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光電信息工程范文第1篇

關(guān)鍵詞 光電信息 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國(guó)家專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想，我校光電信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)既具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，又熟練掌握光電技術(shù)、光學(xué)工程、信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與控制方面的知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)測(cè)試技能，了解有關(guān)光學(xué)工程、光纖通信技術(shù)、電子技術(shù)、光電圖像處理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能在光電系統(tǒng)與信息處理、光纖通信與傳感及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、工程技術(shù)及生產(chǎn)管理的綜合型人才。①與機(jī)械、電氣、電子、材料等專業(yè)相比，光電信息工程專業(yè)具有非常鮮明的特點(diǎn)，就是其知識(shí)的廣泛交叉性。②③本專業(yè)學(xué)生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需在光電信息處理、光電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光電技術(shù)及其應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能。④

針對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)數(shù)不足、學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)不多、學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容明顯落后于技術(shù)發(fā)展等問(wèn)題，本文提出以行業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立分層次、多模塊、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.1 實(shí)踐教學(xué)層次設(shè)計(jì)

根據(jù)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求、功能及特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可由基礎(chǔ)演示型、應(yīng)用提高型、綜合設(shè)計(jì)型以及研究創(chuàng)新型等四個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)組成。

基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與光電專業(yè)基礎(chǔ)理論課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，進(jìn)行基本的專業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)展這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的理解與掌握，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)正確使用本學(xué)科領(lǐng)域的常用儀表和設(shè)備。

應(yīng)用提高型實(shí)驗(yàn)：它是基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)的提高和拓展，根據(jù)本專業(yè)發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括光纖通信與傳感技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)以及激光技術(shù)等。通過(guò)開(kāi)展這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幫助學(xué)生了解光電專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域、光電技術(shù)的應(yīng)用原理和測(cè)量方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。⑤

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：它涉及的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較廣泛，包括光電檢測(cè)與傳感的部分實(shí)驗(yàn)，光纖通信的部分實(shí)驗(yàn)以及激光技術(shù)的部分實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較豐富，實(shí)驗(yàn)儀器比較復(fù)雜，開(kāi)展這類實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)可在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，并由學(xué)生自行實(shí)施完成。

通過(guò)以上三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何做好實(shí)驗(yàn)，掌握研究光電規(guī)律和分析光電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思想和方法，學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。由以前教師安排好實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，過(guò)渡到學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。

研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：主要安排融合各分支學(xué)科和交叉學(xué)科的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。特別是突出光電技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息前沿科學(xué)發(fā)展的融合。部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目式管理模式，題目由學(xué)生自由選擇，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位開(kāi)放。由學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告并口頭交流，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和施展才能的機(jī)會(huì)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要開(kāi)設(shè)在大一、大二學(xué)年。這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)以及工程基礎(chǔ)訓(xùn)練。這一實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)物制作，從而提高動(dòng)手能力。第二類是專業(yè)課程設(shè)計(jì)，包括光電檢測(cè)與信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)、電子線路設(shè)計(jì)與PCB、光學(xué)軟件設(shè)計(jì)、光電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)理論課知識(shí)相銜接，使學(xué)生將理論課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。大三年級(jí)以后，每學(xué)期都開(kāi)設(shè)有專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而且課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容逐步與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。第三類是專業(yè)綜合類實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、光電子學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過(guò)這類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，來(lái)系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的光電信息專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的光電信息專業(yè)素養(yǎng)。第四類是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，包括生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這類實(shí)驗(yàn)包括大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、寒暑期勤工儉學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。通過(guò)統(tǒng)籌安排這些實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生盡快了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)、企業(yè)對(duì)光電信息專業(yè)的實(shí)際需求，真正理解專業(yè)學(xué)習(xí)目的，以增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

表1 光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

在大二年級(jí)之前完成全部基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是關(guān)于儀器、儀表的使用、基本量測(cè)量、基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和基本測(cè)量方法等，設(shè)計(jì)物理、電子學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的一些基本實(shí)驗(yàn)技能和基本知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，還包含學(xué)生自己動(dòng)手操作完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具備基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)基本測(cè)量?jī)x器的使用，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑥

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是理論課程的互補(bǔ)，理論課程中抽象的理論知識(shí)可以在課程設(shè)計(jì)中直觀地反映。指導(dǎo)老師根據(jù)所學(xué)專業(yè)課內(nèi)容給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選擇后自己查閱相關(guān)資料對(duì)所選題目做出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。課程設(shè)計(jì)分布在第2學(xué)年與第3學(xué)年，這一階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐基礎(chǔ)，可以完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)要求。

通過(guò)課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的思維能力，尤其是鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，可將專業(yè)實(shí)驗(yàn)劃分到多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)教師在固定實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)，學(xué)生分組完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，有效地克服了實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)數(shù)不足的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是，通過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)完成選題、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題、實(shí)證研究、論文撰寫(xiě)、論文修改、答辯等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入探討專業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用專業(yè)技能，學(xué)會(huì)選用合適的研究方法，從而完成畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的光電專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)、拓寬專業(yè)視野、鍛煉專業(yè)技能有很好的幫助作用。

2.4 社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐形式包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生真正接觸、了解社會(huì)實(shí)際。一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光電信息專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，了解光電信息技術(shù)的發(fā)展前沿;同時(shí)增加學(xué)生對(duì)光電信息專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)本專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力;最后通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生熟悉工程技術(shù)人員的工作職責(zé)和工作程序，學(xué)習(xí)組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)光電信息工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求，結(jié)合我校實(shí)際對(duì)光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，在拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的同時(shí)，更加注重現(xiàn)代光電信息領(lǐng)域的高、新、尖技術(shù)，并且充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革、科研和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教研項(xiàng)目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發(fā)展到光學(xué)工程類專業(yè)研究型人才培養(yǎng)方案再調(diào)整的思考[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)的探索[J].科級(jí)信息，2011（19）：198-199.

光電信息工程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】光伏電場(chǎng) 電子信息 工程技術(shù)

從某種程度上講，光伏發(fā)電屬于目前較為前沿以及有著廣闊發(fā)展前景的發(fā)電方式，受到社會(huì)各界人士的大力關(guān)注。因我國(guó)的疆域遼闊、緯度跨越大以及光照資源相對(duì)豐富，光伏發(fā)電的現(xiàn)實(shí)意義重大。而在光伏電場(chǎng)中，電子信息工程技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，逐漸成為影響光伏發(fā)電的重要技術(shù)性因素之一。

1 光伏電場(chǎng)與電子信息工程技術(shù)的相關(guān)概念分析

“光伏”實(shí)質(zhì)上就是光生伏特效應(yīng)，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的光伏效應(yīng)，是半導(dǎo)體在光照射作用下產(chǎn)生相應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的一種現(xiàn)象。從應(yīng)用層面出發(fā)，最為常見(jiàn)的是制作光電池，進(jìn)而發(fā)展成光伏發(fā)電。具體來(lái)說(shuō)，光伏發(fā)電就是借助科學(xué)化的光生伏特效應(yīng)原理，采用特制太陽(yáng)能電池，把太陽(yáng)光能有效轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程。因太陽(yáng)光是綠色環(huán)保的，并不會(huì)產(chǎn)生較大污染，所以，從某種程度上講，太陽(yáng)光是用之不竭的，光伏發(fā)電受到極大關(guān)注。而電子信息工程主要是依托計(jì)算機(jī)技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的應(yīng)用型學(xué)科，其研究對(duì)象包括電子信息處理以及信息控制等，電子信息業(yè)已經(jīng)成為五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，且電子信息工程也是非常熱門(mén)的專業(yè)?，F(xiàn)階段，光伏電場(chǎng)中的電子信息工程技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用方面還僅僅局限于電子信息工程技術(shù)本身所具有的特點(diǎn)以及范疇之內(nèi)，其作用的發(fā)揮仍然集中于信息獲取與處理中。

2 光伏電場(chǎng)中的電子信息工程技術(shù)應(yīng)用原理與意義

現(xiàn)階段，光伏電場(chǎng)當(dāng)中的電子信息工程技術(shù)主要職責(zé)在于開(kāi)展數(shù)據(jù)測(cè)量工作、數(shù)據(jù)采集工作以及數(shù)據(jù)分析工作。其中，傳感器負(fù)責(zé)光伏電場(chǎng)中數(shù)據(jù)測(cè)量工作，所具有的準(zhǔn)確度以及精確度將會(huì)直接影響到光伏電場(chǎng)中相關(guān)系統(tǒng)作用的發(fā)揮。而PIC數(shù)據(jù)采集卡可以確保光伏電場(chǎng)當(dāng)中數(shù)據(jù)采集工作的順利完成。具體方式就是借助收集傳感器所發(fā)送出來(lái)的數(shù)據(jù)，在模擬以及處理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確校對(duì)好所有數(shù)據(jù)誤差，進(jìn)而為光伏電場(chǎng)以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。光伏電場(chǎng)中的電子信息工程技術(shù)能夠幫助完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及處理工作，在一定程度上滿足光伏電場(chǎng)實(shí)際工作中對(duì)于監(jiān)控以及安全的要求。

目前，電子信息工程技術(shù)應(yīng)用于光伏電場(chǎng)工作的現(xiàn)實(shí)意義重大，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，電子信息工程技術(shù)可以協(xié)助其精確獲取數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)，進(jìn)而為光伏電場(chǎng)的相關(guān)工作提供科學(xué)化數(shù)據(jù)參考。眾所周知，光伏發(fā)電過(guò)程中機(jī)械原件是非常少的，大部分都是電子元器，因此，相比之下，電子元器件更容易出現(xiàn)故障，必須要進(jìn)行精準(zhǔn)化控制與管理。此外，光伏電場(chǎng)中的傳感器測(cè)量數(shù)據(jù)也必須要做到精確化以及規(guī)范化，相對(duì)細(xì)微的差別就會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的處理帶來(lái)嚴(yán)重影響。第二，電子信息工程技術(shù)在一定程度上解放了人力以及物力，可以以充足資源投入工作，進(jìn)而保障光伏發(fā)電系統(tǒng)順利運(yùn)行。計(jì)算機(jī)技術(shù)沒(méi)有廣泛應(yīng)用的時(shí)候，發(fā)電站中的數(shù)據(jù)處理工作以及監(jiān)測(cè)工作都是依靠人力的，不僅會(huì)給相關(guān)工作人員帶來(lái)較大壓力，而且還會(huì)帶來(lái)相對(duì)細(xì)微的謬誤，電子信息工程技術(shù)的應(yīng)用可以使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作更加快捷。

3 光伏電場(chǎng)中電子信息工程技術(shù)的具體應(yīng)用

3.1 在數(shù)據(jù)測(cè)量中的具體應(yīng)用

傳感器能夠幫助完成光伏電場(chǎng)工作中的數(shù)據(jù)測(cè)量工作，測(cè)量的精確度又會(huì)嚴(yán)重影響到后續(xù)程序的順利開(kāi)展。借助電子信息工程技術(shù)開(kāi)展數(shù)據(jù)測(cè)量的過(guò)程中，相關(guān)人員必須要控制好數(shù)據(jù)誤差問(wèn)題，比如周期性誤差問(wèn)題以及量化誤差問(wèn)題等。

3.2 在數(shù)據(jù)采集中的具體應(yīng)用

電子信息工程技術(shù)中的數(shù)據(jù)采集卡主要是負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)施科學(xué)化轉(zhuǎn)換與認(rèn)真分析處理，從而使所要處理的數(shù)據(jù)能夠被計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所識(shí)別。在信號(hào)輸入以及信號(hào)輸出的整個(gè)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)傳送以及轉(zhuǎn)換。在此基礎(chǔ)上，工作人員再將一些有用信息運(yùn)用到光伏電場(chǎng)以及監(jiān)測(cè)工作當(dāng)中去。

3.3 在數(shù)據(jù)分析中的具體應(yīng)用

光伏電場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中電子信息工程技術(shù)的應(yīng)用主要是借助數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)技術(shù)及時(shí)獲取信息，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化處理。目前，所獲得的比較新的技術(shù)成果就是可以成功于光伏電場(chǎng)數(shù)據(jù)分析工作中有效應(yīng)用電子信息工程技術(shù)。按照規(guī)范化的數(shù)據(jù)處理框架以及相關(guān)模型，仔細(xì)觀察光伏電場(chǎng)工作期間所存在的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，比如孤島現(xiàn)象等。在電子信息工程技術(shù)支持的前提下，光伏電場(chǎng)中的決策系統(tǒng)就可以在遭受到異常波形影響的時(shí)候，作出更加合理化的分析與決策。

3.4 在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的具體應(yīng)用

從某種程度上講，傳統(tǒng)形式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要是依賴人力，非常容易出現(xiàn)誤差。然而，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性對(duì)于光伏發(fā)電來(lái)說(shuō)，作用是非常巨大的，一點(diǎn)也不能夠馬虎，不允許有一絲一毫的失誤。電場(chǎng)可以借助長(zhǎng)時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)的有效測(cè)量、收集以及科學(xué)分析，并據(jù)此作出合理化的決策與改善?，F(xiàn)階段，電子信息工程技術(shù)的日益進(jìn)步發(fā)展可以對(duì)光伏電場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)光伏發(fā)電整個(gè)過(guò)程實(shí)施改進(jìn)，從根本上促進(jìn)其更加穩(wěn)定以及更加高效地運(yùn)行與發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，光伏電場(chǎng)中的電子信息工程技術(shù)是一項(xiàng)非常重要的前沿學(xué)科技術(shù)，應(yīng)用范圍相對(duì)較廣。電子信息工程技術(shù)本身就具有無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展?jié)摿?，能夠與眾多前沿學(xué)科以及相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而形成創(chuàng)新性應(yīng)用，其在光伏電場(chǎng)當(dāng)中的成功應(yīng)用就是非常好的例證。隨著光伏發(fā)電以及電子信息工程技術(shù)兩者的日益發(fā)展，相信在不久的未來(lái)，兩者將會(huì)有更好地合作，從而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)性保障。

（指導(dǎo)老師：胡海江）

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作者簡(jiǎn)介

張賽（1994-），男，河南省南陽(yáng)市人?，F(xiàn)為江西師范大學(xué)物理與通信電子學(xué)院電子信息工程學(xué)生。曾任院學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席。

光電信息工程范文第3篇

教學(xué)內(nèi)容與方法理工融合。教學(xué)中需要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的“接口”，需要重視方法論教育并引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?；A(chǔ)課程按理科的要求強(qiáng)調(diào)基本理論與方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、抽象思維能力；專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程方面則理工兼有；在“理工融合”理念指導(dǎo)下，開(kāi)展光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

1.強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)課程是為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本能力與基本素質(zhì)的重要課程，不僅應(yīng)有助于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的形成。選用理論性強(qiáng)有深度的教材，著眼于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，精講最核心的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)、理論和方法。培養(yǎng)學(xué)生既具有數(shù)學(xué)的高度抽象思維能力，又具有現(xiàn)代物理學(xué)的理論素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。訓(xùn)練和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)物理素質(zhì)、思維能力與應(yīng)用能力，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)勁的發(fā)展后勁。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)物理方法、矢量分析等課程以強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)。

2.注重理工融合重視理工聯(lián)合、交叉和滲透。在教學(xué)中傳授數(shù)學(xué)物理思路與方法，著重?cái)?shù)學(xué)邏輯思維能力與分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，理解和應(yīng)用物理模型，增加數(shù)學(xué)物理應(yīng)用方面的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。按照“理工融合”教育理念，改革數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課程與學(xué)科專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)物理、光學(xué)工程、機(jī)械、電子以及信息類課程的交叉和滲透。通過(guò)適合的課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)融入良好的科學(xué)方法與工程方法相結(jié)合的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)、抽象思維能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，增強(qiáng)理科背景。重視方法論教育，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在不同程度上使學(xué)生受到科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神以及工程意識(shí)、工程方法等方面的熏陶和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容數(shù)理與學(xué)科基礎(chǔ)課程注重基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)新理論、新技術(shù)，充實(shí)應(yīng)用實(shí)例分析，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性和生動(dòng)性，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。綜合提煉課程內(nèi)容，引入學(xué)科前沿內(nèi)容，分清必講內(nèi)容和自學(xué)討論內(nèi)容，重新制訂各課程的教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)化課程設(shè)置：專業(yè)課程開(kāi)設(shè)學(xué)期適當(dāng)前移，大四盡量安排課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)各門(mén)課程之間的銜接，減少重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。光信專業(yè)原有培養(yǎng)方案在二年級(jí)下開(kāi)始機(jī)械、電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，三年級(jí)下才結(jié)束基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)或剛開(kāi)始專業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)后沒(méi)有自己實(shí)踐的時(shí)間就匆匆求職，導(dǎo)致應(yīng)用能力嚴(yán)重不足。因此，原有光信息專業(yè)課程體系前移半學(xué)期非常有必要，且應(yīng)用性強(qiáng)的課程要增加相應(yīng)的課時(shí)，如C語(yǔ)言、單片機(jī)原理與應(yīng)用設(shè)計(jì)、光纖通信等課程可以適當(dāng)增加課時(shí)，而微機(jī)原理等課程可以刪減課時(shí)或與單片機(jī)課程組并?？紤]到4年級(jí)上學(xué)期的2個(gè)月里，學(xué)生急于求職的心態(tài)，理論教學(xué)效果較差，可以開(kāi)設(shè)2~3門(mén)實(shí)踐性的設(shè)計(jì)課程，如PCB設(shè)計(jì)與制造、光電系統(tǒng)的FRED設(shè)計(jì)、CAD2007設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)作等。授課形式可以采用開(kāi)放式教學(xué)，多教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)分組指導(dǎo)，將重點(diǎn)放在動(dòng)手能力的培養(yǎng)上。實(shí)踐內(nèi)容要與就業(yè)緊密相關(guān)，爭(zhēng)取讓學(xué)生帶著自己的實(shí)踐作品求職。

4.改革教學(xué)方法加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐密切結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)題、作業(yè)、研討、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專題等多種形式作為理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓寬，將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求學(xué)生結(jié)合課程進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論、研究和實(shí)踐，部分學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課程需有專題設(shè)計(jì)內(nèi)容，定期開(kāi)設(shè)學(xué)科進(jìn)展和重大工程專題講座。推行多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。從大三上、下兩個(gè)學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)“專題研究”目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)研究、綜合與聯(lián)想能力。留出時(shí)間讓學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料、撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、工程實(shí)例分析、專題設(shè)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與試驗(yàn)等，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)。改革考試方式，加大平時(shí)綜合考核力度。采取綜合性實(shí)驗(yàn)、大作業(yè)、小型課題、口試等多種形式考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多查閱資料，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆試采用半開(kāi)卷形式，學(xué)生可攜帶一張A4紙。每學(xué)期的題目更新率達(dá)70%，學(xué)生可獲得前幾年的考試題目。

二、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，在機(jī)械、電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)，具體操作如下：機(jī)械制圖課程：2年級(jí)講授基本制圖原理、CAD2007基本操作，再通過(guò)增加2周的機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)，采用CAD2007軟件設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的光電裝置，來(lái)提升繪圖能力。電子技術(shù)基礎(chǔ)中的模擬電路：延長(zhǎng)模擬電路的課程設(shè)計(jì)，由1周改為2周，動(dòng)手實(shí)做一個(gè)具體的產(chǎn)品（如半導(dǎo)體收音機(jī)）；由多個(gè)老師分小組指導(dǎo)，提高學(xué)生元器件識(shí)別、焊接、測(cè)試儀器使用、簡(jiǎn)單電路分析的能力，為PCB設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)：強(qiáng)化C語(yǔ)言教學(xué)，增加教學(xué)學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取自主教學(xué)；增加C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)2周，由多個(gè)老師分小組指導(dǎo)，要求學(xué)生能動(dòng)手編小型應(yīng)用程序，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的基本能力。實(shí)踐教學(xué)（含課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）采用工科模式，包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)。通過(guò)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、光電子設(shè)計(jì)等學(xué)科競(jìng)賽與科技創(chuàng)新促進(jìn)理工融合。

探索多種形式的實(shí)踐教學(xué)方法和途徑，增加綜合型、設(shè)計(jì)型、自主型與仿真型實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組，必須以實(shí)際的科研項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)類課程采用自主設(shè)計(jì)的模式：選題查閱文獻(xiàn)資料確定設(shè)計(jì)方案與技術(shù)路線設(shè)計(jì)計(jì)算研制或方案實(shí)施設(shè)計(jì)圖紙或?qū)嶒?yàn)報(bào)告答辯導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)分析總結(jié)（、申請(qǐng)專利）。重視科研訓(xùn)練，支持學(xué)生參與教師的課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、學(xué)科競(jìng)賽、科技制作和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)并提供各種條件。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，新建了光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)室與電子信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在已有南京覃泰、宜昌勁森光電、武漢肯特電子等實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，新建了三江航天萬(wàn)峰、宜昌三八八廠、宜昌七環(huán)通訊等實(shí)踐基地。

三、教學(xué)改革的作用與意義

通過(guò)教學(xué)改革，構(gòu)建與理工融合培養(yǎng)模式相適應(yīng)的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系，開(kāi)展理工融合教學(xué)改革，使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論和方法能與實(shí)際應(yīng)用“接口”，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ墓怆娦袠I(yè)優(yōu)秀人才。探索出具有可操作性的改革措施，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，并以此為契機(jī)提升專業(yè)教師能力。第一，加強(qiáng)我校光電信息科學(xué)與工程建設(shè)，使本專業(yè)學(xué)生更好地為光電行業(yè)與湖北（中國(guó)光谷所在地）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。第二，在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視方法論教育，使學(xué)生受到科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神以及工程意識(shí)、工程方法等方面的熏陶和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三，通過(guò)理工融合培養(yǎng)模式能有效推動(dòng)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)數(shù)學(xué)、物理、電子電路等基礎(chǔ)與專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容、方法和課程體系改革。第四，可為現(xiàn)有專業(yè)目錄中既可授予理學(xué)又可授予工學(xué)學(xué)位專業(yè)建設(shè)提供借鑒與參考。如我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)理工融合培養(yǎng)模式教學(xué)改革效果較好，也可推廣到我校理學(xué)院電子信息和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，進(jìn)一步可為其它高校亦理亦工專業(yè)的建設(shè)與改造提供借鑒。第五，通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，能促進(jìn)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力的提升。

四、總結(jié)

光電信息工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：檔案管理；廣播電視工程；電子信息化

傳統(tǒng)的廣播電視檔案管理存在一些問(wèn)題，相比起國(guó)外來(lái)說(shuō)，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與之相比。首先，在管理設(shè)備上，他們有著先進(jìn)的設(shè)施，軟件的兼容性也是比較好的，特別的是，人家的數(shù)字化程度較高。我們?cè)谶@些方面出現(xiàn)的問(wèn)題足以拉低我們廣播電視的水平。在一個(gè)有著中國(guó)特色社會(huì)主義這樣的國(guó)家，必須要將黨和國(guó)家開(kāi)的具有國(guó)際性意義的會(huì)議宣傳到位。由此可見(jiàn)，我們要加強(qiáng)我過(guò)廣播電視檔案的管理，充分借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，研發(fā)并創(chuàng)新出屬于我們的高科技，保證廣播電視檔案的高效與便捷。

1廣播電視工程

廣播電視工程是什么？很多人聽(tīng)到這個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些云里霧里，不清楚這是什么工程。其實(shí)他十分接地氣的，相信經(jīng)過(guò)介紹后，你就會(huì)明白它的工作。它涉及到廣播電視技術(shù)和多媒體技術(shù)等方面的知識(shí)，以視音頻為主，搭配著視聽(tīng)藝術(shù)、通信技術(shù)、和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)的一種學(xué)習(xí)。

2電子信息化

隨著社會(huì)信息化的深入，電子信息化已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的很多方面，各行各業(yè)也都需要電子信息工程專業(yè)的人才，從事電子設(shè)備等的工作。由電子信息化在全世界吃香的程度，我們可以看出，電子信息化已經(jīng)席卷全球，成為一種趨勢(shì)，并將這種趨勢(shì)應(yīng)用到各種方面，將電子信息貫徹到底。

3廣播電視檔案在信息化管理下的好處

廣播電視檔案的電子信息化管理是適應(yīng)全國(guó)時(shí)代潮流的一種體現(xiàn)，電子信息技術(shù)為廣播電視檔案做靠山支撐，將廣播電視檔案這一資源進(jìn)行整理、查詢、借用、收集以及保管的一系列措施。下面我們將對(duì)其好處進(jìn)行一段分析。廣播電視檔案信息資料很多且是復(fù)雜的，包括圖片啦，視頻啦，文字啦等等，廣播電視檔案的管理人員每天都很辛苦的通過(guò)手工操作去處理，工作量使他們必須有大量的時(shí)間，越是底層人員就越是辛苦。如果有了這個(gè)技術(shù)，摒棄了原來(lái)的復(fù)雜方式，僅僅需要廣播電視檔案管理員用一些簡(jiǎn)單操作就可以完成，既提高了效率，又使得管理員輕松工作，兩全其美。在基層，員工們通過(guò)各個(gè)部門(mén)來(lái)收集和保存那些繁多的檔案，經(jīng)過(guò)了很多環(huán)節(jié)，工作鏈太多，借閱和查閱也很不好做，除非有著高質(zhì)量、高負(fù)責(zé)度的采編人，否則檔案就會(huì)或多或少的丟失，這樣，得不償失。有了這個(gè)電子信息技術(shù)，就可以使得檔案可以完好無(wú)損的被查閱和借閱。在檔案的查閱過(guò)程中，檔案有個(gè)比較特殊的性質(zhì)，那就是他的重復(fù)利用較高，關(guān)于一些新聞檔案，價(jià)值很重要，最怕在查閱過(guò)程中會(huì)有丟失檔案，這是最不希望看到的事。自從有了這個(gè)電子信息技術(shù)的管理，原份就會(huì)被很好地保存起來(lái)，以至于后人想要重新翻閱，不會(huì)顯得麻煩。

4廣播電視工程檔案電子信息化的管理

廣播電視的檔案保存，不論是有無(wú)電子信息化的點(diǎn)綴，都需要人工的操作，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以人管理人員的素質(zhì)提高也是重中之重。要掀起改革之風(fēng)，讓加強(qiáng)高層經(jīng)理和底層員工的培訓(xùn)，灌輸電子信息化技術(shù)帶來(lái)的便利，讓他們努力學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，充分利用好這個(gè)信息化時(shí)代賦予他們的能力。由于電子信息化的入駐還不成熟，所以將電子信息化管理機(jī)制強(qiáng)化起來(lái)是一件不能拖延的事。不能心急，要一步一步的來(lái)，用長(zhǎng)期的積累換取長(zhǎng)久的利益，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待這份系統(tǒng)工作。因?yàn)檫@是為了檔案能夠毫發(fā)無(wú)損，能夠重復(fù)的再次利用。這將使得電子信息化建設(shè)有了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證了信息化管理能更好的進(jìn)行。

5電子檔案服務(wù)體系的建立

檔案管理是一種資源管理的能力，需要很多環(huán)節(jié)才能完成工作，要想使得檔案能夠齊全完備，就需要從高層到底層建立檔案管理服務(wù)體系，從高至低，還要加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在管理時(shí)，能夠更好地配合起來(lái)，有條不紊，不至于亂了套。而且每個(gè)管理人員都要有確切的分配任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)交個(gè)你，另一個(gè)環(huán)節(jié)交個(gè)他，一環(huán)套一環(huán)，就算是出了問(wèn)題，也可以順藤摸瓜的來(lái)找出問(wèn)題的所在，以便更好的完善和修正。還有一點(diǎn)就是要建立相互制約的不同部門(mén)，讓他們牽制關(guān)系，有競(jìng)爭(zhēng)，也有團(tuán)結(jié)，構(gòu)造出一個(gè)完整的體系。

6加強(qiáng)檔案電子信息的安全管理

無(wú)論在哪里，廣播電視檔案在廣播電視界都是重要的信息，甚至有些是機(jī)密的，不能向外部泄露的消息，這也是管理人員的基本素養(yǎng)。雖然是電子信息化管理，但是也會(huì)有檔案安全問(wèn)題，所以要確保計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備，讓專業(yè)人士去管理，增強(qiáng)保密性。另外，計(jì)算機(jī)使用一段時(shí)間以后就要進(jìn)行殺毒，防止黑客和病毒的入侵，避免檔案的丟失和泄露。當(dāng)然，檔案的信息資料要提前做好加密措施，且密碼也需要高難度的設(shè)置。最后，管理人員的階級(jí)不同，登錄信息化管理的身份驗(yàn)證要不同，這樣的限制權(quán)限，能夠更好地保護(hù)檔案安全。

7結(jié)語(yǔ)

說(shuō)起廣播電視工程，在當(dāng)今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我國(guó)的廣播電視工程也得到了技術(shù)上的飛躍與進(jìn)步，廣播電視工程的規(guī)模在電子信息化管理下正以一種星星燎原之勢(shì)在逐漸的擴(kuò)大，帶給我們?cè)絹?lái)越多的優(yōu)秀廣播作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙盼.淺析工程檔案重要性及現(xiàn)實(shí)運(yùn)用[J].山東水利.2017(02).

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光電信息工程范文第5篇

關(guān)鍵詞：光電信息科學(xué)與工程，人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2017）09（c）-0116-02

隨著光電信息技術(shù)的高速發(fā)展，光電信息產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)前最具魅力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的快速崛起，對(duì)光電信息類高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越旺盛。為此，2012年國(guó)家教育部為適應(yīng)國(guó)內(nèi)對(duì)光電信息領(lǐng)域應(yīng)用人才的迫切需求批準(zhǔn)設(shè)置“光電信息科學(xué)與工程”本科專業(yè)，為光電技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)亟需的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。為提高培養(yǎng)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行[1]。光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需順勢(shì)改革。如何打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，面向地方人才需求進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為當(dāng)前光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究主題。在產(chǎn)教融合視域下，抓住光電信息科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展機(jī)遇，就必須緊扣光電產(chǎn)業(yè)需求，深化校企合作，創(chuàng)新提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力機(jī)制，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為光電信息科學(xué)與工程專業(yè)以后的可持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展提供思路。

1以人才需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的“同質(zhì)化”明顯，人才培養(yǎng)缺乏特色。產(chǎn)教融合視域下，面向社會(huì)需求，培養(yǎng)契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)將是解決人才培養(yǎng)目標(biāo)定位同質(zhì)化問(wèn)題的有效途徑之一。光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有鮮明特點(diǎn)，知識(shí)具有廣泛交叉性，在醫(yī)療、材料能源、通信等領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用[2]。光電技術(shù)與數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等領(lǐng)域的結(jié)合與滲透，我國(guó)已經(jīng)形成市場(chǎng)可觀、發(fā)展?jié)摿薮蟮墓怆姰a(chǎn)業(yè)。光電產(chǎn)業(yè)在業(yè)界的生產(chǎn)方式和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上具有很大的共性，這些給人才培養(yǎng)目標(biāo)定位提供便利。在產(chǎn)教融合視域下，依據(jù)光電檢測(cè)和光電通信地方經(jīng)濟(jì)特色，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的通識(shí)教育，工科類技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)教育，光電檢測(cè)和光通信專業(yè)教育和實(shí)踐工程教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)技能、富有創(chuàng)新精神、嫻熟的工程技術(shù)應(yīng)用能力，可從事光電產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的高級(jí)應(yīng)用人才成為產(chǎn)教深度融合視域下人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的課程體系

科學(xué)合理的優(yōu)化課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證[3-4]。在產(chǎn)教融合視域下，課程體系的優(yōu)化應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求而非教師能力設(shè)置，確立夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建模塊化的理論教學(xué)課程體系，能力培養(yǎng)導(dǎo)向構(gòu)建“課程群”，形成人才培養(yǎng)的多層次、立體化課程體系。以高等數(shù)學(xué)類、大學(xué)物理類課程模塊為學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，使學(xué)生獲得扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和分析綜合的能力；以物理光學(xué)、信息光學(xué)、光電子技術(shù)基礎(chǔ)等光學(xué)技術(shù)模塊和模擬電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理和接口、信號(hào)與系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用等電子信息技術(shù)課程為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生掌握專業(yè)必須的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能；以數(shù)字信號(hào)處理、光電子器件、光電檢測(cè)技術(shù)、光通信原理及應(yīng)用、光網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信課程、光電綜合實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)等光電信息處理模塊和光通信技術(shù)課程為專業(yè)核心課程平臺(tái)，使學(xué)生獲得較好的光電信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)方面的能力訓(xùn)練。課程群的構(gòu)建是統(tǒng)籌了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、行業(yè)需求的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，突出行業(yè)需求的工程實(shí)踐應(yīng)用作為新工科專業(yè)的主導(dǎo)地位。

3深化教學(xué)改革

積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，注重行業(yè)需求知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力相互滲透與融合，使系列化課程銜接緊密，在整體優(yōu)化基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化”“模塊化”，處理好傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代化新技術(shù)、新工藝的關(guān)系，促進(jìn)培養(yǎng)方案的“個(gè)性化”。教學(xué)內(nèi)容為崗位實(shí)際需要服務(wù)，深度開(kāi)展校企合作，深化產(chǎn)教融合，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材、案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等特色課程資源。引入“典型工程任務(wù)”，提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。利用企業(yè)平臺(tái)作為教學(xué)載體，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)整合教學(xué)內(nèi)容，把課程內(nèi)容按照引進(jìn)的項(xiàng)目分成若干個(gè)子項(xiàng)目，把教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融合，在生產(chǎn)過(guò)程中完成教學(xué)內(nèi)容。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，變個(gè)體學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)合作，融“教、學(xué)、做”為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，真正做到學(xué)做合一，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和專業(yè)綜合應(yīng)用等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)分（學(xué)時(shí)）數(shù)，積極推進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容、方法、手段及實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用已有實(shí)踐教學(xué)資源和建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合行業(yè)需求開(kāi)展校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)。積極開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐基地，以光信息、光電子技術(shù)企業(yè)和相應(yīng)研發(fā)機(jī)構(gòu)為主，充分利用資源，尋找企業(yè)和專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，集中開(kāi)展實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極開(kāi)展產(chǎn)教融合實(shí)踐和光電行業(yè)相關(guān)競(jìng)賽、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展能力。

4師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)教融合的關(guān)鍵和必然選擇。當(dāng)前，高校教師中既能指導(dǎo)實(shí)踐還能從事理論教學(xué)的人才比較匱乏[5]。通過(guò)校企深度融合，堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)、專職引進(jìn)與雙向聘任結(jié)合的道路組建一支特色鮮明的“雙能型”教師隊(duì)伍是改善教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能現(xiàn)狀的重要方法。把“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)納入師資培訓(xùn)體系，構(gòu)建適合“雙能型”教師發(fā)展的培訓(xùn)系統(tǒng)，與企業(yè)聯(lián)合建立“雙能型”教師培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐進(jìn)修與培訓(xùn)，引導(dǎo)教師不斷豐富行業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)實(shí)踐的能力。拓寬教師引進(jìn)渠道，改變重學(xué)歷、輕實(shí)踐能力的人才引進(jìn)觀念，優(yōu)化雙能教師的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容。引進(jìn)具有行業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)專家，積極建立校企產(chǎn)學(xué)研合作和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，以“雙能型”教師為骨干，帶動(dòng)普通專任教師共同發(fā)展。建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才的雙向聘用機(jī)制。聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師參與教學(xué)計(jì)劃制定、指導(dǎo)實(shí)踐和參與科研項(xiàng)目等工作。允許企業(yè)家和企業(yè)科研人員到學(xué)校兼職，將企業(yè)任職經(jīng)歷作為學(xué)校工程類教師晉升工程類專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件。積極探索協(xié)議工資、年薪制等多種分配形式，全職或柔性引進(jìn)企業(yè)高水平人才。雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅使教師的專業(yè)技能水平顯著上升，也可使高校教師扎實(shí)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生更易接觸行業(yè)工程實(shí)踐，更深入理解行業(yè)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。