前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小白兔的特點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小白兔的特點(diǎn)范文第1篇

有一天，小白兔沖出家門出去玩。

小白兔看見(jiàn)了小猴子，小猴子說(shuō)：“你看你那又細(xì)又長(zhǎng)的大耳朵多難看啊，哪有我的圓耳朵好看？”小白兔傷心的走了，在路上見(jiàn)到了小松鼠，小松鼠說(shuō)：“你看你那短短尾巴，真難看，你瞧瞧我這厚厚的毛絨絨的大尾巴，又能當(dāng)降落傘還能當(dāng)被子呢！”小白兔又哭著跑到了小河邊，看見(jiàn)了在河邊飲水的小馬，小馬說(shuō)：“你看你那又粗又短的小腿多難看啊，瞧睢我的，又長(zhǎng)又壯，多有力??！”。

小白兔再也忍不住了，哭著跑回了家，媽媽問(wèn)它：“你怎么了？”小白兔把小動(dòng)物們說(shuō)的話全告訴了媽媽，媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你看你的又細(xì)又長(zhǎng)的大耳朵，可以聽(tīng)到細(xì)微的聲音；你的短短的尾巴可以不讓敵人抓住你；你的又粗又短的腿可以方便用力的跑。這都是大自然給予我們的優(yōu)點(diǎn)啊。”小白兔聽(tīng)了媽媽話，開(kāi)心的笑了。

我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，只有正確的認(rèn)識(shí)才能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

山東省泰安市倉(cāng)庫(kù)路小學(xué)四班三年級(jí):王金遙

小白兔的特點(diǎn)范文第2篇

一、說(shuō)教材

《戰(zhàn)勝大灰狼》選自未來(lái)版大班語(yǔ)言下冊(cè)，是一節(jié)填圖講述活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。大灰狼這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！薄稇?zhàn)勝大灰狼》既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，又能讓幼兒從故事中懂得以智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互幫助的精神。

二、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了《戰(zhàn)勝大灰狼》需要達(dá)到的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察首圖和尾圖，編出較合理的情節(jié)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行故事講述。

2、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)首圖與尾圖的關(guān)聯(lián)線索，推想首圖至尾圖的發(fā)展過(guò)程。

活動(dòng)難點(diǎn)：用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

1、掛圖2幅（首圖和尾圖）

2、大灰狼毛絨玩具一個(gè)

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知**，比只開(kāi)放一個(gè)感知**，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如：如果你是小白兔，你會(huì)怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成活動(dòng)目標(biāo)。

2、說(shuō)學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：

我是一只餓了三天的大灰狼，我肚子好餓呀，我要趕快出去找吃得！我走呀走，我來(lái)到了……

2、出示首圖，幼兒講述。語(yǔ)言提問(wèn)引導(dǎo)：

（1）大灰狼來(lái)到了什么地方？看到了誰(shuí)？

（2）大灰狼是什么樣的表情，小白兔是什么樣的表情？

（3）如果你是小白兔，你會(huì)怎樣？

討論：小白兔可能會(huì)想什么辦法不被大灰狼吃掉呢？（幼兒充分想象）

3、出示尾圖，幼兒觀察。

小白兔到底有沒(méi)有被大灰狼吃掉？幼兒觀察尾圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？它們?cè)谀睦?？它們都是什么樣的表情?/p>

4、聯(lián)系首圖、尾圖，想想是誰(shuí)救了小白兔？它們是怎樣救小白兔的？

5、幼兒講述小動(dòng)物們救小白兔的方法。

6、幼兒填畫，引導(dǎo)幼兒完整講述故事。

7、請(qǐng)幼兒為完整的故事取名。

8、你喜歡小青蛙、小松鼠、小鴨子嗎？為什么?啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)生活中互助幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

9、活動(dòng)延伸：

小白兔的特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0186-01興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、形成能力、開(kāi)發(fā)智力的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率的保證。我在課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試，具有顯著效果。

1.運(yùn)用電教手段激趣

電教手段具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意電教手段的運(yùn)用。例如：在教"連加、連減"這一內(nèi)容時(shí)用投影出示：地上有三只雞，然后抽拉復(fù)合投影片，又跑來(lái)2只，再慢慢走來(lái)1只，提問(wèn)："你們看到了什么"？同學(xué)們都搶著回答："草地上原來(lái)有3只雞，先跑來(lái)2只，又走來(lái)1只"。接著又問(wèn)："一共有幾只小雞？誰(shuí)能說(shuō)出算式？"學(xué)生一齊答出："3+2+1=6（只）"。這時(shí)向左抽拉復(fù)合片，1只小雞先走了，然后又跑了2只。教師又問(wèn)："你們又看到了什么？"學(xué)生齊答："有6只小雞，走了1只，又跑了2只。"接著又問(wèn)："還剩下幾只？誰(shuí)能說(shuō)出算式？"學(xué)生很快說(shuō)出："6-1-2=3（只）"。通過(guò)以上電教手段的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用實(shí)際操作激趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的思維依賴于直觀。因此在教學(xué)《圓的面積》一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生將圓分成16個(gè)相等的小扇形，然后提出這樣的問(wèn)題：利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，將這些小扇形拼成近似于什么樣的圖形?從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。學(xué)生興趣極濃，積極動(dòng)手動(dòng)腦，短時(shí)間內(nèi)，有的拼成了近似的長(zhǎng)方形，有的拼成近似的平行四邊形，然后在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所拼圖形的面積計(jì)算公式導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式：S=πr2 。這樣激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激趣

學(xué)起于思，思源于疑。人的思維活動(dòng)常常是由問(wèn)題開(kāi)始的。如教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的概念后，我分別出示了只露出一個(gè)直角、鈍角、銳角的三角形教具，然后提問(wèn)："誰(shuí)能很快說(shuō)出它們各是什么三角形的三角形教具？"問(wèn)題的提出很快使每個(gè)學(xué)生都處于積極思考狀態(tài)。通過(guò)分析判斷，學(xué)生答出："露出直角的三角形是直角三角形，露出鈍角的三角形是鈍角三角形，露出銳角的三角形是銳角三角形。"這時(shí)我進(jìn)一步問(wèn)："這個(gè)結(jié)論是否完整呢？再想想看。"學(xué)生又進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步研究認(rèn)識(shí)到前兩個(gè)說(shuō)法正確的，而只露出一銳角的三角形不一定是銳角三角形。正是這種"無(wú)疑--有疑--解疑"的不斷變化，促使了學(xué)生的思維積極活動(dòng)。在對(duì)問(wèn)題探索過(guò)程中，使知識(shí)不斷深化，能力逐步提高。

4.抓教材"奇點(diǎn)"激趣

"好奇"是兒童的天性。在教學(xué)中抓住教材中的"奇點(diǎn)"會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在教學(xué)"年、月、日"一節(jié)時(shí)，如按一般的導(dǎo)課方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，難以學(xué)好，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在新課前先提出一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)人都是一年過(guò)一次生日，可小強(qiáng)滿12歲時(shí)，卻只過(guò)了三個(gè)生日。"誰(shuí)知道小強(qiáng)是哪一月生的？"對(duì)于沒(méi)有掌握"年、月、日"的小學(xué)生，確實(shí)是一個(gè)奇怪的問(wèn)題，心理上便產(chǎn)生了希望解決這一奇怪現(xiàn)象的愿望，同時(shí)也就具備了良好的學(xué)習(xí)心理。

5.利用游戲激趣

將游戲帶入課堂有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。例如：在教學(xué)"同樣多、多些、少些"的時(shí)候，用硬紙板分別畫上小白兔和蘿卜，涂上鮮艷的顏色，當(dāng)老師把它們拿到教室時(shí)，小學(xué)生很驚訝，不知老師要做什么，教師沒(méi)有宣布這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而是問(wèn)學(xué)生小白兔最愛(ài)吃什么？學(xué)生回答："愛(ài)吃蘿卜。"老師便順勢(shì)說(shuō)："這節(jié)課我們就來(lái)做小白兔吃蘿卜的游戲。"讓5個(gè)學(xué)生戴上小白兔頭飾扮演小白兔，另外5個(gè)學(xué)生戴上蘿卜頭飾扮演蘿卜，游戲開(kāi)始時(shí)，蘿卜跑小白兔追，每只小白兔只允許吃一個(gè)蘿卜，最后蘿卜都被小白兔捉到，這時(shí)問(wèn)學(xué)生："一只小白兔吃了幾個(gè)蘿卜？"學(xué)生會(huì)立刻說(shuō)出："一個(gè)蘿卜。"師接著問(wèn)："蘿卜和小白兔數(shù)量一樣多嗎？"學(xué)生也會(huì)馬上反應(yīng)："一樣多。"這時(shí)老師引導(dǎo)歸納："一樣多數(shù)學(xué)上叫做同樣多。"在理解了"同樣多"時(shí)，教師又分別增加一只"小白兔"減少一只"小白兔"重新做這個(gè)游戲，學(xué)生很快明白了"多些、少些"的含義，在歡快的游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了"同樣多、多些、少些"的概念。

6.巧設(shè)練習(xí)激趣

托爾斯泰告誡我們：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。因此在教學(xué)中巧設(shè)練習(xí)引起學(xué)生的思考，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于興奮不以的狀態(tài)，在愉快的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如教學(xué)"倒數(shù)"的認(rèn)識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：題目出示后，引起學(xué)生極大興趣，要求學(xué)生在半分鐘內(nèi)把題目填完，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)教師沒(méi)有看到有學(xué)生做完，此刻教師將括號(hào)填完，這時(shí)學(xué)生會(huì)想：不用筆算，卻很快地算出結(jié)果，肯定有絕招。抓住學(xué)生的這種心理，教師便誘導(dǎo)學(xué)生："同學(xué)們想知道老師的決竅嗎？"請(qǐng)大家觀察一下每?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘的積有什么特點(diǎn)？這就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)--倒數(shù)。這時(shí)學(xué)生會(huì)全神貫注地聽(tīng)課并努力地記憶，因?yàn)樗麄儽贿@種特殊的誘惑而迷住了。

小白兔的特點(diǎn)范文第4篇

一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容

【教學(xué)片段一】《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》

師：清晨，兔媽媽要出門采蘑菇了，臨走的時(shí)候怎么囑咐兩個(gè)孩子的？

生：兔媽媽囑咐孩子們要好好練習(xí)跑步。

師：如果你就是兔媽媽，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣囑咐孩子呢？

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著兔媽媽的口吻讀好句子）

師：兔媽媽出門了，小兔子們有沒(méi)有按照兔媽媽的要求好好練習(xí)跑步？你們覺(jué)得誰(shuí)練習(xí)的好呢？

生：小黑兔跑得好，因?yàn)樗昧说谝幻?，第一名是最棒的?/p>

師：當(dāng)兔媽媽問(wèn)他的時(shí)候，他說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？

生：很得意。

師：你得意過(guò)嗎？想一想當(dāng)時(shí)的心情，再用得意的語(yǔ)氣讀一讀小黑兔的話。

（生練習(xí)讀出小黑兔得意的樣子）

師：那，小白兔練習(xí)得好不好呢？

生：好。

師：他沒(méi)有得到第一名呀，他落在后面了，也好嗎？

生：是的，因?yàn)樗液万E馬比賽跑。

師：老師注意到，你用了一個(gè)“敢”字，為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)轵E馬原本就比兔子跑得快，只有跟比自己強(qiáng)的人比，才會(huì)越來(lái)越好。

師：兩個(gè)孩子都很聽(tīng)話，都在練習(xí)跑步，小黑兔勝利了，小白兔卻失敗了?？墒?，兔媽媽卻出人意料地把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢？

生：因?yàn)樾“淄酶液透呤直取?/p>

師：說(shuō)得好！什么是高手呢？能具體說(shuō)說(shuō)，你知道哪些高手嗎？

生：劉翔，跨欄高手。

生：姚明，打籃球的高手。

……

師：說(shuō)得真好，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是體育界的高手，現(xiàn)在你知道什么樣的人才能叫做高手嗎？

生：就是在一個(gè)方面很厲害的人。

師：現(xiàn)在你知道兔媽媽為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給失敗了的小白兔了嗎？

生：因?yàn)樗矣诤透呤直取?/p>

生：和高手比，即使失敗了也很光榮。

師：這就叫“雖敗猶榮”。和高手比，也是需要勇氣和決心的。兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)椤?/p>

生：他敢和高手比呀！

師：現(xiàn)在回頭看看，兔媽媽臨走時(shí)怎么囑咐孩子的？

生：兔媽媽囑咐孩子們要好好練習(xí)跑步。

師：什么叫好好練習(xí)跑步？小白兔和小黑兔誰(shuí)做到了？所以，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)椤?/p>

生：他敢和高手比呀！

【反思】語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力。全文以對(duì)話為主，而且角色分明，適合學(xué)生分角色朗讀。本課教學(xué)的難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。在教學(xué)中教者著重指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文，有感情地誦讀課文，從中體會(huì)小白兔和小黑兔的心情。給學(xué)生感悟的空間和朗讀的練習(xí)時(shí)間，使他們能夠讀出比教師預(yù)設(shè)更精彩更深刻的感悟。

二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有助于學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象

【教學(xué)片段二】《鮮花和星星》

師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示投影：畫面上是燦爛的星星）

師：看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么，做些什么呢？

（出示句式：我覺(jué)得天上的星星， 。看著天上的星星，我真想 。）

師：我們已經(jīng)積累了兩個(gè)表示多的成語(yǔ)了，還能記得嗎？

生：不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。

師：看到這么多的星星，能把這兩個(gè)成語(yǔ)用上去嗎？

生：天上的星星真是數(shù)不勝數(shù)！

生：天上的星星真是不計(jì)其數(shù)！

師：小朋友們選擇一個(gè)句式繼續(xù)說(shuō)。（老師指了指出示的兩個(gè)句式）

生：我覺(jué)得天上的星星，像美麗的珍珠。

生：看著天上的星星，我真想把它摘下來(lái)，你一顆，我一顆。

生：看著天上的星星，我真想用個(gè)梯子爬上去，跟它們一起玩。

生：我覺(jué)得天上的星星，像金黃的小燈籠。

生：我覺(jué)得天上的星星，像許多小螢火蟲。

生：看著天上的星星，我真想摘一顆下來(lái)做小燈籠。

生：我覺(jué)得天上的星星，真像許多閃亮的小紐扣。

……

師：小朋友們的小腦袋真是聰明，你們想得多美麗多神奇呀！老師佩服你們！

小白兔的特點(diǎn)范文第5篇

一、貼近生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的. 這里所謂的“現(xiàn)實(shí)”，是指教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去選擇教學(xué)資源，把學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)題材呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，由此產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力.

例如，教學(xué)“減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：小強(qiáng)的爸爸和叔叔去超市購(gòu)物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目，小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價(jià)值198元，他身上有323元，叔叔看中了一塊手表，價(jià)值397元，他身上有465元. 他們?cè)撛趺锤跺X呢？ 怎樣想，付得更快？這里，從學(xué)生生活出發(fā)，賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時(shí)代與生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的購(gòu)物問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”. 再如，教學(xué)“有關(guān)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，讓8名同學(xué)上臺(tái)模擬買游樂(lè)園門票的生活場(chǎng)景，選取8名有不同特征的學(xué)生，有男有女，穿戴上有戴帽子的，有戴紅領(lǐng)巾的. 這樣學(xué)生可從不同的角度思考得出多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題. 臺(tái)下的學(xué)生通過(guò)觀察，提出了“共有幾個(gè)小朋友？”“需要買幾張票？”“有幾名男生？”“有幾名女生？”等好幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題. 創(chuàng)設(shè)這樣開(kāi)放的生活情境，學(xué)生從不同的角度思考，提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求不同的方法來(lái)解決. 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力.

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維提供土壤.

例如在教學(xué)“乘法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先由課件展示一幅春天的畫面，師：春天，陽(yáng)光明媚，小動(dòng)物們來(lái)到草地上，一邊玩一邊尋找食物. 仔細(xì)看圖，有哪些小動(dòng)物在草地上呢？學(xué)生回答. 提問(wèn)：小白兔是幾只在一起？ 小雞是幾只在一起？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，小白兔是2只2只在一起，小雞是3只3只在一起）誰(shuí)能用算式分別表示小白兔、小雞各有多少只呢？ （2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 6， 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12）提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？ （小朋友可以互相討論）安排這樣的情境圖，其目的是為了激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的連加，并加強(qiáng)對(duì)相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)，為乘法的意義造就生長(zhǎng)點(diǎn). 教學(xué)中教師通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)概括出情境圖中的美景，然后提出問(wèn)題：圖中有幾種動(dòng)物？ 小白兔是幾只在一起？ 小雞呢？ 你能算出小白兔、小雞各有幾只嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，觀察加法算式的特點(diǎn)，展開(kāi)新知教學(xué). 這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

三、圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)學(xué)韻味”的情境

教學(xué)情境應(yīng)目的明確. 一節(jié)課有一定的教學(xué)任務(wù)，需實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面. 那么教學(xué)情境也應(yīng)著力圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì).

例如在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)， 為了讓學(xué)生理解“平均分”，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情景.

1． 師： 今天是小白兔的生日，為了祝賀小白兔的生日，小貓到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)一共有幾朵？ 小白兔拿來(lái)幾個(gè)花瓶，它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

2． 明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里. （ 2）問(wèn)：你想知道小白兔是怎么插的嗎？ “平均插”是什么意思？

3． 自主探索. 拿出12個(gè)圓片來(lái)代替12朵花，動(dòng)手試一試（分小組進(jìn)行活動(dòng)） .

4． 交流. 教師在巡視后，請(qǐng)有代表性的五名同學(xué)上臺(tái)來(lái)分. 老師準(zhǔn)備了很多的圓片，學(xué)生可以擺貼在黑板上，黑板上呈現(xiàn)了這樣的幾種分法： 1個(gè)一份的， 2個(gè)一份的， 3個(gè)一份的， 4個(gè)一份的， 6個(gè)一份的，這樣五種分法，形象地展現(xiàn)在孩子們的面前.

5． 小結(jié). 看黑板上的分法，說(shuō)一說(shuō)12朵花平均插在幾個(gè)瓶子里的.

這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生在小組中自己動(dòng)手來(lái)分圓片，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，主動(dòng)探索，學(xué)生明白了12朵花怎樣分才是“平均分”，一共有幾種方法，用不著教師反復(fù)地提示，學(xué)生看著自己小組里的擺放，就可以非常正確地進(jìn)行表達(dá). 對(duì)“平均分”有了初步的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，教學(xué)效果好.