小學生元宵節(jié)手抄報
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小學生元宵節(jié)手抄報范文第1篇
20xx年元宵節(jié)即將來臨，為弘揚民族文化，讓學生了解多姿多彩的傳統(tǒng)民族節(jié)日，將組織學生進行小型多樣的鬧元宵活動，通過活動營造歡樂祥和、健康向上的節(jié)日氛圍。
二、活動時間：
20xx年2月23日午會、班會時間
三、活動內容和具體安排：
1、午會課時間：根據德育室大隊部提供的元宵幻燈片宣傳學習內容，了解元宵節(jié)的由來，習俗和一些有趣的傳說。
2、班會課活動內容安排：
一年級
主題：參觀學校各處活動地點
在班主任的帶領下，參觀學生和家長的自制元宵燈，觀看高年級學生的一些活動。
活動要求：
1、各班有序地進行觀看活動
2、觀看完后，回教室學《鬧元宵》童謠
正月十五鬧元宵，歡慶鑼鼓使勁敲，敲得獅子大抖毛，敲得旱船街上漂，
爺爺樂得抬花轎，姑姑扭腰踩高蹺，我拍巴掌奶奶笑，放聲高唱豐收謠。
二年級
主題：運動元宵 樂樂樂
活動要求：
1、活動地點：操場(雨天改在體操房)
2、負責人：
3、活動規(guī)則：兩人同時抱住一個籃球，以最快的速度傳給對方兩位同學的懷抱，中間不能掉球，合作協(xié)調前進，看哪個班級最快。(各班20位學生,十男十女)
活動準備：四個籃球、學說口號(傳傳傳、樂樂樂，元宵佳節(jié)同歡樂!)
(負責老師做好準備)
帶隊教師：各班班主任(備注:如有時間,各班上網搜索“鬧元宵”的詩詞，各班學一首有關的詩詞)
三、四、五年級
主題：元宵燈謎 猜猜猜
活動要求：
1、各班推薦兩名學生工作人員，并把各班準備的燈謎寫在統(tǒng)一規(guī)定的紙上，(謎底不要寫，但自己要知道答案)每班自己準備好一張課桌，10份左右的小獎品。
2、各班在班內通過猜謎活動以后，派出5名高手，參加學校的元宵燈謎 猜猜猜活動
3、其余學生在班內學唱歌曲《賣湯圓》。
活動準備：在班會課開始前，各班的兩名學生工作人員在底樓放好桌子，準備好猜的字謎，拿好自己班級中的獎品，做好迎接其他同學來猜燈謎的活動準備。
活動人員安排：
活動地點：教學樓前
自制元宵燈的評比活動
主題：巧手做燈 妙妙妙
活動要求：各班把制作的元宵燈，放在規(guī)定處進行展評
小學生元宵節(jié)活動方案范文2一、活動設想：
“節(jié)日”離學生的生活是這樣的近，學生仿佛每天都在過節(jié)。但是對于三、四年級的學生來說，他們對節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節(jié)日,只停留在吃喝歡樂的表層體驗上。其實節(jié)日是一種社會現(xiàn)象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風俗、歷史文化等內容。這次的活動借助于學生對節(jié)日的向往和對過節(jié)的興趣，在教室里再造元宵節(jié)的節(jié)日氣氛，更使教材真正與學生的生活聯(lián)系起來。從而引導學生學會觀察和分析，初步培養(yǎng)學生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力，在體驗和表現(xiàn)的過程中，了解各地元宵節(jié)日習俗，親身感受風俗習慣，以便有意識地學習關注生活。
二、活動目標：
1.體會我國傳統(tǒng)的元宵節(jié)活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。
2.在元宵節(jié)活動中能表現(xiàn)出探究的意識，發(fā)現(xiàn)元宵節(jié)活動的新鮮事，有趣事。
3.學習收集與元宵節(jié)活動相關的資料，鍛煉學生通過各種渠道(書籍、報刊、網絡、他人經驗等)獲取信息的能力。
4、在活動中培養(yǎng)學生分工合作，積極參與、樂于表現(xiàn)的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。
5、表現(xiàn)遵守公共秩序，愛護公共環(huán)境衛(wèi)生的行為。學習在人多擁擠環(huán)境中進行自我保護的方法。
三、活動重點和難點：
活動重點：
1、學習在日常生活中進行自我保護的方法。感受元宵節(jié)的熱鬧氛圍。
2、培養(yǎng)學生分工合作，積極參與、樂于表現(xiàn)的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。
活動難點：
1、學習收集與元宵節(jié)活動相關的資料，并在課堂上能充分運用這些資料。
2、體會我國傳統(tǒng)的元宵節(jié)活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。
四、活動準備：
學生課前準備：
1、學生在家長的幫助下，收集有關元宵節(jié)的圖片資料。
2、向父母和其他人了解其他地方歡度元宵的習俗;
3、布置教室，請學生將收集的圖片資料布置教室，營造慶祝元宵的氛圍。
教師課前準備：
教師收集元宵的道具，拍攝慶祝元宵活動的影象制品(燈會);
五、活動方案：
課題導入
同學們，自古以來，農歷正月十五元宵節(jié)被人們視為重要的傳統(tǒng)節(jié)日，喧鬧的戶外游戲、盛大的歌舞游樂、光彩奪目的火樹銀花體現(xiàn)了中國老百姓“正月十五鬧元宵”的特有的狂歡精神。今天，我們的教室布置的真漂亮，小朋友們臉上各個喜氣洋洋，現(xiàn)在我們就一起來歡歡喜喜過元宵。
(同學們齊聲高喊：好。)
活動方案一：創(chuàng)設情景，引起學生對節(jié)日的回憶，關注節(jié)日的內涵。
做湯圓、吃湯圓
過渡：同學們，每逢元宵節(jié)，我們的家里都會燒湯圓，吃湯圓。大家說說為什么我們要吃湯圓嗎?
(學生各抒己見，“吃湯圓，好團圓”、“預示生活的美滿、幸福等”)
(1)、今天老師準備了面粉、芝麻、豆沙，我們就一起來做做湯圓。好嗎?
(齊聲高喊：好)
老師把學生分成四組。讓學生把手洗干凈，一起來做湯圓。
(2)、以四人小組為單位，老師巡回指導和面，包餡。
小組成員分工合作，有的和面、有的打下手、有的固定容器、有的攪拌餡。
注意：和面時注意水溫，小心燙手。 包餡也不要太貪心，別太多，又不要太少。(做完之后。比比哪個組的湯圓包的最圓。)
(3)、師生合作下鍋煮湯圓;
(4)、吃湯圓：(感受自己勞動所得帶來的快樂。感受元宵節(jié)的快樂。)
(5)、吃著自己包的湯圓，大家來說說為什么在元宵節(jié)要吃湯圓?(討論)
(6)、談談跟元宵有關的奇聞逸事。
“元宵節(jié)的神話”、“只許州官放火，不許百姓點燈”
小學生元宵節(jié)活動方案范文320xx年2月19日是我國傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)，為促進我校少先隊員進一步了解民族傳統(tǒng)節(jié)日，我校特制定 了元宵節(jié)活動方案，望各班提早準備，做好布置，讓學生真正過一個了解我們中華民族的風俗習慣， 進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化的節(jié)日。
一、活動背景：
為了讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
二、活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的習俗，學生動手自己制作以元宵節(jié)為主題的手抄報、元宵燈作品。
三、活動安排：
第一階段：了解“元宵節(jié)”
提前布置學生，讓學生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問上一輩的人。
第二階段：
1、學生就元宵節(jié)活動，以及掌握的元宵節(jié)知識，動手設計一份手抄報。三——六年級每班交五份，學校進行評比。
2、元宵節(jié)前學生搜集燈謎、制作元宵燈作品， 以班為單位，班主任(任課教師協(xié)助)準備好燈謎，讓學生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。
3、活動結束后，每班(三——六年級學生)交 5 篇有關過元宵節(jié)的小作文，進行評比。
小學生元宵節(jié)手抄報范文第2篇
一、課外作業(yè)布置的原則
1.趣味性。興趣是最好的老師。因此，要想使作業(yè)起到鞏固學習、加強記憶的作用，教師在設計的時候就要注意其趣味性。教師要在作業(yè)形式的新穎性、趣味性上下工夫，激發(fā)學生的興趣，促使其主動完成做作業(yè)。
2.交際性。英語是一門語言，其最終目的是運用和交際。因此，教師可要求學生把課堂上所學的句子、短語運用到生活中去。比如，唱英文歌曲給家長聽，或和父母開展對話。在這樣的交流中，成功的喜悅更容易增強學生學習的勁頭。
3.合作性原則。新課程要求把英語的教學與情感教育結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生相互學習、相互幫助、體驗成功、發(fā)展合作精神。因而，布置作業(yè)要充分注意到學生集體的作用。
二、課外作業(yè)布置的類型
（一）自主學習型課外作業(yè)
1.說一說。小學英語教材在內容設置上緊密地結合了學生的學習和生活實際。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生根據內容結合自己的實際學習，這樣學生就會對學習內容產生親切感和熟悉感，自然就有興趣學習。
2.畫一畫。孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。在學完Is this your skirt ？這一單元以后，可讓學生畫自己喜歡的衣服，或者搭配一套，如white sweater with green skirt等，并配上句子和單詞。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學生在繪畫和語言學習的交匯中鞏固所學知識。
3.唱一唱。教材中有許多歌曲和歌謠，讀起來朗朗上口，學生很樂意唱。而且這些歌曲來自課文，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。學會之后還可以填上新詞再唱一唱。這樣在愉快的歌聲中，語言知識不再陌生，學生很容易鞏固所學知識。
（二）探究學習型課外作業(yè)
隨著小學生學習的深入，他們掌握了更多的知識信息，這樣他們就需要更為寬廣的時空去學習和實踐。因此，教師在教學過程中，要引導學生走出教室，走出教材。例如，可以根據學生的生活實際設置一個主題，讓學生在課下通過自主學習、小組合作等獲得知識和技能。
1.收集、摘抄身邊的英語。學生常把英語字母和拼音字母聯(lián)系在一起，這讓他們忽略了字母的英語意義。因此在教完26個字母之后，除了布置必要的書寫作業(yè)，還可以讓學生留意生活中的特殊字母組合，像USA、CCTV、VCD等，并把它們摘錄下來了解含義。這樣的作業(yè)不僅可以鞏固學生對字母的認識，更把字母學活了，讓學生感受到英語與自己生活的緊密性，親近英語感受英語，還能了解相應的英語文化，可謂一舉多得。
2.改編或創(chuàng)作式作業(yè)。讓學生在已有的英語知識的基礎上進行創(chuàng)作、二度創(chuàng)作與改變。例如在學習了相關的問候、問路等句型后，讓學生自創(chuàng)情景劇，用上這些句子。學生可以創(chuàng)建去超市購物、公園玩耍、學校學習等場景，然后用自己所學的簡單的英語句子進行相關的對話。這種形式形象、具體，深受小學生喜愛，使他們在玩耍中不自覺地就熟記了知識。并且，他們可以在創(chuàng)作中體會到自己學習英語的快樂與成就感，增強他們學習英語的自信心。
3.設計小課題進行研究。在學生的現(xiàn)實生活中選擇主題，設計一些小課題讓學生在課外通過調查、搜集資料等探究活動獲得知識，例如中外主要節(jié)日差異的研究。西方主要節(jié)日有：復活節(jié)(Easter)、萬圣節(jié)(Halloween)、感恩節(jié)(Thanksgiving Day)、圣誕節(jié)(Christmas)。中國主要節(jié)日有春節(jié)（Spring Festival）、元宵節(jié)(Lantern’s Day)、端午節(jié)(Dragon Boat Festival)、中秋節(jié)(Mid-Autumn Day)。通過研究，同學們知道了各個節(jié)日的基本情況和習俗，有些知識連我也是第一次聽聞。
（三）合作學習型課外作業(yè)
1.家人合作作業(yè)。讓孩子當父母的小老師，當學完一些句型和詞匯后，讓學生回家教給自己的父母，并且讓父母及時反饋給教師。即使父母邊學邊忘，甚至不懂英語都不要緊，要虛心向孩子請教，讓孩子給自己糾正，這樣不僅能夠使學生鞏固知識，還增強了他們的責任心和學習的積極性。
2.小組活動作業(yè)。制作英語手抄報，進行英語的對話表演特別需要與同學合作，在這個過程中可以讓學生體會到共同學習的樂趣，在做作業(yè)的過程中學會學習、學會合作、學會交往。有一次教五年級學生一個童話故事，我讓他們以小組為單位進行表演。第二天表演的時候，他們自行準備了頭飾和道具，配上了音樂，表演得栩栩如生。學生的學習熱情一旦調動起來，學習效果就非常好。
小學生元宵節(jié)手抄報范文第3篇
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其與小學德育工作相結合，有利于小學生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提高小學生的思想道德水平和文明修養(yǎng)。學校應在保證一定教學質量的前提下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學德育工作中，保證小學德育工作的有效實施。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學德育的文化根基
文化即“以文化人”，即教育人、影響人和感染人，其目的在于提高人的素質，塑造人的心靈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，內容豐富，其所蘊含的思維方式、價值觀念和行為準則等，不僅具有深刻的歷史性和傳承性，同時也具有鮮明的現(xiàn)實性和創(chuàng)新性。如自古以來“忠、孝、仁、義、廉、恥”就是做人的基本原則，也是孔夫子德育內容的精髓。即便是進入現(xiàn)代社會，我們也應該教孩子學會如何做人，如何對國家、對父母、對他人以及對自己。
當前，在復雜的市場經濟環(huán)境影響下，不少小學生的思想、心理及行為品質等受到外來文化的和市場經濟負面效應的沖擊和影響，出現(xiàn)了一些不良表現(xiàn)，如拜金主義、盲目攀比、自私自利、享樂主義、誠信缺失、集體意識淡薄等。這些現(xiàn)象及問題對小學德育工作提出了更高的要求。有些學校盲目提出各種形式主義口號，開展了大量的德育活動，但收效卻不盡如人意。究其原因，主要在于學校層面對德育工作目的理解不夠透徹，對德育工作內容把握不夠全面，德育開展途徑選擇也不夠科學等。從本質上來講，小學德育工作缺乏正確科學的文化引領。所以，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遵循小學生認知規(guī)律，對傳統(tǒng)文化經典及精髓等進行系列整合，將其融入到小學德育工作中非常必要。
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育相結合的重要意義
實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育工作的有機結合是加強和改進小學生思想教育、道德教育、政治教育和心理教育的時代要求，具有重要的現(xiàn)實意義。
（一）有利于幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀
幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是小學德育工作的主要目標。人生觀、價值觀教育更注重對人思想的改造。心理學研究表明，小學生還不能全面理解“人生”、“價值”等概念的確切含義，但這并不意味著在小學階段開展科學人生觀等教育過早。因為在小學階段，孩子已經開始對幸福、責任、金錢、良心等概念有了初步認識，而這些認識恰恰是日后形成獨立人生觀的基礎。如果在小學階段忽略了這些教育和引導，日后形成科學健康的人生觀、價值觀就會很難。因此，在小學階段引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，對孩子進行教育和影響，讓他們學會做事認真、尊敬師長、團結合作、誠實守信等，將有利于小學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）有利于提高學生的思想道德水平和文明修養(yǎng)
當前科學技術迅猛發(fā)展，人們生活節(jié)奏日益加快，這些社會變遷迫使人們不斷進行知識的更新和價值觀念的轉變。學校作為育人的重要場所，當下機遇和挑戰(zhàn)并存。一方面，學校要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚下去；另一方面，又難免會受到現(xiàn)實及外來文化的沖擊。就小學生行為表現(xiàn)實際情況來看，目前很多學生對中華傳統(tǒng)文化的基本常識知之甚少，更談不上有文化自覺的意識。小學生是祖國的未來，民族的希望，對小學生加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅有利于提升小學生思想道德水平，規(guī)范其文明行為，而且有利于增強小學生的文化自覺意識，增強其文化自信。
三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育有機結合的路徑選擇
（一）分學段推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
小學德育工作的開展需要遵循學習者的認知發(fā)展規(guī)律，只有按照規(guī)律辦事才能夠取得事半功倍的效果。小學階段按照學生身體及心智發(fā)展的成熟程度，具體分為小學低年級和高年級。按照綱要的具體要求，小學低年級主要是啟蒙教育，重點培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。小學低年級學生要知道一些傳統(tǒng)的文化節(jié)日，教師可以根據不同的節(jié)日組織開展不同文化內容的班會或文體活動，如元宵節(jié)的猜燈謎、賽詩會；端午節(jié)的“端午情懷”手抄報、“濃濃中華情”文藝匯演；教師節(jié)的“老師，您辛苦啦”演講比賽、“唱給老師一首歌”演唱會等，通過各種表現(xiàn)形式來加強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解。此外，低年級學生還需要了解和使用一些基本的傳統(tǒng)禮儀，如見人問好、孝敬父母、尊敬師長等。教師可以通過故事講解、視頻播放以及家庭實踐活動等，讓孩子體會傳統(tǒng)禮儀的重要性，并能夠親身實踐，以養(yǎng)成良好行為習慣。
與低年級相比，針對小學高年級學生要以提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展認知教育。例如，高年級小學生不僅要知道一些傳統(tǒng)節(jié)日，更要知道節(jié)日的文化內涵，包括節(jié)日的來歷、習俗、經典故事以及與國外節(jié)日的對比情況等。在經典詩文賞析方面，要能夠理解作品大意，體會作者的寫作情感及當時特定的歷史環(huán)境，述評其社會影響等。因為經典是民族文化的精粹，是民族精神的凝結，也是人類文明的積淀。此外，要培養(yǎng)高年級學生具有更強的識別能力，逐步提高其辨別真善美、假惡丑的能力，幫助其樹立遠大的理想和志向。
（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入相關課程體系
課堂教學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育相結合的主要路徑。中華傳統(tǒng)文化在幾千年的歷史長河中，已深深地融化在中華民族的思想意識里，積淀為一種文化基因，成為民族文化心理結構的重要組成部分。要充分發(fā)揮小學德育課堂的重要教育影響作用，豐富德育課程內容，創(chuàng)新德育方法及手段。此外，在其他學科課堂教學中，也可以滲透德育內容。如語文課中的詩詞欣賞、文章解析；歷史課中的人物介紹、事件背景；音樂課中的經典名曲欣賞；美術課中對美的認識；體育課中的團隊合作等，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，要積極拓寬小學德育課程體系，豐富課程內容，增強校本特色，多角度多環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內容。
（三）提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資水平
教師是學校教育教學工作的中堅力量，是保證教育教學質量的關鍵要素。要使學生學有所長，教師必須先教有所長。一位好教師不僅要讓學生學到應有的知識，更重要的是要讓學生領悟做人的原則及道理。小學教師是小學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對尚未成熟的小學生產生深刻的影響。因此，作為小學教師更應該嚴格要求自己，加強自身的道德修養(yǎng)，時刻樹立為人師表的意識，增強自身責任感、榮譽感和歷史使命感，文明有禮，謙虛待人，以身作則，努力爭做學生的好老師和好榜樣。學校也應該將提升教師的師德水平、文化修養(yǎng)等作為學校的重頭工作，樹立典型，強調示范，打造一支高素質、高修養(yǎng)的教師隊伍。
（四）促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元融合
