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焦點(diǎn)訪談?dòng)^后感范文第1篇

開學(xué)第一課觀后感如何寫?轉(zhuǎn)眼間又到了開學(xué)的時(shí)候了，教育部和中央電視合制作了大型公益電視節(jié)目《開學(xué)第一課》，想必不少同學(xué)都已經(jīng)看了。那么關(guān)于春季開學(xué)第一課該怎么寫呢？下面小編為大家收集整理了“開學(xué)第一課觀后感600字春季”，歡迎閱讀與借鑒!

開學(xué)第一課觀后感600字1今天我和姐姐迅速地做完作業(yè)、吃完晚飯，然后懷著無比激動(dòng)而喜悅的心情和媽媽、姐姐一起觀看了《開學(xué)第一課》，它教會(huì)了我很多很多。

在《開學(xué)第一課》里最讓我難忘的就是傳說中的鐘南山爺爺，八十四歲高齡的鐘南山爺爺脫下白大褂后更帥了，而且真的很挺拔、一點(diǎn)都不駝背，看上去一點(diǎn)都不像是高齡老人呢!說到鐘南山爺爺，沒有人不懷有敬愛之心。在武漢陷入危難時(shí)刻，在國(guó)家面臨危險(xiǎn)時(shí)刻，總需要勇往直前的逆行者，84歲高齡的鐘南山爺爺不顧個(gè)人安危，奔波武漢，在一線奮戰(zhàn)，以他的身份和年齡，都不用親自忙碌，但他不怕，還堅(jiān)守在第一現(xiàn)場(chǎng)，讓人感動(dòng)，讓人欽佩。

經(jīng)歷疫情，我才認(rèn)識(shí)了鐘南山爺爺;經(jīng)歷疫情，我才懂得我們祖國(guó)的偉大;經(jīng)歷疫情，我們的各方面能力都增長(zhǎng)起來了。宅在家里才是我們對(duì)疫情的支持，想起宅家的那幾個(gè)月里，我們積極參與老師線上和線下發(fā)起的打卡和任務(wù)，打卡閱讀，打卡運(yùn)動(dòng)，讓居家的我們也能更加愉快、充實(shí)、自主、有序地活動(dòng)。在老師線上和家長(zhǎng)居家的監(jiān)督下，我們個(gè)個(gè)化身成居家小達(dá)人，衛(wèi)生勞動(dòng)，鍛煉身體，宅家的吃喝拉撒、休閑娛樂、家務(wù)勞動(dòng)都成為學(xué)習(xí)的渠道，對(duì)我來說，幫廚、打掃衛(wèi)生、洗自己的襪子、短褲都是游戲，奇樂無窮。鐘南山爺爺也是健身“老達(dá)人”呢。我們要向他學(xué)習(xí)面對(duì)災(zāi)難學(xué)會(huì)保持積極的情緒;我們要向他學(xué)習(xí)日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持鍛煉身體的毅力;我們要向他為夢(mèng)想不遺余力付出努力的信念。

我們每一個(gè)人都有夢(mèng)想，而且有著不一樣的夢(mèng)想，有的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，有的到現(xiàn)在也沒實(shí)現(xiàn)?？赐辍堕_學(xué)第一課》我意識(shí)到我們要從小樹立夢(mèng)想，相信夢(mèng)想，相信堅(jiān)持就是力量，讓我們的夢(mèng)想綻放，一直堅(jiān)持下去，探索下去，從“我的夢(mèng)”變成“中國(guó)夢(mèng)”，從“少年強(qiáng)”變成“中國(guó)強(qiáng)”。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，愿我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，我們的國(guó)家因?yàn)槲覀冞@一代“小達(dá)人”變得更富強(qiáng)更美麗。

開學(xué)第一課觀后感600字2終于開學(xué)了，就在昨天，班主任給我們播放了開學(xué)第一課，每一年的主題都不同，看完之后我頗受觸動(dòng)，因此我要更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來說都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異，因科而異的。這個(gè)學(xué)期，我一定會(huì)更加認(rèn)真的讀書，不負(fù)我這美好年華!

總言之，有四方面要點(diǎn)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

俗話說：萬丈高樓平地起。做任何事，基礎(chǔ)尤為重要，更何況學(xué)習(xí)。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地，系統(tǒng)的熟練掌握，并能有機(jī)地、靈活地結(jié)合起來，任何難題都會(huì)迎刃而解。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁。

二、講求效率

每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí)，都無一例外地提到要講求效率，我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課一定要全神貫注，積極思考，盡量做到當(dāng)堂吸收消化。若能真真切切地達(dá)到此境界，那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間，但不是浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。

三、擴(kuò)展知識(shí)面

課本的知識(shí)是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn)，就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要擠出時(shí)間閱讀名家散文、詩文名句，文學(xué)典故;瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息，觀看《焦點(diǎn)訪談》之類的評(píng)論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，必有收獲。

四、一張一弛，文武之道

學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假，會(huì)給你帶來意想不到的效果。例如：在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影，溜一會(huì)兒旱冰，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲，舒心愜意，好不自在。不過，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。

開學(xué)第一課觀后感600字3今天晚上我收看了中央電視臺(tái)的節(jié)目《開學(xué)第一課》。節(jié)目的主題是中華驕傲。

開學(xué)第一課是由著名的主持人董卿和撒貝寧主持的，他們介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)文化----漢字的發(fā)展和演變，創(chuàng)造漢字的人可真不簡(jiǎn)單呀!不僅中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字研究漢字，還有一個(gè)外國(guó)朋友用了許多年來研究中國(guó)的漢字，我要為他點(diǎn)贊!有一位九十多歲的北京大學(xué)教授，被稱為“詩譯英法第一人”，他把中國(guó)的最美的詩詞翻譯成英文和法文，一譯就是六十多年，如此美妙的詩詞音韻，就該讓全世界的人都知道，我也要每天讀幾首詩，感受其中的深遠(yuǎn)意境。著名演奏家朗朗上場(chǎng)了，我很激動(dòng)，沒想到更震撼的是請(qǐng)來了一名意大利的機(jī)器人彈鋼琴，機(jī)器人有五十三根手指，他們一起合奏了一曲《野蜂飛舞》，機(jī)器人彈的速度勝出，人彈的是感情勝出，樂曲之所以有美妙的旋律，是因?yàn)闃非锩婕舆M(jìn)了人的情感，這是一個(gè)冰冷的機(jī)器所無法體會(huì)的。武術(shù)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是中國(guó)獨(dú)有的，如果讓中國(guó)的少年都練武術(shù)，身體素質(zhì)就會(huì)提高很多了。

圍棋世界冠軍柯潔來了，他給大家講了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他六歲就離開了媽媽去學(xué)圍棋，他好勝心很強(qiáng)，總是想著要戰(zhàn)勝對(duì)手，想媽媽也不能回家，因?yàn)樗娜松鷫?mèng)想還沒有實(shí)現(xiàn)，在2015年終于獲得了他人生中的第一個(gè)世界冠軍?？聺嵶钐厥獾慕?jīng)歷是和阿爾法機(jī)器人的對(duì)局，當(dāng)阿爾法向他宣戰(zhàn)的時(shí)候，他想：“我不能后退!”對(duì)，如果怕你就已經(jīng)輸了，雖然最后是以最微小的差距落敗，他依然可以坦然的面對(duì)，輸也要輸?shù)镁?圍棋的變化比撒哈漠里的沙子還多好多倍，要想把這些定式都研究透徹，那是需要很多時(shí)間和很多苦功的。我有著對(duì)圍棋的熱愛，柯潔就是我的目標(biāo)，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，我都要向他學(xué)習(xí)，迎難而上，永不服輸!

今天的節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，中華的驕傲數(shù)也數(shù)不完，我收獲很多。

開學(xué)第一課觀后感600字4今天是開學(xué)第一天，我們觀看了《開學(xué)第一課》，本期的主題是美在你身邊，其實(shí)我們的生活中處處都存在美，一個(gè)個(gè)期待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美。

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)是一種美，很簡(jiǎn)單，對(duì)于我們來說是一種感覺。丑陋的小蟲子已經(jīng)不是三番兩次被人們忽視了他們的存在，而變成那艷麗漂亮的蝴蝶時(shí)，人們總是被迷惑了，而老是去追求著美的欲望。但現(xiàn)在我懂了，就算人長(zhǎng)得多么美麗動(dòng)人，都是虛實(shí)假相。如果我們的心靈是純潔的，善良的，寬敞的，那不就更加美嗎?心靈美是有著愛的力量的，一個(gè)巴掌拍不響，美與愛的融合，不就是兩全其美了。愛是美的動(dòng)力源泉，美是一條五彩繽紛的彩虹路，有甜，有苦，有辣，也有酸，愛從這兒經(jīng)過，留下的痕跡是美最后的靈感，和一個(gè)個(gè)夢(mèng)想的收獲。

是啊!堅(jiān)持的美，就在我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員焦劉洋姐姐的身上。她是奧運(yùn)會(huì)女子200米蝶泳冠軍，她5歲開始為自己的興趣去學(xué)游泳，有過失落，有過害怕，也有過哭泣，但她一直堅(jiān)持著自己的游泳夢(mèng)想，終于站在了世界的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。焦劉洋隨后和同學(xué)分享了的是她15年游泳生涯的心路歷程：“對(duì)我來說，這200米的距離雖然不長(zhǎng)，但我堅(jiān)持游了15年，興趣也許是最大的動(dòng)力，卻不一定持久的動(dòng)力。要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造出最美的感受，需要我們常說的‘貴在堅(jiān)持’?！币苍S這就是她身上哪一種堅(jiān)持的美吧!

在我們身邊，美也是值得發(fā)現(xiàn)的。行為小環(huán)保，社會(huì)奉獻(xiàn)美!我家鄰居的張叔叔就是這樣一個(gè)人，他是個(gè)上班族，每天都要去離家很遠(yuǎn)的公司去上班。但多人認(rèn)為他肯定是乘交通工具去上班，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。為了少點(diǎn)污氣排放，他天天貪早摸黑，5點(diǎn)多就出發(fā)了，走上那3公里路，真是含辛茹苦啊。但為了環(huán)保，為社會(huì)付出點(diǎn)，值得了。這種小美是身邊的小事，但給我的印象，是那最美的，張叔叔也是最美的上班族。

生活中不僅堅(jiān)持是美的，其實(shí)每一種美都是美好的，我們只要牢牢記住并且去認(rèn)真執(zhí)行發(fā)現(xiàn)美，探索美，創(chuàng)造美，和諧美。只要這樣，美就會(huì)在身邊無處不在了!

開學(xué)第一課觀后感600字5作為學(xué)生的你們，是否整裝待發(fā)，準(zhǔn)備好融入學(xué)校生活，又或者眷戀著今年格外短暫的暑假。

為了更好地對(duì)全國(guó)中小學(xué)生起到深遠(yuǎn)地教育意義，央視聯(lián)合教育部共同創(chuàng)辦了一檔大型公益節(jié)目——《開學(xué)第一課》。

你知道《開學(xué)第一課》嗎?

《開學(xué)第一課》創(chuàng)辦的初衷在于指導(dǎo)教育全國(guó)中小學(xué)生，隨著每一年的播出以及節(jié)目主題帶來的影響，開學(xué)第一課的意義遠(yuǎn)不如此。它不僅僅對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了教育，也對(duì)家長(zhǎng)，老師以及社會(huì)人士等造成了廣泛的影響。這主要得益于開學(xué)第一課的主題。

2021年是《開學(xué)第一課》開播的第十四年。從2008年到2019年這十二年間，節(jié)目從未缺席，主題設(shè)定也不一致，總共已有十二個(gè)主題，這些主題都有其存在的獨(dú)特意義?！堕_學(xué)第一課》是根據(jù)每年國(guó)家發(fā)生的重要事件而設(shè)立主題的，這樣更有利于青少年們學(xué)習(xí)的時(shí)效性和教育性。

2009年的時(shí)候，正值中國(guó)成立60周年，處于這樣的大背景之下，《開學(xué)第一課》的主題離不開愛國(guó)，因此節(jié)目把“我愛你，中國(guó)”作為當(dāng)年的主題，給我們大家上了一堂愛國(guó)的教育課。

2015年，抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日，《開學(xué)第一課》則把主題設(shè)定為“英雄不朽”，給學(xué)生們講述了一個(gè)又一個(gè)英雄故事。其中的教育意義不言而喻。

而今年，它如期播出，以“少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”為主題，讓我們普及了防疫的知識(shí)，并且大力弘揚(yáng)抗疫精神，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)這種精神。

焦點(diǎn)訪談?dòng)^后感范文第2篇

一、重點(diǎn)開發(fā)課堂資源

（一）、以教科書為憑借，以課堂為平臺(tái)，力求學(xué)習(xí)資源最大化。

教材不僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力的文本，還承載豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、提高人文素養(yǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等諸多任務(wù)，因此，在課堂教學(xué)中，要竭力倡導(dǎo)學(xué)生自主的合作探究，讓學(xué)生主動(dòng)理解、體驗(yàn)、思考。比如學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌單元時(shí)，要求學(xué)生借鑒所選詩歌善用意象說話、融情于景或是以細(xì)節(jié)傳神寫意的諸多寫法，來嘗試著創(chuàng)作詩歌。學(xué)生學(xué)以致用，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的詩歌，盡管筆法還有些稚嫩，詩味還不夠濃郁，但給學(xué)生以很大的寫作欣喜和信心。學(xué)習(xí)《失街亭》后，我讓學(xué)生將曲折有致的情節(jié)模仿改編為戲劇樣式，當(dāng)然我事先給他們講了戲劇的要素，并印發(fā)了高考滿文作文中的幾個(gè)劇本范例，結(jié)果學(xué)生給了我很大的驚喜。有時(shí)我也讓他們把小說中的情節(jié)搬到舞臺(tái)上進(jìn)行表演。課文中人物形象的生命特質(zhì)更是給學(xué)生以很大的教益，這些都為學(xué)生的寫作儲(chǔ)備了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的潛能， 喚醒了課堂學(xué)習(xí)中的生命意義。

（二）、教師情感的開發(fā)

我認(rèn)為語文教師的一個(gè)神圣職責(zé)就是：使學(xué)生少一分粗糙、冷漠、庸俗，多一分細(xì)膩、溫情、浪漫，逐步引領(lǐng)學(xué)生由感性的天地走向理性的王國(guó)。隨著課程改革的不斷深入，我大膽地在課堂中引進(jìn)新思路新方法，在與學(xué)生的交流、碰撞中，善于捕捉學(xué)生的眼神以及觀察他們對(duì)所講的內(nèi)容的注意力，努力以自己純真飽滿的情感，豐富深厚的的學(xué)養(yǎng)去營(yíng)造大民主、大寬松的師生關(guān)系，力求實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科改變學(xué)生靈魂的功用。力求走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，使他們享受到幸福快樂的學(xué)習(xí)境界，讓課堂充滿感動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)何等浮躁，似乎容不下古典的精美，能靜下心來讀書的人越來越少。語文老師更需要以書來培養(yǎng)儒雅的氣度，并且能讓書的靈秀、雅致、睿智，穿過歲月的塵煙，浸潤(rùn)到自己的心底里，然后以這種翩然的風(fēng)度，迷人的氣質(zhì)來感染學(xué)生，帶動(dòng)他們?nèi)ク偪耖喿x，瘋狂積累，慢慢的他們的心靈會(huì)豐盈飽滿起來，語言不再蒼白無味，流淌出來的文字會(huì)更澄澈透亮。

（三）、學(xué)生情感的開發(fā)與利用

莊子有言：“真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”。目前，灰色作文、虛假作文甚至病態(tài)作文競(jìng)相登場(chǎng)，癥結(jié)何在？我認(rèn)為， 這不僅是應(yīng)試教育的問題，也是一種社會(huì)庸俗化、功利化的集中反映。找到癥結(jié)，而教正乏術(shù)，這是為師者的最大悲哀。我認(rèn)為重真情實(shí)感，以情感驅(qū)動(dòng)寫作活動(dòng)，才能真正開掘出學(xué)生的寫作潛能。吟詠《離騷>>，學(xué)生能體悟到屈原九死未悔的情志，解讀史鐵生的《我與地壇》，學(xué)生在細(xì)膩可感的文字中探尋到母愛在心靈上投射的光輝；至于徐志摩獨(dú)抒性靈的文字，又哪能不打動(dòng)學(xué)生甘心做康橋柔波中的水草……學(xué)生在文本中不斷積淀自己的情感，積累一些寫作經(jīng)驗(yàn)，日積月累，形成自己不菲的資源，慢慢的他們會(huì)用智慧的真情去觸動(dòng)讀者的靈魂，會(huì)用火樣的激情點(diǎn)燃讀者的感情了。

二、積極開發(fā)課外資源

（一）、品析經(jīng)典，在傳統(tǒng)文化中開發(fā)資源。 高中作文教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟很有必要。比如每一屆高一新生我都引導(dǎo)他們根據(jù)大綱開列的推薦書目，自己規(guī)劃每一學(xué)期的閱讀內(nèi)容，然后一式兩份，師生都存檔，以便以后自查或互查。教師可為學(xué)生精選一些助讀篇章印發(fā)，我曾為學(xué)生印發(fā)過邸瑞平《紅樓擷英》對(duì)人物形象的特色解讀，于丹的《論語心得》 ，鮑鵬山的《莊子在我們無路可走的時(shí)候》等，幫助他們?cè)u(píng)析人物形象，探究閱讀作品的深層意蘊(yùn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，摘引有溫度的詞句、經(jīng)典段落；也可捕捉自己轉(zhuǎn)瞬即逝的思維的火花，隨心而走，不拘長(zhǎng)短去批注，附上心得；或者選個(gè)參照點(diǎn)，進(jìn)行仿寫、化用等，使他們的閱讀成為立體動(dòng)態(tài)的、讀寫交互的過程。

（二）、建構(gòu)專題 ，在時(shí)文選粹中開發(fā)資源。 專題閱讀可以有效擴(kuò)大學(xué)生的信息資源，建構(gòu)專題時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生理出自己清晰的脈絡(luò)，或是以時(shí)代來劃分，或者以有類似風(fēng)格的作家輻射開來，還可以就某一作家分層次深入閱讀，比如課內(nèi)我們學(xué)習(xí)了《念奴嬌 赤壁懷古》，感受到了蘇詞的豪放之風(fēng)，我就以“走近蘇軾”為專題，讓學(xué)生以豪放、婉約、曠達(dá)的不同風(fēng)格分組搜集坡的詩詞，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，安排一課時(shí)展示研究成果。學(xué)生背誦蘇軾的詩詞，然后補(bǔ)充閱讀當(dāng)代學(xué)者余秋雨的《坡突圍》和林語堂為他寫的傳記，當(dāng)自己對(duì)蘇軾有了深刻的認(rèn)知后，他們寫起東西來不再艱難，，感覺自己也確實(shí)有話想說，我就趁熱打鐵，讓他們完成隨筆《東坡，我想對(duì)你說》，然后班內(nèi)評(píng)比交流，教師把頗有靈性的文字摘引出來讓學(xué)生賞析。

（三）、關(guān)注熱點(diǎn)，在多彩的生活中開發(fā)資源。詩意的語文生活世界要具有開闊的視野， 讓學(xué)生擁有盡可能多的文化的、精神的、主題的體驗(yàn)和氛圍。我們的地域特色和民俗文化，社會(huì)生活中的各種招牌、標(biāo)語、對(duì)某個(gè)景點(diǎn)的解說詞等，都可以用來作為語文學(xué)習(xí)的資源。教師和學(xué)生 一起觀看熱播的影片，暢談?dòng)^后感；一起參與班級(jí)廣播體操比賽，為他們助陣吶喊；一起看《焦點(diǎn)訪談 》，談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)問題，因勢(shì)利導(dǎo)把看到的聽到的感受到的帶入課堂寫進(jìn)作文，這是多么豐富美好的精神生活，這樣的語文學(xué)習(xí)有著數(shù)不清的夢(mèng)幻和快樂，難以窮盡的真滋味和大意趣。

三、高效開發(fā)技術(shù)資源

焦點(diǎn)訪談?dòng)^后感范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 以人為本 教學(xué)效益 措施方法

學(xué)生寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)過程就是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。作文訓(xùn)練不僅能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是書面語言表達(dá)能力，而且能發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)、深化閱讀、規(guī)范口語表達(dá)，并能在培養(yǎng)審美情操、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格等方面發(fā)揮重要作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)是“寫作要力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。因此，中學(xué)作文教學(xué)的定位必須由傳統(tǒng)的應(yīng)試作文訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自由、自主的主體性作文訓(xùn)練。這樣在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加積極地參與到作文教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，不斷提高學(xué)生的作文水平。

一、重視學(xué)生寫作素材的積累是前提

學(xué)生胸中有積累，才能言之有物。而學(xué)生積累的主要來源應(yīng)該是生活和閱讀。

1.加強(qiáng)生活積累。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到愛的溫馨。教師要從身邊庸常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感知美，從花的香、草的綠中感受自然，從陽光的明媚中感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己的眼睛感知生活中的真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的習(xí)慣。例如《那一次，我……》，那一次，一定是實(shí)實(shí)在在的一次人生經(jīng)歷，一定有刻骨銘心的感受在，或是嘗到了酸楚，或是嘗到了甜蜜。人生百態(tài)，進(jìn)退辱恥，五味雜陳；甜酸苦辣，不能忸怩作態(tài)，不能虛與委蛇。這里應(yīng)該有這樣的道理：不回歸學(xué)生的生活世界，就無從談起作文。學(xué)生本身就處在生活的世界里，我們?cè)谄匠５淖魑慕虒W(xué)中，應(yīng)注入日常生活世界的基礎(chǔ)，以使作文煥發(fā)生命的氣息，使作文與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)聯(lián)系起來。同時(shí)，把本該是學(xué)生的日常生活世界的時(shí)間和空間還給他們，使日常生活世界中的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、交往等成為學(xué)生成長(zhǎng)的財(cái)富，進(jìn)而為學(xué)生寫作提供鮮活的生活素材。除了在課堂上加強(qiáng)這樣的訓(xùn)練外，平時(shí)還要加強(qiáng)讓學(xué)生把寫作與生活有機(jī)地結(jié)合起來的訓(xùn)練，布置隨筆，把即時(shí)的感受寫下來。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生走向生活世界，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數(shù)奇跡，需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。教師引導(dǎo)學(xué)生走向生活世界，并不是簡(jiǎn)單地對(duì)接生活，更不是復(fù)制生活、克隆生活，它一定要引導(dǎo)學(xué)生從生活世界中感悟人生、生活、生命的真諦，從而進(jìn)行深體驗(yàn)，寫出真感受。

2.注重閱讀積累。要使學(xué)生作文的“源頭活水”長(zhǎng)流不息，除了教會(huì)他們豐富自己的直接體驗(yàn)以外，還要教會(huì)他們?nèi)绾畏e累間接體驗(yàn)。閱讀是積累間接體驗(yàn)的重要途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀，為以后寫作積累更多的素材。中學(xué)生應(yīng)該看哪一類書？（1）名人傳記。我常鼓勵(lì)中學(xué)生多看名人傳記，實(shí)在沒時(shí)間就看縮寫本也行。讀名人傳記，跟著名人去品味異樣的人生，這樣就是跨越時(shí)空，與一個(gè)個(gè)偉大的靈魂交朋友。（2）文質(zhì)兼美的散文、小說、雜文等。我一直向?qū)W生推薦《視野》、《意林》、《短篇小說選刊》、《雜文選刊》等雜志。（3）鼓勵(lì)學(xué)生看些長(zhǎng)篇傳記、小說等。（4）媒體閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，關(guān)心媒體的時(shí)間非常有限。因此，老師需要廣泛涉獵媒體，選擇精要的介紹給學(xué)生，為學(xué)生起“篩子”和“過濾器”的作用?！督袢照f法》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞周刊》等節(jié)目，密切聯(lián)系生活，我常鼓勵(lì)學(xué)生看，而且要寫記錄或觀后感。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性是基礎(chǔ)

傳統(tǒng)中學(xué)語文作文教學(xué)缺乏活力，寫作的目的被定位為考試評(píng)價(jià)中的組成部分。這樣傳統(tǒng)中學(xué)語文作文教學(xué)，就將充滿人性之美和生活情趣的作文學(xué)習(xí)變成枯燥機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練，禁錮了學(xué)生的思想。學(xué)生雖然是作文教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，但缺少所必須的自主性。寫作思維被固定的教學(xué)模式、固定的作文模式所束縛，學(xué)生沒有選擇寫作題目的自由，沒有評(píng)價(jià)自己作文的權(quán)力，等等，取而代之的是教師的思維和設(shè)想，教師過度明確的評(píng)語只是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)罷了。因此，提高作文教學(xué)效益，必須以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性。

選擇學(xué)生最喜歡的切合他們實(shí)際的文題，比如話題作文“這就是我”。文題和材料選得好，可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能浮想聯(lián)翩，才能有事可記，有情可抒，有理可論，因?yàn)閷懽约?，學(xué)生才有得寫。例如學(xué)生針對(duì)話題作文“這就是我”，擬出許多精彩靚麗題目：《她（他）是誰？》、《這個(gè)年齡的我有點(diǎn)怪》、《我是家里的“開心果”》、《勤奮讓我如此美麗》、《我是個(gè)“小氣鬼”》、《陽光女孩》、《我的代碼――名字》、《江山易改本性難移》、《你眼里的我》、《我長(zhǎng)得很黑》、《淚水，我》、《唐詩宋詞，我不變的興趣》，等等。

教師還應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，給題目松綁，在把作文要求及目標(biāo)確定好后，鼓勵(lì)學(xué)生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權(quán)全部下放。只有在擬題、寫作內(nèi)容、寫作時(shí)間等方面都把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自主性，貫徹建構(gòu)主義“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

三、加強(qiáng)日?？陬^作文訓(xùn)練是輔助

寫作是語言文字運(yùn)用活動(dòng)，其中的語言就是指口頭作文。寫作與閱讀相比較，閱讀是語言文字的理解活動(dòng)，寫作是語言文字的運(yùn)用活動(dòng)。寫作不僅指書面語言運(yùn)用，而且包括口頭語言的運(yùn)用，拓展并確認(rèn)寫作學(xué)習(xí)的新方式，注重口頭作文的配合使用，讓口語為書面寫作服務(wù)。口頭作文雖然不及書面規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯，但對(duì)書面語言有密切聯(lián)系，從信息加工過程來看，同屬于信息輸出，都是學(xué)生思想、觀點(diǎn)或情感的表達(dá)，只是表達(dá)的方式不同。為了使表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確、清楚，不論是書面作文還是口頭作文，都有一個(gè)構(gòu)思的過程――確定表達(dá)的中心意思、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和考慮敘述的先后順序等。由于口頭作文要求隨機(jī)應(yīng)變，因此經(jīng)常練習(xí)口頭作文，提高說話能力，可以為書面作文打下良好的基礎(chǔ)。也就是說把口頭作文升格為作文教學(xué)，拓寬寫作教學(xué)形式。其實(shí)，平時(shí)的寫作教學(xué)，在正式的書面表達(dá)之前，要多作口頭輔助訓(xùn)練，說材料、說思路、說樣式等，這種方便快速的口頭表達(dá)和交流，可為書面寫作作鋪墊，對(duì)于真正提高寫作教學(xué)質(zhì)量是有益的。在教學(xué)形式上，我采用自選題目、自主選材、自設(shè)體裁的形式。如仿照“幸運(yùn)52”的模式，結(jié)合目前學(xué)生說的能力普遍比較差的現(xiàn)象，在每一節(jié)課上以四字詞組的方式出題。如以描寫景或物為訓(xùn)練目的的詞組“晨午暮夜、春夏秋冬、花鳥魚蟲、風(fēng)雪雷電、七種色彩”；以敘事為訓(xùn)練目的的詞組“酸甜苦辣、吃喝玩樂、喜怒哀樂、說學(xué)逗唱”，每星期讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣從一組詞中任選一個(gè)字作為說的訓(xùn)練話題。同時(shí)，學(xué)生可以自主選擇說的形式，如口頭選句、連詞成事、場(chǎng)景模仿、口述見聞等形式，指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容，說構(gòu)思，說感想，師生相互交流，碰撞出寫作的火花。試看學(xué)生口頭作文后整理修改的作文《藍(lán)》：

在這個(gè)世界里，有這樣一個(gè)地方，那里有海鷗，有繁星，有狂風(fēng)暴雨，也有水手們的歌聲，還有我們的主角――藍(lán)天和大海。

藍(lán)天和大海是一對(duì)孿生兄弟，他們都是藍(lán)色的，大海比藍(lán)天要藍(lán)得多，所以大海是哥哥，藍(lán)天是弟弟。關(guān)于藍(lán)天和大海的故事太多了，大海里有能呼風(fēng)喚雨的海神波塞冬，而他藍(lán)色的泡沫又創(chuàng)造了愛與美的女神維納斯。藍(lán)天里住著最高的天神宙斯，宙斯賦予他們靈性，因而他們有了思想和生命，所以世界又多了海嘯、風(fēng)雨和雪……

四、教師適時(shí)適度引導(dǎo)是關(guān)鍵

教師應(yīng)該明確自己在學(xué)生作文過程中所起的作用是一種引導(dǎo)作用。教師在作文教學(xué)中的作用是以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展，開發(fā)他們的潛在能力，而不僅僅是對(duì)學(xué)生習(xí)作給出分?jǐn)?shù)或評(píng)語。下面繼續(xù)以話題作文“這就是我”為例作探討。

1.情境激趣導(dǎo)入

師（熱情的態(tài)度、洋溢的語言）：最了解自己的莫過于自己本人，并且同學(xué)們一定希望深入了解班里每個(gè)同學(xué)的“子丑寅卯”，現(xiàn)在老師非常愿意做個(gè)溝通者，和大家一起用“我”自由之筆，寫“我”自得之見，抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣，力求做到“我以我手寫我心”，把“真實(shí)精彩獨(dú)特的自己”訴諸于文，以文會(huì)友。

我的真情換來了學(xué)生的真心，贏得學(xué)生的陣陣掌聲。我抓住了學(xué)生生活中交往的情感需求，使學(xué)生有了作文的真實(shí)期待，適時(shí)切入了作文話題：介紹自己。但具體的寫作還有很多需要解決的問題，教師還可在解決學(xué)生寫什么、怎么寫上面作進(jìn)一步嘗試，使學(xué)生真正敞開心扉寫作文，并懂得真正的寫作。

2.師生互動(dòng)作文

師（鼓勵(lì)）：大家想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風(fēng)味的自家的特色菜，奉獻(xiàn)給大家。

（生微笑，并考慮自己該從哪方面內(nèi)容入手寫。）

師：老師這里準(zhǔn)備了一份關(guān)于檢測(cè)自己意志力和性格氣質(zhì)的表，有興趣的同學(xué)可以取走這份資料。

（大約有60%的學(xué)生取走資料，以幫助自己進(jìn)一步了解自己在這一方面的情況，可以寫這方面的內(nèi)容。我只做資料的提供者，而把自主選擇交還學(xué)生。）

十分鐘后，學(xué)生都想好了寫自己的哪方面的內(nèi)容，有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好，有些想寫自己對(duì)自己的看法，有些想寫別人眼中的自己……總之，都想寫與眾不同的真正的自己，寫出有個(gè)性的我，有真情實(shí)感的文章。

師：大家都找到了寫自己的內(nèi)容，那么在怎樣讓文章出彩上有什么要老師幫助，同學(xué)幫助的呢？

生：（1）擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？⑵寫作文的形式可否有自己的創(chuàng)意？⑶想了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，能否將完成作文的時(shí)間延至下周？

我對(duì)學(xué)生提出的要求予以肯定，結(jié)果小組討論熱烈，課后學(xué)生還向教師、朋友、父母詢問;了解自己在別人眼里的印象。

3.作文收獲

一周后，學(xué)生上交作文，我組織作文評(píng)講。由于學(xué)生的情感和需要已找到釋放點(diǎn)，因此學(xué)生在寫作過程中的體驗(yàn)十分愉快。后來許多學(xué)生跑來跟我說：“老師，我找到了作文的樂趣?！蔽疫m時(shí)引導(dǎo)，要求他們持之以恒地關(guān)注生活，因?yàn)樽魑木褪巧睢?/p>

從以上作文指導(dǎo)案例中，我們不難看出：（1）在作文課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫，激勵(lì)學(xué)生勇敢地寫，寫出血肉，寫出真情，寫出新意，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。教師要做的是如何讓學(xué)生在寫作的過程中自己悟出寫法，并且在作文完成后自己去進(jìn)行反思，從反思中發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，從反思中找到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)。（2）寫作雖然說是學(xué)生個(gè)體的思想情感的表達(dá)，但在一定意義上來說，寫作也是一種社會(huì)，而絕不僅僅是寫作者個(gè)人的行為。教師應(yīng)提供學(xué)生交流與合作的機(jī)會(huì)，這樣才能使寫作活動(dòng)變得更加有意義。（3）為了保證學(xué)生的交流合作活動(dòng)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間保障。因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)問題情境和作文內(nèi)容時(shí)，必然用自己的頭腦作出獨(dú)立思考和確定寫作方向，還要對(duì)自己在小組中交流的信息進(jìn)行梳理，不斷反思自己與小組其他成員的想法的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)自己正確的想法需要堅(jiān)持，對(duì)他人的正確想法需要學(xué)習(xí)和借鑒。這些環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的必要環(huán)節(jié)，教師必須給予充足的時(shí)間保障，否則就會(huì)流于形式。（4）有效的作文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在作文活動(dòng)過程中獲得積極的體驗(yàn)和情感，積極的體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮與快樂。如果在作文教學(xué)過程中學(xué)生的錯(cuò)誤得到允許和理解，學(xué)生的創(chuàng)造性得到尊重與保護(hù)，學(xué)生就能在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷體驗(yàn)到成功與進(jìn)步。

總之，作文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該真正建立在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生營(yíng)造健康、寬松、民主的作文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敞開“心扉”寫出真情實(shí)感。當(dāng)然，要切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，一方面教師需要在日常的作文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)，另一方面學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，從而較好把握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，逐步提高作文水平。

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