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小學(xué)家訪記錄范文第1篇

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，因此有效地開(kāi)展家訪活動(dòng)，也給班主任的教育工作帶來(lái)了方便!針對(duì)這次家訪，經(jīng)過(guò)慎重考慮，選擇了以下的兩位同學(xué)為家訪對(duì)象，在進(jìn)行家訪的過(guò)程中取得了良好的反映!

放寒假之前，文教局就組織了“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，號(hào)召老師們利用假期到學(xué)生家家進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的要求和建議。由于是在寒假期間，所以就有人產(chǎn)生抵制情緒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給老師們支招，家訪的形式可以靈活多樣，像是發(fā)短信、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負(fù)擔(dān)。

作為班主任，作為想向xxx老師看齊的老教師和新班主任，我沒(méi)有在家訪問(wèn)題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對(duì)班里的49名學(xué)生進(jìn)行一一家訪。因?yàn)槲曳钚幸粋€(gè)理念：只要班主任盡力了，就會(huì)有家長(zhǎng)的心態(tài)發(fā)生變化，就會(huì)有學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。就像在海邊上撿魚(yú)的那個(gè)小孩所說(shuō)的：“這一條在乎，這一條也在乎。”我不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，但是只要我努力了，就會(huì)有有學(xué)生受惠。

家訪很累，在路上更感到孤獨(dú)。但是，為了五班的每一個(gè)學(xué)生，為了我的教育理念，我還是堅(jiān)持從初七開(kāi)始，利用每天的下午對(duì)班里的所有學(xué)生進(jìn)行家訪。

今天上午，我就通過(guò)飛信通知家長(zhǎng)我要進(jìn)行家訪，但令我尷尬的是，家長(zhǎng)回復(fù)短信的并不是很多。既然如此，我決定按照我的計(jì)劃，從最東面的學(xué)生開(kāi)始。今天下午家訪的學(xué)生主要有五個(gè)?？紤]路途遙遠(yuǎn)，我決定開(kāi)車(chē)前往。

在臨行之前，還是給這五位同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了飛信，A的家長(zhǎng)很快就做了回復(fù)，我決定先到她家。輕車(chē)熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱情接待了我，外面很冷，家里面卻暖融融的。A學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)卻一般，這是我對(duì)她的評(píng)價(jià)和印象，尤其是她的數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為她學(xué)習(xí)路上嚴(yán)重的攔路虎。她的姐姐也是我的學(xué)生，但是我已經(jīng)沒(méi)有多大的印象。他們一家都對(duì)文麗的學(xué)習(xí)很關(guān)心也很著急，從給她買(mǎi)的學(xué)習(xí)機(jī)和復(fù)讀機(jī)我就看出了端倪。通過(guò)查看作業(yè)，證實(shí)了文麗的確是一個(gè)很努力的孩子，才正月初七，她就已經(jīng)完成了好幾科作業(yè)，并且寫(xiě)得相當(dāng)認(rèn)真。但是她的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁茨敲床钅?以前我也關(guān)注過(guò)，沒(méi)有那么認(rèn)真思考過(guò)，今天趁此了解一下她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況?？此臄?shù)學(xué)課本，整理得清清楚楚，的確下得功夫不少，可她的數(shù)學(xué)糾結(jié)在哪里。我讓她找來(lái)數(shù)學(xué)試卷，一看看試卷，她的數(shù)學(xué)問(wèn)題也就很明顯了——應(yīng)用題基本不會(huì)，計(jì)算題基本不對(duì)，公式和定理基本不理解，不會(huì)用。因此我就給她開(kāi)出了藥方：基礎(chǔ)太差。一是需要從初一開(kāi)始補(bǔ)課，二是打消她對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。從初一開(kāi)始補(bǔ)數(shù)學(xué)，我無(wú)能為力，但是打消她對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感，我還是蠻有辦法的。我當(dāng)場(chǎng)讓她找來(lái)筆和紙，講解她試卷上的一個(gè)錯(cuò)題。通過(guò)復(fù)習(xí)公式和耐心講解，很快她就明白了題意，并且自己重做一遍，步驟一點(diǎn)也沒(méi)有問(wèn)題?？磥?lái)，她在數(shù)學(xué)上的問(wèn)題主要是基礎(chǔ)差不理解和畏懼感了，下一步我應(yīng)和數(shù)學(xué)老師商量一下，讓她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹(shù)立信心。只要有了信心，就能解決她的一半問(wèn)題。A再有一個(gè)小問(wèn)題就是太文靜太寡言少語(yǔ)，以后我還得多鍛煉她一下。

第二家就是B家。聽(tīng)我我要去，她母親特地臨時(shí)取消了外出找工作的計(jì)劃，和她爸爸一起在家接待我。B期末考試進(jìn)步很大，這讓我在家訪時(shí)也有話可說(shuō)?？赐暝嚲沓鰜?lái)成績(jī)后，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，B的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，這次考試及格了，成績(jī)是B。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)著這是她自己和數(shù)學(xué)老師的功勞，沒(méi)想到，B的母親竟然對(duì)我說(shuō)，B的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，還與我有很大的關(guān)系。這難道是真的嗎?經(jīng)她一說(shuō)，我覺(jué)著還真有那么一點(diǎn)道理。作為歷史科代表和衛(wèi)生委員，B對(duì)班級(jí)工作很認(rèn)真也很努力，所以我對(duì)她就特別的關(guān)注一些。尤其是上數(shù)學(xué)課時(shí)，我喜歡經(jīng)常站在她身后面站站和看看，沒(méi)想到這一站和一看，竟然把她的數(shù)學(xué)成績(jī)給提上來(lái)了。原來(lái)，我站在她身后，她上課聽(tīng)講的注意力就特別集中，一來(lái)二去，成績(jī)也就漸漸上升了。

我一直主張班主任應(yīng)該向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，把辦公桌搬進(jìn)教室，在教室里辦公可謂是一舉三得：1、教室辦公可使班主任注意力集中，效率提高。2、可以隨時(shí)向老師們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。3、就是有班主任在后面壓陣，學(xué)生上課的注意力的確高度集中，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于班級(jí)整體成績(jī)的提高。今天，從B的數(shù)學(xué)成績(jī)上升我就得出一個(gè)結(jié)論：課堂一加一的結(jié)果絕對(duì)大于二。

從B課堂上的表現(xiàn)和她媽說(shuō)她在家的表現(xiàn)，我初步可以判斷，B在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有盡力，是一塊可以精雕細(xì)琢的璞玉。作為班主任，我應(yīng)該更多地關(guān)注和關(guān)心她。

第三家，小D家。我到村頭時(shí)，小D他們一家四口剛剛走親訪友回來(lái)。小D到村頭接我，在車(chē)上我特地問(wèn)她：家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完后感覺(jué)如何?她不好意思地說(shuō)，晚上爸媽就進(jìn)行了一頓猛批。見(jiàn)她并沒(méi)有對(duì)老師的家訪有怯怯的感覺(jué)，我覺(jué)到對(duì)她的家訪就可以直來(lái)直去，沒(méi)有必要拐彎抹角。

小D我從初一就教她，學(xué)習(xí)一直很出色，可自從升入初二以后，我一不留神，她竟然做了一件令我意想不到的事情，令我很是無(wú)可奈何。在實(shí)驗(yàn)基地我和她談了話，給她父母打了電話，找她談了話，她口口聲聲說(shuō)要改，沒(méi)想到一直沒(méi)有效果，這次期末考試成績(jī)落后不少。為此，我特地找了數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師為我做說(shuō)客，想通過(guò)他們兩個(gè)改變她。效果如何呢?今天的家訪主要解決這個(gè)問(wèn)題。

小D的考試成績(jī)不理想，這是必然結(jié)果，家訪也是主要圍著她的考試成績(jī)開(kāi)始的。結(jié)果在家長(zhǎng)的配合下，我們很成功地把她的問(wèn)題擺在桌面，并且讓她做了保證，絕對(duì)不能再犯。表面上她答應(yīng)得很好，我感到稍稍心安。今天的家訪最主要的就是和家長(zhǎng)溝通她的問(wèn)題。家訪結(jié)束后，再讓她陪我到E家的路上，我悄悄地問(wèn)她，剛才談的問(wèn)題能不能立刻就改，她很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，不可能，心里還想著，需要慢慢忘記。

是呀，對(duì)學(xué)生的教育，并不是通過(guò)一兩次家訪和談話就能完成的，教育是漫長(zhǎng)的。我們對(duì)學(xué)生的教育一蹴而就，而是慢慢地滲透，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受老師，接受教育。

下一個(gè)是E家，在XX的陪伴下，我們很快就找到他家。他爸爸喝醉了在屋里睡覺(jué)，我們沒(méi)有打攪他，坐在客廳里等軍健到外面找他媽媽。很快他媽媽就回來(lái)了，我們談話的主題還是圍繞著孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行。E的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，期末考試進(jìn)步不小，他也是我要重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)注的男孩之一，但是他的英語(yǔ)成績(jī)相當(dāng)?shù)牟睿燃?jí)為E，分?jǐn)?shù)考了35分。看著他那可憐的等級(jí)和分?jǐn)?shù)，我感到有些無(wú)可奈何，但是我還是問(wèn)他，你得這些分?jǐn)?shù)，是會(huì)了35分，還是猜了35分，他十分誠(chéng)懇地說(shuō)，英語(yǔ)一點(diǎn)也不會(huì)，考試時(shí)全是瞎猜的。這時(shí)他媽媽接著說(shuō)，我整天督促他學(xué)英語(yǔ)，誰(shuí)知他對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)也不感興趣，真為他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到頭痛。當(dāng)我問(wèn)及君健的英語(yǔ)單詞背熟了沒(méi)有，他竟坦誠(chéng)地承認(rèn)，有好多沒(méi)有記住。這就是我們中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的悲劇，投入大產(chǎn)出少，全民學(xué)英語(yǔ)的目的不是為了同外國(guó)人打交道，而是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付的最終結(jié)果就是讓好多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深?lèi)和唇^。雖然我知道他的英語(yǔ)很難提高，但是我還是鼓勵(lì)他不要放棄，首先過(guò)單詞這一關(guān)。同時(shí)要求家長(zhǎng)在平常要多督促一下孩子，必要時(shí)幫助他識(shí)記單詞。這是來(lái)自高新區(qū)最偏僻的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)，他的英語(yǔ)就已經(jīng)被城里的孩子拉下了很多，要想在短時(shí)間內(nèi)趕上去，的確很難。師資力量的不均衡，是導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化的主要原因之一。

小學(xué)家訪記錄范文第2篇

關(guān)鍵詞：德育 學(xué)生 未來(lái) 記錄 目的 語(yǔ)言藝術(shù)

家訪，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是德育工作的重要組成部分；家訪，能讓老師對(duì)學(xué)生家庭的了解從抽象到直觀，能看出許多學(xué)生檔案上看不出來(lái)的東西。如今，隨著通信工具的普及，許多老師為圖方便，采取電話家訪方式和家長(zhǎng)溝通，但是，從實(shí)際效果來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上登門(mén)家訪。

電話家訪籠統(tǒng)抽象，登門(mén)家訪直觀形象。比方說(shuō)，“某某學(xué)生家有5人，父親殘疾，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)?！眱H從電話里老師是想象不出該同學(xué)家到底有多困難的。只有登門(mén)家訪，看到了兩間破舊的瓦房，簡(jiǎn)陋的家具，以及家庭成員的長(zhǎng)相、衣著、談吐……所有東西都變得直觀起來(lái)。

登門(mén)家訪，能增進(jìn)教師和家長(zhǎng)相互了解、積極配合，形成家校教育的合力。家訪做得好，甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。十多年前，我有一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，剛讀到小學(xué)六年級(jí)說(shuō)不想讀書(shū)了。經(jīng)過(guò)家訪，得知其父親得癌癥去世，家里太窮，該同學(xué)想在家務(wù)農(nóng)減輕家庭負(fù)擔(dān)。我連續(xù)跑他家一個(gè)星期，好說(shuō)歹說(shuō)，把他勸回了學(xué)校。多年后該同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)，留在上海工作。他在電話里對(duì)我說(shuō)：“譚老師，要不是你當(dāng)年的家訪，我今天一定還在農(nóng)村……”

如何做好家訪呢？筆者之見(jiàn)，訪前充分準(zhǔn)備，訪時(shí)圍繞目的、把握重點(diǎn)、講究藝術(shù)，訪后認(rèn)真總結(jié)，就會(huì)收到預(yù)期效果。

一、制作填寫(xiě)家訪記錄，認(rèn)真總結(jié)家訪成果

制作并如實(shí)填寫(xiě)家訪記錄，從近處說(shuō)，它具有記錄此行目的，取得效果，存在問(wèn)題的作用，為進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)；往遠(yuǎn)處說(shuō)，它是教師家訪成果的體現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的原始記錄。家訪記錄包括幾項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、家訪對(duì)象、地點(diǎn)、家訪人、家訪經(jīng)過(guò)、處理結(jié)果等，例如：

懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)甘村小學(xué)二年級(jí)家訪記錄：

時(shí)間：9月6日 家訪對(duì)象：黃新輝 地點(diǎn)：馬安屯 家訪人：譚想玉 家訪經(jīng)過(guò)：新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，未見(jiàn)黃新輝同學(xué)到校，打電話給其母親，提示關(guān)機(jī)。問(wèn)其他學(xué)生，都說(shuō)不知道。為了弄清情況，到馬安屯進(jìn)行家訪。原來(lái)，黃新輝父母打算去廣東打工，準(zhǔn)備帶他去廣東上學(xué)。動(dòng)員其父母，讓他們放棄帶小孩到廣東上學(xué)，其父母猶豫不決。

處理結(jié)果：準(zhǔn)備隔天再訪，說(shuō)清利弊，進(jìn)一步動(dòng)員留校。

家訪不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的重要德育工作。因此，家訪要做好記錄，訪后要認(rèn)真總結(jié)，撰寫(xiě)家訪手記，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)梳理，形成典型案例，用于指導(dǎo)今后工作。

二、家訪要帶有明確的目的

目的明確的家訪，能使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的理解和支持，配合老師工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，家訪前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，老師一定要心中有數(shù)。

學(xué)生小意在校表現(xiàn)囂張霸道，經(jīng)常欺負(fù)弱小，亂拿別人東西。我針對(duì)他的這種不良行為進(jìn)行了家訪，家訪時(shí)小意的奶奶接待了我。通過(guò)交談，我了解到小意的爸爸因?yàn)橘€博不僅把積蓄賭光，還欠了十幾萬(wàn)的高利貸，因害怕別人上門(mén)追債和媽媽離家外出謀生，丟下小意和小意的弟弟跟爺爺、奶奶和叔叔一起住，只有小意的媽媽偶爾回來(lái)看望兩個(gè)兒子。聽(tīng)奶奶說(shuō)，他們管不了小意，小意比較聽(tīng)媽媽的話，可媽媽在家的日子一年就那么幾天，媽媽一走孩子的壞毛病又犯了。原來(lái)如此，我找到了“病根”，難怪這孩子在學(xué)校那么囂張霸道，家庭教育實(shí)在太重要了。于是，我動(dòng)之以情，曉知以理，委婉真誠(chéng)地指出留守兒童存在的各種問(wèn)題，建議父母要做好榜樣，為了孩子能健康成長(zhǎng)，父母不應(yīng)丟下年幼的孩子不管。奶奶聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，對(duì)我十分感謝。

三、家訪時(shí)要注意講究語(yǔ)言藝術(shù)

家訪的原則是實(shí)事求是，表?yè)P(yáng)為主，關(guān)愛(ài)為本。多講學(xué)生的閃光點(diǎn)，多講增強(qiáng)學(xué)生自信心的話。不要?jiǎng)虞m貶低學(xué)生，責(zé)罵學(xué)生，使他們的自尊心、進(jìn)取心受到嚴(yán)重傷害。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要盡量委婉地指出來(lái)，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的余地。俗話說(shuō)，“孩子總是自家的好”，這就需要老師傳遞信息的藝術(shù)性，優(yōu)點(diǎn)講足講透，缺點(diǎn)委婉提出，這樣做，家長(zhǎng)樂(lè)意接受老師建議，學(xué)生心里尊敬老師，聽(tīng)從教導(dǎo)，主動(dòng)改錯(cuò)，從而達(dá)到家訪目的。

比如，我到學(xué)生小懷家進(jìn)行家訪，當(dāng)著學(xué)生的面，我把他在學(xué)校表現(xiàn)好的方面告訴家長(zhǎng)：小懷挺聰明的，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)比較積極，課堂上也踴躍回答問(wèn)題；遵守紀(jì)律，跟同學(xué)相處和睦，如果老師布置的家庭作業(yè)也能按時(shí)完成，別太貪玩那就更了不起了。家長(zhǎng)聽(tīng)了我的匯報(bào)，對(duì)我說(shuō)她們沒(méi)有文化，有時(shí)小懷向他們請(qǐng)教，他們不會(huì)教；小懷貪玩，就騙我們說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)。于是我告訴家長(zhǎng)，老師每天都會(huì)布置一些作業(yè)，會(huì)寫(xiě)的一定要寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的可以向村里其他同學(xué)請(qǐng)教，或第二天來(lái)到學(xué)校請(qǐng)教老師和同學(xué)，希望家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。最后家長(zhǎng)表態(tài)一定監(jiān)督到位。

四、一次家訪解決不了的問(wèn)題，要做好一訪再訪的準(zhǔn)備

有時(shí)候，一次家訪就能解決某個(gè)問(wèn)題。但轉(zhuǎn)變學(xué)生非一朝一夕就能取得成效，學(xué)生思想出現(xiàn)反復(fù)、波動(dòng)很正常，因此，有必要建立長(zhǎng)期家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問(wèn)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)聯(lián)系，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常碰頭，有利于把許多問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)之中。

比如，我有一個(gè)學(xué)生叫小正，他經(jīng)常把家里給的每個(gè)月的伙食費(fèi)拿去買(mǎi)零食吃，當(dāng)老師叫他交伙食費(fèi)的時(shí)候，他要么說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)過(guò)幾天再給，要么說(shuō)家人不給，要么就低頭不語(yǔ)等。除了這個(gè)毛病，有時(shí)他還違反學(xué)校紀(jì)律，是個(gè)比較令人頭疼的學(xué)生。因此，我對(duì)他進(jìn)行家訪的次數(shù)是最多的，有時(shí)是我到他家家訪，有時(shí)是叫家長(zhǎng)到學(xué)校談話，有時(shí)是電話了解情況。

家訪是學(xué)校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要一環(huán)。老師到學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，噓寒問(wèn)暖，表示關(guān)心，勝過(guò)在學(xué)?？嗫谄判牡慕逃?、訓(xùn)導(dǎo)。成功的家訪，能使學(xué)生親近教師，激發(fā)積極向上的決心。同時(shí)，家訪更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)家訪記錄范文第3篇

一、班級(jí)日志――讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，見(jiàn)證成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩

我們平時(shí)聽(tīng)史話、看史書(shū)，但對(duì)史官、史書(shū)的形成卻了解的較少?，F(xiàn)在的學(xué)生較早熟且具有一定的思維能力，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解：馬上要和小學(xué)時(shí)代告別了，我們能在時(shí)間老人前行的步履中，留下屬于自己的歷史，該是件幸福的事兒，但該怎么辦？這就出現(xiàn)了前蘇聯(lián)社會(huì)文化歷史學(xué)派的心理學(xué)家維果斯基提出的一個(gè)命題――最近發(fā)展區(qū)。教師自己除了要懂得怎么拴住歷史這根鎖鏈外，更重要的是要有“最近發(fā)展區(qū)”這種理論意識(shí)，然后向?qū)W生們提出：該怎么拴住的問(wèn)題。

每當(dāng)在開(kāi)學(xué)之際，筆者就請(qǐng)兩個(gè)懂事的學(xué)生做班級(jí)的史官，獨(dú)立、真實(shí)地記錄班級(jí)的活動(dòng)和同學(xué)的成長(zhǎng)，并互為補(bǔ)充，以防遺漏。每隔一段時(shí)間，就讓在課務(wù)學(xué)習(xí)之中的同學(xué)們感受一下班級(jí)、個(gè)人的成長(zhǎng)，給他們泓泓清泉式的心靈滋潤(rùn)。慢慢地，吵架的同學(xué)和氣了，偷懶的同學(xué)勤快了。

實(shí)例一：我們一起走過(guò)的日子――中邊光驊希望小學(xué)2009屆畢業(yè)生

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（注：小史官――羅忠志）

二、學(xué)以致用，相信學(xué)生的無(wú)限潛力

1.班會(huì)活動(dòng)

教育家羅杰斯的人本主義理論指出：不同階段的人都有他（她）的獨(dú)特性，人的潛力巨大，只要引導(dǎo)好，人潛藏的優(yōu)點(diǎn)、積極性就會(huì)極大的得以體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的沖動(dòng)：求成長(zhǎng)，因此筆者一改以往班會(huì)課由班主任單獨(dú)主持的形式，并逐步探索由學(xué)生、教師共同參與的新模式。

實(shí)例二：

教師帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生代表教師和班級(jí)去同學(xué)家進(jìn)行家訪，這是我們班的班級(jí)管理的又一特色。以往搞家訪工作，一般由班主任一人開(kāi)展，而我們則是師生共同參與，讓學(xué)生了解同學(xué)在家的生活。讓學(xué)生向家長(zhǎng)介紹其孩子在學(xué)校的相關(guān)情況，這就使得家長(zhǎng)接收到一些連教師都不知道的信息，讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)中不止是學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，還有孩子其他的方面的學(xué)習(xí)，如生活。

三、自覺(jué)充電，富有愛(ài)心，視教學(xué)質(zhì)量為第一工作

小學(xué)家訪記錄范文第4篇

家庭教育是一個(gè)永恒的課題，家長(zhǎng)學(xué)校是有效科學(xué)實(shí)施家庭教育的重要保證。家長(zhǎng)學(xué)校的工作是非常重要的，家長(zhǎng)學(xué)校是成人教育的繼續(xù)，也是特殊的成人教育，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到孩子的素質(zhì)，孩子的成長(zhǎng)不能只靠學(xué)校、教師的教育，更主要的是來(lái)自于家庭的教育。所以，我們希望看到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給與足夠的重視，組建一支穩(wěn)定的，高素質(zhì)的家庭教育教師隊(duì)伍，來(lái)承擔(dān)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，使家長(zhǎng)也能得到良好的教育。提高每一個(gè)家庭的家教水平，就會(huì)很快的提高我們中華民族的整體素質(zhì)。

一、組織多種活動(dòng)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)

為了解決家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的問(wèn)題，鞏固家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果，我校積極而有計(jì)劃地組織有關(guān)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)校與家庭、家庭與家庭之間的聯(lián)系與溝通，使我校家長(zhǎng)學(xué)校辦出了特色。

1、組織家長(zhǎng)參與學(xué)校德育活動(dòng)。去年以來(lái)，先后邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)去虎門(mén)紀(jì)念綰和步步高電子廠等地參觀，清明節(jié)和學(xué)生一起去將軍山烈士陵園掃墓。

2、組織家長(zhǎng)座談教育經(jīng)驗(yàn)。每位家長(zhǎng)在教育子女方面都會(huì)有自己的感受，尤其是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)一定感受更深，把這些感受說(shuō)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，對(duì)提高家長(zhǎng)的教育水平肯定很有幫助。這學(xué)期，我們首先請(qǐng)十佳學(xué)生的家長(zhǎng)談自己的教子經(jīng)驗(yàn)，并將一些好的經(jīng)驗(yàn)在“家教文摘”上分期刊登，供更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)取經(jīng)。

3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看學(xué)校的文藝節(jié)目和大型活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校舉行文藝表演，都邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看、指導(dǎo)，學(xué)校的重要節(jié)日，重要活動(dòng)，也請(qǐng)家長(zhǎng)參加，如“六？一”兒童節(jié)，一般都要舉行家長(zhǎng)和學(xué)生同樂(lè)的節(jié)目，在這種聯(lián)歡中，家長(zhǎng)與教師、學(xué)生之間的距離更近了，有利于相互溝通，有利于家庭教育的改善。

4、設(shè)立家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，建立家長(zhǎng)接待日，多方面聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議，以改進(jìn)學(xué)校工作。今年三月份，舉行了全校家長(zhǎng)開(kāi)放課，家長(zhǎng)們自覺(jué)到班級(jí)聽(tīng)課，與老師交流，支持班級(jí)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于采納家長(zhǎng)的好建議，以改進(jìn)學(xué)校工作。

5、督促教師做好家訪工作。學(xué)校制定了家訪制度，要求教師把家訪工作當(dāng)作重要的教育活動(dòng)，班主任每學(xué)期要進(jìn)行普訪一次，并要做好記錄。通過(guò)家訪，溝通了教師與家庭的聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和家教方法的改善。

二、提供學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)正面引導(dǎo)

我校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，我校家長(zhǎng)學(xué)校從提供學(xué)習(xí)資料入手，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、提高，給家長(zhǎng)以正面引導(dǎo)。我們的做法是：

1、創(chuàng)辦“家教文摘”，報(bào)道學(xué)校新聞，摘錄報(bào)刊上的家教內(nèi)容，刊登家長(zhǎng)的教子心得等。由于該刊內(nèi)容接近家長(zhǎng)，符合家長(zhǎng)的需要，因而頗愛(ài)家長(zhǎng)的喜愛(ài)，家長(zhǎng)們反映，讀了這些家教短文后，自己好象明白了許多道理。

2、學(xué)校圖書(shū)室向家長(zhǎng)開(kāi)放，并增加家庭教育方面的書(shū)報(bào)雜志，供家長(zhǎng)閱讀，圖書(shū)室還向?qū)W生家長(zhǎng)介紹部分圖書(shū)報(bào)刊，方便家長(zhǎng)借閱。

3、向家長(zhǎng)推薦書(shū)刊報(bào)紙，引導(dǎo)家長(zhǎng)多讀好書(shū)，不斷提高自身的知識(shí)水平，豐富家庭的文化生活。幾年來(lái)，我們先后向家長(zhǎng)推薦介紹有關(guān)家庭教育方面的圖書(shū)300多種，健康、有益的書(shū)刊不斷進(jìn)入普通百姓家，不少家長(zhǎng)搓麻將、逛舞廳的時(shí)間因此而減少。

4、建立合理的規(guī)章制度。結(jié)合我校實(shí)際，我們確立了教師隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)，制定了家長(zhǎng)學(xué)校班主任制度，家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員考核制度，優(yōu)秀家長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)比制度。每個(gè)班級(jí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，制定家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)制度，結(jié)合外地經(jīng)驗(yàn)和縣家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我校還制定了家長(zhǎng)學(xué)校班主任工作考核細(xì)則，在工作中嚴(yán)格要求去做。

5、關(guān)注殘缺家庭，實(shí)行特殊保護(hù)。對(duì)于單親家庭，一方面給學(xué)生以特殊關(guān)照，按照規(guī)定發(fā)放生活補(bǔ)助，另一方面要求其父母改變偏頗的教育方法，并組織力量幫助解決一些實(shí)際困難。對(duì)于孤兒，學(xué)校從經(jīng)濟(jì)、生活、學(xué)習(xí)等諸方面實(shí)行全方位的特殊關(guān)照和教育，動(dòng)員學(xué)生捐助，積極組織他們參加集體活動(dòng)，并嚴(yán)格要求他們，加強(qiáng)與其祖輩聯(lián)系，不因孤兒而姑息。

6、電網(wǎng)傳書(shū)式。對(duì)于父母在外打工而學(xué)校確定有必要同其家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)學(xué)校則設(shè)立了家訪聯(lián)系電話和開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與家長(zhǎng)進(jìn)行直接對(duì)話，互動(dòng)交流，及時(shí)溝通，消除了家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的隔閡和心理障礙，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，架起學(xué)校與家庭、父母與子女之間溝通的橋梁。

三、成果顯著：

1、家長(zhǎng)的教子觀念和教子方法有了新的提高。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，家長(zhǎng)學(xué)校工作完善了家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)施，規(guī)范了家長(zhǎng)學(xué)校的管理，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，使家長(zhǎng)學(xué)校越來(lái)越有吸引力，家長(zhǎng)們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，普遍更新了教子觀念，增長(zhǎng)了家教知識(shí)，改進(jìn)了家教方法，提高了科學(xué)教子水平，實(shí)現(xiàn)了家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了學(xué)生在家庭受教育的環(huán)境。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)有了新的進(jìn)步。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生成了先進(jìn)教育理念的最大受益者，孩子們?cè)诹己玫慕逃h(huán)境中健康成長(zhǎng)，學(xué)生的禮貌、禮節(jié)、禮儀和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣有了明顯的提高。

小學(xué)家訪記錄范文第5篇

蘭振林

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長(zhǎng)外出打工。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

每接到一個(gè)新班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。

班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書(shū)是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。

三、當(dāng)好一個(gè)愛(ài)心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì)變壞。”班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊(cè)上，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)。在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來(lái)，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。

可見(jiàn)，正確的表?yè)P(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。

七、認(rèn)真做好家訪、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別座談。

做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。