傾聽生命行走的聲音
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傾聽生命行走的聲音范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
傾聽生命行走的聲音范文第1篇
【現(xiàn)象】
“學會傾聽”如此重要，而在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生在聽方面的一些問題：
1.一學生在回答問題時，由于思考不成熟猶豫之時，班上的一些孩子就按捺不住，著急喊出了答案。這實際上，等于剝奪了這個學生思考、回答的權利，也在無形中刺傷了這個孩子的自尊心。
2.幾個孩子說過以后，請他們繼續(xù)說，但是老有孩子重復別人的答案，原因是他沒有聽到前面同學說的答案。
3.課堂上，老師讓學生自由讀課文或讓大家以小組合作進行分角色表演。未等老師說完要求，孩子們已迫不及待地行動了起來，轟轟烈烈地展開了討論，老師的后半句話早已淹沒在了孩子們的聲浪中。
針對課堂上學生聽老師、學生聽學生說話的幾種常見模式，我覺得應該調整自己的課上教學方法和教學策略：
俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！苯處熞寣W生學會“傾聽”，自己首先要身先士卒、身體力行，注意傾聽孩子的每一句話。要做到全神貫注地傾聽孩子講話的一個關鍵是要以積極的方式做出反應，這種積極的方式反映在課堂教學中，那就是：1.教師充分相信學生，放手讓學生發(fā)言，最大限度地在時間上、空間上給學生發(fā)言表達自己觀點的機會，專注地傾聽，不怕耐煩，不打斷他們的話。2.如果學生一時語塞，教師會用“不要急，慢慢說”、“你再試試看”等話語來激發(fā)學生繼續(xù)探究戰(zhàn)勝挫折的欲望。
【策略之二】順應心情，“傾聽”花開的聲音。
課堂枯燥乏味，學生的注意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起了，因此教師要順應兒童的心理，在日常教學中要充分利用兒童的這分天性，善于創(chuàng)設教學情境以激發(fā)學生傾聽的欲望。
如：蘇教版12冊課文《廣玉蘭》是文質兼美的散文。為了吸引同學們的注意，讓他們的眼球和心思都穿梭于優(yōu)美的文字中，我運用了多媒體，創(chuàng)設了情境。選用了廣玉蘭四種形態(tài)的圖片，在學生充分感悟文字的內涵之后進行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。另外，再配上柔美的音樂，讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，情感產生共鳴，從而“傾聽”廣玉蘭花開的聲音。
每個學生都是蘊含著無限生機的“花朵”，教師利用多媒體手段，能使這些“花朵”協(xié)調身體各個感官的作用，使他們暢所欲言。順應他們的心情，我們能感受到微風在輕輕地蕩漾，微涼的空氣中飄浮著淡淡的花香。原來，師生和諧竟可以如此。
【策略之三】指導方法，讓“傾聽”與“悅思”并駕齊驅。
對于學生“聽”的訓練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。
(一)聽的賞析。
這是聽的最基本的要求。什么是“聽中賞析”？也就是要求在收聽故事或文章的同時，帶著欣賞的目光，有效地汲取信息，這些信息可以是一些用得很精當?shù)脑~，也可以是一句有哲理的話語?？傊鶕约旱男枰湍芰Ω魅∷?。
以前我發(fā)現(xiàn)語文課上，在一個學生發(fā)言時，其他學生不在“傾聽”，不在參與課堂，他們游離于課堂之外，課堂效率非常低。后來每次課上，我總是滲透“聽”的練習，在一個學生回答我所提的問題后，我會繼續(xù)深問其他沒有發(fā)言的學生，你聽到了哪些好詞？這樣“逼迫”其他學生認真“傾聽”同學發(fā)言。
有時我也會利用晨會課給學生讀些小短文，完后，我照樣問學生，你聽到了哪個詞語？哪句句子？剛開始學生只能說出一、兩個詞語，但隨著“傾聽”練習的堅持和深入，學生的“聽”也從不自覺行為變成了有意識的行為，聽到的詞語和句子數(shù)量越來越多,內容越來越深奧。學生一邊發(fā)言，我一邊把這些詞語和句子板書。后來學生作文時，還會用到這些詞語或句子呢！
(二)聽的“悅”思。
“傾聽”與“思考”是不能截然分開的，邊聽邊思，便于理解，便于記憶。六年級畢業(yè)試卷上有這么一個題型：“聽故事，回答問題?！边@說明邊聽邊思還是小學語文學習必須掌握的學習方法。我發(fā)現(xiàn)，有學生做題時只聽不思考，結果故事就如過眼煙云，腦海中一點痕跡都沒有留下。為了讓學生掌握正確的方法，并且喜歡帶著問題去聽故事，在做“聽力”題目前，我就讓學生先看清聽力題目具體有哪些要求。等學生心中有了要求，再聽短文。聽短文的時候，根據要求邊聽邊思。結果，這方法果然奏效。幾次以后，學生聽的能力提高了，思維也活躍了。后來晨會課上，我在讀故事時，不用提要求，學生都能立即回答我提的問題。邊聽邊思的方法已經在腦海中生根、發(fā)芽了。
(三)聽的“悅”說。
聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，還要有準確的說。而“說”不是只自己聽，因此，我在教學實踐中，注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
傾聽生命行走的聲音范文第2篇
1、站在寒冬的冷風中，漫天的雪花正紛紛揚揚地包裹著這座寒冷的城市。想著逝去了的那份真摯的無價情義，我忍不住愴然淚下。
2、在這世間，有些路是非要一個人去面對，單獨一個人去跋涉的。
3、一個人走在城市的黃昏，孤獨被斜陽曳成獵獵的旗，招搖在四周的暮云里。走在行色匆匆的人流中，忽然發(fā)現(xiàn)自己失去了方向。在異鄉(xiāng)的街頭，我突然那么強烈地渴望你能不經意地走來，牽著我的手，陪我，走一段漆黑的路。
4、一個秋風蕭瑟的寒夜，當天邊那彎孤獨徘徊的月兒輕輕告訴了我該如何描繪心中最美的風景之后，我便不再抱怨為什么人生總是有太多的遺憾，不再感嘆生命的盡頭總是輕煙。
5、相傳幸福是一個美麗的玻璃球，跌碎散落羅世間每個角落，有的人拾到多些，有的人拾到少些，卻沒有誰能擁有全部，我愿將我分點給你，讓你比我更幸福！
6、細數(shù)門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而過的聲音此次響起，你被雨淋濕的心，是否依舊。
7、喜歡你也許是我錯了，愛上你我真的變了許多！傻瓜，我愛你！
8、我們能發(fā)展到今天真是幾經波折，可能還有更多的考驗等待著我們，但我只知道一件事，我愛你，我只想和你永遠在一起！
9、我不追求愛，只追求情。因為我知道，只有情才能天長地久，永無絕期。
10、往事是塵封在記憶中的夢，而你是我唯一鮮明的記憶，那綠葉上的水珠，是思念的淚滴。
11、天上星星朝北斗，從來自古真情有，想思之苦織女情，你瞧牛郎多憨厚。時傳梁祝癡情留，時有翁帆牽楊手，念念難忘情似海，你我真愛到永久！
12、誰的指間滑過了千年的時光誰在反反復復中追問可曾遺忘我等你用盡了我所有的哀傷而你眼中卻有我所不懂的凄涼。
13、如果你喜歡我就發(fā)條短信給我，如果中意我就打個電話給我，()如果愛我的話，那就保持沉默吧！
14、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少滄桑與眼淚；人生苦短，汗流盡，沉淀的又是多少往事與回憶。
15、你在雨中行走，你從不打傘；你有自己的天空，它從不下雨。
16、你今夜睡的好嗎？真想給你打個電話，聊個通宵，就怕你體息不好，早點睡吧，我愛的人，做個好夢。
17、那段歲月，無論從何種角度讀你，你都完美無缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的畫筆填滿。
18、夢你，用美美的夜；看你，用癡癡的眼；疼你，用滿滿的愛；抱你，用暖暖的懷；親你，用甜甜的嘴；想你，用空空的心；愛你，用永遠的情！
19、路遙遙，心漫漫，唯有愛你最纏綿；風清清，云淡淡，天下最美你笑顏；夜深深，夢甜甜，愛你的日子最新鮮；日思思，月盼盼，想你的心兒最溫暖！
傾聽生命行走的聲音范文第3篇
在我的腦海里，無數(shù)次勾畫著這樣一幅圖景：黎明，我坐在海邊，看潮漲潮落，欣賞美麗的日出；黃昏，我光了腳丫，漫步在無垠的沙灘，看夕陽夕照，尋找美麗的貝殼和海螺，和小孩一起嬉戲玩耍，沙灘上撒滿了歡聲笑語，留下我們童真的足跡……
今年初冬，當雪花飄飛的時候，我去了海南，見到了夢寐以求的大海。
一路疾馳，黏黏的風從車窗鉆進來，讓我感到了海的氣息。遠遠地就聽到有一種聲音，我閉上眼睛，深呼吸，聽，再細聽，是海浪的聲音，是海浪撞擊礁石的聲音！當踏上海灘的那一刻，映入眼簾的是碧白交替、碧浪滔天的大海！啊，大海，綠的深邃，綠的心醉?。▽懙竭@有的朋友會問：我見的大海是湛藍的??！關于這方面的知識，我很是匱乏，無法解釋清楚大海的“藍”與“綠”有什么奧秘，只知道自己在海南見的確實是碧綠如玉?。?/p>
面對大海，我有點迫不及待，踏著細步慢慢向大海邁去。我這個旱鴨子，第一次與大海親近，心中是又愛又怕。海水沒過了膝蓋，浸潤了全身，整個人都定住了，任憑海浪濺濕撫摸我的身子?！斑@是海嗎？”－－－－對！這就是海，真真切切的海，讓我魂牽夢縈的海。輕輕游動著身子，如一條小魚，我終于用全身的肌膚感受到了美麗的大海，傾聽到了海的呼吸，感覺到了海的脈搏。
一陣巨浪沖來了，我孩子般地叫著笑著趕緊劃動雙臂，它卻調皮地濺濕了我高挽的頭發(fā)，眨眨眼，去了，我想去追，它卻得意地把我拋在后面，倒是讓“保駕護航”的同事手忙腳亂。浪頭的起起落落，將我的心也蕩滌得凈透閃亮。－－－那拍擊的聲音，是心靈的吶喊，那擊碎的浪花是海的笑顏，那是奔放，是縱情。
海邊有許許多多的人，有的在踏浪，有的在戲水，有的在沐浴海風與陽光。。。。。。我這個異鄉(xiāng)他客想好好地感受一下海之韻。行走在軟軟的沙灘上，柔柔的感覺從腳底迅速穿到了大腦中樞，細軟的溫柔，讓我全身陶醉。如一雙溫暖的大手，摩挲的人全身舒坦。索性躺在海灘上，打一把傘，靜靜地體味這一份舒坦。兩只光著的腳丫子，盡情地在沙堆里肆意，撿到了許多美麗的貝殼和海螺。后來脆閉上了眼睛，在這個美麗的搖籃中進入了夢境。要不是同事的一聲調侃：“好一個紅袍綠傘的睡美人！”將我驚醒，我愿將這個夢永遠做下去。
累了，我便在海邊的椰樹林中小憩。陽光被層層迭迭的樹葉過濾，漏到身上變成了淡淡的、圓圓的、輕輕搖曳的光暈。金燦燦的陽光傾瀉下來，注進萬傾碧波，無邊無際的海面波光粼粼，使單調而平靜的海面變得有了些色彩，成了瑰麗的金波。象撒下了一大片閃亮的、鮮艷的、玫瑰紅的細鱗片。那綠綠的水，涌動的浪，潤濕的味，拍打岸堤的聲，浪里來去的船只，旋飛浪花的鷗鳥，悠閑踏浪的人們，再有椰樹林和藍天白云映襯，觀海聽濤，椰風海韻。仿佛進入人間仙境！
讓人心動的一個活動是潛水觀光。當你身穿潛水衣，在教練的陪同下，進入到大海的體內，就會有顏色各異的珊瑚、蝴蝶魚、喇叭魚、石頭魚、螃蟹、龍蝦等等海精靈從你身邊擦肩而過，彩色斑斕的各類海洋生物，簡直就是大自然的絕筆，你會對大海無比贊嘆：大海這個生命之源，永遠是生命的希望，人類的希望。一向不甘落后的我，居然對自己的體質沒有信心，所以只能從朋友的講述中領略一點內中滋味。朋友在一遍遍地重復著，一遍遍地陶醉著，我便一遍遍地遺憾著，一遍遍地嘆息著，看來我只有望海興嘆了！
晚上，在海岸邊上，沐浴著海風，吃著正宗的海鮮大餐，浪平波靜，享受著大自然給予人類的那份情意，你會覺得心舒肺爽。
五天的行程稍縱即逝，走的那天，我又一次跑到了海邊，對著大海，將手伸成喇叭型，將我積淀已久的心聲喊出來：“大海，我愛你－－－”愛你－－－愛你－－－大海深處的回音。
海
奔騰咆哮數(shù)萬載
睡夢中
猶為你喝彩
我愛你，大海
我愛你的雄渾博大
我愛你的任性狂烈
我愛你的溫柔激昂
我愛你的深層苦澀
傾聽生命行走的聲音范文第4篇
1.虛題實做法
有些作文題，由于概念抽象，學生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大比較虛的題目化為比較小比較實的題目即可。
比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求，一名下崗工人的追求，一個中學生的追求?？傊?，各行各業(yè)的人物的追求都可以寫。當然也可以寫成議論文，論述當代青年應該追求什么，當代中學生應該追求什么。
2.實題虛做法
有些作文題從表面上看實實在在，范圍很小，如《路邊小草》、《秋葉》、《春雨》等，這類作文題在寫作時，不應就實物而寫實物，而要寫出它們的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質、風格的人和事。
寫《路邊小草》就要歌頌路邊小草默默無聞、自強不息的精神或者贊美小草頑強的生命力，或者謳歌小草與世無爭、不圖名利的風格；寫《秋葉》就要突出秋葉的奉獻精神，或寫葉落歸根的情懷；寫《春雨》就要寫出春雨的及時和珍貴，寫出春雨對大地萬物的滋潤，可以引申出黨的好政策給人民帶來的實惠。
【例文欣賞】
傾聽成長的聲音
成長是一種奇妙的聲音，它不懼車輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個角落發(fā)出自己的聲音。人人都在成長，但并不是每個人都在認真地聽自己成長的聲音。
成長有誰聽？
是路旁的小草，它們在聽。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我：“我們聽到了！”是的，昨日，我無所顧忌，小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽不到它們的，看不到它們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長的聲音是充滿愛心。
成長有誰聽？
是空曠的校園，它們在聽。這時的校園靜幽幽地把我托在掌中，它在欣慰：不再有昔日我發(fā)出的，能把一切都擾亂的尖叫，而出落成一個文質彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳騁”校園，直至把老師引出來喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時，少了吼叫卻多了讀書聲。于是校園露出了一抹笑：你成長的聲音包含了一份成熟的韻味。
成長有誰聽？
我身旁的事物都在聽，它們時刻傾聽我成長的心路歷程，但是它們依然只是我成長的小小見證。
成長，是需要我們自己去聆聽的。聽聽自己成長的聲音，能檢測出自己的成長中是否有污點，能驗證我們的成長是否是長大。
聽聽自己成長的聲音吧！別讓別人告訴你怎樣去成長，而應從聲音中摸索出自己的成長過程，更有助于你的繼續(xù)成長。
成長，需要你自己去聽，而且，有你足矣。
【評點】
這位考生巧思妙想，提出了“成長有誰聽”的問題，多么新奇的視角！它觸發(fā)讀者多么豐富的聯(lián)想！作文運用三問“成長有誰聽？”一是照應文題，二是領起下文，三是形成迭詠，營造出“心潮逐浪高”的抒情氛圍?！笆锹放缘男〔?，它們在聽”，“是空曠的校園，它們在聽”，“我身旁的事物都在聽”，連用擬人，讓客觀事物作見證，見證“我”的成長?！俺砷L，是需要我們自己去聆聽的”，由客觀到主觀，形成一個遞進，一個飛躍，把題旨升華到了一個新的高度。
【學生習作】
綠
田小池
大地上最悅目的顏色是綠色，我愛這四季的綠。
春天，萬物復蘇，那點點淺綠便爭先恐后地從地面探出腦袋，從枝頭伸出小手，這便是生命的開始，在綠色裝點下的春天里，人們感覺到的是那無限的希望。
夏天，林蔭蔽日，那一大片一大片綠色給人們送上了陰涼，夏天因有綠而顯得熱烈、旺盛，這綠濃得可愛，在綠色支配下的夏天讓人感到生命強大的力量。
秋天，果實累累，豐收的景象讓人們綻開了笑臉，誰不知這金色的碩果是綠色生命的結晶。
冬天，萬籟寂靜，綠也隱藏了形跡，此時人們明白那綠正在沉睡中孕育新的生命。
綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對綠色更是情有獨鐘。
我喜歡十字路口的紅綠燈。交通事故常常奪走人的生命，而綠燈卻盡力地阻止著這一切的發(fā)生，是這綠色帶給我們安全與暢通。
我感激“綠衣使者”――郵遞員。人類在生存和發(fā)展中需要互通信息，“綠衣使者”傳遞的雖然只是一封封一件件普通的信物，但這是人類社會所不可缺少的，是這綠色帶給我們交流與發(fā)展。
邊關、軍營，那里有綠色的隊伍，戰(zhàn)士們穿著威嚴的軍裝，保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民的生命安全，他們組成了一道最亮麗的綠色風景線。我敬仰這道綠，是這綠色帶給我們幸福與和平。
我感謝“綠色食品”給我們帶來健康，我感謝“綠色家園”給我們帶來祥和……綠色在我們這個世界隨處可見，它是世界的主宰。
愿綠色永駐！
【評點】
本文作者有一雙能探詢、發(fā)現(xiàn)“綠”帶給世界美的眼睛。文章字里行間流露了作者對“綠”的喜愛和贊美，認為“大地上最悅目的顏色是綠色”。作者先由四季的綠展開聯(lián)想：春天的綠讓人看到的是希望；夏天的綠讓人感到的是力量；秋天的綠是基礎；冬天的綠象征活力。然后用了一個過渡段：“綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對綠色更是情有獨鐘?！睆亩鴮Υ笞匀恢芯G的贊嘆轉向對現(xiàn)實生活中綠的謳歌：喜歡紅綠燈帶給我們安全與暢通，感激“綠衣使者”帶給我們交流與發(fā)展，敬仰綠色軍隊帶給我們的幸福與和平，以及“綠色食品”、“綠色家園”，等等，“綠”所代表的美好。本文感情真摯，主題鮮明，形散神聚。
路
左開顏
春夜，鄉(xiāng)村，農家。
“爸爸，地上原來有路嗎？”
“魯迅先生在書中說過，世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>
“路是咋走出來的？”
“路是人走出來的。當類人猿直立行走以后，才披荊斬棘，開辟道路，從愚蠢走向智慧，從野蠻走向文明，但那時的路是坎坷崎嶇的，滿是泥濘?！?/p>
“爸爸，你小時候的路好走嗎？”
“孩子，爸爸想給你講個故事……”
“好呀！”
“小時候，爸爸老是做進城夢。夢想著進城看看大馬路。當然，還有路邊的樓房啦，商店啦。記得八歲那年，村里組織人用架子車往城里運磚，一塊磚付一分錢。你奶奶借來一輛架子車，到村里裝了二百多塊磚，估計能掙兩塊多錢。你奶奶往車把上拴了一條繩子，讓我?guī)椭?，還答應我到城里買白饅頭吃，雪白雪白的，軟軟的，甜甜的。我一聽，心里格外高興，心想：這頓再也不用吃又硬又磨嘴的玉米餅子了?？伤挛野肼飞橡I，硬往包里塞了一大塊玉米餅。我很不高興?？伤€是微笑著把包系在車把上。記得當時天氣十分冷，凜冽的寒風呼呼地刮著。我們往北走，正頂風。她使勁地拽著車把，肩上套著繩子，弓著身子，一步一步地往前走。我在一旁抓住繩子，路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好長好長……”
“你走進城了嗎？”
“半路，我又累又餓，腰都直不起來了。沒法，我說：‘娘，我餓！’她停下車，依然微笑地解下包，掏出餅子。我伸手抓過來就啃，真香，一直香到腸子里。說真的，這輩子再也找不到那么香的感覺。餓呀！中午，終于進了城。一切都那么新鮮，那么美好。路，好寬！好平！好亮！高樓、商店、汽車，看得人眼花繚亂。穿紅著綠的城里人，真讓人羨慕。看著，想著，我忘了拉車了。‘你把車繩拉彎了?！€笑著逗我。她卸了磚，領了兩塊多錢，領我到老十字路口饅頭攤前，買了兩個饅頭，我咬上一大口，甜甜的，一直甜到舌根，饅頭真小，像小拳頭似的，幾口就吃完了。她又把她的饅頭掰一半給我，還是吃不飽，老感覺不壓餓，心想：白饅頭啥時能一次讓我吃個夠呀！”
現(xiàn)在，我們不僅實現(xiàn)了把白饅頭吃個飽吃個夠的愿望，而且柏油馬路修到了家門口，手機高樓啥都有……
夜，靜謐，溫馨，迷人。
傾聽生命行走的聲音范文第5篇
昨天午時2點,我到達了邳州福州路小學。我的老師高修軍在給我打過兩次電話得知我已經步入學校大門內,便疾步匆匆下樓來,給我?guī)贰Ｋ麧M面謙恭的微笑,像極了六月間綻放的青蓮,也如午后溫暖的陽光般,溫情款款的,給人舒心悅目的愜意。
跟他上東樓二層教科室,也就是在他的辦公室里,我見到了十二年前自己在臺下滿心欽佩過的臺上的師德報告會成員之一的翟運勝老師,他是一位身殘志堅、數(shù)十年與命運做抗爭的生活斗士、事業(yè)勇士,在十二年前某一天的仰視視角里,一次次地行注目禮,我雖感動、感懷,卻未能近距離地打量他的清晰容顏,今天,我與他就在咫尺之間,我激動地不知該對他表達點什么,只是手足無措地盯著他專心批作業(yè)的情景。他看起來是個神情有點冷峻、目光極為剛毅的人,當然也是一個態(tài)度熱情的人。聽了高老師對我的介紹后,他趕忙起身給我倒茶,在他起立行走的當兒,我不由得想起他的腿腳不便,心里猛地一顫,接在手中的茶杯都漾出水來,我多么想把這杯茶捧到他面前,恭恭敬敬地說一聲:翟老師,謝謝您的熱情好客,這杯茶還是給您喝吧,您忙得不也沒喝上一口水嗎?
我捧著那杯茶、看著他那條裝著假肢的腿,難以下咽,太沉的感動,太深的感佩,太濃的感懷竟然凝結成了我眼角的太陽雨——我永遠尊重和敬畏那種在風雨泥濘中踏出腳印的人們!
下午兩點半的教師讀書交流活動開始了。先是由徐虎老師上了一節(jié)《走近三國》的閱讀指導課。我像個初涉閱讀殿堂的孩子,滿目好奇地注視著圖文并茂的多媒體畫面,豎直了耳朵傾聽著徐老師的口若懸河,這是我第一次親臨其境聽到了所謂的閱讀指導課,算是大開眼界。
接下來,是徐燕老師生趣盎然、活潑大氣的演講個人閱讀史。聽到了他侃侃而談起自己從小就陶醉在書香之中,并堅決聽從自己內心的聲音——“我讀書,只是出于喜歡,單純的喜歡!”喜歡就夠了,只要喜歡,就會歡喜,就會把平凡的日子過得彩蝶翩飛。在我充滿羨慕的感受里,她時而俠氣十足,性情綻放如鏗鏘玫瑰,時而柔軟明媚,性靈獨抒似冰潔玉蘭。我喜歡著,感嘆著:曾幾何時,我也這般恣情展現(xiàn)過自己,而今何故,我卻變得自甘沉靜、尤喜獨歡。
剩下的一小時,是高老師特意為我這個長期行走在荒漠里的旅人搭上的一處茶亭,我只管聞香下馬、舉杯飲啜,清心養(yǎng)神,滿亭子的茶客都是靜聽我茶后一席暢談的知己,其中有兩個年輕摸樣的女老師主動向我問好過來,一臉的虔誠和謙卑,向我詢要電話號碼,我也隨即向她們詢要名字和聯(lián)系方式,并告訴自己一定要在交流會結束后的時間里盡快與她倆取得聯(lián)系,我就是那么一個珍惜友誼機緣的人。而那個為我屈身拴馬、端茶邀坐的人,正是我知己中的知己——我這位口才文筆俱佳、教學技藝出色、可愛可敬的高老師。他是那么儒雅、溫和、慈悲,孩童般純真的笑臉,似清水洗塵。星斗其人,赤子其人。
忘不了高老師的主持臺詞,在我即將上臺前。他用一組數(shù)字將我這么一個本是平凡如草芥的村小老師“美化”了,我坐在下面慚愧地抬不起頭來,說不出的孤獨、寂寞,直到他談起了我的博客里寫滿了“荒漠孤鷹”的傳奇心聲,我才揚起寫滿疲憊和滄桑的臉龐,說心里話,在這段“笑迎四方神圣”的日子后,我真的累了,盡管如此,這個下午的我依然在用一顆真誠的心感受著,溫暖地愛著,愛世間值得愛的一切。
會后,這所學校的韓校長找到了我,他是那么親切、和藹。告訴我,他先前特別想讓我這么一個村小老師來他的學校任教,但是聽了我的交流后,他才知道我是一個早已將生命的根系扎進了鄉(xiāng)村土壤的師者,那里才是我靈魂的家園。我對他的洞察如此清明而嘆服不已,是的,正如我給這所學校的傾聽我表白的每一位老師所言:我從來沒想怎么樣,因為喜歡鄉(xiāng)村,熱愛鄉(xiāng)村教育,我只想做一名村小老師,而且終生為做一名堅守腳下的村小老師而努力和自豪!
在學校組織晚餐聚會前,韓校長送于我兩箱精裝書籍,并和高老師親手題寫了贈言——“祝福向日葵助學之家的孩子們,在閱讀中成長、成才!”我也贈給了他一本《瓦爾登湖》,我在扉頁上寫道:敬愛的韓校長,感謝您和福州路小學給予了我這近年來的最高禮遇、最美際會!”
人能感恩才會幸福!我感恩高老師對我這個資質平庸的教學門外漢的悉心教輔;我感恩韓校長對我這個虛名之下才疏學淺者的鼓勵器重,這讓我在不禁驀然回頭身后十三年的剎那間,悲欣交集,這是我顛沛流離的從教征途上第一次獲得來自校長滿腹真誠的認肯、尊重和賞識,而這位校長是一位城市小學的管理者。這些年,我埋頭苦干,卻依然隱忍、寂寞;這些年,我真誠熱愛,卻依然純真憂傷。
有不少人總是這樣說:“我被你感動了?！笔堑?我感動了很多人,我看起來該自豪才對,可是我卻毫無丁點驚喜,因為在感動了一撥又一撥人后,我卻發(fā)現(xiàn)竟然沒有感動我自己,更沒有感動那些親眼看著我“沉默著深深扎根”的身邊管理者。
我無法感動自己。是因為,我離想要的自己還要相當遠的路程要走,誠如我對新結識的福州路小學的同行者鄒學玲所說:“我從來沒把自己定位在一個那么高調的無私奉獻的投身公益的崇高角色中,我也很不愿意扮演這樣一個超凡脫俗的角色。我只是很單純地做了自己職責范圍的事情,我只是焦渴般的想解開鄉(xiāng)村教育這個蒙著灰色面紗的謎,我夢想著能通過終生的實踐、記錄和研究去為凋敝、落后的村小教育隧道找尋到一個預示著希望的出口,于是,我順著探究的感覺和思路去做了那么一件理所當然的事情——開鑿閱讀山路,吸收公益元素,讓大愛和書籍為村小孩子們的未來導航。我對自己最喜歡的角色定位,應該鄉(xiāng)村教育研究草根。”
我無法感動身邊的管理者。是因為,他們好像從來不敢相信,或不愿相信一個身微言輕的村小老師,也可以在這種困境重重的鄉(xiāng)村教育前看得更遠些,想的更廣些,做的更多些。更不愿彎下身子,齊心協(xié)力于“在這種困境重重的鄉(xiāng)村教育前看得更遠些,想的更廣些,做的更多些?！薄?/p>
就要離開福州路小學了。再我回頭多看一眼這所邳州矢志成長發(fā)展中的邳州名校時,我竟然看到了教學大樓的門楣上流動著這樣一行鮮紅的電子文字:“歡迎感動徐州教育人物郁雪群老師來我校參加讀書交流活動。”沒法抑制的,慚愧亦感動的眼淚刷得流了出來。
