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英語(yǔ)角活動(dòng)范文第1篇

隨著時(shí)代的發(fā)展，民族的融合、“地球村”也越來(lái)越小，如何使中國(guó)與國(guó)際社會(huì)進(jìn)行更好的交流，促進(jìn)彼此的發(fā)展，是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生不可推卸的責(zé)任。英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在國(guó)際的交流中自然起到至關(guān)重要的作用。其中，英語(yǔ)口語(yǔ)顯得尤為重要，是大學(xué)生必修的課程之一。因此，舉辦英語(yǔ)角不僅能夠很好的提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提供一個(gè)可以展現(xiàn)自我，激勵(lì)他人的舞臺(tái)，而且也能為一些英語(yǔ)愛(ài)好者提供了與外教進(jìn)行面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，讓他們找到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的靈感，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下更好的基礎(chǔ) 。

一：活動(dòng)目的 1、進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新途徑，無(wú)拘無(wú)束，瘋狂的說(shuō)英語(yǔ)，展現(xiàn)自我。

2、促進(jìn)文化間的交流，擺脫原有的教學(xué)模式，領(lǐng)略另一面風(fēng)光，學(xué)習(xí)一種新思想、新文化。

3、掌握學(xué)英語(yǔ)的方法，不斷的積累，以便在今后的生活和事業(yè)中更好的運(yùn)用。

4、加固口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，為愛(ài)好英語(yǔ)口語(yǔ)交流的同學(xué)們搭建一個(gè)施展才華提高英語(yǔ)能力的平臺(tái)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流和友誼。

二：活動(dòng)時(shí)間

xx、9—xx、1

三：活動(dòng)策劃主辦單位

安徽工商職業(yè)學(xué)院(小湖)

四：基本設(shè)想

體現(xiàn)以學(xué)生為主，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用 1、活動(dòng)場(chǎng)地的布置由學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾，體現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)好和需求，同時(shí)以海報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生參加。

2、每次活動(dòng)的主題由學(xué)生商定，活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際和生活。

3、活動(dòng)以游戲、對(duì)話等形式開(kāi)展，突出語(yǔ)言的功能性。

五：活動(dòng)介紹

1、主題多樣，每周更新，例如：“come just for our friendship and your english”、“one world,one dream”“blessing” 2、活動(dòng)對(duì)象

各班級(jí)同學(xué)均可積極參與，以國(guó)貿(mào)系學(xué)生為主，同時(shí)熱烈歡迎其他的英語(yǔ)愛(ài)好者。

3、活動(dòng)開(kāi)展形式

以戶外形式開(kāi)展，例如：辯論、晚會(huì)、比賽

六：活動(dòng)流程

前期準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備橫幅、海報(bào)，做好橫幅、海報(bào)宣傳工作(提前三四天掛出)，通知每周的主題。

2、活動(dòng)正式開(kāi)始之前先一段與該主題相關(guān)的較為輕快的音樂(lè)，以使大家感到愜意與放松。負(fù)責(zé)人員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)觀眾的出席情況并將參加節(jié)目的人員及時(shí)反饋主持人以便活動(dòng)正常進(jìn)行。

3、活動(dòng)正式開(kāi)始。主持人致開(kāi)場(chǎng)白，并介紹到場(chǎng)嘉賓。之后進(jìn)入節(jié)目表演。

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)：英語(yǔ)歌曲、朗誦、小品等節(jié)目穿行,中場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)游戲。

5、結(jié)束后主持人致結(jié)束詞，現(xiàn)場(chǎng)參與節(jié)目人員集體謝幕。 后期準(zhǔn)備：

成員負(fù)責(zé)場(chǎng)地收拾，做好清潔工作，當(dāng)日做好總結(jié)，下周總結(jié)，記錄并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

七、活動(dòng)的人事安排

負(fù)責(zé)人：角長(zhǎng)xxx、副角長(zhǎng)xxx、部長(zhǎng)xxx(輪流值班)

八、活動(dòng)組織(注意事項(xiàng))

1、通過(guò)學(xué)習(xí)部成員和各班負(fù)責(zé)人將參與英語(yǔ)角活動(dòng) 的同學(xué)組織起來(lái)，并能很好的維持會(huì)場(chǎng)秩序。

2、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備音響、話筒等相關(guān)器材，且能保證其在

活動(dòng)中的適用性。

3、設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)專職照相及記錄人員提高活動(dòng)

九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

活動(dòng)費(fèi)用向?qū)W校申報(bào)，考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，新生入角時(shí)，不用交活費(fèi)用。

十、補(bǔ)充說(shuō)明

各位教師：

本學(xué)期我系將開(kāi)展系列的英語(yǔ)角活動(dòng)，為了帶動(dòng)學(xué)生較好的參與，營(yíng)造良好的學(xué)英語(yǔ)的氛圍，為學(xué)生的第二課堂建設(shè)服務(wù)，我們需要各位教師能積極的加入到英語(yǔ)角活動(dòng)中。

英語(yǔ)角活動(dòng)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高職高專院校 英語(yǔ)角 活動(dòng)現(xiàn)狀 開(kāi)展對(duì)策

1.引言

高職高專的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與本科院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。2000年10月，《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（簡(jiǎn)稱《基本要求》）的出臺(tái)對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和要求。《基本要求》明確指出：高職高專教育的英語(yǔ)課程要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性；強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)雖是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，但要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”、“學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的教學(xué)原則。要落實(shí)《基本要求》，僅僅依靠課堂英語(yǔ)教學(xué)是不夠的。高職高專院校校園英語(yǔ)角活動(dòng)的開(kāi)展，正是課堂英語(yǔ)教學(xué)的拓展與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“第二課堂”；同時(shí)，校園英語(yǔ)角也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的平臺(tái)不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

但是，當(dāng)前高職高專院校開(kāi)展的校園英語(yǔ)角活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。筆者以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)為例，探討了高職高專院校開(kāi)展校園英語(yǔ)角活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2.高職高專院校英語(yǔ)角活動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生參與熱情不高。

高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，口語(yǔ)表達(dá)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心，參加英語(yǔ)角活動(dòng)的熱情不高。而英語(yǔ)角活動(dòng)需要用英語(yǔ)交流，很多東西是不能提前準(zhǔn)備的，對(duì)參加者的英語(yǔ)綜合性用能力要求比較高。某些學(xué)生參加過(guò)幾次英語(yǔ)角活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)，于是產(chǎn)生挫折感，容易打退堂鼓，這使得英語(yǔ)角活動(dòng)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)的時(shí)候參加者比較多，到后面參加的人會(huì)越來(lái)越少的現(xiàn)象。[1]

2.2缺乏固定場(chǎng)所和有效的組織管理。

英語(yǔ)角活動(dòng)一般一周舉辦一兩次，某些學(xué)校認(rèn)為沒(méi)有必要專門(mén)為英語(yǔ)角提供固定的舉辦場(chǎng)所，某些學(xué)校利用教室開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，但是由于教室條件的限制，很難營(yíng)造輕松的、面對(duì)面交流的氛圍。

英語(yǔ)角主要是由各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)協(xié)會(huì)或?qū)W生會(huì)組織管理，每次確定一個(gè)話題，大家自由交談，不能突出高職院校實(shí)踐性強(qiáng)的特色，沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)特色很好地結(jié)合。

2.3內(nèi)容和舉辦形式單一。

很多學(xué)生反映，英語(yǔ)角的話題和舉辦形式缺乏新意。舉辦者在初期可能會(huì)大張旗鼓地宣傳、納新，設(shè)計(jì)一些新穎的活動(dòng)和有趣的話題，但隨著時(shí)間的推移，就難免回到主題陳舊、形式單一的模式中。因此，很多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)角感到很新奇，去過(guò)幾次之后，發(fā)現(xiàn)每次舉辦的活動(dòng)大同小異，漸漸失去興趣，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)初的時(shí)候英語(yǔ)角人頭攢動(dòng)，學(xué)期末的時(shí)候門(mén)可羅雀。

2.4中國(guó)老師對(duì)英語(yǔ)角的理解誤區(qū)。

某些中國(guó)老師認(rèn)為英語(yǔ)角是學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的場(chǎng)所，老師的作用僅僅是輔助他們，幫助他們糾錯(cuò)。[2]在參加英語(yǔ)角時(shí)，他們只是四處走動(dòng)，并沒(méi)有真正地參與到英語(yǔ)角活動(dòng)中。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)角不僅是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的場(chǎng)所，而且是英語(yǔ)老師提高自身口語(yǔ)的一種途徑。很多英語(yǔ)老師，除了上課之外，幾乎不用英語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力自然會(huì)衰退。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，英語(yǔ)教師的實(shí)際參與不僅能給學(xué)生起到示范作用，還能提升自己的口語(yǔ)能力。

3.有效開(kāi)展高職高專院校英語(yǔ)角活動(dòng)的對(duì)策

3.1積極宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

在英語(yǔ)角舉辦之前，可以通過(guò)各種途徑宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。[3]筆者負(fù)責(zé)指導(dǎo)江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)角多年，主要采用以下幾種手段宣傳英語(yǔ)角的，取得了一定的成效：由直接負(fù)責(zé)組織英語(yǔ)角的學(xué)生張貼宣傳海報(bào)進(jìn)行宣傳；通過(guò)系部和學(xué)院兩級(jí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行宣傳；英語(yǔ)教師在各自班級(jí)上宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參加；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳，例如在系部網(wǎng)站公告欄公布每次英語(yǔ)角的主題，舉辦時(shí)間和場(chǎng)所，也可以通過(guò)QQ群宣傳；最后，通過(guò)與自己的老鄉(xiāng)和同學(xué)的練習(xí)，吸引外校的學(xué)生參與。

3.2學(xué)校為英語(yǔ)角的開(kāi)展提供必要的保障。

學(xué)校應(yīng)該為英語(yǔ)角的開(kāi)展提供必要的后勤保障，包括活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為了解決英語(yǔ)角舉辦場(chǎng)所的問(wèn)題，學(xué)院專門(mén)召開(kāi)了協(xié)調(diào)會(huì)，決定將舉辦場(chǎng)所定在圖書(shū)館大廳，配備便攜式的投影儀、話筒及音響，取得了良好的效果。

在英語(yǔ)角組織管理方面，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門(mén)成立英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)英語(yǔ)角的日常管理工作，由外籍教師和中方的英語(yǔ)教師共同指導(dǎo)。每次主題及活動(dòng)形式的確定，都是由學(xué)生、外籍教師和中方的英語(yǔ)教師共同確定，使每次的主題及活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生都有吸引力。同時(shí)，也可以結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)特色，開(kāi)展一些特色英語(yǔ)角活動(dòng)。

3.3精心挑選，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

組織英語(yǔ)角的成員應(yīng)該挑選些特別喜歡英語(yǔ)的學(xué)生骨干，讓他們提前搜集好每期英語(yǔ)角的資料，確定話題。通過(guò)各種形式豐富英語(yǔ)角的活動(dòng)方式，不僅僅限于自由交談、主題交談及跟老師、外教交談等，還可以適時(shí)開(kāi)展一些小型的英語(yǔ)歌曲比賽、辯論賽、英文話劇表演比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)角的積極性。主題的內(nèi)容可以讓參與者自己提供，組織者從中遴選，也可以適當(dāng)拓展更多的相關(guān)的知識(shí)，如英語(yǔ)考試、考級(jí)，國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外新聞消息、英語(yǔ)背景知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，四六級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)交流等。

3.4引入考核機(jī)制，充分激發(fā)老師的參與熱情。

讓老師意識(shí)到參加英語(yǔ)角不僅是幫助學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，而且是提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)的手段。鼓勵(lì)英語(yǔ)老師參加英語(yǔ)角活動(dòng)，將其納入英語(yǔ)教師的考核體系中，每學(xué)期末，讓參加英語(yǔ)角的學(xué)生給參與的老師打分，系部將打分結(jié)果作為年終考核的依據(jù)之一。[4]

4.結(jié)語(yǔ)

校園英語(yǔ)角作為英語(yǔ)課堂的延伸和補(bǔ)充，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用是顯而易見(jiàn)的。只要積極宣傳，學(xué)校大力支持，有效組織、管理英語(yǔ)角，豐富英語(yǔ)角的內(nèi)容和形式，英語(yǔ)教師充分融入英語(yǔ)角中，就可以在校園內(nèi)營(yíng)造一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及參加英語(yǔ)角的積極性，從而提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Krashen，S.Principle and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxfod：pergamon，1982.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

[3]李洪.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)角在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，1.

英語(yǔ)角活動(dòng)范文第3篇

一、開(kāi)發(fā)課程資源，讓課堂“活”起來(lái)

1.讓教材“活”起來(lái)

教材，不能說(shuō)話也不會(huì)動(dòng)。我們可用電腦、錄音機(jī)等，讓其動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)。

如，教學(xué)水果名稱時(shí)，可營(yíng)造摸、聞、嘗、猜等情景，讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)。教動(dòng)物單詞時(shí)，利用多媒體出示動(dòng)物形象、聲音，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激學(xué)生。

2.讓教室“活”起來(lái)

教室設(shè)施，可組成不同情景：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、玩具店、小車間、小商場(chǎng)、小舞臺(tái)等。

如，教fruits時(shí)，可設(shè)計(jì)在一家水果店中店主在熱情地招呼大家：

Shopper： Can I help you？

Buyer： I want some pears.

Shopper： Sorry， we have no pears now. Do you like peaches？

Buyer： Yeah， very much. It tastes well.

教Asking the way ， shopping 等項(xiàng)目時(shí)，可將桌椅布置成電話亭、商店、柜臺(tái)、街道、建筑物等，用自制的教具讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同角色的性格、情感、話語(yǔ)，再現(xiàn)不同人物的形象。

3.讓教法“活”起來(lái)

泛泛地灌輸，課堂氣氛沉悶、枯燥。我們可采用多種教法，如演示法、模仿練習(xí)法，游戲教學(xué)法、歌曲教學(xué)法、繪畫(huà)教學(xué)法等，進(jìn)行唱歌、跳舞、游戲、繞口令，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，又在“學(xué)中樂(lè)”。

如，記憶單詞時(shí)，用諧音法、兒歌唱讀法、象形法；學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，用歸納法、類推法……

二、開(kāi)發(fā)非智力因素，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

1.開(kāi)發(fā)“動(dòng)覺(jué)”――運(yùn)用“TPR”

“全身反應(yīng)法”簡(jiǎn)稱“TPR”，是指把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程與動(dòng)作緊密結(jié)合，運(yùn)用動(dòng)作加強(qiáng)語(yǔ)言的理解能力。此方法不僅可以讓學(xué)生在訓(xùn)練動(dòng)覺(jué)過(guò)程中身心協(xié)調(diào)，多感官通道參與，而且在玩中看、聽(tīng)、說(shuō)，能夠進(jìn)一步理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

邊說(shuō)邊運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)。

2.開(kāi)發(fā)“視覺(jué)”――運(yùn)用多種空間手段

小學(xué)生的記憶方式側(cè)重形象記憶。所以，我們可采用多媒體、掛圖、圖片、實(shí)物、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、涂色等法來(lái)輔助。

3.開(kāi)發(fā)“交際功能”――運(yùn)用多種合作方式

英語(yǔ)，很大程度上是依賴于人際間的相互交往。因此，多開(kāi)發(fā)一些情景會(huì)話。

如，瘋狂購(gòu)物競(jìng)賽：教師選出六名學(xué)生當(dāng)售貨員，把一疊單詞卡片（含動(dòng)物、水果、交通工具、文具、衣物和食品）混合起來(lái)發(fā)給售貨員。再把全班分為六個(gè)小組，每小組購(gòu)一類物品，要求售貨員和顧客分別用A： Can I help you？B： Yes，I want...句型進(jìn)行交易，在規(guī)定的時(shí)間里，看哪組買到的東西最多。課堂上交際的活動(dòng)還有找朋友、摘蘋(píng)果、滾雪球、單詞接力賽等。

三、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，把語(yǔ)言“用”起來(lái)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。構(gòu)建友好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生“學(xué)有所用”。

1.英語(yǔ)活動(dòng)小組

（1）演唱組，學(xué)習(xí)朗誦英語(yǔ)歌曲。

（2）朗讀組，學(xué)習(xí)朗讀英語(yǔ)小詩(shī)、文章。

（3）表演組，編排兒童話劇、故事短劇及課本劇等。

（4）游戲組，結(jié)合字母、詞匯、句型學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（5）廣播組，為定期的英語(yǔ)廣播節(jié)目，進(jìn)行編排。

2.英語(yǔ)競(jìng)賽

形式有書(shū)寫(xiě)比賽、記單詞比賽、朗讀比賽、查字典比賽、歌詠比賽、英語(yǔ)智力競(jìng)賽等。

3.英語(yǔ)晚會(huì)

晚會(huì)是規(guī)模大、人數(shù)多、形式活潑的一種課外活動(dòng)，一般可在期末或節(jié)假日時(shí)舉行，包括演唱英語(yǔ)歌曲、演奏音樂(lè)、朗誦詩(shī)歌、表演短劇、講故事、猜謎語(yǔ)等。

4.英語(yǔ)角

英語(yǔ)角活動(dòng)可定時(shí)、定點(diǎn)在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，英語(yǔ)愛(ài)好者都可以參加。隨意交談，不必過(guò)分糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交談，盡量創(chuàng)造比較自然的語(yǔ)言環(huán)境。

5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或英語(yǔ)手抄報(bào)

內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面。例如，介紹與課文有關(guān)的背景知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)以及課文中的疑難解答等。

英語(yǔ)角活動(dòng)范文第4篇

論文摘要：語(yǔ)言是交際的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能使用英語(yǔ)進(jìn)行人際溝通，所以，教師有責(zé)任創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)，最終養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。而所有的這一切要想在有限的課堂教學(xué)中完成是不可能的。因此，只有積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，才能給學(xué)生提供更多的使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

英語(yǔ)課外活動(dòng)和我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)因該結(jié)合在一起，我們開(kāi)展的英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)該是語(yǔ)言實(shí)踐的應(yīng)用，以擴(kuò)大我們的課堂上所學(xué)到的知識(shí)。英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和我們的課堂教學(xué)上應(yīng)該有聯(lián)系而且是聯(lián)系很大才行，課外英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是課堂英語(yǔ)教學(xué)的一種檢驗(yàn)，最好的辦法就是讓我們的學(xué)生們的敢開(kāi)口，具備這種能力才是最重要的。英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，教學(xué)方案調(diào)整的不斷深入，學(xué)生們學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)是越來(lái)越多，學(xué)生們的英語(yǔ)素材也在不斷豐富。學(xué)生們對(duì)我們教學(xué)的內(nèi)容學(xué)的也越來(lái)越好，但是學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力確實(shí)是很差的，我們應(yīng)該利用英語(yǔ)課外活動(dòng)表達(dá)英語(yǔ)課堂上的知識(shí)的訓(xùn)練。

當(dāng)我們?cè)谧鲩喿x翻譯的時(shí)候，文章所處的語(yǔ)言環(huán)境也是一種很重要的方法，比如我們?cè)诜g現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，我們可以通過(guò)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，人物的表情，動(dòng)作等等來(lái)推知我們要翻譯的內(nèi)容的意義，我們對(duì)語(yǔ)義的確定，選詞造句、篇章結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)體形式均離不開(kāi)語(yǔ)境。所以，英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境也是正確進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課外活動(dòng)的舉辦應(yīng)該和學(xué)生們的知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)的潛質(zhì)和學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是我們不能沒(méi)有自己的原則，就是學(xué)生們喜歡什么我們就去做什么樣的活動(dòng)，那是不行的，我們不能忽視學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用的能力，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)的時(shí)候，要既能培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，也能讓學(xué)生們的知識(shí)學(xué)生們的學(xué)到的知識(shí)也有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。

在進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該考慮我們的活動(dòng)特色和分級(jí)的針對(duì)性，應(yīng)該考慮活動(dòng)包括的對(duì)象，應(yīng)該考慮一年級(jí)還是二年級(jí)還是三年級(jí)還是四年級(jí)還是所有的學(xué)生，英語(yǔ)競(jìng)賽也是英語(yǔ)課外活動(dòng)的一個(gè)很好的組織形式，我們應(yīng)該組織一些比較有情趣的有意思的有知識(shí)性的英語(yǔ)競(jìng)賽來(lái)讓學(xué)生們參加，在游戲中學(xué)生們應(yīng)該得到樂(lè)趣，也能學(xué)到知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有意思，也會(huì)更愿意下次來(lái)參加我們的英語(yǔ)課外活動(dòng)，也會(huì)更好的去理解英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)原來(lái)也是這么的有意思，會(huì)對(duì)英語(yǔ)的興趣有很大的提高?；顒?dòng)應(yīng)該面對(duì)所有的學(xué)生，應(yīng)該讓所有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的意識(shí)有個(gè)很大的改變和提高，讓更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，這樣才是我們舉辦英語(yǔ)活動(dòng)的初衷。英語(yǔ)課外活動(dòng)要定期還要有自己的特色，在這里特別推薦學(xué)生去參加英語(yǔ)角，我覺(jué)得英語(yǔ)角是一個(gè)很好的英語(yǔ)課外活動(dòng)，學(xué)生們有更好的鍛煉機(jī)會(huì)。英語(yǔ)角的主體就是我們?cè)掝}討論的根本，是我們英語(yǔ)角的核心，英語(yǔ)角的話題要精選，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，討論的興趣，英語(yǔ)角活動(dòng)應(yīng)該有一些小小的游戲穿插在里面，這樣我們的活動(dòng)有松也有緊。實(shí)踐證明：英語(yǔ)課外活動(dòng)是很重要的，也是很必要的，英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)該是我們的英語(yǔ)課堂教育的補(bǔ)充，應(yīng)該好好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岑軍.我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀.外語(yǔ)教學(xué)與研究，仁聯(lián)(1)

英語(yǔ)角活動(dòng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 情境 活動(dòng)表達(dá)

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“實(shí)施建議”中對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知方式運(yùn)用，多次提到了“注重語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)言運(yùn)用的促進(jìn)作用”。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式來(lái)深入理解感悟課程知識(shí)，能夠在有效豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更能夠提高學(xué)生理解感悟與表達(dá)運(yùn)用能力。尤其在活動(dòng)交流過(guò)程中，能夠讓學(xué)生的課程知識(shí)才能在表達(dá)運(yùn)用時(shí)得到充分展現(xiàn)，最大限度滿足學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要。

一、激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，鼓勵(lì)主動(dòng)交流

積極學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成的一種積極向上和升華體驗(yàn)心理活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。以學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感為依托，注重深化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，積極主動(dòng)參與課程教學(xué)，快樂(lè)自由地進(jìn)行暢所欲言表達(dá)。激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，應(yīng)該在注重體現(xiàn)“人文性”和“和諧性”的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體身份積極參與課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)造民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)互相學(xué)習(xí)的集體意識(shí)。

學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感激活，能夠?yàn)閮?yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法奠定基礎(chǔ)。例如，在譯林版在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）的“Task”板塊教學(xué)中，筆者建議學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行歸納總結(jié)：What do you learn from the article？ 教師可要求學(xué)生能夠帶著自己的學(xué)習(xí)收獲成果來(lái)主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富其語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，建議學(xué)生能夠針對(duì)自己再學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，能夠與同桌進(jìn)行自由的表達(dá)交流，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)注學(xué)生多元學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

學(xué)生表達(dá)交流其實(shí)就是其語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維的升華，也是學(xué)生在活動(dòng)中形成正確學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的關(guān)鍵所在。教師不妨根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)交流環(huán)境，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)理解感悟和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生更好理解感悟文本學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力；另一方面，能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)運(yùn)用能力。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解來(lái)運(yùn)用同桌表達(dá)交流、小組合作探究、角色扮演、對(duì)話交流等形式來(lái)豐富課程教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)活動(dòng)的引導(dǎo)性和實(shí)踐性來(lái)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開(kāi)闊。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》模塊八的Unit1The written world “Reading B Appreciating literature”教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)形式，要求學(xué)生能夠以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)交流的方式來(lái)對(duì)“What do I know about classic literature？”進(jìn)行表達(dá)演講。同時(shí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用合作探究的方式，就Why does Charles Dickens called “England’s greatest writer”？和Which literature do you like best？來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

三、注重學(xué)生優(yōu)秀才華展示，升華表達(dá)運(yùn)用

活動(dòng)交流的過(guò)程就是學(xué)生不斷展示自我和綜合語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程。教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用基礎(chǔ)上，不妨多為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才華提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠不斷提高表達(dá)運(yùn)用能力。

這樣的才華展示，就是要求學(xué)生在深入理解感悟文本學(xué)習(xí)內(nèi)容和積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)角，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流機(jī)會(huì)；通過(guò)英語(yǔ)晚會(huì)，來(lái)幫助學(xué)生加深彼此之間的語(yǔ)言交流；通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地來(lái)為學(xué)生提供可展示的平臺(tái)。同時(shí)，教師應(yīng)該以形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在不斷的鼓勵(lì)激勵(lì)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，提高他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)生動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用活動(dòng)交流模式來(lái)活化課堂教學(xué)，能夠在有效激活學(xué)生主體地位和作用基礎(chǔ)上，更利于激活學(xué)生的語(yǔ)言潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)?；顒?dòng)交流運(yùn)用能夠在拉近師生之間距離同時(shí)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，提高課程教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001（7）.