前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇暑假里的趣事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

暑假里的趣事范文第1篇

今年暑假，爸爸帶我到姑姑家度假。來到廈門的第二天，我就吵著要姑姑帶我到海邊拾貝殼。

到了海岸，首先映入眼簾的是浩瀚的大海，天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的，在海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。金黃色的沙灘上更是熱鬧非凡。大人們穿著游泳衣，坐在沙灘上盡情地享受陽光，孩子們卷起衣管和褲管，在海邊玩水、拾貝殼。我們也加入了行列，開始拾貝殼。這里散布著五顏六色的貝殼，大的、小的、圓的、扁的，各種形狀；各種色澤，真是千奇百怪。我俯下身子，打量著這些散落滿地的小精靈，把可心的一顆顆拾起來。

忽然，姑姑叫著：“丹華快來，這里有個(gè)好貝殼?！蔽遗苓^去一看，果然是個(gè)好貝殼，它有一塊小碟子那么大，身上印著一條條棕色的花紋，和老虎身上的一樣。我急忙接過貝殼，輕輕的擦掉上面的泥沙，小心翼翼地放入籃子。

這時(shí)，不知怎么回事，我感覺腳如刀割般的疼痛，我低頭一看，原來是一只螃蟹把我的腳給夾住了，我急得都快哭了。姑姑說：“不要?jiǎng)?，等一下它自己?huì)放開?！蔽胰讨弁矗粍?dòng)不動(dòng)地站著，不久，螃蟹果然放開了它的大鉗子，搖搖擺擺地走了。姑姑眼疾手快，抓住它的硬殼，放入籃子，螃蟹只好束手就擒了。我好不容易找了幾只螃蟹學(xué)著姑姑的樣子把它們抓進(jìn)籃子。有些螃蟹不服氣，試著爬上來，但最后都筋疲力盡了。漸漸地，小籃子里裝滿了貝殼和螃蟹，我和姑姑提著籃子，高高興興地離開了。

離開海灘時(shí)，我不時(shí)回過頭來，??！我愛美麗的貝殼，我愛美麗的海岸，我更愛祖國蔚藍(lán)色的海洋。

暑假里的趣事范文第2篇

回想剛剛過去兩個(gè)月的暑假生活，發(fā)生過許許多多的事，有的十分平淡、無味；有的能讓人快樂、高興，但有的令人傷心、難過，舟曲泥石流又再一次在我童年記憶深處留下印記。

2010年8月7日夜晚22時(shí)，甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣突然間暴雨傾盆，山崩堤決，泥石狂流，美好的家園頃刻被被夷為平地，一棟棟房屋轟然垮塌，一個(gè)個(gè)鮮活生命悄然消逝。就在善良的舟曲人民毫無防備之心的時(shí)侯，泥石流猶如逃出了防護(hù)欄的野獸肆無忌憚地沖向了我們舟曲的同胞。一瞬間，美麗的舟曲，成了令人心驚膽戰(zhàn)的人間地獄，被一片陰森黑暗的氣息所彌漫。路斷了，燈滅了，舟曲成了死亡的孤島，還有那些和我們一樣大小朋友也永遠(yuǎn)長眠在了冰冷的泥石流下。生者昔日的笑臉已經(jīng)不復(fù)存在了，取而代之的卻是一雙雙紅腫的雙眼……

就在這撕心裂肺的時(shí)刻，有了黨和人民的召喚，一批批英勇無畏的人民、武警戰(zhàn)士、志愿者如潮水般從四面八方涌來。他們?cè)诘谝粫r(shí)間冒著生命危險(xiǎn)趕來救災(zāi)，解決了災(zāi)民的吃住問題，讓黑暗的舟曲再次被好心人士的愛心所照亮。讓我們?cè)谛闹心臑橹矍∨笥炎８?，祈禱明天會(huì)更好。

四川省眉山市青神縣學(xué)道街小學(xué)四年級(jí)：何佳濠

暑假里的趣事范文第3篇

暑假的一天，媽媽帶我到碼頭去看水。

我們走在路上，忽然看見了一座人工沙堆，我停下了腳步。媽媽好像猜透了我的心思，便說：“想玩一會(huì)兒?jiǎn)?？去吧，小心點(diǎn)兒！”聽完媽媽的話，我健步如飛地跑去玩沙了。

我脫下鞋，走在沙堆上，腳底覺得軟軟的，舒服極了，走過的沙堆上留下一串串小腳印，好看極了。說來也真巧，我剛爬到沙堆頂端的的時(shí)候，又看見了幾位小朋友，我對(duì)他們說：“我們一起來玩吧。”他們答應(yīng)了。說著，我們玩了起來。我們一會(huì)兒在沙上倒立；一會(huì)兒堆小山；一會(huì)兒在沙上睡覺，睡覺起來后，全身上下都是沙，我們你看我，我看你，不由得哈哈大笑......

最有趣的是在沙堆上跳遠(yuǎn)。跳遠(yuǎn)開始了，有一位小朋友先跳，他佝僂著背，雙腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很遠(yuǎn)。輪到我了，看著陡坡，我心里像竹筒打水——七上八下，生怕受傷了，可是，不跳的話，又會(huì)被其他小朋友嘲笑，于是，我學(xué)著他們的樣子跳，果然沒事，接著，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越遠(yuǎn)，越跳越好，我的心里比吃了蜜還甜呢......跳沙真是太有趣了。

天色漸晚，我們依依不舍的離開了沙堆，繼續(xù)向碼頭走去，但是，玩沙的情景卻還一直浮現(xiàn)在我的腦海里。

暑假里的趣事范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 價(jià)值取向 多元化

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)的精英，肩負(fù)著祖國的未來、民族的希望。大學(xué)生的道德價(jià)值取向直接決定著我們的國家和民族的未來走向，決定著祖國的命運(yùn)。為此，認(rèn)真分析當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向特征和身心發(fā)展規(guī)律，建立與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的全新教育理念和充滿活力的教育方法，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生形成符合先進(jìn)文化前進(jìn)方向的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，促使他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展、健康成長，有著現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、 多方因素對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向帶來的影響

價(jià)值取向是指主體對(duì)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇、認(rèn)同的一個(gè)傾向性態(tài)度，也就是指一個(gè)人以什么樣的人生態(tài)度來對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，并做出相應(yīng)的選擇。在大學(xué)生的心理發(fā)展中存在很多問題，生理與心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)，個(gè)體需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他們進(jìn)入大學(xué)后有較多的不適感、失落感和彷徨感。同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的劇烈變化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突，東西文化的交融與對(duì)抗，社會(huì)價(jià)值觀念，個(gè)體心理發(fā)展水平以及家庭經(jīng)濟(jì)、文化背景等多方面因素，無不對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向帶來巨大的影響，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 自我意識(shí)變強(qiáng)

特別是改革開放之后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，大學(xué)生們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。盡管從主流看，當(dāng)代大學(xué)生并沒有忘卻集體、社會(huì)，但是他們追求個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一，追求社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一，認(rèn)同個(gè)人的發(fā)展、幸福、未來，與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和國家繁榮富強(qiáng)是分不開的。但自我意識(shí)的增強(qiáng)，在少數(shù)人身上極化成以自我為中心的傾向已不容忽視。

2． 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和效益意識(shí)增強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，他們的生活中無處不體現(xiàn)著競(jìng)爭(zhēng)二字。學(xué)生干部要競(jìng)選，獎(jiǎng)學(xué)金和各種表彰要競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)崗位要競(jìng)爭(zhēng)，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)或者說競(jìng)爭(zhēng)目的與手段的非同一性現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)。由于社會(huì)消極因素的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)大學(xué)生的影響具有雙重性：有利的方面是競(jìng)爭(zhēng)體制有利于促使大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促使進(jìn)取觀念、平等觀念、價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念等新的道德觀念的形成和強(qiáng)化。不利的方面，唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起，并很快成為一些人衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，而社會(huì)又未能適時(shí)確立更完善的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生過于關(guān)注自身生存狀況和發(fā)展條件而削弱了對(duì)崇高精神的追求。大學(xué)生注重實(shí)惠的目標(biāo)和追求，無不體現(xiàn)了對(duì)崇高精神的追求。

3． 民主法制意識(shí)增強(qiáng)

大學(xué)生崇尚民主、法制社會(huì)，并逐步學(xué)會(huì)用法制武器維護(hù)自身的合法權(quán)利。比如，他們關(guān)心高校收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是否符合國家規(guī)定；實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)后，他們認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)在一定意義上是一種經(jīng)濟(jì)行為，學(xué)生應(yīng)該享有與之相當(dāng)?shù)姆?wù)，應(yīng)該有自主選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師的權(quán)利，有自我管理的權(quán)利，服從學(xué)校統(tǒng)一安排不再是他們唯一的選擇；他們希望國家的民主法制建設(shè)進(jìn)一步完善，同時(shí)又不愿意個(gè)人的自由受到限制。民主法制意識(shí)的增強(qiáng)是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向積極的表現(xiàn)，但往往也有不少學(xué)生不能正確理解和處理民主與法制、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

二、 大學(xué)生主流價(jià)值取向與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀背離帶來的消極影響

當(dāng)代大學(xué)生主流的價(jià)值取向與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的部分背離現(xiàn)象帶來的消極影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 功利觀念

一方面，傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)，青年人應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)、重義輕利的道德風(fēng)尚，另一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)承認(rèn)經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，認(rèn)同個(gè)人利益的合理地位，由此帶來人們對(duì)功利的追逐。因而傳統(tǒng)價(jià)值觀受到功利主義的強(qiáng)烈沖撞。

2． 信仰危機(jī)

當(dāng)代大學(xué)生越來越關(guān)切現(xiàn)實(shí)和自身利益，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，更加注重學(xué)科專業(yè)選擇的實(shí)用性，注重今后的社會(huì)地位、愛情婚姻和生活的質(zhì)量。他們?cè)诶硐牒托叛龅倪x擇上，更多的是采取實(shí)用主義態(tài)度，就業(yè)時(shí)往高收入單位擠，一段時(shí)間，“孔雀東南飛”成為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時(shí)價(jià)值取向的集中表現(xiàn)。

3． 責(zé)任意識(shí)淡薄

責(zé)任意識(shí)淡薄反映在部分大學(xué)生身上已經(jīng)到了比較嚴(yán)重的地步，一些人我行我素，唯我獨(dú)尊，今朝有酒今朝醉。在生活上，不珍惜父母的辛勤勞動(dòng)、超現(xiàn)實(shí)消費(fèi)，貪圖享受，沒有家庭責(zé)任；胸?zé)o大志，得過且過，不關(guān)心國家大事和社會(huì)的發(fā)展，沒有社會(huì)責(zé)任；在個(gè)人感情問題上，不圖天長地久，只圖曾經(jīng)擁有，缺乏對(duì)自己對(duì)他人的道義責(zé)任等。

三、 思想政治教育必須加強(qiáng)與創(chuàng)新

1． 構(gòu)建健康、穩(wěn)定的核心價(jià)值體系

大學(xué)生道德心里的不成熟，具有較強(qiáng)的從眾心理，甚至是某些兒童時(shí)心里的殘留，有的大學(xué)生在道德文明方面甚至知行脫節(jié)。面對(duì)這種狀況，我們必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，做出及時(shí)、有效地調(diào)整，進(jìn)行必要的創(chuàng)新與探索，構(gòu)建教育、引導(dǎo)和塑造當(dāng)代大學(xué)生健康、穩(wěn)定的核心價(jià)值體系。

2． 務(wù)必使思想政治教育真正落到實(shí)處

教育的主體和對(duì)象是人，大學(xué)生又是思想活躍，價(jià)值觀即將形成卻尚未定型的高智商群體，準(zhǔn)確把握他們的思想活動(dòng)，深入研究影響他們價(jià)值觀形成的因素，進(jìn)行因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，意義重大而深遠(yuǎn)。針對(duì)不斷變化的社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際形勢(shì)、國情及民情教育，運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象直觀的電教、社會(huì)實(shí)踐手段，在學(xué)生與社會(huì)之間搭起理解和認(rèn)識(shí)的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生辯證思考問題的能力，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，使思想政治教育真正落到實(shí)處。

客觀正確地分析價(jià)值觀的多元化，有助于我們準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想變化脈搏，使思想政治教育更具有針對(duì)性和有效性。我們用道德模范的力量去喚醒良知，用重塑核心價(jià)值觀來指引迷失的方向，用先進(jìn)文化穩(wěn)固失衡的思想大廈，用誠實(shí)守信呼喚社會(huì)正義的回歸，用人文關(guān)懷重建失落的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

［1］錢正艷.思想政治教育要有針對(duì)性和有效性［J］.思想政治教育，2010，（12）.

暑假里的趣事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】腦卒中患者家屬護(hù)理干預(yù)心理社會(huì)適應(yīng)

中圖分類號(hào):R473.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1005-0515(2010)08-238-02

目前,我國大部分腦卒中病人的康復(fù)階段是在社區(qū)和家庭中度過,腦卒中在影響患者本人生活質(zhì)量的同時(shí),也會(huì)影響其家庭成員的生活質(zhì)量。由于部分地區(qū)社區(qū)護(hù)理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚未成熟,而腦卒中病人及家屬缺乏相關(guān)康復(fù)護(hù)理知識(shí)和技能,致使很多腦卒中病人錯(cuò)失了最佳的康復(fù)時(shí)機(jī)[1]。家屬作為患者的主要支持力量,只有保持健康的心理狀態(tài)才能給予患者更多、更好的社會(huì)支持。因此如何利用現(xiàn)有資源,積極有效地開展社區(qū)護(hù)理干預(yù)工作,提高腦卒中患者家屬的心理社會(huì)適應(yīng)效應(yīng)已經(jīng)成為亟待解決的問題[2]。本研究通過對(duì)122例社區(qū)腦卒中病人進(jìn)行早期護(hù)理干預(yù),評(píng)估干預(yù)前后腦卒中病人家屬的心理社會(huì)適應(yīng)效應(yīng),探討康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中病人肢體恢復(fù)功能的影響,以便提高腦卒中病人出院后家屬的支持力量。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機(jī)選取城市社區(qū)腦卒中患者家屬為調(diào)查對(duì)象。入組標(biāo)準(zhǔn):(1)被調(diào)查者均知情同意,自愿參加。(2)無精神疾病及其他嚴(yán)重疾病史。共發(fā)放問卷126份,收回有效問卷124份,回收率98.4%。入組的124名家屬中,男58名,女66名;患者配偶69名,子女61名,大專及以上53名,高中及以下73名;農(nóng)村39名,城市87名。并將入組家屬隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組。

1.2 方法 干預(yù)組:干預(yù)組除有效治療和常規(guī)護(hù)理外,對(duì)患者及家屬進(jìn)行健康教育,加強(qiáng)心理護(hù)理、飲食指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練等護(hù)理干預(yù);對(duì)照組:對(duì)照組只進(jìn)行有效治療和常規(guī)護(hù)理。

1.3調(diào)查方法

1.3.1問卷調(diào)查方法 采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)[4]調(diào)查家屬的心理衛(wèi)生健康狀況,SCL-90包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子,共90個(gè)項(xiàng)目。附加自擬一般情況問卷調(diào)查一般情況,包括性別、年齡、職業(yè)、文化程度、居住地、與患者的關(guān)系(配偶或子女)等。受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行匿名選擇,一次性完成。

1.3.2心理問題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) SCL-90包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子,共90個(gè)項(xiàng)目。SCL-90總分〉160,或陽性項(xiàng)目數(shù)〉43,或任一因子分〉2分,可考慮篩查陽性,提示可能有比較明顯的心理問題。

1.3.3資料分析 對(duì)不同角色、性別、年齡、職業(yè)、文化程度居住地等資料的腦卒中患者家屬護(hù)理干預(yù)前后的SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果與國內(nèi)成人常模進(jìn)行對(duì)比分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,各因子分異常數(shù)采用描述性資料百分率表示,2組間比較采用獨(dú)立樣本檢驗(yàn), P

2結(jié)果

2.1腦卒中患者家屬的自身特質(zhì)與其心理異常各因子間相關(guān)性分析見表1。結(jié)果表明患者性別與軀體化、人際關(guān)系、抑郁、焦慮呈顯著正相關(guān),患者配偶的軀體化、抑郁、焦慮因子分顯著高于患者子女;同時(shí)女性家屬的軀體不適、抑郁分顯著高于男性家屬;高中以下文化程度的家屬人際關(guān)系、焦慮分顯著高于大專以上家屬;農(nóng)村家屬的軀體不適、人際關(guān)系、抑郁分顯著高于城市患者家屬。

2.2腦卒中患者家屬SCL-90評(píng)分與國內(nèi)成人常模比較見表2。腦卒中患者家屬SCL-90各因子分在護(hù)理干預(yù)前后均高于國內(nèi)常模,但干預(yù)組各因子分明顯低于對(duì)照組,其中軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P〈0.01)。

表1腦卒中患者家屬心理狀況與自身特質(zhì)的相關(guān)分析

因子性別文化程度收入病程

軀體化0.783-0.056-0.0492.765

強(qiáng)迫癥狀0.062-2.091-0.0512.316

人際關(guān)系0.279-2.164-2.5872.304

抑郁2.2412.237-2.7932.363

焦慮2.1873.009-2.6312.783

敵對(duì)1.746-1.814-0.0460.059

偏執(zhí)0.0330.065-0.0920.055

精神癥狀0.0520.055-0.0610.094

表2 腦卒中患者家屬SCL-90評(píng)分與國內(nèi)常模比較

因子護(hù)理干預(yù)前患者

家屬(n=62)護(hù)理干預(yù)后患者

家屬(n=62)中國常模

(n=1388)

總分145.59±73.16136.59±52.17129.96±38.76

軀體化1.53±0.64*1.44±0.58*1.37±0.48

強(qiáng)迫癥狀1.84±0.75*1.69±0.75*1.62±0.58

人際關(guān)系1.67±0.771.66±0.531.65±0.51

抑郁1.84±0.98*1.62±1.08*1.50±0.59

焦慮1.63±0.77*1.54±0.47*1.39±0.43

敵對(duì)1.61±0.741.58±0.611.48±0.56

恐怖1.39±0.731.37±0.591.30±1.02

偏執(zhí)1.54±0.721.48±0.471.43±0.57

精神癥狀1.62±0.751.46±0.561.29±0.42

與國內(nèi)常模比較,*P〈0.01

3討論

腦卒中患者家屬在對(duì)腦卒中患者長期護(hù)理照顧過程中,其生理、心里、社會(huì)等各個(gè)方面都會(huì)收到一定程度的影響,以至于處在亞健康狀態(tài)。本研究顯示,在護(hù)理干預(yù)前腦卒中患者家屬SCL-90各因子分均高于國內(nèi)常模,表明腦卒中患者家屬心理健康狀況明顯低于正常人。以SCL-90個(gè)因子分作自變量進(jìn)行逐步回歸。表明家屬的心理狀況因子與多項(xiàng)社會(huì)因素包括性別、文化程度、居住地、患者病情等均和患者的病癥相關(guān)。患者的家屬在照顧患者方面發(fā)揮著巨大作用,他們不僅可以給予患者精神方面的安慰,而且可以對(duì)其他非主要照顧者進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)[3]。針對(duì)患者家屬存在的心理問題進(jìn)行指導(dǎo),社區(qū)護(hù)理干預(yù)能夠詳細(xì)地了解患者家屬的心理狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)家屬的積極性,取得配合多體貼、理解和關(guān)心患者,了解患者的心理需要,消除不良情緒,多與患者交流思想,鼓勵(lì)其重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,一起為患者營造充滿關(guān)愛,溫馨放松的康復(fù)環(huán)境,從而戰(zhàn)勝疾病[4-5]。此外護(hù)理人員還應(yīng)當(dāng)保持良好的形象以及和藹可親的態(tài)度,用親切美好的語言以及熟練的溝通技巧來消除家屬對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作中存在的疑問。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系構(gòu)建以來,城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系逐步完善,探討腦卒中患者社區(qū)康復(fù)護(hù)理干預(yù)的模式具有重要意義[6]。良好的心理狀態(tài)和科學(xué)的康復(fù)護(hù)理干預(yù)有助于病人肢體功能的恢復(fù),提高其日常生活能力和生活質(zhì)量,減少對(duì)社會(huì)、家庭的影響和負(fù)擔(dān)[7-8]。

參考文獻(xiàn)

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[6] 尹保琴,腦卒中社區(qū)護(hù)理干預(yù)效果評(píng)價(jià)[J],現(xiàn)代護(hù)理,2010,7(13):130