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焊工培訓范文第1篇

關(guān)鍵詞：保證；壓力焊工培訓；質(zhì)量

隨著我國改革開放和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國內(nèi)的主要鍋爐、壓力容器制造廠、壓力管道安裝單位在焊接生產(chǎn)能力、焊接技術(shù)方面都得到了極大的提高，鍋爐、壓力容器制造、壓力管道安裝，正向著高溫、高壓、高參數(shù)方向發(fā)展；相應的焊接技術(shù)含量相應增高、焊接工作量也相應增多；在實際生產(chǎn)中很多焊縫是處于操作位置困難、高空作業(yè)的情況下焊接的，焊后必須經(jīng)射線或超聲波檢驗，要求焊縫質(zhì)量優(yōu)良（不返工或少返工），水壓試驗一次成功。焊接操作是一項手工技藝，在焊接過程中發(fā)生的冶金反應及一系列變化是無法量化而且抽象的，更多的是依靠經(jīng)驗和感覺；正確掌握和運用焊接操作技能的過程很復雜，培養(yǎng)一名熟練掌握操作技能的焊工，難度更大。焊接質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著鍋爐、壓力容器、壓力管道設備的質(zhì)量、壽命和安全運行等，直接關(guān)系到國家財產(chǎn)和人民生命安全。如今鍋爐、壓力容器制造廠、壓力管道焊接的焊縫質(zhì)量越來越得到人們的普遍重視；因此，電焊工理論知識和實際操作技能培訓考核，就成為提高焊接質(zhì)量的有效措施，科學規(guī)范的壓力焊工培訓是十分必要，也是十分重要的。

焊工必須經(jīng)培訓和考試合格后，才能從事鍋爐壓力容器壓力管道的焊接。而提高電焊工這方面素質(zhì)的唯一途徑，就是必須按照按國家現(xiàn)行的《特種設備焊接操作人員考核細則，TSG Z6002-2010》統(tǒng)一標準，進行嚴格、較全面的培訓和考核?？己撕细窈蠓侥軓氖潞附庸ぷ鳌５?，焊工考試機構(gòu)如何保證壓力電焊工培訓的質(zhì)量，提高考核合格率？下面結(jié)合我考試機構(gòu)鍋爐、壓力容器、壓力管道電焊工培訓工作，對培訓壓力電焊工提高培訓質(zhì)量的幾個重要環(huán)節(jié)做簡要的闡述。

1焊工考試機構(gòu)

焊工考試機構(gòu)-是壓力焊工專業(yè)培訓機構(gòu)，為了保證壓力焊工培訓質(zhì)量，焊工考試機構(gòu)必須從理論基礎(chǔ)知識、實際操作技能培訓兩方面進行；理論基礎(chǔ)知識培訓任務是：按國家現(xiàn)行的《特種設備焊接操作人員考核細則，TSG Z6002-2010》，結(jié)合我處生產(chǎn)實際，統(tǒng)一標準編制教學大綱，并請有實踐經(jīng)驗的焊接工程師、壓力容器設計工程師或高級工程師授課，實際操作技能培訓指導是電焊工培訓的關(guān)鍵；應由擅長培訓工作，且有實踐經(jīng)驗的壓力容器焊接技師或高級焊接技師擔任，按教學大綱完成教學任務，并在每期教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗。

2技術(shù)文件、培訓教師

必須按照按國家現(xiàn)行的《特種設備焊接操作人員考核細則，TSG Z6002-2010》標準，結(jié)合生產(chǎn)實際和教學情況，編制必要的技術(shù)文件來指導培訓工作。具體文件有：

1）指導整個培訓工作的《焊工培訓日程表》；

2）指導教學工作的《理論、實際操作技能教學大綱》；

3）指導實際操作技能、理論具體培訓工作的《焊接工藝評定》、《焊接作業(yè)指導書》、《基本知識考試題庫》等。

4）教師的素質(zhì)與學員接受知識快慢、多少、深淺緊密相關(guān)。應采用啟發(fā)式教學，不照本宣科，羅列公式，寓理論于常見的工作實例中，深入淺出，使學員易于理解和接受，避免死記硬背，不解其意。

3基礎(chǔ)知識的培訓

3.1根據(jù)《理論、實際操作技能教學大綱》，理論基本知識主要部分：

3.1.1特種設備的分類、特點和焊接要求；

3.1.2金屬材料

3.1.3焊接材料

3.1.4焊接設備

3.1.5常用焊接方法的特點

3.1.6焊縫形式、接頭形式、坡口形式、焊縫符號與圖樣識別；

3.1.7焊接缺陷的產(chǎn)生原因、危害、預防方法和返修；

3.1.8焊縫外觀檢查方法和要求，無損檢測方法的特點、適用范圍；

3.1.9焊接應力和變形的產(chǎn)生原因和防止方法；

3.1.10焊接質(zhì)量控制系統(tǒng)、規(guī)章制度、工藝紀律基本要求；

3.1.11焊接作業(yè)指導書、焊接工藝評定；

3.1.12焊接安全和規(guī)定。

3.1.13特種設備法律、法規(guī)和標準；

3.1.14法規(guī)、質(zhì)量標準、安全技術(shù)規(guī)范有關(guān)焊接作業(yè)人員考核和管理規(guī)定等。使學員在理論學習中有標準、有工藝、有方法、有措施地循序漸進，穩(wěn)步提高。1.根據(jù)技術(shù)文件的有關(guān)要求，選用能結(jié)合我處實際的鍋爐、壓力容器、壓力管道產(chǎn)品有關(guān)的培訓教材，讓學員多掌握一些焊接質(zhì)量標準，焊接工藝，焊接缺陷與檢驗，以及影響焊接質(zhì)量的因素。

3.2基礎(chǔ)知識的授課，要使學員能夠理解、接受、感興趣，不求過多、過深，使學員在生產(chǎn)實踐中，出現(xiàn)問題能用簡單的理論來解釋。

4焊接操作技能的培訓

根據(jù)《理論、實際操作技能教學大綱》，實際操作技能主要部分：焊接操作技能的要素：

4.1焊接方法；

4.2焊接方法的機動化程度；

4.3金屬材料類別；

4.4填充金屬類別；

4.5試件位置；

4.6襯墊；

4.7焊縫金屬厚度；

4.8管材外徑；

4.9焊接工藝因素等。

5培訓的質(zhì)量及保證

要充分了解學生的情況，注意發(fā)揮學生的主觀能動性，要注重自主、探索、合作的教學模式，增加一些實用且易于理解的焊接技術(shù)的講解，把復雜的問題簡單化，形象化，焊工工藝課的教學要突出實用性，

5.1冰凍三尺，非一日之寒。

首先培訓前要做“入學”考試，沒有電焊工實際操作基礎(chǔ)的原則上不能參加鍋爐壓力容器電焊培訓?？勺寷]操作基礎(chǔ)的學員參加初級操作訓練，待有一定基礎(chǔ)方可“入學”。從學員入學之日，就要使每個學員認識到，如果忽視平時工作中的操作，而僅在培訓短期內(nèi)努力，是難于取得穩(wěn)固的操作基礎(chǔ)的，教育焊工學員珍惜難得的學習機會，必須使焊工學員樹立培訓期是獲取知識的重要時期，關(guān)鍵是要在平時工作中的注意不斷地積累、總結(jié)和提高。

5.2在項目訓練前，指導教師先說明操作步驟-實地操作。

從裝配準備直至試件焊完整個工藝過程，要逐一講解示范，然后再讓學員練習，最后技能指導教師總結(jié)學員存在的問題和應注意點的地方，使學員認識到良好的操作基本功，必須在正確地工藝指導下才能焊出合格試件。按《焊工培訓日程表》《理論、實際操作技能教學大綱》、《焊接工藝評定》、《焊接作業(yè)指導書》逐步教學，先統(tǒng)一操作步驟，手法，統(tǒng)一工藝參數(shù)，運條手法，來指導學員操作，堅決杜絕教師按自己想當然的方法授課，并用統(tǒng)一的教學方法堅決糾正學員的不正確的、習慣性的、錯誤性的操作方法和操作姿勢。

5.3做好記錄，進行針對性教學。

技能指導教師教學時，要記錄每日培訓中，每個學員的操作及掌握程度，以及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，

5.4將學員按不同程度分為好、中、差進行有區(qū)別的針對性教學。

重點抓兩頭（成績好的和成績差的）帶中間（成績一般的），多鼓勵，多表揚；對成績好的學員可以進行下一項的訓練和增加訓練項目，對成績差的學員進行重點的個別輔導，并可以延長重點項目的訓練時間，使該項目得到扎實的提高。

5.5操作培訓應不斷深入，全面提高，其宗旨是：先易后難，先簡單后復雜。

1）先板-板，管-管，后管板，循序漸進；

2）先平焊-橫焊-立焊-仰焊-45°位置焊，逐步深入；

3）先水平轉(zhuǎn)動-垂直固定-水平固定- 45°固定位置焊。

6增加質(zhì)量檢驗關(guān)

在焊工學員練習過程中，操作技能指導老師應把學員焊接的試件采用分別對比、分析，總結(jié)的方法；并增加焊件的質(zhì)量檢驗關(guān)。分別從 1）外觀

2）機械性能、理化試驗

3）無損檢測

三關(guān)都過，才能決定質(zhì)量好壞的觀點，才能達到相應的質(zhì)量標準。以防學員產(chǎn)生自滿或自我感覺良好的狀況。

7愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德等方面的教育

思想教育應貫穿于整個培訓中，每個教師及工作人員要身體力行、教人教心，讓壓力焊工學員愛崗敬業(yè)，愛廠如家，以盡量減少焊接人才的流失；進行職業(yè)道德等方面的教育，加強壓力焊工的責任心，確保焊接質(zhì)量，斷絕因焊接質(zhì)量而引發(fā)的事故。

焊工培訓范文第2篇

關(guān)鍵詞：焊工培訓；資格鑒定；管理；電力行業(yè)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，“焊接技術(shù)”由于其獨特的特點得到越來越廣泛的應用。目前焊接過程大部分還屬于手工或機械操作，操作者的技能對工藝過程有較大影響。因此焊工的技能受到廣泛的重視，ISO質(zhì)量標準體系（ISO 9606）及先進工業(yè)國家對其均設有專門的規(guī)范予以規(guī)定。我國亦參照ISO/EN等標準制定了國家標準（GB/T15169-2003鋼熔化焊焊工技能評定、GB/T 19805-2005焊接操作工技能評定等）。

同時出于焊工安全及全面職業(yè)技能的要求及不同行業(yè)應用時對焊接的特殊要求，因此在各國及我國對焊工均制定有相應的涉及安全法規(guī)及專業(yè)標準培訓與資格鑒定的要求。

由于焊接是電力設備中最重要的制造工藝之一，焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著電力行業(yè)的運行安全，因此一直受到電力行業(yè)的高度重視，其焊工培訓和管理也是我國開展最早，最完善的行業(yè)之一。

目前，我國電力行業(yè)焊工培訓、資格鑒定及管理的有關(guān)情況如下。

1.特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓與鑒定

焊接過程涉及電、光、熱、電磁輻射、有害氣體、粉塵、易燃易爆氣體、高空作業(yè)等不安全因素，其安全教育得到重視。我國在1999年10月1曰起便施行《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓考核管理辦法》對此加以管理，其證書采用IC卡形式，俗稱“焊工IC卡”。本辦法系強制性法規(guī)，該辦法規(guī)定，焊工上崗前須參加特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓并考核合格，其內(nèi)容主要是焊割技術(shù)及安全的基本知識及技能。目前該項工作由國家安全監(jiān)督局系統(tǒng)實施監(jiān)管。這項工作通常為屬地管理。由于近年來國家對安全生產(chǎn)的重視與法規(guī)的完善，政府職能部門執(zhí)法力度的加強，對無證（特種作業(yè)操作證）焊工上崗處罰力度加大，“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓”工作開展較為正常。

2.職業(yè)技能培訓及鑒定

我國實行在全社會學業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度?！秳趧臃ā芬?guī)定：勞動者有接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利；《職業(yè)教育法》規(guī)定：從事技術(shù)工種的職工，上崗前必須經(jīng)過培訓。職業(yè)資格證書是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業(yè)資格證書。職業(yè)技能培訓是工人綜合素質(zhì)的培訓，通過系統(tǒng)的理論知識與操作技能的培訓，使培訓者技能全面提升。對于焊工共分五個層次，分別是；一級-高級技師，二級-技師，三級-高級工，四級-中級工，五級-初級工。職業(yè)技能培訓的時間較長、培訓費用較高。目前該項工作由人力資源和社會保障部主管。

3.電力行業(yè)焊工專業(yè)技能培訓及鑒定

基于電力行業(yè)對焊接要求的特殊性（材料、接頭形式、可靠性等），專門制定了電力行業(yè)焊工專業(yè)技能培訓及鑒定的規(guī)定，“DL 612-1996 《電力工業(yè)鍋爐壓力容器監(jiān)察規(guī)程》”中第8.3.1條規(guī)定：電力行業(yè)“焊接受壓元件的焊工，按SD263《焊工技能考核規(guī)程》和勞動部《鍋爐壓力容器焊工考試規(guī)程》進行考試，并取得合格證，方可擔任相應的受壓元件的焊接工作?！蹦壳?，SD263《焊工技能考核規(guī)程》已經(jīng)被DL/T 679 《焊工技術(shù)考試規(guī)程》替代；而《鍋爐壓力容器焊工考試規(guī)程》亦已被2002年頒布的《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》取代。DL/T 679 《焊工技術(shù)考試規(guī)程》為原國家經(jīng)貿(mào)委在1999年頒布的法規(guī)，由電力行業(yè)電力鍋爐壓力容器安全監(jiān)督管理委員會及其批準的屬地電力行業(yè)焊工考核中心管理，《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》屬于國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗檢疫總局制定并頒布的法規(guī)文件，具體由屬地政府質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗檢疫機構(gòu)管理。

對現(xiàn)行標準內(nèi)容比較發(fā)現(xiàn)：《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》和DL/T679兩者對焊工考試的內(nèi)容和方法基本相同，都是通過焊接理論知識考試和實際操作技能考核來測評焊工的焊接技術(shù)能力，只是在實際操作考核時對試件的合格標準和適用焊件的范圍有所不同?？偟膩砜矗跺仩t壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》的要求要嚴于DL/T679的要求的。目前電力行業(yè)的焊工最好按《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》要求進行考核，基本上能滿足DL/T679的要求。建議修訂標準時統(tǒng)一焊工考試標準，以降低焊工考試的成本。

4.上述三者培訓內(nèi)容及鑒定要求的相互關(guān)系

第1部分：特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓是焊工上崗的必備條件。第2部分：職業(yè)技能培訓是焊工綜合素質(zhì)的培訓。第3部分：電力行業(yè)焊工技能培訓是行業(yè)焊工上崗的專門技術(shù)培訓。它們?nèi)吲嘤杻?nèi)容及鑒定要求之間部分內(nèi)容相互重迭，大致關(guān)系見圖1。

在目前電力行業(yè)實際情況下，合理的組合是1+2+3特別是取得技師、高級技師資格者，使焊工既有安全技術(shù)培訓、全面的綜合素質(zhì)，又具有行業(yè)的專門的理論與實踐的能力。一般適合于高職院校學生、企業(yè)高級業(yè)務骨干。1+2的組合使焊工具有全面的綜合素質(zhì)，當其具有中、低級（四、五級）證書時事實上已基本具備“3”的基本要求，只需稍加培訓便可以較快達到“3”的要求，適合于技校學生、企業(yè)一般業(yè)務骨干。1+3的組合實施的成本最低，適合于企業(yè)焊工的普及培訓。

隨著經(jīng)濟全球化的推進，出口產(chǎn)品與國外工程的增加，電力行業(yè)的國際市場正在逐步擴大。一些國外有關(guān)焊工制造資格認證也逐漸在國內(nèi)推行，其中相應國外焊工技能培訓及鑒定的標準在國內(nèi)也逐步得到采用；如；美國的焊接生產(chǎn)制造企業(yè)的焊工考核和鑒定采用美國的機械師工程學會ASME第九卷的規(guī)定，或采用美國焊接學會（AWS）的AWS D1.1規(guī)定。歐盟焊接生產(chǎn)制造企業(yè)的焊工考核和鑒定，采用EN287-1《鋼結(jié)構(gòu)焊工資格考試》、EN287-1418《熔焊和電阻焊的焊接操作人員資格考試》規(guī)定。加拿大焊接生產(chǎn)制造和企業(yè)的焊接程序由加拿大焊接協(xié)會（CWB）實施認證，焊工、焊接操作工及定位焊工都要經(jīng)過CWB的考核。

此外焊工培訓及資格認證的國際化傾向亦應予以關(guān)注。目前國際焊接學會（IIW）負責國際焊接人員培訓與資格認證體系正在建立中,包括美國、德國、日本以及中國在內(nèi)共有37國家加入了這一體系，在這些國家中，按照統(tǒng)一的規(guī)程進行人員培訓，統(tǒng)一標準進行考試，合格者頒發(fā)統(tǒng)一樣式證書，證書在全球被廣泛認同。

參考文獻

[1] 國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會，特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓考核管理辦法〔S〕，1999.

[2] 國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗檢疫總局，《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》〔S〕，2002

[3] 中華人民共和國職業(yè)教育法〔S〕，1996.

[4] 國家職業(yè)標準：焊工〔S〕..

[5] DL 612-1996 電力工業(yè)鍋爐壓力容器監(jiān)察規(guī)程〔S〕.

焊工培訓范文第3篇

為進一步提高農(nóng)民工技能水平和就業(yè)能力，促進農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，推進城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化進程，2010年1月底，國務院辦公廳《關(guān)于進一步做好農(nóng)民工培訓工作的指導意見》。 同年，制定了新一輪農(nóng)民工培訓計劃，全國每年培訓農(nóng)民工要達到600萬人以上，培訓補貼人均800元左右。2011年全國兩會期間，總理在《政府工作報告》中指出，我國要大力發(fā)展農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟，提高農(nóng)民職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)收能力，促進農(nóng)民就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)。

廣東省有80后、90后新生代農(nóng)民工2000萬人，占廣東產(chǎn)業(yè)工人的80％左右。他們中的大部分人在同齡人上大學甚至上中學的年紀，就已離開校園進入生產(chǎn)一線。他們普遍只有初高中學歷，思想更加活躍，需求更加多元，渴望用知識改變命運、用技能成就夢想。為給有強烈學習意愿的新生代農(nóng)民工一個改變命運的機會，打開一條提升素質(zhì)的通道，2010年12月23日，廣東省“圓夢計劃?北大100”活動正式啟動。2011年3月23日，《人民日報》對廣東農(nóng)民工“圓夢北大”一事進行了報道，引起強烈反響。在“圓夢北大”項目的基礎(chǔ)上，7月26日，由共青團廣東省委發(fā)起的“圓夢計劃”2011秋季招生實現(xiàn)“大擴容”，培養(yǎng)1萬名優(yōu)秀新生代農(nóng)民工讀大學，打造新時期“農(nóng)民工自己的高考”。

1. 農(nóng)民工“免費培訓”遭遇尷尬

農(nóng)民工進行技能培訓，被公認為是提升農(nóng)民工素質(zhì)，促進農(nóng)民增收，緩解企業(yè)“用工荒”的一劑良藥，各級政府部門花大力氣熱推，全國每年拿出幾十億專款為培訓“埋單”。然而，這項“民心工程”在實施過程中卻出現(xiàn)了“政府熱、農(nóng)民冷”的尷尬局面。農(nóng)民工對“免費培訓”為什么不買賬？原因主要有以下幾點：

一是培訓課程設置與實際需求不相吻合。一些培訓機構(gòu)的培訓內(nèi)容既與實踐相脫節(jié)，更不能讓受訓者學以致用。培訓內(nèi)容單一、雷同，針對性不強，且多集中在制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)上，缺少對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科技的培訓。目前基本很少開設農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科技方面的培訓。當前大多數(shù)培訓都集中在裁剪縫紉工、電焊工、廚師、美容美發(fā)等專業(yè)。這些工種技術(shù)含量和經(jīng)濟效益都很低，對提高就業(yè)能力的作用有限。參加過職業(yè)培訓的農(nóng)民工普遍感覺培訓內(nèi)容“用不上”，“不學白不學，學了也白學”。另外，培訓內(nèi)容多側(cè)重技能培訓。目前培訓多是讓農(nóng)民工擁有一技之長，但注重提高他們的生存技能，涉及提高農(nóng)民工整體素質(zhì)的法律法規(guī)常識講座和城市文明常識、心理健康知識輔導等培訓很少。農(nóng)民工在城市的生存本領(lǐng)雖然得到了加強，但就個人綜合素質(zhì)而言，仍然難以融入城市社會。

二是農(nóng)民感覺培訓費用太多，“不劃算”。農(nóng)民工要參加培訓，除培訓費外，書本費、考試費、生活費、職業(yè)技能鑒定費、職業(yè)介紹費諸項費用少則數(shù)百元，多則幾千元，這就把相當一部分農(nóng)民工擋在了培訓門檻之外。此外，培訓資金分散，就業(yè)專項資金使用效率不高。目前國家對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的補助分散在不同的部門，同一培訓科目可能有幾種不同的補貼額度，導致培訓機構(gòu)收取的培訓費用難以確定，使農(nóng)民工培訓的效率很低。

三是不能自主選擇培訓時間。部分農(nóng)民確實有參加培訓的意愿和需求，但由于不能靈活自主選擇培訓時間，錯過培訓機會，沒能參加培訓。

四是管理體制不順。目前參與農(nóng)村勞動力培訓的部門多，各部門、各有關(guān)單位的職責范圍沒有明確劃分，自成體系，互不聯(lián)通。縱向?qū)用媸?、市、縣、鄉(xiāng)建立的科技素質(zhì)培訓資源未能相互有效地銜接。橫向?qū)用嫔婕稗r(nóng)民培訓工作的部門有農(nóng)業(yè)、科技、教育、勞動、財政、婦聯(lián)、共青團等近20家，造成政出多門、多頭管理、重復培訓等。另一方面缺乏有效的監(jiān)督機制。目前對農(nóng)村勞動力培訓沒有一套完整系統(tǒng)的監(jiān)督機制，多數(shù)地方政府只是把培訓費往下?lián)芨?，沒有跟蹤檢查培訓效果、考核培訓工作成效。由于監(jiān)管不力，有的培訓學校(點)存在學時不足、學員流失、有少數(shù)冒名頂替現(xiàn)象等問題。更有甚者，一些不負責任的培訓機構(gòu)和人員鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓，編造名冊，騙取國家的補助金。

2. 農(nóng)民工培訓應由農(nóng)民自己主導

焊工培訓范文第4篇

首先感謝學校領(lǐng)導給我們這樣的學習機會,使我和幾位同事有幸參加了寒假班主任培訓，同時，我也非常榮幸有今天這樣的機會，把學習的體會與領(lǐng)導、同仁進行匯報交流。培訓為期5天，包括六個方面;班主任專業(yè)素養(yǎng)的思考；減負難為的實踐邏輯；班級活動設計組織與管理；中學德育低效問題的探討；班主任工作中的法律限度問題，教師心理輔導這六個方面?，F(xiàn)就我個人認為給我感觸最深、最能指導我們在今后教育教學工作中的幾個方面結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，從做怎樣地班主任和怎樣做班主任兩方面，向各位老師做一個簡單的匯報！首先，我們要

做一個智慧型、能力型的班主任

1,隨著時展，新時期好的班主任不再是有家不顧從早到晚整天蹲點；有孩子不管課余給學生加班加點；有病不看帶病上課的“三不”型教師，而應該做智慧型，能力型的班主任，而要做到這些，我們不妨從以下方面下功夫：不斷充電，跟上形式

這世界變化得比我們想象要快得多，就像學電腦一樣，你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可他人今天使用的卻是WINDOW7。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂，千萬別讓自己成為新文盲，所以我們要經(jīng)常閱讀報刊、雜志，勤上網(wǎng)，不停地思考，對世界保持新鮮感，使自己人的觀點不落后于學生，同時注意從體育、娛樂等新聞中找到與學生交流的話題，在無形中提升你在學生心目中的形象，強化你的人格魅力，進而影響你的學生。

2為人師表，以身作則

班主任的模范行為對學生有潛移默化功能和滴水穿石的力量。學生的模仿能力很強，班主任的一言一行，會直接對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任應該自覺加強自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到；凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。班主任對學生除進行正面教育外，還要注意應用自己的人格魅力。以自己的人格魅力影響學生，比如適當?shù)挠哪?，幽默是生活的劑。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此。掌握一點幽默的藝術(shù)，既放松學生的心情，同時也讓學生走近了你，讓自己成為班級的太陽。

3、控制情緒，保持理智

學生用他的無知讓你生氣，家長因?qū)⒆拥奶蛔o讓你動氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，生自己的悶氣，氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，我們得學會原諒，學會寬容，學會控制情緒，保持理智，當然，保持理智并不排除對學生的嚴厲批評，甚至有時也不排斥對學生的“狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學生而定。發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對學生動輒大發(fā)其火，簡單粗暴的做法，既有損個人形象也有損身體健康，更不利于問題的解決。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會如此與學生斗智斗勇。

4、放松身心，善待自己。

班主任工作繁瑣且艱巨，勞神費心，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，更好地從事這項工作，就讓我們做一個善待自己的班主任！每天一片“金嗓子”，老師的口袋中應裝著“金嗓子喉片”，其用途自不必說。另外，每天最好喝六杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，其作用也不必多言。努力營造快樂的環(huán)境，讓學生快樂。讓自己每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才會愛上自己的職業(yè)，才能有靈感，才能有創(chuàng)新。工作才能有效率，

5愛崗敬業(yè)，少去攀比，把教育作為自己的終生職業(yè)

不論與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，自己是比上不足，比下有余的。但我們卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情以及擁有的財富比自己強的同學，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，其實，你雖不是最成功的，但你肯定不是失敗者，用不著灰心喪氣，其實幸福是一種感覺，幸福意味著生活在一種沉醉的狀態(tài)，即完全投入到一種活動，無論是工作還是娛樂，每個人都有自己的機緣與造化，既然做了教師，就把它作為自己的終身職業(yè)，就把心態(tài)放平，把工作做好，做到干一行愛一行。也只有心靜下來，才有工作中的進步，進而找到職業(yè)幸福感，享受職業(yè)帶來的快樂。

6，多多反思，提升自己，

隨著時展，談戀愛，玩手機等新問題層出不窮，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，怎樣處理，處理效果怎樣，這就要求我們做一個會思考的班主任，在反思中成長，在管理過程中，勤于反思自己處理方式的利弊優(yōu)缺，有時思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，那么在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這樣經(jīng)常的隨時隨地思索，有助于自身的提高，最終提升自己的班級管理水平。下面我再談一下怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

全國優(yōu)秀班主任郭葆芳對班主任工作做了高度概括；“嚴師之教、慈母之心、良醫(yī)之術(shù)、繡花之功?！背晒Φ陌嘀魅慰梢圆皇枪芾矸矫娴睦碚摷?，卻必須是管理的藝術(shù)家，因為他們深知細節(jié)管理的奧秘，處理問題細微之處見功夫。

一,用愛心導航、用真情渲染，走進學生心靈

全國優(yōu)秀班主任黃靜華說：“我時刻想著兩句話，‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子,”師愛是班主任精神關(guān)懷的永恒主題，是開啟學生心扉的鑰匙,任何一個班級始終存在著客觀上的優(yōu)劣之分，學生也存在著一定的個體差異。循規(guī)蹈矩，遵規(guī)守紀的學生教師自然心里喜歡，而違紀違規(guī)，個性倔強的學生,若教師方法簡單粗暴,會起負面作用。因此在工作中應該懷著一顆愛心，“人非草木，孰能無情?！蔽ò嘀魅闻c自己的學生建立起深厚的感情，有話才愿向老師說，有困難就找老師幫忙，有苦悶才會向老師訴說，在彼此信任的基礎(chǔ)上，他才愿意聽你的道理，老師指出的缺點，他才愿意改，老師的幫助才樂于接受。如果班主任整天板著臉，學生就會敬而遠之，心懷戒備，不講真話，怎么能接受你的教育呢？所以班主任要懷著愛心，懷著平常心去了解學生，堅持以“情”感人，以“理”育人,在工作中做到偏愛后進生,厚愛特殊生,博愛中間生,嚴愛高才生,讓師愛的陽光照進每個孩子的心扉。

二、組建有力的班委會、培養(yǎng)良好的班集體

班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。因為班干部是班級的旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時要多注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這樣將對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。好的班干部卻可以使班級管理事半功倍，他們是班主任的得力助手，可以使班主任在與不在，班上都是一個樣。所以，挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這樣既可減輕班主任的負擔，又能進一步培養(yǎng)他們的管理能力，促進良好班風的形成。

三、制訂班級常規(guī)，培養(yǎng)良好習慣

學期之初要制定班級常規(guī)，班級制訂的課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等諸多方面。每項常規(guī)經(jīng)過一段時間的強化訓練，使每個學生具有了自我約束力，形成習慣，在以后的管理中就可以事半功倍。

良好的行為習慣是進行正常的學習和生活的保障，如果沒有良好的行為習慣做保障，整個班級會亂成一團。為此，一開學就應著手對學生進行嚴格的常規(guī)訓練。把培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣放在首位。學習習慣的培養(yǎng)：重點四個字，惜時高效，行為習慣像早起早睡，講究衛(wèi)生，尊敬老師，團結(jié)同學，互相幫助等對于他們今后的生活和學習乃至整個的人生道路都是具有特別重要的意義。

四、勤激勵慎批評，激競爭促雙贏，正確的引導班級輿論

就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學生？所以，對待學生，你要學會發(fā)現(xiàn)學生的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對他給予真誠的贊賞。你贊賞學生的成功，學生會再還你一個驚喜。當然懲罰是教育不可缺少的組成部分。對消極、落后的事物不去進行批評和否定，便是對積極、先進的事物的侮辱和打擊，對于頑皮的學生，對其違規(guī)的行為，也不要聽之任之，應當給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任，應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。從每天的督導的檢查、集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取，班風班紀以及課堂教學留給科任老師的印象等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識，在班級形成了“班榮我榮、班恥我恥”的氛圍。

五、開好主題班會，提升學生能力

班主任與學生聯(lián)系主要通過班會，召開主題班會，從學生的個性發(fā)展和班級管理的整體需要，確定能打動學生心靈的主題、解決班級必須解決的問題，從多方面上誘導學生養(yǎng)成好習慣，每個班會都應認真準備，另外充分利用網(wǎng)絡資源，使班會豐富起來。

為讓班會“活”起來。班主任應相信學生，放手發(fā)動學生，讓學生在班會的舞臺上唱主角。提高學生的綜合素質(zhì)。讓學生主持，學生自主開班會，比如學習經(jīng)驗交流、勵志演講等等，考前主題怎樣取得好成績，放假前就以怎樣過一個有益的假期為題，采用多種形式，盡量由學生自己組織，一方面還能得到優(yōu)秀學生們真實的學習經(jīng)驗，一些同學的勵志演講讓同學們找到自己的奮斗方向。另一方面培養(yǎng)了同學們的膽量，鍛煉了能力，

六、抓好安全教育，防患于未然

生命無價，學生安全比天大。所以班主任應有的安全觀念，現(xiàn)在學生出了事就找學校，因而班主任成了某種意義上的弱勢群體，所以我們在工作中把責任盡到，把工作做到，把細節(jié)想到。對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)，及進處置，及時匯報。寧可十防九空，不可一次落空。

焊工培訓范文第5篇

根據(jù)勞動和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程的通知》（勞社部發(fā)[2003]13號，以下簡稱工程）安排，現(xiàn)就實施工程的有關(guān)事項通知如下：

一、對各地結(jié)合勞動力市場需求，組織高職院校畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓和職業(yè)資格培訓并考核合格的學員，由勞動保障部門核發(fā)《高職院校學生職業(yè)培訓合格證書》。憑此證書，可作為三年內(nèi)參加職業(yè)技能鑒定相關(guān)培訓經(jīng)歷的證明。證書由勞動保障部統(tǒng)一式樣（可登陸中國勞動力市場網(wǎng)lm.gov.cn <lm.gov.cn>、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心網(wǎng)站osta.org.cn <osta.org.cn>以及中國高職高專教育網(wǎng)tech.com.cn <tech.com.cn>、中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)myjob.edu.cn查詢）。勞動保障部免費向各地發(fā)放1000冊樣本。數(shù)量不足部分，各地可參照式樣及技術(shù)標準自行印制、統(tǒng)一編號并發(fā)放。在印制方面如有困難，請與中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心聯(lián)系解決。

二、勞動保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心將于2003年6-9月份組織實施遠程創(chuàng)業(yè)培訓和電子商務師、心理咨詢師、制圖員遠程職業(yè)資格培訓以及現(xiàn)代制造技術(shù)（數(shù)控工藝員）、電路仿真軟件應用設計師遠程培訓項目。培訓結(jié)束后經(jīng)考核合格，由中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心頒發(fā)《CETTIC創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》或《CETTIC職業(yè)培訓合格證書》。具體實施方案請登陸上述網(wǎng)站查閱。

上述證書可作為學生申請參加職業(yè)技能鑒定和勞動力市場求職就業(yè)的憑證。

三、勞動保障部8月24日面向高職院校畢業(yè)生組織電子商務師、物業(yè)管理員、營銷師、秘書、公關(guān)員全國職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定，具體實施方案請登陸上述網(wǎng)站查閱。

四、高職院校和承擔培訓任務的教育培訓機構(gòu)要積極與當?shù)毓猜殬I(yè)介紹機構(gòu)合作，通過調(diào)查摸底，掌握每一名參加培訓人員的知識技能和就業(yè)需求；組織培訓人員參觀勞動力市場或參加勞動力市場的求職招聘活動；多渠道收集崗位需求信息，提高培訓就業(yè)率。各城市公共職業(yè)介紹機構(gòu)要組織當?shù)芈殬I(yè)指導師到培訓機構(gòu)進行一次就業(yè)和社會保障政策咨詢和指導；根據(jù)勞動保障部培訓就業(yè)司提供的就業(yè)指導大綱（大綱內(nèi)容可登錄上述網(wǎng)站查找），編寫一本就業(yè)指導手冊，介紹當?shù)鼐蜆I(yè)相關(guān)政策、就業(yè)服務的主要內(nèi)容和具體程序等，提供給參加培訓人員，供其求職就業(yè)時參考；對培訓人員中有特殊需求的，提供專門的職業(yè)指導和就業(yè)服務；要集中收集一批適合的崗位信息，在培訓結(jié)業(yè)時開展專門招聘洽談會，促進高職畢業(yè)生就業(yè)。

五、請各省、自治區(qū)、直轄市勞動保障部門和教育行政部門根據(jù)工程要求，結(jié)合本地實際，創(chuàng)造性地開展工作，并將本通知印發(fā)各有關(guān)城市和各高職院校，積極組織落實。

各級勞動保障部門要主動匯總高級技工學校、國家高技能人才培訓基地等優(yōu)質(zhì)技能培訓專業(yè)、實習訓練項目等資源情況，提供給高職院校，供其選擇。各級教育行政部門要做好畢業(yè)生參加工程的動員和組織工作。工程執(zhí)行過程中的情況，請及時與勞動保障部培訓就業(yè)司和教育部高等教育司聯(lián)系。

聯(lián)系電話：

勞動保障部培訓就業(yè)司010-84201653（培訓）， 84201671（鑒定），84201676（就業(yè)服務）