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恐龍的英語范文第1篇

關(guān)鍵詞：聾啞兒童；色彩；心理；聾啞學(xué)校；建筑空間

色彩作為人們生活中不可或缺的要素，在我們的空間環(huán)境設(shè)計中具有重要的地位，人們隨處可見的繽紛世界中不自覺受到色彩的影響。聾啞兒童由于自身的特殊原因在情緒、情感以及信仰等方面和常人相比都有著或多或少的偏差。有相應(yīng)的色彩心理學(xué)研究表明：人們心理環(huán)境受到色彩的沖擊，可能會使我們的感官、肢體、思維等都發(fā)生變化，其實這就是人們面對著不同色彩，機體發(fā)生的相應(yīng)的反應(yīng)。由此可以看到，色彩對聾啞兒童心理發(fā)展確實可以產(chǎn)生一定的影響，因此我們可以通過色彩心理學(xué)理論的研究，探索色彩心理學(xué)對聾啞兒童心理的積極作用，以達到引導(dǎo)聾啞兒童心理健康發(fā)展的目的。

1 聾啞兒童心理發(fā)展特征

與正常的兒童相比，聾啞兒童由于聽力受到損失，導(dǎo)致了語言能力最終也喪失，屬于社會特殊人群。據(jù)中國內(nèi)地1987年底的全國殘疾人抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，1～18歲聾啞人群占調(diào)查同齡總?cè)藬?shù)的0.4%。[1]這是一個相當大的人群，面對這一類特殊人群，國內(nèi)外學(xué)者對他們的認知、智力、人格發(fā)展等方面都進行了大量的研究。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，對聾啞兒童的心理發(fā)展進行了進一步的研究與分析，最終總結(jié)出聾啞兒童的基本心理發(fā)展特征。

1.1 聾啞兒童認知能力的分析

聽覺是人們從周圍獲取信息的重要渠道。與正常的孩子們相比，聽力殘疾的兒童就失去了一個認知世界的要素，因而影響了其心理的正常發(fā)展。大量研究表明：在眾多認知能力要素中，對兒童自身認知能力影響最大的是他的社會適應(yīng)能力和心理發(fā)展能力。據(jù)國內(nèi)張雪嬌的研究表明：聾啞兒童的社會能力明顯低于正常兒童，突出表現(xiàn)在運動、社交、參加集體活動等方面。[2]

1.2 聾啞兒童的人格發(fā)展

人格可以說是心理發(fā)展過程中的一個重要因素。具體來說，人格首先出現(xiàn)在兒童時期，到了青少年時期就會基本定性，這一時期可以稱之為人格形成的關(guān)鍵時期，形成以后在沒有特殊情況下將持續(xù)終生。與正常兒童相比，聾啞孩子的人格發(fā)展會遇到更多的嚴峻問題，從而給他們的人格形成帶來一定的不利影響。就此，Levine對西方學(xué)者關(guān)于兒童人格發(fā)展的研究結(jié)果進行總結(jié)：那些具有聽覺障礙的兒童，他們的人格特征基本表現(xiàn)為固執(zhí)性，也就是說多以自我為中心、缺乏自我的控制能力、具有沖動性、對挫折的承受能力低、易受他人的情緒影響等。[3]

由上可知，聾啞兒童在認知和人格發(fā)展等很多方面與常人相比都存在或多或少的問題，因此對他們進行心理的健康引導(dǎo)是我們每一位相關(guān)學(xué)者的責(zé)任和義務(wù)。

2 色彩心理學(xué)研究

隨著學(xué)者們對自然科學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科的不斷深入研究，色彩心理學(xué)作為一門新興領(lǐng)域逐漸受到了研究者的重視。目前，關(guān)于色彩心理學(xué)的研究在學(xué)者們的努力下已經(jīng)逐漸形成穩(wěn)定的理論。關(guān)于色彩心理學(xué)的內(nèi)容，它主要指的是人們以色彩為導(dǎo)向，面對不同的色彩會使人們產(chǎn)生不同的感覺，以此來研究不同的色彩帶給人們的不同的心理感受。例如，人們看到某種色彩，就會想到一些具體的事物或者某種與之相對應(yīng)的感情：看到紅色很容易使人想到熱烈、美麗、吉祥、活潑、急躁。在所有的顏色中，紅色最富有刺激性，接觸紅色過多會使人感到身心受壓，筋疲力盡；看到橙色則想到橙子、秋天等，同時會刺激人體的神經(jīng)系統(tǒng)，使人們感到心情愉悅，促進消化；綠色是森林里的主色調(diào)，使人感到富有生氣，多用來形容青春活力的少年以及健康的身體；橄欖綠多是和平、公正、謙遜的象征；藍色，其本身來源于碧藍的大海，因此抽象之后就很容易讓人們感受到冷靜、遠大和悠久。它主要可用來緩解緊張情緒，對頭痛、失眠等癥狀都能起到緩解的作用，有助于調(diào)整情緒的平衡，使人感到幽雅、寧靜。但它由于給人們感覺太過幽冷，如果大量使用也比較容易產(chǎn)生消極的效果，容易激起抑郁、貧寒、冷淡等感情。同時，人們根據(jù)色彩的冷暖、明度、純度的不同也會產(chǎn)生不同的錯覺。例如，同樣的黃色在藍色和橙色的背景下會給人不同的效果。色彩本身屬于物理現(xiàn)象，但人們卻能感受到色彩內(nèi)在的感情，在聾啞兒童的活動空間中正確地運用色彩，就會對營造更美好的活動空間以及心理健康發(fā)展起到一定的作用。

3 色彩療法在聾啞建筑空間中的應(yīng)用

3.1 色彩療法在聾啞學(xué)校建筑空間中運用的可行性

聾啞兒童的大部分時間都是在整個學(xué)校空間中度過的，整個空間可以簡單地分為學(xué)習(xí)空間、生活空間、游戲空間、服務(wù)空間等。本文希望運用色彩療法，利用色彩在聾啞建筑空間中運用，能夠?qū)γ@啞兒童的心理健康起到積極。歌德曾說，色彩對于人的心靈發(fā)展具有一定的作用，它能夠刺激人的感覺機能，喚起那些令人激動、痛苦或快樂的情緒。隨著人們對色彩心理學(xué)研究的逐漸深入，在臨床醫(yī)學(xué)、室內(nèi)設(shè)計、心理治療中引入了色彩療法，并取得了相當?shù)某尚?。[4]在整個聾啞學(xué)校建筑空間中，采用配色設(shè)計中色彩的搭配，根據(jù)特殊群體的心理狀況，與色彩對人心理的影響進行合理組合。

3.2 色彩心理學(xué)在聾啞學(xué)校建筑空間中的運用

在聾啞學(xué)校空間環(huán)境中，根據(jù)聾啞兒童的心理特質(zhì)對其房間進行色彩安排會產(chǎn)生很大的實用意義，我們可以通過色彩對生理和心理的不同影響對其進行心理引導(dǎo)和矯正。對此專門做了實驗：讓兩個人分別待在藍色和紅色的實驗屋內(nèi)，讓他們自己感受時間到一個小時以后出來，結(jié)果紅色房間的人30分鐘后就出來了，而在藍色房間的人一個小時過去了還沒出來。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？這和藍色和紅色所給人的刺激是分不開的。紅色容易使人感到興奮和激動，而藍色正好相反，可以讓人激動的情緒得到緩解從而達到穩(wěn)定的狀態(tài)。有現(xiàn)代研究表明：處在不一樣的色彩空間里，人們會產(chǎn)生不同的心理變化。因此，如果在聾啞學(xué)校用不同的色彩來進行裝扮環(huán)境，會對孩子的心理變化產(chǎn)生相應(yīng)的影響。例如，針對情緒容易暴躁的兒童多采用藍色、綠色等穩(wěn)定性較強的色彩使情緒穩(wěn)定，而針對有抑郁癥的兒童采用紅色、橙色等色彩可以促進血液循環(huán)、新陳代謝的作用。第二，根據(jù)在不同色彩空間環(huán)境中人們的心理會產(chǎn)生變化這一現(xiàn)象，根據(jù)聾啞兒童心理發(fā)展的具體情況，利用心理療法使聾啞兒童的身心能夠擺脫抑郁、自卑等心理，實現(xiàn)真正意義上的健康、愉悅。而目前聾啞學(xué)校建筑空間環(huán)境的色彩相對比較單調(diào)，多運用白色的墻漆、單一的燈光以及簡單樸素的裝飾物來進行裝扮。這些過于簡單的色彩會使聾啞兒童的心情更加孤僻，極大地局限了兒童的生理和心理活動。如果我們通過對色彩的合理搭配對聾啞學(xué)校進行重新改造，那么將給兒童的生活環(huán)境和心理發(fā)展帶來新天地。具體來說，我們可以根據(jù)聾啞學(xué)校各個空間的功能采用不同的色彩，如在學(xué)習(xí)空間采用穩(wěn)定性較強的顏色――綠色或橙色的立面搭配彩色的塑膠地板，緩解緊張氛圍；在游戲環(huán)境中采用黃色與粉色搭配活躍氛圍，在需要注意的場所涂上純度較高的黃色，以喚起兒童們的警覺；同時，也可以在具有特殊指向性的標識牌上運用紅色來提高孩子們的注意。

4 總結(jié)

針對聾啞兒童這一特殊群體，在具體了解聾啞兒童的身心發(fā)展的基礎(chǔ)上采用色彩療法，把色彩運用到聾啞學(xué)校建筑空間中，以打破單一的空間。在裝扮空間環(huán)境的同時更能夠?qū)和瘋兊男睦戆l(fā)展起到一定的引導(dǎo)作用。色彩作為視覺傳達的重要元素，在聾啞兒童的生活中也扮演著重要的角色，同時也是人類視覺效果中最響亮的語言符號之一。希望色彩療法的應(yīng)用能對改變聾啞兒童自卑、抑郁、不善交流等起到一定的指導(dǎo)性作用。色彩雖然不能像藥水一樣，通過醫(yī)療隊聾啞兒童的心理發(fā)展提供幫助。但是色彩療法可以作為輔助治療，起到很好的引導(dǎo)作用，由此能夠開拓出聾啞兒童心理健康發(fā)展更多的可能性。

參考文獻：

[1] 鄭裴，馬偉娜.國內(nèi)外聾啞兒童心理特點研究及心理健康教育建議[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報，2008（6）：28.

[2] 張雪嬌，爪牙如.聾啞兒童智商與社會適應(yīng)能力的調(diào)查分析[J].聽力學(xué)及演劇疾病雜志，2006（14）：59-60.

恐龍的英語范文第2篇

CAXA制造工程師作為國產(chǎn)的CAD/CAM軟件在各類機械制造企業(yè)中得到了比較廣泛的應(yīng)用。由于零件的形狀和加工環(huán)境的復(fù)雜性，在實際加工中容易出現(xiàn)過切和欠切現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)刀具與機床部件或工件的干涉和碰撞；并且數(shù)控機床使用的數(shù)控系統(tǒng)較多，自動生成的數(shù)控加工程序不一定適合實際的加工需求。因此，在實際加工前，采取適當有效的措施對數(shù)控程序進行檢驗和修正是十分必要的。

宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)提供了數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等多種機床類型；提供了發(fā)那科、西門子、華中數(shù)控和廣州數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)；還提供了數(shù)控機床的所有操作模式、三維工件的實時加工顯示、刀具路徑的三維顯示以及工件的定義、裝夾、測量和刀具的定義及碰撞提示等功能。此軟件不但能夠讓用戶進行手工編程而且還允許用戶導(dǎo)入自動編程軟件生成的程序。

在實際應(yīng)用中，CAXA制造工程師和宇龍仿真系統(tǒng)的有機結(jié)合能夠相互彌補對方的不足，對于提高程序的編寫效率和其正確性驗證有著廣泛的應(yīng)用價值和意義。

一、應(yīng)用CAXA制造工程師進行自動編程

1.生成如圖1所示的可樂瓶底凹模實體造型（過程略）

2.零件的加工工藝分析

（1）零件圖的分析。該零件的材料為硬鋁，毛坯尺寸為120mm×120mm×50mm。在零件上有一個加工特征：可樂瓶底凹模型腔曲面。由于零件呈前后、左右對稱，故工件坐標系原點設(shè)定在工件上表面的中心。

（2）刀具的選擇。由于工件的材料為硬鋁，切削性能較好，選用高速鋼立銑刀即可滿足工藝要求。粗加工時選擇φ6mm的圓柱直柄平底刀，精加工時選擇φ5mm的球頭刀。

（3）工件的裝夾。工件毛坯外形為長方體，為使其定位和裝夾準確可靠，選擇機用虎鉗進行裝夾。

3.工藝路線制定

采用先粗后精的加工順序：粗加工采用等高線粗加工，精加工采用參數(shù)線精加工。

4.生成零件的加工軌跡

（1）用CAXA制造工程師生成零件的粗加工軌跡。如圖2和圖3所示，操作依次為：雙擊加工管理樹中的選項選中單擊按鈕單擊【確定】按鈕。

接下來，單擊菜單欄中的【加工】選項，然后依次選擇【粗加工】【等高線粗加工】按表1所示進行參數(shù)設(shè)置單擊【確定】按鈕。結(jié)果如圖4所示。

最后，根據(jù)提示拾取可樂瓶底凹模作為加工對象，然后拾取加工邊界，直接單擊右鍵確定（默認零件的外輪廓為加工邊界），即生成等高線粗加工軌跡。

（2）用CAXA制造工程師生成零件的精加工軌跡。單擊菜單欄中的【加工】，然后依次單擊【精加工】單擊【參數(shù)線精加工】按表2進行參數(shù)設(shè)置單擊【確定】按鈕，結(jié)果如圖5所示。

最后，根據(jù)提示拾取可樂瓶底凹模作為加工對象，然后單擊右鍵“確定”，再依次執(zhí)行以下操作：拾取進刀點切換加工方向（若不需要切換可直接單擊右鍵確定）改變曲面方向（若不需要改變可直接單擊右鍵確定）拾取干涉面（若沒有可直接單擊右鍵確定），即生成參數(shù)線精加工軌跡。

（3）自動生成數(shù)控加工程序。如圖6所示，單擊加工管理樹中的選項，再依次單擊菜單欄中的【加工】【后置處理】【生成G代碼】輸入文件名單擊【保存】單擊右鍵，即可生成數(shù)控加工程序，如圖7所示（由于程序段較多，順序號超過了4位，故設(shè)置成不輸出程序段順序號）。

二、應(yīng)用宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行仿真加工

1.機床參數(shù)設(shè)置和基本操作

（1）啟動宇龍仿真軟件，單擊（選擇機床），選擇常用的FANUC0I數(shù)控系統(tǒng)和立式加工中心，如圖8所示，控制面板如圖9所示。

（2）單擊（定義毛坯），定義毛坯的外形、材料和尺寸，如圖10所示。

（3）單擊（夾具），選擇夾具，如圖11所示。

（4）單擊（放置零件），安裝零件，如圖12所示。

（5）單擊（選擇刀具），如圖13所示。

（6）按照實際數(shù)控機床的操作步驟，進行系統(tǒng)上電啟動、旋出急停按鈕和回參考點的操作（一般是+X、+Y和+Z向回參考點，回到參考點后指示燈亮）。

（7）對刀。單擊（基準工具），選擇φ14mm的尋邊器，再單擊【塞尺檢查】，選擇1mm的塞尺。先采用手動而后采用手動脈沖的方式使尋邊器向工件右側(cè)面靠近，當提示塞尺檢查的結(jié)果合適時，記下此時的X坐標-232.000mm。由于選擇工件上表面的中心作為工件坐標系原點，故工件坐標系原點相對于參考點的X坐標為X=-232.000-60-1-7=-300.000（mm）（其中60mm為工件長度的一半，1mm為塞尺尺寸，7mm為尋邊器半徑）。接下來單擊，再選中并單擊屏幕中下面對應(yīng)的軟鍵，將光標移動到G54對應(yīng)的X坐標，輸入“-300.000”，單擊或單擊屏幕中下面對應(yīng)的軟鍵，即可完成X向?qū)Φ?。使用同樣的方法可得到工件坐標系原點相對于參考點的Y坐標為Y=-215.000mm，輸入后即可完成Y向?qū)Φ丁Ｍㄟ^MDI方式將1號刀裝到主軸上，單擊【塞尺檢查】，選擇100mm量塊（即Z軸對刀器），先采用手動而后采用手動脈沖的方式使刀具向工件上表面靠近，當提示塞尺檢查的結(jié)果合適時，此時工件坐標系原點相對于參考點的Z坐標為Z=-379.000-100=-479.000（mm），輸入后即可完成Z向?qū)Φ丁Ｍ砜梢詫?號刀進行對刀，將得到的坐標值輸入G55中。對刀后的屏幕界面如圖14所示。

2.數(shù)控加工程序的導(dǎo)入和加工

將CAXA制造工程師自動生成的NC程序進行必要的手工編輯后，得到如圖15所示的新程序，然后將其復(fù)制到仿真軟件所在盤符的指定文件夾（如安裝在默認的盤符，則指定文件夾為：C：＼Program Files＼數(shù)控加工仿真系統(tǒng)＼Examples＼FANUC＼FANUC0立式加工中心＼FANUC0立加G00G01絕對），再將NC程序傳輸至宇龍數(shù)控加工仿真軟件中。

調(diào)用的具體步驟是：單擊編輯 （DNC傳送）選擇好NC文件 輸入“O××××” ，NC程序便會顯示在數(shù)控加工仿真軟件當前屏幕上，如圖16所示。再單擊“自動” ，選擇“循環(huán)啟動” ，機床則會自動加工零件，結(jié)果如圖17所示。

恐龍的英語范文第3篇

今天，天還是那么的晴朗。我背著書包來到學(xué)校，剛坐下就聽見同桌在叨念“語文、數(shù)學(xué)、英語、體育?！惫?，今天有我最喜歡的體育?。∮挚梢院屯瑢W(xué)打乒乓球了。

盼啊，盼啊，終于到體育課了，跑完步，做完預(yù)備活動，終于可以自由活動了，我們飛快的向球臺跑去。我們正要開打，突然聽見一種怪怪的聲音從球臺下面?zhèn)鱽?。我們幾個對了對眼，不約而同的向球臺下面看去。哇！是不是我們眼睛花了，我們被眼前的景象嚇呆了。它全身粗糙的皮膚，細長的尾巴，尖尖的腦袋。胸前還有一刻發(fā)出耀眼光芒的珠子?！澳恪恪闶钦l？”“我是一只埃得蒙頓龍，是來自火星的?！彼÷暤恼f。“你怎么會來到我們學(xué)校??？”我問道?！拔沂腔鹦巧献钚〉目铸?，我會隱身術(shù)，可以到處飛的。”其中一個同學(xué)聽的太出神，不小心不知被什么劃破了手，劃出了一道很深很長的口子，鮮血不停的直往外冒。小恐龍立刻拿下它的發(fā)光的珠子放到同學(xué)的手上，鮮血停了，很快傷口就馬上愈合了。真是不可思議?。《】铸埖男厍坝珠L出一顆會發(fā)光的珠子。

我們把一個病的很重的同學(xué)領(lǐng)到小恐龍的面前，告訴它，這位同學(xué)患了很重的病家里很窮沒有錢給他治病。小恐龍毫不猶豫的又把那顆珠子放到了患重病同學(xué)的嘴里，他立刻能和我們一樣做任何事情了?？墒切】铸垱]有剛才精神了，我們關(guān)心的問它，它說“我……我不能在給你們珠子了，那每一顆珠子都是用我的鮮血造成的，我要被抽空了！”我們驚呆了，小恐龍是用自己的生命為我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>

小恐龍漸漸地，漸漸地消失了…….我們用力拉住它，卻無能為力，“再見了，小恐龍?！蔽覀冇肋h記得你，你是我們最好的朋友。

“丁呤呤，丁呤呤”，下課的鈴聲響了，我們含著淚水離開了操場。

恐龍的英語范文第4篇

小河（1）班 顧軒睿

“小小房屋是我家，家里人多力量大，能寫字來能畫畫，個個都是小專家?！苯裉旖o大家猜一個謎語，對了，這就是我最喜歡的文具盒。

那文具盒是我十歲生日，爸爸送給我的。文具盒顏色五彩繽紛。有一只小恐龍在噴著熊熊火焰，驕陽似火，比太陽還熱。它的形狀是長方形，小恐龍旁邊還有一座高大的火山。文具盒一共兩層，上面住著鋼筆爸爸和鉛筆媽媽，它們正在做飯；還有一層下面住著橡皮哥哥和魔筆弟弟，橡皮哥哥正在認真學(xué)習(xí)，魔筆弟弟正在和小恐龍玩，他們玩得興高采烈。當我英語寫錯了字，鉛筆媽媽和橡皮哥哥來把我的字改得工工整整。

我真喜歡我的文具盒。

恐龍的英語范文第5篇

[關(guān)鍵詞]科學(xué)想象；遠古與現(xiàn)代；審美意義；幻想藝術(shù)體裁

愛因斯坦說過“我們思想發(fā)展在某種意義上常常源于好奇心。”好奇心人皆有之，對于大干世界的奧秘，善于奇思幻想、勇于探索的人總會刨根問底，追本溯源。很久以來人們就對遠古甚至是史前的生活場景產(chǎn)生了興趣，假如以現(xiàn)代社會視角來看，過去和未來是什么樣子呢?由史蒂文，斯庇爾伯格導(dǎo)演的《侏羅紀公園》將電影鏡頭定格在遙遠的侏羅紀時代，通過出色的科學(xué)想象把遠古與現(xiàn)代的生活連接起來，滿足了人們開啟過去、反思現(xiàn)代的愿望。

一、科學(xué)想象的界定

本文所要論及的科學(xué)想象是一個內(nèi)涵比較豐富的范疇。錢玉峰在《科學(xué)想象及其在思維活動中的作用》中對科學(xué)想象作如下定義“所謂科學(xué)想象，是指根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)知識和事實，發(fā)揮高度的抽象和聯(lián)想能力，超脫現(xiàn)實條件，猜測未知的客觀規(guī)律，設(shè)想未知的變化過程，描繪科學(xué)發(fā)展和人類征服世界的奇妙遠景，提出一種為人們所向往的目標和理想，是指一種把概念和形象、具體和抽象、現(xiàn)實和未來、科學(xué)和幻想巧妙結(jié)合起來的思維方法?！笨茖W(xué)幻想是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的創(chuàng)造不可能實現(xiàn)的幻想，李力在《論科學(xué)幻想及其價值》中指出：“科學(xué)幻想根據(jù)已知的科學(xué)知識，對科學(xué)的發(fā)展所進行的想象和臆造，雖然沒有得到實踐和理論的證明，但并不是無中生有，胡說八道。它們是對正在研究的現(xiàn)象之間可能獲得的各種聯(lián)系的猜測，是對這些現(xiàn)象的本質(zhì)的猜測。這種猜測被稱為科學(xué)假說。科學(xué)假說活躍人們的思路，預(yù)測科學(xué)的未來，因而對科學(xué)的發(fā)展有著巨大的推動作用?！?/p>

在論及科學(xué)想象在人類思維中的重大作用時，錢玉峰還指出：“科學(xué)想象以其無窮的魅力吸引人們反復(fù)使用它，從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到藝術(shù)創(chuàng)造它都發(fā)揮著巨大的作用?？茖W(xué)想象在人類科學(xué)的發(fā)展中起著巨大的推動作用?？茖W(xué)的想象和幻想由于它描繪和勾畫了未來遠景，提出了理想，這不僅為科學(xué)發(fā)展指明了未來前進的方向，而目激勵著人們?yōu)橹畩^斗，推動著人們?nèi)ハ蚩陀^世界探索，尋找把遠景，理想變成科學(xué)理論和現(xiàn)實的道略。學(xué)想象在文學(xué)的創(chuàng)新，藝術(shù)形象的塑造以及社會科學(xué)的研究中，都有著不可忽視的作用。文學(xué)是以語言塑造形象反映現(xiàn)實的藝術(shù)，文學(xué)創(chuàng)作必須以豐富的想像力作為基礎(chǔ)，缺乏想像力，沒有以現(xiàn)實材料作為基礎(chǔ)的科學(xué)想象，是很難寫出不朽的文學(xué)作品的?！睆囊欢ㄒ饬x講，想象對于藝術(shù)作品的作用已經(jīng)無可爭議，科學(xué)想象更為幻想類藝術(shù)插上了翅膀。與現(xiàn)代生活的科技進步相關(guān)聯(lián)的科學(xué)想象，不僅為幻想類藝術(shù)作品再現(xiàn)不可能重現(xiàn)的世界提供了手段，更足一個現(xiàn)代視角對遠古或超然世界的闡釋?？茖W(xué)離不開想象，想像力是思想能夠飛翔的翅膀，是科技進步的動力，而科學(xué)也是想象世界不可或缺的部分。電影《侏羅紀公園》成功地運用科學(xué)想象的觀念，再現(xiàn)了遠古時代的場景，拉近了現(xiàn)代社會與遠古時代的距離。

二、《侏羅紀公園》中科學(xué)想象的具體手法

《侏羅紀公園》中科學(xué)想象的運用主要體現(xiàn)在影片中現(xiàn)代科技的運用，影片制作技的運用和影片的音畫效果幾個方面。

1　影片中現(xiàn)代科技的運用。

對遠古生活能否重現(xiàn)總是能夠引起現(xiàn)代人的好奇心。“古生物學(xué)的傳統(tǒng)理論認為。化石中有機物的保存年限不過10萬年。”而恐龍早在六、七十萬年前的中生代末期就全部滅絕了。這樣說來，從恐龍化石中提取DNA是不可能的事，電影《侏羅紀公園》以古生物學(xué)、遺傳學(xué)為基礎(chǔ)，通過縝密科學(xué)的想象用恐龍的DNA復(fù)制了這些早已滅絕的動物。瞿師在《恐龍復(fù)活的可能性》中對恐龍的復(fù)活過程作了以下描述：“《侏羅紀公園》的作者是哈佛大學(xué)畢業(yè)的醫(yī)學(xué)博士，在生物工程領(lǐng)域堪稱專家應(yīng)該是沒有什么疑問的，作者首先設(shè)計找了裝有一只蚊子的琥珀，而這只蚊子在被琥珀固定之前剛好吸飽了恐龍的血，從這些保存良好的恐龍的血中，科學(xué)家分離到了大量的恐龍基因的碎片。然后作者又設(shè)計利用一種現(xiàn)存的與恐龍頗為接近的鳥的基因，用鳥的基因把恐龍基因片段連起來(通過巨型計算機計算)，形成完整的基因組。然后經(jīng)過受精卵孵化，最后長出一只恐龍來?！?/p>

現(xiàn)代基因技術(shù)的發(fā)展，使這個故事推理嚴密，具有很高的可信度。“最近美國科學(xué)家在恐龍化石里真的發(fā)現(xiàn)了尚未完全變?yōu)榛能浗M織，這為提取恐龍的遺傳基因提供了很好的材料，科學(xué)家有望利用這些軟組織克隆恐龍，并建立影片中的侏羅紀公園?！笨茖W(xué)家的這一發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了科學(xué)想象對科學(xué)發(fā)展的啟示作用，正是現(xiàn)代科技與想象的結(jié)合將遠古的恐龍帶到人們的視野中，也帶到了現(xiàn)代人的面前。

2　影片技的運用。

“電影特技的本質(zhì)，說到底是一種‘以假亂真’的藝術(shù)。在影片生產(chǎn)過程中。攝制組常會碰到某些在現(xiàn)實中難以再現(xiàn)的場景，這就需要采用特技手段在銀幕上玩障眼法。將不可能拍到的畫面變?yōu)榭赡堋！憋L(fēng)行世界電影舞臺的《侏羅紀公園》利用計算機再現(xiàn)了恐龍的生成過程，傾倒了無數(shù)觀眾。史久銘在“《侏羅紀公園》特技縱談”中對該影片運用的特級技術(shù)作了詳盡的闡述。

(1)電子機械模型。攝制組用電腦動畫來完成那些恐龍全身的鏡頭。對那些占多數(shù)的不出現(xiàn)腳的恐龍鏡頭就根據(jù)具體畫面的要求制作了全身或局部(如頭、尾、腳等)的實比例模型。模型內(nèi)部都裝有控制操縱作用的電子和機械結(jié)構(gòu)，另外，還制作了一些木偶套裝，讓操作人員穿在身上，用人的動作來模擬恐龍走路等動作，同時木偶里還裝有機械結(jié)構(gòu)，由套在木偶里的人操作或木偶外面的人協(xié)助一起操縱。

(2)恐龍輸入裝置(簡稱DID)。這個裝置主要是將逐格撥木偶動作與電腦結(jié)合在一起，也就是裝在模型每個關(guān)節(jié)處的編碼器可以將動作直接轉(zhuǎn)到電腦屏幕上的線性框架恐龍上，并由軟件記錄下來，而監(jiān)視器上的線框架恐龍是有事先拍好的背景畫面的，這就幫助了木偶動畫師的創(chuàng)作。

(3)電子機械模型與電腦連接裝置(簡稱WALDO)。為了便于操縱機械模型，設(shè)計了一個通過電腦操縱實比例機械模型的裝置，取名“Waldo”?！癢aldo”是按實比例模型縮小1/4的鋁質(zhì)恐龍骨架，它有許多運動軸。通過手動可以將運動直接傳送給實比例模型，在實比例模型的每一個關(guān)節(jié)處都裝有液壓缸，在小模型里裝了線性電位器，這些反饋箱給電腦一個位置信息。電腦從而將輸送一個電子信號給伺服閥，伺服閥控制電子傳動液壓缸中的液體進出。這樣當人工撥動小模型骨架時，這些動作可轉(zhuǎn)移給與它結(jié)構(gòu)一致的實比例模型。

(4)電腦圖像。本片在電腦圖像技術(shù)上作了一些新的探索，設(shè)計了許多軟件來表現(xiàn)恐龍的運動姿態(tài)。譬如，當恐龍大腿肌肉伸縮時，必 然會使皮膚繃緊或起皺，又如當膝蓋伸到零度時，大腿肌肉就拉直了，當膝蓋角度增大時，腿部的肌肉就會鼓出來。另外，呼吸時胸部也要有起伏。這些由運動帶來的肌體解剖上的變化都要加以解決。在電影制片中應(yīng)用數(shù)字特技，如果不能很好地將信息輸入電腦，并轉(zhuǎn)回到膠片，那么一切都是徒勞的。本片中所采用的掃描系統(tǒng)在硬件和軟件上都作了許多改進。在彩色校正方面，保證了完成的數(shù)字特技鏡頭與其他前、后剪輯在一起的由電影攝像機拍攝的鏡頭之間的匹配，掃描系統(tǒng)能達到傳統(tǒng)的光學(xué)技巧的功能。

古生物學(xué)家使恐龍得以復(fù)活，卻無法使它們活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在人們面前。電影《侏羅紀公園》將傳統(tǒng)的電影特技與電腦特技相結(jié)合，滿足了恐龍愛好者的愿望，使神奇的遠古時代得以再現(xiàn)。

3　影片制作中的音畫效果。

“《侏羅紀公園》是最先采用DTS的電影，最大程度還原了影片的震撼效果：霸王龍的嘶吼，震撼人心的踏地聲，無一不是對低頻的絕佳表現(xiàn)。該套裝的畫質(zhì)出眾，《侏羅紀公園Ⅱ》里，恐龍褶皺外皮的細致程度就已經(jīng)讓人震驚，到了《侏羅紀公園Ⅲ》里，大量開闊的畫面充分顯示出良好的景深和層次感，令人嘆服?！彪娪啊顿_紀公園》中完美的音質(zhì)效果將遠古與現(xiàn)代碰撞的驚心動魄的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，使觀眾有身臨其境之感，滿足了觀眾對影片視聽品質(zhì)的需求。

4　遠古與現(xiàn)代的跨時空對話。

《侏羅紀公園》中科學(xué)想象手段的運用將遠古與現(xiàn)代連接到一起，使人們分不清到底是現(xiàn)代冒犯了遠古還是遠古入侵了現(xiàn)代，總之二者走到了一起，進行了一次跨時空的對話。影片中的恐龍被描寫成群居，有感情的智能動物。它們會設(shè)計陷阱，能根據(jù)恐龍蛋的氣味追擊游人；它們利用各自的優(yōu)勢進行群體組合，雌雄恐龍哺育幼仔時不會輕易離開去追逐游人；他們?yōu)榱四没乜铸埖芭c人類展開激烈爭斗……與這些可愛的恐龍相比，那些代表現(xiàn)代人的行為就顯得動機不純了。他們?yōu)榱税l(fā)財，開著飛機，坦克到島上大肆捕殺恐龍，攫取恐龍蛋，使人類與恐龍成了敵對的雙方。當然影片中也不乏保護恐龍的善意之舉，人性的兩面在影片中都得到了體現(xiàn)。

電影《侏羅紀公園》在給我們以視聽享受的同時，也給我們以思想上的啟示任何以強權(quán)謀取私利的行為都是不會如愿以償?shù)?；尋求人與自然的和諧發(fā)展將是人類永恒的主}。

三、結(jié) 語