前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歇后語(yǔ)一年級(jí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

歇后語(yǔ)一年級(jí)范文第1篇

2、虎落平陽(yáng)——被犬欺。

3、木匠帶枷——自作自受。

4、半夜三更放大炮——一鳴驚人。

5、畫(huà)蛇添足——多此一舉。

6、箭在弦上——不得不發(fā)。

7、井底青蛙——目光短淺。

8、老太太吃湯圓——囫圇吞。

9、出太陽(yáng)下暴雨——假情（晴）。

10、貓哭耗子——假慈悲。

11、餃子破皮——露了餡。

12、霸王敬酒——不干也得干。

13、掛羊頭賣(mài)狗肉——虛情假意。

14、擔(dān)著胡子過(guò)河——謙虛過(guò)度。

15、大海撈針——沒(méi)處尋。

歇后語(yǔ)一年級(jí)范文第2篇

我用博容來(lái)做啥

韋夏美：我開(kāi)博客，是想有一個(gè)自己的空間，把想寫(xiě)的東西寫(xiě)進(jìn)去，我想把自己寫(xiě)的作文與別人分享，

林祥鴻：我建了一個(gè)博客，它叫“心靈之窗”，在里面我想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，每次寫(xiě)完自己想說(shuō)的話，我會(huì)覺(jué)得十分輕松，它就像一個(gè)容納心語(yǔ)的寶袋，

劉昱偉：我在百度網(wǎng)上開(kāi)了一個(gè)博客，可以在上面寫(xiě)寫(xiě)東西，我開(kāi)博客是因?yàn)樗坏梢韵袢沼浺粯佑浵露斓氖虑椋€省下了寫(xiě)日記的力氣，所以說(shuō)，開(kāi)博客是一件帥氣得不得了的事情!

囊淑雯：在博客上，可以通過(guò)文字和別人交流，是件很好玩的事!

楊育云：我喜歡把自己的經(jīng)歷寫(xiě)在我的博客上，能夠跟別人分享我的喜悅，我還喜歡在我的博客上寫(xiě)一些有趣的作文、笑話和繞口令，打開(kāi)博客，笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，這也是一件好事，

歇后語(yǔ)．

岸邊的青蛙――一觸即跳，

博客里面樂(lè)趣多

博主：田興晨(9歲)

今天我好高興啊!因?yàn)槟暧椎奈以诮憬愕膸椭拢辛藢儆谧约旱牟┛?，這下可以在網(wǎng)絡(luò)海洋里和大家一起交流、一起進(jìn)步了……

博主：小小(8歲)

二年級(jí)的期末考試結(jié)束了，我的學(xué)習(xí)有了小小的進(jìn)步，從一年級(jí)的一頭霧水，到二年級(jí)的自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)一年的努力，我的成績(jī)有了好轉(zhuǎn)：數(shù)學(xué)考了100分，語(yǔ)文考了98.5分，英語(yǔ)考了69分，班里排名第四，希望三年級(jí)能再接再厲!小小加油啊!

博主：佳歆(8歲)

我上二年級(jí)啦!今天發(fā)新書(shū)，我們換了新老師，是班主任換了，別的老師沒(méi)換，我們班搬到了二樓，以后可以上下樓嘍!

剛過(guò)了三八婦女節(jié)，我送了老師一幅(f0)畫(huà)，老師就在黑板報(bào)上給我加了_顆星，希望下一個(gè)婦女節(jié)趕快來(lái)，歇后語(yǔ)

案板上砍骨頭――干干脆脆，

博主：高銳(8歲)

今天，爸爸媽媽送了我一份特別有意義的禮物，那就是我的身份證，不是假的喲，這可是真的全國(guó)通用的居民身份證，從此，我也是有身份的人啦，哈哈哈!以后出去玩，我可以自己坐飛機(jī)啦!啊，好期待呀，什么時(shí)候能用上我的身份證呢?我要好好計(jì)劃一下，

博主：小馬(10歲)

我寫(xiě)文章，爸爸幫我上傳照片，我們班里就有電腦，一到中午，我們就開(kāi)始評(píng)博客，我們班上大概有10多位同學(xué)有博客，我們的博客還相互鏈接呢，

強(qiáng)力推薦：

喜歡寫(xiě)博客或?qū)Σ┛透信d趣的同學(xué)注意啦，小編姐姐特意挑選了幾個(gè)適合我們小朋友開(kāi)博、寫(xiě)博的網(wǎng)站，大家可以選一個(gè)自己喜歡的網(wǎng)站來(lái)建立一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的博客喲!

兒童博客網(wǎng)　http：//kid．6lbay．com/

小學(xué)生作文博客網(wǎng)http：//mengfaniie．zuowen．kpedu．com//index．html

六一風(fēng)寶貝博客http：//www．61f．com//index．phD?home

中國(guó)兒童網(wǎng)http：//www．chinakids．com．cn//

小編姐姐的話：

上學(xué)啦，我們都是獨(dú)立自主的小主人了，我們可以自己開(kāi)博客，書(shū)寫(xiě)快樂(lè)的事情以及自己的想法、感受，可是，不管你是用博客來(lái)學(xué)習(xí)，還是和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，都只能是一種調(diào)節(jié)生活、學(xué)習(xí)的方式，而不能出現(xiàn)“一有空就去寫(xiě)博客，或打開(kāi)電腦看看有沒(méi)有跟帖”的情況，跟玩網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，不能太上癮，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和身心健康是不好的，

歇后語(yǔ)一年級(jí)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]文字游戲 言語(yǔ)生長(zhǎng) 兒童

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）28-045

作為漢語(yǔ)中的一種特殊語(yǔ)言現(xiàn)象，文字游戲如同一顆顆隱藏的珍珠，散落在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的各個(gè)角落。探尋其在教材中的分布及呈現(xiàn)形式，可以讓我們更理性地了解文字游戲。

一、統(tǒng)計(jì)：文字游戲在教材中的分布及特點(diǎn)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中分布著各種類(lèi)型的文字游戲。這些文字游戲以其獨(dú)特的審美情趣和藝術(shù)魅力正成為語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。為此，筆者針對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教材中文字游戲的分布”進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：文字游戲涵蓋識(shí)字、課文、練習(xí)各個(gè)領(lǐng)域。從分布上看，文字游戲在教材中呈現(xiàn)出不均衡態(tài)勢(shì)，以識(shí)字和練習(xí)中的文字游戲?yàn)橹?，課文中的文字游戲相對(duì)較少。低年級(jí)教材中的文字游戲注重量，以語(yǔ)音游戲?yàn)橹鳎瑫r(shí)兼顧修辭游戲；中高年級(jí)教材中的文字游戲比起低年級(jí)雖有減少，但更加關(guān)注文字游戲本身，以語(yǔ)序游戲和修辭游戲?yàn)橹鳌?/p>

二、分類(lèi)：教材中文字游戲的呈現(xiàn)形式

（一）語(yǔ)音游戲――輔助學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字和辨音

語(yǔ)音本身具有自己的組合規(guī)律：韻母可押韻，每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)，具有音樂(lè)美等。利用這些特點(diǎn)，可以生發(fā)、創(chuàng)作出優(yōu)秀的文字游戲作品。這一類(lèi)游戲充滿(mǎn)生活氣息，富有兒童情趣，主要包括押韻游戲、聲調(diào)游戲和同音字游戲。

富有韻律的語(yǔ)言能喚起兒童的直接感受和情緒體驗(yàn)，如，一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》中的“天氣晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去，捉蚊蟲(chóng)”。聲調(diào)游戲具有區(qū)別詞義的作用，如，二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》中的“船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。船上的錨能停船，家里的貓喵喵叫。錨和貓，莫混淆，看看偏旁就知道?！睗h語(yǔ)同音字較多，可以用文字游戲來(lái)區(qū)別同音字，如，一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)5》中“什么張？弓長(zhǎng)張。什么章？立早章”。

（二）語(yǔ)序游戲――幫助學(xué)生更好地表情達(dá)意

利用漢語(yǔ)多變的語(yǔ)序和虛詞可以巧妙地進(jìn)行文字游戲。教材中的語(yǔ)序游戲主要以回文句和倒順詞的形式呈現(xiàn)。

回文是講究詞序有回環(huán)往復(fù)之趣的一種措辭法，這樣的句就叫做回文句?；匚木湓谏⑽闹休^為常見(jiàn)。如，三年級(jí)上冊(cè)《做一片美的葉子》中的“大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置”。倒順詞即一個(gè)雙音節(jié)詞在字序上發(fā)生了變換后，會(huì)變成另一個(gè)意思相近或完全不同的詞。如，六年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)6》中的“雪白――白雪 演講――講演”。倒序詞可以幫助學(xué)生更好地表情達(dá)意，形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感。

（三）修辭游戲――注重語(yǔ)言材料的積累及創(chuàng)作

利用修辭特點(diǎn)創(chuàng)造出的文字游戲往往更富有表現(xiàn)力和審美價(jià)值。教材中的修辭游戲主要包括對(duì)聯(lián)游戲、語(yǔ)音雙關(guān)游戲、鑲嵌游戲、謎語(yǔ)游戲。這里著重談?wù)務(wù)Z音雙關(guān)游戲和鑲嵌游戲。

諧音雙關(guān)是利用語(yǔ)言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及兩件事情或兩種內(nèi)容，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)出來(lái)。這一類(lèi)游戲多見(jiàn)于歇后語(yǔ)中。如，四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)3》中的“小蔥拌豆腐―― 一青（清）二白”。鑲嵌游戲即把數(shù)字或方位詞嵌入文句中創(chuàng)作出的文字游戲。這種形式在詩(shī)歌中偶爾一見(jiàn)。如，一年級(jí)上冊(cè)的《江南?江南可采蓮》。

三、審思：文字游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的功能

（一）文字游戲是輔助識(shí)字辨音的“拐杖”

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字。文字游戲在識(shí)字教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，還關(guān)注兒童的游戲精神。教材中的文字游戲以語(yǔ)音和修辭游戲?yàn)橹鳎鼈優(yōu)閮和峁┝俗R(shí)字辨音的輔助環(huán)境，使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富兒童的語(yǔ)言積累提供了材料。

（二）文字游戲是習(xí)作語(yǔ)言生成的“維生素”

習(xí)作為文字游戲的生長(zhǎng)提供了幽默、輕松、閑適的文學(xué)土壤。在習(xí)作中運(yùn)用文字游戲不僅可以產(chǎn)生奇妙的表達(dá)效果，還有利于形成語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。習(xí)作中融入語(yǔ)音游戲能增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力。恰當(dāng)適度地運(yùn)用修辭游戲，如歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)游戲等，不僅可以使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，而且使語(yǔ)言的表達(dá)在含蓄中曲折，生動(dòng)活潑，具有一定的聯(lián)想性和想象性。

（三）文字游戲是閱讀文本中的“下里巴人”

歇后語(yǔ)一年級(jí)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 易錯(cuò)字 案例

一、強(qiáng)化學(xué)生觀察能力，減少形近字錯(cuò)誤

小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)表明視力和腦力的配合仍然會(huì)受到無(wú)意注意的中斷影響，他們對(duì)事物的直觀性了解仍然存在一定的不夠細(xì)致性的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文課堂的觀察力的培養(yǎng)是從根本上減少學(xué)生在形近字錯(cuò)誤上面的發(fā)生幾率的辦法。根據(jù)在日常教學(xué)實(shí)踐實(shí)例表明，學(xué)生的觀察力是教師要注意的重點(diǎn)。

1.尋找易寫(xiě)錯(cuò)字癥結(jié)，具體針對(duì)性地解決。在一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)中，教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查：由教師讀出字的讀音學(xué)生書(shū)寫(xiě)到由五位同學(xué)默寫(xiě)到黑板上，其余學(xué)生默寫(xiě)到田字格內(nèi)；教師出題中題目的設(shè)置包括看拼音寫(xiě)漢字、看漢字寫(xiě)拼音兩種方法。根據(jù)兩種檢驗(yàn)方法的共同檢驗(yàn)結(jié)果得出學(xué)生在一些形近字的錯(cuò)誤率達(dá)到百分之五十左右，容易發(fā)生錯(cuò)誤的字大多是“太―大―天”、“目―日”“左―在”“鳳―風(fēng)”“人―入”“請(qǐng)―情”。這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生一般都是學(xué)生在字形方面的認(rèn)識(shí)不清造成的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)，小學(xué)生在沒(méi)有對(duì)這些字深切思維認(rèn)識(shí)的情況下很容易就出現(xiàn)串寫(xiě)。對(duì)于這種情況，老師可以在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中將這些易寫(xiě)錯(cuò)字挑選出來(lái)具體學(xué)習(xí)，將相對(duì)應(yīng)的“錯(cuò)字”一一對(duì)比羅列強(qiáng)化學(xué)生正確概念，將形近字對(duì)比學(xué)習(xí)的方法使用后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)形近字的把握能力大大提高，錯(cuò)誤逐漸減少。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察并通過(guò)作業(yè)本、日常檢查等方式收集學(xué)生容易混淆的字詞，再進(jìn)行統(tǒng)一對(duì)比學(xué)習(xí)。

2.抓住學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候一開(kāi)始是比較有興趣的，有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師：“老師，為什么目和日不一樣？但是為什么像？”教師就此問(wèn)題可以以有趣的方式回答學(xué)生：“小朋友問(wèn)題很好，同學(xué)們說(shuō)眼睛是不是有兩只？所以目字里面有兩橫，太陽(yáng)只有一個(gè)所以日里面只有一橫。對(duì)不對(duì)？”通過(guò)形象的講述學(xué)生會(huì)形成的思維定式，教師對(duì)此題目的再次檢驗(yàn)超過(guò)百分之九十五的學(xué)生寫(xiě)對(duì)字；小學(xué)生的心智發(fā)展仍然處于較不完整的狀態(tài)，教師可以通過(guò)講故事和畫(huà)畫(huà)的形式向?qū)W生具體展示是比較科學(xué)的方法。易寫(xiě)錯(cuò)字在形近字中產(chǎn)生錯(cuò)誤的誘因可以讓學(xué)生在“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”中讓學(xué)生加深錯(cuò)誤與正確的區(qū)別，從而通過(guò)教師的引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化學(xué)生同（近）音字，區(qū)分詞語(yǔ)理解

由于小學(xué)生的人生閱歷的限制原因?qū)τ谝恍┳峙c字、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間容易出現(xiàn)理解歧義，造成易寫(xiě)錯(cuò)字的產(chǎn)生。根據(jù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的實(shí)例表明，由于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的不理解、對(duì)讀音的混淆等原因，大大增多錯(cuò)誤，從而成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。

1.增加字的組詞組句練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)字的理解。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)課文前的生詞學(xué)習(xí)“情和晴”、“生和聲”兩組字時(shí)，我打算通過(guò)兩組學(xué)習(xí)方法研究學(xué)生對(duì)同音字的學(xué)習(xí)情況：（1）在學(xué)習(xí)生字結(jié)束后，教師直接根據(jù)課文內(nèi)容中“在這個(gè)晴天里我的心情很好”，讓學(xué)生辨別兩字有什么不同，通過(guò)提問(wèn)：“你覺(jué)得那句話里面的兩個(gè)字除了寫(xiě)得不一樣有什么區(qū)別嗎？”有很大一部分表示他們沒(méi)有什么區(qū)別是可以替換的，只有一小部分學(xué)生表示“一個(gè)表示天氣一個(gè)表示心情”。（2）對(duì)于“生與聲”的學(xué)習(xí)中利用先組詞再理解記憶的方式進(jìn)行。對(duì)于“生”教師先舉例“生氣”、“陌生”、“生日”等，再讓學(xué)生組詞造句，對(duì)于“聲”舉例詞語(yǔ)有“聲音”、“聲帶”、“出聲”等，然后讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)組句。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式得出的結(jié)果，學(xué)生充分理解“生和聲”的區(qū)別。小學(xué)生的感知能力的思維發(fā)展不完善特點(diǎn)要求教師對(duì)于同音字和近音字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從字詞的意思開(kāi)始區(qū)分，再讓學(xué)生通過(guò)理解加深理解。

2.引入游戲教學(xué)，增加課堂色彩。在小學(xué)二年級(jí)的課堂上，對(duì)于一些同音詞和近音詞的把握會(huì)因?yàn)樽衷~的貯備量的不斷增加有時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)字，但是由于對(duì)小學(xué)課堂死記硬背式的學(xué)習(xí)方法的厭煩，教師將一些同音詞和近音詞系統(tǒng)的整理出來(lái)以后統(tǒng)一學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性不高，而且學(xué)習(xí)效果不顯著。因此，對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行歇后語(yǔ)教學(xué)法，根據(jù)教師日常的記載，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“睬和踩”、“談和彈”容易出現(xiàn)一定錯(cuò)誤；在課堂上教師首先給學(xué)生講明白游戲規(guī)則，然后開(kāi)始出題“四兩棉花――”、“騎自行車(chē)下坡――”，再向?qū)W生提供提示詞，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解接下面的歇后語(yǔ)?！八膬擅藁èD―談（彈）不上”、“騎自行車(chē)下坡――睬（踩）都不睬”，根據(jù)歇后語(yǔ)游戲?qū)ψ值膮^(qū)分效果檢驗(yàn)得知，利用這種辦法降低學(xué)生的出錯(cuò)率。因此，這種方法可以讓學(xué)生提高對(duì)詞語(yǔ)的理解記憶能力，從而在有趣的課堂實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字習(xí)慣，減少添筆漏筆錯(cuò)誤

小學(xué)生的注意力正處于發(fā)展時(shí)期，注意力容易發(fā)生不夠集中的情況，而且根據(jù)小學(xué)生的記憶力短暫的特點(diǎn)顯示他們不僅容易出現(xiàn)對(duì)字詞的淡忘，還容易對(duì)一些詞因?yàn)橛洃浽~語(yǔ)因?yàn)榛靵y產(chǎn)生少一筆或者多一筆的情況。在學(xué)習(xí)生字字“厲”、“領(lǐng)”、“貪”“已”時(shí)，教師不對(duì)字的書(shū)寫(xiě)順序、字中所存在的點(diǎn)過(guò)多要求；而在學(xué)習(xí)生字“煮”、“國(guó)”、“屋”“巾”時(shí)教師向?qū)W生講明這些字的書(shū)寫(xiě)順序，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)，對(duì)于字中需要注意的點(diǎn)和橫等容易漏掉的加以強(qiáng)調(diào)。在下節(jié)課語(yǔ)文課檢驗(yàn)生詞把握情況時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的正確率情況第二組遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一組，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的有“厲―歷”、“已―己”。由此表明，教師在教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣要求，避免學(xué)生在添筆漏筆中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文易寫(xiě)錯(cuò)字的案例中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)字的原因主要包括形近字、同音字近音字和添筆劃減筆劃；對(duì)此我們要利用科學(xué)的教學(xué)方法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而避免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的情況出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

歇后語(yǔ)一年級(jí)范文第5篇

結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)特色課程

“經(jīng)典誦讀”和“乒乓球”課為必修校本課程 學(xué)校近年來(lái)一直開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。“經(jīng)典誦讀”順理成章地被確定為必修校本課程之一。乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，也是孩子們普遍喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)乒乓球校本課，既是學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的體現(xiàn)，也是落實(shí)“終身體育”文化內(nèi)涵的展現(xiàn)。為此，學(xué)校也將“乒乓球”定為必修校本課程。

中華傳統(tǒng)文化主題系列課程為選修校本課程 為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生全面了解中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校緊扣“傳統(tǒng)文化”這一主題開(kāi)發(fā)了《經(jīng)典誦讀》《中華飲食文化》《民族服飾》《走近對(duì)聯(lián)》《走進(jìn)歇后語(yǔ)》《乒乓球》《民族舞蹈》《民間游戲》《剪紙》等系列選修校本課程。

建設(shè)富有人文底蘊(yùn)的特色校園

制作文化走廊，增強(qiáng)育人效應(yīng) 學(xué)校走廊的各個(gè)樓梯、樓道內(nèi)都懸掛著由教師書(shū)寫(xiě)的出自歷代古詩(shī)文以及《論語(yǔ)》中的經(jīng)典名句，分為四個(gè)主題：一樓“禮”字篇，二樓“信”字篇，三樓“孝”字篇，四樓“仁”字篇。走進(jìn)教學(xué)樓就使人感受到一種濃濃的經(jīng)典文化氣息。

開(kāi)設(shè)校園廣播，創(chuàng)設(shè)育人氛圍 學(xué)校在課間操時(shí)間播誦《弟子規(guī)》，讓學(xué)生聽(tīng)著瑯瑯上口的經(jīng)典名句，隨著明快的節(jié)奏有序地走上操場(chǎng)集合整隊(duì)；中午學(xué)校通過(guò)校園廣播播誦飲食文化、對(duì)聯(lián)知識(shí)、歇后語(yǔ)故事等，使整個(gè)校園都顯得非常和諧。

添置活動(dòng)器材，創(chuàng)造育人環(huán)境 為了有效落實(shí)乒乓球校本課程的實(shí)施，學(xué)校投入大量資金，購(gòu)置多副乒乓球臺(tái)案及球拍、棋類(lèi)、籃球、羽毛球拍等活動(dòng)器材，為實(shí)施校本課程提供了物質(zhì)保證。

重視課程管理的基本環(huán)節(jié)

成立校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 為確保校本課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作；班主任負(fù)責(zé)班級(jí)參加選修課人數(shù)的統(tǒng)計(jì)工作；教研組負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)、教材的編寫(xiě)和備課，并承擔(dān)課題研究。在整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施過(guò)程中，全體教師同心協(xié)力、各司其職。

重視對(duì)教師的培訓(xùn) 教師培訓(xùn)主要有兩個(gè)途徑：一是外派教師參加國(guó)學(xué)教育和藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的培訓(xùn)；二是網(wǎng)絡(luò)研修讓教師掌握校本課程的一些基本原理，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使教師得到更好的發(fā)展。

撰寫(xiě)校本課程資源冊(cè) 課題實(shí)施初期，學(xué)校組織骨干教師編寫(xiě)整理資源冊(cè)，并多次組織教師討論修訂后，印刷發(fā)放到指導(dǎo)教師手中，為順利實(shí)施課程奠定了基礎(chǔ)。

確保時(shí)間、場(chǎng)地、教師三落實(shí) 學(xué)校各班每周開(kāi)設(shè)校本課兩節(jié)，一節(jié)為必修課，一節(jié)為選修課程。具體安排是：經(jīng)典古詩(shī)文誦讀每周一節(jié)，每天下午大課間誦讀15分鐘，由語(yǔ)文教師任指導(dǎo)教師，以達(dá)到使學(xué)生“讀經(jīng)典修道德、誦美君子”的目的。乒乓球課程每周一節(jié)，一年級(jí)至三年級(jí)每周二下午第三節(jié)活動(dòng)，四年級(jí)至六年級(jí)每周四下午第三節(jié)活動(dòng)，由體育教師和數(shù)學(xué)教師任指導(dǎo)教師。選修課程一至三年級(jí)每周四下午第三節(jié)活動(dòng)，四年級(jí)至六年級(jí)每周二下午第三節(jié)活動(dòng)，學(xué)校安排特長(zhǎng)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。同時(shí)對(duì)各班、各活動(dòng)組的活動(dòng)場(chǎng)地做了明確規(guī)定，從而保證了校本課程的有序?qū)嵤?/p>

重視評(píng)價(jià) 第一，教師評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過(guò)程，學(xué)校每月對(duì)教師評(píng)價(jià)一次。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要為教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施校本教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、校本課授課記錄、師生參加競(jìng)賽活動(dòng)的情況等。學(xué)校根據(jù)教師工作量化指標(biāo)算出積分，納入教師月評(píng)價(jià)中。第二，學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生每周的參與程度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行表彰。

成效凸顯

促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的形成 自從開(kāi)展“校本課程樣板?！?建設(shè)以來(lái)，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)都發(fā)生了新變化。學(xué)生的愛(ài)好廣泛了，課間活動(dòng)豐富了，校園內(nèi)、樓道內(nèi)相互謙讓的場(chǎng)面多了。

促進(jìn)了教師的發(fā)展 學(xué)校特色校本課程課題的研究和實(shí)施，無(wú)形中提高了教師研究能力，豐富了教師傳統(tǒng)文化知識(shí)。在全國(guó)第三屆傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)研討中，學(xué)校教師9人次獲獎(jiǎng)，同時(shí)，學(xué)校喜獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在2014年的第四屆傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)研討中，學(xué)校又有14名教師獲獎(jiǎng)，學(xué)校再次獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。