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優(yōu)秀學(xué)生干部范文第1篇

大家好！我是504班的一名學(xué)生。今天，能夠站在這里，代表全體優(yōu)秀學(xué)生干部發(fā)言，我感到非常榮幸！首先，讓我代表全體優(yōu)秀學(xué)生干部對校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我們的培養(yǎng)表示衷心的感謝，同時，對09年即將被選入學(xué)生會的同學(xué)表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到這個和諧向上的大家庭中。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年。付出過辛勤的汗水，也取得了一定的成績，同時，我自身的能力也得到了很大的鍛煉和提高。來到學(xué)校，讓我學(xué)會做人、學(xué)會了感恩。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實實工作。感謝學(xué)校，給了我一個展示自己的舞臺，給了我一片翱翔的天空！感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師，是他們，出現(xiàn)在每一個我最需要幫助的時刻，給我最熱情、最毫無保留的指導(dǎo)！

作為一名學(xué)生干部，最重要的是要有一份責(zé)任感。責(zé)任感體現(xiàn)在每時每刻，體現(xiàn)在大的方面，也體現(xiàn)在小的細(xì)節(jié)中。做為一個學(xué)生干部，對于學(xué)校布置的工作或活動，之前要仔細(xì)籌劃與組織，活動之后要認(rèn)真回顧與總結(jié)，這都是責(zé)任感的具體表現(xiàn)。

榮譽只能代表過去，重要的不是取得成功的瞬間，而是奮斗的整個過程。我們將發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，用心的做好每一項工作。祝愿更多的學(xué)生干部能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績！

優(yōu)秀學(xué)生干部范文第2篇

有的人說：“大學(xué)考試就是60分萬歲，多一分浪費。”我實在不敢茍同，這完全是對自己的不負(fù)責(zé)任。4年渾渾噩噩的度過，到頭來卻竹籃打水一場空，這該是多么可悲的事?。∷?，我心中始終裝有一桿秤，平衡著學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，雖不求一日三省吾身，但求日清日高。

作為一名學(xué)生干部，面對獲獎，我很激動，然而更多的是一份坦然，我一直堅信努力就會換來成功。獲得獎學(xué)金，并不單單是一種物質(zhì)上的鼓勵，它最重要的意義在于莫大的肯定、鞭策和希望，它們使我更有信心去努力，向著自己的夢想一步步得走下去。每一個獎的背后都是每個學(xué)生干部用自己的時間精力付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦，在我們成為學(xué)生干部中的一員時，就注定我們肩上多了一份不可推卸的責(zé)任，也正是這份責(zé)任一直催促著我們努力到現(xiàn)在。

作為一名為學(xué)生服務(wù)的活動組織者，我深知辦好每一場活動的意義。在每一次活動前后，我都會做一個有心之人，考慮到活動中的每一個細(xì)節(jié)，其中可能出現(xiàn)紕漏，活動后我就一定會自我檢討和總結(jié)經(jīng)驗。正所謂“有志者事竟成”，我一直相信汗水背后永遠(yuǎn)有掌聲和鮮花在等待著我們的到來。

在學(xué)習(xí)中也是這樣。我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是不僅是生活的一部分，更是一種人生態(tài)度。適合自己的學(xué)習(xí)方法只能靠自己去摸索、去總結(jié)、去領(lǐng)會。當(dāng)然這當(dāng)中的過程可能是漫長的、曲折的、反復(fù)的。你有時會感到無奈?；蛟S也想到要放棄。然而，一切“貴在堅持”，你永遠(yuǎn)也不知道下一個轉(zhuǎn)角會遇到什么。決定結(jié)果的往往是過程中的那種不放棄的執(zhí)著的態(tài)度。

薩特說過：“人生是一系列選擇的過程。”既然選擇了進(jìn)入大學(xué)的殿堂，我們就要時刻明確自己的位置，在心中點亮一盞明燈，讓它指引人生的方向;既然選擇了進(jìn)入學(xué)生會為同學(xué)服務(wù)，我們就不要讓自己的汗水白流，縱使前進(jìn)的道路上荊棘無數(shù)，也必要披荊斬棘，讓青春無悔。

我要做一滴晶亮的水珠，在陽光的照耀下熠熠閃光，最重融于大海，永不會干涸。

優(yōu)秀學(xué)生干部范文第3篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；素養(yǎng)；職能

一、什么是學(xué)生干部

“學(xué)生干部”在我國各大高校是一類學(xué)生的代名詞，這類學(xué)生做著不是干部的干部的事，他們與同學(xué)并沒有什么上下級關(guān)系，但是卻必須在一個集體中承擔(dān)起一份重?fù)?dān)，所有的事情必須首要負(fù)責(zé)的就必須是他們。誠然，他們能得到的也比普通同學(xué)多。但是，擁有學(xué)生干部身份的人有多少能對得起這個干部的稱號，對得起老師以及同學(xué)的信任？這個問題也引起了當(dāng)今高校學(xué)生工作的特別關(guān)注。學(xué)生干部到底是什么呢？這個問題是簡單的不能再簡單了，但是并不是所有人都能真正的了解這個詞的內(nèi)涵，如果作為一名學(xué)生干部連真正意義上的學(xué)生干部是什么都不清楚，那么做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部就更是空想了。

有些學(xué)生干部，每天都看似非常忙碌，今天集中開會策劃這個活動，明天準(zhǔn)備舉辦什么聯(lián)誼，后天又外出追尋，對于這種積極開展各種學(xué)生活動的精神，是要認(rèn)可的。但是，有的同學(xué)就認(rèn)為學(xué)生干部就是要搞活動，要拉贊助，誰拉的贊助多，誰辦的活動大，誰就是優(yōu)秀的學(xué)生干部，這是一種十分錯誤的想法。因此，一些學(xué)生干部忙于開展各類活動，自己學(xué)習(xí)的時間卻很少，忘記了作為一名學(xué)生，首要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績逐漸下滑，最終，這些學(xué)生干部在同學(xué)們心中微信一點一點的喪失，根本就無法再進(jìn)行后續(xù)工作，暫且不談優(yōu)秀不優(yōu)秀，這種學(xué)生干部連合格都已經(jīng)算不上了；還有的學(xué)生，官僚思想嚴(yán)重，看不上所謂的 “小干部”，只愿意當(dāng)他們心中的“大干部”，他們對競選學(xué)校、學(xué)院的主席、副主席十分熱衷，有時甚至不惜投入巨大的成本來“競選”，而對當(dāng)班級干部卻置若罔聞，特別是那種所謂班級“二把手”學(xué)習(xí)委員、生活委員這類學(xué)生干部，都喜歡組織轟轟烈烈、驚艷全校的“大”活動，而不去腳踏實地、默默無聞、一點一點地為同學(xué)做些實事，做些為集體有貢獻(xiàn)的事，這些人當(dāng)干部的初衷，是為了自己的私利而奮斗，比如滿足自己的虛榮心和驕傲感，有的甚至只是為了在評獎學(xué)金的時候綜合測評的加分能夠比別人多能多拿點，廣大同學(xué)對這種學(xué)生干部也是不滿的；甚至有少數(shù)學(xué)生干部，與老師和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系很好，但與同學(xué)關(guān)系卻不行；成天圍著老師轉(zhuǎn)，更有個別學(xué)生干部錯誤的把老師對他的信任，官腔十足，，影響很壞，這不僅有損老師的名譽，而且更加的敗壞了學(xué)生干部在廣大同學(xué)心口的形象。

絕大多數(shù)學(xué)生干部是品學(xué)兼優(yōu)，積極向上的，上述現(xiàn)象只存在少數(shù)的學(xué)生干部中，但是也不得不引起我們的深刻反思，為什么會出現(xiàn)這種不好情況呢？其原因主要是一些學(xué)生干部沒能正確把握好自己的角色，沒有能給自己一個正確的定位，終歸是沒有弄清楚學(xué)生干部的真正意義之所在，那么究竟什么是學(xué)生干部呢？

首先，學(xué)生干部的身份就是學(xué)生，既然是學(xué)生，就應(yīng)該踐行學(xué)生的責(zé)任踐行本分，做一個合格的學(xué)生是做一名優(yōu)秀學(xué)生干部的前提之所在，那么學(xué)生的本份是什么呢？那肯定是學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是學(xué)習(xí)。這里所說的學(xué)習(xí)是廣泛的，既包括文化知識的學(xué)習(xí)，又包括思想道德素|的學(xué)習(xí)；既包括理論上的學(xué)習(xí)，又包括實踐中的學(xué)習(xí)；既包括個人的學(xué)習(xí)，又包括同學(xué)之間的相互的學(xué)習(xí)。不言而喻，其次，要認(rèn)識到學(xué)生干部不是官，是為同學(xué)們服務(wù)的人，作為一名學(xué)生干部，要先把自己的文化成績搞上來，然后清楚學(xué)生干部的使命是什

么，是緊緊的圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個中心，牢牢的抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為自己的組織、自己的學(xué)院、自己的學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在工作過程中，首先要先學(xué)會做事，然后學(xué)會做人，最終學(xué)會做一名學(xué)生干部。

二、如何做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部

首先就是認(rèn)清一個基礎(chǔ)，就像上面提到的大學(xué)生首要身份還是學(xué)生，最重要的當(dāng)然還是學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有的同學(xué)說我掛科了，因為學(xué)生組織的工作太忙，這個是極度不負(fù)責(zé)任的說法，學(xué)生工作雖然忙，但是也不至于讓你連學(xué)習(xí)都顧不上時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的，學(xué)生干部要有奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，這里面所講的犧牲精神不是說我們要獻(xiàn)身什么的，而是要知道我們要想保證工作和學(xué)習(xí)都不被耽誤，就得犧牲一些平時娛樂的時間去學(xué)習(xí)，也許別人在玩，但是記住一點，是你自己選擇了這條路，是你自己想鍛煉，是你自己想讓自己成長起來，這一切足夠讓你去為它去犧牲你的時間。也許在你全神灌注的時候，突然有一件事必須忙，既然這件事必須忙。我們就要做的是以最快速度將工作做好，然后以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去?？偠灾煽儾缓?，就是一名不合格的學(xué)生干部。

其次具備四個要求，這四個要求分別是銅頭，鐵嘴，橡皮肚，飛毛腿，銅頭就是要指自己要有良好的抗壓能力，學(xué)生工作強(qiáng)度大，沒有良好的抗壓能力，這樣這條路究不會走的太遠(yuǎn)，我們要鍛煉自己抗挫折能力，堅持去做好每一件小事。鐵嘴指的是要有很好的口頭表達(dá)能力，作為學(xué)生干部，說話要有藝術(shù)性，如何去和其他人溝通是一項能力，這項能力需要很長一段時間去鍛煉。橡皮肚，指的是容忍力，所謂容忍力就是指能受得了委屈，也能受得了非議，要學(xué)會。飛毛腿是做事要利索，做什么都要快，一個學(xué)生組織應(yīng)該是高效的，而這種高效需要每一個成員的高效率。

鍛煉三項能力，第一點執(zhí)行力，要不折不扣的完成老師的命令，要有犧牲自我，保全大家的精神。領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力指組織協(xié)調(diào)能力，，一個組織的領(lǐng)導(dǎo)者能否長期做好組織領(lǐng)導(dǎo)工作，定好前進(jìn)的目標(biāo)，是這個組織能否越來越強(qiáng)的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新力，這是一個學(xué)生干部能夠達(dá)到的最高狀態(tài)，能夠在原有的基礎(chǔ)上去突破自己，將自己的工作做的有特色有創(chuàng)新，則是最高境界了。

作者簡介：

優(yōu)秀學(xué)生干部范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)

[中圖分類號]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0171-01

現(xiàn)今社會，無論是企業(yè)的競爭還是國際競爭，其實質(zhì)都是人才的競爭。人才的培養(yǎng)需要家庭社會和學(xué)校三方面共同努力，相互配合。基于我國教育政策及教育現(xiàn)狀，高校教育對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，作為高校教師，教師是否具備培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)今高速發(fā)展社會的創(chuàng)新型人才的素質(zhì)是關(guān)鍵。然而，在這個大學(xué)生活日趨社會化，大學(xué)生性格日趨個性化的時代，高校教師僅靠理論知識和以往的經(jīng)驗積累已法適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)體系，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生干部。

然而，高校優(yōu)秀學(xué)生干部在高校學(xué)生組織建設(shè)，校園文化傳播和校園活動舉辦中都扮演著領(lǐng)頭羊的身份。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部不單單是社會的需要，更是高校建設(shè)自身的要求。針對“如何培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生干部”這個課題，我國教育領(lǐng)域發(fā)表的論文數(shù)不勝數(shù)，方法也千奇百怪。然而，在如今這個學(xué)生性格發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的高校小社會，以往的培養(yǎng)方法發(fā)揮的威力越來越弱了。因此，我們應(yīng)當(dāng)重新審視我們的高校大學(xué)生，重新建立起一套靈活科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。教師身份轉(zhuǎn)變便是一個培養(yǎng)高校優(yōu)秀學(xué)生干部的好方法。經(jīng)過兩年多的邊研究邊實踐，我們成功地驗證了高校教師身份轉(zhuǎn)變對優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)所帶來的巨大成功。教師是學(xué)生的親人。教師是學(xué)生的朋友。教師是學(xué)生的老師。

一、教師身份轉(zhuǎn)變概述及其意義

身份轉(zhuǎn)變是從一種身份狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N身份狀態(tài)的過程。在這個過程中，原有的身份可能從此消失，也可能是暫時的消失，還有可能是兼容兩種身份狀態(tài)。高校教師身份轉(zhuǎn)變的意思是指高校教師在教育或者培養(yǎng)學(xué)生時由教師的身份向其他身份的轉(zhuǎn)變，在這個過程中，高校教師的教師身份不變，但是高校教師的身份處于隱性，轉(zhuǎn)變出來的新的身份處于顯性狀態(tài)，當(dāng)教育或者培養(yǎng)結(jié)束之后，教師身份又重新呈現(xiàn)顯性的一面。

（一）高校教師身份轉(zhuǎn)變是部分的轉(zhuǎn)變而不是總體的轉(zhuǎn)變

高校教師身份轉(zhuǎn)變是為了更好地做好學(xué)生工作，轉(zhuǎn)變是富有針對性的轉(zhuǎn)變，而不是總體上的轉(zhuǎn)變。在教導(dǎo)學(xué)生上，一般來說，教師身份轉(zhuǎn)變是為了讓問題學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換位置，引起與問題學(xué)生的共鳴并以此起到教育感化的作用，這個身份轉(zhuǎn)變常見于小學(xué)和中學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生干部的層面上，教師身份的轉(zhuǎn)變是一種主動的轉(zhuǎn)變，教師通過轉(zhuǎn)變教師身份培養(yǎng)學(xué)生干部，以此培養(yǎng)出學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生干部群體。無論是問題學(xué)生引起的被動轉(zhuǎn)變還是優(yōu)秀學(xué)生引起的主動轉(zhuǎn)變，教師身份轉(zhuǎn)變針對的都是部分而不是整體。整體上教師依然是教師，教師需要維護(hù)自身權(quán)威。

（二）高校教師身份轉(zhuǎn)變是理論上的轉(zhuǎn)變而不是實質(zhì)上的轉(zhuǎn)變

教師身份轉(zhuǎn)變是通過把本身的教師身份隱匿不談，重新塑造一個身份進(jìn)行學(xué)生工作。這個過程中，教師對于目標(biāo)群體來說，教師既是教師，又是另外一個身份的持有者。而教師身份處于隱形，另一身份處于顯性。當(dāng)這個過程結(jié)束之后，教師身份重新處于顯性，另一身份消失不見。對于非目標(biāo)群體來說，教師身份始終沒有改變。由此可見，無論是教師身份轉(zhuǎn)變針對的目標(biāo)群體還是非目標(biāo)群體，教師身份的轉(zhuǎn)變都只是存在理論上的轉(zhuǎn)變，而非實質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。

（三）高校教師身份轉(zhuǎn)變是暫時性的轉(zhuǎn)變而不是永久性的轉(zhuǎn)變

教師身份的轉(zhuǎn)變是有針對性的，也是有時限性的。高校教師可能因為問題學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，也可能因為培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，但是不管是因為哪種原因轉(zhuǎn)變身份，高校教師的身份轉(zhuǎn)變都是暫時的，當(dāng)問題得到解決或者需要通過另外的方式對問題進(jìn)行解決，教師身份轉(zhuǎn)變的狀態(tài)就可能終結(jié)。

高校教師轉(zhuǎn)變身份對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)一種非常巧妙而有效的教育培養(yǎng)方式。這種方式通過身份的轉(zhuǎn)換容易形成共通和共鳴，能夠讓高校教師做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，真正做到，立足于學(xué)生干部培養(yǎng)需求，制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃。同時，在優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)上，這種培養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生干部打成一片，形成一種優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系的良性循環(huán)，為培養(yǎng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

通過轉(zhuǎn)變高校教師身份來培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部既是一種新型的培養(yǎng)方式，又是一種傳承以往培養(yǎng)經(jīng)驗的培養(yǎng)方式。這種培養(yǎng)方式順應(yīng)了現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流，滿足了90后甚至00后的性格要求，是一種科學(xué)有效的培養(yǎng)方式。

二、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今這個傳統(tǒng)教育方法無法培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的學(xué)生干部人才的高校，教師能夠通過轉(zhuǎn)變身份培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。當(dāng)教師身份轉(zhuǎn)變培養(yǎng)體系得到建設(shè)和進(jìn)一步的推廣，高校的學(xué)生干部培養(yǎng)將會更加高效，培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)也會更加全面。在這個本質(zhì)是人才競爭的時代，教師身份轉(zhuǎn)變培訓(xùn)體系將會彌補我國培養(yǎng)體系的不足，培養(yǎng)出更多社會所需要的更全面的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李楊，袁中華.談高校輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的相處藝術(shù).

優(yōu)秀學(xué)生干部范文第5篇

您好！

我是200*級大*學(xué)生xxx，現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)生會體育部擔(dān)任干事，我在體育部已經(jīng)工作了一年多了，和各位同學(xué)的關(guān)系一直很好，工作的也是十分的順利。不過最近學(xué)生會發(fā)生的事情令我們很多人感到不好受，接受不了。

鑒于學(xué)生會目前的情況和極個別人的極端個人主義，使得我們有一大批致力于學(xué)生會的老干事對學(xué)生會徹底失去了信心。作為學(xué)生會的一員，在這學(xué)期的迎新、招新和面試過程中，包括上學(xué)期，類似于運動會的大型活動中，也都盡職盡責(zé)的做到了令人滿意的效果。當(dāng)然其中不乏有一些小失誤，但亦屬人之常情。

我們之所以這樣做的意思是與其日后學(xué)生會中某些人的所作所為，讓學(xué)生會更加分散。導(dǎo)致我們因痛心、絕望、拂袖離開，不如現(xiàn)在早走為好，以免日后痛心離開，以免學(xué)生會兄弟姐妹之間因極個別人對權(quán)利的欲望而導(dǎo)致情誼全無。為了避免學(xué)生會團(tuán)結(jié)局面被極個別人所破壞，也為了學(xué)生會日后的發(fā)展，我們痛下決定，辭職。

因極個別人，整個學(xué)生會的功勞將付之東流。如果說這種情況不加以改變，那么學(xué)生會不僅會回到原點，而且大一的學(xué)弟、學(xué)妹們，也將沒有人帶領(lǐng)去熟悉學(xué)生會各項業(yè)務(wù)和組織安排工作，學(xué)生會工作將無法正常進(jìn)行。

現(xiàn)在學(xué)生會，這個本以招新完畢好不容易基本穩(wěn)固下來的團(tuán)體，在極個別別有用心之人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過了一些不必要，甚至是巨大破壞性的人動，使學(xué)生會的機(jī)制再次受到打擊。如此這般，長此以往學(xué)生會在200*~200*年階段的發(fā)展等于白費。

如果說不把這個對權(quán)利貪得無厭、對學(xué)生會工作有害無益的害群之馬，斬落下馬的話；那么學(xué)生會成員將人心渙散、無法工作。如果說斬落了這匹害群之馬的話，憑著老師的明智領(lǐng)導(dǎo)加上我們這批對學(xué)生會忠心耿耿的老干事和大一的學(xué)弟學(xué)妹的新鮮血液，我們會把學(xué)生會的工作搞的蒸蒸日上，我們絕對有這個信心。

上面的這些話都是我的肺腑之言，也代表了學(xué)生會大部分干事的心里話，我們實在是忍受不了才會選擇辭職的，為了一點小權(quán)利就這樣對自己很好的同學(xué)，那將來會是什么樣子的，我很難說出來。

希望學(xué)校老師能夠重視我的報告。