前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇什么是隨筆范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

什么是隨筆范文第1篇

1、“義武奮揚(yáng)，跳梁者雖強(qiáng)必戮”出自明神宗朱翊鈞頒布的《平倭詔》。釋義為“正義之師奮發(fā)揚(yáng)威，跳梁小丑，就算再強(qiáng)大也定當(dāng)奮力誅殺！”

2、“義武奮揚(yáng)，跳梁者雖強(qiáng)必戮”同“犯我強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅”一樣，都是我國古代維護(hù)國家安全的典范言行。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

什么是隨筆范文第2篇

原因何在？自己喜歡語文有多深？

反思讓我清醒。我發(fā)現(xiàn)那段經(jīng)歷之所以痛苦，實(shí)際是自己戴著鐐銬在“跳舞”。這“鐐銬”“加身”，除了考試指揮棒的輻射之力使然外，更多的原因是來自語文感覺的缺失。

語文的感覺是什么？我不知道確切的答案，但我知道，語文的感覺在與學(xué)生的交流中，語文的感覺在與人的交往中，在閱讀中，在思考中，在人的喜怒哀樂中……還在表達(dá)中。語文的感覺是不能用現(xiàn)代科技的理性原則來界定的，“只能意會，而難以言傳”或許就是語文感覺的最高境界。于是，我決意與學(xué)生一起尋找語文的感覺。

在談話交流中尋找語文的感覺。我曾與初中一年級的新生探討“什么是語文”。學(xué)生的回答大多局限于對“語文課本”的認(rèn)識。我在肯定了學(xué)生的回答后，努力引導(dǎo)學(xué)生從對課本語文的認(rèn)識中走出來，進(jìn)入另一種語文，即對生活中語文的認(rèn)識。談話目的是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的語文，以這次討論活動為例，幫助學(xué)生建立語文“無處不在”、“留心處處皆語文”的意識，并在此后的課文教學(xué)、對話交流中不斷復(fù)習(xí)、強(qiáng)化這種意識——語文的感覺：是觀察，是閱讀，是認(rèn)知，是思考……

在隨筆中尋找語文的感覺。隨筆，既是學(xué)生運(yùn)用語文、陶冶情操的最好場所之一，也是觀察一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的窗口。對于學(xué)生的隨筆，我每篇都看，除了在學(xué)生文后做批注外，還在我的批閱手記中做好詳細(xì)的記錄（教師的隨筆），以供定期交流時(shí)用。在交流中，我沒有對學(xué)生的隨筆簡單地作優(yōu)劣評判，而是從學(xué)生對語文的理解與運(yùn)用能力的差異，對生活觀察的粗與細(xì)、感受的深與淺入手分析，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會換個(gè)角度看問題。在分析中努力使學(xué)生明白，隨筆的得失，除了遣詞造句受語文知識左右外，還在觀察、分析、判斷問題中深受語文能力的牽制。文筆的生動，詞句的精彩，要在看到作者詞匯豐富的同時(shí)，決不能忽視作者思想的豐富與睿智。讓學(xué)生自覺地認(rèn)識到，詞匯是顯性語文，易被我們覺察，而思想修養(yǎng)及方法、睿智是隱性語文，卻常被我們忽略。此時(shí)，學(xué)生們在隨筆中的優(yōu)劣得失，便成了大家深入淺出地觀照語文的鏡子。在與學(xué)生交流隨筆中，我似乎有太多的新思維、新觀點(diǎn)產(chǎn)生，也感到語文的魅力正充實(shí)我生命的活力。同時(shí)，從學(xué)生們熱情的表現(xiàn)和爽朗的笑聲中，我分明感到：我們師生正在一種快樂的語文感覺中——這種語文的感覺是感悟，是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是美！

什么是隨筆范文第3篇

＂呵呵，同志們好啊?。⒀虻赝朗且粋€(gè)超可愛地好象小弟弟地同學(xué)，今天不知吃了什么藥，忽然之間愛上了阿根廷，問羊：＂桌～～你喜歡阿根廷不？＂好陶醉地表情～～心軟地羊不忍，于是有生以來第N次說了謊話，＂還好～～不錯(cuò)啊～～～＂＂真地啊！知音?。⊥景。。∧?，英國呢？＂對英國毫無感覺地羊不得不第N＋1次說：＂還可以啦～～～＂＂桌，我～～你萬萬年！＂后桌莫名其妙地問：＂你到底喜歡阿根廷什么?。浚ⅲ⑷浚。⒁荒樞腋５乇砬榈刈?，＂你呢？＂＂全不?。ⅲ⒛怯兀浚ⅲ⑷浚。ⅲ⒛隳兀浚ⅲ⒄垍⒖忌弦活}答案?。ⅲ　偪竦刈?，為什么說謊也可以讓人那么興奮呢？

物理課上．

＂恩，這節(jié)課呢，我們來學(xué)習(xí)啊，浮力，啊，這個(gè)啊，據(jù)說是阿基米德發(fā)現(xiàn)地，啊，這個(gè)～～～＂＂靠，阿基米德這個(gè)老頭子！＂＂恩？＂羊地靈感突現(xiàn)，隨手抓過一個(gè)本又隨手撕下半張紙，又隨手寫到：＂2000年前要撬起地球地那個(gè)老頭子在浴缸了曾興高采烈地吼出：找到了！現(xiàn)在看起來，他在吼出＂找到了＂地那一刻或許并沒有想到，他所稱量地皇冠，從此以后成為了整個(gè)現(xiàn)代文明賴以支撐地物理基礎(chǔ)．＿＿＿＿＿隨筆＂所謂精辟，僅以如此！

羊地文科好地天旋地轉(zhuǎn)，桌地理科好地一塌糊涂，什么是模范同桌，此乃典范！人稱＂太極雙收，陰陽互補(bǔ)＂，橫行天下二人組?。w慕～～～）

呵呵，初三不可怕，是不？

什么是隨筆范文第4篇

生病的經(jīng)驗(yàn)

生病也是生活體驗(yàn)之一種，甚或算得項(xiàng)別開生面的游歷。這游歷當(dāng)然是有風(fēng)險(xiǎn)，但去大河上漂流就安全嗎?不同的是，漂流可以事先做些準(zhǔn)備，生病通常猝不及防，漂流是自覺的勇猛，生病是被迫的抵抗，漂流，成敗都有一份光榮，生病卻始終不便夸耀。不過，但凡游歷總有酬報(bào)，異地他鄉(xiāng)增長見識，名山大川陶冶性情，激流險(xiǎn)阻錘煉意志，生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著　才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患“尿毒癥”，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)更字。

素材運(yùn)用：在作者看來，病痛不過是一種生活體驗(yàn)、一種游歷，這種看透人世間喜與悲、幸與不幸的豁達(dá)與深邃令人欽敬。人的感受和欲望確實(shí)如此，在滿足之后便產(chǎn)生了更多的欲求，在不滿之外隱藏著更大的不滿，倘若身陷欲望的泥潭便承無寧歇的日子。所以，只有安于自己的當(dāng)下生存，珍惜自己的當(dāng)下所有，才能進(jìn)一步領(lǐng)會生命的可貴和價(jià)值。

話題拓展：珍惜當(dāng)下

信仰的堅(jiān)守

可什么是惡呢?有時(shí)候善意會做成壞事，歹念碰巧了竟符合義舉。這樣的時(shí)候善惡可怎么評斷，靈魂又據(jù)何獎懲？以效果論嗎？有法律在，其他標(biāo)準(zhǔn)最好都別插嘴。以動機(jī)論嗎?可是除了自己，誰又吃得準(zhǔn)誰一定是怎么想的?所以，良心的審判，注定的，審判者和被審判者都只能是自己。這就難了，自我的審判以什么作標(biāo)準(zhǔn)呢7除非是信仰!或者你心里早有著一種善惡標(biāo)準(zhǔn)，或者你就得費(fèi)些思索去尋找它。這標(biāo)準(zhǔn)的高低姑且不論，但必超乎于法律之外，必非他人可以代勞，那是你自己的事，是靈魂獨(dú)對神的傾訴，懺悔和討教。這標(biāo)準(zhǔn)碰巧了也可能符合科學(xué)，但若不巧，你的煩憂恰恰是科學(xué)的盲區(qū)呢?便只好在思之所極的空茫處，為自己選擇一種正義，樹立一份信心。這選擇與樹立的發(fā)生，便可視為神的顯現(xiàn)。這便是信仰了，無需實(shí)證卻可以堅(jiān)守。

素材運(yùn)用：在作者看來，信仰源自善惡的疑惑以及向自己內(nèi)心的挖掘。在排除法律標(biāo)準(zhǔn)、他人的是非評判這些外在因素時(shí)，一個(gè)人只能訴求于自己的內(nèi)心，也就是耍“聽從良心的呼喚”，這樣一種抉擇即是信仰的力量。人的神圣和崇高的一面，正是來自于這樣一種“對正義和信心”的抉擇，此時(shí)，是人創(chuàng)造了標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值，人因而抵達(dá)了“神”的高度，如作者所言，　“便可視為神的顯現(xiàn)”。我們常說某種動物“通人性”，如果說這是對動物生存意義的至高評價(jià)，那么“通神性”也便是人的生存意義的至高追求，而這也便是作者所墨堅(jiān)守的信仲。

話題拓展：信仰的力量

愛之永恒的能量

愛之永恒的能量，在于人之間永恒的隔膜。愛之永遠(yuǎn)的激越，由于每一個(gè)“我”都是孤獨(dú)。人不僅是被拋到這個(gè)世界上來的，而且是一個(gè)個(gè)分開著被拋來的。

在上帝那兒　在靈魂被囚進(jìn)肉體之前，“一生二，二生三，三生萬物”之初，并無我、你他之分別，巨大的存在之消息渾然一體，無分彼此內(nèi)外，浮搖漫展無所不在。然后人間誕生了，人間誕生了其實(shí)就是有限誕生了。巨大的存在之消息被分割進(jìn)億萬個(gè)小小的肉體，小小的囚籠，億萬種欲望擁擠摩擦，相互沖突又相互吸引，縱橫交錯(cuò)成為人間，總有一些在默默運(yùn)轉(zhuǎn)，總有一些在高聲喊叫，總有些黯然失色隨波逐浪，總有一些光芒萬丈彪炳風(fēng)流，總有弱中弱，總有王中王――不管是以什么方式，不管是以什么標(biāo)牌，不管是以刀槍、金錢還是話語……總歸一樣。尼采說對了　權(quán)力意志。所有的種子都想發(fā)芽，所有的萌芽都想長大，所有的思緒都要漫展，沒有辦法的事。把弱者都聚攏到一塊去平安吧。弱者中會浮涌出強(qiáng)人。把強(qiáng)人都?xì)w堆到一塊兒去平等呢，強(qiáng)人中會沉淀出弱者。把人一個(gè)個(gè)地都隔離開怎么樣?又群起而不干。小時(shí)候，我們幾個(gè)堂兄弟之間經(jīng)常打架，奶奶就嚷“放在一塊兒就打，分開一會兒又想!”奶奶看得明白，就這么回事。

素材運(yùn)用：作者在此為我們描繪了一幅宏觀的人類圖景，內(nèi)體的誕生同時(shí)將人們相互隔離開來，在心靈問產(chǎn)生隔膜的同時(shí)也產(chǎn)生了消融這一隔膜的渴望，而這就是愛?；蛟S，這就是人類最真實(shí)的處境　隔膜著并渴望著　孤獨(dú)著并相互溫暖著。

話題拓展：愛的力量

真正的好藝術(shù)

聽說有一位導(dǎo)演，在反駁別人的批評時(shí)說　“不管怎么說，反正我是讓觀眾落了淚?！》瘩g當(dāng)然是你的權(quán)利，但這樣的反駁很無力，讓人落淚就一定是好藝術(shù)嗎?讓人哭，讓人笑，讓人咬牙切齒捶胸頓足　都太容易，不見得非勞駕藝術(shù)不可。而真正的好藝術(shù)，真正的心路艱難，未必都有上述效果。

我聽一位批評家朋友說過一件事：他去看一出話劇，事先掖了手絹在兜里，預(yù)備哭和笑，然而整個(gè)演出過程中他哭不出也笑不出，全場唯鴉雀無聲。直到劇終，掌聲雖也持久，但卻猶豫。直到戲散，魚貫而出的人群仍然沒有什么熱烈的表示，大家默默地走路，看天，或?qū)σ?。我那朋友干脆找個(gè)沒人的地方坐下來發(fā)呆。他說這戲真好。他沒說真像。他說看戲的人中有說真好的，有說不好的，但沒見有誰說真像或者不像。他說，無論說真好的還是說不好的，神情都似有些愕然，加上天黑。他說他在那沒人的地方坐了很久，心里仍然是一片愕然，以往的批評手段似乎都要作廢，他說他看見了生命本身的疑難。這戲我沒看。

什么是隨筆范文第5篇

一、賞識教育——我欣賞你，你一定可以

由于教師認(rèn)為某些學(xué)生是天才，因而寄予他們更大的期望，在上課時(shí)給予更多的關(guān)注，通過各種方式向這批學(xué)生傳達(dá)你很優(yōu)秀的信息，學(xué)生感覺到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力，因而取得好成績。在師生接觸中，學(xué)生聽到老師怎么說自己，就會對自己產(chǎn)生一些印象，這些印象刻在學(xué)生的腦海中，久了便形成了某種認(rèn)定，認(rèn)為自己正如老師說的一般，聽多了你能干他也自然的勤奮好學(xué)起來，聽多了你真笨，學(xué)生就真的感覺自己不靈巧，聽多了這學(xué)生成不了大器，那么他也認(rèn)定自己不會有出息。老師在教書育人過程中，在接受能力較弱生轉(zhuǎn)化的過程中,應(yīng)多從積極方面去觀察他們，多鼓勵(lì)，多信任，多肯定，多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲得信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí).

1、抓住契機(jī)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強(qiáng)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在學(xué)生教育過程中，表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。學(xué)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。

我曾經(jīng)帶過一名學(xué)生，她是從美容美發(fā)班轉(zhuǎn)來的一名女生，起初還比較沉默，可沒過多長時(shí)間，就與班里的學(xué)生打成一片，尤其與男生的關(guān)系非常好，任課老師都反應(yīng)她上課說話，我找她談了一次話，我說：聽說你很愛交朋友啊，很多同學(xué)都羨慕你呢。她很驚喜又很不好意思的說：老師我做錯(cuò)什么了嗎？我說：任課老師說你上課太活躍了，你能與同學(xué)關(guān)系那么好，為什么不讓老師也喜歡你呢？她低下頭說：我會試著去做的。隨后在每周的隨筆中，她都會與我交談，把我當(dāng)成朋友，告訴我她的秘密。我也幫助她解決一些生活上、思想上的小事，并且時(shí)時(shí)暗示她，我認(rèn)為她很棒，但要讓別人也認(rèn)可才行。漸漸地她自信心增強(qiáng)了，文藝匯演準(zhǔn)備過程中，她積極性很高，主動承擔(dān)排練節(jié)目的任務(wù)，但因班里文藝骨干還未被挖掘出來，女生又少，她工作開展的很艱難，我就不斷的鼓勵(lì)她，協(xié)助她，夸她號召力強(qiáng)，頭腦靈活，一定能做成功。（班主任 banzhuren.cn）她有了信心，也確實(shí)盡了最大努力，節(jié)目演完后，我們班沒有得獎，她傷心地哭了，我說：哭什么，你不是在隨筆里說，你很堅(jiān)強(qiáng)嗎？不喜歡哭，永遠(yuǎn)都是開心的，這點(diǎn)小事就把你打倒了，那明年咱們還爭不爭這個(gè)獎了？她擦了擦眼淚說：老師，等著看吧明年我們一定會拿獎。我拍拍她的頭說，我當(dāng)然有這份自信了，只是你這一哭……。她笑了。

2、注意場合

對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變，所以更需要教師的賞識。平時(shí)，我注意表揚(yáng)場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

二、善意的批評——這樣做，我認(rèn)為更好

敢于批評，善于批評。只要注意批評的方式方法，講究批評的藝術(shù)，也能取得很好的效果。

1、寓批評于說理之中

寓批評于說理之中，它的特點(diǎn)在于不是重于說明什么是錯(cuò)，而是重于說明怎樣才對，通過對來批評錯(cuò)。

比如有這樣一個(gè)女生，很注重自己的發(fā)型。有一天，他用者哩水將頭發(fā)弄成一朵朵含苞待放的花朵。我看到她笑著說：今天有什么喜事，頭發(fā)都樂開花了？這個(gè)發(fā)型很有個(gè)性，但與你的校服和我們這個(gè)場合很不相配，你這樣出去，別人不會認(rèn)為你有個(gè)性，只會覺得你審美品味不夠高，不懂得什么叫和諧，你說呢？她說：老師，我就是想新鮮一下。我下午就把他洗掉。我說：愛美是好事，但要注意場合。是不是想做個(gè)發(fā)型設(shè)計(jì)師？他笑了。下午她的頭發(fā)收拾的很得體。

2、寓批評于事實(shí)之中。

只要我們掌握學(xué)生的心理特征，從善的角度出發(fā)，讓學(xué)生明白老師的所作所為都是為了他的成長，那么應(yīng)用善意的批評，就可以取得可喜的變化與成績。

三、平等教育——我們可以成為朋友嗎

做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、平等的甚至是親密融洽的情感交流方式。學(xué)生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，痛快一點(diǎn)的，也是半開半閉。顯而易見，老師如不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，素質(zhì)教育無形中就被架空了。從有關(guān)調(diào)查報(bào)道中可以看出，知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。這種現(xiàn)象已非常普遍?，F(xiàn)實(shí)需要我們必須努力開啟學(xué)生心靈的大門，這就涉及到一個(gè)方法問題，方法對頭了，才有可能達(dá)到目的。

我們的教育方式需要的是循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，老師再也不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下架子，擺正師生的位置，認(rèn)清對學(xué)生平等相待的重要性，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，正所謂良師諍友，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)的色彩。能做到這些，學(xué)生就會覺得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，能理解老師的用心，才能向老師敞開心扉。