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打電話教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教材分析

教材內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。

學(xué)情分析：

這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用；

2.過(guò)程與方法。經(jīng)歷設(shè)計(jì)打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過(guò)程，體驗(yàn)畫(huà)圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體課件、表格、畫(huà)圖白紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題

猜i語(yǔ)：一物長(zhǎng)得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。

師：打一生活用品。（電話）

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

提問(wèn)：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：打電話）

二、提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案

1.提出問(wèn)題

課件出示：一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)以個(gè)打電話的方案。

師：請(qǐng)你提出這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵信息。

要通知的人數(shù)：_____________________________

通知的方式及用時(shí)：_________________________

對(duì)于通知的要求：___________________________

2.探究最優(yōu)方案

（1）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)通知）

師：如果每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺(jué)得這種方法怎么樣？（太浪費(fèi)時(shí)間了。）怎樣打電話更加省時(shí)呢？獨(dú)立思考。

（2）方案二：分組同時(shí)通知。

小組匯報(bào)成果。可能有以下幾種分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

方案2（3）案（4、4、4、3）分成4組，通知完15人要6分鐘。

師強(qiáng)調(diào)：不是分的組數(shù)越多、所需的時(shí)間就越少。

師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（老師和組長(zhǎng)都不閑著。）

（板書(shū)：分組同時(shí)通知）

師：還有沒(méi)有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？

（3）方案三：全員參與通知。

引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。

用圖示表示：

師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢(shì)在哪？（每個(gè)人都不閑著）還有沒(méi)有比4分鐘更快的方案？為什么沒(méi)有？

板書(shū)：全員參與通知

（設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長(zhǎng)和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）

三、綜合分析，優(yōu)化方案

1.分析方案。

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

師：而方案3中，老師沒(méi)閑著，接到通知的隊(duì)員也沒(méi)閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時(shí)間。

2.師：對(duì)比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？

【讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言能力】

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）

四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫(huà)圖法知道了李老師要通知15名隊(duì)員最少需要4分鐘，下面我們來(lái)根據(jù)圖示填寫(xiě)下表。

1.師生共同填表。

2.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)分別是：2 4 8 16……

這是一個(gè)等比數(shù)列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)×2得到下一個(gè)數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

師：如果某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？

師：我們通過(guò)這個(gè)規(guī)律知道了老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊(duì)員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)-1=隊(duì)員總?cè)藬?shù)；）

師：如果某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？

（當(dāng)學(xué)生觀察出這兩個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。教師反復(fù)提問(wèn)：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

師：按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘時(shí)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

3.對(duì)比圖示法和列表法，優(yōu)化方法。

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊(duì)員最短需要多長(zhǎng)時(shí)間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對(duì)于人數(shù)比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。

師：很顯然，列表法相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快捷，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中要選擇合適的方法解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們掌握得怎么樣？

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1.有一棵奇妙的樹(shù)，原來(lái)只有1根樹(shù)枝，第一年長(zhǎng)出1根樹(shù)枝，第二年每根樹(shù)枝分別長(zhǎng)出1根新枝，第三年每根樹(shù)枝又都分別長(zhǎng)出1根新枝，照這樣計(jì)算，第五年這棵樹(shù)上一共有幾根樹(shù)枝？

2.小子想開(kāi)一個(gè)游泳會(huì)，如果通知一只鴨子要1分鐘，你能幫它想一想，通知到50只鴨子來(lái)參加游泳會(huì)至少需要幾分鐘嗎？

【貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的親身感受。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應(yīng)用。加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系?！?/p>

六、全課總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

（我們以后爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里盡量做更多的事，做一個(gè)有計(jì)劃，講效率的人，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率）

2.實(shí)際問(wèn)題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？

（沏茶；烙餅）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打電話

方案1：一個(gè)一個(gè)通知 費(fèi)時(shí)

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；有效課堂；教學(xué)反思

傳統(tǒng)的課堂往往是教師“獨(dú)舞”的課堂，教師是臺(tái)上的主角，口若懸河、光彩奪目，而學(xué)生好像在看戲、聽(tīng)說(shuō)書(shū)，始終處于一種被動(dòng)、壓抑的狀態(tài)。新課程、新課改的目標(biāo)則是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都有自己的思想，有自己的主見(jiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要精講巧引，讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多做，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么我們的課堂教學(xué)將充滿智慧和活力。

旅游專業(yè)是一個(gè)操作性、趣味性很強(qiáng)的專業(yè)，與其他學(xué)科相比，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此在《電話禮儀》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，凸顯“以學(xué)生為主體，以能力為本位，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，以“魚(yú)漁理論”為指導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，引發(fā)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)背景

本堂課所面對(duì)的授課對(duì)象是旅游專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生思想活躍，實(shí)踐模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，但因?qū)ψ陨矶Y儀交往的重要性理解尚淺，言行不拘小節(jié)，缺乏禮儀素養(yǎng)。如果用傳統(tǒng)的課堂講授，即單向的信息傳遞方式容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力。根據(jù)新課改要求，筆者在教學(xué)中本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，在專業(yè)課中注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此在授課方式上，充分考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)專業(yè)特色，通過(guò)設(shè)置情境、小組討論、角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到明知識(shí)、強(qiáng)技能、重探究的目的。

二、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到“電話禮儀”是社會(huì)人際交往中最常用的一項(xiàng)禮儀，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，同時(shí)使用電話的禮貌可以反映出一個(gè)人的修養(yǎng)，也影響著一個(gè)人的形象，由此設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電話禮儀的重要性，掌握基本的電話禮儀和技巧；能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人電話溝通的技巧，提高社會(huì)交往能力；情感目標(biāo)：感受電話禮儀的重要意義，通過(guò)學(xué)習(xí)電話禮儀，形成和諧、健康的人際關(guān)系，提高中職旅游專業(yè)學(xué)生的文明程度和職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)旅游專業(yè)學(xué)生良好的文明禮儀風(fēng)采。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用什么樣的教學(xué)方式，如何去實(shí)施教學(xué)手段，都要進(jìn)行了反復(fù)的推敲。筆者一直奉行這樣的教學(xué)理念：學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，能力不是教會(huì)的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。旅游專業(yè)教學(xué)涉及的是“理論”結(jié)合“實(shí)踐”的應(yīng)用性課程，這就要求在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手去學(xué)、去做，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，而教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察、模仿、糾錯(cuò)、實(shí)踐、創(chuàng)造。因此，考慮教學(xué)對(duì)象好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)和好動(dòng)心理，在教學(xué)方法的選擇上，采用了情境設(shè)置、觀摩示范、角色模擬等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪了他們的思維。

2.課堂教學(xué)過(guò)程

（1）教室布置。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以小組為單位，全班分成6個(gè)組，每組5～6入，并且把位置設(shè)置成半圓形（如圖）。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)筆者以電影《手機(jī)》的部分視頻來(lái)導(dǎo)入，通過(guò)這些滑稽、幽默的視頻資料導(dǎo)入，并得出“接電話不禮貌，后果很嚴(yán)重”的結(jié)論，同時(shí)引出上課的主題：“你會(huì)接電話嗎？”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生的積極性第一次變得高漲，紛紛表示會(huì)，注意力馬上就轉(zhuǎn)入到了課堂，課堂便有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

（3）情境探究，分組討論。前面的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生投入到情境中，從而誘發(fā)學(xué)生的思考。觀看兩段視頻——不規(guī)范的電話禮儀，讓學(xué)生從中找出不合適的電話禮儀，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是要求學(xué)生帶任務(wù)去觀看視頻，同時(shí)也是對(duì)“會(huì)不會(huì)接電話”這個(gè)問(wèn)題的承接，小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組找出最多的錯(cuò)誤，之后各個(gè)小組展示結(jié)果，可以使學(xué)生有成就感，也提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興致。然后學(xué)生分組討論，列舉電話中讓人產(chǎn)生不良印象和沒(méi)有修養(yǎng)的行為和表現(xiàn)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的作用就是啟發(fā)、鼓勵(lì)，更要注意讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組討論中區(qū)。情境預(yù)設(shè)，特別是視頻中許多都是學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞，這樣的方式，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身不文明的電話禮儀，同時(shí)引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生發(fā)言積極，同時(shí)表現(xiàn)出了極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，課堂出現(xiàn)了一個(gè)小。

（4）觀摩學(xué)習(xí)，自主探究。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師的教要服從于學(xué)生的學(xué)，“以學(xué)為本，以學(xué)論教”。教師的作用就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為自主學(xué)習(xí)提供條件，并組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同樣準(zhǔn)備了兩段視頻——規(guī)范的接電話禮儀和打電話禮儀，在觀看之前提醒學(xué)生注意觀察揣摩，通過(guò)小組合作，歸納總結(jié)出正確的接電話禮儀和打電話禮儀。觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)了解知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將枯燥的理論知識(shí)在自主探究中輕松掌握。

（5）情境模擬，角色扮演。電話禮儀具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的角色扮演，真正體驗(yàn)到所扮演角色的感受和行為，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)定了三種場(chǎng)景，分別是在寢室、公司辦公室、10086服務(wù)臺(tái)，學(xué)生自選一種場(chǎng)景，同時(shí)提供三種必選的情況：分別是接電話的是自己要找的人；接電話的不是自己要找的人；對(duì)方打錯(cuò)電話。每一小組分別選擇相應(yīng)的場(chǎng)景和一種情況進(jìn)行準(zhǔn)備，然后每小組派代表進(jìn)行情境模擬、角色扮演。為達(dá)到更好的課堂效果，要設(shè)計(jì)一張?jiān)u分表（詳見(jiàn)附1）來(lái)考核學(xué)生在情境模擬訓(xùn)練中的表現(xiàn)，由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行打分，最后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)情境模擬、角色扮演，學(xué)生有了深刻的感受，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的實(shí)際感受，激發(fā)他們?cè)诓煌榫诚碌膭?chuàng)造性，這不但有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的理論知識(shí)，還有利于他們將理論更好地運(yùn)用于實(shí)踐之中。特別要注意的是，學(xué)生遇到難題時(shí)教師可以稍加提示。

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附1

（6）點(diǎn)評(píng)回顧，得出結(jié)論。教師對(duì)學(xué)生角色扮演的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的電話用語(yǔ)，并得出打電話和接電話的相關(guān)注意事項(xiàng)。在課堂上以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（7）拓展訓(xùn)練，任務(wù)提升。作業(yè)環(huán)節(jié)其實(shí)是對(duì)本堂課教學(xué)效果的實(shí)踐，分享教材中的典型案例，思考正確的通信禮儀。運(yùn)用正確的接聽(tīng)電話禮儀，給自己的家人、師長(zhǎng)、朋友打個(gè)電話。改變傳統(tǒng)筆頭作業(yè)形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固課堂知識(shí)。

三、教學(xué)反思

第一，本堂課的設(shè)計(jì)，主要是突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境模擬、小組討論、角色扮演訓(xùn)練等教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，給予學(xué)生充分自我發(fā)揮與探究的空間，使得在整堂課中，學(xué)生能積極參與，情緒高漲。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生借用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了正確接聽(tīng)電話的禮儀，教師在教學(xué)過(guò)程中把對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育有機(jī)地融入到課堂中，也基本體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以能力為本位，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。第三，教學(xué)過(guò)程中，從“視頻導(dǎo)入”到“情境探究”到“觀摩學(xué)習(xí)”到“角色扮演”幾個(gè)環(huán)節(jié)相輔相承，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中，得到知識(shí)，升華情感。第四，在課堂設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上未考慮充分，導(dǎo)致情境表演時(shí)有冷場(chǎng)的現(xiàn)象。作為教師，其實(shí)更應(yīng)該參與到課堂中來(lái)，由教師承擔(dān)一個(gè)角色或者加入相應(yīng)的小組，這樣學(xué)生的積極性和興趣就會(huì)更高，點(diǎn)評(píng)時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系也未能進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)。

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[2]陳靜.談中職旅游專業(yè)課教學(xué)方式的選擇和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)[J].科技

教育創(chuàng)新，2008，（05）.

[3]沈惠芳.新課堂新教學(xué)——提高中職課堂教學(xué)有效性的嘗試[J].教育

戰(zhàn)線，2008，（02）.

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來(lái)試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂(lè)”等豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)生活中常用的通信方式及其特點(diǎn)有了一定的了解，并學(xué)會(huì)在具體情況下選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進(jìn)行聯(lián)系。這一課的安排，對(duì)于達(dá)到《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生有正確觀念去觀察社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活能力，具有十分重要的意義。

【學(xué)生分析】

通過(guò)課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系貼近，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話，對(duì)于其他通信方式，有的有所了解，但并不是常用的，有的還是完全不了解。

【課時(shí)安排】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)是一課時(shí)，但融合的內(nèi)容較多，幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點(diǎn)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)合理地選擇各種通信方式與他人聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類和方式

學(xué)會(huì)一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解古代通信方式

（三）創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握打電話、寫(xiě)信、發(fā)短信、發(fā)電子郵件等聯(lián)系方式的方法與能力的培養(yǎng)。

（四）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（一）知道什么是通信

了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解常用通信方式的各自特點(diǎn)，會(huì)選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系

（三）了解古代的通信方式

【教學(xué)準(zhǔn)備】

信封、郵票、電腦和網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

了解常用的通信方式：故事導(dǎo)入。（略）

（二）學(xué)習(xí)新課

探究新知，怎樣與姑媽聯(lián)系？

1.最近小紅特高興，因?yàn)樾〖t作文獲獎(jiǎng)了，要去北京領(lǐng)獎(jiǎng)。媽媽告訴小紅，小紅的姑媽在北京，讓小紅通知姑媽，去車站接小紅。（課件顯示）

2.想一想。（討論）（1）、小紅怎樣與姑媽聯(lián)系？用什么方法呢？（2）小紅的方法：辦法、內(nèi)容、多少、速度快慢、設(shè)備，要求適用

3.介紹：剛才同學(xué)們所談到的這些聯(lián)系方式，我們統(tǒng)稱為“通信”。通信是什么呢？（多媒體課件――介紹有關(guān)通信的小資料）

4.通信的分類。通信分為兩大類：郵政通信和電信通信。郵政通信是：用汽車、火車、輪船、飛機(jī)等通信工具傳遞信件、包裹、報(bào)刊等。電信通信是：用電信，例如：打電話、網(wǎng)絡(luò)、電報(bào)等傳遞聲音的圖片等。

5.小結(jié)：通信和我們的生活聯(lián)系是緊密的，每天我們都離不開(kāi)它。

（三）知道通信方式

1.寫(xiě)信

2.理由：因?yàn)樾〖t20號(hào)才到北京領(lǐng)獎(jiǎng)，今天才4號(hào)，時(shí)間還長(zhǎng)著呢?。ㄕn件顯示信封）

3.引導(dǎo)學(xué)生填信封，（課件顯示）（1）左上角填收信人的郵編；（2）右下角填寄信人的郵編；（3）中間填收信人的地址和姓名與寄信人的地址和姓名；（4）右上角要貼郵票。

（四）課堂練習(xí)

1.假如：你的好友叫李明。家?。悍鹌娇h十畝地鳳凰村4組，郵編是723400，給他寫(xiě)一封信。填寫(xiě)信封。（課件顯示）要求：學(xué)生填寫(xiě)。

2.打一個(gè)電話。（1）請(qǐng)你通知張平，明天體育課。老師要求我們必須穿運(yùn)動(dòng)服；（2）讓兩名學(xué)生打模擬電話。（學(xué)生演示）

3.急救。這么多的通信方式，每一種都有它自己的特點(diǎn)，為了讓它們能更好地為我們的生活服務(wù)，在不同情況下就要選擇不同的通信方式。那么，怎樣選擇方式才是最合適的呢？假如在路上遇到一個(gè)急重病人。你知道，要呼叫醫(yī)院派救護(hù)車來(lái)，該怎樣聯(lián)系嗎？（1）學(xué)生交流得出打電話120。你為什么立刻想到了打電話？（板書(shū)：快捷方便）（2）拓展：了解其他特殊的電話號(hào)碼和撥打電話的一些基本常識(shí)。像120這類的特殊電話還有嗎？（3）口訣：生病急救120；火災(zāi)發(fā)生119火警；交通事故122；查詢號(hào)碼114。今后我們也要記住這些特殊電話號(hào)碼，遇事能讓我們更快聯(lián)系，更方便我們的生活，但是，這些號(hào)碼是不能隨意撥打的，否則，是要負(fù)一定的法律責(zé)任的。

（五）了解古代的通信方式

1.喇叭：兩手圍成喇叭形，放在嘴前，聲音就傳的遠(yuǎn)一些。

2.擊鼓。

3.烽火臺(tái)。

4.驛站。

5.信鴿和信猴。意思：（略）（注意：除此之外還有一些，請(qǐng)大家回去之后在網(wǎng)上查。）

（六）課堂總結(jié)

1.這節(jié)課我們幫小紅解決了很多困難，在幫她的同時(shí)你有些什么收獲？誰(shuí)愿意談?wù)?？（?xiě)信和打電話）大家有機(jī)會(huì)要多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.同學(xué)們今天不僅學(xué)會(huì)了什么是通信，怎么通信，更交到了一位好朋友。通信，不僅架起了一座聯(lián)系的橋梁，更是一座友情、親情的聯(lián)系方式。

3.讓我們以后與朋友、親戚常聯(lián)系，成為互相聯(lián)系、交流的紐帶。

（七）作業(yè)

1.你們下去學(xué)發(fā)手機(jī)短信。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重由易到難，以舊知帶新知，層層遞進(jìn)。同時(shí)又注意活動(dòng)之間的承前啟后，互為依存。以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式導(dǎo)出動(dòng)詞短語(yǔ)的原形，再以flash呈現(xiàn)出動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。以多種教學(xué)活動(dòng)操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。最后設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)背景分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《人教PEP版》小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing? PartA Let’s learn。本課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己正在干什么。

2. 學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了部分常用英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，對(duì)本課所要運(yùn)用的動(dòng)詞短語(yǔ)的原形能認(rèn)讀及表達(dá)輸出。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2. 能夠應(yīng)用句子“What are you doing? I am doing the dishes /…”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。

本課主要的知識(shí)目標(biāo)為以動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式為重點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的生活用語(yǔ)；技能目標(biāo)為學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打電話給身邊的同學(xué)和朋友；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為情感目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

步驟一：熱身階段

1. Free talk

2. What can I do? 老師通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)告訴學(xué)生老師會(huì)做的事情，板書(shū)呈現(xiàn)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的原形。

設(shè)計(jì)意圖：

1.通過(guò)師生間輕松的交流，拉近師生的距離。

2.老師通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)告訴學(xué)生老師會(huì)做的事情，簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔明了，具體生動(dòng)。

步驟二：呈現(xiàn)階段

lead in.介紹我的朋友：喜洋洋與灰太狼

通過(guò)播放flash，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)， 邊看邊學(xué)：What are you doing? I am reading a book. I am drawing pictures. I am doing the dishes. I am cooking dinner. I am answering the phone.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這個(gè)flash是自己制作的一個(gè)英文動(dòng)畫(huà)片，內(nèi)容為慢羊羊和幾只小羊，紅太狼和灰太狼的對(duì)話。出示了新句子What are you doing?后，出示句卡What are you doing?,馬上教讀句子，然后分組讀。接著教授動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，出示短語(yǔ)卡：reading a book, 并板書(shū)，在黑板上原有的動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上加上ing。用同樣的教學(xué)方法教授其他三個(gè)短語(yǔ)：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner。老師突然接到周杰倫的電話，導(dǎo)出句子：I am answering the phone。

設(shè)計(jì)意圖：

1.通過(guò)flash的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。Flash可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又呈現(xiàn)了新知，讓學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了本堂課的語(yǔ)言知識(shí)。

2.板書(shū)的時(shí)候，老師注意了動(dòng)詞原形與動(dòng)詞ing形式的對(duì)比，讓學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及結(jié)構(gòu)的了解和掌握。

步驟三：操練階段

Open the books，listen and repeat(A Let’s learn).從flash中的人物過(guò)渡到書(shū)中的人物―Zhang Peng。

T: They are helpful. What about Zhang Peng? Is he helpful? Open your books and turn to page 46.What is Zhang Peng doing? Listen and repeat, OK?

(跟讀：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,

reading a book, answering the phone )

Drill. Ask and answer in groups.老師手持詞卡，大組之間進(jìn)行問(wèn)答操練。

Group 1: What are you doing?Group 2: I am ….

Lucky eggs.砸金蛋。

學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，老師想送禮物給同學(xué)們。老師在課件上準(zhǔn)備了6個(gè)金蛋，學(xué)生分兩大組進(jìn)行比賽，每組派3人選金蛋，如能回答金蛋問(wèn)題則加分。

設(shè)計(jì)意圖:

1.在呈現(xiàn)完新授內(nèi)容后，從flash中的人物過(guò)渡到書(shū)中的人物―Zhang Peng，自然而然把學(xué)生帶入到課本當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去跟讀A Let’s learn。讓學(xué)生回歸文本，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有整體的把握。

2. 大組之間進(jìn)行問(wèn)答操練，是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

3. 砸金蛋的設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行比賽，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練。充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性地處理教學(xué)內(nèi)容，也為下一環(huán)節(jié)交際階段做準(zhǔn)備。

步驟四：交際階段

1. Guessing. Mike 和Chen Jie是我們的好朋友，我們來(lái)猜猜看他們正在干什么。

2.Read and write.在課件上呈現(xiàn)出Mike 和Chen Jie正在QQ 聊天，學(xué)生分組朗讀他們的聊天記錄，然后把答案寫(xiě)下來(lái)。

3.Extension.Make a call.

今天是周末，現(xiàn)在我們都在自己家或在公園。請(qǐng)打電話給你的朋友，問(wèn)問(wèn)他們正在干什么？

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生猜猜Mike 和Chen Jie在干什么，目的是讓學(xué)生發(fā)散思維，產(chǎn)生信息差，讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生輸出語(yǔ)言知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生讀聊天記錄，鍛煉學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。讓學(xué)生完成學(xué)案，老師可以故意請(qǐng)?jiān)跁?shū)寫(xiě)中漏寫(xiě)am的同學(xué)板書(shū)，以提醒所有學(xué)生注意。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。在自然地交流中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，真正做到學(xué)以致用。

步驟五：小結(jié)階段

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

Homework.作業(yè)：用英語(yǔ)打電話給朋友：What are you doing?

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生歸納今天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。

家庭作業(yè)聯(lián)系實(shí)際和日常生活，給予學(xué)生明確的任務(wù)可以在實(shí)踐鍛煉中鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)組織語(yǔ)言和交流思考的能力。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

為了提高白云園小學(xué)五年級(jí)2班學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了基于魔燈平臺(tái)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)案例。五年級(jí)學(xué)生在已有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)魔燈平臺(tái)提供的多媒體資料和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，完成教師布置的一系列任務(wù)，此過(guò)程不僅幫助學(xué)生更快地掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ)，還可以助其拓展英語(yǔ)閱讀量，拓寬知識(shí)面。為了給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，把課本內(nèi)容進(jìn)行了重新整合分類。打亂了傳統(tǒng)的教材教學(xué)順序，對(duì)教材進(jìn)行重新整合分類，把整本教材內(nèi)容歸整為四大主題：第一單元作為一個(gè)主題“新學(xué)期”，第二和第六單元?dú)w為一個(gè)主題“身體”，第三、第四、第七和第八單元?dú)w為一個(gè)主題“愛(ài)好”，最后的第九單元作為一個(gè)主題“英語(yǔ)俱樂(lè)部”。以主題為單位實(shí)施教學(xué)。下面我們以主題“Body”為例，展示教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠熟練掌握身體各部位的英文名稱及各種身體狀況的英語(yǔ)表達(dá)；能夠使用英語(yǔ)描述一些肢體動(dòng)作；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話；能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單句子。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)魔燈平臺(tái)，逐步完成任務(wù)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握收集信息、處理信息的能力；提高自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)興趣和愛(ài)好；在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教；懂得互相關(guān)心，有保持健康的生活理念。

教學(xué)平臺(tái)

魔燈平臺(tái)主要功能大致分為網(wǎng)站管理功能、學(xué)習(xí)管理功能、課程管理三大部分，其中課程管理中有靈活、豐富的課程活動(dòng)：論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、作業(yè)和wiki等?！澳簟睘榻處熑蝿?wù)、提供資源、評(píng)價(jià)反饋以及學(xué)生上傳作業(yè)、小組討論、協(xié)作寫(xiě)作提供了很好的平臺(tái)，支持任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，并促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

教學(xué)對(duì)象

白云園小學(xué)五年級(jí)2班學(xué)生，總共24位學(xué)生，男生15位，女生9位。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本掌握了500～800個(gè)左右的常用詞語(yǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都有了一定的基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段（10～12歲）的學(xué)生，處于高年級(jí)學(xué)段，相較于低年級(jí)學(xué)生的直觀形象思維，多了一點(diǎn)抽象思維能力，仍然活潑好動(dòng)，對(duì)魔燈平臺(tái)很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)期初始，在教師的幫助下，學(xué)生已經(jīng)掌握通過(guò)平臺(tái)上傳作業(yè)、發(fā)表觀點(diǎn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及在wiki模塊中進(jìn)行小組討論等技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了一定基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

在主題“Body”的教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)為線索進(jìn)行教學(xué)。

1.任務(wù)一

搜集與身體有關(guān)的單詞，進(jìn)行人體部位圖的填空；搜集各種身體狀況的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

（1）教師提前將一張人體部位圖上傳到魔燈平臺(tái)。

（2）學(xué)生搜集與身體部位有關(guān)的單詞，進(jìn)行人體部位圖的填空。

（3）課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)讀的游戲活動(dòng)。

（4）學(xué)生搜集有關(guān)身體感受的英文表達(dá)，上傳魔燈平臺(tái)；小組成員在魔燈平臺(tái)中交流，歸納單詞、句子。

（5）在課堂上以開(kāi)火車式問(wèn)答練習(xí)“How do you feel？ I’m…/I feel…/I’ve got…”句型，利用電子白板進(jìn)行全班歸納。

（6）教師在魔燈平臺(tái)的討論區(qū)引出話題“How do you feel today？”，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

分析：教學(xué)一開(kāi)始，教師以魔燈平臺(tái)中填寫(xiě)人體部位圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們收集資料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其收集信息、處理信息的能力，提升信息素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中設(shè)置教學(xué)游戲的環(huán)節(jié)，可以持續(xù)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)起到鞏固知識(shí)的作用。

2.任務(wù)二

“以打電話問(wèn)候某個(gè)生病的同學(xué)為題，編排對(duì)話”，小組討論，模擬。

教學(xué)過(guò)程：

（1）教師將圖片上傳到魔燈平臺(tái)，并任務(wù)“觀察圖片，圖片中的人物哪里生病了呢？她們可能在說(shuō)什么呢？請(qǐng)用英語(yǔ)句子表達(dá)”，學(xué)生在魔燈平成作業(yè)。

（2）學(xué)生搜集關(guān)于英語(yǔ)電話用語(yǔ)資料，上傳魔燈平臺(tái)；小組討論常用的打電話用語(yǔ)。

（3）小組成員合作編寫(xiě)一段問(wèn)候某個(gè)生病同學(xué)的電話對(duì)話，將對(duì)話內(nèi)容上傳至平臺(tái)。

（4）課堂上小組匯報(bào)表演，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

分析：由簡(jiǎn)單的描述身體部位的單詞學(xué)習(xí)，過(guò)渡到描述身體狀況的詞匯，慢慢再到組織句子進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，層層推進(jìn)，由易到難，學(xué)生在一步步對(duì)自己寫(xiě)作內(nèi)容的擴(kuò)充中提高了寫(xiě)作的水平。這一任務(wù)中，讓學(xué)生模擬打電話問(wèn)候同學(xué)，這個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)變得直觀、形象。生動(dòng)直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。

3.任務(wù)三

“思考如何保持健康？用簡(jiǎn)短的幾句英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)”，小組討論總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

（1）教師上傳關(guān)于電話對(duì)話的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)觀看并且跟讀。

（2）教師將任務(wù)在魔燈平臺(tái)上，“思考如何保持健康？用簡(jiǎn)短的幾句英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)”。

（3）學(xué)生搜查資料，結(jié)合自己已有的知識(shí)，在魔燈平臺(tái)上發(fā)表，然后小組在平臺(tái)中討論，教師給予反饋意見(jiàn)。

（4）課堂交流保持健康的方法，利用電子白板進(jìn)行歸納。

分析：教師提供相關(guān)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)觀看并且跟讀，視頻材料相對(duì)于文本素材，更能夠吸引他們的注意力，從而提高其對(duì)英語(yǔ)的興趣以及聽(tīng)和讀的能力。加之任務(wù)的驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。隨著任務(wù)的層層推進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)量不僅提升了，技能也得到了鍛煉。一次次的小組討論、互評(píng)讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是孤立的，學(xué)習(xí)過(guò)程中有彼此的交流、有智慧的碰撞、有更多新知識(shí)的生成。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓他們懂得互相關(guān)心。

4.任務(wù)四

用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的體育鍛煉操，并在課堂進(jìn)行模擬演示。

教學(xué)過(guò)程：

（1）教師上傳了一段視頻，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)觀看，并思考都有哪些活動(dòng)需要身體部位的短語(yǔ)，在平臺(tái)上發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（2）把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，教師發(fā)出指令，相應(yīng)的學(xué)生做動(dòng)作，然后速度加快、難度增加，如 Group1，Touch your …with… ；Group2，Put your…on…

（3）教師上傳任務(wù)，“用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的體育鍛煉操”。

（4）小組交流組內(nèi)各成員設(shè)計(jì)的鍛煉方案，總結(jié)形成一份具體的方案，上傳平臺(tái)。

（5）按照方案的內(nèi)容，小組模擬體育課堂，進(jìn)行展示交流。

分析：除了知識(shí)方面的學(xué)習(xí)、鞏固，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一套體育鍛煉操，主要鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)其健康的生活理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)和能力。

從最開(kāi)始認(rèn)識(shí)身體部位的單詞，過(guò)渡到設(shè)計(jì)電話問(wèn)候語(yǔ)，到最終設(shè)計(jì)一套體育鍛煉操，不僅僅是從單詞到句子的進(jìn)步，更是自主學(xué)習(xí)能力到合作學(xué)習(xí)能力再到創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，懂得互相關(guān)心，同時(shí)樹(shù)立健康的生活理念。

總結(jié)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的根本，而激發(fā)學(xué)生興趣的首要條件是增強(qiáng)課堂的趣味性。本教學(xué)設(shè)計(jì)利用魔燈平臺(tái)，提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等學(xué)習(xí)資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性得到了更大發(fā)揮，在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。而后通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了其有效學(xué)習(xí)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的隨時(shí)性

據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生家中都有電腦，不論是放學(xué)回家還是放假休息，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，自己新的學(xué)習(xí)進(jìn)展，查看小組其他成員的進(jìn)展，與小組成員討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。魔燈平臺(tái)使得學(xué)習(xí)不再僅僅局限于學(xué)校，不論是物理空間，還是時(shí)間安排，都有了很大變化，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性