前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇慢慢張學友范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

慢慢張學友范文第1篇

在經(jīng)過聽取魏書生先生報告并認真研究了魏書生《班主任工作漫談》一書后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。結合自身班主任工作參照學習情況我主要通過引導、督導、競賽、協(xié)調四個方面進行班級管理工作。

引導：魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

督導：在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。在規(guī)劃、決策過程中重視學生的民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。一個“督導組”在對班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。

慢慢張學友范文第2篇

2、過了太久沒人記得當初那些溫柔。你和我手牽手說要一起走到最后。——張惠妹《記得》

3、當城市煙火叫人墜落，那個緊緊把你抱住的人應該是我。——張學友《結束不是我要的結果》

4、我真的懂，你不是喜新厭舊，是我沒有陪在你身邊當你寂寞時候。——孫燕姿《我不難過》

5、每個人都會不習慣，看見了人真誠為先。每個人都會很習慣，面對了人先做表面。——陳奕迅《看穿》

6、轉身了才明白，該把幸福找回來。——孫燕姿《我的愛》

7、我已開始練習，開始慢慢著急，著急這世界沒有你。已經(jīng)和眼淚說好不哭泣，但倒數(shù)計時的愛該怎么繼續(xù)？——劉德華《練習》

8、若無其事，原來是最狠的報復。——陳奕迅《想哭》

9、我在你凌亂世界留下的指紋，對你是沒心跳的一個吻。——孫燕姿《隱形人》

慢慢張學友范文第3篇

夜晚的時候,總是一首首動聽的旋律縈繞在耳邊,陪我入睡.我喜歡在夜深人靜的時候陪著我的歌傷心,流淚,開心,感動.那是無法用語言形容的感覺,是音符撞擊心靈深處的觸動時發(fā)出的聲音.我為音樂背后的汗水而感動,為旋律背后的故事而感動.

記憶中,讓我流過淚的歌不多,但他們卻是我腦海中無法抹去的記憶,那是我的記憶,我的情感,我的心情,我的感動,我的淚水,或者說,是我的心在跳動時的禱告.我不求能擁有什么,只希望能有與這些歌的回憶和故事.

其實,每一首歌的背后都是一個故事.

只是在它的一開始,你卻沒能感覺到那種微妙的情緒.喜怒哀樂只是換了一種方式來表達,只是用最最簡單的音符來表達而已.

用心去聆聽一首歌,一段旋律,心境回隨之平靜下來,會慢慢融入它的情境和感情中,你會發(fā)現(xiàn)它的魅力不是三言兩語可以說明的.一首好歌,會讓你一輩子都不會忘記,腦海中會存放著有關于它的所有記憶.

慢慢張學友范文第4篇

表妹吐槽，戀愛談了一年多，從未送過她一件像樣的禮物。他出差，帶回來的是海灘上撿回來的貝殼。情人節(jié)倒是送了她玫瑰，但卻是用紙折的。從未請她吃過像樣的飯，不是路邊攤一碗簡單的米線，就是在家里煙熏火燎地做青菜雞蛋面。隔三岔五的，他也約她出去，不過是到免費公園曬曬太陽，或者去圖書館看書。每次約會的出行工具都是公交車，有次回來得太晚沒車，她想這回該打車了吧，沒想到他說，不如散步回家，既消食又健身……

男孩縱然是千般溫柔萬種體貼，但那份小氣就像床上的豌豆，雖然鋪了二十層床墊，卻仍然硌得表妹輾轉難眠。有天晚上，表妹義憤填膺地拿手機給我看，是男孩發(fā)給她的短信，碩大的屏幕上一行字：我想請你去散步！

表妹喋喋不休地抱怨：總是請我去散步，有什么可散的？兩個人在馬路上走來走去，腿都疼了。真是可笑，散步也需要你請嗎？怎么不請我吃大餐喝咖啡呢？他就是小氣怕花錢……

我在心底莞爾，拋去男孩或許的確小氣不談，單說請散步這事，倒另有一番情愫在其中。眼前慢慢浮出一副畫面：雨后，傍晚，天空碧藍，空氣清新，初夏的風綿綿軟軟，路旁淡淡地開著幾叢薔薇花，熱情單純的男孩，嬌羞可愛的姑娘，兩人十指相扣步履一致，有一搭沒一搭地，談談情說說愛……

90后的表妹可能不會理解，以前談戀愛時，軋馬路正是增進感情的好機會。兩個相愛的人牽手而行，心事繁密目光纏綿，路長情更長?？上?，這個世界越來越物質，愛的深淺需要拿錢來證明。想請你去散散步，成了件可笑的事。多年前張學友的那首《想和你去吹吹風》，迎著風，和你說說心里的夢……在今天，大約也是不合時宜的吧？

我很懷念那種懵懂純美的愛情：他騎著一輛破單車，后面坐著心愛的姑娘，穿越大街小巷；該分手了，誰也舍不得說出口，他把她送回去，她又把他送回來，一條路反反復復地走；街頭的IC卡電話亭，他站得太久，只好兩腳輪流做“金雞獨立”狀，他說：“你先掛……你先掛……”卻終究沒舍得掛，又慢慢聊下去……

慢慢張學友范文第5篇

大學生暑期社會實踐報告總結

七月份最讓我印象深刻的莫過于我們名叫“圓夢之旅”的暑期社會實踐了。我們實踐的目的地是衢州開化的華埠中學。我們在那里停留了三天，體驗了很多也收獲了很多，得到了一段很深刻的回憶。 記得第一天去的時候很興奮。早早地起床出發(fā)，路上一直幻想著那是個什么樣的地方，會遇見什么樣的一群人。坐在大巴上看著沿路的青山綠水，心情一片晴好。四個小時的顛簸后我們停在了華埠中學的大門外。放眼望去，首先吸引我注意的是學校操場——沒有八百米跑道，只有不知名的小草肆意生長著。學校沒有圍墻，是用一圈竹籬笆圍著操場另一邊的。在食堂前，我們看見上方掛著歡迎我們的橫幅，小小地驚訝了一下，沒想到校方會如此關注。進入食堂內間，竟然意外發(fā)現(xiàn)三個校長同時出動迎接我們，很是受寵若驚。 后來終于見到了我們活動的對象，一群很靦腆的高中生，自由活動的時候盡管經(jīng)過自我介紹并玩了一些小游戲后氣氛開始輕松起來，但他們還是有些拘謹，問一句才答一句，真是很內向的孩子們。

第一天大家都不是很熟悉，所以也沒有很親密地交談或打鬧，就在游戲中慢慢過去了。而第二天，則給了我很大的震動。 第二天是走訪家庭。以前對貧困并沒有什么概念，不知道什么樣的才算貧困，直到看到一位同學的家，才發(fā)現(xiàn)以前都太身在福中不知福了。 那是一幢毛胚房，三個房間，都放著簡單粗糙的家具，眾多的雜物，廚房的外半間有個灶臺，里半間養(yǎng)豬，有股難聞的味道。 學生的媽媽是啞巴，只會邊發(fā)出“啊”的聲音邊打手勢。盡管語言不通，她還是很熱情地用手勢和我們聊天。通過“翻譯”和猜測，我們大概了解了她家的一些情況。他們一家四口，爸爸是伐木工人，早出晚歸，出門的時候帶一個飯盒，中午并不回家吃飯，工作很辛苦;哥哥在杭州打工，媽媽在家務農，生活很艱苦。 我不由得想，如果換成是我，我會怎么辦? 一整天都很辛苦，卻是收獲頗多。了解了生活的艱辛和樂觀。跟他們相比，我們真是慚愧。身在福中不知福這么多年，很少感恩，太多抱怨。 圓夢之旅”最后一天，心里有了一絲不舍，尤其是在參加最后一個游戲時，這種不舍得情緒被渲染到了。在那個游戲中每個人都拉著繩子一頭，再將一團紅繩對角傳遞，而在傳遞前必須講一句話，最為三天活動的總結。不知道從誰那里開始，說話人開始哽咽，然后紅眼圈的人便越來越多，一片悲傷的氣氛。這種悲傷伴著張學友的最終演變成抱頭痛哭，場面甚是感人。從來沒有想過短暫的三天相處可以讓我們如此深刻地聯(lián)接在一起，也沒有想過會哭著離開。這是很難忘的一段回憶，讓我學到很多，也很佩服同學們，真的，每一個都是好樣的! 離別意味著下一次的重逢，所以我們會再見的! 祝福所有!!