前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兔子生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兔子生活范文第1篇

但白兔每天都和好朋友玩耍，雖然要為食物所奔波，是生活地十分快樂；花兔雖然整天衣食無憂，但是它應為長期關在籠子里，不鍛煉，變得瘦瘦的。

一天，白兔跑出森林玩，看到了被關在籠子里的花兔。白兔說：“朋友，你生活得怎么樣”

“生活得好極了！”花兔說，“我每天都不用為飲食發(fā)愁，你在森林過怎么樣？”

白兔說：“我搭比以前更結實的房子，和朋友們生活在一起，生活地十分幸福。你為什么那么瘦呢？在籠子里很悶吧？”

花兔說：“雖然有點無聊，但我衣食無憂，這就是我理想中最好的生活了。”

兔子生活范文第2篇

【關鍵詞】低年級 自主 識字

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0043-01

“人生聰明識字始。”識字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端。因此，小學低年級識字教學顯得十分重要。由于在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住，基于這樣的認識，我在低年級語文教學中，注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識字教學。

一、創(chuàng)設情境。自主探究為突破口

識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥無味。運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設各種教學情境，能有效地調動學生的識字興趣。

例如教學《小蝌蚪找媽媽》一文，配合課文內容，我制作了生動的課件。在課件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出發(fā)去找媽媽呢！在它們的前面有一片美麗的水草，較遠處有紅鯉魚媽媽和一只大烏龜。在學生正被吸引時，我適時地說：“這群小蝌蚪想去找媽媽，想去向鯉魚媽媽和烏龜問一下媽媽的情況。但它們遇到了困難，同學們愿意幫助它們嗎？”“愿意！”學生的熱情被調動起來了?！昂?，讓我們一起行動吧！只要你用最好的辦法記住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鯉魚媽媽和大烏龜了?！蓖瑢W們的積極性很高，識記的方法多樣，看著因為自己的幫助小蝌蚪能如愿以償，學生的喜悅溢于言表，體會到了學習的快樂。

二、激趣游戲。主動識字突破口

“歡樂對對碰”的游戲。激發(fā)學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。例如：學習人教版小學語文教材一年級下冊《春雨的色彩》一文中，在鞏固過程中我出示了“氵”“西、林、少、”等，讓學生同桌進行“歡樂對對碰”的游戲。在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字。同桌互相拍手，邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘氵’和‘西’一碰，灑灑?！睂W生也可以自己進行拓展。

“選難認識的朋友”也使學生在識字中興趣盎然。各組商量選出本組的兩個難認字后，各小組長在本組難認字的字卡上打“√”。先請幾個慢生開火車讀沒有打“√”的生字，再請幾個中等生開火車讀打了一、兩個“√”的生字，最后，請幾個學生讀打“√”較多的生字。鼓勵學生爭做“聰明娃”，開動腦筋想辦法記憶難認字。例如記“警”字，有學生說一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過去，向他敬了一個禮，說了一句話，提醒他以后再也不要這樣了，所以“警”是“敬”加“言”，其他學生可補充；記“轉”字，有學生說“轉”字上“車”加“?！?，就是說一個人開車一定要專心，否則在轉彎的時候就有可能撞到花壇上，要賠錢的等。

三、以辨析探究。組合識字為突破口

漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難，先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，根據(jù)人教版教材的科學編排，如在教“門、們”時，先復習“門”字，再以舊字帶新字。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公――么、日――由――甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法組合進行教學。如在教學同音字“做、作”時，分清“做、作”在形、義上的不同，再組織學生進行組詞或句式填空練習，給學生烙下一個深刻的印記。

又如在教學“元、園、完、玩、遠”時，我側重從字形和字義上幫助學生識記，使學生先懂得“元”有開始、為首、主要的意思，“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等：第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠”指距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”?！巴辍笔墙Y束的意思，如“完成”、“完工”、“做完”、“寫完”等?！巴妗笔怯螒虻囊馑?，如“玩耍”、“玩水”等。

四、聯(lián)系生活。認識運用

“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。語文教學理解詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，在識字教學中聯(lián)系課文識字，效果較好。在教學人教版小學語文教材一年級下冊《兩只小獅子》一課中，在識記“懶”這個字時，引導學生結合“懶獅子”、“懶洋洋”這兩個詞以及課文內容來理解“懶”的字意，學生們還組一些與它有關的詞語。通過這種方法，學生就很容易就理解。

兔子生活范文第3篇

鄉(xiāng)土課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學中，為現(xiàn)代的教育教學注入了新的“血液”和活力。作為鄉(xiāng)土課程資源的有機組成部分以及具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，理應是重要的教學資源。

江蘇省南京市高淳區(qū)（以下簡稱“我區(qū)”）位于長江中下游平原，素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱，有豐富的地方資源和本土文化，蘊含著巨大的教育財富。如果能以此為突破口，將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實地了解和感受鄉(xiāng)土的特色，既豐富了教學內容，生動了教學過程，又能對幼兒進行家鄉(xiāng)情愫的教育，意義十分重大。

那么，怎樣讓鄉(xiāng)土材料在親子活動中生花呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.依據(jù)地方自然材料特色就地取材，制作鄉(xiāng)土體育的器材，開展豐富多彩的親子體育活動

我區(qū)的氣候是典型的亞熱帶季風性濕潤氣候，豐富的自然資源給我們開展親子活動提供了充足的操作材料。我們完全可以利用這些材料，開展體育活動，促進幼兒各方面的發(fā)展。因此，筆者發(fā)動家長和幼兒自制親子體育器材，這樣不僅可以節(jié)約經費，發(fā)展幼兒的體能和動手操作的能力，而且能從小培養(yǎng)幼兒利用身邊資源創(chuàng)造生活的意識和能力，鍛煉幼兒參與探索的性格，能讓幼兒在孩童時期身心健康發(fā)展。通過從小培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的祖國和熱愛大自然的情操，為幼兒將來的幸福打下基礎。

筆者在親子活動時讓家長和幼兒一起以間隔1米的距離，將竹子豎立在地上，開展以S路穿越這些障礙的游戲。整個活動需要家長和孩子的配合，增加了家長和幼兒的感情，協(xié)調了家長和幼兒之間的配合，同時也鍛煉了幼兒的動手能力，讓家長和幼兒在快樂中受益。又如，我們這里盛產水稻，其秸稈可當做搓繩的材料。我們利用這點，事先準備好稻稈，讓幼兒運送稻稈，家長搓繩。完成搓繩后進行跳繩比賽，活動緊張有趣，那情景讓人終生難忘。幼兒和家長參與時熱情高漲，想象能力豐富，活動收到了意想不到的效果。

2.依據(jù)地方社區(qū)資源（民風習俗、傳統(tǒng)文化等）特色，創(chuàng)設戶外活動情境，開展豐富多彩的親子體育活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”；要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”強調要充分利用自然資源和社區(qū)資源，開闊幼兒的眼界，促進幼兒的發(fā)展。

我區(qū)地處六朝古都南京之南100公里左右，有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊，保留著許多古老的民俗傳統(tǒng)。在幼兒的體育活動中，加入這些地方特色的材料，不僅能增加幼兒的活動興趣，提高活動的效率，而且能對幼兒進行民俗傳統(tǒng)的教育。區(qū)內東壩鎮(zhèn)的大馬燈聞名省市，是難得的非物質文化。其中人物形象被刻畫得栩栩如生， 筆者發(fā)動家長和幼兒一起自制臉譜并適當?shù)丶尤敕b搭配，裝扮成各種人物，并通過親子活動進行展示，收到了很好的效果。

這些地方特色的元素加入到親子體育活動過程中，很大程度地豐富了親子活動的內容和形式，在幼兒的參與過程中，其心智得到了全面的發(fā)展。同時，這也是作為我們這一輩對這些孩子進行的一些傳統(tǒng)文化的啟蒙教育和對地方文化和中華文化的一次傳承教育、一次傳播。

3.利用人文資源（老師、家長等），創(chuàng)設幼兒活動情境，開展豐富多彩的親子體育活動

家長是幼兒教育中重要的人文資源。現(xiàn)在的家長無論是知識水平，還是教育意識都在不斷提高。他們中的大多數(shù)人能自覺自愿地積極參與幼兒園的教育活動，為班級開展各種游戲活動提供信息和操作材料。教師可以通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起家園交流的橋梁，因地制宜地從實際出發(fā)，選擇當?shù)氐泥l(xiāng)土資源和家長一起開發(fā)制作具有農村特色的戶外體育活動器具。這既調動了家長的積極性，又增進了家校之間的感情。

鄉(xiāng)土材料作為開發(fā)鄉(xiāng)土課程的媒介，作為可利用的親子體育活動資源，能讓孩子多方面了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)和熱愛家鄉(xiāng)；能發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展；可以提高幼兒的活動興趣、增強幼兒的身體素質和運動能力，促進身心健康發(fā)展。這些親子活動也給家長和孩子創(chuàng)設了共同成長的環(huán)境和氛圍，和諧了親子關系，增進了家長和孩子之間的感情。

兔子生活范文第4篇

“屠呦呦，這名字原來可沒多少人知道，這會兒世人皆知??！”兒子繼續(xù)激情澎湃地說著。我破天荒地被兒子的情緒感染，熱情地解釋：“有句話說，平和的低調是最具質感的高調，而且生活會眷顧默默努力的人?！闭f話間，兒子便坐到電腦桌旁，認真地查閱屠呦呦的資料，還振振有詞：“媽媽，這位獲獎者沒有博士學歷，沒有海外留學背景，沒有SCI論文，沒有‘院士’和‘首席科學家’的頭銜?！本o接著，兒子又是一連串的驚嘆。望著兒子滿面紅光的小臉，我仿佛看到了激情與自信的火苗，正在曾經沉默的土壤上閃光，我又怎能不助推一把呢？

兒子仰著頭，弱弱地問：“媽媽，您說我的航天夢也能實現(xiàn)嗎？”“能啊，說不定還能拿世界級的航天大獎呢！”我給兒子打氣，轉而語重心長地激勵他，“平凡小子，快來爆發(fā)吧，只要有恒心、有毅力，就一定能成功！”果然，兒子變了，他的課余時間不再被電腦游戲填充，也不再熱衷QQ聊天，而是見縫插針地學習航空常識。從航天英雄楊利偉的成功故事，到航天姐姐劉洋的成長經歷，兒子學會的不僅是航天知識，更深深明白，任何人都不會隨隨便便成功，任何一個領域都需要鍥而不舍的探索精神。兒子暢談感受的同時，眼神里閃爍著從未有過的堅定和剛毅。

就在兒子一步一個腳印通往夢想的路上時，一場意外發(fā)生了。英語考試成績揭曉了，兒子明顯發(fā)揮失利，“78分，第42名”，這兩個數(shù)字如此刺眼，給兒子帶來了不小的打擊，還引來同學們的議論：“估計上不了航天大學吧？”“心比天高，典型的好高騖遠。”“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感?！边@些聲音接二連三地鉆入兒子的耳朵，大男孩的自尊被擊得粉碎。他紅著雙眼嘆息著，似乎有了自暴自棄的念頭。

這時，我找到屠呦呦科技實驗屢敗屢戰(zhàn)的故事，她經歷了足足190次的失敗，才迎來了第191次的成功。當我向兒子強調“190”這個數(shù)字時，他緊皺的眉宇漸漸舒展，重新拿起英語試卷，逐題分析起來。那一刻，我長長地吁了口氣。

古人曾講，不積細流，無以成江海;不積跬步，無以至千里。沒錯，為了“惡補”英語知識，兒子不僅參加了“提高訓練班”，而且每天訓練，仔細抄寫熟練背誦，研究語法，大量閱讀。尤其對于口語交際練習，他更絲毫不敢含糊，因為“學會流利的英語表達是航天員的必備條件”。更難能可貴的是，每天早上天剛亮，兒子就開始起床跑步。因為他知道對航天員身體素質的要求相當高，心跳與心率都要精確到每秒，因此對身體的訓練是必不可少的。嚴寒的冬天北風刺骨，兒子也僅因生病而缺跑三天，這份堅韌的持久力令我驚訝不已。

兔子生活范文第5篇

一、動手操作，讓學生自主學習

在《勾股定理》這節(jié)課的教學活動中，我讓學生動手作圖，引導學生發(fā)現(xiàn)有的直角三角形的三邊具有a+b=c這種關系，有的直角三角形不具有這種性質。當然作圖存在誤差，可仍然證明不了我們的猜想是否正確。下面我們用拼圖的方法再來驗證一下。請同學們拿出準備好的直角三角形和正方形，利用拼圖和面積計算證明a+b=c（學生分組討論）。學生展示拼圖方法，教師用課件輔助演示。

教師要有組織課堂的能力，更重要的是要有被學生欣賞佩服的魅力。只有學生信任你，喜歡你，教師才能輕松控制課堂，做到應付自如，高效實現(xiàn)教學目標。新課標要求老師一定要改變角色，把主動權交給學生，讓學生提出問題，動手操作，小組討論，合作交流，然后教師再進行點評與引導。這樣做會有許多意外的驚喜，而且能充分開發(fā)每個學生的潛能，持之以恒，學生的綜合能力就會逐漸提高。

二、轉變教學方式，讓學生探究、體會動態(tài)學習過程

學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決有關的實際問題，造成知識學習和知識應用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學與生活的聯(lián)系，這是當今數(shù)學課堂教學中存在的普遍問題，對于學生實踐能力的培養(yǎng)是非常不利的?，F(xiàn)在的數(shù)學教學到處充斥重復的、不斷循環(huán)的、人為挖掘的訓練，關注學生是否積極參加探索數(shù)學的活動，關注學生能否在活動中積思考，能夠探索出解決問題的方法，能否進行積極的聯(lián)想（數(shù)形結合），以及學生能否有條理地表達活動過程和所獲得的結論等。關注學生的實驗過程，鼓勵學生結合自己實驗探究得到的結論，并能解決生活中的實際問題。

在八年級的數(shù)學教學實踐中，我認為教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要優(yōu)化教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程，增強學生的參與意識，增加學生的參與機會，提高學生的參與質量，培養(yǎng)學生的參與能力。

三、關注學生學習動機在教學過程中的激勵作用

通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識，但是大部分學生不知道怎么用。因此在教學中，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力，使學生都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的作用有多么大。從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“要我學”為“我要學”。

教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果給予及時肯定，組織競賽，設置愉悅情境等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅，可以逐步強化學生的參與熱情。

四、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能

通過觀察、實驗、探究等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的動態(tài)過程，盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身等多種感官并用，讓學生積累豐富典型的感性材料，建立清晰的表象，更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，從而真正參與到知識形成和發(fā)展的動態(tài)過程中。