鷓鴣天辛棄疾
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鷓鴣天辛棄疾范文第1篇
金舌浪君
急雨追乘楊柳，宿云交掩都城。老樹翻根銜酒幟，荒嶺傾石嘯虎聲。風(fēng)吹草木晾。
擎燭頻推虛牖，臨軒又?jǐn)z青燈。置酒擁書三萬卷，擊劍行歌六億兵。而時(shí)夜色明。
對(duì)比悅讀
辛棄疾原作
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
百科名片
《破陣子》，一名《十拍子》，詞牌名，原曲調(diào)已散失。原樂曲出處為唐時(shí)龜茲部所作《秦王破陣樂》之節(jié)選。五代兩宋時(shí)期的李煜、晏殊、辛棄疾等多位著名詞人為之填詞，多流傳于后世。
詩(shī)詞文賦
莊暢宇
秋盡紅飛寂寞池，群芳獨(dú)羨小梅枝。疏橫花影樓前臥，暗自香風(fēng)階下馳。
云攏髻，雪凝脂，幾經(jīng)魂繞識(shí)君癡？縱然卿死不憐我，我自憐卿到死時(shí)。
對(duì)比悅讀
辛棄疾原作
萬事紛紛一笑中。淵明把菊對(duì)秋風(fēng)。細(xì)看爽氣今猶在，惟有南山一似翁。情味好，語(yǔ)言工。三賢高會(huì)古來同。誰(shuí)知止酒停云老，獨(dú)立斜陽(yáng)數(shù)過鴻。
百科名片 《鷓鴣天》又名《思佳客》《思越人》《醉梅花》，此調(diào)很像兩首七絕相并而成，唯后闋換頭處稍變。雙調(diào)五十五字，前后闋各三平韻，一韻到底。上闋第三四句、下闋第一二句一般要求對(duì)仗。鷓鴣，鳥名，看上去像雌野雞，頭像鵪鶉，胸前有白圓點(diǎn)，背毛有紫赤浪紋，足黃褐色。古人諧其鳴聲為“行不得也哥哥”，詩(shī)文中常用以表示思念故鄉(xiāng)。
釵頭鳳
山野文香
村房舊，親娘守，勁風(fēng)茅落天棚漏?；丶彝?，探兄長(zhǎng)，獨(dú)倚東墻，欲籌銀兩。悵，悵，悵。
親朋手，泥漿斗，雪飄風(fēng)冷棉衣透?；◤d敞，紫磚亮，請(qǐng)母堂坐，宴賓杯響。賞，賞，賞。
對(duì)比悅讀
陸游原作
紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫
鷓鴣天辛棄疾范文第2篇
關(guān)鍵詞：豪放 愛國(guó)主義 開拓 情感 抒發(fā) 英雄
宋詞由北宋蘇軾開創(chuàng)出一種豪放闊大的風(fēng)格。這種風(fēng)格，隨著南宋張?jiān)?、張孝祥、等人以抗金雪恥為主題的詞得到繼承。到辛棄疾出現(xiàn)在詞壇上，他不僅沿續(xù)了蘇詞的成就，寫出許多具有雄渾、闊大氣勢(shì)的作品，而且敢于破除陳規(guī)，以其過人的才華，進(jìn)行極富特色的創(chuàng)造，成為南宋豪放派的領(lǐng)軍人物。
一.貫穿他的全部詞作的基本思想和主線，就是恢復(fù)中原的堅(jiān)定信念和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。辛詞更多地表現(xiàn)出英雄的豪情與英雄的悲憤。辛棄疾與蘇軾相比，有英雄與學(xué)士之別。蘇軾常以曠達(dá)的胸襟與超越的時(shí)空觀來體味人生，常表現(xiàn)出具有哲理的感悟，使情感從沖動(dòng)歸于深沉的平靜。而辛棄疾總是以熾烈的感情與崇高的理想來雄視人生，在抒發(fā)報(bào)國(guó)之志時(shí)，辛詞常常顯示出武將的英雄氣慨，像《水調(diào)歌頭》“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙”，《滿江紅》“馬革裹尸當(dāng)自誓，蛾眉伐性休重說”，《賀新郎》“道男兒到死心如鐵?？丛囀?，補(bǔ)天裂”等，無不豪情飛揚(yáng)，氣沖斗牛，震撼著讀者的心靈。辛棄疾為抗金復(fù)國(guó)的崇高理想奮斗一生和壯志未酬的現(xiàn)實(shí),帶來的內(nèi)心激憤和痛楚，這成為辛詞的又一特點(diǎn)。如《水龍吟》“元龍老矣，不妨高臥，冰壺涼簟。千古興亡，百年悲笑，一時(shí)登覽”，《賀新郎》“甚矣吾衰矣。悵平生、交游零落，只今余幾。白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬事”，《浪淘沙》“身世酒杯中，萬事皆空。古來三五個(gè)英雄，雨打風(fēng)吹何處是，漢殿秦宮”，如《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄》“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，使人感受到他心中“補(bǔ)天裂”的期望破滅成為絕望時(shí)無法磨滅的痛苦。
二.辛詞所描繪的自然景物，多有一種奔騰聳峙、不可一世的氣派。如《水龍吟》“峽束蒼江對(duì)起，過危樓、欲飛還斂”，《滿江紅》“誰(shuí)信天峰飛墮地，傍湖千丈開青壁”；他所采摭的歷史人物，也多屬于奇?zhèn)ビ⒑?、宕放不羈，或慷慨悲涼的類型，如《八聲甘州》“射虎山橫一騎，裂石響驚弦”的李廣，《永遇樂》“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的劉裕，《南鄉(xiāng)子》“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫權(quán)等等。這種自然和歷史素材的選用，都與詞中的感情力量成為恰好的配合，令人為之感奮。
三.辛棄疾在詞史上的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，就在于內(nèi)容、題材的拓寬。他現(xiàn)存的詞作，寫戰(zhàn)爭(zhēng)、政治，寫哲理，寫朋友之情、戀人之情，寫田園風(fēng)光、民俗人情，寫日常生活、讀書感受，可以說，凡當(dāng)時(shí)能寫入其他文學(xué)體裁的題材，他都能寫入詞中，范圍比蘇詞還廣泛。而隨著內(nèi)容、題材的變化和感情基調(diào)的變化，辛詞的藝術(shù)風(fēng)格也有各種變化。雖說他的詞主要以雄偉奔放、富有力度為長(zhǎng)，但寫起傳統(tǒng)的婉媚風(fēng)格的詞，卻也十分得心應(yīng)手。如著名的《摸魚兒?更能消幾番風(fēng)雨》上闋寫惜春，下闋寫宮怨，借一個(gè)女子的口吻，把一種落寞悵惘的心情一層層地寫得十分曲折委婉、回腸蕩氣，用筆極為細(xì)膩。
四.辛詞的許多描述鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)人生活的作品，樸素清麗、生機(jī)盎然。如《鷓鴣天》的下闋：“山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”以及《西江月》的下闋：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！庇诤?jiǎn)樸中見爽利老到，是一般人很難達(dá)到的境界。所以劉克莊《辛稼軒集序》說：“公所作，大聲，小聲鏗，橫絕六合，掃空萬古，自有蒼生以來所無。其纖綿密者，亦不在小晏、秦郎之下。”這是比較客觀全面的評(píng)價(jià)。
五.辛棄疾和蘇軾在詞的語(yǔ)言技巧上都是有力的開拓者。前人說蘇軾是以詩(shī)為詞，辛棄疾是以文為詞。辛詞的語(yǔ)言更加自由解放，變化無端。如有民間通俗語(yǔ)言，《鷓鴣天》“些底事，誤人那。不成真?zhèn)€不思家”，《丑奴兒》“近來愁似天來大，誰(shuí)解相憐？誰(shuí)解相憐，又把愁來做個(gè)天”。也有夾雜許多虛詞助語(yǔ)的文言句式，如《漢宮春》“不知云者為雨，雨者云乎”。《破陣子》“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。辛詞在語(yǔ)言技巧方面的一大特色，是大量使用散文句式、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、節(jié)奏和語(yǔ)義連貫性。
鷓鴣天辛棄疾范文第3篇
1、此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！境鎏帯浚豪钌屉[《錦瑟》?！咀g文】：那些美好的事和年代，只能留在回憶之中了。而在當(dāng)時(shí)那些人看來那些事都只是平常罷了，卻并不知珍惜。
2、若教眼底無離恨，不信人間有白頭。【出處】：辛棄疾《鷓鴣天》，【譯文】：如果不是眼下親自遭遇離愁別恨的折磨，根本不會(huì)相信這世上真會(huì)有人傷心白頭。
3、淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。【出處】：歐陽(yáng)修《蝶戀花二首其一》?！咀g文】：淚眼汪汪問落花可知道我的心意，落花默默不語(yǔ)，紛亂的，零零落落一點(diǎn)一點(diǎn)飛到百秋千外。
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鷓鴣天辛棄疾范文第4篇
二、嘆息老來交舊盡，睡來誰(shuí)共午甌茶?！懹巍队木映跸摹?/p>
三、夜來攜手夢(mèng)同游，晨起盈巾淚莫收?！拙右住秹?mèng)微之》
四、門外無人問落花，綠陰冉冉遍天涯。——曹豳《春暮·門外無人問落花》
五、曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。——高蟾《金陵晚望》
六、金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁?！獜堨铩额}金陵渡》
七、庭軒寂寞近清明，殘花中酒，又是去年病?！獜埾取肚嚅T引·春思》
八、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。——李商隱《無題·相見時(shí)難別亦難》
九、芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)二首·其
十、又送王孫去，萋萋滿別情?！拙右住恫?/ 賦得古原草送別》
十一、細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。——蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》
十二、二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲?！纭稉P(yáng)州慢·淮左名都》
十三、花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓?！钌屉[《夕陽(yáng)樓》
十四、淮水悠悠。萬頃煙波萬頃愁?！瓷吓稖p字木蘭花·淮山隱隱》
十五、而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時(shí)元夜。——蔣捷《女冠子·元夕》
十六、旋開旋落旋成空，白發(fā)多情人更惜?！究?qǐng)D《酒泉子·買得杏花》
十七、故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈。——陳克《臨江仙·四海十年兵不解》
十八、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青?！檮侪偂耳p鴣天·別情》
十九、碧海年年，試問取、冰輪為誰(shuí)圓缺？——納蘭性德《琵琶仙·中秋》
二十、滿目飛花萬點(diǎn)，回首故人千里，把酒沃愁腸。——葛長(zhǎng)庚《水調(diào)歌頭·江上春山遠(yuǎn)》
二十一、相顧無言，惟有淚千行。——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》
二十二、殘?jiān)鲁鲩T時(shí)，美人和淚辭?！f莊《菩薩蠻·紅樓別夜堪惆悵》
二十三、長(zhǎng)安故人問我，道尋常、泥酒只依然?！翖壖病赌咎m花慢·滁州送范倅》
二十四、曲終人醉。多似潯陽(yáng)江上淚?！於厝濉稖p字木蘭花·劉郎已老》
二十五、我當(dāng)二十不得意，一心愁謝如枯蘭。——李賀《開愁歌》
二十六、楊柳絲絲弄輕柔，煙縷織成愁?！蹼劇堆蹆好摹盍z絲弄輕柔》
二十七、蚤是傷雨天，可堪芳草更芊芊。——韋莊《長(zhǎng)安清明》
二十八、胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落?！铐牎豆艔能娦小?/p>
二十九、夕陽(yáng)牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸?！獜埶疵瘛洞寰印に@陂田竹繞籬》
三十、濁酒不銷憂國(guó)淚，救時(shí)應(yīng)仗出群才?！镨饵S海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭(zhēng)地圖》
三十一、高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心?！醪g《芙蓉樓送辛漸二首》
三十二、寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷?！钋逭铡饵c(diǎn)絳唇·閨思》
三十三、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？——李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》
三十四、翠蛾輕斂意沉吟，沾襟，無人知此心?！獙O光憲《河傳·花落》
三十五、晚風(fēng)庭院落梅初。淡云來往月疏疏?！钋逭铡朵较场僮觽恒几帷?/p>
三十六、大樹無枝向北風(fēng)，十年遺恨泣英雄?！邌ⅰ兜踉劳跄埂?/p>
三十七、勸君頻入醉鄉(xiāng)來，此是無愁無恨處?！處椎馈队駱谴骸さ癜昂脼辁L花住》
三十八、自春來、慘綠愁紅，芳心是事可可?！馈抖L(fēng)波·自春來》
三十九、柳色參差掩畫樓，曉鶯啼送滿宮愁?！抉R扎《宮怨 / 閨怨》
四十、但見淚痕濕，不知心恨誰(shuí)?！畎住对骨椤?/p>
四十一、傷心莫問前朝事，重上越王臺(tái)?！攮憽度嗽聢A·傷心莫問前朝事》
四十二、分明一覺華胥夢(mèng)，回首東風(fēng)淚滿衣?！w鼎《鷓鴣天·建康上元作》
四十三、樂游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。——李白《憶秦娥·簫聲咽》
四十四、昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年?！拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆?/p>
四十五、一場(chǎng)愁夢(mèng)酒醒時(shí)，斜陽(yáng)卻照深深院?！淌狻短ど小ば郊t稀》
四十六、握手西風(fēng)淚不干，年來多在別離間?！{蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》
四十七、一聲何滿子，雙淚落君前?！獜堨铩秾m詞·故國(guó)三千里》
四十八、碧水浩浩云茫茫，美人不來空斷腸。——李白《早春寄王漢陽(yáng)》
鷓鴣天辛棄疾范文第5篇
一、作品更加人性化，不為刁鉆，不為苛刻，更趨通俗易懂
高考古典詩(shī)詞鑒賞題一度成為考生的老大難，許多考生提詩(shī)詞鑒賞就色變。的確，如果考題選材語(yǔ)言過于艱澀，學(xué)生在考場(chǎng)上連詩(shī)意都沒讀懂，答好題只能是紙上談兵。詩(shī)詞鑒賞應(yīng)該讓絕大多數(shù)考生有話可說，有話說，才能知道誰(shuí)說得正確，誰(shuí)說得好，誰(shuí)說得妙。統(tǒng)觀近三年高考詩(shī)詞鑒賞題，在作品選用上充分考慮了中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，顯得很溫和，更通俗，不刁鉆，不苛刻，即使作品中有學(xué)生難以理解的地方，都詳盡地給予注釋。這是古典詩(shī)詞考題順應(yīng)課程改革要求并日臻成熟的直接體現(xiàn)。
例如，2013年山東卷：
山寺夜起
江
月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如白云，流來野寺前。
開門惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見無家客，山中獨(dú)不眠。
這首詩(shī)沒有華麗的辭藻，語(yǔ)言質(zhì)樸無華，樸素自然，于平淡中蘊(yùn)含著深意。好似陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?/p>
作品透著濃郁的人文情懷，廣泛而深刻地透視著對(duì)生命的關(guān)注，對(duì)理想的追求，對(duì)人性的呼喚，這些都在拷問著一個(gè)中學(xué)生應(yīng)有的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“高中語(yǔ)文新課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用。”當(dāng)然，對(duì)以情感為靈魂的詩(shī)詞來說，不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的作用，而且承載著“豐富自己的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，形成良好的思想道德素質(zhì)”的作用。這在三年高考古典詩(shī)詞鑒賞考題中體現(xiàn)得淋漓盡致。2013年天津卷：辛棄疾《鷓鴣天?送廓之秋試》中，詩(shī)人在豪邁的意象，開闊意意境的映襯下，攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。2015年新課標(biāo)Ⅰ卷：岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》中，詩(shī)人面對(duì)前往邊塞路途艱難的隱隱憂慮和對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念，仍發(fā)出“勤王敢道遠(yuǎn)”的忠誠(chéng)告白，“敢”字乃“不敢意”，這足以體現(xiàn)詩(shī)人以國(guó)事為重的忘我情懷。這樣的例子不勝枚舉，它們都關(guān)注人的真實(shí)情感，關(guān)注生命的意義，關(guān)注多元的價(jià)值取向，這種關(guān)注也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高詮釋。
二、詩(shī)詞兩分天下，同臺(tái)輝映，詩(shī)詞選用不為名氣，只為選優(yōu)
高考選擇什么樣體裁的作品、哪些人的作品，人們爭(zhēng)論不休。近三年高考古典詩(shī)詞鑒賞考題響亮回答了這個(gè)問題。高考考題已用經(jīng)典代替了刁鉆，優(yōu)秀代替了低下。曾經(jīng)，詩(shī)詞曲在高考的舞臺(tái)上三足鼎立，如今詩(shī)詞基本兩分天下；曾經(jīng)，詩(shī)詞大家和無名之輩相互排擠，如今惟優(yōu)是舉，百花齊放，不拘一格。2014年高考中既選有蘇軾、韋應(yīng)物這樣的名家，也有像萬樹、黃庚這樣的無名小卒。2015年延續(xù)了2014年同樣的選材分格。這體現(xiàn)出高考對(duì)藝術(shù)認(rèn)知的理性回歸，對(duì)新課程改革的理性思考，對(duì)高考導(dǎo)向性的深刻反思，也是切實(shí)踐行文學(xué)有序傳承的巨大責(zé)任。
三、考題設(shè)問更加務(wù)實(shí)、科學(xué)、合理，在重視知識(shí)的同時(shí)，特別重視考查學(xué)生用知識(shí)分析解決問題的能力
近三年高考古典詩(shī)詞鑒賞題，設(shè)問不再大而空，不再籠統(tǒng)，不再有很大的不確定性，而是在貌似降低難度的基礎(chǔ)上，更加科學(xué)，更加務(wù)實(shí)，更具操作性。例如：2013年天津卷：辛棄疾《鷓鴣天?送廓之秋試》中問“‘鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫?！鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？”“請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法？”2014年安徽卷：馬子嚴(yán)《阮郎歸西湖春暮》中問“這首詞通過人物動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)了西湖游人的不同情感，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！?015年山東卷：張?jiān)獛卜碎犛》中问“∑鹞杪勲u酒未醒，潮落秋江冷’表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！边@些問題考查針對(duì)性強(qiáng)，多數(shù)圍繞詩(shī)詞的思想內(nèi)容和寫作手法設(shè)問。賞析一個(gè)字，就直指那一個(gè)字；賞析一個(gè)句子，就直指某個(gè)句子；賞析技法，除非比較明顯的技法，一般都會(huì)告訴你詞運(yùn)用了什么技法，讓你賞析。談理想，要提示；談風(fēng)格，要說明。凡此種種，不能一一列舉，但它的確務(wù)實(shí)、合理，不僅能讓學(xué)生有話可說，而且順應(yīng)了新課改要求，能檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。
四、以常規(guī)考題為依托，更加重視對(duì)學(xué)生理解、綜合、概括、表達(dá)能力的考查
近幾年，高考試題改革不斷，但常規(guī)考查穩(wěn)步推進(jìn)，特別是古典詩(shī)詞鑒賞試題對(duì)常規(guī)題的考查將繼續(xù)成為高考考查的重心。但其考查的側(cè)重發(fā)生了一些微妙的變化，出現(xiàn)了一些旨在檢驗(yàn)學(xué)生理解、綜合、概括、表達(dá)能力的問題，這樣的問題在近三年高考古典詩(shī)詞鑒賞題中更為普遍。例如：2013年新課標(biāo)Ⅰ卷：陸游《鵲橋仙》中問“上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的感情？”2013年山東卷：江《山寺夜起》中問“三四兩句中的‘煙’有什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫的？”“結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人‘不眠’的原因?！?014年廣東卷：萬樹《望江怨 送別》中問“這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？”這些常規(guī)考題問法直接，但學(xué)生必須具備理解詩(shī)意、綜合信息、概括提煉、表達(dá)成文的能力，否則，將會(huì)在信息匯集上丟三落四、一知半解，在言語(yǔ)表達(dá)上粗俗混亂，缺少潤(rùn)澤，喪失在詩(shī)詞鑒賞中應(yīng)有的專業(yè)性和詩(shī)意性。
五、考題透露出考查學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及映射教材的強(qiáng)烈信號(hào)
