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小王子主要內(nèi)容范文第1篇

隨著政策的利好和市場的不斷升溫，新能源成為眾多投資者摩拳擦掌、躍躍欲試的行業(yè)新寵兒。在鄭州，就有這么一家公司，成為現(xiàn)今新能源行業(yè)發(fā)展的一個市場縮影。

打造河南“特斯拉”

河南天恩太陽能科技有限公司（以下簡稱天恩科技）董事長孫合會是中國政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)的研究生，提及其與新能源行業(yè)的結(jié)緣，則是源自孫合會對女兒的關(guān)愛。

近些年來，全國各地頻頻爆發(fā)嚴重霧霾的消息不斷見諸報端，鄭州也不能獨善其身，孫合會不愿意女兒生活在如此環(huán)境中，于是便萌發(fā)了進軍新能源行業(yè)的想法，通過不斷壯大新能源行業(yè)的隊伍，從而改善身邊的生存環(huán)境。

公司成立后，天恩科技把新能源的重心放到了太陽能的開發(fā)利用上，“天賜能源，恩澤萬家”，孫合會將最初對女兒的關(guān)心擴展到了對于社會厚重的責任感。近年來，天恩科技已經(jīng)涉足建設(shè)、經(jīng)營光伏發(fā)電站、電動汽車充電站、太陽能廣告、太陽能全自動灌溉系統(tǒng)、烘烤系統(tǒng)、光電建筑一體化恒溫系統(tǒng)等多個領(lǐng)域，公司也初步形成了光伏終端產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、安裝、服務(wù)一體化的能力。

盡管天恩科技已經(jīng)在太陽能的開發(fā)利用上取得了相當可觀的成績，但孫合會并不滿足于此，在對城市空氣質(zhì)量不斷下降的解讀中，汽車尾氣的大量排放一直為人所詬病。打造一款河南本土太陽能電動汽車的構(gòu)想也在他腦海中逐漸成型。

近年來，政府在霧霾的巨大壓力下，頻繁推出扶持新能源汽車的政策，這也給天恩科技打造太陽能電動汽車創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。作為公司的一款新型太陽能產(chǎn)品，這款電動汽車也被賦予了更多新內(nèi)涵。

“該款電動汽車除了具有一般電動汽車節(jié)能環(huán)保的優(yōu)勢外，還具有其獨特的技術(shù)特點：一是采用太陽能輔助充電，可隨時隨地為電動汽車提供輔助充電；二是采用太陽能無機相變保溫系統(tǒng)，將汽車轎廂保持24小時恒溫系統(tǒng)，冬暖夏涼；三是采用高效的輪式動力技術(shù)，省去機械變速箱等傳動機構(gòu)，提升系統(tǒng)效率。”天恩科技工程部經(jīng)理葉向陽介紹道。

在2014年12月5日-7日舉辦的“2014中國（鄭州）三輪摩托車、電動車及新能源汽車展覽會”上，天恩科技攜“飛帆”系列和“天恩小王子”兩款電動車隆重亮相，吸引了現(xiàn)場眾多參觀者，很多有意向的顧客不斷前來展臺參觀、咨詢，甚至當場就要洽談合作、經(jīng)銷、等事宜。

雖然產(chǎn)品獲得了眾多消費者與經(jīng)銷商的垂青，但天恩科技并沒有盲目樂觀，葉向陽表示， “飛帆”系列太陽能電動汽車并沒有大規(guī)模鋪向市場，而是選擇了單式生產(chǎn)，“如果有消費者想購買的話，可以提前下訂單，然后我們根據(jù)訂單來進行生產(chǎn)，承諾多少天后交貨，等車生產(chǎn)出來之后再走銷售程序”。

目前“飛帆”系列電動汽車最大續(xù)航里程可以達到170-220KM/220-270KM，百公里電耗僅為6.8度（夏季）至7.5度（冬季），不僅綠色環(huán)保，還大大降低了出行成本。盡管如此，天恩科技仍在對“飛帆”系列太陽能電動汽車的各項性能及外觀形象進行完善升級，以便帶給用戶最佳的體驗效果。

相較于“飛帆”系列與普通轎車相差無幾的定位，“天恩小王子”緊湊兩座的設(shè)計更像是一個家庭代步車，雖然外型小巧，但整個電動車完全按照汽車供應(yīng)標準來做，由此保證電動車的穩(wěn)定性、舒適性和安全性。

目前“天恩小王子”已經(jīng)推向市場，但面對競爭激烈的市場，天恩科技也有著自己的打算，“我們采用的是以點為面的營銷方式，主打的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場。經(jīng)過市場調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場屬于新能源汽車的空白地帶，缺乏有影響力的電動汽車品牌，說明這個市場還沒有被撬開，如果我們前期去做這一塊的話，潛力是非常大的。”天恩科技汽車銷售總監(jiān)劉小寶表示。

經(jīng)過考察，天恩科技將突破口放到了新鄉(xiāng)市原陽縣、獲嘉縣及焦作市等地，究其原因，則是新鄉(xiāng)市貴為 “中國電池工業(yè)之都”，也是新能源電動汽車的橋頭堡，對于電動汽車的推廣有著良好的外部環(huán)境。

考慮整個市場的方向，天恩并沒有花費巨額資金去打廣告，而是踏踏實實地幫助經(jīng)銷商做一系列的終端促銷方案，使他們站穩(wěn)腳跟，打開市場，這也把很多實惠讓利給經(jīng)銷商和消費者。

對于“天恩小王子”的未來前景，劉小寶也有著清晰的認識：“人對產(chǎn)品新鮮感是三五個月時間，過了這個時間段他就會趨于理性了，所以天恩小王子盈利的時間是從今年到明年三四月份，到時候就會被我們公司的新型產(chǎn)品所替代?！?/p>

發(fā)力電動汽車

如今電動汽車的研發(fā)在全國各地進展得如火如荼，但很多品牌，包括美國電動汽車“特斯拉”品牌進入中國后也是一陣風光后便偃旗息鼓，困難重重。究其原因，充電樁未能全面普及始終是各家電動汽車企業(yè)的一塊心病。

“兵馬未動糧草先行”，如果沒有充電樁的全面鋪開，再大牌的電動汽車也只能望洋興嘆，而謀求布局太陽能充電樁則是天恩科技的另一個大手筆。

與一般意義上充電樁不同的是，天恩科技打造的太陽能電動汽車充電站則是依靠光伏發(fā)電系統(tǒng)與自動化計算機系統(tǒng)相結(jié)合發(fā)電的方式，來為充電樁提供電力來源，這也進一步降低了充電成本。

談及天恩科技在這方面的盈利模式，葉向陽算了一筆賬，“一個一百千瓦的太陽能充電樁需要投入三百多萬，三到五年就可以收回成本。太陽能充電樁的收益除了為電動汽車充電外，一部分電量也可并入公用電網(wǎng)。未來國家統(tǒng)一電動汽車的用電標準后，我們還可以為電動車提供直接更換電池服務(wù)，只需要幾分鐘就可以完成。更重要的是太陽能充電樁屬于一次性投資，后期基本上是無成本盈利”。

當前全國電動汽車市場蓬勃興起，充電樁的鋪設(shè)也迫在眉睫，根據(jù)來自鄭州市工信委的消息：計劃2015年新建各類充電樁3700個，預(yù)計到2018年，能夠滿足兩萬輛新能源汽車充換電的基礎(chǔ)設(shè)施將覆蓋主城區(qū)。

小王子主要內(nèi)容范文第2篇

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 有效指導(dǎo) 低年級

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-041

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣對學(xué)生的口語表達和寫作能力具有重要的作用。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵期。這一階段學(xué)生的好奇心強、求知欲旺盛，但同時也面臨學(xué)生詞匯量少、閱讀難度大等問題。如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生的課外閱讀呢？

一、多措并舉，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）故事分享

故事是小學(xué)生喜歡閱讀的內(nèi)容。教師如能每天給學(xué)生分享一個有趣的小故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還能增強學(xué)生愉悅的心理體驗感。愉悅的體驗是學(xué)生保持持久閱讀興趣的原動力。教師給學(xué)生制定課外閱讀計劃，結(jié)合低年級學(xué)生識字量少的特點，給學(xué)生提供水平相適應(yīng)的故事書，增強學(xué)生的閱讀自信心。例如，教師給學(xué)生分享《我只愛你》這個有趣的故事――小主人公尤希不滿媽媽叫他起床而離家出走，去了朋友家、姑媽家住，但是他還是覺得缺了什么。“那究竟是缺了什么呢？”教師通過問題的設(shè)置激起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生的回答以及教師的總結(jié)讓學(xué)生明白了無論在誰的家里住都沒有自己的家里好，因為家里有媽媽獨一無二的愛。這個有趣的故事調(diào)動了學(xué)生主動進行閱讀的積極性。因此，教師又給學(xué)生布置《猜猜我有多愛你》的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自己完成。

（二）組織表演

表演能將閱讀的人物或情景通過生動的語言、動作表達出來，極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。例如，閱讀《圣誕節(jié)的大南瓜》一文，在學(xué)生閱讀完之后，教師讓五個學(xué)生來分別扮演女巫、吸血鬼、木乃伊、蝙蝠、幽靈等角色。在表演前，讓學(xué)生熟記自己表演人物的語言，并模仿他們的動作進行肢體語言的展示，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

二、組織閱讀活動，增強學(xué)生體驗

（一）組織古詩背誦比賽

低年級的學(xué)生活潑好動，注意力集中的時間短。教師組織多樣化的閱讀活動，能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，增強學(xué)生對閱讀價值的認同，為閱讀習慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，教師組織學(xué)生進行古詩背誦活動，通過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生閱讀的競爭意識。背誦活動以背誦古詩量多、正確率高為標準，選出優(yōu)秀者，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，激勵其他學(xué)生多閱讀。這樣就能形成競爭性閱讀的氛圍。

（二）開展誦讀活動

我國古典文化博大精深，給我們留下了異彩紛呈的藝術(shù)瑰寶。經(jīng)典的古詩詞是國學(xué)的重心，也是低年級誦讀的主要內(nèi)容。低年級的學(xué)生由于識字量有限，理解能力比較薄弱，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，組織開展誦讀的活動，讓學(xué)生體會閱讀的樂趣。例如，對《木蘭詩》的誦讀，由于其篇幅長且較難理解，需要教師將其分成四個部分，并將學(xué)生不認識的字和不理解的詞預(yù)先進行解決，掃除學(xué)生的誦讀障礙。為了調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性，教師通過頒發(fā)獎品的方式來激勵學(xué)生主動參與。每當學(xué)生誦讀并背誦一段時，教師就給學(xué)生一個獎勵，這樣就能保持學(xué)生誦讀的持久性。

三、親子閱讀，促進閱讀習慣的養(yǎng)成

（一）親子同讀

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不能僅僅局限在學(xué)校里、課堂上，還要延伸到家庭中。父母對學(xué)生閱讀習慣和興趣的影響至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)并開展階段性的親子閱讀活動，這有助于學(xué)生閱讀習慣的培養(yǎng)。例如，學(xué)校開展《小王子》的親子閱讀活動，由媽媽和孩子共同閱讀，媽媽讀一段孩子讀一段，完成文章的閱讀。這樣，無形中鍛煉了學(xué)生記憶的能力以及語言表達能力。

（二）親子故事會

開展親自故事會能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事會由父母和孩子共同參與，由教師分享故事，并借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，這樣能吸引學(xué)生的注意力。例如，在《昆蟲記》故事會中，通過圖片的展示，學(xué)生了解了昆蟲的特點、生活習性、生存能力等。這樣擴大了學(xué)生的視野，為學(xué)生的閱讀理解和寫作積累了素材，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

小王子主要內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞:課外閱讀；小學(xué)語文；作文

一、提升教育工作者的學(xué)科素養(yǎng)

在課外閱讀的作文教學(xué)過程中，學(xué)生通過親身參與，通過讀與做、做與讀的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習的過程中挖掘?qū)W生的學(xué)習潛力。隨著新時代的到來，社會各界對人才的要求也發(fā)生了根本性質(zhì)的改變，就算是對普通人也提出了更高的自主學(xué)習能力與合作探索的精神。目前就我國而言，各位教育工作者對課外閱讀的作文教學(xué)主要停留在理論性的描述上，普遍存在對語文知識的應(yīng)用與教學(xué)方法比較單一的問題，缺乏理論教材與語文探究實踐教學(xué)的鏈接。例如以人教版小學(xué)二年級課文《植物媽媽有辦法》為例，很多教師認為學(xué)生的想象力是與生俱來的，通過PPT、音頻等于演示方式足以使學(xué)生對課文有一個大致的理解，但由于學(xué)生的認知能力與思維方式還停留在一個初級階段，對于這些抽象、乏味的文字難以轉(zhuǎn)換為一幅幅生動的圖畫。因此，做好課外閱讀的作文教學(xué)工作是提升教育工作者學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。

二、促進學(xué)生的全面發(fā)展

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅需要掌握基礎(chǔ)知識與理論，在學(xué)習的過程中提升課外閱讀的作文寫作能力也是十分關(guān)鍵的。在核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)過程中，學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習能夠由淺入深、以小見大，把學(xué)習看作一個實驗的過程，寫作能力也因此達到一個新高度。而對于構(gòu)建小學(xué)語文的課外閱讀的作文教學(xué)課堂目的來看，要讓學(xué)生清楚學(xué)習不是為了單純的分數(shù)，而是要激發(fā)學(xué)生對語文知識的求知欲，進而促進自身的全面發(fā)展。比如：在小學(xué)語文教材中，在每個單元都有語文園地開頭，并在里面還涉及“讀讀寫寫”“日積月累”專欄。其中“讀讀寫寫”主要由名言警句、古詩詞、成語等基礎(chǔ)知識組成，以“讀讀寫寫”為例，小學(xué)語文教師可以利用里面的詞語與句子進行詞語大串燒，通過同桌或小組合作的方式要求學(xué)生任選幾個詞語或成語進行造句，并開始小組接龍比賽。例如在二年級下冊的語文園地二中，“陽光燦爛”、“芬芳撲鼻”都是表示美好事物的詞語，便可以充分利用這兩個詞語讓學(xué)生根據(jù)某個場景造句，并結(jié)合課外閱讀的作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將一些與之相關(guān)的課外閱讀文章，如《意林》、《讀者》等引入教學(xué)課堂，使學(xué)生的作文更加精彩、生動。同時，通過創(chuàng)設(shè)出契合學(xué)生情感需求的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，為我們的國家培養(yǎng)更具備解決實際問題能力的優(yōu)秀接班人。

三、有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

對于老師來說，課堂不僅是傳授科學(xué)文化知識和技能的主要場地，還是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要陣地。創(chuàng)造性思維與探究式是貫徹全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，是推進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有力武器。因此，每個地區(qū)的教育部門應(yīng)把課外閱讀的作文教學(xué)和課文內(nèi)容兩者相聯(lián)結(jié)，讓老師在課堂上，除了充當教學(xué)者的角色，還讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而有益于學(xué)生在學(xué)習過程中感受快樂。然而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就，它需要老師把學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容滲透到課外閱讀的作文教學(xué)課堂之中，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到提升。倘若學(xué)校重視課外閱讀的作文教學(xué)課堂在小學(xué)語文中的應(yīng)用，一方面能夠提高學(xué)生對知識的理解能力，學(xué)會用所學(xué)知識引入作文寫作中；另一方面，課外閱讀的作文教學(xué)課堂的深入為強化課堂教學(xué)質(zhì)量提供了重要載體支撐。例如：很多學(xué)生對《小王子》這本書十分感興趣。因此，教師可以在課外閱讀課向同學(xué)們介紹這本書的主要內(nèi)容，并通過一些視頻或微動畫的形式展現(xiàn)主人公的美好形象，引導(dǎo)學(xué)生對文章的主要觀點進行運用，再恰當運用相關(guān)素材，進而展現(xiàn)自己的情感流露。

四、結(jié)束語

由此可見，讓閱讀走向課堂，讓寫作走進課堂，教師和學(xué)生在閱讀化的課堂中平等地對話能調(diào)動學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗來提高寫作質(zhì)量，切切實實地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因閱讀而精彩，也充分突顯了閱讀是課堂之源！因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師首先要從意識發(fā)生改變，要從意識上充分的重視課外閱讀作文教學(xué)的應(yīng)用，在語文與各方面的聯(lián)系下，積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做與做中學(xué)兩者積極轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)知識的魅力，從而增強學(xué)生的寫作能力與學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

[1]郭瓊.淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].兒童大世界(下半月)，2019，000(008):110.

[2]王蕊.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].語文課內(nèi)外，2019(25).

小王子主要內(nèi)容范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文個性閱讀指導(dǎo)探析

【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0103－01

個性化閱讀的主要內(nèi)涵是指由于學(xué)生個體的經(jīng)驗、學(xué)識、情感、價值觀等不同，從而賦予文本以不同的意義。語文新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。這一定義深刻揭示了閱讀行為的本質(zhì)。筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的有效性談幾點認識。認為應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生對文本帶有明顯個性化的特點去解讀，還要重視閱讀行為活動記錄和表現(xiàn)反饋，使評價處于開放的良性循環(huán)之中。

一 讓思維不再拘束

學(xué)生在自主進行的閱讀過程中，由于受多種因素的影響，每個人對文本的理解往往會產(chǎn)生認識上的偏差，免不了會遇到一些疑難與困惑。在這種情況下，學(xué)生需要一個開放的氛圍來進行閱讀體驗的釋放和碰撞。教師應(yīng)創(chuàng)造這樣的一個氛圍，使學(xué)生在這種氛圍下自由交流，無話不說，無題不辯。學(xué)生在這種思維的碰撞中更易把握自己的理解程度，反思自己與他人見解的差異，最終實現(xiàn)對文本全面深入的理解。

案例描述：《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》（蘇教版小學(xué)語文五年級下冊）。課文第四自然段寫出了整個故事的結(jié)果，是對司馬遷發(fā)憤寫《史記》的高度概括，贊嘆之情蘊于其中。這個時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文進行思考：這“13年”司馬遷是怎樣度過的？鼓勵學(xué)生結(jié)合文本和自己的觀點暢所欲言，學(xué)生就會通過對文本的搜索并結(jié)合自身的閱讀體驗來進行思考。有學(xué)生回答：“司馬遷每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料?！庇袑W(xué)生利用關(guān)鍵語句來回答：“他盡力克制自己”、“寫下一行行公正的隸書”。從這些語句中我們可以想象司馬遷當時生活的艱苦，使學(xué)生們理解這就叫做“發(fā)憤”，從而才能完成這本前無古人的巨著。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟“耗盡……畢生的心血”，用“生命”完成史書的寶貴精神是前人沒有的。學(xué)生的感悟在讀文、思辨、交流中逐漸深刻、升華，所以，在個性化閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量淡化自己的權(quán)威形象，努力為學(xué)生個性的彰顯、思想的解放營造充足的心理空間，真正成為自由交流活動中的組織者和引導(dǎo)者。

二 讓指導(dǎo)不再拘泥

同一年齡段學(xué)生的思維特點，也是有差別的。對于文本主要內(nèi)容的把握，有的側(cè)重整體思維，有的側(cè)重分析思維，遵循從部分到整體。由于每個學(xué)生課外學(xué)習內(nèi)容的不同，知識背景差異較大，同時個性的差異以及家庭背景的不同，生活經(jīng)驗也有明顯差別。因此，學(xué)生對文本的解讀，會帶有明顯的個性化特點。

案例描述：《夢圓飛天》一課中，有一段楊利偉在與家人通話時，描述眼中看到的太空中神奇美妙的景色的話：“一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人”。對擁有有關(guān)背景知識和生活經(jīng)歷的同學(xué)，理解本段內(nèi)容并不困難，學(xué)習本文是對個性化閱讀的一次整理和提高，而對缺乏有關(guān)背景知識和生活經(jīng)歷的同學(xué)提出的疑問，比如“為什么一會兒是白天一會兒是黑夜？哪里來的金邊？”教師要用盡量淺顯的語言來解釋，教師應(yīng)從不同層面去指導(dǎo)，并認可不同知識經(jīng)驗背景的學(xué)生對文本的解讀。

三 讓閱讀留下證據(jù)

對于學(xué)生閱讀能力的評價是一個長期的過程，而且很難對學(xué)生的閱讀能力進行量化評價，閱讀摘錄卡和閱讀成長記錄袋的運用可以給學(xué)生的閱讀歷程留下印跡，某種程度上可以反映出學(xué)生的閱讀發(fā)展狀況。閱讀記錄卡可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容進行自由的表達，把對已讀內(nèi)容的思考和已有的知識綜合起來，在此基礎(chǔ)上，定期整理記錄卡，放入成長記錄袋中，定期進行交流。這種評價方式可以極大地促進學(xué)生對于閱讀的積極性和主動性，使他們在閱讀中獲得快樂，收到評價的最佳效果。

小王子主要內(nèi)容范文第5篇

  高一歷史老師工作總結(jié)1

  本學(xué)期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學(xué)生對歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎(chǔ)。現(xiàn)在是高中的第二個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習慣了專題式的教材編排。某些同學(xué)對歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對學(xué)生的情況，我努力做到因材施教。本學(xué)期我認為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個方面：

  一、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，主張快樂教學(xué)。

  歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當?shù)难a充一些歷史故事，或者鼓勵學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書籍。對這部分學(xué)生加以引導(dǎo)，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學(xué)初有一個學(xué)生在歷史課上非常活躍，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。

  二、對學(xué)生“低起點，高要求”，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。

  本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習的最重要目標仍然是抓基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識反復(fù)鞏固和練習，加強學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學(xué)習的信心。

  三、注重學(xué)生搭建歷史知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

  在學(xué)期學(xué)習前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的目錄，了解本學(xué)期學(xué)習的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個單元學(xué)習之前都會花一些時間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結(jié)束時，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生“大歷史”的意識。

  四、注重對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

  這個學(xué)期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導(dǎo)致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學(xué)生情感價值觀培養(yǎng)的心。

  五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。

  歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學(xué)期主要從后兩個方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學(xué)活動，向有經(jīng)驗的前輩們學(xué)習。

  在今后的教學(xué)中需要加強的地方有：

  1、對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

  2、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動性和積極性。

  常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生自己掌握學(xué)習方法，主動學(xué)習的知識來的可靠。本學(xué)期是以此為目標的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。

  高一歷史老師工作總結(jié)2

  我擔任了高一兩個文科班的歷史教學(xué)，并任高一歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

  一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生學(xué)習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

  1、努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

  本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思?？梢哉f，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

  正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。

  2、努力更新教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、認真批改作業(yè)：

  布置作業(yè)做到精選精練。

  有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位；每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

  4、做好課后輔導(dǎo)工作，認真落實導(dǎo)師制。對我負責的不同層次的學(xué)生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生來說，所學(xué)的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

  每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

  二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)生信心。

  在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習的自覺性。每次我布置好學(xué)習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習的習慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習生活讓學(xué)生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習，在學(xué)習時間保持安靜。

  雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得歷史很難學(xué)習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

  三、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。

  1、積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。

  作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。

  這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。

  四、自我反思（不足之處）

  由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

  所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習。

  高一歷史老師工作總結(jié)3

  自新課程教學(xué)實施以來,我們教研組的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專題形式的編寫體例、新穎獨特的史學(xué)觀點都給我們以耳目一新的感受。但在實際課堂教學(xué)中,我們有很多困惑,時常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時完成,上課往往是忙于趕進度,無法很好地完成新課標所要求的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也抱怨課堂教學(xué)內(nèi)容太多、教學(xué)速度太快、知識跨度太大,難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的,有新課程本身存在的問題,有學(xué)生的學(xué)習方法上的問題,也有教師的教學(xué)理念問題,但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問題,即課堂教學(xué)的有效性問題。本學(xué)期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思, 并在教學(xué)中不斷實踐。

  一、課堂教學(xué)目標的有效性

  在實行新課改后,高一年級的歷史課堂教學(xué)要達到怎樣的教學(xué)目標、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,有許多教學(xué)內(nèi)容,包括我們以前認定的重點主干知識,現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標。因此,課堂教學(xué)目標不能定位太高,要根據(jù)新課標的具體要求和高一學(xué)生的實際知識水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的具體目標。如在學(xué)習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學(xué)習內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。”其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應(yīng)學(xué)生的認知水平,能有效促進學(xué)生在課堂上自主探索,提高課堂學(xué)習效率。而事實上高一學(xué)生由于學(xué)習水平、學(xué)習時間、學(xué)習目的的限制,不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標定位,實施有效的課堂教學(xué)目標,這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。

  二、教學(xué)內(nèi)容的有效性

  1.有效地選擇教學(xué)范圍

  我們認為對高一學(xué)生的課堂要求是大致性地了解歷史知識的全貌,跨越式地理解重大歷史事件,而不必將知識面拓展得太寬、知識點挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提

  下,根據(jù)課時安排,結(jié)合學(xué)生的實際情況,簡化教學(xué)內(nèi)容,強化基礎(chǔ)知識,突出重點內(nèi)容,使學(xué)生易于接受,提高課堂的學(xué)習的實際效果。在必修一專題一中國古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重點,又是難點,我認為在課堂上只需引導(dǎo)學(xué)生了解它們的大致情況,掌握它們的主要特點和影響,以便學(xué)生集中有限的時間和精力加以落實。而對它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過,甚至不予考慮。否則,即使教師詳細分析了,學(xué)生也很難做到持久記憶,不僅沒有實際效果,反而會使學(xué)生沖淡對重點內(nèi)容的掌握。所以在處理課堂教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)范圍時,我們要根據(jù)高一年級歷史教學(xué)的實際情況,有的放矢地加以選擇,使課堂教學(xué)更具實效性。

  2.有效地確定教學(xué)難度