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有教育意義的小故事范文第1篇

關(guān)鍵詞： 教學(xué)評(píng)估 教學(xué)檔案 有效管理

一、獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案有效管理的意義

1994年，我國(guó)啟動(dòng)了普通高校教學(xué)工作評(píng)估試點(diǎn)工作，2003年正式確立周期性教學(xué)工作評(píng)估制度。它是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重大改革，是用來(lái)衡量一所高校本科教育質(zhì)量的重要依據(jù)，其目的是全面考察高校貫徹執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)校積極落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平，建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制。

教學(xué)檔案，是學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)的記錄，是學(xué)校檔案的主體、核心和重點(diǎn)。系級(jí)教學(xué)檔案是教師、學(xué)生從事教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的，具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像等不同形式的歷史記錄，是系級(jí)檔案管理工作的核心。這些系級(jí)評(píng)估材料是各系辦學(xué)歷史、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)亮點(diǎn)和特色積淀的反映，是各系教育實(shí)踐從感性向理性的飛躍，也是評(píng)估專家在走訪過(guò)程中對(duì)各系形成理性認(rèn)識(shí)的載體。通過(guò)查閱完整的檔案資料，可以打開思路，開闊眼界，發(fā)揮檔案的查考和憑證作用，也是系級(jí)各項(xiàng)管理和決策的重要依據(jù)。

可見，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，加強(qiáng)和改善系級(jí)教學(xué)檔案的建設(shè)和管理工作，實(shí)現(xiàn)有效管理，在本科教學(xué)評(píng)估中具有舉足輕重的作用。

二、科藝學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀分析

科藝學(xué)院搬至西城辦學(xué)已達(dá)7年，學(xué)院各方面的工作都在逐步向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，教學(xué)檔案的建設(shè)和管理工作也受到了一定的重視，學(xué)院層面成立了專門的檔案室，各系也均配備了兼職檔案管理員。筆者作為外國(guó)語(yǔ)系的兼職教學(xué)檔案管理員，從具體的工作實(shí)踐來(lái)看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的系級(jí)教學(xué)檔案管理仍然存在諸多問(wèn)題。具體如下：

1.系級(jí)教學(xué)檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)整體不高。

由于機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制的原因，科藝學(xué)院所有系的教學(xué)檔案管理員均由教學(xué)秘書兼任，而這些教學(xué)檔案管理員均不是檔案管理專業(yè)科班出身，對(duì)檔案管理的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能掌握能力有限，亦沒(méi)有系統(tǒng)地接受檔案管理專業(yè)知識(shí)的教育培訓(xùn)，可見目前的系級(jí)教學(xué)檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高，理論素養(yǎng)匱乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。

2.系級(jí)教學(xué)檔案管理意識(shí)薄弱。

由于管理體制等諸多原因，加上長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣，很多教職工檔案管理意識(shí)薄弱，對(duì)教學(xué)檔案的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于一些應(yīng)歸檔的文件材料，比如點(diǎn)名冊(cè)、試卷、學(xué)生論文等，不夠重視，沒(méi)有從源頭做好科學(xué)的分類和及時(shí)的整理，致使很多教學(xué)檔案殘缺不全。

3.系級(jí)教學(xué)檔案收集不系統(tǒng)、不完整。

系里的每一項(xiàng)活動(dòng)都有其發(fā)生、運(yùn)作、結(jié)束等一系列過(guò)程，反映在文件材料上必然有策劃、計(jì)劃、執(zhí)行過(guò)程的來(lái)往文件、會(huì)議記錄、總結(jié)、表彰、處分、照片等，若依據(jù)這些材料就有可能再現(xiàn)該活動(dòng)的全過(guò)程。遺憾的是，有些檔案收集常常是有計(jì)劃，無(wú)總結(jié)；有上學(xué)期的材料，無(wú)下學(xué)期的對(duì)應(yīng)資料；有決議無(wú)會(huì)議記錄等，缺乏系統(tǒng)性和完整性，這大大降低了教學(xué)檔案日后的利用價(jià)值。另外，鑒于科藝學(xué)院師資構(gòu)成的特殊性，相當(dāng)一部分老師來(lái)自于下沙本部，還有一些外聘和外教，因?yàn)槎喾矫娴脑蚴沟脤W(xué)院目前對(duì)這部分教師的約束條件較少，致使管理難度加大，教學(xué)檔案收集不完整的現(xiàn)象普遍存在。

4.系級(jí)教學(xué)檔案管理手段落后。

雖然辦公自動(dòng)化設(shè)備普遍運(yùn)用在科藝學(xué)院的日常辦公中，但是系級(jí)教學(xué)檔案工作仍然局限于手工管理和被動(dòng)服務(wù)模式，加上教學(xué)秘書本身的工作就比較繁雜，對(duì)于教學(xué)資料的歸檔只能是疲于應(yīng)付，工作效率顯然難以提高。

5.系級(jí)教學(xué)檔案管理不規(guī)范。

盡管學(xué)院頒布了檔案管理的相關(guān)規(guī)章制度，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處，系級(jí)教學(xué)檔案的管理較為混亂，基本沒(méi)有專門的教學(xué)檔案室，零亂堆放，沒(méi)有頭緒，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的分類和立卷，日后查找難度較大。

三、科藝學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案有效管理的舉措

1.加大宣傳力度，增強(qiáng)全員檔案意識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)院檔案管理制度的宣傳，宣傳教學(xué)檔案歸檔的重要性和緊迫性，使教職工認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案是具有潛在和現(xiàn)實(shí)作用的寶貴財(cái)富，主動(dòng)配合教學(xué)檔案管理人員做好教學(xué)檔案材料的歸檔工作，確保教學(xué)檔案管理工作高效高質(zhì)完成，尤其對(duì)于非定崗科藝學(xué)院的教職工和一些外聘教師，更應(yīng)加大宣傳力度，同時(shí)從制度上予以保證。

2.更新觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)檔案管理人員的整體素質(zhì)。

組織教學(xué)檔案管理人員參加專業(yè)培訓(xùn)，使他們盡快掌握檔案管理專業(yè)技能與方法，提高他們對(duì)檔案資料的收集、整理、分類、歸檔和保全過(guò)程的創(chuàng)新能力。

3.建立健全系級(jí)教學(xué)檔案管理規(guī)章制度。

切實(shí)貫徹執(zhí)行學(xué)院檔案管理制度，并可以根據(jù)各系實(shí)際情況，制定本部門教學(xué)檔案管理的規(guī)章制度，包括教學(xué)檔案管理工作實(shí)施細(xì)則、教學(xué)檔案編目分類要點(diǎn)、檔案保管借閱制度等。這些制度的建立，使教學(xué)檔案管理做到有章可循。

4.推進(jìn)系級(jí)教學(xué)檔案管理現(xiàn)代化，提高利用率。

嘗試引進(jìn)檔案管理的自動(dòng)化軟件，采用現(xiàn)代化管理方式，用電子化管理取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。

5.加強(qiáng)系級(jí)教學(xué)檔案材料的規(guī)范管理。

（1）配備系級(jí)專職教學(xué)檔案管理人員

建立系級(jí)專門的教學(xué)檔案室，配備一名專職的檔案管理人員負(fù)責(zé)對(duì)系級(jí)教學(xué)檔案實(shí)行集中管理。這樣有利于提高檔案管理的業(yè)務(wù)水平，保質(zhì)保量地整理好檔案資料，進(jìn)而發(fā)揮檔案室的最高效率，更好地迎接教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。

（2）建立教研室檔案室

可以建立教研室檔案室，教研室是系部的組成單位，由每個(gè)教研室負(fù)責(zé)本教研室資料的收集、整理、歸檔、審查和移交等工作，這樣有助于教學(xué)資料的合理分類和完整保存。

（3）規(guī)范教學(xué)檔案管理的歸檔格式

對(duì)各種原始材料在提交和收集時(shí)，應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)范化格式，并要求所有教師按時(shí)、按量、保質(zhì)，規(guī)范地上交各種材料由檔案管理人員整理歸檔。同時(shí)，相關(guān)管理人員也應(yīng)及時(shí)對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行關(guān)鍵內(nèi)容的提取和總結(jié)。

（4）實(shí)行定期檢查制度和獎(jiǎng)懲制度

實(shí)行定期檢查制度和獎(jiǎng)懲制度，將教學(xué)檔案材料工作同教師的考核、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤，增強(qiáng)教師的歸檔責(zé)任感和積極性。

總之，做好系級(jí)教學(xué)檔案的管理、開發(fā)和利用，使系級(jí)教學(xué)檔案在教學(xué)改革、科研、評(píng)估工作、教師職稱評(píng)定及學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。只有這樣，才能改變教學(xué)檔案收集工作難的被動(dòng)局面，從而形成系級(jí)教學(xué)檔案管理的良性循環(huán)，使系級(jí)教學(xué)檔案高效地服務(wù)于教學(xué)，在本科教學(xué)評(píng)估中成為一道亮麗的風(fēng)景線，充分彰顯各系辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美中.高校教學(xué)評(píng)估與院系教學(xué)檔案管理創(chuàng)新[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007（31）.

[2]溫艷萍.檔案管理規(guī)范化與高校評(píng)估之我見[J].檔案學(xué)研究，2007（5）.

[3]彭韶霜，彭芬輝.本科教學(xué)評(píng)估背景下的教學(xué)檔案建設(shè)[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.

有教育意義的小故事范文第2篇

這是一部比較新的動(dòng)畫片，更是榮獲了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)，圖圖是個(gè)可愛的孩子，故事中他經(jīng)常有些小闖禍，但是結(jié)局總會(huì)迎刃而解，每集一個(gè)小故事告訴孩子們一個(gè)小道理，或許這些小道理爸爸媽媽早就講過(guò)了，但是這樣的方式更加的讓孩子們牢記于心。

2、《大頭兒子小頭爸爸》

這部動(dòng)畫片年輕的媽媽肯定會(huì)很熟悉吧，這可是90年代最紅的動(dòng)畫片，還有朗朗上口的主題曲，受到了很多小朋友們和家長(zhǎng)的喜愛?，F(xiàn)在更是出了《新大頭兒子小頭爸爸》哦，內(nèi)容升級(jí)了，內(nèi)涵卻是一如既往的有教育意義。

3、《聰明的一休》

聰明的一休是比較偏向斗智方面的動(dòng)畫片，一休每天都會(huì)遇到難題，有些是師傅給他的，有些是別人故意刁難他的，無(wú)論是什么樣的困難他都會(huì)自己冷靜的想然后把難題解決，這點(diǎn)是可以教育給孩子們的，遇到問(wèn)題一定不能慌亂，不能哭，要冷靜，用自己的想法來(lái)解決，解決不了就一定要告訴媽媽爸爸哦。

4、《馬丁的早晨》

這是一部比較新的動(dòng)畫片，畫質(zhì)都很清晰，很適合給小朋友們看，馬丁每天都會(huì)變成不一樣的人，經(jīng)歷不一樣的事情，是不是很不可思議，也很有意思吧。這樣的馬丁不但沒(méi)有沮喪，反而很享受這樣的生活，或許長(zhǎng)大了就不會(huì)這樣了，但是不一樣的經(jīng)歷反而是上帝一種特別的眷顧呢。

5、《宮崎駿系列》

有教育意義的小故事范文第3篇

——看動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》有感

《三個(gè)和尚》真是一部生動(dòng)有趣而又富有教育意義的好動(dòng)畫片。

動(dòng)畫片一開頭就把我吸引住了：伴著清脆有節(jié)奏的木魚聲，銀幕上映出“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃”的字幕，當(dāng)映出“三個(gè)和尚”四個(gè)大字時(shí)，木魚聲嘎然而止，我就想，三個(gè)和尚會(huì)怎么吃水呢？原來(lái)三個(gè)和尚反倒沒(méi)水吃了。為什么呢？瞧，一個(gè)和尚沒(méi)有什么依靠，自然得挑水吃；又來(lái)了一個(gè)和尚，他倆斤斤計(jì)較，生怕自己吃點(diǎn)虧，只得二個(gè)人去抬水；當(dāng)又來(lái)了一個(gè)和尚時(shí)，三個(gè)人互相依賴，互相推諉，寧肯坐著，誰(shuí)也不去挑水，吃東西時(shí)斷打“嗝兒”。真是又可笑，又可憐！

后來(lái)，老鼠咬壞了蠟燭，寺廟起了大火。這個(gè)，三個(gè)和尚一下子慌神了，要救火，可是缸里沒(méi)有水。他們?cè)僖差櫜坏糜?jì)較誰(shuí)吃虧誰(shuí)占便宜了，都爭(zhēng)著搶著去挑水。由于他們齊心協(xié)力，撲來(lái)了大火。這回他們受到了教育，開始共同合作，想出了一個(gè)好辦法：用滑輪提水，結(jié)果再也不愁沒(méi)水吃了！看到這里，我真為三個(gè)和尚友好合作，做出創(chuàng)造性的勞動(dòng)而高興。

這部動(dòng)畫片，就是通過(guò)這樣一個(gè)既簡(jiǎn)單又有趣小故事，告訴了我們應(yīng)該克服自私自利的壞思想，從小樹立與他人互相合作的思想，齊心協(xié)力就會(huì)使有些得很簡(jiǎn)單。

有教育意義的小故事范文第4篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫教學(xué)；詞匯積累；Peppa Pig

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0010

一、引言

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，教師在教學(xué)中也依托了信息技術(shù)這樣一種輔助型教學(xué)方式，尤其是多媒體的嫻熟應(yīng)用為傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。在英語(yǔ)教學(xué)中融入動(dòng)漫元素，具有趣味性強(qiáng)，形式活潑等特點(diǎn)，對(duì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高認(rèn)知和表達(dá)能力都有諸多幫助。

二、動(dòng)漫元素對(duì)詞匯教學(xué)的積極影響

針對(duì)目前詞匯教學(xué)不能在很大程度上引起學(xué)生注意力的現(xiàn)狀，我們?cè)谠~匯教學(xué)中引入了動(dòng)漫的元素。動(dòng)漫元素的融入使我們重新審視現(xiàn)在的詞匯教學(xué)，俗話說(shuō)思則通，通則變。對(duì)動(dòng)漫在課堂上的應(yīng)用從單一圖片發(fā)展到動(dòng)態(tài)畫面再到視頻動(dòng)畫等多種形式，逐漸形成了這樣的模式，即利用動(dòng)漫圖像，結(jié)合音、形、境完成詞匯的導(dǎo)入，利用動(dòng)漫角色扮演完成詞匯在語(yǔ)境中的應(yīng)用，利用動(dòng)漫游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。這就使我們的詞匯教學(xué)生動(dòng)、鮮活起來(lái)，形象的畫面簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、活潑的游戲?qū)τ谔岣咴~匯教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力都有前所未有的優(yōu)勢(shì)。

三、原版英語(yǔ)動(dòng)漫在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

制作精良的英語(yǔ)動(dòng)漫，有優(yōu)美的畫面，純正的語(yǔ)音，可愛的卡通形象，為孩子提供貼近生活的語(yǔ)境。它們當(dāng)中有很多也被開發(fā)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材。我們要在大量的資源中選取和整理出一些適合本地初中學(xué)生的素材，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又具有很強(qiáng)的趣味性和教育意義。

Peppa Pig 是一部來(lái)自英國(guó)的原版動(dòng)畫片，簡(jiǎn)單清新且色彩明亮飽合的畫風(fēng)配上非常溫馨的劇情，加上對(duì)話簡(jiǎn)單，風(fēng)趣幽默，讓孩子們?cè)跉g笑之余與Peppa Pig全家一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。

最初選擇將Peppa Pig引入課堂，是因?yàn)樗?jiǎn)單易懂，每集只有5分鐘左右，對(duì)于我們這些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的偏遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，適合在課前5分鐘活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是讓學(xué)生接觸更多貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境。Peppa Pig一共四季，196集。以第一季52集為例，每集一個(gè)小故事，它們就涉及到家人、朋友、學(xué)校、旅行、購(gòu)物、就醫(yī)等日常話題，涵蓋了初中階段的大量單詞，當(dāng)然也還有很多常用的課外詞匯，容易理解，實(shí)用性也很強(qiáng)，同時(shí)動(dòng)畫片中和諧的人際關(guān)系、豐富的社會(huì)活動(dòng)以及充滿愛心和創(chuàng)造力的人物塑造給學(xué)生帶來(lái)了很多正能量，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)有很好的教育意義，也是學(xué)習(xí)和借鑒西方優(yōu)秀文化的良好資源。

慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)其中的很多內(nèi)容與我們《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及的多個(gè)話題相關(guān)，于是筆者開始著手整理，探究彼此之間的關(guān)聯(lián)，使這部紅遍全球的動(dòng)畫片更適用于我們的課堂教學(xué)，解決英語(yǔ)教學(xué)中一直困擾我們的詞匯積累和運(yùn)用難題。以下是筆者就幾個(gè)重點(diǎn)話題進(jìn)行初步整理：

1. 日?；顒?dòng)

Dressing Up 是一個(gè)孩子們扮大人的小故事，一些服飾的詞匯如：hat， dress， shoes， powder， lipstick 等在故事中陸續(xù)呈現(xiàn)，而它所主張的讓孩子的天性得到發(fā)揮，鼓勵(lì)孩子的好奇心也是值得推崇的教育理念。

Mummy Pig’s Birthday 和My Birthday Party 展示了兩個(gè)不同風(fēng)格的生日派對(duì)，讓學(xué)生可以學(xué)到有關(guān)生日派對(duì)的詞匯，如：birthday， card， cake， candle， decorate等，前一個(gè)故事重點(diǎn)突出了surprise， 學(xué)生在觀看過(guò)程中就能深刻體會(huì)外國(guó)人過(guò)生日時(shí)比較流行的surprise是怎么一回事；而后一個(gè)故事，突出表現(xiàn)了magic show， trick這樣的派對(duì)經(jīng)典節(jié)目。

這兩集可以作為“生日”話題的補(bǔ)充素材引入課堂，讓學(xué)生探討“生日”時(shí)進(jìn)一步了解西方文化并積累更多的課外詞匯。

Cleaning the Car， Gardening和Tidying up 是幾個(gè)有關(guān)勞動(dòng)的故事，涵蓋了一些有關(guān)勞動(dòng)的詞匯，如：messy， wash， roof， bonnet， door， window， hold the hose， polish，plant， seed， grow， tidy， untidy等，一家人其樂(lè)融融地開展勞動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀看可以體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，很具有教育意義。

2. 學(xué)校

Peppa Pig 從多方面展示了學(xué)校生活的豐富與美好，也表達(dá)了積極的生活態(tài)度，學(xué)生一定會(huì)愛上這些充滿樂(lè)趣的校園活動(dòng)。

The School Fete 講述了Peppa Pig 和朋友們參加學(xué)校游園會(huì)的趣事，對(duì)于展示tiger， kangaroo， monkey， elephant， cat 這些動(dòng)物類詞匯是個(gè)不錯(cuò)的動(dòng)漫素材，還可以了解 face painting， bouncy castle等娛樂(lè)項(xiàng)目。

Fancy Dress Party 中孩子們舉辦的化妝舞會(huì)是深受西方人喜愛的一種社交形式，學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)還能拓展相關(guān)詞匯，比如：fairy princess， king， queen， private， witch， clown等。

School Play 講述了學(xué)校組織孩子們進(jìn)行期末匯演Little Red Riding Hood， 學(xué)生可以更深層次地理解play 的含義，不僅是其意思，還有怎樣組織和排演一部play。

3. 個(gè)人興趣

Hide and Seek 講述了Peppa 和弟弟在家玩捉迷藏的趣事，在游戲中滲透了under， behind， in等介詞的用法。

Piggy in the middle，My Cousin Chloe，Chloe’s Puppet是三有關(guān)兒童游戲的故事，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話配以動(dòng)畫展示，學(xué)生很容易就能理解游戲規(guī)則，有趣的游戲給學(xué)生帶來(lái)很多的樂(lè)趣，而那些簡(jiǎn)單直述的表達(dá)也是很值得學(xué)習(xí)的。

4. 購(gòu)物

Shopping 以超市購(gòu)物為題材，其中就有多種水果和蔬菜的詞匯，它以輕松的動(dòng)漫形式描述了列清單――選商品――結(jié)帳整個(gè)購(gòu)物流程，在教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也傳達(dá)了理性消費(fèi)的理念。

5. 飲食

Pancakes 介紹了pancakes 的制作過(guò)程，一些動(dòng)詞通過(guò)動(dòng)畫形式來(lái)表達(dá)就簡(jiǎn)單明了得多了，如：make， put， add， stir， flip等。

Lunch 介紹了salad的做法，學(xué)生可收獲有關(guān)蔬菜的詞匯，如：tomato， lettuce， cucumber等。

這兩集有很強(qiáng)的操作性，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到兩種食物的制作過(guò)程，了解西方的飲食，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)西方文化的興趣。

6. 衛(wèi)生與健康

Not Very Well和Daddy Gets Fit是與健康有關(guān)的故事。Not Very Well 以看病為題材，其中的詞匯和對(duì)話是非常實(shí)用的交際用語(yǔ)；Daddy Gets Fit 則討論了鍛煉減肥的話題。這兩個(gè)故事非常貼近生活，也緊扣我們的現(xiàn)用教材，非常適合引入課堂教學(xué)。

7. 天氣

有教育意義的小故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);人文精神;數(shù)學(xué)文化

人文精神是指一個(gè)人的品質(zhì)、思想、人格、情緒等各方面表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)文化修養(yǎng)，是一個(gè)人具備堅(jiān)定的政治信仰、清晰的法制觀念、正確的人生價(jià)值觀和健康的心理所必不可少的。在數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)，也要立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向、愛國(guó)主義情操和辯證唯物主義世界觀以及科學(xué)態(tài)度等。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘教材，抓住數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的深厚的人文內(nèi)涵的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深入剖析案例中隱藏的道德元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的有效滲透，樹立良好的德育精神和理念。

一、深入挖掘教材，增加教學(xué)內(nèi)容的人文知識(shí)

數(shù)學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料等人文故事令數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科能增添許多的傳奇色彩，這些數(shù)學(xué)的史料都可以成為教師提高課堂活力、實(shí)現(xiàn)人文教育的有力資料。因此，教師應(yīng)在課前深入挖掘教材，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)添加適合教學(xué)內(nèi)容的小故事，這不僅能以一個(gè)個(gè)動(dòng)人又勵(lì)志的小故事激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的探究欲望，也能使原本枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容增加人文色彩。

例如在數(shù)學(xué)“相似三角形的應(yīng)用”時(shí)，考慮到相似三角形知識(shí)在生活中的應(yīng)用比較多，為了讓學(xué)生得到啟發(fā)，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，筆者以一個(gè)耐人尋味的趣味小故事拉開教學(xué)帷幕：泰勒斯是古希臘的一位哲學(xué)家，一次當(dāng)他在游覽埃及金字塔時(shí)，發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有人知道塔的高度?！斑@是馬上可以測(cè)出來(lái)的啊！”于是他根據(jù)影長(zhǎng)，很快測(cè)算出塔高為131米。隨即筆者趁熱打鐵地追問(wèn)學(xué)生：“那么，他是怎樣測(cè)算出塔高的呢？”通過(guò)疑問(wèn)，激起了學(xué)生對(duì)這個(gè)富有趣味的故事進(jìn)行追根究底的探究欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，而且也增長(zhǎng)了學(xué)生的人文知識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

通過(guò)上例可以得出，數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料等不僅可以幫助教師實(shí)現(xiàn)很好的新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望，也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展中真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)對(duì)人類發(fā)展的巨大作用，突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想教育意義。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，在求實(shí)教育中體現(xiàn)人文精神

早在古希臘歐幾里德時(shí)代，數(shù)學(xué)就有了公理體系，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的研究就顯得“有法可依”了。例如“對(duì)頂角相等”“平行公理”等。公理本身是人類對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行大量考察、探索之后，以實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度建立的。學(xué)生首先是抱著對(duì)公理以深信不疑的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔猩幵谇嗌倌觌A段，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們求真求實(shí)的品質(zhì)。而平面幾何教學(xué)中運(yùn)用的推理論證法，使他們真正地認(rèn)識(shí)到什么是真，什么是假，也使他們深刻地認(rèn)識(shí)到“真實(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假”的哲學(xué)道理。教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，把這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)及時(shí)灌輸給學(xué)生，在潛移默化中體現(xiàn)人文精神教育，這不正是建設(shè)秩序、文明、講求信譽(yù)的社會(huì)大環(huán)境所需要的嗎？

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)冪運(yùn)算時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)負(fù)遷移的現(xiàn)象：a3+a2=a5、a3?a2=a6等，很明顯，這是由于整數(shù)的加法、乘法原有的知識(shí)引起的負(fù)遷移。再如學(xué)習(xí)平方公式時(shí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)由于乘法分配律知識(shí)負(fù)遷移引起的錯(cuò)誤，如（a±b）2=a2±b2。類似這樣的錯(cuò)誤在學(xué)生的解題過(guò)程中還有很多，歸根結(jié)底是學(xué)生在“真”與“實(shí)”的思維中游離不定，“想當(dāng)然”就肯定會(huì)出錯(cuò)。

在負(fù)遷移的情境中，教師可以利用學(xué)生常會(huì)出錯(cuò)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)分析、計(jì)算、書寫都要做到認(rèn)真細(xì)致，不盲目下結(jié)論。教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，才能讓他們避免不必要的錯(cuò)誤，進(jìn)而訓(xùn)練他們的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們探求真理的意志。

三、提升教師素質(zhì)，內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

在素質(zhì)教育的呼聲下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是初中數(shù)學(xué)課程的一大重任。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，以經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索及發(fā)展等詞語(yǔ)深刻闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的重大意義，更深刻地體現(xiàn)了學(xué)生在思考與解決問(wèn)題以及情感與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的要求。這就需要教師以個(gè)人的政治品格、知識(shí)才能、道德情感和意志作風(fēng)等來(lái)感染學(xué)生，給學(xué)生的人文精神培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在課堂練習(xí)時(shí)，有教師自編練習(xí)題如下：美伊戰(zhàn)爭(zhēng)開戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影對(duì)美國(guó)股市的影響已損失1.1億美元。伊拉克探明石油總量為1150億桶，如戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，美國(guó)有望控制伊拉克石油的80%，每桶能獲利15美元。問(wèn)：美國(guó)在支付1000億美元的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)又彌補(bǔ)股市損失后大約可獲利多少億美元？

上述例題以美國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)為由編成的練習(xí)題，可謂是創(chuàng)新又獨(dú)到。在做題的過(guò)程中還能引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析一些社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維觀來(lái)思考問(wèn)題。因此，教師自己首先要做到及時(shí)了解“家事、國(guó)事、天下事”， 對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化保持正確的認(rèn)識(shí)和立場(chǎng)，才能教育學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。