前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夢(mèng)的搖籃范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

夢(mèng)的搖籃范文第1篇

因?yàn)橄Ｍ?，所以選擇遠(yuǎn)方；因?yàn)楣陋?dú)，所以我選擇堅(jiān)強(qiáng)；因?yàn)閴?mèng)想，所以我選擇飛翔。個(gè)舊二中就是我夢(mèng)想的搖籃，賜予我飛翔的力量。

時(shí)光倒流到2006年8月17日，地點(diǎn)——二中門(mén)口。此時(shí)的二中對(duì)于我來(lái)說(shuō)，像是個(gè)陌生人，我不了解她，她也不了解我。曾經(jīng)許多次從門(mén)口走過(guò)，卻一直以為自己只是個(gè)過(guò)客，而不是歸人。可是，生活中就是有許多的驚喜，我竟會(huì)從一個(gè)過(guò)客，成為一個(gè)歸人，毫無(wú)預(yù)兆。

或許你會(huì)這樣認(rèn)為，許多人聚在一起應(yīng)該很好玩，很熱鬧，但熱鬧是他們的，我有我自己的孤寂。漫步校園，白色的墻壁，此時(shí)的我像只失去方向的侯鳥(niǎo)，如此喧鬧的校園，而我卻拾起了孤獨(dú)。我會(huì)選擇一個(gè)安靜的角落，以一種安靜的姿勢(shì)閱讀這所學(xué)校。

分?jǐn)?shù)真的是一個(gè)很大魔力的東西，它可以把你捧到九霄云外，也可以把你狠狠摔向深淵谷底，還可以讓你麻木地站在懸崖邊上，而不知道自己要干什么。

記憶的深處一直保留著這段回憶，第二學(xué)期的期中考，成績(jī)一落千丈，自己真的很努力了，為什么結(jié)果總是不盡人意，難道所有的努力都是白白的嗎？絕望的認(rèn)為，生命只有黑暗。

為什么？

原本就知道這個(gè)世界太復(fù)雜，可是總是有人要執(zhí)著的問(wèn)為什么，問(wèn)了又如何，不問(wèn)又如何，到最后輪回依然不停的轉(zhuǎn)，日升月落，花開(kāi)寂無(wú)聲，那些過(guò)去的往事再也回不來(lái)，無(wú)論是美夢(mèng)，還是惡夢(mèng)，我們都應(yīng)該蘇醒過(guò)來(lái)。就連如此明白這個(gè)道理的我，在這種打擊后，還不是執(zhí)著的問(wèn)：為什么？

期中考后的幾天，我無(wú)心學(xué)習(xí)，懶洋洋的趴在桌子上，看著對(duì)面那座微顯陳舊的教學(xué)樓，傻傻發(fā)呆。但或者只有通過(guò)這教學(xué)樓給我的啟發(fā)，我才能夠承受這種打擊。

有些陳舊的教學(xué)樓是個(gè)舊二中歷史的見(jiàn)證。無(wú)論承受多大的風(fēng)吹雨打，它還是為莘莘學(xué)子遮風(fēng)擋雨，培養(yǎng)出一批批人才。

它能承受這樣的打擊，我為什么不能，我不是美麗的鳳凰只會(huì)在傳說(shuō)中永生，我也不是風(fēng)中飄零的落葉，沒(méi)有自己的方向，只能隨風(fēng)而逝；我是一只擁有夢(mèng)想的鳥(niǎo)兒，可以為了心中的天堂，振翅高飛，我要在人們的記憶中永恒。

也許一個(gè)人最好的樣子就是平靜一點(diǎn)，可是這或許也是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆。

有人說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，要靠機(jī)緣，了解一個(gè)人，需要智慧，了解以后和睦相處時(shí)，則需要包容。

高一學(xué)期，我認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，我們之間總是擁有許多的快樂(lè)和笑聲?？墒?，世界不是唯美的，所以我們才有淚水，當(dāng)謊言劃破了我們之間的笑聲，所有的一切都沉默了，既使我們忘卻掉那些謊言，也再也回不到從前。每個(gè)人都只能在重新拾起孤獨(dú)。

自己一個(gè)人該如何度過(guò)這段時(shí)間呢？

早上趴在課桌上沉思，初生的陽(yáng)光踮著腳尖，舞過(guò)窗欞，躍上木制的課桌，輕盈又有點(diǎn)惆悵。可是這樣柔和的陽(yáng)光卻總是被人說(shuō)成明晃晃的。然而，他卻依然輕盈地舞著，舞著。

抬頭看著飄揚(yáng)的五星紅旗，它代表的不僅是中國(guó)的自尊，還是中國(guó)的驕傲，它寄托了太多的夢(mèng)，每個(gè)夢(mèng)被風(fēng)吹到天涯海角，在那里生根發(fā)芽。

看著個(gè)舊二中飄揚(yáng)的紅旗，我終于明白，要踏，就踏一路青春的風(fēng)采；要走，就走一程無(wú)怨無(wú)悔的人生。每個(gè)人的天空都是寬廣，就算是一個(gè)漂渺的夢(mèng)，也要勇往直前的飛翔。

高二剛開(kāi)學(xué)，許多新生會(huì)問(wèn)我：“二中怎么樣？”我會(huì)很認(rèn)真的回答他，我的學(xué)校很簡(jiǎn)單，在過(guò)去這一年里，我在里面笑過(guò)，鬧過(guò)，哀傷過(guò)，流淚過(guò)。我在那留下了自己?jiǎn)伪〉氖鶜q，學(xué)校的每一樣?xùn)|西，都會(huì)給我不一樣的啟發(fā)，給我一個(gè)不認(rèn)輸?shù)睦碛?。它讓我明白生活中我不需要贏了任何人，我只要贏了自己，我就是最大的勝利者。

在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露。

在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。

而在我眼中，二中就是我的搖籃，因?yàn)樗o予我飛翔的力量。

夢(mèng)的搖籃范文第2篇

請(qǐng)您介紹一下五幼的辦園理念。

■辦園理念是園所文化建設(shè)的靈魂。對(duì)外，辦園理念是一面彰顯辦園特色的旗幟；對(duì)內(nèi)，辦園理念是一個(gè)統(tǒng)一思想、引領(lǐng)行動(dòng)的綱領(lǐng)。經(jīng)過(guò)多年的文化積淀，“讓每個(gè)孩子在藝術(shù)的搖籃中健康成長(zhǎng)，放飛夢(mèng)想”已成為我們的辦園理念。

請(qǐng)您具體解釋一下。

■“每個(gè)孩子”即幼兒園所有的孩子，指向的是每一個(gè)具體的“人”。我們?cè)诼鋵?shí)辦園理念中，始終堅(jiān)持落實(shí)兩個(gè)“全”字。既面向全體幼兒，又注重幼兒個(gè)體差異，因材施教，而我們教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

“放飛夢(mèng)想”是我們所追求的目標(biāo)取向。每個(gè)人在童年都有著多彩的夢(mèng)想，我們的教育就是幫助孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從孩子的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)，以孩子的發(fā)展為本，為幼兒明天的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“藝術(shù)的搖籃”明確了我們的教育載體。十幾年來(lái)，我們從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，綜合園所師資特點(diǎn)，確立了以藝術(shù)教育為辦園特色，經(jīng)過(guò)十幾年的探索、發(fā)展、豐富和完善，已基本上形成較為完善的課程體系。

正是在上述辦園理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我們確立了“務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求卓越”的園風(fēng)、“智愛(ài)、博學(xué)、善教、多思”的教風(fēng)、“健康、愛(ài)心、樂(lè)學(xué)、自信”的學(xué)風(fēng)和“重德尚美、真愛(ài)育人”的園訓(xùn)，形成了園所全體教師共同的追求與夢(mèng)想，并積極努力地去實(shí)現(xiàn)。

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化。五幼的藝術(shù)教育在河北區(qū)乃至天津市都有著良好的口碑。那么，您如何理解“特色”？五幼在這方面有什么樣的構(gòu)建思路？

■我認(rèn)為，特色是一所幼兒園的特殊性和個(gè)性在辦園過(guò)程中的體現(xiàn)。在全面貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》《指南》的過(guò)程中，園所要真正促進(jìn)自身的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，就必須走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，就必須在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上下工夫，形成園所可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為我們的必然選擇，“特色興?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在河北區(qū)2013年教育工作會(huì)議上，局領(lǐng)導(dǎo)也將樹(shù)立科學(xué)人才觀、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為當(dāng)年教育工作的重點(diǎn)之一。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，我們認(rèn)真梳理了多年來(lái)我園藝術(shù)教育所走過(guò)的歷程，進(jìn)一步明確了“堅(jiān)持藝術(shù)教育特色研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的人才培養(yǎng)新思路。

1996年，我們?cè)谙冗M(jìn)理念的指引下，根據(jù)自身的辦園環(huán)境、辦園條件、師資優(yōu)長(zhǎng)等多種因素，決定將辦園特色定位于“藝術(shù)教育”。教學(xué)實(shí)踐中我們堅(jiān)持大膽探索、積極構(gòu)建藝術(shù)教育課程模式，將藝術(shù)活動(dòng)融入環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活中，確立了“以全面發(fā)展教育為基礎(chǔ)，以藝術(shù)教育為特色，促進(jìn)幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展”的辦園指導(dǎo)思想，把音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)藝術(shù)三者作為一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域――藝術(shù)教育領(lǐng)域，來(lái)加以研究，形成了“以美健體、以美啟智、以美育德”的藝術(shù)教育目標(biāo)。將顯性教育和隱性教育互相補(bǔ)充，有機(jī)整合，使藝術(shù)教育成為提高人的修養(yǎng)、優(yōu)化人的性情、提升人的精神境界的有效途徑，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；仡櫴四陙?lái)走過(guò)的路程，由于我們瞄準(zhǔn)了本園的個(gè)性發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)建特色的過(guò)程中，堅(jiān)持以《規(guī)程》和《綱要》的思想為指導(dǎo)、堅(jiān)持以幼兒的發(fā)展為本、堅(jiān)持以教育科研領(lǐng)先、堅(jiān)持特色的園本性、堅(jiān)持家園社區(qū)的一體化教育，這些舉措，為我園的特色教育注入了勃勃生機(jī)，使藝術(shù)教育在我園生根、開(kāi)花、結(jié)果。

近兩年來(lái)，隨著特色課程不斷深化，我們逐漸將這一特色向縱深開(kāi)發(fā)、探索，不斷挖掘、提升其內(nèi)涵，引領(lǐng)我們的藝術(shù)教育特色課程愈發(fā)成熟和完善。

當(dāng)初，為何要將藝術(shù)教育作為創(chuàng)建學(xué)校特色的方向呢？

■馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類(lèi)對(duì)美的追求的結(jié)晶?！彼囆g(shù)對(duì)于形成人的感性的豐富性，發(fā)展人的潛力，具有無(wú)可爭(zhēng)辯的意義。

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論認(rèn)為：人的需要可以分為五個(gè)層次，其中最高層次的需要就是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。而人對(duì)美的追求就是一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。生活中大多數(shù)人都是通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)的陶冶和感染，使自我得以實(shí)現(xiàn)。

赫爾巴特提出的“審美興趣”學(xué)說(shuō)，也充分肯定了藝術(shù)教育的功能。

這些研究和主張為我們構(gòu)建“藝術(shù)教育”領(lǐng)域課程提供了理論依據(jù)，使我們認(rèn)識(shí)到：處在學(xué)前期的兒童，抽象思維還沒(méi)有形成，掌握的概念也很少，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)主要是靠形象直覺(jué)，抽象的理論說(shuō)教是徒勞無(wú)益的。而藝術(shù)教育中鮮艷的色彩、明快的節(jié)奏、描述動(dòng)態(tài)變化的語(yǔ)言材料，都是一種能夠激發(fā)和感染兒童情緒、情感的感性形象，與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。

在上述有關(guān)理論依據(jù)指導(dǎo)下，我們確立了“藝術(shù)教育”領(lǐng)域課程的基本思路：著眼于幼兒的終身發(fā)展，把促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展作為設(shè)計(jì)課程和實(shí)施教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)幼兒不同的興趣、愛(ài)好及能力水平選擇不同的教育內(nèi)容、提出不同的教育要求，探索行之有效的教育手段和方法，真正做到因材施教、因人制宜。

您剛才提到了構(gòu)建“藝術(shù)教育”領(lǐng)域課程的基本思路，請(qǐng)您再談?wù)勌厣逃n程的目標(biāo)體系、實(shí)施原則、方法。

■我們遵循《規(guī)程》《綱要》精神，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，制定出“藝術(shù)教育”領(lǐng)域課程目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系：總目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)各年齡階段目標(biāo)具體活動(dòng)目標(biāo)，以主題性藝術(shù)教育活動(dòng)和整合性藝術(shù)教育活動(dòng)為依據(jù)，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，提高幼兒感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

在不斷地研究與探索中，我們逐步積累總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)的原則，即非專(zhuān)業(yè)性原則、啟蒙性原則、普遍性原則、游戲性原則、整合性原則。同時(shí)提出了實(shí)施的方法，即環(huán)境熏陶法、激情引趣法、體驗(yàn)感受法、設(shè)疑解惑法、探究發(fā)現(xiàn)法和激勵(lì)評(píng)價(jià)法。

幼兒園以什么為載體實(shí)施特色教育？

■一年一度的藝術(shù)節(jié)、“金寶貝”電視臺(tái)和少兒專(zhuān)題欄目《成長(zhǎng)1+1》，是我們實(shí)施特色教育的有效載體。我具體解釋一下。

我們的藝術(shù)節(jié)本著面向全體幼兒、讓“每個(gè)孩子都參與，每個(gè)孩子都展示”這樣一個(gè)宗旨，歷經(jīng)十八個(gè)年頭，由開(kāi)始時(shí)孩子們?nèi)w參與，逐步延伸至孩子身后的每個(gè)家庭；由一個(gè)家長(zhǎng)的單獨(dú)表演，發(fā)展到親子同臺(tái)、祖孫同臺(tái)；由十幾名骨干教師的參與，發(fā)展到全體教師人人參與和家長(zhǎng)共同演繹的家園合唱團(tuán)……藝術(shù)的魅力極大地感染著五幼的每一個(gè)幼兒，每一個(gè)家庭，每一位教師。

“金寶貝”電視臺(tái)的建立為全園幼兒開(kāi)辟了展示自身才藝的舞臺(tái)，“故事大王”“閱讀明星”“小百靈鳥(niǎo)”“舞蹈之星”在這里孕育而生，孩子們通過(guò)“金寶貝”電視臺(tái)的展播，將自己優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲傳遍整個(gè)校園，在獲得愉悅情感的同時(shí)也體驗(yàn)著自信與成功，濃郁的藝術(shù)氛圍逐步形成。

2009年，我園藝術(shù)教育又進(jìn)入一個(gè)嶄新的研究階段，我園與河北區(qū)中心小學(xué)合作，在區(qū)有線電視臺(tái)開(kāi)創(chuàng)了《成長(zhǎng)1+1》少兒專(zhuān)題欄目，專(zhuān)題欄目的開(kāi)播，使我們藝術(shù)教育的展示舞臺(tái)從班級(jí)的表演走向園所的“金寶貝”電視臺(tái)，從園內(nèi)走向園外的社區(qū)舞臺(tái)，從社區(qū)走向機(jī)關(guān)單位，從小天鵝劇場(chǎng)走向有線電視臺(tái)……各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道我們藝術(shù)教育的成果，特色品牌在市內(nèi)形成較強(qiáng)影響。

在實(shí)施幼兒藝術(shù)特色教育過(guò)程中，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)一步深化幼兒園的特色課程？五幼在這方面有哪些好的做法？

■為了深化園所的特色課程，進(jìn)一步做實(shí)藝術(shù)教育研究，我們始終堅(jiān)持以教科研引路，堅(jiān)持在課題的引領(lǐng)下開(kāi)展特色教育研究。先后申報(bào)了“藝術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力策略的研究”等多項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題，編寫(xiě)了河北五幼《藝術(shù)教育領(lǐng)域課程教師參考用書(shū)》，相關(guān)的成果也被刊登在《天津市幼兒園課程改革成果集萃》一書(shū)上；素質(zhì)教育叢書(shū)《藝術(shù)教育與幼兒發(fā)展》也正式出版。藝術(shù)教育課程研究榮獲天津市“十五”期間優(yōu)秀研究課題獎(jiǎng)；課題“從民間剪紙入手激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能”榮獲天津市“十一五”課題研究中期成果科研成果二等獎(jiǎng)；2010年，我們申報(bào)了“天津市第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果”，藝術(shù)教育研究成果被評(píng)一等獎(jiǎng)；“十二五”期間申報(bào)了“幼兒園藝術(shù)教育課程整合的有效性研究”的市級(jí)課題，它將進(jìn)一步推進(jìn)我園特色教育向縱深發(fā)展。

五幼在實(shí)施幼兒藝術(shù)特色教育方面取得了哪些實(shí)效？

■一是凸顯了幼兒藝術(shù)才能。多年的藝術(shù)教育研究，使我們積累了形式多樣、生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式，除專(zhuān)門(mén)開(kāi)展的藝術(shù)教育活動(dòng)外，我們還組建幼兒藝術(shù)團(tuán)，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂(lè)才藝展示、童話故事會(huì)比賽、幼兒藝術(shù)作品義賣(mài)等活動(dòng)，既培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛(ài)好，又張揚(yáng)其個(gè)性，發(fā)展其能力。截至目前，登上舞臺(tái)展示藝術(shù)才能的幼兒已達(dá)10000人次。200余名幼兒的繪畫(huà)作品參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽，分獲金、銀、銅獎(jiǎng)；參加市區(qū)朗誦比賽、童話故事表演、繪畫(huà)故事比賽取得優(yōu)異成績(jī)的幼兒也達(dá)300人次；許多孩子升入小學(xué)后成為學(xué)校的文藝骨干，藝術(shù)才能得以充分的顯現(xiàn)。

二是打造了一流的教師隊(duì)伍。藝術(shù)教育促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展和幼兒教師素質(zhì)的提高。全園教師堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，刻苦鉆研，先后開(kāi)展了多期園本培訓(xùn)，從各年齡班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，到藝術(shù)活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容等，為教師提供了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師的藝術(shù)教育技能不斷提高，多名教師獲得了北京舞蹈學(xué)院教師資格考級(jí)證書(shū)；7人獲得了美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷；“全國(guó)分享種子選手教師”“音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)明星教師”“教學(xué)智慧之星”也花落有聲；教師撰寫(xiě)有關(guān)藝術(shù)教育的近百篇論文，在國(guó)家、市、區(qū)教研年會(huì)上分別獲一、二、三等獎(jiǎng)；連續(xù)幾屆市優(yōu)活動(dòng)評(píng)選中，我園教師執(zhí)教的藝術(shù)教育特色活動(dòng)均獲得優(yōu)異成績(jī)；一支業(yè)務(wù)精、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的師資隊(duì)伍逐步形成，諸多成績(jī)的取得為園所優(yōu)質(zhì)教育品牌的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是鑄就了園所文化建設(shè)。藝術(shù)教育課程的研究，使全園師生在充滿美的藝術(shù)氛圍中受到潛移默化的影響和熏陶，感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到不斷的提高。在營(yíng)造出濃郁的藝術(shù)氛圍的同時(shí)，也孕育了我園特有的園所文化：具有鮮明特色的園旗、園徽、園歌，獨(dú)具幼兒園風(fēng)格的藝術(shù)色彩，凸顯個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境，以各大主題活動(dòng)作為載體營(yíng)造藝術(shù)特色的人文環(huán)境，教師人際交往的藝術(shù)修養(yǎng)……時(shí)時(shí)處處都顯現(xiàn)出高雅的藝術(shù)品位。

“打開(kāi)圍墻，走進(jìn)社區(qū)”也是我們打造特色品牌、共建和諧社區(qū)的創(chuàng)新之舉。特色專(zhuān)題講座為社區(qū)學(xué)齡前家長(zhǎng)送上我們先進(jìn)的教育理念；早教志愿者送教上門(mén)，帶給殘疾孩子多彩的藝術(shù)活動(dòng)；教師園丁藝術(shù)團(tuán)、幼兒舞蹈隊(duì)閃亮登場(chǎng)，成為社區(qū)活動(dòng)中的一道靚麗風(fēng)景，精湛的藝術(shù)風(fēng)采感染著周?chē)拿恳粋€(gè)人，濃郁的藝術(shù)氛圍延伸至社區(qū)的大街小巷，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)！

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的特色課程。在今后特色教育課程的研究中，我們還會(huì)不斷探究、充實(shí)、提升，不斷豐富藝術(shù)教育特色課程的內(nèi)涵，為創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的品牌教育做出不懈的努力！

我們知道，五幼還承擔(dān)著河北區(qū)特殊教育活動(dòng)中心的研究指導(dǎo)工作，請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下。

夢(mèng)的搖籃范文第3篇

范思詩(shī)

嘩啦啦，

水兒輕輕地流。

咯咯咯，

百靈鳥(niǎo)高興地唱。

美麗的荷花在水池中，

悄悄地綻放。

青青的草地，

綠綠的荷塘，

是你我相聚的最好地方。

躺在草地上，

觀看流星，

唱著月亮搖籃曲，

睡在夢(mèng)的搖籃上。

一陣風(fēng)兒，

把我們帶進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)。

夢(mèng)的搖籃范文第4篇

五彩的貝殼是它的玩具

星光下的城市是它的搖籃

大海睡了

安心的睡了

月亮給它唱著搖籃曲

頑皮的星星守護(hù)著它

大海睡了

安靜的睡了

起伏的波濤

是它均勻的呼吸

像一個(gè)熟睡的娃娃

夢(mèng)的搖籃范文第5篇

把夢(mèng)放進(jìn)搖籃里，

讓我們搖呀搖呀，

帶這甜美的向往，

讓它像寶寶一般長(zhǎng)大。

啊，夢(mèng)呀，如果你是一幅畫(huà)卷，

我們就該是怒放的鮮花，

開(kāi)在通往未來(lái)的路上，