前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇杜鵑的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

杜鵑的詩句范文第1篇

《杜鵑山》是現(xiàn)代京劇的經(jīng)典之作,深受廣大觀眾喜愛。該作品以傳統(tǒng)京劇器樂為基礎,運用西洋管弦樂隊,在增強作品的層次感和立體感的同時,也提高了作品的舞臺藝術表現(xiàn)力,有著自身特有的作曲技法,得到廣大觀眾的認可。下面將以唱段“家住安源”為例,分析《杜鵑山》的音樂作曲技法。

二、唱腔結構分析

(1)唱腔結構。第一小節(jié)、第一拍兩個音拆分。第二、三、四拍為強拍,與傳統(tǒng)反二黃相比而言,“家住安源”在結構和節(jié)奏上出現(xiàn)變化,拉寬傳統(tǒng)骨干音樂1―2倍。第三小節(jié)和傳統(tǒng)秦香蓮唱腔第二小節(jié)完全相同,第三小節(jié)節(jié)奏后移一拍,加入一拍主音,引起了節(jié)奏變化,使之形成新的旋律唱腔結構,具有自己的顯著特點,有利于增強演奏效果。

(2)旋律分析與樂句劃分。第一句是反二黃中三眼,并分為兩個小句逗,每個句逗分為不同的小節(jié),其功能和音階略有差異。第二句共五小節(jié),每個小節(jié)都沒有句逗,中間不存在停頓,演奏連續(xù)進行。第三句結構簡單,一共四小節(jié),演奏也是連續(xù)完成,旋律線上揚。第四句為聯(lián)體句形式,分為四個小句逗,強調(diào)的是主功能。

三、節(jié)奏組合與織體寫作

(1)反二黃原板。節(jié)奏從快開始,然后逐漸變慢,旋律最先為高音區(qū),然后迅速下降,停頓在主音上,高音區(qū)由弦樂全奏式密集和聲振音、小提、中提、大提低音提琴組成。正是這些多種音的混合及組成,從而形成鮮明特色,音色較濃,形成緊張、急促的特征。并且在演唱時有琵琶和鍵笙的加入,使音色變硬,旋律更加清晰,形成獨特的演奏風格。前奏展示主題,大樂隊伴奏為主,運用散板式過門。主和弦長音引入反二黃中三眼唱腔,增強音樂演奏的清晰度。第二小節(jié)改為長和聲,具有輕和層次感。第六小節(jié)開始音色軟化,旋律清晰,第九小節(jié)由三大件獨立伴奏。14小節(jié)第二句是落音,與之前過門形成對比,為第三句唱腔做好準備。16、17小節(jié)音色尖銳、緊張,26小節(jié)為最后一節(jié),為三拍弦樂長音和聲,演奏簡單,并且容易控制旋律節(jié)奏。

(2)二黃搖板。搖板一共26節(jié),演奏過程中,由于在三大件、唱腔的支持下,起到輔助和烘托作用,也確保了演奏順利進行。二黃搖板2/4節(jié)拍,中速稍快,第一句61―77小節(jié),第二句79―86小節(jié),并各分為四個句逗。四個不同句逗旋律不一樣,與前面句逗形成對比,因而運用反二黃原板旋律動機,從而有利于演唱順利進行,確保演奏完整性和統(tǒng)一性。

四、和聲功能及樂器使用

(1)反二黃原板。27―29小節(jié)后板式轉(zhuǎn)為二黃原板,2/4節(jié)拍,中速。在劇情變化影響下,速度出現(xiàn)變化,伴奏織體轉(zhuǎn)為密繁,采用全奏式,有利于促進演奏順利進行。內(nèi)聲部節(jié)奏根據(jù)旋律進行,旋律較寬松,變化時快時慢,具有節(jié)奏感,從而有利于提高演奏效果。

(2)二黃搖板。61小節(jié)過門音和唱詞強拍形成交替,62小節(jié)變化緊縮,有四拍拖腔,與過門呼應。63小節(jié)弦樂組加琵琶、和聲節(jié)奏。64小節(jié)節(jié)奏前八后十六,強拍音不斷變化,增強流動性。71小節(jié)木管組闖入,76小節(jié)銅管組進入,78小節(jié)樂隊全奏,81小節(jié)主題音樂出現(xiàn),86小節(jié)過門后過渡到原板。

五、黃流水及散板的作曲技術

(1)調(diào)性結構與落音。流水轉(zhuǎn)到A大調(diào),板式存在西皮風格。104小節(jié)轉(zhuǎn)為流水,1/4節(jié)拍,快速。從117小節(jié)開始,節(jié)奏、速度出現(xiàn)變慢趨勢,并過渡到散板。到119節(jié)為散板。

(2)旋律分析。在搖板兩大句中,與前面的結構存在不同,具有自身顯著特征,板式結構出現(xiàn)變化,與前面反二黃明顯不同,存在較大差異。為確保唱段完整和統(tǒng)一,二黃搖板開始段采用反二黃原板旋律動機。樂隊三大件與弦樂伴奏,119小節(jié)轉(zhuǎn)為散板,120―121轉(zhuǎn)為流水半終止,至125全句結束。

(3)樂器使用。119小節(jié)用木管、三大件、琵琶、鍵笙等;120用小節(jié)管銅;旋律用三大件、琵琶等;和聲用鍵笙等。該組合方式考慮演奏需要,對樂器使用先后有合理安排,確保演奏效果。122小節(jié)獨唱,123小節(jié)長音和聲。結束句主要為鍵笙,音量高,音色尖銳,緊張。

六、前奏、中段及尾聲分析

(1)前奏。第一個音無限延長,弦樂聲部和弦雙音振弓十琵琶,十鍵笙,旋律聲部與和聲聲部略有差異,形成不同的演奏效果。樂隊運用弦樂和兩件民族樂器,演奏時沒有使用其它樂器,音量較小。該段采用鍵笙與和聲,增強弦樂音色,同時琵琶具有剛硬的音色,使得樂隊音色具有顆粒性。第三小節(jié)演奏和弦長音,最高音在小字組E上。

(2)中段。唱腔從中部55小節(jié)開始,樂隊全奏式。旋律聲部主要為三大件和琵琶,使用較多樂器演奏,音量較大,音色堅硬透明。和聲聲部以低聲部弦樂為主。兩小節(jié)后進入念白過門,接著再次主題反復,62小節(jié)進入搖板,間奏、唱腔、過門融為一體。

(3)尾聲。125―130全曲結束,主題音樂完整再現(xiàn),該部分采用大齊奏方式,與前兩次主題音樂不同,相互形成鮮明對比。由于尾聲采用完全式大齊奏,音域很寬,高音區(qū)到極限,音色尖噪,音響剛勁、豐滿、厚實。形成自己鮮明的特色,同時也有利于增強結尾部分的感染力。

杜鵑的詩句范文第2篇

教學目標：

1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

教學重點：

抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。

教學方法：

以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。

教學過程：

一、導入新課

1、師：同學們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?

生：老牛、鄉(xiāng)村的小路、干活的農(nóng)民伯伯，牧童

師：對、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉(xiāng)村的美景。下面，咱們再來欣賞一組優(yōu)美的圖片。

(Ppt播放圖片)

師：看到這些如畫的風景，你能用一句詩來描述么?

生：1、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

3、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

4、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

2、師：剛才大家說了很多詩句，它們有個共同的特點是?

生：描寫春天的美景。

師：它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游時寫下的見聞感受。一千年前的一個春天，有位詩人走進鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要學習的《鄉(xiāng)村四月》，這位詩人就是宋代著名詩人翁卷。

二、學習《鄉(xiāng)村四月》

(一)簡單介紹作者

誰能來介紹一下你所了解的翁卷?

(二)初讀詩歌，了解詩意。

1、自由讀詩

現(xiàn)在請同學們自由朗讀詩歌，

師要求：

(1)把詩讀通順，注意多音字，注意詩句的停頓。

(2)對照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。

(3)小組交流對詩句的理解。

2、匯報朗讀，引導學生進行評價

師：點名讀，他們讀得怎么樣?

(1)字音讀準了嗎?(指導讀準多音字“了”與生字的讀音)

(2)注意到在哪里停頓了嗎?

3、老師范讀，學生注意節(jié)奏停頓。

現(xiàn)在老師給你們讀一遍，聽聽和你們讀的有什么不一樣?

4、小結讀古詩的方法：

通過老師的范讀，同學們知道古詩應該怎么讀了么?

生：要緩緩地讀，注意停頓

5、下面請同學們按照停頓方式再讀詩，讀出節(jié)奏，讀出味道。

(三)品讀詩句，領悟詩情。

1、師：讀完詩句，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象?

生：美麗、繁忙

師：誰來讀一下描寫鄉(xiāng)村美麗的詩句?

生：讀

師：誰能讀一下描寫鄉(xiāng)村人們繁忙的詩句?

生：讀

2、細細品味

A 、體會美麗

師：說到鄉(xiāng)村的美麗，詩中是用哪些景物來表現(xiàn)的?

生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(guī)(杜鵑)、雨(板書)

師：通過課后注釋，我們知道山原就是指———

川是指—— 子規(guī)是指—— 雨就是指——

師：詩中 “綠遍”讓你體會到什么?

生：充滿生機，郁郁蔥蔥，到處都是

師：還有哪個字也能表現(xiàn)這種到處都是的感覺?

生：滿

師：那“白滿川”又是怎樣的畫面?

生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白

師：這個季節(jié)的雨又是怎樣的?

生：如煙的細雨

師：如煙說明黃梅雨下得?

生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙

師：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了?

生：杜鵑鳥布谷布谷的叫聲

師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?

生：嘗試著說說

(4)以讀帶情，感情朗讀：

師：現(xiàn)在請同學們把這種感覺帶進詩中，有感情地朗讀前兩句

生：讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”

B、體會農(nóng)村生活的繁忙 師：詩中描寫的鄉(xiāng)村簡直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句

生：齊讀

師：他們在忙些什么?

生：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田

師：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?

生：村民們農(nóng)活繁忙

師：是啊，簡單的3個字寫出了鄉(xiāng)村四月一派繁忙的景象，寫出了村民的勤勞，讓我們再來讀一遍，體會他們的繁忙和勤勞

師：勤勞的他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?

生：不是

師：從哪個詞能知道?

生：閑人少

師：閑人少也就是說那里的什么人多(忙人多)

師：請同學們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

師質(zhì)疑：詩人為什么不直接寫忙人多，卻要寫閑人少呢?

生：側面描寫，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象

師：是啊，詩人用“閑人少”三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊!

師：面對這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對他們說什么?(激發(fā)學生與作者的情感共鳴)

生：各抒己見

C.誦讀詩歌，升華情感

師：勞動最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充分表達了對勞動人民的同情與贊美。帶著贊美再來讀讀這兩句詩——

生：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

三、拓展延伸，鼓勵學生作詩。

師：現(xiàn)在我們也來學詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……

如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

對啊，詩意來源對生活的熱愛

過渡：剛才同學們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?

師指導：押韻。

我們再讀讀整首詩，感受這詩歌的韻味。

四、談談：今天你收獲了什么?

學了這首古詩，你有話要說嗎?(生成學法，訴說收獲，鞏固所得)

杜鵑的詩句范文第3篇

蘭花.折莖聊可佩,入室自成芳.

水仙.借水開花自一奇,水沉為骨玉為肌.

.不是花中偏愛菊,此花開盡更無花.

桂花.共道幽香聞十里,絕知芳譽亙千鄉(xiāng).

荷花.秀色空絕世,謦香為誰傳?

梅花.銜霜當路發(fā),映雪擬寒開.

山茶.惟有山茶偏耐久,綠叢又放數(shù)枝紅.

月季.花開花落無間斷,春來春去不相關!

牡丹.疑是洛川神?作,千嬌萬態(tài)破朝霞.(對不起,有一個字打不出,那個字是媽媽的性別)

杜鵑的詩句范文第4篇

一、成語，形容夫妻或相愛的人十分親昵。

二、杜甫《春望》中的一句。

三、長城上的一道關，很多詩詞寫到。

四、成語，指把所有力量全部使出，

沒有絲毫保留。

五、俗語，指毫不相關的事和物。

六、杜鵑這種鳥的別稱。

七、從原來的名門望族敗落下來的人家及其子弟。

八、傳說中喜歡畫畫的人，有一支神筆。

九、對同輩、朋友的敬稱。

十、意大利文藝復興時期的著名作家。

十一、中國的一種資源，在汽車、電子等行業(yè)廣泛應用。

十二、比喻情誼深厚，如同兄弟一樣。

十三、地球上最快最猛的強風之一，是一種強烈的、小范圍的空氣渦旋。

十四、杜甫詩句，出自《春夜喜雨》。

十五、司馬遷引用《詩經(jīng)》贊美孔子的話，前一句是“高山仰止”。

十六、詞語，意為動腦筋，想點子。

十七、西漢抗擊匈奴的著名將軍。

十八、孫悟空大鬧天宮前的住處。

十九、一種災害性的地質(zhì)現(xiàn)象，其原動力是地球內(nèi)部能量。

二十、中國著名的佛學勝地、功夫勝地。

廿一、魯迅詩句，上一句是“心事浩茫連廣宇”。

縱向

1，形容女子的美麗或是代指美麗的女子，蒲松齡小說中曾用做人名。

2，孟浩然詩句。

3，白居易《琵琶行》詩句，指很少有人來拜訪。

4，元曲四大家之一(由下至上書寫)，《竇娥冤》的作者。

5，明代的特務機關人員。

6，坡詞句，出自《水調(diào)歌頭》。

7，王昌齡濤句，感懷李廣諷刺唐朝將領戍邊不力。

8，詞語，指不識字的人，劉禹錫曾用過。

9，諸葛亮的發(fā)明，能解決山區(qū)的運輸困難。

10，風景優(yōu)美的狹長地帶，比喻值得關注的社會現(xiàn)象，某種景觀、景象。

11，江淹著名的賦的篇名。

12，成語，指美好的時光和景物。

13，王維詩句，下旬為“坐看云起時”。

14，李白和朋友贈別的詩句。

15，俗語，指想做某事，但是能力不夠。

16，成語，指形容輕而易舉，毫不費力。

17，一種爆炸性武器。通常布設在地面下或地面上。

杜鵑的詩句范文第5篇

——為紀念外婆逝世一周年以記之

晨起，推開門，北風呼嘯，大雪紛飛，灰茫茫的天銜接白茫茫的地，眼前是一片銀灰色的世界，我的心跟天氣一樣昏暗，因為今天是外婆的忌日。

母親同舅舅約好在外婆的故居見面，然后一同去祭祀。再次踏進這間老屋，我的心禁不住悲涼起來，人去樓空，塵封的往事如塵封在心靈里的孤寂，此時，忽然被激活，一年前，外婆在彌留之際的情景，再次浮現(xiàn)在眼前：

病床上，我那骨瘦如柴的外婆正費力的喘息著，我緊緊地握住外婆的手，輕輕地撫摸她那花白的頭發(fā)，我害怕打擾外婆休息，又恐懼外婆不知我的到來就撒手而去，最終我把嘴伸到外婆耳邊悄悄地喊：“外婆，我來了！我和姐還有媽都來了！”望著外婆那晶瑩的淚珠，我的淚水猶如澎湃的浪花一般再一次涌動而出……瞻仰外婆的遺容，我流不出一滴淚水，心中卻有著一種撕心裂肺的痛！此時，我真的徹底體驗了欲哭無淚的感覺！

母親和舅舅還在忙碌著，我獨自一人捧著杜鵑花，邁著沉重的步伐走向那片墓地，途中延綿不斷的枯槐寫意出冬天里特有的迷離，白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感嘆歲月正隨風飄散，望著手中的杜鵑花，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀：

滿山的杜鵑花開的分外妖嬈，外婆會帶著我去摘茶葉，不必說嫩綠的茶尖嬌美的純粹，也不必說杜鵑花的艷麗，單是那彌漫在空氣中的芳香就足以令人陶醉！外婆小心翼翼的將它們放進布袋里，回家給我做茶葉餅吃！我喜歡杜鵑花絲絲的甜味，坐在外婆的懷里，吃著那杜鵑花，使我覺得生活都是甜的！放在嘴里，輕輕一嚼就化在口中了！

然而，現(xiàn)在卻再也吃不到了！倒是時常會在夢中夢見外婆給我做茶葉餅，我告訴她現(xiàn)在的生活狀況，諸如：吃的是什么飯，睡覺時蓋得被子還是你給我做的那床，可暖和啦！上次考試我很爭氣！……外婆說，她在天上守護我！

來到外婆的墳墓，盡管墓碑上落了一些灰塵，但它絲毫阻擋不了外婆那和藹、可親的笑容！此時，我忽然想起臺灣詩人余光中《鄉(xiāng)愁》里的詩句，興起而改之：

小時候

思念是一條長長的馬路

我在這頭

外婆在那頭

而現(xiàn)在

思念是一方矮矮的墳墓

我在外頭