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夸夸我的老師范文第1篇

朱老師中等身材，月牙似的眉毛下鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子上常常架著一副眼鏡，令人覺得她學(xué)問淵博而且是位嚴(yán)格的老師。

其實(shí)朱老師平時(shí)對(duì)我們和藹可親，就好像朋友一樣；在上課的時(shí)候，她就十分嚴(yán)格，上課認(rèn)真，一絲不茍，是位負(fù)責(zé)任的老師。

此外，她平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，從不偏心于任何一位同學(xué)，對(duì)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)都十分關(guān)心。我還記得有一次，臨近期末考試的時(shí)候，我得了重感冒，請(qǐng)了一星期的假。一星期后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)頓時(shí)像滑滑梯一樣一下子掉了下來。我當(dāng)時(shí)是十分緊張，而且是剛病愈，身體不大好，我一緊張，成績(jī)?cè)讲?。因此，朱老師每天下午放學(xué)時(shí)都把我留下來，給我補(bǔ)課。我看著白天已經(jīng)十分操勞，在下班時(shí)間還要給我補(bǔ)習(xí)的朱老師，心里充滿了感激。為我一直補(bǔ)習(xí)到七點(diǎn)鐘，老師還是不放心，堅(jiān)持要送我回家，然后又匆匆離去。而且天天如此，風(fēng)雨不改。漸漸的，我的成績(jī)提高了，期末考試得到了第一名的好成績(jī)，老師還在班上表揚(yáng)我呢！

夸夸我的老師范文第2篇

袁老師是我們的班主任兼數(shù)學(xué)老師。她40多歲，中等身材，齊耳短發(fā)，圓圓的臉上鑲嵌著一雙能洞察一切的眼睛。袁老師身上有很多優(yōu)點(diǎn)，我很想夸一夸她。

袁老師很敬業(yè)。袁老師備課兢兢業(yè)業(yè)，我們做的試題，都是她千挑萬選出的精華，所以我們學(xué)得很輕松，也很愉快。每次考試過后，袁老師總是當(dāng)天就馬不停蹄地批閱，第二天一定發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中。而她的手機(jī)也是24小時(shí)開機(jī)，她想讓我們隨時(shí)與她進(jìn)行溝通，不論學(xué)習(xí)上的還是思想上的問題都可以。一天晚上，我做題時(shí)發(fā)現(xiàn)有一道題不會(huì)，于是就給袁老師打電話。電話里，袁老師的聲音很和藹，她細(xì)細(xì)地給我講了一遍，最后還囑咐我，以后碰到不懂的問題，隨時(shí)都可以和她聯(lián)系。

袁老師善待每一個(gè)學(xué)生。我們班原來有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，所以就破罐子破摔。而自從袁老師接管我們班以來，她總是格外地關(guān)注他們。她常走到他們的身邊，笑呵呵地問他們有沒有聽懂，題目會(huì)不會(huì)做。如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)做，或者沒聽懂，袁老師就會(huì)一遍遍地給他講解，直到他聽懂為止。而且這幾個(gè)同學(xué)稍微有點(diǎn)進(jìn)步，袁老師就會(huì)不遺余力地在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們。有時(shí)候，袁老師還與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一起指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，所以他們進(jìn)步很大。而我們大家也更喜歡起袁老師來，更加積極認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。

袁老師知人善用。袁老師幾乎給班里所有的同學(xué)都安排了職務(wù)，比如衛(wèi)生委員、勞動(dòng)委員、生活委員、小組長(zhǎng)、科代表、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等等。這樣一來，我們都有了主人翁的意識(shí)，積極地為班級(jí)做事，以自己為五(3)班的一員而感到自豪。平時(shí)，在搞好學(xué)習(xí)、做好班級(jí)事務(wù)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還從家里帶來一些好看的花兒，把我們教室裝飾得漂漂亮亮：有的同學(xué)撿到錢，主動(dòng)交給老師；有的同學(xué)主動(dòng)去撿衛(wèi)生區(qū)里的紙屑；有的同學(xué)主動(dòng)去倒垃圾；有的同學(xué)還四處去撿礦泉水瓶賣錢，充當(dāng)我們的班費(fèi)。就這樣，在袁老師的帶領(lǐng)下，我們快樂地學(xué)習(xí)和生活著。

值此教師節(jié)到來之際，我還想給可愛可親可敬、睿智聰明、平易近人、親和力超強(qiáng)的好老師――袁老師，送去最誠(chéng)摯的祝福，祝她工作順利，全家幸福!

夸夸我的老師范文第3篇

這個(gè)學(xué)期，在她的教導(dǎo)下，我們改掉了許多壞毛病。全班同學(xué)擰成一股繩，積極向上，幾乎每個(gè)星期都獲得了“流動(dòng)紅旗”。

我記得有一次做課后練習(xí)，我急于出去玩，便快速將作業(yè)做完就交了上去，結(jié)果因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)了好幾題。廖老師十分嚴(yán)厲地批評(píng)我做事不認(rèn)真，要我必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不能馬虎，要知道粗心比無知更可怕。”從這以后，我做題更細(xì)心了。

廖老師還很關(guān)心我們的生活。經(jīng)常提醒我們要注意安全，生怕我們出事。一次，我同學(xué)劉李明在做游戲時(shí)不小心摔了一跤，步行十分艱難，我把他扶到老師辦公室。廖老師緊張地問：“劉李明，你這是怎么了？”劉李明忍著痛說：“我剛才不小心摔的。”“噢，那你忍著點(diǎn)。”老師邊說邊急忙從辦公桌抽屜里拿出消毒藥水和創(chuàng)可帖，幫劉李明處理傷口。由于廖老師處理及時(shí)，劉李明很快就恢復(fù)了。

再有，甲型HINI流感發(fā)生時(shí)，我正好感冒了，在家養(yǎng)病。廖老師三番五次地打電話問我的身體情況。要我按時(shí)吃藥，要多喝水，注意休息。聽著她溫暖的話語，感覺她象我媽媽一樣，我非常感動(dòng)。

夸夸我的老師范文第4篇

佚名

在一堆剛灌滿開水的開水瓶中區(qū)分哪個(gè)保溫哪個(gè)不保溫，只需用手摸一下它們的外殼，燙手的則是不保溫的，不燙手的則是真正保溫的。

這就是現(xiàn)象與本質(zhì)、表象與內(nèi)涵的關(guān)系。表面上看起來夸夸其談、吹得天花亂墜的人，很有可能腦子空空；而那些沉默寡言，看似木訥而不善言辭的人，他們的心胸也許裝著整個(gè)世界，他們才是真正的智者。

表面燙手的保溫瓶不保溫，夸夸其談?wù)叱３６亲永餂]貨，這是一條真理。

(選自《新周刊》)

小與大

思思

在海洋里有一種體形很小的瞎眼動(dòng)物――盲鰻。它對(duì)付大海中的霸王――鯊魚卻很有一套。

盲鰻的口像個(gè)橢圓形的吸盤，長(zhǎng)著銳利的牙齒。當(dāng)盲鰻吸附在鯊魚身上時(shí)，這位暴君并沒有意識(shí)到自己的危險(xiǎn)和這小小依附者的野心。盲鰻開始一點(diǎn)點(diǎn)向鯊魚的腮邊滑動(dòng)，不知不覺就鉆進(jìn)了鯊魚的體內(nèi)，開始大舉吞食鯊魚的內(nèi)臟和肌肉。盲鰻食量很大，每小時(shí)吞食的東西相當(dāng)于自己體重的兩倍。盲鰻總要從里到外將鯊魚吃得干干凈凈，才慢慢離開。

比起鯊魚，盲鰻是渺小的。但小魚吃大魚已不再是奇跡。

我們的小缺點(diǎn)小毛病是否就是這樣一種小魚呢?它會(huì)以自己獨(dú)特的方式吞噬我們心中的大目標(biāo)!

(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》)

一千零一步

佚名

克爾是一家報(bào)社的廣告業(yè)務(wù)員。每天他都前去拜訪一位老板，雖然每天都被這位老板拒絕，但克爾仍舊繼續(xù)前去拜訪。

一天，這位已連續(xù)拒絕了克爾三十次的老板不解地問：“你已經(jīng)浪費(fèi)了一個(gè)月的時(shí)間來請(qǐng)求我買你的廣告，都被拒絕了。我想知道的是，你為何要堅(jiān)持這樣做?”克爾說：“我并沒有浪費(fèi)時(shí)間，我等于在上學(xué)，而你就是我的老師――一直在訓(xùn)練我如何在逆境中堅(jiān)持!”那位老板點(diǎn)點(diǎn)頭，接過克爾的話說：“我也要向你承認(rèn)，我也等于在上學(xué)，而你就是我的老師――你教會(huì)了我堅(jiān)持到底這一課，這對(duì)我來說，比金錢更有價(jià)值。為向你表示我的感激，我愿買你一年的廣告版面，算作我付給你的學(xué)費(fèi)?！?/p>

生命的獎(jiǎng)賞永遠(yuǎn)在旅途的盡頭。當(dāng)踏上一千步時(shí)，仍有可能遭到失敗，關(guān)鍵就在于能否再邁出下一步――第一千零一步!敢于邁出第一千零一步是一種勇氣，也是一種信念。

矢志不渝向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路。?搖

?搖(選自《風(fēng)流一代》)

在雨中

丹明

雨下個(gè)不停，一個(gè)人躲在屋檐下。一個(gè)禪師撐傘走過。

“禪師!普度一下眾生，帶我一程吧!”屋檐下的人急喊。

“我在雨中，你在檐下，檐下無雨，你不需要我度?！倍U師高聲回答，連腳步都沒有放慢。

這個(gè)人立即站在雨中：“現(xiàn)在禪師該度我了吧?！?/p>

“你在雨中，我也在雨中。雨沒有淋到我是因?yàn)槲矣袀?。你需要的是傘度你，而不是我，你自找傘?”禪師說著，繼續(xù)走他的路。

凡事不求人而求自己，才是對(duì)生活應(yīng)有的態(tài)度。

(選自《陽光》)

(江蘇 鄧德明 輯)

一個(gè)關(guān)于信念的故事

佚名

一位窮苦的牧羊人領(lǐng)著兩個(gè)年幼的兒子在牧羊。

兩個(gè)孩子看見高空中自由自在展翅翱翔的雄鷹，不禁羨慕地說：“要是我們也能飛上天去，該多好??！”牧羊人沉默了片刻，對(duì)兩個(gè)兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來！”兩個(gè)孩子用懷疑的眼神看著父親。

牧羊人說：“讓我飛給你們看吧！”當(dāng)然牧羊人沒能飛起來，他只是伸開雙臂跳了兩跳。但他告訴兒子：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了，所以飛不起來了；你們還小，只要努力去做，你們一定能飛起來，飛到想去的地方！”

兩個(gè)孩子牢牢記住了父親的話，不斷努力著。后來，他們果然飛了起來――他們就是發(fā)明飛機(jī)的萊特兄弟。

在堅(jiān)定的信念面前，沒有攀不過的峻嶺，沒有涉不過的險(xiǎn)灘。

失去和擁有

佚名

有位企業(yè)家在商場(chǎng)上有著驚人的成就。他在事業(yè)達(dá)到巔峰的時(shí)候，有一天陪同他的父親去一家高檔的餐廳用餐，現(xiàn)場(chǎng)有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。

這位企業(yè)家在聆賞之余，想起自己當(dāng)年也曾學(xué)過琴，而且?guī)缀鯙橹偪?，便?duì)他父親說：“如果我從前好好學(xué)習(xí)的話，現(xiàn)在也許就會(huì)在這兒演奏了?！?/p>

“是啊，孩子，”父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會(huì)在這兒用餐了?！?/p>

珍惜擁有，善待失去。

（四川 陳江華 薦自《意林》）

雞毛蒜皮

佚名

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@小孩總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而譴責(zé)我。”

“但是，你經(jīng)常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了?！卑乩瓐D回答說，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣。”

夸夸我的老師范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 思想品德；課前反思；重要性；途徑

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。在十幾年的思想品德教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，課前的反思遠(yuǎn)比課后反思重要的多。

一、課前反思的重要性

教學(xué)反思不能僅滿足于“顧后”還應(yīng)該具有一定的“前瞻”性。所以，隨著新課改的步步深入，課前反思越來越彰顯其作用。

1.有助于教師提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，只有非常重視學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)前進(jìn)行反思，充分了解并關(guān)注學(xué)生已有的新知識(shí)的切入點(diǎn)，使教學(xué)在可預(yù)見性的前提下，向?qū)W生易于理解的方向去發(fā)展。課前反思，可加強(qiáng)備課的預(yù)見性。如果沒有教師在課前對(duì)自己教學(xué)有一個(gè)清晰、理性的思考和安排的話，我們就不能對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的問題加以充分預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)就如同空中樓閣，好看但不中用，對(duì)學(xué)生對(duì)教師都沒有益處，最終要轟然倒塌?？梢姟⒄n前反思具有前瞻性，使我們的教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行新的建構(gòu)，不斷地提高我們的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。

2.有助于教師更新教育思想和教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。波斯那曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教學(xué)反思猶如一位向?qū)?，帶領(lǐng)我們從經(jīng)驗(yàn)迷宮走向智慧殿堂。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，不將經(jīng)驗(yàn)升華到理性認(rèn)識(shí)的高度，那么，這些經(jīng)驗(yàn)水遠(yuǎn)不能真正發(fā)揮作用。

3.有助于教師提高自身的職業(yè)道德。教師養(yǎng)成課前反思意識(shí)，形成課前反思習(xí)慣，不斷提高自我監(jiān)控能力，本身就是對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣的教師總是兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學(xué)過程中，時(shí)刻注意自己的一言一行，自覺遵守法律和道德規(guī)范的要求。它有助于教師形成愛崗敬業(yè)、虛心好學(xué)、嚴(yán)格要求自我、追求完美等優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)，從而進(jìn)一步樹立良好的師德，規(guī)范自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、課前反思的內(nèi)容

課前反思，包括對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃安排，教材內(nèi)容取舍、補(bǔ)充與延伸，教學(xué)策略選擇，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)思考，內(nèi)容組織，過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法確定，媒體的使用，學(xué)生參與預(yù)測(cè)，教學(xué)效果初評(píng)，等等。下面我就其中的幾個(gè)方面來談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1.反思教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)和完善。反思自己教學(xué)目標(biāo)的制定是否依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生，有沒有從情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)目標(biāo)三個(gè)維度來思考。

例如一開始我制定《我愛我家》的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。能力目標(biāo)：學(xué)生列舉自己的家庭生活經(jīng)歷說明父母履行對(duì)子女的教育撫養(yǎng)義務(wù)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍惜與父母之間的感情。備好課后我再度審視這一目標(biāo)，反思農(nóng)村孩子的家庭特點(diǎn)，認(rèn)真反思后覺得這樣的設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系，覺得情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)不具體。于是，我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真修改，修改后我的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：百分之百的學(xué)生知道說撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，百分之七十的學(xué)生能夠說出父母對(duì)子女的義務(wù)。能力目標(biāo)：百分之百的學(xué)生能夠通過小時(shí)候父母家庭奉獻(xiàn)的事例，感知父母對(duì)我們的愛，說明父母履行了對(duì)子女的教育撫養(yǎng)義務(wù)，并且能夠從中感受家庭親情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：百分之九十的學(xué)生從心里更加熱愛自己的家庭，熱愛父母，珍惜與父母之間的感情交流，百分之六十的學(xué)生決心以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。而這一目標(biāo)的更改就是課前反思的結(jié)果。通過課前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表的分析結(jié)合農(nóng)村家庭教育和親子關(guān)系的現(xiàn)狀才最終形成了我的教學(xué)目標(biāo)。

2、反思自己在備課中對(duì)教材資源的把握、提煉和整合是否恰當(dāng)，問題情境設(shè)計(jì)是否典型，具有層次性。新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)對(duì)我們教師提出了更高要求，如果做不到用教材去教，課堂上則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，學(xué)科特有的價(jià)值得不到充分挖掘。仔細(xì)研讀教材，透徹理解教材，學(xué)會(huì)整合教材資源，就顯得尤為重要。例如在《我知我?guī)?我愛我?guī)煛返膫湔n中，我一開始對(duì)“對(duì)老師的訪談”、“我愛我的老師”的討論，“夸夸我們的老師”三個(gè)活動(dòng)是分開來設(shè)計(jì)的，后來發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)太松散，太浪費(fèi)時(shí)間了。于是我對(duì)教材內(nèi)容又進(jìn)行了認(rèn)真的分析、思考。覺得這三個(gè)活動(dòng)之間是延伸關(guān)系的，它們之間具有緊密地聯(lián)系，這是一個(gè)從知到情到行的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程?？梢詫⑷齻€(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成主題活動(dòng)，分步進(jìn)行。第一步，引導(dǎo)學(xué)生課前分小組開展對(duì)教師的訪談活動(dòng)，第二步，課堂上，各小組匯報(bào)訪談結(jié)果，夸夸我們的老師，暢談教師對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義，第三步，課后，組織學(xué)生開展尊師行動(dòng)。經(jīng)過修改后的主題活動(dòng)，更具有連續(xù)性和完整性，也節(jié)省了時(shí)間，后來的課堂教學(xué)證明這樣做有助于達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.反思學(xué)生主體性有沒有實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異。這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問幾個(gè)為什么：如：“本課與上節(jié)課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與生活實(shí)際相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，只有非常重視學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】