Key words】Exactitude of breath;Gao position;The enunciation vomit a phrase;The confidence of the song style

在幾年的教學(xué)積累和部分高校生的反饋以及一些高考生中發(fā)現(xiàn)，在民族聲樂教學(xué)中“正確的呼吸”、“高位置”、“咬字吐詞”、“歌曲風(fēng)格的把握”這幾個(gè)技能猶為重要，如果忽視這些技能將直接影響學(xué)生聲樂水平的發(fā)展。在把它歸納整理的過程中也引發(fā)了一些思考，這些技能不僅有教法上的斟酌，也有聲樂理論上的探討。

1.正確的呼吸

在高中的聲樂教學(xué)中，很多教師忽視了氣息的練習(xí)，特別是對(duì)于民歌嗓的學(xué)生，一味的追求好聽的聲音卻忽視了正確的方法。我經(jīng)過幾年的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到對(duì)于初學(xué)民歌的學(xué)生，不要把他們框到“我是唱民歌的”這樣一個(gè)框框中，要讓他們從基本的方法練起。

首先就是氣息的練習(xí)。歌唱的基礎(chǔ)是氣息，如果沒有了氣息，聲音就會(huì)是空洞的、乏力的，歌唱中要求聲音的穿透力、金屬色彩都是與氣息密切相關(guān)的，因此氣息的練習(xí)是至關(guān)重要的。那么如何正確的呼吸呢?采用什么樣的呼吸方法，才能適應(yīng)發(fā)聲的要求。

第一，用鼻子吸氣。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，鼻子是呼吸的必然通道，應(yīng)該履行自己的義務(wù)。其次，鼻子吸氣衛(wèi)生，因?yàn)樗Ｗo(hù)著肺和粘膜不受冷空氣或微生物的侵襲。因此聲樂教學(xué)中大都用“聞花”的感覺來練習(xí)呼吸。但是，用鼻子呼吸也有許多不利的因素。首先，鼻孔呼吸時(shí)，嘴是閉上的，不利于口腔和喉嚨的打開，還有吸氣速度慢，氣息流量小等;其次，吸氣時(shí)容易引起肩、胸上抬，脖子緊張的后果，與胸式呼吸的方法相似，使肩、胸、頸部肌肉緊張，疲憊;其三，鼻孔呼吸的氣息不深，因此，在當(dāng)代的聲樂教學(xué)中較少采用。

第二，開口吸氣。要使歌唱的呼吸通暢，喉嚨的打開是獲得通暢呼吸的首要條件。喉嚨與口腔連接，要打喉嚨，就必須依賴口腔打開的動(dòng)作來帶動(dòng)喉嚨的打開。我們不妨試試:一是張開口腔、打開喉嚨吸氣;二是半打開口腔吸氣;三是不打開口腔、用鼻子吸氣。我們很快就會(huì)明白，什么樣的呼吸方法使呼吸通暢和迅速。所以，開口吸氣，更符合氣息通暢的原則。同時(shí)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn):開口吸氣時(shí)，一是口腔和喉嚨都處于張開的狀態(tài)，與歌唱發(fā)聲的狀態(tài)幾乎完全相同，十分有利于吸氣后緊接的歌唱狀態(tài);二是口腔腔體和喉嚨、聲門都在呼吸中處于充分打開的狀態(tài)，吸氣速度快、氣息流量大，十分有利于歌唱中經(jīng)常出現(xiàn)的快速換氣;三是開口吸氣與生活中“打哈欠”的動(dòng)作基本相同，簡(jiǎn)單明了、操作簡(jiǎn)練，學(xué)生比較容易理解和掌握。

開口吸氣的氣息較深。由于開口吸氣時(shí)，喉嚨充分打開，喉器也處于較低的位置，吸入的氣息也較深，為尋找較低的氣息支持，創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)我們感覺到氣息“悶”或“頂”在胸口上時(shí)，一定感覺到氣息不通暢，這恰恰是氣息不深所致。因此，吸入的氣息要深，是打開喉嚨吸氣的必然反映，也是呼吸通暢的必然結(jié)果，還是尋找腰部支持的重要途徑。當(dāng)較低氣息位置吸入時(shí)，必然引起腰部有往外膨脹的感覺，而這種向外膨脹的動(dòng)作，正是支撐強(qiáng)大音響、支撐寬廣音域的著力點(diǎn)和控制點(diǎn)。因此，開口吸氣，氣息較深，腰部支持，三者形成了一個(gè)相互依存，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的整體，為充分發(fā)揮學(xué)生的聲音，擴(kuò)大音量，擴(kuò)展音域等，都起著不可低估的作用。

為了保證開口吸氣的效果或質(zhì)量，達(dá)到呼吸通暢的技術(shù)要求，在呼吸時(shí)，還要注意盡量不抬肩。

2.高位置

有相當(dāng)一部分學(xué)生在唱歌時(shí)沒有“高位置”的表現(xiàn)，把很大的精力放在聲音是否響亮上，導(dǎo)致聲音不高亢、不集中，無穿透力。

那么什么是“高位置”呢?“高位置”是指歌唱時(shí)產(chǎn)生的遠(yuǎn)距離感，如“呼喚”時(shí)積極向上的狀態(tài)，應(yīng)該說，位置越高距離感就越遠(yuǎn)，“呼喚”時(shí)積極向上的狀態(tài)就越強(qiáng)。猶如跟一個(gè)離你很近的人說話位置較低，相反，跟一個(gè)離你很遠(yuǎn)的人說話位置很高一樣。但歌唱與說話有些不同，它要求在歌唱時(shí)無論聽者遠(yuǎn)近都需要用較高的位置來表現(xiàn)(有些作品除外)

在聲樂作品中尤其是民歌、輝煌的美聲作品，它的距離感、大空間感是很強(qiáng)烈的，倘若學(xué)生找不到“高位置”的感覺，就很難把作品完整地表現(xiàn)出來。我們?cè)谡n堂里，甚至更小一點(diǎn)的琴房里上聲樂課，學(xué)生發(fā)聲或歌唱時(shí)很容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，因?yàn)榭臻g很小，聽的人離自己很近，不免會(huì)失去距離感，失去距離感也就失去了“高位置”的表現(xiàn)。因此，一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在發(fā)聲或歌唱時(shí)要有假定的遠(yuǎn)距離感，即“高位置”。

不妨可先選擇一些容易找到“高位置”的作品，如《牧歌》、《小河淌水》等一些空間感比較強(qiáng)的作品來訓(xùn)練，結(jié)合教師示范“呼喚”時(shí)不同距離所表現(xiàn)出來的“位置高低”來幫助學(xué)生理解“高位置”。在教學(xué)中常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“高位置”的監(jiān)控也顯得很有必要。

3.咬字、吐詞

歌唱藝術(shù)最大的特點(diǎn)是語言和音樂的高度結(jié)合，一首旋律優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲還必須要有清晰準(zhǔn)確的吐字行腔來表現(xiàn)。所以歌曲的演唱除了要有基本的漢語普通話發(fā)音知識(shí)和掌握咬字、吐字的基本規(guī)則外，還必須具備生動(dòng)的吐字行腔的表現(xiàn)力，達(dá)到真正的吐詞清晰、字正腔圓。

我國(guó)傳統(tǒng)的民族聲樂演唱把歌唱的咬字分為“出聲、引長(zhǎng)、歸韻”三個(gè)過程，“出聲”就是咬準(zhǔn)字頭，“引長(zhǎng)”就是延長(zhǎng)字腹，“歸韻”就是收清字尾。咬準(zhǔn)字頭就是要按照“五音”的正確口形把聲母咬準(zhǔn)確。延長(zhǎng)字腹就是按照“四呼”的口形延長(zhǎng)音量發(fā)響最易的韻母，把聲音放出來。收清字尾也就是韻尾交待要清楚，韻尾是復(fù)韻母還是鼻韻母，還是沒有韻尾以韻腹的母音直收。我國(guó)現(xiàn)在的傳統(tǒng)民族聲樂沿用的“十三轍”分類發(fā)聲的方法仍然是比較實(shí)用、科學(xué)的。

歌唱的語氣表達(dá)隨著歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏速度、風(fēng)格特點(diǎn)不同，咬字吐詞的語氣、腔調(diào)也應(yīng)該有所不同。

例如:演唱熱情歡快、清新明朗、旋律節(jié)奏緊湊跳躍的歌曲，吐字行腔應(yīng)該輕巧迅捷、流暢舒展。如《姑娘生來愛唱歌》、《太陽出來喜洋洋》、《瑪依拉》等。

演唱情深意長(zhǎng)、纖細(xì)委婉、旋律節(jié)奏緩慢悠長(zhǎng)級(jí)進(jìn)的歌曲，吐字行腔應(yīng)該圓潤(rùn)柔和、連貫平穩(wěn)，如《四季歌》、《草原之夜》、《情深意長(zhǎng)》等。

4.歌曲風(fēng)格的把握

我國(guó)民族聲樂藝術(shù)的演唱風(fēng)格，是對(duì)民族聲樂藝術(shù)作品的民族音樂特征和歌曲演唱的民族特色等來演繹表現(xiàn)，達(dá)到獨(dú)特的民族演唱藝術(shù)風(fēng)格。我國(guó)地大物博，五十六個(gè)民族的音樂風(fēng)格五光十色、豐富多采，不同的地域風(fēng)貌、習(xí)俗語言，風(fēng)格各異、個(gè)性突出。居住高原雪山的藏族同胞，質(zhì)樸敦厚、粗獷堅(jiān)強(qiáng)。該民族歌曲旋律一般多寬廣舒展、悠揚(yáng)奔放、載歌載舞，節(jié)奏性強(qiáng)，真聲的演唱聲音雄渾粗獷、濃重情深。位居祖國(guó)大西北天山下的新疆，以維吾爾族為首的多個(gè)少數(shù)民族，熱情爽朗、風(fēng)趣瀟灑、能歌善舞。受波斯、阿拉伯音樂影響，該民族歌曲的旋律和節(jié)奏變化較大，切分節(jié)奏運(yùn)用較多，音樂活潑跳躍，熱情歡快。

記憶中的歌聲范文第3篇

關(guān)鍵詞： γ-丁內(nèi)酯；性能；生產(chǎn)工藝技術(shù)

中圖分類號(hào)： TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

γ-丁內(nèi)酯是一種重要的有機(jī)化工原料及性能優(yōu)良的高沸溶劑，應(yīng)用于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、石油化工等方面。在醫(yī)藥方面，是合成環(huán)丙沙星，腦復(fù)康，維生素 B1及治療癲癇、腦出血、高血壓等藥物重要原料及中間體；在石油化工方面，可用于合成吸收乙炔的溶劑、芳烴的萃取劑、不溶于水的醇和環(huán)狀醚類化合物的萃取劑、油添加劑、液體烴的增黏劑、膠凝劑及辛烷值促進(jìn)劑；在農(nóng)業(yè)方面，可用作合成殺蟲劑和除草劑的中間體。此外，γ-丁內(nèi)酯還廣泛用于燃料、染料、動(dòng)物生成促進(jìn)劑等合成[1-2]。

1.性能

γ-丁內(nèi)酯(γ-Butyrolactone,簡(jiǎn)稱γ-BL或GBL),中文別名為γ-丁酸內(nèi)酯或 4-羥基丁酸內(nèi)酯，無色透明具有類似丙酮?dú)馕队蜖钜后w，分子式：C4H6O2；分子量：86.1；沸點(diǎn)204℃，能與水、丙酮、四氯化碳和乙醇混溶，在熱堿液中分解，具有非常高的溶解能力，能溶解甲醇、乙醇、苯等常用有機(jī)物,也能溶解如環(huán)氧樹脂、聚氯乙烯等聚合物。

2.主要生產(chǎn)工藝技術(shù)情況

1884年M.B.Chanlatoft首先利用4-羥基丁酸經(jīng)過分子內(nèi)酯化合成了γ-丁內(nèi)酯[3]，此后，人們開始對(duì)γ-丁內(nèi)酯合成技術(shù)進(jìn)行大量深入的研究，先后有幾種合成技術(shù)路線實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)：糠醛法、1,4-丁二醇脫氫法、順酐加氫法、順酐加氫和 1,4-丁二醇脫氫耦合法等。

2.1 糠醛法

糠醛法生產(chǎn)γ-丁內(nèi)酯最早是由Du Pont公司開發(fā)[3]。該法首先將農(nóng)產(chǎn)品廢物如玉米、甘蔗渣等用稀硫酸煮沸使其中多縮戊糖水解成戊糖，然后脫水轉(zhuǎn)化成糠醛，糠醛在400℃高溫下，經(jīng)鉻酸鎂、鉻酸鋅等催化脫羰基生成呋喃，然后在骨架鎳催化劑作用下，于 100℃、2.5MPa下加氫成四氫呋喃，再進(jìn)一步氧化生成γ-丁內(nèi)酯[4]。1922年美國(guó)的Quaker Oats公司采用該方法建成了第一套工業(yè)化裝置，但由于農(nóng)產(chǎn)物的生產(chǎn)受大自然的制約，原料價(jià)格和供應(yīng)都不穩(wěn)定，加上工藝過程復(fù)雜，生產(chǎn)成本較高，基本上失去了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，到目前為止，該法已被淘汰。

2.21,4-丁二醇脫氫法

1,4-丁二醇脫氫法最早是由德國(guó)I.G-Farben Industrie.A.G公司（BASF公司的前身）開發(fā)成功，并于1946年實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)。1,4-丁二醇脫氫反應(yīng)分為氣相和液相法[5]，由于液相脫氫催化劑難以再生及使用壽命短等原因，現(xiàn)在工業(yè)上均采用氣相脫氫工藝，1,4-丁二醇?xì)饣蠛蜌錃庖黄疬M(jìn)入脫氫反應(yīng)器，在銅系催化劑的作用下，于230~290℃，常壓條件下，脫氫得到γ-丁內(nèi)酯等產(chǎn)物，氣態(tài)產(chǎn)物經(jīng)過冷卻后得到粗產(chǎn)物，粗產(chǎn)品經(jīng)過精餾分離得到γ-丁內(nèi)酯產(chǎn)品。氫氣經(jīng)過凈化后循環(huán)使用，多余氫氣可回收綜合利用。使用該工藝制得的γ-丁內(nèi)酯粗產(chǎn)品酸度低，副產(chǎn)物容易分離，產(chǎn)物的品質(zhì)好，適合于為醫(yī)藥等對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)要求高的行業(yè)提供原料。由于1,4-丁二醇的市場(chǎng)價(jià)格相對(duì)較高，合成γ-丁內(nèi)酯時(shí)，一般不直接用1,4-丁二醇，而是從合成1,4-丁二醇的原料開始，先合成1,4-丁二醇，再脫氫合成γ-丁內(nèi)酯。

2.3 順酐加氫法[6-12]

上世紀(jì)60年代日本開發(fā)了順酐加氫技術(shù)，既一種以順酐及其衍生物為原料合成γ-丁內(nèi)酯的方法。通過工藝條件的選擇，可以控制合成不同的加氫產(chǎn)物，如γ-丁內(nèi)酯，1,4-丁二醇和四氫呋喃等。近年來隨著正丁烷氧化合成順酐工藝的發(fā)展，降低了順酐的生產(chǎn)成本，使順酐加氫法合成γ-丁內(nèi)酯具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。順酐加氫可以在不同的反應(yīng)體系中進(jìn)行，從催化劑方面可以分為液相、氣相及超臨界相等。

2.3.1順酐液相加氫法

日本三菱化成公司于1971年采用順酐液相加氫建成第一個(gè)千噸級(jí)工業(yè)裝置。其工藝包括催化加氫反應(yīng)和粗產(chǎn)品精制兩大部分。順酐、氫氣和作為溶劑的γ-丁內(nèi)酯通入含Ni及其他金屬的固體催化劑的單段加氫反應(yīng)器中。反應(yīng)在200℃、6～10MPa 的條件下進(jìn)行。反應(yīng)產(chǎn)物被冷卻至40～50℃,進(jìn)入閃蒸塔。分離氣體與液體產(chǎn)物后，放空部分氣體，其余的氣體增壓后返回反應(yīng)器，以補(bǔ)償系統(tǒng)壓力損失。液體產(chǎn)物進(jìn)入三塔精餾系統(tǒng)。在恒沸塔中，γ-丁內(nèi)酯與四氫呋喃-H2O的共沸物分離；從塔頂出來的共沸物經(jīng)蒸餾后得到副產(chǎn)品四氫呋喃，從塔底出來的粗產(chǎn)品經(jīng)產(chǎn)品塔精餾后得到γ-丁內(nèi)酯產(chǎn)品。液相加氫法催化劑壽命短，國(guó)內(nèi)采用順酐液相加氫法的廠家較少。

2.3.2順酐氣相加氫法

此法系美國(guó)Standard Oil公司開發(fā)。其工藝流程為：順酐用丁醇或γ-丁內(nèi)酯溶解，預(yù)熱后與熱氫氣在汽化器中混合并汽化，在銅系催化劑的反應(yīng)器中，在260～290℃、0.3～0.8MPa條件下進(jìn)行反應(yīng)。反應(yīng)產(chǎn)物冷凝后實(shí)現(xiàn)氣液分離,不凝氣被部分排放后循環(huán)使用。粗產(chǎn)品進(jìn)入輕餾分塔,四氫呋喃和水從塔頂餾出、經(jīng)環(huán)保塔處理后回收或排放；塔底餾分進(jìn)入溶劑回收塔，蒸出溶劑循環(huán)使用，塔底物料進(jìn)入成品塔后蒸出γ-丁內(nèi)酯，塔底物料返回汽化器，高沸點(diǎn)雜質(zhì)從汽化器底部排放。原料轉(zhuǎn)化率達(dá)91%,產(chǎn)品選擇性達(dá)89%。由于此反應(yīng)過程中有酸存在，固反應(yīng)器均采用不銹鋼制造。該工藝雖然裝置投資較大，生產(chǎn)高純度產(chǎn)品操作費(fèi)用增加，但因原料價(jià)格較低，仍具有較好的經(jīng)濟(jì)效益。仍被國(guó)內(nèi)多數(shù)廠家所采用。

從實(shí)際生產(chǎn)情況來看，催化劑使用周期較短(約100h)，有待于進(jìn)一步提高催化劑的生產(chǎn)周期和催化劑壽命。

2.3.3順酐在超臨界CO2中的加氫

2002年P(guān)illar等提出了超臨界CO2流體介質(zhì)中進(jìn)行順酐加氫的新路徑。他們認(rèn)為傳統(tǒng)的順酐氣相和液相加氫過程存在一些問題，例如：氣相加氫反應(yīng)催化活性雖高，但由于副產(chǎn)物（如丁醇、丙醇和丁酸等）較多，難于獲得高的γ-丁內(nèi)酯選擇性，且加氫反應(yīng)的強(qiáng)放熱移出慢，易導(dǎo)致反應(yīng)溫度的失控；液相反應(yīng)多采用均相催化劑或是微球狀多相催化劑，并將催化劑加入到順酐的溶劑中，且溶劑昂貴，如聚乙二醇和乙二醇二甲醚等。采用超臨界CO2流體作為反應(yīng)介質(zhì)可有效地解決上述問題。他們?cè)?% Pt/A12O3催化劑上詳細(xì)考察了反應(yīng)條件（如反應(yīng)溫度、壓力和溶劑等）對(duì)順酐加氫反應(yīng)的影響，并與傳統(tǒng)的液相加氫過程進(jìn)行了比較，結(jié)果表明，不加CO2的液相加氫，順酐主要選擇性地生成丁二酸酐，加入壓力為12 MPa的CO2后 γ-丁內(nèi)酯的選擇性略有增加，但主要產(chǎn)物仍是丁二酸酐；反應(yīng)溫度和壓力對(duì)目的產(chǎn)物的選擇性影響很大。在 200℃，12 MPa CO2及 2.1 MPa H2條件下，不加任何共溶劑時(shí)，順酐轉(zhuǎn)化率達(dá)100%，γ-丁內(nèi)酯選擇性大于80%。

2.4 順酐加氫和1,4-丁二醇脫氫耦合法[13-14]

朱玉雷等開發(fā)了順酐加氫和1,4-丁二醇脫氫耦合一體化常壓制 γ-丁內(nèi)酯的新工藝。該法將傳統(tǒng)的1,4-丁二醇脫氫法制γ-丁內(nèi)酯和順酐加氫法制γ-丁內(nèi)酯兩條路線耦合。順酐加氫為強(qiáng)放熱反應(yīng)（-211kJ/mol），而丁二醇脫氫為吸熱反應(yīng)（61.6kJ/mol），兩者偶合后,順酐加氫釋放的反應(yīng)熱可作為1,4-丁二醇脫氫供熱；1,4-丁二醇脫氫法釋放的H2可用于順酐加氫。由此可見，與單一過程相比，耦合法顯著提高了過程的熱穩(wěn)定性，有效地緩解了強(qiáng)放熱和吸熱反應(yīng)易產(chǎn)生的反應(yīng)器局部過熱或過冷，提高了熱利用率；氫的有效利用，減少了過程的氫耗（整個(gè)過程氫耗為零），提高了效率。

3. 結(jié)束語

隨著 γ-丁內(nèi)酯后續(xù)產(chǎn)品用途的不斷開發(fā)，導(dǎo)致需求量增長(zhǎng)加快，因此研究γ-丁內(nèi)酯新的生產(chǎn)技術(shù)、工藝路線、改進(jìn)創(chuàng)新，不僅符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)政策，而且能夠調(diào)整企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)的技術(shù)裝備水平，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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記憶中的歌聲范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 肺癌；滲出性胸腔積液；隔膜；超聲；結(jié)核

滲出性胸腔積液經(jīng)常發(fā)生在惡性腫瘤（如肺癌， 淋巴瘤和轉(zhuǎn)移性腫瘤）， 結(jié)核， 肉瘤， 結(jié)締組織?。ㄈ顼L(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和系統(tǒng)性紅斑狼瘡）及乳糜胸。但臨床工作中， 癌性胸腔積液和結(jié)核性胸腔積液的鑒別顯得尤為重要， 特別是結(jié)核發(fā)病率較高的地區(qū)。過去對(duì)二者的鑒別診斷主要依靠細(xì)胞學(xué)檢查， 胸膜組織活檢， 甚至外科活檢。細(xì)胞學(xué)檢查和胸膜組織活檢是過去最常用的方法， 診斷準(zhǔn)確率為60%～70%。外科活檢具有較高的準(zhǔn)確性， 但有創(chuàng)傷性， 且患者不易接受。

隨著超聲技術(shù)的不斷進(jìn)展， 胸腔超聲檢查在臨床中已經(jīng)運(yùn)用的較為廣泛， 對(duì)胸膜疾病， 外周型肺癌及縱隔疾病已有較多報(bào)導(dǎo)。在近幾年的工作中， 我們回顧和分析了滲出性胸腔積液患者的超聲特征， 現(xiàn)將腫瘤性胸腔積液和結(jié)核性胸腔積液的超聲鑒別作一報(bào)導(dǎo)。

1 資料與方法

1. 1 一般資料五年來經(jīng)超聲檢查的胸腔積液患者， 93例肺結(jié)核， 73例確診的肺癌， 男性104例， 女性62例， 年齡24～92歲， （平均65歲）， 胸腔積液均為滲出液， 淋巴細(xì)胞均高于50%。73例肺癌患者均經(jīng)細(xì)胞學(xué)檢查或組織活檢證實(shí)， 胸腔積液都在3月以上；93例結(jié)核患者經(jīng)痰培養(yǎng)， 胸腔積液培養(yǎng)胸膜穿刺等方法確診。所有患者均X線攝片對(duì)胸腔積液定量， 少于胸腔三分之一為少量；多于胸腔三分之一少于三分之二為中量；多于胸腔三分之二為大量。

1. 2 所有患者均用GE LOGIQ-7超聲診斷儀進(jìn)行胸腔檢查， 3.5 MHz凸陣探頭， 患者取仰臥位， 俯臥位， 或坐位， 所有資料均記錄于硬盤， 所有超聲聲像圖表現(xiàn)分為以下四型：（1）無回聲型， 滲出液中沒有回聲反射；（2）等回聲型， 滲出液中有中等回聲光點(diǎn)反射（3）有隔膜的混合回聲型， 表現(xiàn)為漂浮在胸腔的條帶狀物（滲出液中的線樣強(qiáng)回聲）， 網(wǎng)狀或分支狀， （4）無隔膜的混合回聲型， 表現(xiàn)為混合性回聲但沒有纖維光帶或隔膜形成。所有檢查醫(yī)師均不知道臨床診斷， 各自獨(dú)立分析超聲聲像圖。

1. 3 統(tǒng)計(jì)方法 所有的患者超聲資料均進(jìn)行分型與分析， 癌性胸腔積液和結(jié)核性胸腔積液的比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

所有患者中， 35例（21%）大量胸腔積液， 109例（66%）中量積液， 22例（13%）少量積液， 肺癌患者中， 最常見的為腺癌， 51例（占70%）， 其次是小細(xì)胞癌， 9例（占12%）， 鱗癌11例， （占15%）低分化癌1例（1%）， 大細(xì)胞癌1例（1%）

73例腫瘤性胸腔積液患者中， 表現(xiàn)為無回聲型占11%（8/73）， 有隔膜的混合性回聲占4%（3/73）， 無隔膜的混合性回聲85%（62/73）；93例結(jié)核性胸腔積液中， 無回聲型占12%（11/93）， 有隔膜的混合性回聲占47%（44/93）， 無隔膜的混合性回聲41%（38/93）， 顯然， 有隔膜的混合性回聲在鑒別癌性胸腔積液和結(jié)核性胸腔積液中具有很大的價(jià)值。

3 討論

胸腔超聲是評(píng)價(jià)胸腔積液特征的一種很有價(jià)值的方法。有人把胸腔積液的超聲特征分為四型：無回聲， 等回聲， 有隔膜的混合性回聲和無隔膜的混合性回聲。漏出液一般是無回聲型， 而無回聲型積液既可能是漏出液， 也可能是滲出液。表現(xiàn)為等回聲， 有隔膜的混合性回聲和無隔膜的混合性回聲的積液基本上都是滲出液。有研究表眀胸腔積液表現(xiàn)為中強(qiáng)回聲型、有隔膜的混合性回聲、無隔膜的混合性回聲型、等回聲型的發(fā)熱病人可能提示有胸腔積膿的可能。也有報(bào)導(dǎo)表明在惡性腫瘤患者的胸腔積液出現(xiàn)中或低回聲光點(diǎn)漂浮提示惡性胸腔積液。

臨床上， 鑒別富含淋巴細(xì)胞的胸腔積液到底是結(jié)核性的還是腫瘤性是我們?nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常碰到的問題， 特別是在結(jié)核高發(fā)區(qū)。據(jù)我們所知， 還沒有學(xué)者對(duì)此進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)胸腔積液中的隔膜在二者鑒別診斷中具有重要的意義。

胸腔積液后期出現(xiàn)纖維光帶， 網(wǎng)狀隔膜把積液分隔為大小不等的腔， 有報(bào)道[1]多次胸腔穿刺可引起胸膜炎， 并導(dǎo)致纖維素形成。我們的研究目的就是通過分析胸腔積液的超聲特征， 明確隔膜是否在結(jié)核性胸腔積液的早期診斷中有診斷意義， 是否是炎性反應(yīng)的一種表現(xiàn)？有研究[2，3]表明在膿胸或結(jié)核患者中， 纖溶酶原激活物抑制物水平明顯高于腫瘤或心衰患者， 說明后者的纖溶活動(dòng)更強(qiáng)一些。在我們的研究中， 腫瘤性患者表現(xiàn)為有隔膜的混合性回聲型的只有3例（3%）， 和上述研究一致。我們所有的患者都沒有進(jìn)行纖溶活動(dòng)的相關(guān)檢測(cè)， 這是本研究所欠缺的地方。

另外， 隔膜混合性回聲也不是結(jié)核性胸腔積液的特征性表現(xiàn)。如上所述， 結(jié)核性胸腔積液和膿胸均表現(xiàn)為此種回聲， 但二者極易鑒別。我們研究的目的是淋巴細(xì)胞性胸腔積液， 所以， 就淋巴細(xì)胞性胸腔積液而言， 有隔膜混合性回聲的超聲表現(xiàn)對(duì)結(jié)核性胸腔積液具有一定的特征性。當(dāng)淋巴細(xì)胞性胸腔積液的超聲表現(xiàn)為有隔膜的混合性回聲時(shí)， 診斷結(jié)核性胸腔積液的可能性就想到大了， 當(dāng)然還需要胸膜活檢來證實(shí)。如果診斷不明確患者又不愿意活檢時(shí)， 抗酸染色或抗結(jié)核治療也許是較好的辦法。

相反， 當(dāng)積液表現(xiàn)為無隔膜的混合性回聲時(shí)， 應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行CT檢查探查肺部是否有腫塊。我們的研究中62%的上述表現(xiàn)的患者中有肺癌。所以， 多次的積液細(xì)胞學(xué)檢查能提高診斷率。有時(shí)， 支氣管鏡活檢或超聲引導(dǎo)下胸膜活檢也是很有價(jià)值的。

總之， 有隔膜的混合性回聲常見于結(jié)核性胸腔積液中， 在淋巴細(xì)胞性積液的鑒別診斷中具有重要的作用。在結(jié)核高發(fā)區(qū)不失為一種有用的方法。

參考文獻(xiàn)

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記憶中的歌聲范文第5篇

學(xué)生質(zhì)疑法之所以效果好，筆者認(rèn)為是由于有以下優(yōu)點(diǎn)。

一、讓學(xué)生提出質(zhì)疑更利于素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)發(fā)展。而學(xué)生質(zhì)疑法就是讓學(xué)生主動(dòng)提問、互相解答。這一方面要求教學(xué)活動(dòng)中必須建立民主、平等的師生關(guān)系，從而營(yíng)造一種有利于學(xué)生積極思維、敢于思維的課堂氛圍。另一方面通過學(xué)生的質(zhì)疑過程以及學(xué)生之間相互誘導(dǎo)、激勵(lì)，又可以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，塑造學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，形成學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)造才能。因而課堂上學(xué)生質(zhì)疑法就活化了學(xué)生這個(gè)“主體”，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。

二、從學(xué)生的角度思考問題更利于學(xué)生觀察生活

語文教學(xué)枯燥乏味的一個(gè)重要原因是基本上程式化的課堂教學(xué)沒有貼近學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生質(zhì)疑法則不同。首先，教師可以不斷從學(xué)生的問答中洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而在以后備課中制定出具有很強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案，提高教學(xué)的實(shí)效。其次，班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)。因?yàn)樵诤艽蟮谋壤希瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從自己的質(zhì)疑中出來的，其內(nèi)容一定更加切合學(xué)生的思想、能力的實(shí)際，學(xué)生掌握起來會(huì)更容易，也會(huì)更快、更牢。

三、學(xué)生提出質(zhì)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

古今中外無數(shù)學(xué)者的探索證明，自控是人的天性。學(xué)生質(zhì)疑法可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮和發(fā)展自己自控的天性，促使其自主形成憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、按照課堂教學(xué)要求的、比較持久的能力或傾向的變化，大大提高學(xué)生的主體自控力，為學(xué)生日后的工作、生活奠定強(qiáng)有力的獨(dú)立基礎(chǔ)。其次，學(xué)生質(zhì)疑法能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：“學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不積極思考，是不會(huì)質(zhì)疑的。學(xué)生有疑問，說明他學(xué)習(xí)過程中在積極思維，在用“心”去比較、分析、綜合和歸納所獲得的信息。這樣不斷積極思維的結(jié)果，學(xué)生的創(chuàng)造力一定能得到逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)。有人說的“不會(huì)提問的學(xué)生不是好的學(xué)生”正是這個(gè)道理。

學(xué)生質(zhì)疑法還能培養(yǎng)學(xué)生其他如語言表達(dá)力、思維力、想象力等多種能力。

四、學(xué)生質(zhì)疑地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生質(zhì)疑法切合了中小學(xué)生強(qiáng)烈要求自我表現(xiàn)的心理，更培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，使學(xué)生充分感覺到自己是學(xué)習(xí)主人的地位和身份，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，給語文教學(xué)效果的提高創(chuàng)造了很好的主觀條件。

引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)尾生疑，好的結(jié)尾會(huì)使讀者對(duì)全文的中心思想留下深刻的印象，可以增添文章的效果和說服力，讓人深思，回味無窮。確切地說，結(jié)尾的作用就是概括全文內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或肯定文章的中心思想，使讀者加深印象；有時(shí)也用于展望未來，提出今后方向或令人深思的問題，給讀者留下回味和思考的余地。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)尾生疑。如《故鄉(xiāng)》一文的結(jié)尾有一段景物描寫，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是記憶中的故鄉(xiāng)的圖景，緊接著他們會(huì)問：“為什么結(jié)尾要再現(xiàn)記憶中那美麗的故鄉(xiāng)呢？”通過思索，不難發(fā)現(xiàn)，這反映作者對(duì)新生活的向往，然后學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)下面還有一段議論性的文字，“為什么要把希望比作地上的路？”“這段文字究竟有何意義？”作者希望人人都為實(shí)現(xiàn)新生活而奮斗的意圖也便很明確了。除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平常處提問，從篇章可能存在的問題和矛盾處提問等，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng)。

五、圍繞模糊點(diǎn)質(zhì)疑，有利于學(xué)生更好的理解文章