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寒江雪范文第1篇

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

《江雪》這首詩是唐代古文運(yùn)動(dòng)的主將柳宗元的代表作之一，寫于詩人被貶謫永州期間?！八蝮椅獭敝复┧蛞麓鞫敷业臐O翁。詩中以寥寥數(shù)筆，勾勒出一幅寒江獨(dú)釣圖，以“千山”、“萬徑”襯托孤舟獨(dú)叟，在無限“絕”、“滅”之中，著一“釣”的動(dòng)作，從而在孤寂的畫圖之中，道出了詩人超凡脫俗的清高和對(duì)宦海浮云的無奈。

筆者熱心于收藏、研究、鑒賞中國(guó)古陶瓷，在對(duì)明末和清末民窯青花瓷紋飾的研究中發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)時(shí)期的民窯青花瓷紋飾，完全改變了明中期和清中期規(guī)整、平穩(wěn)的風(fēng)格，明顯地融入了明末和清末文人士子和瓷師畫匠面對(duì)江河日下、民不聊生、世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，極端憤懣又無力回天，從而表現(xiàn)出的放浪脫俗的審美意趣。

在繪畫風(fēng)格上，運(yùn)用變形的手法，豪放夸張的減筆寫意畫，以達(dá)到歸隱山林、特立獨(dú)行、返璞歸真的意境。人物造型洗練簡(jiǎn)潔，寫意山水畫風(fēng)荒誕，紋飾圖案蕭瑟凄涼，如古寺、茅屋、草亭、磚橋、扁舟、枯樹、寒鴉、高士、樵夫、漁翁、牧童等等畫面，高士獨(dú)釣，秋江待渡，一葉扁舟，兩行秋雁，寥寥數(shù)筆，波詭云譎，出神入化，意趣無窮。筆者收藏有兩件能代表和反映這兩個(gè)時(shí)期的民窯青花瓷，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下：

一、明天啟青花垂釣圖小盤

該盤口徑10厘米，高2.3厘米，足徑5.8厘米。胎骨較薄，因胎坯和釉汁的收縮率不一致，底足內(nèi)見大小不一的縮釉點(diǎn)和粘有較多窯砂。施釉較薄，釉色白中帶青。青花料為國(guó)產(chǎn)石子青，呈色青中帶灰而淡雅清麗，青色可見濃淡層次，不見青色流散暈出。盤內(nèi)底雙圈中描繪有“蓑笠翁”獨(dú)釣圖，云開日出，秋高氣爽，寒江獨(dú)釣，卻似一無所獲。

該類明天啟青花垂釣圖小盤，在《中國(guó)明代瓷器目錄》(1998年11月南方出版社第一版)第177頁載有一件，紋飾相同，但口徑為10.5厘米，當(dāng)時(shí)所標(biāo)的市場(chǎng)參考價(jià)為人民幣740元。

二、清光緒青花垂釣圖瓶

寒江雪范文第2篇

關(guān)鍵詞：江雪 雪景寒林圖 詩畫 同一性

詩、畫兩種藝術(shù)相提并論在中國(guó)古代由來已久。晉代陸機(jī)云：“丹青之興，比雅頌之述作，美大業(yè)之馨香，宣物莫大于言，存形莫善于畫?！雹偬拼鷱垙┻h(yuǎn)堅(jiān)持陸機(jī)的觀點(diǎn)且云：“記傳所以敘其事，不能載其形；賦頌所以詠其美，不能備其像；圖畫之制，所以兼之也?！雹诙硕际菑脑姰嫯愘|(zhì)的角度論詩畫關(guān)系。詩人兼畫家的王維在《為畫人謝賜表》中有言：“乃無聲之箴頌，亦何賤于丹青”，將丹青之作喻為“無聲之箴頌”，已注意到詩畫的共性，但王維的觀點(diǎn)并沒有引起唐人的普遍重視。宋代以降，伴隨著山水、花鳥畫創(chuàng)作的到來，對(duì)詩畫的關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)成為藝術(shù)家關(guān)注的熱點(diǎn)。晁補(bǔ)之言：“詩傳畫外意，貴在畫中態(tài)?！保ā逗吞K翰林題李甲畫雁》）黃庭堅(jiān)言：“李侯有句不肯吐，淡墨寫作無聲詩。”（《次韻子瞻子由題〈憩寂圖〉》）張舜民言：“詩是無形畫，畫是有形詩?！保髦齑胬怼惰F網(wǎng)珊瑚》引）。特別是大文豪蘇軾“詩畫本一律，天工與清新”的高論更是把書畫的關(guān)系形容的如同一體。詩與畫似成了兩種可以互名的藝術(shù)。

那么詩與畫如此關(guān)系密切，它們之間的同一性體現(xiàn)在哪些方面呢？以同樣題材的詩與畫的作品柳宗元的《江雪》和范寬的《雪景寒林》來比較，除了題材的相同之外，其中更有很多相通之處的。

先來對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行賞析

柳宗元《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”所有山川，都看不到飛鳥的影子，所有的道路，都沒有人的蹤跡。一只孤舟，一位老人，獨(dú)自垂釣。不用細(xì)細(xì)品味，一幅清曠寂寥的山水畫就呈現(xiàn)在讀者眼前。

再看范寬的《雪景寒林圖》畫面繪群峰屏立，山勢(shì)高峻，有冒雪出云之勢(shì)。高山之麓，溪水之濱，以粗筆濃墨繪出古木密林，枯枝老干蒼勁挺拔。山坳間村居房屋，隱約可見一人張門而望，仿佛在觀賞蕭寺雪景。氣勢(shì)磅礴，境界深遠(yuǎn)，動(dòng)人心魄，生動(dòng)地描繪出秦地雪后的如詩景象。

如果再細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)作品,我們就能體會(huì)到詩與畫之間的微妙聯(lián)系。

一、中國(guó)詩與畫中的形象都具有典型性

先看兩位作者是如何表現(xiàn)雪景的？中國(guó)古體詩字?jǐn)?shù)很少，凡用字都凝練精粹，柳宗元這首詩只是用簡(jiǎn)潔明了的數(shù)個(gè)形象就概括出了萬里江山的銀裝素裹。所用的形象，“千山”“鳥”“萬徑”“人”“孤舟”“蓑笠翁”都極具代表性。這簡(jiǎn)直如同山水畫中形象，看《雪景寒林》，“群峰”“深谷”“寒柯”“蕭寺”“板橋”“寒泉”所有的形象也具有典型性。從中可以體會(huì)到古代詩人畫家的高明之處。詩人寫景，并不事無巨細(xì)的一一刻畫，畫家畫畫，也不照搬自然。作品中的形象都是高度藝術(shù)化的結(jié)晶。仔細(xì)體會(huì)詩中的“蓑笠翁”這一形象，完全有可能有壯年獨(dú)釣，但冬季是年歲之末，而老人乃人生暮年，蓑笠翁獨(dú)釣，才能把這荒涼冷落的景象寫的讓讀者感同身受。再看《雪景寒林圖》中的一片寒林，柯枝掩映，寒氣逼人，樹法是范寬經(jīng)典的丁香枝。中國(guó)詩人在表達(dá)詩意的時(shí)候會(huì)經(jīng)常運(yùn)用同一種元素，例如，李白就經(jīng)常會(huì)在他的詩里面寫到“月”和“酒”，而杜甫一樣也經(jīng)常寫到“月”與“酒”只不過兩人描繪這形象時(shí)的感受不同罷了。中國(guó)畫家在畫某種形象時(shí)，會(huì)把自然的物象進(jìn)行加工，成為一種獨(dú)特的相似于自然又有別于自然的形象，不像西畫是據(jù)實(shí)描繪，這種中國(guó)畫獨(dú)有的程式化造型，和詩里面的典型用詞一樣，都能說明中國(guó)詩畫在運(yùn)用創(chuàng)作元素時(shí)有著極其相似的地方。這些典型的程式化造型和詞語又經(jīng)過歷史的積淀最終具有了中國(guó)文化的內(nèi)涵，這也是中國(guó)詩畫為何能夠相互交融的重要原因。

二、表達(dá)意境時(shí)手法的相似性

先看《江雪》，詩展示出來的最表層的美，是視覺上雪景的構(gòu)圖。“雪”無疑是詩人要寫的重要內(nèi)容。如何寫好雪？是此詩寫景的關(guān)鍵。詩人頗具匠心，他以畫家的眼光、作畫的方法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了景物間的存在對(duì)應(yīng)關(guān)系：大與小，虛與實(shí)，背景與中心。然后，構(gòu)成了一幅為后人叫絕的雪景畫面――寒江釣雪。前兩句是畫面的背景，是寫“大”景和“虛”景。 “ “鳥飛絕”、“人蹤滅”是從大雪后的效果，啟發(fā)讀者去想象雪之大。后兩句是畫面的中心是寫“小”景和“實(shí)”景。因?yàn)t水在嚴(yán)冬不結(jié)冰的，才有了披蓑戴笠的漁翁垂釣寒江的這幅畫面中心。孤獨(dú)的漁翁與大雪背景形成對(duì)照，因?yàn)橛袧O翁，雪的背景被反襯得更加遼闊、深遠(yuǎn)。因?yàn)橛新煅┚暗挠骋r，漁翁也越發(fā)顯得生動(dòng)而有內(nèi)涵。作者正確處理了各景物的關(guān)系，是此詩具有畫意的重要原因。所以有人說，藝術(shù)是一種關(guān)系的表現(xiàn)。更稱奇的是詩為寫雪，但又不直接寫雪，前三句無一“雪”字，但寫出了千里冰封萬里雪飄的壯觀境界，具有不著一字盡得風(fēng)流的韻味。再看《雪景寒林圖》布局嚴(yán)整有序，以云涌群巒為主體。全圖群峰屏立，山勢(shì)高聳；深谷寒澗間，蕭寺掩映；古木結(jié)林，板橋寒泉，流水從遠(yuǎn)方迂回而下。山、林、水、云、霧構(gòu)圖絕妙。與《江雪》詩相媲美的就是，畫雪景而不用白色渲染，而用中國(guó)畫的“留白”留出坡石、山頂?shù)目瞻?，巧妙地烘托出渺然雪意，使雪景虛?shí)有致，圓融化一，富有詩意。這兩件作品中的“雪”都是以實(shí)寫虛，虛實(shí)相生，意境空靈深邃。

除了虛實(shí)對(duì)比的處理方法外，從詩中也能感受到繪畫的色彩感。繪畫講“炎緋寒碧，暖日涼星”③詩也一樣能感受到色彩的冷暖。品讀《江雪》自然能使人聯(lián)想出一片銀色世界，在白色主調(diào)中，展現(xiàn)出一幅雪景山水畫。④

三、對(duì)事物觀照方式的相通性

中國(guó)畫的觀察方式不同于西畫，表面上看是一種“移步換景”式的散點(diǎn)透視的觀察方式。在畫面中體現(xiàn)為“山形步步移也”⑤，景物具有一種連貫性。從山前窺山后，自山下仰山顛，可以把方圓百里納入筆底，而不受真實(shí)景物的約束。詩中的景象也能體現(xiàn)出這樣的觀照方式?！督贰扒进B飛絕，萬徑人蹤滅”如何能同時(shí)看見千山萬徑，只有不斷的行走，甚至于需要坐在飛機(jī)上俯視前行才能看得見詩中的景象。再看《雪景寒林圖》觀者的視點(diǎn)顯然是變化的。中國(guó)畫的“三遠(yuǎn)”透視法幾乎都在此畫中體現(xiàn)出來了。繪畫因?yàn)槲锵笮枰谄矫嬷姓宫F(xiàn)的限制，為達(dá)到空間的遼遠(yuǎn)，就會(huì)省略許多東西，以“虛”代實(shí)，例如本身也許在自然景觀中看到的山腳就完全虛化了。但是恰恰是這樣的省略恰能把空間敢表現(xiàn)的更加神秘。又詩有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”“江流天地外”之句，這又需何等的眼光才能看的如此深遠(yuǎn)。所以說，無論詩還是畫，對(duì)事物的關(guān)照絕不是“眼見為實(shí)”而是“神思”。中國(guó)人對(duì)于事物的觀照是一種超脫肉體的精神上的洞悉。不光以眼，更加以心。因而看的全面看的徹底。詩說“橫看成領(lǐng)側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這豈是簡(jiǎn)單的詩句，真可說是繪畫觀察方法的總結(jié)。所以劉勰在《文心雕龍》說：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬里” 專心致志的思考，思緒連接古今，心為所動(dòng)，情為所感，自是動(dòng)人心弦，于是，感覺上自己仿佛可以看到千里之外的不同風(fēng)光。所以，這種用心觀照的結(jié)果是使得自然物象具有了人的情感。詩人杜甫說“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。畫家郭熙說“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而欲滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡?！雹抟蚨?，這種區(qū)別于西方主客對(duì)立的精神上物我合一的觀照方式使得中國(guó)的詩畫具有了更深的耐人尋味的意蘊(yùn)。

四、詩畫作品都是創(chuàng)作主體人格的反映

再來分析《江雪》，詩人為什么先要描述這樣一幅荒寒寂寥的場(chǎng)景呢，目的就是為烘托老翁獨(dú)釣寒江的孤獨(dú)。人們不免會(huì)問到，柳宗元僅僅此詩僅僅只是一個(gè)景象的描述么？漁翁獨(dú)釣寒江的意義在哪呢？應(yīng)該是一種啟迪：修煉成果是一個(gè)艱難的過程，是一次意志的磨練。實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)要承受常人承受不了的壓力，品嘗常人不愿品嘗的孤獨(dú)。就象獨(dú)釣寒江的漁翁一樣，盡管是冰天雪地，寒氣逼人，卻能淡然處之、靜定自若。又或者可以理解，漁翁正是詩人的真實(shí)寫照。。獨(dú)釣寒江，應(yīng)是詩人遭貶后心態(tài)的藝術(shù)的幻化。令人生寒的漫天雪景，實(shí)際上是政治上的重壓形勢(shì)的變形寫法。因大雪嚴(yán)寒的威力而出現(xiàn)的“鳥飛絕”、“人蹤滅”的自然現(xiàn)象，正是當(dāng)時(shí)頑固派對(duì)永貞革新力量的打擊和嚴(yán)懲而造成的畏懼的社會(huì)心理的形象描繪。然而，詩中孤獨(dú)的漁翁又是高傲的，就象詩人沒有屈服于永貞失敗一樣，漁翁藐視著冰天雪地帶來的嚴(yán)寒和寂寞。盡管“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，他沒有表現(xiàn)出絲毫的妥協(xié)和退讓，而是執(zhí)著地守著一葉孤舟，垂釣寒江。再看詩的取景，采用的是俯瞰角度、居高臨下式描寫，其中同樣透露出作者的一股不屈的傲氣。由此可見，《江雪》詩不是一首簡(jiǎn)單的詩，而是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，一個(gè)深刻的哲理品味，一次詩人自我的內(nèi)心的袒露，一種人格的閃光。特別是詩人那種在逆境中的倔強(qiáng)的態(tài)度、寧靜超脫的心境和孤傲狷介的個(gè)性，幾乎成為了古代文人追求的精神家園。詩如其人，詩如其心。同樣也是“畫如其人”。再看《雪景寒林圖》，整幅畫氣勢(shì)磅礴，蒼潤(rùn)渾厚，雖是冬日雪景，但生機(jī)勃發(fā)，格調(diào)沉著典雅。真恰如范寬高原寬厚的人格境界。圖中近乎純客觀的自然描寫中，既傳達(dá)出整體自然與人生牧歌式的親切關(guān)系，又刻畫出兩者之間的懸殊對(duì)比：人如蜉蝣，渺如沙粒，生命如飄忽一瞬，是如此的短暫，然而山是宏偉的、永恒的。人在山水之中，山水承載人的理想、精神，在宇宙空間中相激蕩、相和諧?！堆┚昂謭D》呈現(xiàn)出來的何嘗不是范寬的道家思想和人生追求？所以在這點(diǎn)上，詩畫借物抒情，托物言志，都是創(chuàng)作主體人格、精神的反映。所以就以梅蘭竹菊象征君子，賦予這種象征意義的無非就是畫家或詩人了。因而，中國(guó)的詩人或者畫家，不但有創(chuàng)作的技巧要求，還必須有高尚的人格要求。詩品，畫品，都受人品的影響，這也是詩畫的一個(gè)共通之處。

當(dāng)代許多的中國(guó)畫家受西方的文藝?yán)碚摰挠绊?，?qiáng)調(diào)詩畫的差異性，認(rèn)為畫家不必非要有詩學(xué)的修養(yǎng)，并且，對(duì)于詩歌藝術(shù)，特別是古體詩歌的摒棄，使對(duì)于傳統(tǒng)中國(guó)畫的理解缺乏對(duì)照，孤立的繼承傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，將會(huì)使繼承之路越走越狹隘。確實(shí)，詩與畫存在著差異，但正是在差異中尋求同一性，才能更好的理解各自的藝術(shù)本質(zhì)，也才能更有助于將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

寒江雪范文第3篇

1、江漢大學(xué)（Jianghan University），簡(jiǎn)稱江大，位于湖北武漢，實(shí)行湖北省、武漢市共建，以武漢市為主的辦學(xué)體制，是省屬綜合性大學(xué)，省、市重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。入選湖北省“國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)高?！薄⒑笔∈着鷮W(xué)分制改革試點(diǎn)高校、“湖北省2011計(jì)劃”牽頭高校、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、教育部首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目、“雙萬計(jì)劃”等。

2、江漢大學(xué)的前身是創(chuàng)辦于1981年的原江漢大學(xué)和華中理工大學(xué)漢口分校、創(chuàng)辦于1952年的原武漢教育學(xué)院、創(chuàng)辦于1958年的原武漢市職工醫(yī)學(xué)院。2000年，辦學(xué)歷史可追溯到1888年的武漢市衛(wèi)生學(xué)校并入籌建期間的新江漢大學(xué)。2001年10月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)在四校合并基礎(chǔ)上組建新的江漢大學(xué)。2009年3月，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，湖北省化學(xué)研究院整體并入江漢大學(xué)。2002年6月，學(xué)校整體搬遷到國(guó)家級(jí)武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

3、截至2020年6月，學(xué)?？傉嫉孛娣e約2000畝，校舍建筑面積近80萬平方米；設(shè)有18個(gè)二級(jí)學(xué)院，75個(gè)本科專業(yè)，涵蓋11大學(xué)科門類；擁有8個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，9個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；擁有1個(gè)湖北省“國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科，5個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科，2個(gè)省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群；有專任教師1209人，其中全職院士1人；建有省部級(jí)研究平臺(tái)17個(gè)、省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)、省研究生教育創(chuàng)新基地和省研究生工作站4個(gè)。截至2019年7月，有附屬醫(yī)院8所、臨床醫(yī)學(xué)院2所、兒科臨床學(xué)院1所、教學(xué)醫(yī)院5所。截至2019年12月，館藏紙質(zhì)圖書總量達(dá)213萬余冊(cè)，電子書刊515萬余冊(cè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

寒江雪范文第4篇

同學(xué)們，在人們的心目中，春季是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才能創(chuàng)造真正的春天，到時(shí)候才會(huì)有滿意的收獲。

本學(xué)期深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，圍繞江夏區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名?！笔止こ?，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓新課程的教學(xué)理念走進(jìn)新課堂，深化“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展，整體提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化廣大教師的教科研意識(shí)，抓好教研組的建設(shè)，促教師專業(yè)化的發(fā)展，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)精細(xì)化管理，全面完成區(qū)教育局下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

過去的一年我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，是我們界中校師生共同努力的結(jié)果，我們構(gòu)建出了一個(gè)和諧、奮進(jìn)界中校園。接下來的這一學(xué)期將是一個(gè)繁忙、緊張的學(xué)期，為保證學(xué)校各項(xiàng)工作能夠順利圓滿完成，上學(xué)期，我們播種過希望、我們?cè)羞^收獲，同學(xué)們?cè)谥R(shí)海洋里遨游,盡情享受著學(xué)習(xí)的快樂。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，就讓我們?nèi)w師生以嶄新的面貌，飽滿的熱情，積極的態(tài)度，勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，投入到新的工作、學(xué)習(xí)中去。我們?nèi)w學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的界中學(xué)生，共同描繪暢想界中美好的明天！在此，我對(duì)全體學(xué)生在新學(xué)期里面的學(xué)習(xí)，提出幾點(diǎn)希望與要求，與同學(xué)們共勉：

新學(xué)期我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)明確自己坐標(biāo)的位置，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，確定目標(biāo)。

1．深化“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂，著力打造界中的質(zhì)量品牌。變講堂為學(xué)堂，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員、全程、全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓全班學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，人人即當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，學(xué)生是課堂的主人又是生成知識(shí)和問題的開發(fā)者，教室是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)。教師既是教學(xué)的組織者又是學(xué)習(xí)的參與者。

（1）充分了揮小組長(zhǎng)的職能作用，小組長(zhǎng)要對(duì)老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)和分工進(jìn)行檢查、匯報(bào)，定期對(duì)組員在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、記載并與科任教師及時(shí)溝通與交流。還要充分發(fā)揮每個(gè)小組優(yōu)生的作用，把一幫一真正落到實(shí)處。課堂教學(xué)是一個(gè)多維互動(dòng)的體系。對(duì)優(yōu)弱生在幫教合作方面做得好的教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)他們的做法進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，反饋檢測(cè)成績(jī)以小組為單位來評(píng)價(jià)，每月班主任要評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每學(xué)期中、期末教導(dǎo)處每班評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，在優(yōu)秀小組中評(píng)出共評(píng)出6名優(yōu)秀學(xué)員，3名進(jìn)步最大的學(xué)生。使得每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成果得以認(rèn)可，使小組學(xué)習(xí)氣氛越來越濃，小組的集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)由點(diǎn)到面得以提高。

（2）學(xué)生的獨(dú)立思考與組討論有機(jī)結(jié)合并安排恰當(dāng)。每位學(xué)生先要獨(dú)立思考，確實(shí)不懂的問題再與小組的成員商討。先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，后再在全班交流。培養(yǎng)自己認(rèn)真讀題、審題、嚴(yán)密思考的好習(xí)慣。

（3）在課堂組織的討論交流中，與小組成員交流指定問題，但不要高聲喧嘩，不討論與問題無關(guān)的話題。在教師指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，要尊重和認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，別人在發(fā)言的同時(shí)，不得插言，打亂別人的思路，別人發(fā)言完畢后可以發(fā)表自已的觀點(diǎn)。

（4）認(rèn)真預(yù)習(xí)

每節(jié)課學(xué)生應(yīng)對(duì)照預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在自學(xué)的過程中，可以看書，查資料，盡量能通過獨(dú)立思考解決基本的問題，在預(yù)習(xí)好了基礎(chǔ)上再與同小組的成員討論，在獨(dú)立學(xué)習(xí)和討論交流前提下，再將預(yù)習(xí)的成果在黑板上展示。

（5）課堂上要成為學(xué)習(xí)的主人

在課堂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，全員、全程、全身心地參與學(xué)習(xí)，要自主學(xué)習(xí), 克服學(xué)習(xí)上的偷懶和依賴，要合作學(xué)習(xí). 樂于幫助同伴，多質(zhì)疑，勤思考、積極開拓創(chuàng)新思維，敢于發(fā)自己的見解，大膽地探究，養(yǎng)成科學(xué)的思維品質(zhì)。力求掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

課上、課后嚴(yán)禁抄襲別人的作業(yè)，盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速獨(dú)立完成，當(dāng)獨(dú)立完成確有困難時(shí)，可以向小組成員或輔導(dǎo)老師或主講老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)莫畏難，要迎難而上，多想、多思考、多問，沒有過不了的坎。

認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，勤于記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，典型例題，充分利用好預(yù)習(xí)筆記本、錯(cuò)題本，過好周測(cè)關(guān)。對(duì)平時(shí)自己不會(huì)做的題或做錯(cuò)的題要記載并做上標(biāo)記，要定期回頭“看一看”、“想一想”、做一做”。要注重一題多解，拓展、延伸。

2.確定目標(biāo)、訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃與目標(biāo)（每天學(xué)習(xí)安排及目標(biāo)、每周、每月、學(xué)期、學(xué)年、初中段、高中、大學(xué)、終身）注重學(xué)科成績(jī)的平衡,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),立求更好、更優(yōu)、更快、更強(qiáng)。

3、牢牢樹立尊師愛生的思想，建立平等、互愛的師生關(guān)系，讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展，使我校成為師生工作、學(xué)習(xí)的樂園。

4、增強(qiáng)安全意識(shí)，樹立良好的自我防護(hù)意識(shí)。

5、嚴(yán)格要求自己、堅(jiān)定信心、堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏、永不言棄，堅(jiān)信勤奮就能成功。（例：有位學(xué)生在作文中寫到：“我并不是一個(gè)很聰明的孩子，而我卻不服輸。有這樣一句話，“勤能補(bǔ)拙”，我對(duì)這句話深信不疑。每天，當(dāng)別人下課玩耍時(shí)，我在教室里研究上課作的筆記，在上自習(xí)課時(shí)，別人在睡覺，而我在做不懂的題目，每天別人是看完電視后做作業(yè)，而我卻不做完作業(yè)不吃飯。在放假的期間，我就把姐姐高年級(jí)的書來學(xué)，不懂的問題就請(qǐng)姐姐講解。在課外，我也拼命擠時(shí)間去看課外書，思考問題，這樣我養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，成績(jī)也越來越好。同學(xué)們，我的學(xué)習(xí)方法就兩個(gè)字—勤奮，我相信，只要你們勤奮，下苦功，一定能成功”。

6、全方位地強(qiáng)化工作質(zhì)量意識(shí)，從工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)把好質(zhì)量關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，為全面提高我校人文素質(zhì)，豐富學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè),提高教育教學(xué)質(zhì)量，作出不懈努力。

7、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

早自習(xí)：7：00鐘前要讀半小時(shí)的英語，學(xué)生帶讀完后，按老師指定的任務(wù)去讀，要讀出聲音。自習(xí)期間按老師指定的任務(wù)去預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

中自習(xí)：教室內(nèi)要保持安靜，最好不要大聲討論，可以做作業(yè)、溫故所學(xué)的知識(shí)、預(yù)習(xí)等活動(dòng)，至少要保證半小時(shí)以上的休息時(shí)間，確保下午以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

晚自習(xí)：要認(rèn)真加深鞏固本周所學(xué)的知識(shí)，真正落實(shí)周周清。

雙休日：要確保在家每天學(xué)習(xí)2小時(shí)，補(bǔ)習(xí)自已的薄弱學(xué)科、開展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

七年級(jí)的同學(xué)們：希望你們?nèi)缙仆炼龅男∶?，稚嫩、清純但也不乏?jiān)韌與頑強(qiáng)；

緊握尋夢(mèng)的船槳，用知識(shí)充實(shí)力量，在校園這塊圣潔的土地上，你們用執(zhí)著和勤奮，詮釋著什么是青春。你們將天真編織成美麗，將智慧化作一身的光輝。

八年級(jí)的同學(xué)們：希望你們希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮、踏實(shí)、謙虛、鍥而不舍的精神，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為進(jìn)入九年級(jí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

寒江雪范文第5篇

大家下午好!

握手辭行的上學(xué)期，夢(mèng)想與激情，陽光與幸福，灑滿xx的校園。這是洪高人追逐夢(mèng)想的一學(xué)期，也是xx人圓夢(mèng)江城名校夢(mèng)的一學(xué)期。

回味一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，我們思考的維度在拓寬，我們成長(zhǎng)的步伐不停息，我們奮斗的汗水沒白費(fèi)，我們收獲的果實(shí)沉甸甸！

這一學(xué)期，我們圓滿地接受了中央文明委檢查，為武漢市摘取“全國(guó)文明城市”這一桂冠貢獻(xiàn)了洪山教育的正能量?。ㄈ袃H四所中小學(xué)接受了檢查）

這一學(xué)期，學(xué)校興建了大廳視角、逸夫文化廣場(chǎng)、半畝方塘、“開啟”雕塑、帆船造型的學(xué)校大門和花徑主干道、櫻花園等人文景觀，人在其境，浮想翩翩，學(xué)校育人環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化；

這一學(xué)期，我們踐行“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”理想信念，舉辦了12.9“我心中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”學(xué)生朗誦比賽、“洪高好聲音”總決賽和“風(fēng)華正茂洪高夢(mèng)”迎新文藝匯演。同學(xué)們以此暢想著風(fēng)華正茂，蕩漾著詩意xx，演繹著飛揚(yáng)青春，訴說著夢(mèng)想華章。

這一學(xué)期，我們精心布置“心靈氧吧”， 聯(lián)合華師心理學(xué)院“春雨”服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行心理健康教育授課和團(tuán)隊(duì)心理拓展游戲，使之成為洪高學(xué)子溫馨家園，讓他們的心靈得以自由的呼吸；

這一學(xué)期，我們開啟了“成長(zhǎng)周四”科學(xué)家講壇、家長(zhǎng)講壇和學(xué)生講壇活動(dòng)，讓科學(xué)大師走近學(xué)生，讓智慧家長(zhǎng)啟迪孩子，讓睿智學(xué)子幫扶同伴，為學(xué)生們提供了更多的自主發(fā)展空間；

這一學(xué)期，我們深化志愿服務(wù)，熱情接待四方來客，微笑講解館藏文化，迎來了xx東城區(qū)教育考察團(tuán)和xx學(xué)校文化論壇代表團(tuán)等考察交流團(tuán)，志愿者們還走進(jìn)關(guān)西社區(qū)聯(lián)手創(chuàng)建全國(guó)文明城市；

這一學(xué)期，我們收獲了多種榮譽(yù)，被授予“xx省學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！保晒νㄟ^區(qū)心理健康合格學(xué)校和“五好關(guān)工委”的考評(píng)，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)深受廣東德育干部考察團(tuán)和北京東城區(qū)教育團(tuán)的好評(píng)。

英國(guó)教育家赫胥黎曾說：充滿著歡樂與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。面向再續(xù)輝煌的XX，我們將繼續(xù)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，鞏固文明城市創(chuàng)建成果，完善生態(tài)德育體系，構(gòu)建高效的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造高品位的育人環(huán)境，讓每個(gè)洪高陽光學(xué)子在生態(tài)家園里青想！

最后，祝辛勤的老師們、親愛的同學(xué)們一帆風(fēng)順,二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方聚友，九九同心，十全十美，百事順心，千里決勝，萬事勝意！