前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以風(fēng)景為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以風(fēng)景為話題的作文范文第1篇

一、擬題要注意融化話題

話題作文的寫作自然也可把話題信手拈來做文題,但這樣的文題很難吸引讀者的眼球。因此,寫作者很有必要掌握擬題的主動權(quán)。擬題要力求獨(dú)特,但也不能出軌。這就要在吃透話題、融化話題上下一番工夫。如何巧妙地融化話題呢?這里列舉幾種方法。

其一,依傍話題,化大為小。話題一般涉及范圍較廣,內(nèi)涵較多。乍一看,往往無從下手。此時,可先對話題進(jìn)行多角度、多層次的解析,在話題前后添加限制語,緊縮話題的范圍,落實(shí)話題的意向,然后再擷取其中的一點(diǎn)一面,自主命題寫作。比如,以“欣賞”為話題來寫作,首先要全方位地對“欣賞”審視一番,然后在拓展、限制的基礎(chǔ)上多擬幾個文題以備選擇,如“欣賞的力量”“學(xué)會欣賞自己”“我最欣賞的人”“小草也值得欣賞”等都是融合話題的文題。

其二,活用話題,巧出新意。話題作文的擬題特別要在“新”“巧”兩字上做文章。運(yùn)用修辭、化用成語、借用歌詞、妙用詩句等,都有助于生成文題的創(chuàng)意,增添文題的魅力。比如,以“微笑”為話題來寫作,可以擬出“笑里藏‘刀’”“蒙娜麗莎的語言”“一張美麗的名片”“送你一枝含笑花”“給點(diǎn)陽光就燦爛”等文題,新穎別致,引人注目。

其三,整合話題,融為一體。話題作文的擬題,還可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用副標(biāo)題、小標(biāo)題等來配合文題,與話題勾連起來。比如 ,以“做人”為話題寫作,有一位同學(xué)自擬了“做人實(shí)習(xí)記”的文題,又輔以三個小標(biāo)題:“難道做人就這樣虛偽和懦弱?”“難道就這樣粗魯和野蠻?”“難道就這樣狹隘和奸詐?”這些小標(biāo)題由文題衍生而出,又與文題緊密聯(lián)系,層層深入地反思了“做人”之道,無疑深化了話題的內(nèi)涵。

二、選材要注意緊扣話題

話題作文因其話題的寬泛性增加了習(xí)作選材的自由度。不過,選用具體題材,還是要緊扣自擬文題的取向,突現(xiàn)所給話題的內(nèi)涵。

首先,要把握一個“中心”。一旦確定文題,就要以此為中心,四面發(fā)散,搜索可以入文的具體素材。選用的題材一定要最能突出文題的含蘊(yùn)。比如,以“長輩”為話題來寫作,若題為“爺爺?shù)男氖隆?則可選取關(guān)注老年人身心問題的題材來寫;若題為“回來吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和諧現(xiàn)象……總之,所選的題材一定要同文題契合,與話題沾邊,讓主題顯現(xiàn),這樣才能算選材到位。

其次,要落實(shí)一個“基本點(diǎn)”。這個基本點(diǎn),也就是話題提示語的具體要求。選材時,一定要立足話題,瞻前顧后,看看“話題”導(dǎo)入語和提示語中的有用信息以及附加要求。比如“聯(lián)系你自己的實(shí)際”“寫你熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真實(shí)情感”“寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念”等,都規(guī)定了選材的具體范圍。選材時,要是忽略了這些限制語,選擇了與“你”無關(guān)的內(nèi)容來寫,也就偏離了話題的要求。

三、行文要注意點(diǎn)擊話題

依據(jù)自擬的文題來寫作話題作文,固然可以寫得含蓄一點(diǎn),但字里行間應(yīng)有意識地體現(xiàn)話題之意。如何不失時機(jī)地呈現(xiàn)話題之意呢?以下列舉幾種方法。

第一,首尾回應(yīng)話題。在自主命題之后,可以開頭入題,也可以結(jié)尾點(diǎn)題。例如,以“新”為話題來寫作,有一位同學(xué)以“新語文老師印象”為題來寫,開頭是這樣的:“上初三后, 我們換了一位新語文老師,他的到來給我們一種新感覺?！遍_門見山,直接點(diǎn)明“新老師”“新感覺”,緊緊扣住了文題,點(diǎn)明了話題。又如,以“從我做起”為話題來寫作,有一位同學(xué)以“永遠(yuǎn)的康乃馨”為題來寫,結(jié)尾是這樣的:“維護(hù)珍貴的親情,從我做起?！眱H一句話就從“康乃馨的故事”中提煉出了深刻的主題,點(diǎn)明了文題的含義,同時也照應(yīng)了話題,可謂畫龍點(diǎn)睛。

以風(fēng)景為話題的作文范文第2篇

一、據(jù)“體”擬題，展示優(yōu)勢

話題作文淡化文體，但不是不要文體。同學(xué)們應(yīng)緊扣話題，調(diào)動自己的知識積累，選用自己的“拿手文體”來寫作，這是快速擬題的基本前提。如以“理解”為話題，可以記敘為主――《理解是橋》，可議論為主――《理解與誤解》《如此“理解”》等?？傊?，我們要根據(jù)自己擅長的文體、表達(dá)方式來確定文章的標(biāo)題，以展示自己的優(yōu)勢。

二、依“題”增補(bǔ)，化大為小

在寬泛的話題前后作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作的范圍加以限制，可使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這種擬題方法是最常見的快速擬題方法。如以“理解”為話題，可擬《如此“理解”》《理解的自述》《理解――撐起一片藍(lán)天》等。這樣，從各個角度，不同文體縮小了寫作范圍，使選材范圍也更加集中，極利于同學(xué)們的寫作從小處著眼而順利展開。

三、巧妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些修辭手法，讓主題生動形象、精練緊湊、含蓄雋永，可使文章錦上添花，給人一種含蓄美。

四、精心“改裝”，含蓄傳神

對影片名、歌曲名、古詩句及成語、俗語等精心點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，可取得典雅大方、魅力陡增的效果，是考生快速擬題的一種高明之舉。

五、反彈琵琶，別開生面

擬題不僅要快，更要求新穎，給人耳目一新的感覺。這就要求同學(xué)們克服思維定式，逆向思維，追求創(chuàng)新效果，擬出新人耳目的題目。如《真想做個差生》《渴望停電》《100分，我恨你》等，這些題目視角新、思路新，可產(chǎn)生一種攝魄的想象力，易引起閱卷老師的注意。

六、巧用符號，標(biāo)新立異

用特殊的標(biāo)點(diǎn)符號修飾文題，可以使文題在表情達(dá)意上產(chǎn)生一種修辭美。如《奶奶?槐花?我》《心心》《你寬容他》等，給標(biāo)題一個恰到好處的標(biāo)點(diǎn)符號，起到文字難以替代的作用，能夠立刻吸引閱卷老師的眼球。

以風(fēng)景為話題的作文范文第3篇

【誤區(qū)一】只取局部，忽視整體

2013年湖南卷，兩則材料講述了人生當(dāng)中的兩種生活態(tài)度：一種是在外追逐夢想，搏擊風(fēng)雨;一種是選擇在家守望親情，享受寧靜。兩則材料，一動一靜，一虛一實(shí)，但都寄寓了一種人生態(tài)度。前者寓奮斗之美，后者寫平凡之美。兩者都是在追求幸福，只是選擇追求幸福的方式各有不同?！皩懽鲿r，必須要顧及兩則材料的共同點(diǎn)，聯(lián)系一個來寫另一個。有的考生單一寫追逐夢想，如為理想而拼，其樂無窮，或?qū)懯赝H情，如愛，需要付出，甚至單論“我愿意”，所提煉的論點(diǎn)偏離材料的整體內(nèi)涵，屬于偏題，最多只能算“基本符合題意”。

究其原因，這些考生犯了“只見樹木，不見森林”的形而上學(xué)式思維錯誤，對材料片面和錯誤的讀解，只能導(dǎo)致偏題甚至是跑題。

2013年湖南高考滿分作文《惟愿此心無怨尤》開篇：總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安于一隅，哪怕無波無瀾。無論如何抉擇，只要心中無怨無尤，一句輕描淡寫的“我愿意”便有了九鼎千鈞之力，不容他人置喙。如人飲水，冷暖自知。惟愿本心充實(shí)滿足，無悔自己的決定，便是無憾。開篇便用一組對偶句，分別取意于第一則材料和第二則材料，展示兩種不同的生活取向和價值選擇，然后道出中心論點(diǎn)，“惟愿本心充實(shí)滿足，無悔自己的決定，便是無憾”?？芍^水到渠成，自然流暢。

審題時，閱讀視野不應(yīng)局限于一棵樹木，而應(yīng)該是整片樹林。只有對材料進(jìn)行宏觀上的理解、整體上的把握，才不會偏離主旨。所謂“全面理解材料”，就是把握材料的“整體”，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，不能只選某個詞語做角度，否則很有可能論點(diǎn)游離于材料的范圍與意義之外，出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。

2013年江蘇卷，考生可根據(jù)“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”這一關(guān)鍵句，聯(lián)想到“微”與“大”的關(guān)系，但要注意的是，這一立意要側(cè)重從“影響”的角度來寫，才最切題，否則靠題就有點(diǎn)松了，甚至離題有點(diǎn)遠(yuǎn)了。

尤其是多則材料并列在一起，說法不同，觀點(diǎn)不一，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，方能得到一個全面的觀點(diǎn)。

2014年上海卷：“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的?！辈牧息購?qiáng)調(diào)“自由”，材料②強(qiáng)調(diào)“約束”。這兩句話看似簡單實(shí)則暗藏玄機(jī)，如果輕率地單純地肯定或否定其中一者都不會取勝。審題的關(guān)鍵是從整體上把握材料的內(nèi)涵，尤其要注意這兩個分句間的辯證關(guān)系。我們可以談“沒有絕對的自由，自由是受約束的”，還可以談“道路可以選擇，目的必須明確”。若只單純地談?wù)摗白杂伞薄凹s束”“選擇”“責(zé)任”等，而不能將它們內(nèi)在的關(guān)系結(jié)合起來談，則有失妥當(dāng)。

【誤區(qū)二】不辨真?zhèn)?，褒貶失當(dāng)

2014年北京卷：北京過去有許多“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事兒”、“笑不露齒，話不高聲”、“站有站相，坐有坐相”、“作客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。世易時移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

此題很應(yīng)景，有時代感。材料中的情感傾向十分明顯，出題人是肯定“老規(guī)矩”的?！袄弦?guī)矩”指的是傳統(tǒng)價值觀，是傳統(tǒng)美德，這些“老規(guī)矩”“影響了一輩輩北京人”。據(jù)此可立意為：呼喚傳統(tǒng)美德的回歸?？墒怯行┛忌蛔⒁夥治銮楦袃A向，褒貶不分，反向立意，批判“老規(guī)矩”，就明顯偏離題意。

當(dāng)然，“老規(guī)矩”可能也有保守落后的一面，必須辯證分析;“老規(guī)矩”也必須吐故納新與時俱進(jìn)，這樣“老規(guī)矩”才能為煥發(fā)出持久的活力。

具有感情傾向的材料作文，材料中一定會有一些關(guān)鍵詞表明其感情傾向，可以通過抓住評價性關(guān)鍵詞的方式，挖掘出材料中隱含的情感傾向。2003年新課標(biāo)Ⅱ卷：“即使是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟?！贝司涞於俗魑膶懽鞯慕】祵?dǎo)向。

2014年湖南卷，審題時如果能抓住兩個關(guān)鍵詞“堅(jiān)定的信念”、“頑強(qiáng)的意志”和一個關(guān)鍵句“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，是根本跑不了題的?！靶摹痹谶@里就應(yīng)該是一種“信念”，應(yīng)該是一種“執(zhí)著”。“風(fēng)景”一詞顯然在這里是喻體，要寫好這篇文章，就首先要還原“風(fēng)景”的本體，誠如一考生所言：“游子的風(fēng)景在家鄉(xiāng)，雄鷹的風(fēng)景在云端，種子的風(fēng)景在土里?！钡遣还苣囊环N風(fēng)景的實(shí)現(xiàn)，都離不開堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。的確，“風(fēng)景與所處之地?zé)o關(guān)，只與心息息相關(guān)?！薄靶拍睢?“執(zhí)著”是前提，“風(fēng)景”是結(jié)果，行文的時候要注意二者的辯證關(guān)系。

因此考生必須緊盯著材料中的某些關(guān)鍵詞，理解其感彩，進(jìn)而領(lǐng)會命題者的意圖。在其感情基調(diào)的基礎(chǔ)上行文立意，這才是材料的最佳立意，切莫忽視這些細(xì)節(jié)而與材料的本意南轅北轍。

以風(fēng)景為話題的作文范文第4篇

一、讓素材成為巧婦手中真正的“米”

1.積累與點(diǎn)評相結(jié)合

無論所積累的素材是人、物，還是景，都要求學(xué)生在所摘錄素材之后寫出自己對這一段文字的感悟。這段感悟必須做到主題明確。如果積累的素材是人――司馬遷。你的主題可以是贊其不屈，可以感悟擇生的意義，也可論人生價值在屈辱中綻放。如果積累的素材是物――沙漠中的那條河。你可以想象其生命的軌跡，可以論其無謂的抗?fàn)?，也可感悟其生命的延續(xù)。如果積累的素材是景――夕陽西下。你可以嘆其“夕陽無限好，只是近黃昏”，也可頌其“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。主題的單一明確，增強(qiáng)了實(shí)際運(yùn)用時的針對性，避免泛泛而談，不知所云。

2.素材的魅力在于個性綻放

任何一個素材，都有其獨(dú)特的個性。作文素材運(yùn)用得精彩，往往是在趨同的世界里綻放其個性的光亮。如“生命中的苦澀”話題作文，學(xué)生分別選用司馬遷、蘇武、貝多芬三個人物事例作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)：人生因苦澀而精彩。他的三個分論點(diǎn)分別是：（1）司馬遷的人生是苦澀的，就是在這份苦澀中綻放出司馬遷生命的精彩。（2）蘇武的人生是苦澀的，就是在這份苦澀中綻放出蘇武生命的精彩。（3）貝多芬的人生是苦澀的，就是在這份苦澀中綻放出貝多芬生命的精彩。

面對這篇中規(guī)中矩的議論文，就論據(jù)中人物事例的運(yùn)用，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：（1）你怎么理解司馬遷、蘇武、貝多芬三人生命中各自的苦澀？（2）你怎么理解司馬遷、蘇武、貝多芬三人生命中各自的精彩？集中討論后，最終形成下面的三個分論點(diǎn)：（1）“居則忽忽若有所亡，出則不知其所往?！边@是屈辱碾壓下的司馬遷最大的苦澀，也正是在這份屈辱苦澀浸泡中，他用如椽巨筆書寫出華章――《史記》。（2）天地之間所有的孤寂似乎都凝聚在北海的每一個角落，這就是蘇武人生的苦澀，就是在這份孤寂苦澀的陰霾之中，他高舉突兀的節(jié)鞭揮舞出一個大漢忠魂。（3）屹立音樂的神圣之巔，卻感受不到一點(diǎn)光亮，這是貝多芬人生的苦澀，就是在這份無聲無息的苦澀籠罩之中，柔柔弱指彈擊出曠世絕響。

結(jié)合人物個性特色的分論點(diǎn)，不僅僅是在文采上更勝一籌，更關(guān)鍵的是為每一層的具體論述暗示出清晰的思路。

二、讓立意與年輕的生命共飛揚(yáng)

學(xué)生面對作文題目時，立意不是問題，問題是一心向往深刻，卻無從下手。其實(shí)，作文的“意”根植于年輕的生命里。如以“聲音”，或者“色彩”，或者“陽光”，或者“見證”為話題。無論寫什么主題，都試著與自己年輕的生命相聯(lián)系，明確一個年輕的生命與“聲音”、“色彩”、“陽光”、“見證”之間的關(guān)系，然后展開立意。

如年輕的生命需要用什么來見證？首先考慮：年輕的生命最應(yīng)以怎樣的姿態(tài)面對前方人生的旅程？經(jīng)過討論匯總，有這樣一組結(jié)果：（1）蓬勃的朝氣，遠(yuǎn)大的志向。（2）無畏的斗志，堅(jiān)韌的努力。（3）一份淡定，一份從容。這是一個在人生旅程起點(diǎn)的跋涉者的生命姿態(tài)。

同樣，年輕的生命最應(yīng)以怎樣的一種色彩綻放？這樣的立意方式與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)緊緊相連，不僅僅拓展了學(xué)生的行文思路，還必然會深化學(xué)生立意的深度。

以此類推，將學(xué)生年輕生命的獨(dú)特姿態(tài)與各個命題方向相銜接，尋找立意方向，意趣自然油然而生。

三、思想的巨人也可以是行動的超人

作文的興趣最忌理論上的花哨、嘴皮子上的技巧，特別是文章的構(gòu)思。不能讓學(xué)生云里來霧里去地構(gòu)思作文。教師可以采用學(xué)案教學(xué)的方式，最終把所有的訓(xùn)練內(nèi)容以一個完整、清晰的學(xué)案形式，展現(xiàn)于學(xué)生眼前。在作文構(gòu)思這個環(huán)節(jié)，首先選出有代表性的學(xué)生作文，分別討論其結(jié)構(gòu)形式，給出修改建議，最終形成典型搬上學(xué)案。如以“窗”為話題的一次作文練習(xí)后形成的一份構(gòu)思提綱：

1.依托主題（中心論點(diǎn)）巧寫主旨句（分論點(diǎn)）+結(jié)尾點(diǎn)題句

（1）當(dāng)你的生命桎梏于屈辱的鐵壁銅墻，上蒼沒有忘記面向滔滔的歷史長河給你開啟一扇窗?！高^這扇窗，我望到你用鴻椽巨筆揮灑出的錚錚鐵骨、炎黃脊梁。

（2）當(dāng)高高的廟門朝堂對你已是緊閉巨閘，青山綠水，清風(fēng)明月向你敞開了那扇窗?！高^這扇窗，我望到傾瀉蒼宇的月光中，你如水般飄逸的豪放。

（3）

2.圍繞中心，雅致舉例+扣題生發(fā)（哲理段）

（1）他在陣陣駝鈴中漸行漸遠(yuǎn)，他在漫漫黃沙中踽踽前行?；厥讝|望，何處是他天朝之都，只有如霜冷月照徹鏤蝕身心的孤獨(dú)；低頭駐足，哪里有他生長的土，只有窮秋塞草撫亂漫漫征途的愁苦。他的心里，早有塞外的苦寒，有邊陲的飄搖和胡虜?shù)牟唤饲?，但更有那片異域，風(fēng)情鮮明的繁榮――這就是張騫從那虛掩的窗中看到的世界，于是他顧念前行，他篤信，窗外風(fēng)光無限。虛掩的窗，沒有阻住張騫的腳步，反而如燈，點(diǎn)亮了追索，照出了一條不朽的絲路。（點(diǎn)題深化）

（2）實(shí)驗(yàn)室里的清瘦身影，不曾停止忙碌。任歲月如沙，磨去了與她并肩作戰(zhàn)的人堅(jiān)實(shí)的生命，任滿鬢烏絲早換了華發(fā)，朱顏零落，徒留憔悴與哀愁。那個奇女子，用刻骨的堅(jiān)強(qiáng)在科學(xué)的領(lǐng)域走到了前人未及之遠(yuǎn)。伴著鐳元素明明滅滅的藍(lán)光――這就是居里夫人從那虛掩的窗中看到的世界，于是她投身其中，義無反顧。虛掩的窗，沒有遮住居里夫人的實(shí)驗(yàn)，反而如圖，指引著他探究，找出科學(xué)最原初的本質(zhì)。（點(diǎn)題深化）

（3）

3.用修辭使各段主旨句表達(dá)形神兼合，拉緊全文結(jié)構(gòu)

四季之中我獨(dú)愛夏。

……

我愛夏，既愛其陽光，又愛其張狂。

……

我愛夏，既愛其張狂，又愛其情趣綿長。

……

4.巧妙化用詩詞，依托原有構(gòu)思，拉緊全文結(jié)構(gòu)

主題：每一個生命的窗外都有屬于自己的風(fēng)景，絢麗而多彩。（1）少年的窗外，有一縷悵惘，有一絲輕狂，然而更多的，是對激情的渴望、對遠(yuǎn)方的向往。（2）中年的窗外，有一路漂泊，有一番酸甜，然而更多的是君臨天下的豪情、海納百川的情懷。（3）老年的窗外，有一世的滄桑、有半世的落寞，然而更多是夕陽西下、漫天流光溢彩的晚霞。

以風(fēng)景為話題的作文范文第5篇

積累一些觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富的名言，深入體會其哲理和寓意，并在寫作時巧妙地運(yùn)用到文章中去，這是一種非常實(shí)用的寫作方法。具體運(yùn)用中，無論是直接引用，還是簡單改裝，抑或合理想象，都可以在不同程度上豐富文章的內(nèi)容，展示深厚的文學(xué)素養(yǎng)。具體寫作中，名言類素材的運(yùn)用可借用以下幾種方式。

一、以名言引出話題

寫作相關(guān)話題時，合理選擇與之契合的名言，并以這一名言引出后面的分析與事例，從而形成一種嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。這是一種很有說服力的論述方式，能夠充分表現(xiàn)名言類素材的作用。

【示例】

托爾斯泰說：“是的，愛，但不是那種愛，即因?yàn)槭裁礀|西，為了什么目的，或者因?yàn)槭裁淳壒识鴲?，而是這種愛，即當(dāng)我臨死時，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時候我第一次所體驗(yàn)到的愛?！?/p>

為此，我們曾苦苦尋覓愛的所在，一轉(zhuǎn)身，月華如水，光影重重，人間確有大愛在。

風(fēng)輕云淡，老月青山，平平淡淡的愛彌足珍貴。我們曾因“小悅悅”事件而對社會失望至極，也因更多人的真情解凍我們冰封的心。在遠(yuǎn)離了城市，遠(yuǎn)離了繁華的邊遠(yuǎn)山區(qū)，那里的孩子上學(xué)沒有寬敞明亮的教室，甚至沒有像樣的課本。為了讓他們讀上書，無數(shù)人來獻(xiàn)愛心，書包、課外書、文具盒等物品通過不同方式送到這群渴望知識的孩子手中。孩子們臉上洋溢著幸福的笑容，立意要回報(bào)這些用愛幫助他們的人。這匯聚了全國各地的愛涌到孩子們的身邊，讓祖國的新一代更加茁壯地成長。這愛，像一紙飛機(jī)飛到希望的田野上，不再蒼涼。

（2014年高考全國大綱卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】以“愛心”為話題進(jìn)行寫作，開頭先引用托爾斯泰的名言，對“愛心”這一話題進(jìn)行生動而鮮明的解讀。然后自然引出后面對這一名言的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想到社會上一些缺少愛心和渴望愛心的現(xiàn)象，整個論述一氣呵成，邏輯嚴(yán)密。

二、將名言合理嵌入文中

每一個寫作的話題，都可以找到與之相對應(yīng)的名言或名作素材來表現(xiàn)。因此，在對話題具體分析的過程中，可以恰當(dāng)?shù)剡x取一些名言為素材，直接嵌入到論述中去，通過這些素材的運(yùn)用使文章的內(nèi)涵得到更充分的體現(xiàn)。

【示例】

善，凝成晶瑩的琉璃，光域之下的夢幻，通透輕盈，用歲月的線將它們一顆顆串起來，垂成生命的重量。

輕盈碰，纖蝶夢

有人說，善為佛之淚，落于心，便使人通徹明達(dá)，純真美好，才有了“人之初，性本善”之說。人世俗寡，人心幽深。浮世里，又有幾人不沉醉于功名利祿之中？誰又能回憶起古人之訓(xùn)：“安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬身于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”世風(fēng)俗濁旋流不息，而若定以清心滌魂抗之，縱使世風(fēng)渾濁不堪，又能奈之何？身處飄飄浮世，能以善自戒自省，以善修養(yǎng)身心，便可以摒棄世俗，成就自身，流芳于后世。人的德行恰如琉璃珠，離開了靈魂的救贖，觸之即散。纖弱的蝴蝶以善量心，方能化繭成蝶，留給世人美麗的身影，人亦如此。

（2014年高考重慶卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】以“善”為寫作中心，在對此話題進(jìn)行分析時，以生動的表達(dá)對善進(jìn)行了深刻的理解。具體理解時，自然嵌入了屈原的名言，表現(xiàn)了屈原高尚的品質(zhì)，突出了話題的內(nèi)涵，也使整個論述顯得更加充分，更具真實(shí)感。

三、以聯(lián)想實(shí)現(xiàn)素材拓展

每一個話題，都可以運(yùn)用很多名言來展示。這時，就可以通過豐富的聯(lián)想，精選一些相互之間能夠聯(lián)系在一起的素材。通過對這些素材的合理安排，來表現(xiàn)寫作中心。

【示例】

古語曰：“知恩圖報(bào)，善莫大焉?！崩m(xù)了一把斷弦的琴，復(fù)了一頁泛黃的譜，此語已化作一曲泠泠長調(diào)，在指間緩緩淌出。農(nóng)民工自愿在醫(yī)院打工抵債，便是這琴音的開端……

《弟子規(guī)》有言：“恩欲報(bào)，怨欲忘；報(bào)怨短，報(bào)恩長。”

他說：“今生今世我都將守在班長墳前，讓他永不寂寞?！?/p>

他是昔日的筑路戰(zhàn)士陳俊貴。一個饅頭，挽救了一個生命；一句囑托，開啟了一次守望。班長和戰(zhàn)友犧牲了，他和部隊(duì)得救了。誓言在心，恩情在懷，他從未止步。二十多年的苦苦尋覓，他無悔無憾；這一生的堅(jiān)定守護(hù)，他不悲不怨。很難想出一個比知恩圖報(bào)更適合的詞語來形容他，因?yàn)樗呀?jīng)把感恩演繹到極致。灑一碗酒，那碗里是歲月崢嶸；敬一個禮，那是士兵最真的情義。幾十年來的每一次掃墓，他都在用心清掃出一方凈土，巋然堅(jiān)守著一種美德。

（2014年高考全國大綱卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】寫“感恩”這一話題，作者先以古語引出材料內(nèi)容，然后以《弟子規(guī)》中的名言對這一內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并由此聯(lián)想到陳俊貴的名言，再進(jìn)一步引申到陳俊貴的事跡。這樣，幾個名言之間就形成一種關(guān)聯(lián)，條理清晰地展示出寫作的中心。

四、闡釋名言內(nèi)涵

名言，具有很強(qiáng)的概括性，也能挖掘出豐富的內(nèi)涵。因此，在引用名言素材時，也可以將名言內(nèi)容進(jìn)行闡釋。具體闡釋時，需要結(jié)合話題中心，提煉出名言中的核心思想，最終使名言充分體現(xiàn)寫作的話題。

【示例】

我們行路，并不僅僅是為了打開門；我們開門，也并不僅僅是為了行路。我們要的不僅僅是結(jié)果，更是過程。

南非前總統(tǒng)曼德拉在談及獲釋出獄那天的心情時，他說：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，其實(shí)我仍將在獄中?！倍嗝创髲卮笪虻囊环?！這監(jiān)獄之門到底是走向深淵還是通往自由，則要看你如何去走未來的路。

曼德拉也曾狂妄不羈，他所走過的每一條路都留下了自傲的影子。而在這27年的牢獄之中，他的棱角已被磨平，他學(xué)會了理解與寬容。

27年的牢獄之路，為他打開了新世界的大門，也打開了南非新世界的大門。

倘若曼德拉出獄后滿懷悲痛與怨恨，那他所領(lǐng)導(dǎo)的南非將永遠(yuǎn)關(guān)上消除種族歧視的大門，而他，也會止步不前。

（2014年高考全國浙江卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】對“門與路”進(jìn)行思考，選取曼德拉的事跡為素材，具體分析時，以他出獄時的名言作為分析對象，由對這一名言的理解，展示出這一人物所具有的高尚品質(zhì)。引述言簡意賅，有很強(qiáng)的概括性。

五、名言與事例相融

對寫作中心進(jìn)行分析時，可以精選典型的名言素材。在具體運(yùn)用時，可以在素材與事例之間建立起一種內(nèi)在的關(guān)系。這樣，就使名言與事例巧妙地融為一體，進(jìn)而更充分地表現(xiàn)寫作的內(nèi)涵。

【示例】

村上春樹曾有言：“我不能拋棄初心，我想。無論它多么沉重，有時是多么黑暗，但它還是可以時而像鳥一樣在風(fēng)中曼舞，可以眺望永恒。”追逐本心，不被他人左右，我們就能登上心靈的高地。

毛姆在《月亮與六便士》中說過：“我滿心承認(rèn)常規(guī)生活的社會價值，也看到了它井然有序的幸福，但我的血液里卻有著一種強(qiáng)烈的愿望，渴望人生是更為狂放不羈的旅途……我的心渴望一種更加驚險的生活?！睖\田真央就是這樣一個敢于追逐本心的勇者。在索契冬奧會上定格下最后一個舞步時，她淚光盈盈，贏得全場掌聲雷動。作為第一位兩次獲得世錦賽冠軍的亞洲選手，她一直在追逐冰上的紅日，盡管偶有陰雨，但光芒永不褪散。每場比賽，她都堅(jiān)持使用男子比賽的高難度動作――阿克塞爾三周跳，仿佛那是她的太陽。在追逐本心的路途上，即使有萬千人阻撓，她也從未退縮，更從未因他人的只言片語而動搖。她用艱苦而快樂的追逐，換來山頂無人能領(lǐng)會的壯闊風(fēng)景。

（2014年高考湖北卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】以“山頂上的風(fēng)景”為寫作中心，作者在具體分析時，先以村上春樹和毛姆的名言引入，然后以一句“淺田真央就是這樣一個敢于追逐本心的勇者”，自然引出淺田真央在索契冬奧會上的表現(xiàn)，表現(xiàn)出她在明知失敗時仍能夠追逐本心，將最美的自己展示出來的精神，充實(shí)了文章的內(nèi)涵。

六、對名言進(jìn)行借鑒模仿

一些名言，在表達(dá)上很有韻味。這樣，我們在寫作時，就可以借助這種名言的語言風(fēng)格或者哲理意蘊(yùn)，仿寫一句與話題相適應(yīng)的句子。這樣，不僅可以豐富文章的內(nèi)容，還能夠增加文章的新穎性和生動性。

【示例】

我是我自己，一個情感的編織者，一個開心就會大笑，傷心就會哭泣的自己，每時每刻都在編織著我那夢幻的王國。沈從文曾說過：“我行過許多地方的橋，看過許多次數(shù)的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當(dāng)最好年齡的人。”我也會說：“我喜歡美好自然的景色，鐘情友情世界的純真，羨慕成功人生的品質(zhì)，而更憧憬一份悠然恬淡的田園氣息?！比说拿恳环N情感都從心靈傳遞。心在哪里，風(fēng)景就在哪里。感受春去夏至的躁動，觸及秋末冬來的寒冷，這時，獲得的往往是一種溫馨與慰藉。好想將心放在一處樓閣，靜靜地體驗(yàn)“輕羅小扇撲流螢”的閑淡；好想將心放在一葉扁舟，輕輕地感受江南煙雨的朦朧；好想將心放在一片古原，默默地領(lǐng)略“夕陽無限好，只是近黃昏”的愜意。

既然有了想法，別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。讓我們將一顆赤子之心，融入生命中最好的時光，去笑覽山頂無限風(fēng)光。

（2014年高考湖北卷優(yōu)秀作文片段）