前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記憶的習(xí)作范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

記憶的習(xí)作范文第1篇

——題記

粉紅記憶

蕓熙總是在第十九排，不管怎么樣，她就是要在第十九排。別人很不解，盡管她很矮。其實(shí)別人不知道，蕓熙這么做是有原因的，她要和她暗戀了三年的滔振在一排，盡管他喜歡的是嫦曦。

記憶的習(xí)作范文第2篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)院 內(nèi)部審計(jì) 會(huì)計(jì)工作 關(guān)系探究

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大多數(shù)醫(yī)院在將自己規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，還創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，以達(dá)到加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部控制，保證醫(yī)院資金的安全、有效的基礎(chǔ)上，保證醫(yī)院資產(chǎn)的保值和增值，促進(jìn)醫(yī)院各項(xiàng)制度的落實(shí)到位。會(huì)計(jì)工作在醫(yī)院進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)資金使用和收入具有一定的控制約束作用；審計(jì)工作則側(cè)重于監(jiān)督檢查院內(nèi)各項(xiàng)財(cái)務(wù)的收支是否合法，會(huì)計(jì)內(nèi)容有無(wú)虛假錯(cuò)誤，資金運(yùn)行有無(wú)差錯(cuò)。醫(yī)院會(huì)計(jì)工作和審計(jì)工作相結(jié)合，是管理醫(yī)院財(cái)務(wù)正常運(yùn)行的必要條件。而這兩者的工作關(guān)系在緊密聯(lián)系的同時(shí)，也具有一些細(xì)節(jié)的差異，理清這些差異能夠幫助醫(yī)院更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作與醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的聯(lián)系

（一）工作對(duì)象相同

在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)，醫(yī)院內(nèi)部的審計(jì)工作和醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的研究對(duì)象都是以醫(yī)院提供的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)進(jìn)行研究。醫(yī)院的會(huì)計(jì)資料即為醫(yī)院在日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為收入和支出依據(jù)，會(huì)計(jì)人員通過(guò)對(duì)這些資金流動(dòng)情況進(jìn)行記錄和處理，醫(yī)院會(huì)計(jì)將這些資料編制成各種賬簿和各種會(huì)計(jì)報(bào)表，在編制完成后向院方提供相關(guān)的會(huì)計(jì)信息，并將賬簿報(bào)表等交給相關(guān)審計(jì)部門進(jìn)行審查。審計(jì)部門通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性和合理性進(jìn)行驗(yàn)證和檢查，通過(guò)對(duì)這些資料的檢查來(lái)對(duì)醫(yī)院相應(yīng)時(shí)間段的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行總結(jié)并給出建議。審計(jì)工作需要根據(jù)會(huì)計(jì)工作所制作的賬簿和報(bào)表進(jìn)行分析和審查，而會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容也為編制賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表，故兩者在工作時(shí)所依據(jù)的工作對(duì)象是相同的。

（二）均對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)管理有一定的約制

醫(yī)院的會(huì)計(jì)部門在對(duì)醫(yī)院的資金流動(dòng)行為進(jìn)行核算的同時(shí)，還需要根據(jù)這些資金的變動(dòng)來(lái)對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作出是否合理的評(píng)價(jià)，對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和內(nèi)部制定給出相應(yīng)的約束措施，給出相應(yīng)的評(píng)估原則，保證醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正常發(fā)展。所以醫(yī)院會(huì)計(jì)的主要職責(zé)是根據(jù)醫(yī)院的財(cái)務(wù)情況變動(dòng)對(duì)醫(yī)院的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，加強(qiáng)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)有效性和安全性。在醫(yī)院內(nèi)部的審計(jì)過(guò)程中，審計(jì)人員則根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律的規(guī)定來(lái)審查醫(yī)院的會(huì)計(jì)資料，對(duì)會(huì)計(jì)資料的正確性和真實(shí)性作出評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)所做出的評(píng)價(jià)加以修正和完善。故審查工作是建立在會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)之上，對(duì)會(huì)計(jì)審查的內(nèi)容再做審查的一項(xiàng)特殊工作。

（三）一起控制著醫(yī)院內(nèi)部資金管理制度

在對(duì)醫(yī)院資金流動(dòng)情況進(jìn)行管理時(shí)，會(huì)計(jì)核算工作往往通過(guò)分析各種資料為醫(yī)院內(nèi)部的資金管理來(lái)制定相關(guān)的制度，以保證醫(yī)院內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。保證醫(yī)院各項(xiàng)資金、資產(chǎn)的安全完整為前提，為相關(guān)資金運(yùn)作程序制定相應(yīng)規(guī)則，使醫(yī)院資金能正常有效地流動(dòng)。在醫(yī)院內(nèi)部的審計(jì)工作中，同樣也需要對(duì)醫(yī)院內(nèi)部的資金控制制度進(jìn)行管理，通過(guò)對(duì)內(nèi)部控制的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和審核來(lái)調(diào)節(jié)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的效率，將審計(jì)的效果和審計(jì)的內(nèi)容能夠體現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，審計(jì)和會(huì)計(jì)工作通過(guò)互相對(duì)醫(yī)院資金制度進(jìn)行調(diào)整來(lái)共同促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）努力提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益

會(huì)計(jì)和審計(jì)最重要的作用是共同協(xié)助醫(yī)院改善自身的經(jīng)營(yíng)管理，同時(shí)提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。醫(yī)院會(huì)計(jì)在對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算和監(jiān)督過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容，應(yīng)該及時(shí)對(duì)相關(guān)部門做出反映，以提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益為優(yōu)先考慮來(lái)提供有效的解決方法，在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)前保證醫(yī)院正常的運(yùn)營(yíng)。醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)則需要對(duì)醫(yī)院內(nèi)的資金管理制度有足夠的了解，結(jié)合這些制度來(lái)發(fā)現(xiàn)醫(yī)院在內(nèi)部控制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并向相關(guān)部門提供改進(jìn)方案。醫(yī)院會(huì)計(jì)和醫(yī)院審計(jì)以提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益為宗旨，通過(guò)對(duì)醫(yī)院的各個(gè)資金管理階段和醫(yī)院的制度提供建議，合力促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的提高。

二、醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作與醫(yī)院會(huì)計(jì)工作差異點(diǎn)

（一）工作目的的不同

會(huì)計(jì)工作主要依據(jù)醫(yī)院的會(huì)計(jì)制度和醫(yī)院的資金流動(dòng)情況給需要使用會(huì)計(jì)工作的人員提供相關(guān)的信息。而審計(jì)的工作是根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定來(lái)對(duì)醫(yī)院內(nèi)部各種財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審查，對(duì)會(huì)計(jì)的合理性、合法性和真實(shí)性進(jìn)行確定。

（二）工作方法的不同

醫(yī)院會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行工作時(shí)，需要按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的會(huì)計(jì)科目，通過(guò)記賬、填制、審核相關(guān)的經(jīng)濟(jì)流水來(lái)制成賬簿，對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)過(guò)程的成本和收益進(jìn)行計(jì)算，按月或按季度、年度做出每個(gè)階段的匯總和總結(jié)，為相關(guān)需要部門提供資料。而審計(jì)在工作過(guò)程中針對(duì)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容進(jìn)行審查和研究，通過(guò)計(jì)算復(fù)核來(lái)獲得證據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。故會(huì)計(jì)的主要工作方法為編制，審計(jì)主要工作方法為復(fù)查。

（三）工作職能的不同

醫(yī)院內(nèi)會(huì)計(jì)的工作職能和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能相同，即為反應(yīng)相關(guān)單位某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的會(huì)計(jì)信息，對(duì)該段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和資金流動(dòng)做記錄并編制賬簿，制作報(bào)表。醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的主要職能為驗(yàn)證和審查，對(duì)醫(yī)院中各自會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行檢查和驗(yàn)證，并給出相關(guān)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見(jiàn)，并從財(cái)務(wù)審計(jì)向經(jīng)營(yíng)審計(jì)和管理審計(jì)發(fā)展；從事后審計(jì)向事前審計(jì)發(fā)展；從帳項(xiàng)審計(jì)向風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)發(fā)展， 工作重點(diǎn)是為醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供認(rèn)證、評(píng)價(jià)、咨詢和增值等多功能方向發(fā)展。

（四）工作責(zé)任的不同

會(huì)計(jì)工作在完成后，需要對(duì)自己所制作報(bào)表的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，同時(shí)要保證自己制作報(bào)表所利用資料的真實(shí)性。會(huì)計(jì)還要根據(jù)自己的會(huì)計(jì)結(jié)果來(lái)對(duì)醫(yī)院相關(guān)的資金控制制度作出相應(yīng)的完善，并保證醫(yī)院各類資產(chǎn)的安全性。審計(jì)部門則要對(duì)自己所提出的審計(jì)意見(jiàn)是否合法、來(lái)源是否真實(shí)負(fù)責(zé)。

三、結(jié)束語(yǔ)

就醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作與醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的聯(lián)系而言，醫(yī)院內(nèi)部的審計(jì)和醫(yī)院會(huì)計(jì)都是以財(cái)務(wù)報(bào)表和賬簿等一系列資料為研究依據(jù)和工作對(duì)象，對(duì)于醫(yī)院的日常經(jīng)營(yíng)管理有著相同的約制和指導(dǎo)作用，通過(guò)審計(jì)和會(huì)計(jì)的工作來(lái)共同完善醫(yī)院內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理制度，互相促進(jìn)，以提升醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。但兩者在工作目的、工作方法、工作職能和工作責(zé)任均存在著不同的差異。院方可以通過(guò)正確認(rèn)識(shí)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)和會(huì)計(jì)工作之間的聯(lián)系和差異，理解醫(yī)院內(nèi)部各種機(jī)制的運(yùn)行原理，使兩個(gè)部門能和諧共同地促進(jìn)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高醫(yī)院產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，保證醫(yī)院的正常運(yùn)營(yíng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳.基于新審計(jì)準(zhǔn)則下的企業(yè)審計(jì)工作的思考研究[J].經(jīng)濟(jì)視野，2013，（21）：198-198

[2]沙莉.淺談內(nèi)部審計(jì)工作在會(huì)計(jì)電算化條件下如何開(kāi)展[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011，（10）：153

[3]武東平.試論醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)與醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的關(guān)系[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（2）：232-232

記憶的習(xí)作范文第3篇

2009-3-7

今天上午，我們家把用了十多年久的洗衣機(jī)更換了,購(gòu)置了一臺(tái)新的樂(lè)聲牌洗衣機(jī)，這臺(tái)洗衣機(jī)造型美觀，功能齊全，我們都很喜歡它。

新的洗衣機(jī)很有特點(diǎn)，外觀是流線型的，銀灰色的色彩十分漂亮,容量是6.0kg的,功能很齊全:既可以手動(dòng)調(diào)節(jié)水位也可以自動(dòng)控制水位；可以根據(jù)衣服多少及臟污選擇適當(dāng)水位：既可選擇常規(guī)程序,也可選擇快速程序,還可以選擇輕柔程序；可以自動(dòng)脫水，洗衣過(guò)程結(jié)束后，電源開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)斷電；開(kāi)機(jī)后如放置不用時(shí)，10分鐘后電源開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)斷電。

記憶的習(xí)作范文第4篇

你的眼淚是一條河

文/李東輝

搖曳的光影里，六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細(xì)密的小河。

從出生那一天起，我就把無(wú)盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再?zèng)]有停止過(guò)燃燒和流淚。

不滿一歲的時(shí)候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死命的。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)擔(dān)任村支書的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開(kāi)了十里外一個(gè)老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動(dòng)了上蒼，我竟死里逃生，奇跡般地活了下來(lái)。

說(shuō)起來(lái)，我還算給母親爭(zhēng)氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過(guò)來(lái)，沒(méi)讓她失望。那年我參加高考竟考了個(gè)全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。

大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個(gè)新興城市工作。母親盼來(lái)的不是兒子過(guò)年歸來(lái)的團(tuán)圓，而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。我的心里滿是對(duì)母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個(gè)不懷好意的討債鬼嗎？

在以后整整十八個(gè)月的日子里，病魔與死神將我這個(gè)不滿二十四歲的生命當(dāng)成它們手中的一根扯來(lái)扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒(méi)有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。

對(duì)失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯(cuò)了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中，我下意識(shí)地伸出手，她竟看見(jiàn)了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開(kāi)口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活著有啥用？”這是我?guī)讉€(gè)月來(lái)第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵(lì)：“咋沒(méi)用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來(lái)能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實(shí)，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長(zhǎng)出新芽的樹(shù)上“沙沙”作響，忽覺(jué)得臉上癢癢的，用手去摸――是淚。

肆虐的風(fēng)暴過(guò)去了，生命之樹(shù)帶著累累傷痕又艱難地站了起來(lái)。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇氣上路了，因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活！”，我必須走出一條活的路來(lái)。幾年來(lái)我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來(lái)的，是我活著的見(jiàn)證，這條路上有我的夢(mèng)，也有母親的淚。如果說(shuō)我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。

母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠(yuǎn)方。

（選自《時(shí)文選粹》）

【原題呈現(xiàn)】如何理解文章最后一個(gè)自然段的含義？

（2014年福建寧德中考題）

解題策略：

解答此種題型，先看清語(yǔ)句所在的位置，然后按照以下步驟分析：首先從句子本身入手，注意修飾限制的成分;其次，抓句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的感彩;再次，聯(lián)系上下文，找到與該句照應(yīng)或相關(guān)的內(nèi)容;最后結(jié)合句子所處的具體語(yǔ)境，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系文章主題，結(jié)合作者的感情來(lái)進(jìn)行分析。

參考答案：一方面寫出母親的淚水伴隨“我”的成長(zhǎng)，“我”給母親帶來(lái)無(wú)盡的痛苦;另一方面也寫出了每當(dāng)“我”遭遇挫折、磨難時(shí)，母親總是堅(jiān)定地守護(hù)“我”，安慰、鼓勵(lì)“我”，給“我”信心和勇氣，表達(dá)了“我”對(duì)母親無(wú)盡的感激之情，贊美了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

【常見(jiàn)題型】

1.領(lǐng)會(huì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的妙用。

例題：說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的妙處。

在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。

解題策略：

這種題型一般有幾種形式：詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義;分析詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處;詞語(yǔ)能否換成其他詞語(yǔ);等等?；卮疬@種題型，第一步，分析詞語(yǔ)的本義。第二步，分析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義。第三步，分析運(yùn)用該詞語(yǔ)對(duì)本句的好處或在本句中的作用。第四步，分析對(duì)表達(dá)人物思想情感的作用。第五步，分析詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)主題的作用。根據(jù)具體的題型，可以從以上幾步中選擇題目的合適作答形式。

參考答案：“踉蹌”“撲”“抱”三個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。

2.從修辭角度賞析詞句的妙處。

例題：文章畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

解題策略：

從修辭角度賞析詞句，考查比較多的是比喻、擬人等，要按照比喻、擬人的格式作答：運(yùn)用比喻（擬人），把……比作……（把……擬人化），生動(dòng)形象地寫出了本體（被擬物）的____（特點(diǎn)），突出了本體（被擬物）的____（精神、品質(zhì)、性格），表現(xiàn)了作者（人物）的____（情感）。

參考答案：用比喻的修辭手法，將母親的生命比作點(diǎn)燃的蠟燭，生動(dòng)形象地寫出了母親為“我”奉獻(xiàn)，為“我”愁苦的一生，贊美母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

3.理解句子的深層含義。

例題：如何理解文章最后一個(gè)自然段的含義？

解題策略：

理解語(yǔ)句的含義，先看清語(yǔ)句所在的位置，然后按照以下步驟分析：首先從句子本身入手，注意修飾限制的成分;其次要抓句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的感彩;再次聯(lián)系上下文，找到該句照應(yīng)或相關(guān)的內(nèi)容;最后結(jié)合句子所處的具體語(yǔ)境，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系文章主題，結(jié)合作者的感情來(lái)進(jìn)行分析。

參考答案：母親用對(duì)“我”深深的愛(ài)為“我”鋪墊著人生前進(jìn)的道路，每當(dāng)遭遇困難時(shí)，母親總是陪“我”一起面對(duì)，一起解決，直面生活。

其他題型：

4.聯(lián)系語(yǔ)境揣摩詞句的淺表意思和深層含義及作用。

解題策略：

常見(jiàn)的形式有：文中多次出現(xiàn)的詞句的含義及作用，題目的含義及作用。解題時(shí)要看清題目問(wèn)的是含義還是作用。含義一般從表層含義和深層含義兩方面作答，作用一般有：點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容;作為線索貫穿全文;設(shè)置懸念吸引讀者閱讀興趣;運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象;運(yùn)用雙關(guān)，新穎含蓄、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣;點(diǎn)明中心、揭示主旨。對(duì)于作用，根據(jù)詞句的具體情況進(jìn)行選擇作答。

5.語(yǔ)句段落在文中的作用。

解題策略：首先要看這個(gè)句子在文中的什么位置，開(kāi)頭、中間還是結(jié)尾;然后再看看句子與前后文之間有什么聯(lián)系，是總領(lǐng)全文、過(guò)渡還是總結(jié)性地點(diǎn)明文章主旨。

【閱讀闖關(guān)】

外婆的笑

文/張志滔

①外婆的笑，是我終生難忘的。

②外婆的大半輩子都在苦水里掙扎。幼時(shí)家里是極窮的，吃不上飯，以至于不得不全家流落街頭、屈膝垂顱地乞求施舍。外婆17歲便早早嫁到了外公家。嫁妝，是一麻袋番薯。

③外婆的身體是經(jīng)過(guò)歲月打磨的。她上過(guò)山、下過(guò)田，做過(guò)廚子，當(dāng)過(guò)保姆，也掏過(guò)糞槽。屋外的荒地硬是被外婆墾出了一片果園，每到秋季，便碩果飄香。連在倉(cāng)庫(kù)里逮到的一只皮毛油亮的大老鼠，也能成為餐桌上的佳肴。

④經(jīng)年的苦難根結(jié)在外婆的身體里，裝不下了，便溢了出來(lái)，化作了糙雜的短發(fā)，化作了黝黑的面龐，化作了青筋突兀的大手上的老繭。

⑤但是啊，外婆她愛(ài)笑。

⑥外婆的笑，與小家碧玉、溫柔甜美是絕無(wú)關(guān)系的。她一笑起來(lái)絕不掩口做作，仰起頭，咧開(kāi)嘴，露出唯一被無(wú)情歲月眷顧的雪白的牙齒，任那股氣浪從丹田沖將上來(lái)，攜著滿腔的豪氣笑！

⑦外婆信佛，脖子上時(shí)常掛著個(gè)觀音狀的小錄音器，一摁按鈕，便會(huì)梵聲大作，唱出些佛教的經(jīng)文來(lái)。不知是否因耳濡目染，每當(dāng)外婆仰頭大笑時(shí)我總有梵音大作、身心滌蕩之感。夏天常見(jiàn)外婆坐在沙發(fā)上扇著扇子，遇著樂(lè)事便大笑了：扇著扇子笑，豐胖的身材，恍惚間，竟如一尊活彌勒。

⑧外婆喜歡和后生們說(shuō)話。每當(dāng)我問(wèn)起過(guò)去的艱難生活時(shí)，她總是撿幾件在她認(rèn)為不太苦的，輕描淡寫地說(shuō)了，言辭里竟沒(méi)有太多苦意。那些事，在我聽(tīng)來(lái)卻都是現(xiàn)在難以想象的窘迫與離奇。外婆說(shuō)了幾句便停了話茬，轉(zhuǎn)而問(wèn)起我的事來(lái)，我便拿些事跟她說(shuō)了，她聽(tīng)得津津有味?！盀樯?？”“耶？”“這么好??！”外婆沒(méi)讀過(guò)書，這些就是她用來(lái)表達(dá)感情的話。我對(duì)她說(shuō)的，有成長(zhǎng)的樂(lè)事，有學(xué)業(yè)的辛苦，有感情的糾葛，而無(wú)論是可悲的還是可笑的，無(wú)論是她聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂的，她總是回報(bào)我以大笑，灑脫的、無(wú)羈的大笑。

⑨外婆的笑，如一座悠遠(yuǎn)寧?kù)o的谷。我悲，她笑;我笑，她便又咧開(kāi)嘴和我一起笑。婆孫二人便隔著谷里的朝霧傳音、喊話，她將我的小悲在她經(jīng)歲月摧殘的大悲中揉開(kāi)、撫平、驅(qū)散，又拿出她迎接苦難的淡定與豁達(dá)給予我最樸實(shí)直接的方式――仰頭，咧嘴，笑！

⑩外婆的笑，笑盡塵世的冷與熱，苦與累，悲與愴，憂與澀，笑得豪氣，笑得恣意。歲月想用苦難將外婆埋葬，卻不曾想有朵以苦難為養(yǎng)料的花，在陽(yáng)光下，翩然綻放。

（選自《課外閱讀》）

1.結(jié)合語(yǔ)境，理解文中畫橫線的三個(gè)句子的深層含義。

_____________________________

2.第⑤段的這句話在全文的結(jié)構(gòu)上起了怎樣的作用？

_____________________________

3.文章用“外婆的笑”做標(biāo)題，有什么作用？

_____________________________

記憶的習(xí)作范文第5篇

關(guān)鍵詞：軍校；英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]H315.9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2013）02-0042-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.012

1. 引言

動(dòng)機(jī)是決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功與否的重要因素之一，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)作用。依據(jù)一些心理語(yǔ)言學(xué)家在美國(guó)大中學(xué)生中所作的調(diào)查研究，總結(jié)出影響學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素以及這些因素所占的比例：語(yǔ)言能力占33%，智力占20%，動(dòng)機(jī)占33%，其他占14%（Jakobovits， 1970）。動(dòng)機(jī)因素在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用：在構(gòu)成學(xué)業(yè)失敗的因素中，缺乏興趣占35%；在獲得好成績(jī)的各種因素中興趣占25%（周燕、高一虹，2011）。動(dòng)機(jī)規(guī)約語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，關(guān)乎學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而根據(jù)筆者多年來(lái)在教學(xué)一線的親身經(jīng)歷和同其他英語(yǔ)老師訪談得來(lái)的信息反饋，目前軍校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度偏低，普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，主要原因歸納如下：第一，大部分的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)在今后的工作中無(wú)用武之地，與其浪費(fèi)時(shí)間和精力，不如多花些時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能；其次，部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，英語(yǔ)底子相對(duì)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面得到的成功體驗(yàn)微乎其微，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到挫折，感到“自己笨，永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)”時(shí)，又沒(méi)有進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，因而產(chǎn)生了消極的抵觸情緒，致使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)疲于應(yīng)付，比較被動(dòng)；最后，即使有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，也只是因?yàn)橄胍ㄟ^(guò)期末考試或者全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試。工具型目的一旦達(dá)到，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)完全消失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為立即終止。

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被認(rèn)為是當(dāng)今教育領(lǐng)域最行之有效的學(xué)習(xí)策略之一（余澄，2008）。合作學(xué)習(xí)對(duì)于刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和改善學(xué)習(xí)者的人際關(guān)系都有很大的幫助（Holt，1993；Kessler，1992）。因此，本文認(rèn)為應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入軍校英語(yǔ)課堂，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，有的放矢，提振士氣，激發(fā)熱情，下大力氣改善英語(yǔ)教學(xué)效果。只有這樣才能夠深入貫徹落實(shí)國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型軍事人才的方針政策，才能夠順應(yīng)軍校滿足第一任職需要的辦學(xué)宗旨和理念。

雖然目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于合作學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間關(guān)系的研究已經(jīng)碩果累累，但是有關(guān)軍校大班教學(xué)如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)前后有無(wú)差異；合作學(xué)習(xí)和各類型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間有無(wú)關(guān)系的問(wèn)題鮮有人涉及?；诖爽F(xiàn)狀，本文以廣州某軍校二年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行為期半年的合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行量化和質(zhì)化的綜合分析，提出具體而有效的合作學(xué)習(xí)策略，激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對(duì)象

本研究對(duì)象為廣州市5所軍校二年級(jí)共360名學(xué)生，由于軍校條件所限，對(duì)象都為男生。之所以選擇二年級(jí)的學(xué)生，是因?yàn)楣P者以前曾對(duì)軍校學(xué)生做過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的調(diào)查并發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯低于一、三年級(jí)的學(xué)生。這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)新生剛?cè)胄６枷朐诘谝粫r(shí)間或是較短的時(shí)間內(nèi)給領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們留下好印象，因此在英語(yǔ)課上態(tài)度認(rèn)真，表現(xiàn)積極；三年級(jí)的學(xué)生臨近畢業(yè)，開(kāi)始有了緊迫感和壓力，認(rèn)識(shí)到通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，拿到大學(xué)本科的學(xué)位證書可以為自己畢業(yè)后爭(zhēng)取到較高的工作起點(diǎn)，不至于輸在起跑線上。因此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究極具代表性。

2.2 研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷主要采用開(kāi)放式問(wèn)卷和參照高一虹等人的研究成果再結(jié)合軍校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行了改編。把學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為了六類，然后采用李克特式五級(jí)量表：共分成5個(gè)等級(jí)，同時(shí)參考了William和Robert編寫的教師中介作用的問(wèn)卷中文譯本，編寫了合作學(xué)習(xí)對(duì)各種動(dòng)機(jī)類型的相關(guān)作用問(wèn)卷。運(yùn)用spss19.0中文版軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，在數(shù)據(jù)分析時(shí)，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、均值檢驗(yàn)和定量因變量回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法。

3. 研究過(guò)程

3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)

筆者組織學(xué)生集中填寫，要求進(jìn)行組名的填寫并且實(shí)名作答。問(wèn)卷回收后，挑選出無(wú)效問(wèn)卷或漏答問(wèn)卷進(jìn)行重新作答，因此問(wèn)卷的回收率和有效率都為100%。

從表2中可以清晰地看出，強(qiáng)度最大的動(dòng)機(jī)類型是學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是個(gè)人發(fā)展，而內(nèi)在興趣和學(xué)習(xí)情境等融合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，這表明大部分學(xué)生持有的是工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)是考試型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不穩(wěn)定、不持久的，一旦遭受挫折或達(dá)到了現(xiàn)實(shí)目的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為就會(huì)停滯不前，他們就更不可能達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的較高境界——文化層面的感悟。而Gardner和他的同事們證明，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言文化及語(yǔ)言本身感興趣的學(xué)生要比僅僅為了證書或升學(xué)而學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有利于終身學(xué)習(xí)（王薔，2003： 241）。

3.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

3.2.1 課前演講，提高課堂參與的積極性

筆者所在的學(xué)校使用的教材為《大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合教程》，每個(gè)學(xué)期需要完成3個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，共12課。第一單元由筆者做示范，在新課講授之前，進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)的介紹。從第二單元起，每個(gè)小組承擔(dān)該部分內(nèi)容的講解，每個(gè)小組要有4～5人合作完成此項(xiàng)任務(wù)，即1人負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)絡(luò)素材，1人負(fù)責(zé)幻燈片的制作，1人負(fù)責(zé)課堂演講稿的撰寫，1～2人（一般為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好或者口語(yǔ)好的同學(xué)）負(fù)責(zé)演講。演講結(jié)束后，筆者會(huì)對(duì)組的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，就“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們盡可能多地通過(guò)合作模式而體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。最后由其他7組同學(xué)對(duì)該小組進(jìn)行打分并寫上意見(jiàn)和建議，平均分計(jì)入小組總分。

教學(xué)實(shí)例：Unit 7 Lesson 1 Fame

Student： Today I will introduce some famous persons to you. They are David and Victoria Beckham， Steven Hawking and Paris Hilton. Firstly， let’s watch a short performance at the closing ceremony of London Olympic Games.

學(xué)生選取了辣妹組合在倫敦奧運(yùn)會(huì)閉幕式上的演出作為開(kāi)場(chǎng)，進(jìn)而介紹了貝克·漢姆夫婦，霍金和希爾頓等名人，還即興演唱了一首辣妹組合的成名曲《Wannabe》。這節(jié)課是在下午進(jìn)行的，由于廣州天氣炎熱，一開(kāi)始大多數(shù)學(xué)生都處于半睡半醒的狀態(tài)，隨著課前演講的不斷深入，慢慢地越來(lái)越多的學(xué)生參與到了課堂，專心聽(tīng)講。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生和老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行了多向的交流與互動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能的融會(huì)貫通。

3.2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是合作學(xué)習(xí)中最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式，各種程度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者全部融入到特定的情景中，盡情發(fā)揮自己的各種才能。筆者一方面采用點(diǎn)名的方式，為一些性格較為內(nèi)向的同學(xué)提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，并在表演完后給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；另一方面，要求程度好的同學(xué)盡量多和程度比較差的同學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行角色扮演，分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)加倍。筆者在布置完角色扮演的任務(wù)后，會(huì)給出相應(yīng)的對(duì)話模板，好學(xué)生可根據(jù)其中內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，程度偏弱的學(xué)生可以模仿背誦，有效地幫助了角色扮演的順利開(kāi)展。

教學(xué)實(shí)例：Unit 6 Lesson 4 Superlative Degree

Just now we have learned the comparative degree and superlative degree. Now let’s look at the pictures of some famous towers in the world. The first one is GuangZhou Tower—the Slim Waist…

筆者進(jìn)行完形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的語(yǔ)法講解后，繼而對(duì)比介紹了廣州的小蠻腰電視塔，上海東方明珠電視塔和法國(guó)埃菲爾鐵塔的一些基本信息，例如高度、建設(shè)年月、配套設(shè)施等。接著讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，假設(shè)學(xué)生是形象大使和特約顧問(wèn)，商議挑選喜歡的塔代言并給出原因。以上教學(xué)策略強(qiáng)化了學(xué)生的交往意識(shí)，豐富了學(xué)生對(duì)不同角色的體驗(yàn)經(jīng)歷，加強(qiáng)學(xué)生的合作與溝通的技巧，為合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.3 引入文化，挖掘深層動(dòng)機(jī)

由于前面兩項(xiàng)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大幅度的提升（訪談中學(xué)生基本都提及到了積極性提高了的問(wèn)題）。因此，當(dāng)學(xué)校要求各班根據(jù)自己的興趣愛(ài)好并結(jié)合課堂內(nèi)容開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生積極主動(dòng)地提出組織英語(yǔ)第二課堂的要求，希望可以得到筆者的支持和幫助。筆者欣然接受了邀請(qǐng)并建議學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)經(jīng)典話劇的表演，可以兩個(gè)小組結(jié)合起來(lái)同策同力。筆者也不斷根據(jù)各小組選取的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行文化的滲透。例如其中一個(gè)小組選取的是莎士比亞的經(jīng)典著作《羅密歐與朱麗葉》，筆者就著作創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者個(gè)人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并分析了中心思想——盡管主人公殉情而死，但愛(ài)的理想戰(zhàn)勝死亡，換來(lái)了封建世仇的和解。此次活動(dòng)正式演出時(shí)，邀請(qǐng)了系里面的領(lǐng)導(dǎo)和其他英語(yǔ)老師作為評(píng)委，為他們的表演進(jìn)行打分。學(xué)生的表演得到了在座領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致認(rèn)可，使得每位學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，進(jìn)而挖掘了深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

筆者在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即既要根據(jù)小組最終得分，又要結(jié)合每位同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行綜合打分。這樣既避免了因小組合作影響了某些同學(xué)的積極性，又抵制了某些同學(xué)“想要吃大鍋飯”的消極想法。

4. 研究結(jié)果與討論

學(xué)期結(jié)束時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的填寫，要求不變，因此回收有效率依然為100%。

從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)前后內(nèi)在興趣和學(xué)習(xí)情境無(wú)顯著相關(guān)（Sig.>.05）。除學(xué)習(xí)成績(jī)動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任外，其余學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均呈顯著性差異（2-tailed

從表3可以看出，合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)（Correlation>.05），即合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了正面的、積極的影響。合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生自我效能感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身產(chǎn)生了一定興趣，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

5. 結(jié)語(yǔ)

本研究立足于調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)之上，對(duì)合作學(xué)習(xí)能否激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了取證分析。研究結(jié)果表明了有效的合作學(xué)習(xí)，如小組異質(zhì)分配、課前合作演講、角色合作扮演和英語(yǔ)話劇合作表演等能夠提升軍校學(xué)生融合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究為教師在今后教學(xué)中從傳統(tǒng)教學(xué)模式向合作模式的轉(zhuǎn)變提供了充分的實(shí)踐依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

劉潤(rùn)清、吳一安等.中國(guó)英語(yǔ)教育研究[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000：278.