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繞口令練習(xí)范文第1篇

單韻母練習(xí)

1、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝，不知是鵝過河，還是河渡鵝？

2、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。

鼻韻母練習(xí)

1、扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)想綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏偏綁在板凳上，到底是板凳寬還是扁擔(dān)長。

2、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

3、山前有個(gè)嚴(yán)圓眼，山后有個(gè)嚴(yán)眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴(yán)圓眼的眼圓，還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓？

復(fù)韻母練習(xí)

1、出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆；過了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。

2、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。

唇音練習(xí)

1、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

舌尖中音練習(xí)

1、你會燉燉凍豆腐，你來燉我的燉凍豆腐；你不會燉燉凍豆腐，別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。

2、老羅拉了一車?yán)?，老李拉了一車?yán)?。老羅人稱大力羅，老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒，老李拉栗去換梨。

3、有個(gè)面鋪門朝南，門上掛著藍(lán)布棉門簾，摘了藍(lán)布棉門簾，面鋪門朝南；掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪還是門朝南。

4、大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

舌根音、舌面音練習(xí)

1、一班有個(gè)黃賀，二班有個(gè)王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。

翹舌音、平舌音、練習(xí)

2、天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭，嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。

繞口令練習(xí)范文第2篇

1、捉花和瓜——瓜藤開花像喇叭，娃娃愛花不去掐。瓜藤開花瓜花結(jié)花，沒花就沒瓜。吃瓜要愛花，娃娃愛花也愛瓜。

2、六叔和六舅——好六叔和好六舅，借給六斗六升綠綠豆。打罷秋，接住豆，再還六叔六舅六斗六升綠綠豆。

3、扁擔(dān)和板凳——板凳寬，扁擔(dān)長，板凳比扁擔(dān)寬，扁擔(dān)比板凳長，扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。

4、天上七顆星——天上七顆星，地上七塊冰，臺上七盞燈，樹上七只鶯，墻上七枚釘?？脏】脏“蚊撈呙夺?。喔噓喔噓趕走七只鶯。乒乒乓乓踏壞七塊冰。一陣風(fēng)來吹來七盞燈。一片烏云遮掉七顆星。

5、四和十——四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒：誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

6、鵝過河——哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說：寬寬的河，弟弟說：白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝。

7、顛倒歌——咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。

8、兜裝豆——兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補(bǔ)破兜，補(bǔ)好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。

9、狗與猴——樹上臥只猴，樹下蹲條狗。猴跳下來撞了狗，狗翻起來咬住猴，不知是猴咬狗，還是狗咬猴。

10、河里有只船——河里有只船，船上掛白帆，風(fēng)吹帆張船向前，無風(fēng)帆落停下船。

11、湯燙塔——老唐端蛋湯，踏凳登寶塔，只因凳太滑，湯灑湯燙塔。

12、蠶和蟬——這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱。

13、六十六頭牛——六十六歲的陸老頭，蓋了六十六間樓，買了六十六簍油，養(yǎng)了六十六頭牛，栽了六十六棵垂楊柳。六十六簍油，堆在六十六間樓；六十六頭牛，扣在六十六棵垂楊柳。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六間樓，翻倒了六十六簍油，折斷了六十六棵垂楊柳，砸死了六十六頭牛，急煞了六十六歲的陸老頭。

14、任命、人名——任命是任命，人名是人名，任命人名不能錯(cuò)，錯(cuò)了人名錯(cuò)任命。

15、槍和糠——墻上一個(gè)窗，窗上一支槍，窗下一籮糠。槍落進(jìn)了糠，糠埋住了槍。窗要糠讓槍，糠要槍上墻，墻要槍上窗?；ハ嗖煌俗?，糠趕不走槍，槍也上不了窗和墻。

16、白果樹——我從伯伯門前過，看見伯爹伯媽門前種著白果樹，白果樹上站著百十百個(gè)白斑鳩，我就揀了百十百塊白石頭，打那百十百個(gè)白斑鳩。

17、好孩子——張家有個(gè)小英子，王家有個(gè)小柱子。張家的小英子，自己穿衣洗襪子，天天掃地擦桌子，王家的小柱子，撿到一只皮夾子，還給后院大嬸子。小英子，小柱子，他們都是好孩子。

18、送花——華華有兩朵紅花，紅紅有兩朵黃花，華華想要黃花，紅紅想要紅花，華華送給紅紅一朵紅花，紅紅送給華華一朵黃花。

19、皮鞋、蒲鞋——一只皮鞋，一只蒲鞋，皮鞋補(bǔ)蒲鞋，蒲鞋補(bǔ)皮鞋，皮鞋、蒲鞋，蒲鞋、皮鞋……

20、貓鼻子——白貓黑鼻子，黑貓白鼻子；黑貓的白鼻子，碰破了白貓黑鼻子，白貓的黑鼻子破了，剝了秕谷殼兒補(bǔ)鼻子；黑貓的白鼻子不破，不剝秕谷殼兒補(bǔ)鼻子。

21、羊和狼——東邊來了一只小山羊，西邊來了一只大灰狼，一起走到小橋上，小山羊不讓大灰狼，大灰狼不讓小山羊，小山羊叫大灰狼讓小山羊，大灰狼叫小山羊讓大灰狼，羊不讓狼，狼不讓羊，撲通一起掉到河中央。

22、盆和瓶——桌上放個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

23、荷花和蛤蟆——一朵粉紅大荷花，趴著一只活蛤蟆，八朵粉紅大荷花，趴著八只活蛤蟆。

24、畫獅子——有個(gè)好孩子，拿張圖畫紙，來到石院子，學(xué)畫石獅子。一天來畫一次石獅子，十天來畫十次石獅子。次次畫石獅子，天天畫石獅子，死獅子畫成了“活獅子”。

25、小花貓——小花貓愛畫畫，先畫一朵臘梅花，又畫一個(gè)小喇叭，帶著臘梅花，吹著小喇叭，回家去見媽媽，媽媽見了笑哈哈。

26、造房子——撿顆小石子，在地上畫個(gè)方格子，畫好了格子造房子，畫個(gè)大方格子造個(gè)大房子，畫個(gè)小方格子造個(gè)小房子，樓上的房子分給鴿子，樓下的房子分給小兔子。

27、毛毛和貓貓——毛毛有一頂紅帽，貓貓有一身灰毛。毛毛要貓貓的灰毛，貓貓要毛毛的紅帽，毛毛把紅帽交給貓貓，貓貓給毛毛幾根灰毛。

28、斗放豆——黑豆放在黑斗里，黑斗里邊放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，還是黑斗放黑豆。

繞口令練習(xí)范文第3篇

1、你會燉燉凍豆腐，

你來燉我的燉凍豆腐；

你不會燉燉凍豆腐，

別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。

2、老羅拉了一車?yán)妫?/p>

老李拉了一車?yán)酢?/p>

老羅人稱大力羅，

老李人稱李大力。

老羅拉梨做梨酒，

老李拉栗去換梨。

3、有個(gè)面鋪門朝南，

門上掛著藍(lán)布棉門簾，

摘了藍(lán)布棉門簾，

面鋪門朝南；()

繞口令練習(xí)范文第4篇

墨碎磨房一磨墨；

梅香添煤，

煤爆梅香兩眉灰。

2、哥挎瓜筐過寬溝，

過溝筐漏瓜滾溝。

隔溝挎筐瓜筐扣，

瓜滾筐空哥怪溝。

3、崔粗腿，

山后有個(gè)崔腿粗。

二人山前來比腿，

不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，

還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？

4、出南門，

走六步，

見著六叔和六舅，

叫聲六叔和六舅，

借我六斗六升好綠豆；

過了秋，

繞口令練習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；繞口令；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）08-0015-05

英語教材是英語課程資源的核心，但不是唯一。全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源……拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用”。[1]在英語新課標(biāo)的背景下，英語教師如何擴(kuò)充課程資源并使之富于多樣性，對于學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同方式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用具有至關(guān)重要的作用。因此，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語新課程實(shí)施的重要組成部分。本文以英文繞口令為例，探討其作為一種教學(xué)資源在基礎(chǔ)教育英語課程中的應(yīng)用。

一、繞口令與英語課程教學(xué)簡論

繞口令在英語中被稱作“繞舌話”（tongue twister）或“難念語”（word cramp），通常指繞口的詞語表達(dá)。目前，互聯(lián)網(wǎng)上有相當(dāng)數(shù)量的英語繞口令匯集，國內(nèi)也出版了十幾本英語繞口令匯編的專題圖書，一些中小學(xué)（英語）教輔期刊也不時(shí)刊登英文繞口令。這些都為繞口令用于欣賞英語語言藝術(shù)、促進(jìn)英語語言習(xí)得提供了可利用的豐富資源。國內(nèi)一些中小學(xué)英語教材，如《快樂英語》、《英語新標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)版）、人教版初中英語教材等也含有少量英文繞口令。但英語繞口令作為一種重要的課程資源在操作層面上尚未得到應(yīng)有的重視和研究。英語課程教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于繞口令的專題教學(xué)研究極為罕見，少量英語教學(xué)研究論文即使涉及到繞口令與英語教學(xué)的話題也只是作出附帶性的說明，未做系統(tǒng)、深入、全面的探究。

來自思維定勢的認(rèn)識表明，繞口令只與語音、口語訓(xùn)練相聯(lián)系。但從可操作層面上來看，繞口令作為一種課程資源在英語學(xué)科教學(xué)過程的應(yīng)用并不僅僅局限于此。從繞口令與英語學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)來看，英語繞口令可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)心理發(fā)展、幫助學(xué)生練習(xí)英語口語和了解英語語言在語音、詞匯、語法和語篇等層面的特點(diǎn)。因此，繞口令是一種值得開發(fā)與利用的英語課程資源。

二、繞口令在英語教學(xué)中的應(yīng)用

任何語言內(nèi)部大致都有三個(gè)層次：語音、詞匯和語法。狹義而言，學(xué)習(xí)語言實(shí)際上就是要從這三個(gè)方面掌握目標(biāo)語。但要培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)英語應(yīng)用能力，必須突破詞句層面，進(jìn)入有意義的實(shí)際言語交際單位——語篇層面。繞口令對于英語的每個(gè)層面都可涉及，堪稱英語學(xué)習(xí)者的良師益友。下面，就繞口令在英語語音、詞匯、語法、語篇層面的應(yīng)用予以例證分析。

（一）繞口令與英語語音學(xué)習(xí)

語音是口語能力的重要基礎(chǔ)。發(fā)音準(zhǔn)確與否直接影響語意的準(zhǔn)確表達(dá)與及時(shí)溝通。流利、準(zhǔn)確的發(fā)音也是口齒伶俐、說話清晰的基本要求。許多英語學(xué)習(xí)者，由于受母語以及方言等種種原因的影響，往往在發(fā)音方面出現(xiàn)單音不到位、音素混淆、輔音連綴把握不好等現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的語音教學(xué)存在一定的局限性：教學(xué)素材方面大多是以供單音訓(xùn)練的單詞為主，短語、句子類素材不多，而且所提供的素材中既定訓(xùn)練音素出現(xiàn)頻率不是很高；教學(xué)方法通常是提供發(fā)音器官圖，講解發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生練習(xí)口形，根據(jù)錄音模仿發(fā)音。傳統(tǒng)的語音教學(xué)雖然在一定程度上對學(xué)生習(xí)得英語發(fā)音有幫助，但從學(xué)習(xí)心理的角度來看卻往往顯得枯燥、單調(diào)和乏味。其主要的原因在于既定訓(xùn)練項(xiàng)目出現(xiàn)的頻率低以及相應(yīng)的語境缺失。繞口令最突出的功能就是矯正發(fā)音、訓(xùn)練口齒伶俐。對于英語教學(xué)而言，編排適當(dāng)?shù)睦@口令是一種練習(xí)發(fā)音、富有趣味而且很有效的練習(xí)材料。繞口令可以用來訓(xùn)練單音、對比音素、音素綜合訓(xùn)練以及節(jié)奏感訓(xùn)練。

1.音素掌握

1）單音強(qiáng)化。含有既定單音音素的繞口令，是指某個(gè)擬訓(xùn)練音素多次、反復(fù)地出現(xiàn)在一個(gè)或幾個(gè)句子中，通過使用這類繞口令，學(xué)生可以在朗讀過程中反復(fù)檢查自己的口型，使口腔習(xí)慣于該音的準(zhǔn)確位置。借助此類繞口令訓(xùn)練，學(xué)生若再次碰到此音，口腔便會很快滑到發(fā)音的準(zhǔn)確位置。此謂單音強(qiáng)化繞口令練習(xí)。我們認(rèn)為，教師在告知學(xué)習(xí)者某個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)以及進(jìn)行了簡要的單詞、短語層面的集訓(xùn)之后，就可以采用句子以及超句層面的繞口令來幫助學(xué)習(xí)者在有意義的語境中強(qiáng)化音素：

（1）元音強(qiáng)化。例1：I like to ride my light white bike and fly a white light kite with my wife by the riverside under the moonlight at night．我喜歡在晚上月光下沿河邊和我妻子一邊騎著那輛白色的輕型車一邊放著白色的輕風(fēng)箏。

在一個(gè)25詞的繞口令中，［ai］音出現(xiàn)頻率為17次；此外，該句還提供了一個(gè)月影婆娑的情境：人、物、景交融，有利于學(xué)生基于意象誦讀語句。

（2）輔音強(qiáng)化。例2： Jenny and Jimmy went to Jamaica and Germany in January, but Joan and John went to Jordan and Japan in June and July. 詹妮和吉米于一月去了牙買加和德國，而瓊和約翰在六月和七月去了約旦和日本。