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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷范文第1篇

【導(dǎo)語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)，如果把這份試卷比作一份湛藍(lán)的海，那么，我們現(xiàn)在啟航，展開(kāi)你自信和智慧的雙翼，乘風(fēng)踏浪，你定能收獲無(wú)限風(fēng)光!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷1 一、讀 拼 音，寫(xiě) 詞 語(yǔ)。（9分）xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ （ ） （ ） （ ） dōnɡ xī jīn tiān máo jīn （ ） （ ） （ ）二、讀一 讀， 選 一 選。（6分） 1．爸爸給我買(mǎi)（mǎi mài）了一輛新自行車(chē)。2．我家后面有一塊空（kōnɡ kònɡ）地，那兒有好幾種（zhǒnɡ zhònɡ）蔬菜。3．我和媽媽在山上種（zhǒnɡ zhònɡ）樹(shù)，真希望它們?cè)缫稽c(diǎn)長(zhǎng)（zhǎnɡ chánɡ）大（dài dà）??！ xuǎn zì zǔ cí 三、選 字 組詞。（12分） （ ）方 （ ）西 拉（ ） 汽（ ） 高（ ） （ ）來(lái) （ ）上 （ ）現(xiàn) （ ）地 （ ）間 （ ）國(guó) （ ）花 zhǎo fǎn yì cí 四、找 反 義詞。（9分）近 下 后 無(wú) 少 進(jìn)有——（ ） 前——（ ） 出——（ ）多——（ ） 遠(yuǎn)——（ ） 上——（ ） kàn tú xuǎn zì tián kònɡ 五、看 圖，選 字 填 空。（8分）朵 條 個(gè) 棵 只 頭 一（ ）蜜蜂 一（ ）牛 一（ ）魚(yú) 一（ ）樹(shù) xuǎn yì xuǎn 六、選 一 選，畫(huà) 。（8分）（搭 升 聽(tīng)）積木 （搭 升 聽(tīng)）國(guó)旗 （搭 升 聽(tīng)）音樂(lè)（發(fā)現(xiàn) 學(xué)會(huì) 發(fā)生）秘密 （發(fā)現(xiàn) 學(xué)會(huì) 保護(hù)）環(huán)境（發(fā)現(xiàn) 學(xué)會(huì) 保護(hù)）騎車(chē) （珍惜 學(xué)會(huì) 保護(hù)）時(shí)間 lián cí chénɡ jù 七、連 詞 成 句。（10分）1．一塊兒 我們 好嗎 回家 ？2．奶奶 家 有一條 門(mén)前 小河 。3．飛來(lái)飛去 在 小鳥(niǎo) 天上 。4．我國(guó) 國(guó)旗 五星紅旗 的 是 。 ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 八、根 據(jù) 課 文 內(nèi) 容 填 空。（10分） 1．（ ）是我國(guó)的首都，（ ）是我國(guó)的國(guó)旗。（ ）愛(ài)北京。2．不久，有花有草的地方，花更（ ）了，草更（ ）了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了（ ），（ ）。3．?huà)寢屨f(shuō)：“山那邊（ ）很美，（ ）去看吧?！边^(guò)了幾天，小鷹（ ）了飛翔。 bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ bìnɡ huí dá wèn tí 九、把 古 詩(shī) 補(bǔ) 充 完 整， 并 回 答 問(wèn) 題。（共10分） 靜夜思床前明（ ）光， 疑是地（ ）霜。 舉（ ）望明（ ），低（ ）思故鄉(xiāng)。1．這首詩(shī)是唐代詩(shī)人 寫(xiě)的。（李白 杜甫 白居易）（2分）2．第一行和第三行都是寫(xiě)詩(shī)人 到的，第二行和第四行都是寫(xiě)詩(shī)人 到的。這首詩(shī)主要寫(xiě)出詩(shī)人 的心情。（3分）（想 思念家鄉(xiāng) 看） bǎ xià liè jù zi pái chénɡ yí duàn tōnɡ shùn de huà bìnɡ dú yì 十、把 下 列 句子 排 成 一 段 通 順 的 話， 并 讀 一dú讀。（10分）①他可喜歡石頭啦。②李四光爺爺是我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家。③常常忘了干別的事。④為了給國(guó)家尋找礦藏，他整天忙著研究石頭。正確的排列順序是： kàn tú shuō huà xiě huà十一、看 圖 說(shuō) 話， 寫(xiě) 話。（8分）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷2 一（ ）班 姓名 一、 zì jì duān正，juàn miàn gan jing 。（5%）二、 看pīn yīn 寫(xiě) cí yǔ 和 句子，bìnɡ tián kònɡ。（23%）mǎ yǐ shū xiě jiānɡ nánwǒ men lì zhènɡ tīnɡ shuō duì miàn xiǎo niǎo zài dà shù shɑnɡ chànɡ ɡē 唱 歌。上面的yīn jié中 、 、 、 、 、 、 是三pīn yīn jié； 、 、 是zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié。三、 zhào yànɡ jiā piān pánɡ zǔ cí。8%lì：子（ 好 ）（ 好心 ） 也（ ）（ ） 馬（ ）（ ）月（ ）（ ） 寸（ ）（ ）四、 tián kònɡ。9%1、“進(jìn)去”的fǎn yì cí 是 ，“地” 的fǎn yì cí 是 。 2、“回”可以zǔ cí 、 、 。3、“放”有 bǐ，dì 三bǐ 是 。4、“點(diǎn)、面、背”這三個(gè)字都有 筆。5、bǐ huà “hénɡ piě wān ɡōu”是這樣寫(xiě)的： 六、xuǎn 字 tián kònɡ。10%1、工 公我的外（ ）（ ）zuò hěn mánɡ。 、和 河我（ ）媽媽到小（ ）邊去sàn bù。4、他 她 它（ ）是我的jiě jie，（ ）是我的ɡē ɡe，（ ）是我的小ɡǒu，（ ）們都是我的好朋友。七、lián xiàn。8%一片 青草 bì 綠的 田野一tiáo 白云 wān wān的 羽毛一kē 轎車(chē) 金 sè的 蓮葉一liànɡ 金魚(yú) 雪白的 月牙八、jù 子 liàn xí。12%1、lián cí chénɡ jù。 小草 qīnɡ qīnɡ的 小河邊 一片 有 2、bǎ jù 子bǔ chōnɡ wán zhěnɡ。 有 和 。 正在 。3、看tú寫(xiě)jù子。 九、àn kè wén nèi rónɡ tián kònɡ。15%1、 是祖國(guó)的生日。 2、yóu lè園里有 、 ，zhēn好 wán。3、雙 和 腦是人的兩個(gè)寶。4、五星紅旗在國(guó)歌聲中 起， 在國(guó)歌聲中、敬禮。5、 的家是藍(lán)天，小鳥(niǎo)的家是 ， 的家就是祖國(guó)。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷3 一、我能寫(xiě)出韻母（12分） 二、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮（10分） míng tiān shuǐ ɡuǒ chū hàn zì jǐ shuānɡ shǒu

xínɡ zǒu shū běn fā xiàn mù mǎ lèi guānɡ

三、我會(huì)把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整（6分） iě ɡ i j m ái寫(xiě) 字 祖 國(guó) 故 事 世 界 美 麗 排 隊(duì)四、給字寶寶組詞（6分）外 （ ） 全 （ ） 他 （ ）處 （ ） 會(huì) （ ） 地 （ ）門(mén) （ ） 無(wú) （ ） 角 （ ）問(wèn) （ ） 元 （ ） 魚(yú) （ ）五、我會(huì)加減法（7分）1、x-ǚ （ ） zh-u-ō ( ) k-（ ） kāi （ ）-ēng fēng2、加 + 木 =（ ） 牙 + 鳥(niǎo) =（ ） 口 + 大 =（ ）六、我會(huì)填（10分）1、“母”共有（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ）。2、（ ）月（ ）日是教師節(jié)。3、“亻”的字有 、 、 。4、“長(zhǎng)”的筆順是 5、（ ）（ ）依（ ）盡， 黃河（ ）海流。 欲窮（ ）（ ）（ ）， 更（ ）（ ）層樓。七、我能把下列詞寶寶排好隊(duì)（4分） 1、會(huì) 普通話 說(shuō) 我 2、要 馬路 走 過(guò) 斑馬線 八、讀一讀 連一連（8分）我們 樹(shù)林 小雞 月牙小鳥(niǎo) 藍(lán)天 小狗 楓葉白云 泥土 小鴨 竹葉種子 祖國(guó) 小馬 梅花九、在正確的音節(jié)后面的括號(hào)里打“√”（3分） zhuō zi ( ) méi huā( ) zhuō zǐ ( ) 　 　 mié huā( ) chuī fēnɡ( ) chūi fēnɡ( ) 十、我會(huì)把所給的字按要求對(duì)號(hào)入座（6分）1、幅 粒 條 只 杯 朵一（ ）水 一（ ）米 一（ ）畫(huà)一（ ）花 一（ ）船 一（ ）羊2、吹 青 尖 叫 切 歲上下結(jié)構(gòu)的字有 左右結(jié)構(gòu)的字有 十一、照樣子填空（5分） 例1：上—（下） 多—（ ）左—（ ）遠(yuǎn)—（ ）例2：少（shaò)女 種（ ）地 睡覺(jué)（ ）十二、讀一讀，用“——”畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)(4分)1、鉛筆 尺子 牛奶 小刀6、大米 玉米 土豆 黃豆7、爸爸 媽媽 爺爺 工人8、種子 小馬 公雞 魚(yú)兒 十三、我喜歡閱讀，也會(huì)思考。（10分）美麗的早晨duō me měi lì de zǎo chen niǎo er huān kuàn de jiào zhe niǎo mā ma多 么 美 麗 的 早 晨。鳥(niǎo) 兒 歡 快 地 叫 著，鳥(niǎo) 媽 媽wǎng xiǎo niǎo zuǐ lǐ wèi shí xiǎo cǎo gǒng chū dì miàn hái dài zhe jīng 往 小 鳥(niǎo) 嘴 里 喂 食。小 草 拱 出 地 面，還 帶 著 晶 yíng de lù zhū qián jǐ tiān hái guāng tū tū de shù zhī shàng bù zhī 瑩 的 露 珠。 前 幾 天 還 光 禿 禿 的 樹(shù) 枝 上， 不 知 shén me shí hou zhǎng chū le nèn nèn de lǜ yè什 么 時(shí) 候 長(zhǎng) 出 了 嫩 嫩 的 綠 葉。1、這 段 文 字 共 有（ ）句話。（2分） Cóng zhè duàn wén zì zhōng xuǎn zé qià dàng de cí yǔ tián kòng2、從 這 段 文 字 中 選 擇 恰 當(dāng) 的 詞 語(yǔ) 填 空（4分）（ ）的早晨 歡快地（ ） （ ）的露珠 嫩嫩的（ ） yòng huà chū wén zhōng de zhéng tǐ rèn dú yīn jié3、用“——”畫(huà) 出 文 中 的 整 體 認(rèn) 讀 音 節(jié)。（4分）十四、看圖寫(xiě)話（10分） Zǐ xì kàn tú tú zhōng huà de shì 仔 細(xì) 看 圖，圖 中 畫(huà) 的 是 shén me rén shén me shí jiān zài gàn shén 什 么 人？什 么 時(shí) 間？在 干 什 me tā men biǎo xiàn de zěng me yàng 么？他 們 表 現(xiàn) 得 怎 么 樣？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷范文第2篇

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，除了明確質(zhì)量檢測(cè)的命題方向的對(duì)象是學(xué)生外，還應(yīng)該重視基礎(chǔ)，面向大多數(shù)學(xué)生，全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】試題；檢測(cè)；思考；語(yǔ)文

在2016年春梁平縣小學(xué)三年級(jí)（下）期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題語(yǔ)文試卷中，充分體現(xiàn)了新課程理念，同時(shí)也嚴(yán)格考核了學(xué)生對(duì)積累知識(shí)的靈活運(yùn)用的程度以及對(duì)教師的一個(gè)評(píng)估。時(shí)過(guò)境遷，有這樣幾道試題和參考答案，那試卷的批改仍在我的頭腦中閃爍并搖曳生姿?，F(xiàn)擷取其中幾個(gè)試題加以剖析，以期和大家共勉。

試題一：根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，其中一詞為：huāng wú rén yān。

學(xué)生的答案多數(shù)為荒無(wú)人煙，也有一部分同學(xué)的答案為荒蕪人煙。此題出自人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三篇課文《西門(mén)豹》中，原文是：……西門(mén)豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少?！?/p>

360百科搜索：荒無(wú)人煙：沒(méi)有人，很空曠。形容地方偏僻荒涼，見(jiàn)不到人家。360問(wèn)答：人煙：指住戶(hù)、居民，因有炊煙的地方就有人居住。形容地方偏僻荒涼，見(jiàn)不到人家。輸入到底是荒無(wú)人煙，還是荒蕪人煙？回答為：仔細(xì)想想組成這個(gè)短語(yǔ)的各個(gè)詞的意思，再確定應(yīng)該是哪個(gè)。 “人煙”字面上直解是人和煙。人和炊煙是直接相聯(lián)系的，有人又有炊煙，自然是指的是人居住的地方?！盎摹痹谶@里指的是荒蕪、荒涼。如果說(shuō)是“荒蕪人煙”，豈不是說(shuō)荒蕪與人煙，矛盾了嗎？說(shuō)“荒無(wú)人煙”正好指荒蕪的地方?jīng)]有人煙。

就此題而言，網(wǎng)上搜索出來(lái)就幾個(gè)版本，幾種答案，老師為它就要斟酌許久，查閱很多資料，才能弄清楚?？夹W(xué)三年級(jí)的學(xué)生是否適宜？再說(shuō)，荒蕪一詞在本文中，既不是一類(lèi)字詞，也不是二類(lèi)字詞。課文中有那么多的一類(lèi)詞語(yǔ)為何不考？非要保持試卷的全面性原則，要考兩三個(gè)二類(lèi)字或者課外的詞語(yǔ)？讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但是現(xiàn)在有這種思維，考詞語(yǔ)都是考易錯(cuò)的容易混淆的或難寫(xiě)的。殊不知，這正是難點(diǎn)，都在考難點(diǎn)。連這樣的題目就不是語(yǔ)文書(shū)中的，是課外的，其他科目的，或是壓根就是老師沒(méi)想到的。如果這樣，那語(yǔ)文不是無(wú)形中更加重老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)？

試題二：母親節(jié)的時(shí)候，我親手做了一張賀卡送給媽媽?zhuān)厦孢€寫(xiě)了孟郊的一首詩(shī)： ，來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)。

參考答案為：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。有的學(xué)生的答案是：慈母手中線，游子身上衣。

此題來(lái)自三年級(jí)下冊(cè)教材語(yǔ)文園地五的讀讀背背。教參在教材特點(diǎn)中這樣表述：語(yǔ)文園地五是古詩(shī)《游子吟》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)做人都是十分有益的。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。試想一下，學(xué)生不深入理解本詩(shī)，能達(dá)到參考答案所要求的程度？再說(shuō)，有的學(xué)生回答前兩句，有什么不對(duì)，游子看見(jiàn)身上的衣服，睹物思母，怎么不能表達(dá)母愛(ài)，怎么不能歌頌?zāi)笎?ài)？出題的形式，連高考的試卷考試基本是填上句，寫(xiě)下句 ；或填下句，寫(xiě)上句；為什么小學(xué)生反而考得還要轉(zhuǎn)180度的大彎？學(xué)生是除了死記硬背，滾瓜爛熟還不行，考時(shí)還要轉(zhuǎn)180度的大彎！

試題三：本期內(nèi)容回放的第一題：有的還是 ，看起來(lái) 得馬上就要破裂似的。讀了這句話，我想到了一個(gè)成語(yǔ)： 。

參考答案為：花骨朵兒、飽漲、含包欲放。學(xué)生有的答案第一空為花骨朵，第三空為百花盛開(kāi)、花團(tuán)錦簇等。

閱卷老師把填花骨朵判為錯(cuò)誤。我想此題是考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。兩個(gè)答案同指一個(gè)事物，不同是兒化比較口語(yǔ)化，更能表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。不能說(shuō)后者沒(méi)有理解文本內(nèi)容。對(duì)最后一空也提出質(zhì)疑：讀某句話，看到某物，我們所想到的應(yīng)該是某個(gè)場(chǎng)境，某個(gè)情景，某個(gè)畫(huà)面……，這根據(jù)某句話寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)有區(qū)別吧。

按課文內(nèi)容填空，需在潛心解讀文本的基礎(chǔ)上完成。因此語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的檢測(cè)。應(yīng)該考眾所公認(rèn)的名段或重要段落，現(xiàn)在考試仿佛就喜歡考那些像可又不太像的重要段落，平時(shí)認(rèn)真的記憶力好的學(xué)生似乎不成問(wèn)題，可是中等的學(xué)生呢？出這類(lèi)題時(shí)我認(rèn)為不能分值太大，或者不能將全部分值放在一題。

試題四：閱讀短文，完成練習(xí)。

魚(yú)目混珠

古時(shí)候有個(gè)人叫滿(mǎn)愿，收藏著一顆極為罕見(jiàn)的大珍珠。許多人好奇地想見(jiàn)識(shí)一下這顆珍珠，可滿(mǎn)愿從不肯讓人看。

……

只見(jiàn)滿(mǎn)愿那顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，十分迷人。而壽量那顆呢，原來(lái)只是一顆稍大些的魚(yú)眼睛。

填空。故事中 和 兩人的“珍珠”，一顆是 的真珍珠，另一顆只是 的魚(yú)眼睛。

參考答案為：滿(mǎn)愿、壽量、晶瑩圓潤(rùn)、稍大些。有的學(xué)生第三空填為：極為罕見(jiàn)。閱卷老師按參考答案判為錯(cuò)誤。

我們平時(shí)就要求學(xué)生做閱讀題要熟讀全文，整體把握。而《魚(yú)目混珠》的旨意是要學(xué)生弄懂：滿(mǎn)愿珍藏的那顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，十分迷人。而壽量那顆只是一顆稍大些的魚(yú)眼睛。細(xì)讀原文，滿(mǎn)愿拿給醫(yī)生的那顆珍珠就是作者先前描述的滿(mǎn)愿收藏著一顆極為罕見(jiàn)的大珍珠。

總之，就以上四題的出題方式，公布的參考答案，老師的閱卷，學(xué)生的答題情況，我想我們的質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一、明確質(zhì)量檢測(cè)的命題方向的對(duì)象

小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)的命題方向的對(duì)象究竟是考查老師的教學(xué)質(zhì)量還是檢測(cè)學(xué)生？如果兼而有之，那應(yīng)該側(cè)重誰(shuí)？我以為是兼而有之的，不過(guò)還是應(yīng)該側(cè)重檢測(cè)學(xué)生。既然是側(cè)重檢測(cè)學(xué)生，就該考慮學(xué)生的年齡特征，思維形式，生長(zhǎng)環(huán)境。

二、質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)該重基礎(chǔ)

命題，在遵循基礎(chǔ)性、綜合性、全面性、實(shí)踐性、適度性、穩(wěn)定性的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)性和適度性。而在這次檢測(cè)中，這些沒(méi)講到的題目往往不是語(yǔ)文書(shū)中的，是課外的，其他科目的，或是壓根就是老師沒(méi)想到的。小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)的試卷不可能像競(jìng)爭(zhēng)上崗的試卷，而是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)或基本題還是要占大比重的。

三、質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷范文第3篇

一、閱讀教學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1、據(jù)調(diào)查表明,小學(xué)語(yǔ)文試卷當(dāng)中,閱讀是孩子最容易失分的大題。由于平時(shí)的少訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子對(duì)閱讀題型的不熟悉，盲目做題，失分嚴(yán)重，所以更加對(duì)試卷上30分的閱讀題失去信心。也由于平時(shí)語(yǔ)文老師的盲目訓(xùn)練閱讀題，沒(méi)有針對(duì)性，加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓孩子失去信心。我們應(yīng)該結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在當(dāng)前輕負(fù)高質(zhì)的新形勢(shì)下，走有效作業(yè)設(shè)計(jì)這條道路,使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2、一直以來(lái)，課堂教學(xué)的藝術(shù)與創(chuàng)新是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)之中比較重視的問(wèn)題，而忽視了對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，特別是對(duì)閱讀教學(xué)作業(yè)。設(shè)計(jì)新型的閱讀教學(xué)作業(yè)，利用閱讀數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該引起我們的高度重視。以往大部分教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)都是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，設(shè)計(jì)模仿性作業(yè)多，創(chuàng)新性作業(yè)少，封閉訓(xùn)練作業(yè)多，開(kāi)放性作業(yè)少，重復(fù)計(jì)算作業(yè)多，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的作業(yè)少，書(shū)面作業(yè)多，動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)少。學(xué)生雖做了不少作業(yè)，教學(xué)成績(jī)卻提不高。所以進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有效的作業(yè)即能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提升教學(xué)質(zhì)量，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生能在一種適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)下愉快、高效地做作業(yè)，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、閱讀教學(xué)中有效作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

1、作業(yè)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)

所謂作業(yè)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，就是教師要增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，布置所有的作業(yè)，都要考慮提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度，按既定的教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。要科學(xué)、具體、合理地落實(shí)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”，使課后作業(yè)成為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和檢驗(yàn)途徑。在作業(yè)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透壓情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。只有這樣，教師布置的作業(yè)才有的放矢。例如,小學(xué)三年級(jí)應(yīng)該十分重視的語(yǔ)段學(xué)習(xí)、主要內(nèi)容概括等閱讀能力訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可增設(shè)以下作業(yè)內(nèi)容：

《北大荒的秋天》填空：原野熱鬧非凡。成片的大豆（），（）發(fā)出了（）；挺拔的高粱（），像（）。山坡上，大路上，村子口，榛樹(shù)葉子（），紅得像（），把()。作者采用總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)大豆、高粱、榛樹(shù)等具體描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻、擬人手法，寫(xiě)出了原野熱鬧非凡。請(qǐng)你也用這種方法把《家鄉(xiāng)的春天》寫(xiě)出來(lái)。

上述題目著重訓(xùn)練語(yǔ)段概括能力、運(yùn)用比喻、擬人的方法寫(xiě)句能力、按總分順序?qū)懚文芰Φ呐囵B(yǎng)，符合年段要求。

2、作業(yè)題材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活

文學(xué)作品源于生活。多數(shù)課文都是作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴事情與感受的記載。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中，就要有意識(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活化的活動(dòng)時(shí)空，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，使師生自然擺脫語(yǔ)文閱讀作業(yè)形式主義和機(jī)械繁瑣的狀態(tài)。這樣在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)文章的思想感情，從而更加深入地理解課文。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》，本文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。鳥(niǎo)，學(xué)生平時(shí)生活中都能見(jiàn)到，但是“群鳥(niǎo)紛飛”的景象不是所有的孩子都能有幸目睹，沒(méi)有親眼所見(jiàn)，就無(wú)法真切地理解“群鳥(niǎo)活動(dòng)”的描寫(xiě)，所以課前預(yù)習(xí)作業(yè)就針對(duì)此處盲點(diǎn)，要求學(xué)生去公園或是鳥(niǎo)林觀察鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)的活動(dòng)，這樣課堂上學(xué)生就能比較容易地感知到“鳥(niǎo)的天堂”中“鳥(niǎo)的數(shù)量之多，種類(lèi)之多”。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的豐富多彩的語(yǔ)文作業(yè)，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。如北京奧運(yùn)、APEC、克隆技術(shù)、汶川地震等問(wèn)題。把語(yǔ)文作業(yè)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)生活，善于思考，樂(lè)于探究，學(xué)思結(jié)合，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、選擇性和創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生自主、和諧的發(fā)展，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、作業(yè)過(guò)程體現(xiàn)自主化過(guò)程

尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，要讓學(xué)生親自獲取知識(shí)。為提高作業(yè)的有效性，作業(yè)過(guò)程自主化要體現(xiàn)在布置作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，要以體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，給學(xué)生留有自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過(guò)程，就是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”，避免學(xué)生在思維上形成依賴(lài)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。老師在布置作業(yè)時(shí)，不妨騰出一點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文閱讀個(gè)性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。例如：在學(xué)完《我愛(ài)拼圖》后，了解了拼圖的制作過(guò)程，課后要求學(xué)生自己動(dòng)手制作拼圖，自己構(gòu)思，自己設(shè)計(jì)，自己收集資料，然后安排一個(gè)作品展覽，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否靈活，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上有沒(méi)有創(chuàng)新。也可以安排學(xué)生課后自己動(dòng)手做一些小的手工作品，例如，動(dòng)植物標(biāo)本、貼布畫(huà)、撕紙畫(huà)等等，然后讓學(xué)生模仿《我愛(ài)拼圖》的寫(xiě)作手法，也寫(xiě)一段描寫(xiě)，練習(xí)模仿能力、語(yǔ)言表述能力。這樣的練習(xí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了框架式的指導(dǎo)，既滲透了方法，又給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不可多得的好作業(yè)。

4、作業(yè)形式豐富多彩、多種多樣

作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿(mǎn)情趣的多元復(fù)合體，它是一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，考慮到小學(xué)生的心理，在作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法上要不斷的創(chuàng)新、變化，作業(yè)可以讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面、口頭、讀圖、讀表、調(diào)查等多種不同形式來(lái)完成，書(shū)面形式中也可以分為選擇、填空、畫(huà)圖、論述等等，口頭形式可以選擇課堂口述、課后錄音等等。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以將知識(shí)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活緊密相連，讓作業(yè)真正成為學(xué)生從內(nèi)心里真正喜歡做的事情，即尊重差異、豐富多彩、自主化的作業(yè)。例如，教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，在學(xué)生初步理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，課后讓學(xué)生扮成賈島和童子演一演，議一議，品一品古人當(dāng)時(shí)的心境，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成鮮活的畫(huà)面，凝煉的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮墓适?，讓?shī)中的情景在我們身邊展現(xiàn)，從而將詩(shī)歌的意境逼真地再現(xiàn)了出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的感覺(jué)更親切，掌握更牢固。再如學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門(mén)山》，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意查找有關(guān)參考資料，創(chuàng)作圖畫(huà)，以另一種藝術(shù)形式表現(xiàn)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”的美好壯觀景象，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生寬廣、豁達(dá)的審美觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同形式的作業(yè)，不但能避免作業(yè)形式單一，使學(xué)生感覺(jué)乏味，而且對(duì)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)四大能力也是一個(gè)很好的鍛煉。作業(yè)形式多樣化符合小學(xué)生接受事物的心理特點(diǎn)，激發(fā)做作業(yè)的興趣，提高作業(yè)效果。

5、作業(yè)評(píng)價(jià)方法、主體、過(guò)程多元化