前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語旅游日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語旅游日記范文第1篇

一、“寫作小組”教學，相互促進，共同進步

在初中英語教學中，為了讓學生互幫互助，相互啟發(fā)與促進，充分發(fā)揮學生主體性與主動性，提高學生寫作學習熱情，增強學生寫作水平與改錯能力，教師可采取“寫作小組”教學策略，引導學生通過討論與合作的學習方式，在師生、生動互動交流中豐富語言積累，拓寬寫作思路，在相互評價中改進篇章結(jié)構(gòu)，逐步完善文章內(nèi)容，提高綜合語言運用能力、寫作能力。同時，也形成合作學習意識，提高交際能力。具體實施策略如下：

首先，引導學生根據(jù)座位順序前后三至四人構(gòu)成一個寫作小組，讓學生在交流討論、反復寫作以及多次修改中拓寬寫作思路，不斷完善習作。然后教師給學生提供一定的話題，說說文體格式、寫作方法以及字數(shù)要求等。而后學生以小組為單位，緊扣話題在頭腦中搜索相關(guān)語言與信息，展開交流討論，集思廣益，拓寬思路。比如寫篇“My travel diary”的英語作文，先讓學生交流討論旅游日記含義及其格式，便于正確書寫：旅游日記就是以日記形式記錄自己旅游過程中的所做所感、所見所聞等，其格式與日記大體相同，包括兩大部分：①書端，即日期（年、月、日）、星期與天氣情況。日期、星期寫在左上角；天氣情況位于右上角；②正文。注意事項：選擇感受深刻的事件進行描述；通常用第一人稱寫；謂語動詞一般用過去時，但對話引語、景物描寫等用現(xiàn)在時；以時間先后順序來寫，真實自然，條理清晰。而后圍繞話題，說說個人想法，記錄下來，匯總有關(guān)信息，如開頭句：It was sunny and hot all day. I went to ××；Every now and then I get the tch to travel.等等；旅游的心情是怎樣的，比如so delighted；tired but excited等；結(jié)尾常用句型，如而后學生根據(jù)討論結(jié)果，列出提綱，形成初稿。這一階段，學生可放開寫，不需要太過關(guān)注表達形式。而教師需要關(guān)注學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導與幫助。初稿完成后，再進行小組討論，修改與補充內(nèi)容。如怎樣寫開頭語；游記的順序，先做什么，再做什么；結(jié)尾句等，然后完善寫作結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫作內(nèi)容。教師可提供有關(guān)詞匯與句型，形成二稿。而后學生相互檢查，看看是否有拼寫、語法等錯誤。同時，教師也需要參與到學生寫作過程中，指出問題所在，提出修改意見。最后定稿與批閱，教師批改與學生互評結(jié)合。

二、“讀寫結(jié)合”教學，以讀促寫，活學活用

我國教育家葉圣陶曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！边@說明了閱讀與寫作是相輔相成的，而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，如果要提高學生寫作能力，則需要積累一定的語言量，并將其內(nèi)化成自己的能力，實現(xiàn)語言輸出。同時，閱讀過程，也屬于模擬寫作過程。因為學生需要理解閱讀材料，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析寫作意圖，然后可以模仿寫作方法，活用所學詞匯、語法、句型等，進行寫作創(chuàng)造，既加深知識理解，也促進寫作能力的提升。因此，在初中英語教學中，教師需要注重讀寫結(jié)合，在日常閱讀教學中融入寫作指導，讓學生積累豐富的語言知識，給英語寫作奠定素材基礎(chǔ)，便于寫作運用。

英語旅游日記范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語教學；新課改；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0111-02

新課程標準指導思想中第三條要求：“關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)。高中英語課程關(guān)注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)?！痹谝酝挠⒄Z教學實踐中，教師已體會到教授單詞、語法等語言要素固然是課堂教學中的首要任務(wù)，但卻不是唯一任務(wù)，因為語言是個工具，它被運用于人類生活的各個方面，并在社會經(jīng)濟活動中得以完善和發(fā)展，它包含百科知識、社會文化、哲理和智慧，因此教師在教授語言知識的同時，還應(yīng)特別注意對學生人文精神的培養(yǎng)和教育。

一、充分結(jié)合教材，把語言信息和文化背景知識進行介紹和擴充

隨著新課程的實施，我們欣喜地看到高中英語新課標有了革命性的變化，更多地加入了對學生學習策略、情感態(tài)度、文化意識等這些人文素養(yǎng)的關(guān)注。這也體現(xiàn)在目前高中英語人教版實驗教材的編寫上。如必修1 Unit 1，它討論的是朋友和友誼，初步涉及了人際關(guān)系的處理問題。而它所選用的文章《安妮日記》讓學生對這部作品有了初步了解，也從而知道一些有關(guān)二戰(zhàn)的背景。我記得當時講時給他們講了“辛德勒的名單”，講了集中營，還叫他們仔細體味《安妮日記》中寫景的幾句很美的語言，并叫他們試著翻譯出來。學生們很新奇，也很感興趣。再如人教版（NSE）Book 1第三單元的Travel Journal是以旅游為中心話題，通過旅游日記描述旅行見聞?！伴喿x”（Reading）部分Journey down the Mekong （湄公河旅行游記）部分講述了作者夢想沿湄公河做自行車旅行。若單純地以單詞、語法為線索講課，學生感覺單調(diào)，但以此為平臺，會是一個很好的國際人文素養(yǎng)的材料。由于課文提供的信息不足，可布置學生課后收集有關(guān)湄公河沿岸國家的風土人情，并嘗試用英語講述給同學聽。這樣會使學生在收集資料的過程在人文素養(yǎng)和英語能力上都得到提高。作為老師，還可向?qū)W生深入介紹與湄公河有關(guān)的相關(guān)知識，如：No one country can claim this great river as its own. China，Burma，Thailand，Laos，Cambodia and Vietnam share its many resources. The river is a giver of life. More kinds of fish can be found in it than any other river in the world except the Amazon. These fish provide the basic food more than 60 million people. The river also irrigates tens of thousands of rice paddies and orchards and it home to dozens of endangered animals. Although many new dams are being built along it，the Mekong remains one of the least developed waterways in the world.

以上信息知識豐富了學生的人文地理知識的儲備，激發(fā)了學生對有關(guān)內(nèi)容的興趣，對英語教學有很大的促進作用。

二、利用教師自身的道德修養(yǎng)對教材內(nèi)容進行人文思想的挖掘

要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，不是一件容易的事。教師不但要教給學生基礎(chǔ)知識，還應(yīng)注重在教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓他們樹立正確的人生觀，提高他們獨立思考的能力。因此英語教師在教學中不僅要讓學生學習課文中的英語語法知識，而且還要找一些語言材料，與學生的實際生活相結(jié)合，對于課文中的思想內(nèi)容進行更深層次的挖掘。如NSE Book2 的第四單元Wildlife Protection，文中通過一個女孩的夢中經(jīng)歷，向讀者介紹了野生動物在等地的遭遇，向?qū)W生傳遞的是保護野生動物的信息，但這還是不夠的，老師應(yīng)根據(jù)自己對這方面的理解，引導學生以小組為單位展開討論，要求學生盡可能多地列舉出拯救瀕危物種的途徑。學生討論后，很快有了許多想法，如：build more nature reserves，not to buy the clothes or furniture made of wool，do more researches on the endangered animals，punish the people who kill them，take more measures to protect the environment。之后我還播放了一段以保護藏羚羊為主題的電影《可可西里》，這對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)很有好處。

英語旅游日記范文第3篇

通過夏令營活動，增強英語知識和口語交際能力，開拓視野、錘煉毅力、培養(yǎng)孩子的特長和自信心。

活動特色：

還給孩子一個屬于自己的假期，在這里他將擁有自己新的朋友，一起共同度過難忘的美好時光；在這里他將收獲友誼，收獲知識，收獲毅力，收獲未來。

一、 主辦單位

信孚教育集團文化培訓中心

廣東外語外貿(mào)大學國際青年交流會

從化田心體驗式素質(zhì)教育基地

二、招收對象：

6-15歲身體健康無疾病的少兒

三、活動安排：

第一期：7月18日至7月24日

第二期：7月25日至7月31日

地點：從化田心體驗式素質(zhì)教育基地

作 息 時 間 表

上 午

下 午

活動時間

活動內(nèi)容

活動時間

活動內(nèi)容

6：00—6：15

整理內(nèi)務(wù)

14：00—14：15

整理內(nèi)務(wù)

6：15—6：45

晨練

14：30—16：30

英語精品互動課程

6：45—7：00

小休

16：30—17：15

體育活動

7：00—7：15

早餐

17：30—18：15

晚餐

7：15—7：30

小休

18：30—19：30

洗澡、洗衣服

7：30—11：30

英語戶外拓展活動

19：30—21：00

英語晚會、電影欣賞

11：45—12：15

午餐

21：00—21：30

寫總結(jié)日記

12：30—14：00

午休

21：30后

洗漱、晚睡

日 程 安 排

上 午

下 午

晚 上

日 期

英語戶外拓展活動

英語精品互動課程

英語晚會、電影欣賞、外國風情及文化介紹、節(jié)目排練、日記總結(jié)

第一天

開營儀式、師生熟悉見面、去往營地、分配宿舍

農(nóng)場英語互動課程

第二天

定向越野

外國餐飲禮儀英語互動課程

第三天

水上攀巖

旅游出行英語互動課程

第四天

水上拓展

家庭英語互動課程

第五天

長 征

身體討論英語互動課程

第六天

孤島求生

食物討論英語互動課程

第七天

閉營儀式的節(jié)目彩排、午餐后返程

閉營儀式、匯報表演、離營

四、交費標準：7天全寄宿每人共計

活動費用包括如下：

活動保證6名外教和3到4名優(yōu)秀教師全程跟隨。拓展游戲、導師、安全教練。

培訓計劃安排的授課、交流、參觀、輔導等全部費用。

市內(nèi)交通費：空調(diào)大巴，每人有座。

住宿：按準三星標準入住。內(nèi)設(shè)有空調(diào)、電視、儲物柜，配有拖鞋、洗發(fā)水、沐浴液、床上用品、滅蚊器等，提供冷、熱水洗浴。

參加的學員，每人兩件營服和一頂帽子。

其他費用：保險費（醫(yī)療、意外險保額每人5萬元）等。活動全程精選錄像光盤一張。

食宿費用： 豐富早餐（10元/人）

中餐、晚餐：圍餐標準（10人一圍）

250元/圍

a款：老火靚湯、客家雞、烤鴨、清蒸水庫魚、白灼蝦、酸筍什煲、什菇煲、羅漢齋、蒜茸時蔬；

b款：老火靚湯、白切雞、烤鴨、清蒸水庫魚、香芋扣肉魚、時菜鮮魷、羅漢齋、玉柳蛋、蒜茸時蔬；

c款：老火靚湯、醬油雞、烤鴨、清蒸水庫魚、發(fā)財豬手、花生肉丁、酸菜什、炆支竹、蒜茸時蔬；

野炊（配備白飯、野炊用具）

a餐標準：25元/人

豬肉、雞蛋、罐頭魚（或鯽魚）、臘腸、支竹、冬瓜、青瓜、番茄、大白菜、酒菜、油菜；

b餐標準：35元/人

走地雞、豬肉、雞蛋、罐頭魚（或鯽魚）、臘腸、冬瓜、青瓜、番茄、大白菜、酒菜、油菜；

燒烤標準：35元/人（配備糖水或粥、燒烤用具）

大雞腿、大雞翅、雞翅尖、熱狗、肉丸、牛丸、玉米、茄子

備注：以上野炊按10人一爐、燒烤按8人一爐標準配備；

野炊包白飯、碗筷、野炊用具及配料

英語旅游日記范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職生英語；培養(yǎng)學習興趣；培養(yǎng)學習習慣

Discussed shallowly the duty lives English study interest and the custom raise high

He Zhaofang

【Abstract】For various reasons, Vocational middle school’s English foundation is bad, the majority of students study the interest not to be high, many students when junior middle school, already had lost the interest to English, they enter the Professional High school, means that enters a brand-new environment. But Professional High school’s teaching by “practical” primarily, shopping online’s pressure must be much smaller, is precisely at this time trains the student to study English interest the best opportunity, if the method is appropriate, may sharpen student’s English utilization ability very quickly.

【Key words】The quality lives English; Raise study interest; Raise study habits

由于種種原因，職業(yè)中學的英語基礎(chǔ)較差，大部分學生學習興趣不高，有許多學生在初中時，就已經(jīng)對英語失去了興趣，他們進入職業(yè)高中,意味著進入一個全新的環(huán)境。而職業(yè)高中的教學以“實用型”為主，應(yīng)試教育的壓力要小得多，這個時候正是重新培養(yǎng)學生學習英語興趣的最佳時機，若方法得當，可以很快提高學生的英語運用能力。

1 培養(yǎng)學生的英語學習興趣，明確學習英語的意義和了解英語在社會改革發(fā)展中得廣泛應(yīng)用，是形成學生認識興趣的重要條件

針對學生對未來工作的憧憬，教師在職高一年級就應(yīng)著手準備，搜集大量的能說明英語廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證。如商務(wù)科技、文化、服務(wù)等各行各業(yè)運用。在第一節(jié)課進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要意義，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極主動與教師配合打下基礎(chǔ)，隨著教學的深入，老師還可以不斷引導學生搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些材料讓學生理解隨著社會的發(fā)展。英語學習不僅是學校內(nèi)作為重要學科的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。這樣在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導，來堅定學生學好英語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣，讓學生在輕松愉快和“仿真”的氛圍中學習英語。職業(yè)中學學生在畢業(yè)后就踏上工作崗位，因此在教學中應(yīng)充分模擬這一特點，老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，不在以權(quán)威者身份出現(xiàn)在學生面前，而使英語學習的組織者。課本上的內(nèi)容相對來說是比較枯燥的，這說明需要老師將枯燥的內(nèi)容以比較生動活潑的形式再現(xiàn)出來。如我上旅游專業(yè)的英語課，我就模擬西餐用餐環(huán)境，在課堂教學中使用刀、叉、玻璃杯、湯匙、碗、盤等道具，讓學生獲得一個非常直觀的印象。隨后就可以設(shè)計一個情景：一位是剛到餐廳的服務(wù)生，一位是餐飲部經(jīng)理，經(jīng)理檢查服務(wù)生餐具擺放得是否正確，在此過程中可以自由發(fā)揮，這樣學生不僅對外國的餐桌禮儀有一定的了解，同時也鍛煉了學生的動手動口能力。又如：arm in arm（臂挽、臂地），hand in hand（手腕、手地），shoulder to shoulder（肩并肩地）,這中間的介詞學生經(jīng)?；煜遣环裂堃粋€學生上臺與你一起挽一下手臂，牽一下手，肩并肩走兩步，此時再讓學生聯(lián)想表示方位的 in on to三個介詞，在――里而用inAB,和――相鄰（接壤）用onAB，和――遠離他用toAB,學生自然一下用to，千方百計引導學生“開口”。對于基礎(chǔ)好得學生可以要求他們在日常生活中用英語進行對話，對于基礎(chǔ)差的學生要class report(值日生報告制度)，不要求他說太多，介紹一下自己，談?wù)撜務(wù)撎鞖?，說清楚具體日期，只要開口即可，還可選擇一些發(fā)音較好的學生建立學校英語廣播站，也可以和學生約定一個星期的某一天為“English――speaking Day”(講英語日)，違反規(guī)定受罰，也可以選擇一些學生有話可說的比較容易的話題，然后組織參加“English Coner”(英語角)，還可要求學生在最大聲，最清晰、最快速基礎(chǔ)上，在規(guī)定時間讓學生反復操練某些經(jīng)典的英語句子，也可將“Crazy English”, “The Sound Of music”名人演講或者一些原版電影里面的經(jīng)典句子引入課堂，讓學生們進行模仿語音語調(diào)比賽，上面這些培養(yǎng)學習英語興趣的方法，同仁們不妨用用。

2 培養(yǎng)學生自覺的英語學習習慣

前面說了如何激發(fā)學生的英語學習興趣，在這里談一下培養(yǎng)學生自覺的學習習慣。第一要培養(yǎng)學生隨時學英語的習慣，無論在何時何地，現(xiàn)在很多日常用品上有英語標識，街上的各種英文名稱更是舉不勝舉，再加上生活中諸如上網(wǎng)，看電視都會遇到大量的英語單詞。如果學生養(yǎng)成處處留心，隨時學英語的習慣，學生必然在無意中積累大量的英語詞匯，另外還擴大了學生的知識面，而且學生用這種方式掌握的詞匯往往不容易忘記。第二培養(yǎng)學生自己解決問題的學習習慣。學生養(yǎng)成了出處留心，隨時學習英語的習慣，但學生的詞匯量往往是有限的，難免會在這個過程中碰到許多不認識的生單詞或表達方法，此時應(yīng)教學生養(yǎng)成自己動手解決問題的學習習慣。因此，一本較大的英漢詞典是必備的工具書，引導學生遇到生詞，如果感興趣，自己動手借助工具書找到答案的學習習慣。第三，培養(yǎng)學生“動筆”的學習習慣。處處留心學習，自己解決問題，落腳點是要有一個正確的學習方法。這里特別要強調(diào)“動筆”。要隨時把遇到的新單詞、新句子記錄下來，對于翻閱詞典才能解決問題，更要把相關(guān)的用法一并記錄下來，這方面，借鑒語文的學習方法?！坝⒄Z日記”是非常有效的方法，日記不管它內(nèi)容是否完整，而在于每一天有沒有新的字、詞收獲，自己動手拼裝成句子，再有老師定期修改，只有堅持一段時間，英語水平就會有較大幅度的提高，從而進以步激發(fā)學習興趣。

英語旅游日記范文第5篇

1.自主學習的定義及其特征

所謂自主學習是學習者對自己的學習能夠做出決定并能對決策的實施負起全部責任，它是相對“被動學習”、“機械學習”、“他主學習”而言的。1981年，Holec把自主學習的概念引入外語教學界，并將其定義為“負責自己學習的能力”。自主學習具有學生全程參與、主動學習、情感投入及高效等特征。自主學習尊重學生的自主意志和獨立人格，不僅是教育的真正條件，而且是教育本身的內(nèi)在規(guī)定。教學既可以促進學生的發(fā)展，又可能妨礙和阻止學生的發(fā)展。精神境界的提升、個性品格的陶冶和學習能力的培養(yǎng)，離開了自由，只能是一句空話。提倡自主學習，就是要打破傳統(tǒng)教學組織的“灌輸”特點，實現(xiàn)“自導”與“主體”關(guān)系的平衡，給學生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學生成為學習的主人，得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)中學生英語自主學習能力的重要性

“學生的獨立學習活動，能夠培養(yǎng)實際的技能技巧，增強個性意志品質(zhì)，提高在學習中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學生能獨立地學習，這是活動的理想狀態(tài)，因為，人們將一生都要從事這種活動……”（巴班斯基，1986：149）這番話充分說明了自主學習（即學生的獨立學習活動）對于學生個體發(fā)展的作用，以及培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。

3.培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣

良好的學習習慣是培養(yǎng)學生自學能力的前提。一個獨立的學習者有下列良好的學習習慣：（1）課前主動預習生詞、詞組、語法、課文。（2）課堂上專心聽講，認真做筆記；積極參與教學活動；大膽提問，積極回答。（3）課后主動復習所學內(nèi)容，善于總結(jié)和歸納。（4）平時遇到問題，先動腦思考，然后使用工具書或虛心請教。（5）學習單詞能用讀音規(guī)則或構(gòu)詞法進行聯(lián)想記憶。做到詞不離句，句不離文。（6）聽英語要勤聽、多聽、會聽、聽時要集中精力，捕捉主要信息。（7）說英語要勤說、多說、敢說。說時要膽大，不怕出錯，不怕恥笑。（8）讀英語要多讀、泛讀、快讀。（9）寫英語要多寫、常寫、真實寫。除了仿寫、模擬寫外，還要真實地寫，如用英語記筆記、寫日記、寫書信、留言條等。要堅持天天寫日記，記錄每天發(fā)生在身邊的事情。要培養(yǎng)良好的寫作習慣，不要任意發(fā)揮。增添內(nèi)容語言要得體，盡量用自己熟悉的句型和短語表達作文內(nèi)容，不要生造漢語式的句子。如學了Book2要求學生用英語寫日記，寫明信片，指導學生利用一切可寫的機會，鍛煉寫作能力。例如，在教Travel這一課時，通過舉行英語角（English corner）活動，教師在黑板前掛一幅中國地圖，讓學生聯(lián)系實際談?wù)劼糜谓?jīng)歷。這時，有的學生描述去廣州和深圳的經(jīng)歷，其中包括怎樣去的，跟誰去的，花了多少錢，花了多少時間，買了什么紀念品等內(nèi)容；有的學生還描述了旅途中的見聞和當?shù)氐娘L俗習慣，等等。通過英語角活動，學生只講英語，不講漢語，體會到了自主學習、交流合作的樂趣。通過講英文故事比賽，學生們預先回去收集自己喜歡的故事、文章，擴大了知識面，同時也多了一次自主學習英語的機會。

4.加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)自主學習的能力

在課堂上，注意多提示，少講解，給學生留出盡可能多的時間和空間，引導他們積極進行思考、討論、實踐、反思、再實踐，通過任務(wù)活動思考問題、分析問題、解決問題，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目練習，感知知識、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學會學習。

在英語教學中，培養(yǎng)學生掌握詞匯的技能是一個重要環(huán)節(jié)。這里應(yīng)注意加強對詞匯學習方法和記憶方法的指導。比如：引導學生采用“遷移方法”，通過國際音標與漢語拼音的比較，找出英文單詞拼讀拼寫的規(guī)律，加以歸納，掌握單詞拼讀拼寫的規(guī)則和方法；采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”，通過“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想（如按同義詞、反義詞歸類short－tall－h(huán)igh－long）”“構(gòu)詞法（如care－careless－careful－carefully）”等方式進行單詞記憶；采用零星時間，早晚時段，攜帶單詞卡等方式進行記憶；采用“新舊詞聯(lián)系”“詞、句、段、章聯(lián)系”“循環(huán)記憶”等方式記憶單詞。總之，教師應(yīng)當重視培養(yǎng)學生學習記憶詞匯的方法和能力，使學生克服詞匯障礙，增強學習效果，穩(wěn)定學習興趣，增強學習信心。我每周都用一節(jié)課來復習單詞，通過聽音接龍比賽，如book－good－look等單詞接力賽，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以讓他們主動地學單詞，記單詞。

5.提供給學生自主學習英語的機會

經(jīng)常開展一些英語故事會、英語晚會、英語角活動等。這種活動吸引力大，對提高學生聽、說能力很有幫助。學生必須先進行廣泛的閱讀、篩選或翻譯一些內(nèi)容健康、幽默、生動、短小、有趣的故事，才能完成表演。這種活動如開展得好，對聽、說、讀等方面的自主學習能力提高都會起到很重要的作用。

培養(yǎng)學生自主學習能力不是一朝一夕的事情，它是一個長期的、潛移默化的過程。只要廣大教師們能樹立教育是“以學生發(fā)展為本”的理念，對學生的教育不局限于課本，積極引導學生開發(fā)和利用廣泛的英語課程資源，學生們就能成為英語學習的主宰者，他們學習英語的過程也會是自主學習能力的發(fā)展過程。值得一提的是，課程資源的開發(fā)是一個不斷變化、不斷突破的進程，新內(nèi)容是與時展趨勢緊密相連的，教師們一定要明確任何教學資料都是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，學會以“萬變”應(yīng)“不變”，即用不斷變化的課程資源實現(xiàn)既定的教學目標，促使學生自主學習潛能得以最大限度發(fā)揮。

參考文獻：

［1］張勇.培養(yǎng)初中生英語自主學習能力.