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粗心的小畫家范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；活動

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）23-0253-02

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，幼兒園的藝術(shù)活動能夠豐富幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，而唱歌更是幼兒喜愛的藝術(shù)活動。在歌唱教學(xué)過程中筆者大膽探索，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)了一些歌唱教學(xué)的方法。這些方法運(yùn)用到歌唱教學(xué)活動中去，收到了良好的效果，孩子們在歌唱活動中能夠主動展現(xiàn)個性，愉快地進(jìn)行表達(dá)。

一、故事法

我國近現(xiàn)代偉大的教育家陳鶴琴先生說過：“故事是兒童的一種重要的精神食糧。”的確，幼兒喜歡聽故事也喜歡講故事，聽故事和講故事對促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及提高語言表達(dá)能力有很重要的作用。一個愛聽故事愛講故事的幼兒往往思維敏捷、表達(dá)連貫且富有想象力，長大后將顯現(xiàn)出更好的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。故事作為一種最受幼兒喜歡的文學(xué)形式，蘊(yùn)涵著豐富的認(rèn)知、情感、審美等方面的價值。好的故事會讓幼兒沉浸在故事的情景氛圍之中，為角色形象的命運(yùn)牽腸掛肚，隨著角色的喜怒哀樂而心情起伏。

在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事的方法，以故事導(dǎo)入，把孩子帶入故事情節(jié)之中，孩子自然地接納了故事中的人、動物及情景，以積極地情緒投入到歌唱之中。比如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，把歌詞編成小故事：“在路邊的一棵大樹上，住著小烏鴉和它的媽媽，小烏鴉小的時候，媽媽每天飛來飛去給小烏鴉捉蟲吃，小烏鴉漸漸長大了。一年又一年，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在家里飛不動了，小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。”聲情并茂的講述，讓幼兒理解了歌詞內(nèi)容并進(jìn)入故事的情景之中。幼兒一會兒可憐烏鴉媽媽，一會兒贊賞小烏鴉，非常地專注和投入。然后老師充滿感情地演唱，進(jìn)而進(jìn)行教唱、跟唱等，幼兒很快學(xué)會了歌曲，并能聲情并茂地演唱。老師繼續(xù)講故事：“小烏鴉的故事很快在森林中傳開了，小動物們都夸獎小烏鴉懂事、勤勞，不忘媽媽的養(yǎng)育之恩?！崩蠋熀陀變悍纸巧?，一邊唱歌一邊表演，活動結(jié)束了，幼兒依然沉浸在故事之中。故事法可用于敘事性幼兒歌曲的歌唱活動之中。

二、表演法

幼兒天性好動，喜歡模仿，渴望參與表演，模仿大人們的言談舉止，模仿小鳥飛，模仿小兔跳，甚至模仿風(fēng)中搖擺的小樹和潺潺流淌的小河。而伴隨著音樂的模仿則是一種表演，表演是給幼兒提供美育加運(yùn)動的藝術(shù)，它不僅啟發(fā)幼兒認(rèn)識美表演美，而且能促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，起到健全體魄、完善心智的作用。通過表演可以對幼兒進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)，通過表演可以提高幼兒身體運(yùn)動的機(jī)能，通過表演可以陶冶幼兒的性格和品德，通過表演可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和記憶力。表演法運(yùn)用于歌唱教學(xué)，根據(jù)歌詞內(nèi)容配上相應(yīng)的動作，邊唱邊做，幼兒更易于理解和掌握歌曲內(nèi)容，而且還能使教學(xué)活動變得生動活潑和富有情趣。比如《握緊拳頭》：“握緊拳頭、打開拳頭、拍拍手掌、握緊拳頭，打開拳頭，拍拍手掌，把兩只胳膊向上舉，頭兒一個、眼睛兩個、鼻子一個、嘴巴一個?！崩蠋煶瑁變壕巹幼?，由于歌詞比較直白，幼兒很快就編好了動作，得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵，幼兒充滿了自豪感，然后再用以下方式學(xué)唱：一是幼兒跟老師學(xué)唱；二是老師做動作幼兒唱歌；三是一組做動作另一組唱；四是全體一邊做一邊唱……通過以上學(xué)習(xí)形式，幼兒在愉快的情緒中學(xué)會了唱歌。歌曲《走路》：“小兔走路蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖，小烏龜走路慢吞吞，小花貓走路靜悄悄?！备枨械膭游镉變憾己苁煜?，一開始唱歌幼兒就會自然模仿歌曲中的動物，因而很快學(xué)會了唱歌，邊唱邊做，生動活潑。動作法可用于歌詞內(nèi)容是直接描述動作或比較富于動作性的歌唱活動之中。

三、游戲法

游戲是幼兒產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，高級心理現(xiàn)象在學(xué)前恰恰是通過游戲形成和發(fā)展起來的。在游戲中幼兒成為主宰者，其中表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)超過平時，游戲大大激活了幼兒的自身潛能，尤其是在發(fā)展他們的思考力、觀察力、想象力及語言表達(dá)能力等方面，對幼兒思維水平提高和能力發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。游戲中幼兒為達(dá)到目的，就要約束自己，克服困難，這有利于養(yǎng)成幼兒積極主動，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，對促進(jìn)幼兒意志行為發(fā)展也有重要作用。在游戲中幼兒與幼兒，幼兒與老師間共同協(xié)作，讓幼兒體驗分享合作的快樂。

“游戲是兒童的心理維生素”。游戲是幼兒最喜歡的一種活動，能夠把歌唱活動寓于游戲之中，幼兒感覺好玩、有趣，在獲得游戲快樂的同時學(xué)會了唱歌。

1.貫穿始終的游戲

有些歌本身唱的就是一種游戲過程，對于這類歌曲，整個歌唱的過程就可以始終維持一種游戲氛圍。比如《丟手絹》、《猜拳歌》等，就可以一邊游戲一邊唱歌，“丟手絹兒，丟手絹兒，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，”幼兒呈圓圈形蹲下，拍手唱歌，選一幼兒一邊唱歌一邊跑。

2.圓圈跑動

圓圈跑動中，觀察圓圈上哪個幼兒沒回頭看，就趕快把手絹丟在哪個幼兒后面，丟下后趕快往前跑。身后有手絹的幼兒若發(fā)現(xiàn)了手絹，就趕快拿起手絹?zhàn)汾s前面的幼兒，若追上就罰被追者表演節(jié)目。若身后有手絹者未發(fā)現(xiàn)手絹，被丟手絹者抓住，被抓者也要表演節(jié)目。整個過程游戲伴隨唱歌，唱歌伴隨游戲，猶如水融。

3.從中間處插入的游戲

有些具有游戲性的歌曲學(xué)唱時有一定的難度，那么就先學(xué)習(xí)歌曲，等熟悉歌曲后再插入游戲，這樣才能使游戲和歌曲很好地配合，做起來才能更加順暢。比如《數(shù)高樓》，先學(xué)會歌曲，全體幼兒再手拉手圍成圓圈，按順時針和逆時針方向輪番走動，邊唱邊做游戲，活動生動而有趣。

除上述兩種方法外，還有以“游戲?qū)搿钡姆椒?，在結(jié)束處引用游戲的方法等等。游戲法可用于許多歌曲的演唱活動之中。唱歌是一件快樂的事情，加入游戲的歌唱活動會更加快樂和動感。

四、前置法

在教唱歌曲或范唱時，一般都是從頭開始。但有的歌曲內(nèi)容較為豐富，為了更好地引起幼兒興趣及探究欲望，將第一句歌詞后面的某一句或幾句歌詞摘出來，放到前面演唱，先聲奪人，吸引幼兒注意力，引起幼兒的興趣。

1.將歌曲副歌部分前置

比如《秋天多么美》，教學(xué)活動一開始，老師就演唱“唻唻唻唻唻，秋天多么美，唻唻唻，秋天多么美”，引起幼兒注意，然后老師說出“秋天到底有多么美呢？孩子們，你們想不想知道呢？”引起孩子探詢的欲望，孩子們瞪大眼睛，急于想知道答案。這時老師出示掛圖，讓孩子講述秋天的景色，孩子們爭相發(fā)言，氣氛熱烈。通過講述，，熟悉了歌詞內(nèi)容，知道了秋天的美好景象。為幼兒下一步學(xué)唱歌曲作了很好的鋪墊。

2.將歌曲的重點(diǎn)部分前置

比如《勞動最光榮》老師先唱出“要學(xué)喜鵲蓋新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創(chuàng)造最光榮?！比缓笠龑?dǎo)幼兒討論：為什么說勞動最光榮？在老師的引導(dǎo)下，孩子們討論得非常積極，爭相發(fā)言，理解了“幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造”的道理。這種方法，突出了歌曲的重點(diǎn)部分，解決了難點(diǎn)部分，幼兒學(xué)習(xí)歌曲時就會輕而易舉了。

前置法適用于歌曲較長，歌詞內(nèi)容較為豐富的歌唱教學(xué)活動。把問題拋給孩子，引起孩子的探究欲望，孩子們情緒高漲，很快進(jìn)入歌曲的情景之中。學(xué)習(xí)過程中，孩子們始終充滿激情，思維活躍，進(jìn)行著愉快的情感體驗。

五、圖畫法

孩子很小就喜歡涂鴉，隨著年齡的增長，在大人的引導(dǎo)之下，幼兒開始畫身邊的景物、人物和動物。畫畫之前，總是先通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，然后再憑借記憶和想象去動手進(jìn)行表現(xiàn)。這種觀察力、記憶力及想象力的培養(yǎng)，對幼兒美術(shù)，乃至一個人一生的發(fā)展十分重要。將圖畫法運(yùn)用于歌唱活動之中，能夠很快引起幼兒興趣，并很快進(jìn)入到歌曲的情境之中。

1.老師將歌詞內(nèi)容通過畫畫的形式表現(xiàn)出來

通過直觀形象的畫面引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，體驗其中的情感，從而產(chǎn)生美感和共鳴。比如《粗心的小畫家》，老師扮演“小畫家”，用彩筆畫出“尖嘴的小鴨、四條腿的螃蟹、圓耳朵的兔子、沒尾巴的大馬”，讓幼兒觀察“小畫家”畫的四種動物，哪些部位畫錯了？為什么畫錯了？孩子充滿好奇，爭相議論。老師指著畫圖用詼諧幽默的語言演唱這首歌，然后進(jìn)行分句教唱和分段教唱，孩子們饒有興趣地學(xué)唱，很快理解、學(xué)會了這首歌，在老師的指導(dǎo)下用充滿意趣的、搞笑的語氣唱出了《粗心的小畫家》。最后，老師引導(dǎo)孩子們拿起畫筆，為“粗心的小畫家”改正錯誤，畫出自己筆下的小鴨、螃蟹、兔子和大馬，并讓孩子根據(jù)圖畫仿編歌詞，老師把孩子們仿編的歌詞整理出來，一首新的歌曲誕生了“我們都是小畫家，七色彩筆一大把，仔細(xì)觀察認(rèn)真畫，畫畫水平頂呱呱，畫只鴨子扁扁嘴，螃蟹應(yīng)畫八條腿，畫只兔子長耳朵，畫匹大馬長尾巴，哈哈哈哈哈哈哈”。

2.老師朗誦歌詞，幼兒畫出歌詞內(nèi)容

這種方法，對發(fā)展幼兒的想象力、記憶力及繪畫技能益處多多。比如教唱歌曲《春天在哪里》，老師首先朗誦歌詞、演唱歌曲，然后讓幼兒畫畫。幼兒有的畫出了歌詞描繪的景象，有的畫出了自己眼中的春天。通過繪畫，幼兒把儲存的記憶和自己的想象通過畫面表現(xiàn)出來了，春天生動形象地展現(xiàn)在了自己面前，他們興致勃勃地投入到了歌唱活動之中。

畫圖法一般用于歌詞具體形象并易于作畫的歌曲教學(xué)之中，邊畫邊唱，情趣盎然，雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但“跳一跳能摘到果子”的誘惑，讓孩子躍躍欲試。在活動中，他們大膽表達(dá)自己的情感和體驗，幼兒的各種能力均得到了良好的發(fā)展，同時促進(jìn)了畫畫、唱歌等技能的發(fā)展。

音樂教育家豐子愷說過：“音樂教育是培養(yǎng)健全人格最有力的手段?！必S富多彩的教學(xué)形式更易于激發(fā)幼兒感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的情趣，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在豐富多彩的音樂活動中，孩子們的音樂技能和能力也得到了良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.家園合作提高幼兒素質(zhì)[J].早期教育，1998，（3）.

粗心的小畫家范文第2篇

無

(1)刊首寄語 無

名師講壇

(4)跟我來復(fù)習(xí)——人教版六年級上冊期末復(fù)習(xí)指導(dǎo) 袁曉莉

思維火花

(11)先變形 后簡算 吳國和

(13)求多邊形面積有巧法 丁學(xué)明

(15)“玻璃球”趣題解答 鄭國遠(yuǎn)

(16)好玩的填數(shù)游戲 朱鵬程

(18)抓住特點(diǎn)求和解決問題 趙勇 劉頂先

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(22)求存款有多種方法 石柳

(24)找聯(lián)系 巧思考 唐慧彬

(25)抓住不變量解題 麟軒

(27)看金牌分布圖復(fù)習(xí)“統(tǒng)計” 陶云娥

(30)有關(guān)“圓”的巧算五法 蔡正清

趣味廣場

(34)大花貓和小老鼠 毛國鋒

(35)七巧數(shù)謎 吳長順

(36)你會填嗎 范建紅

(37)數(shù)謎 劉木英

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(38)最大與最小的數(shù) 宮正升

(39)小灰狼請客 蔣傳寶

生活中的數(shù)學(xué)

(40)窗外大樹上的小鳥 朱淑蘭

(42)聰明的小畫家 洪英亮

小論文

(43)我?guī)桶职纸鈬?袁屹 施劍

(44)知其所以然 王安琪 施劍

(46)跑步中的數(shù)學(xué)問題 陳樂佳 韓秀臣

(48)我?guī)凸霉眠x擇促銷方案 盛朱瑞

數(shù)學(xué)漫畫

(50)自動扶梯 李梓涵 張綺芳（圖）

數(shù)學(xué)童話

(52)不可能完成的任務(wù) 唐慧彬

(54)聰明的雞媽媽 楊振福

(56)聰明豬和小笨熊 林革

(58)運(yùn)沙 黃文忠

(60)pp熊上當(dāng)了 吳云峰

(62)粗心的熊爸爸 王芳

萬花筒

(64)數(shù)學(xué)名詞的起源 代麗

數(shù)學(xué)醫(yī)院

(66)你犯過這樣的錯誤嗎 杜宏杰

(67)摸中“大王”的可能性 徐永華

(68)啄木鳥治病 吳國和

老子有方

(70)刪繁就簡，播下希望的種子 盧聲怡

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p; 數(shù)學(xué)超市

(73)五年級柜臺（人教版課標(biāo)實(shí)驗教材五年級上冊） 盧紅梅

(78)五年級柜臺（蘇教版課標(biāo)實(shí)驗教材五年級上冊） 趙文超

(83)六年級柜臺（北師大版課標(biāo)實(shí)驗教材 六年級上冊） 劉榮嬌 韓秀臣

(88)六年級柜臺（蘇教版課標(biāo)實(shí)驗教材六年級上冊） 顧長明

小靈通信箱

(94)一個單位分?jǐn)?shù)拆分問題的解法探討 無

無

(f0002)智慧榜 無

粗心的小畫家范文第3篇

《尋找生活中的聲音》是小學(xué)音樂一年級上冊第一單元“有趣的聲音世界”的第一個教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)音樂課。本節(jié)課的好與壞，直接影響著學(xué)生對音樂的興趣。所以，這是一節(jié)意義重大的音樂課。本課的所有內(nèi)容都是圍繞著“聲音”進(jìn)行的，通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽各種聲音，使學(xué)生對探索聲音世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級音樂上冊第一單元活動《尋找生活中的聲音》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.對生活中的聲音產(chǎn)生興趣;

2.能模仿生活中的聲音;

3.能聽聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（播放課件：哭泣的沒有耳朵的小貓、小馬和小豬）

師：同學(xué)們，你們看看小貓、小馬和小豬它們怎么了，為什么哭呢？

（學(xué)生發(fā)言：找不到媽媽了、找不到家了、耳朵沒有了等等）。

師：哦，原來是粗心的小畫家忘記給它們畫上耳朵了。可是為什么沒有耳朵它們會那么傷心呀？

（學(xué)生發(fā)言：沒有耳朵不好看，沒有耳朵聽不到聲音等。）

師：是呀，沒有耳朵它們就聽不到聲音了，我們幫它們畫上耳朵吧。

（播放課件：畫上耳朵的小貓、小馬和小豬在微笑）

師：我們每個人都有耳朵，那我要問問同學(xué)們，耳朵有什么作用呀？

（學(xué)生發(fā)言：聽聲音。）

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的耳朵是不是很靈？仔細(xì)聽哦！

二、聽辨聲音

1.聽辨動物的聲音（貓、豬、狗、牛、羊、公雞和小鳥的聲音）

師：下面我們來聽一組小動物的叫聲，同學(xué)們聽出是哪種小動物后，可以邊做動作邊模仿它的叫聲，請仔細(xì)聽。

（播放課件：聽一聽）

同學(xué)們邊聽邊模仿。

師：同學(xué)們的耳朵真靈，模仿得太逼真了，下面再聽聽看向我們跑來的是誰？

2.聽辨聲音的強(qiáng)弱

播放課件：馬鳴――萬馬奔騰的聲音（由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)）

生：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強(qiáng)還是弱？

生齊：聲音小。

師：對，一開始聲音弱。那后來呢？

生：聲音越來越大。

師：聲音越來越強(qiáng)，說明馬兒離我們……

生齊：越來越近。

師：那再后來呢？

生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們……

生齊：越來越遠(yuǎn)。

師：非常好！

3.自然界的聲音

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛！

（播放課件“風(fēng)、雨、雷、電” 的聲音）

師：請同學(xué)們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？

生：有刮風(fēng)的聲音。

生：有下雨的聲音。

生：有打雷的聲音。

生：好像還有閃電的聲音。

師：哦，同學(xué)們聽得真仔細(xì)。

生：還有，雨一開始下得小，后來下得大。

師：你怎么分辨出雨是大還是小呢？

生：一開始聲音小，后來聲音大。

師：哦，一開始聲音弱，告訴我們是小雨;后來聲音強(qiáng)代表雨越下越大了。你真棒！

4.生活中的聲音

師：下面我們再來聽一組聲音。

（播放課件：汽車、飛機(jī)、輪船、火車的鳴聲，學(xué)生聽后辨別）

師：現(xiàn)在，老師請同學(xué)們聽一首曲子《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？

師播放樂曲片段。

教師隨音樂的進(jìn)行，模仿拉響汽笛的動作（四次）。

師：我們再來聽一組聲音。

（播放課件：咳嗽、拍手、嬰兒哭、笑聲，學(xué)生辨別）

5.聽聲音，編故事

師：接下來我要求同學(xué)們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，考考同學(xué)們的想象力，看看誰的故事編得好。

（播放課件：鬧鐘聲、打哈欠、走路、水聲、刷牙聲、吃東西、開門、汽車聲）

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？

（學(xué)生發(fā)言）

現(xiàn)在，請同學(xué)們集體討論一下，剛剛發(fā)生了什么事情？可以調(diào)整聲音的前后順序。

（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們，討論好了嗎？

生齊：討論好了！（學(xué)生情不自禁地偷偷樂）

師：那誰來給我們講述這個故事呢？

（學(xué)生講述）

粗心的小畫家范文第4篇

1、你個性沉靜、不愛言辭、做事認(rèn)真。老師最喜歡批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。你自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度給同學(xué)作出了榜樣。勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。你喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較強(qiáng)。希望更加嚴(yán)格要求自己，在各方面打個漂亮仗。

2、你不僅天真活潑，還聰明好學(xué)。上課時專心聽講，善于思考，上進(jìn)心強(qiáng)。作業(yè)每次都能按時認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，善于想象，敢于創(chuàng)新。工作很能干，是班上的小能手。能積極參加有益的文體活動。只要你努力，老師相信你定能成為最優(yōu)秀的學(xué)生。

3、你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實(shí)現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力?？墒?，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進(jìn)步！

4、你是個聰明又可愛的小男孩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

5、你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會的，是嗎？這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。

6、你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。每次的作業(yè)你都完成得不錯。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。希望你以后多參加體育活動，鍛煉好身體，也愿你多一些活潑，多一些微笑。

7、你是個性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機(jī)會。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進(jìn)步的，能做到嗎？

8、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你！加油吧！

9、老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點(diǎn)好嗎？那就是：認(rèn)真。認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

10、活潑好動，爭強(qiáng)好勝的你給我留下深刻印象。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，學(xué)習(xí)肯努力，作業(yè)越寫越好。你認(rèn)真做好值日工作，勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。尊師愛師，平時樂意為老師辦事。學(xué)習(xí)上你進(jìn)步很大，老師堅信：成功屬于你！

11、你是個熱情大方、心地善良、樂于助人的孩子。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學(xué)們敬佩的目光。你能出色完成老師布置的各項任務(wù)。你還是一個能繪出美好生活的小畫家?？墒牵阌幸粋€馬虎、粗心的小毛病。希望你揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。 答案補(bǔ)充

12、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大?。∧愕拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會時最出色的！

13、你是一個聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

14、你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃中國教育總網(wǎng)文檔頻道，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、有錯及時改正，相信你會進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

15、你曾對老師說，有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

16、你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。能在課堂上聽到你正確的發(fā)言，令我很欣慰。你的作業(yè)總是令老師很滿意。你學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。在勞動中你總是最能干。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。希望你能加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。

17、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒牵绻回澩娌粚W(xué)習(xí)，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

18、你有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個可愛的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

19、雖然，你真是個讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈。你常說自己笨，學(xué)不起。你常說想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你，××，要做一個讓其他小朋友喜愛的同學(xué)，首先要自己去愛他們。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，同意老師的觀點(diǎn)嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

20、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧！

21、或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

22、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學(xué)都相當(dāng)重要的東西--上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

23、一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛的小姑娘。你團(tuán)同學(xué)，熱愛勞動，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績，你能做到嗎？()

24、你是位聰明的學(xué)生，你想和好成績交朋友嗎？那上課可要專心聽講，不能做小動作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎？老師相信你可以的，對嗎？那好成績就會跟你交朋友，老師期待這你的進(jìn)步。

粗心的小畫家范文第5篇

一、以故事為突破，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

日常生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會看到孩子們神情專注、興趣勃勃地讀故事書、看動畫片，他們總是自我陶醉：或驚奇、或失望，或嘆息，或情不自禁地跟隨主人公或哭或笑。教學(xué)中，我經(jīng)常會利用小學(xué)生的這一心理特征，從聽故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；以讀故事為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)大閱讀的范圍；以說故事為紐帶，把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；以編寫故事為途徑，結(jié)合教材循序漸進(jìn)地進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

教W《誰的本領(lǐng)大》時，我請學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動物特點(diǎn)，當(dāng)一回小編劇，編寫一個類似這樣的故事。孩子們編寫了《長頸鹿和烏龜比脖子》 的故事，結(jié)尾之處孩子寫到：我們的心中要有兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的缺點(diǎn)，只有不斷地取長補(bǔ)短，才能進(jìn)步。

實(shí)踐證明，學(xué)生聽故事全神貫注，看故事興致盎然，編故事奇思妙想，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了學(xué)生的寫作能力，為促進(jìn)學(xué)生“樂寫”奠定了基礎(chǔ)。

二、小詩人模仿秀，調(diào)動寫作激情

中國文化歷史悠久，中國語言魅力無窮。為了讓學(xué)生感受中國語言的魅力，我精心設(shè)計了“小詩人模范秀”，讓孩子們用自己稚嫩的語言去感受寫作帶來的喜悅，學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》時，我讓孩子們想一想：咱們的家鄉(xiāng)大慶什么多？孩子們七嘴八舌：抽油機(jī)多、湖多、樓房多……孩子們集思廣益，模仿《水鄉(xiāng)歌》共同完成了《油鄉(xiāng)歌》 ：

大慶什么多？

抽油機(jī)多，

東一個，西一個，

東西南北千萬個，

個個不停在工作。

大慶什么多？

湖多，

左一個，右一個，

前后左右千萬個，

處處湖水蕩清波。

大慶什么多？

樓多，

南一座，北一座，

四面八方千萬座，

座座高樓入云朵。

孩子們還模仿《春曉》寫出了《夏曉》《秋曉》《冬曉》；模仿《寧寧是個粗心的小畫家》，寫出了《寧寧是個細(xì)心的小畫家》；模仿《春天在哪里》寫出了《秋天在哪里》。所以，我們不要總以老師的思想來左右學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生有自己個性發(fā)展的空間。

三、注重日積月累，拓展思維能力

寫作并非一朝一夕就能成功，平時的積累至關(guān)重要。寫作文之前讓學(xué)生多閱讀，不要急于創(chuàng)作，讀得多了，思路也就廣了。

（一）好詞、好句分類整理。寫字教學(xué)中，幫助學(xué)生積累一些帶有生字的常用成語，摘錄課外書中描寫生動的句子或者名人名句，分類整理景物、人物、動物、名言……這些都是寫出生動的作文的基礎(chǔ)。

（二）平時讓學(xué)生多背一些好的段落、開頭及結(jié)尾。所謂萬事開頭難，很多學(xué)生在寫作文時，遲遲下不了筆，不知寫什么，如何去寫。有了這些作文開頭結(jié)尾又何愁呢！

（三）讓學(xué)生堅持寫觀察日記、思考日記，既能練筆，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時又積累了素材，可謂一舉多得。

四、續(xù)編故事內(nèi)容，開啟想象大門

學(xué)生從不知道怎么說到會說，從不知道怎么寫到會寫，從寫得不好到寫得還行，這得需要經(jīng)過一個認(rèn)真的長時間的訓(xùn)練過程，這個過程是由教師適時一次次的訓(xùn)練組成的。所以，作為一名小學(xué)低年級的語文教師，我們必須要花費(fèi)心思去收集、去整理、去總結(jié)學(xué)生的每一次成型或不成型的作品。

教學(xué)《木蘭從軍》時，我設(shè)計了這樣的情節(jié)：有一天，小靈通不小心掉進(jìn)了時空隧道，她聽到了花木蘭和她家人的對話。大家想象一下花木蘭是怎樣說服父母的呢？學(xué)生是這樣續(xù)編的：

父親：朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，上面有我的名字。

木蘭：父親，您年老多病，怎么能出征呢？

父親：即使這樣，也應(yīng)該我去出征。

木蘭：父親，讓我替您出征吧！

弟弟：不，我是家中的男丁，我去！

木蘭：不行，你還小，不夠當(dāng)兵的年齡。你不能去，還是我去吧！

母親：可你是女孩子呀！不便出征的。

木蘭：沒關(guān)系，我可以女扮男裝。

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對木蘭從軍的原因有了更加深入地理解，在回答你為什么喜歡花木蘭時，孩子們能把課文內(nèi)容變成自己的話，說得有依有據(jù)。此外，還指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編了《新青蛙看?！贰缎滦→棇W(xué)飛》《狐貍和烏鴉后續(xù)》等故事。

五、創(chuàng)設(shè)各種情境，表達(dá)真情實(shí)感

低年級孩子的天性是好玩好動，對什么都很感興趣，什么都想去嘗試。為了調(diào)動孩子們的積極性，我充分調(diào)動孩子們積極參加校內(nèi)外的各種活動。每個孩子都去親身體驗，親眼觀察。無論是走向大自然，還是游戲，體驗也好，嘗試也罷，都離不開一個字──玩。參加完跳繩比賽后，學(xué)生寫出了這樣的作文：

我參加了30秒競速跳繩比賽。比賽的規(guī)則是在30秒內(nèi)看誰跳得多，誰就是獲勝者。隨著體育老師的一聲哨響，激烈的比賽開始了。我的懷里就像揣著一只小兔子砰砰直跳，緊張極了。我按著王老師的說法，一邊跳，一邊在心里數(shù)著，可是，當(dāng)我數(shù)到80的時候，我就感覺兩條腿軟軟的，都有些抬不起來了，手也有點(diǎn)酸了，心跳得更快了，幾乎快到嗓子眼兒了。當(dāng)老師說還有最后10秒鐘時，我就更緊張了，但是，我還是堅持著，手搖繩的速度加快，爭取再多跳幾下。終于跳完了，我松了一口氣，累得我是上氣不接下氣，臉都變白了。我用手摸摸我的心臟，感覺我的心好像要跳出來了一樣。比賽結(jié)果很快出來了，我竟然得了第一名。這時，我才覺得一塊石頭終于落了地。

此外，我還經(jīng)常讓家長帶孩子到各種場所去觀察，去體驗。作文的源泉就在于親身體驗，這樣，才能妙筆生花。

六、“波浪線”做誘餌，點(diǎn)燃求異思維

為了引發(fā)學(xué)生寫話的興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡老師紅紅的波浪線。波浪線不僅僅是老師對他的肯定，更是得到爸爸媽媽表揚(yáng)的有力證據(jù)。所以，波浪線就是我的“法寶”，只要寫一句通順的、不帶錯別字的話就會得到一個波浪線，寫一小段通順的話則是一小段的波浪線，寫得與眾不同波浪線會更多。孩子們的寫作興趣就是不知不覺地被激發(fā)起來了。