前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫信作文四年級范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫信作文四年級范文第1篇

回答者：邵春淇（山東省，臨沂市費縣實驗小學(xué)四年級）

回答內(nèi)容：“不明物體組”的梯子；不知為什么，寶寶的成績一直在跌跌跌……

選梯子的小讀者特別多，看來大家都想“步步高升”“蒸蒸日上”??！回答者：侯君耀（安徽省宿州市泗縣雪楓小學(xué)五年級）

回答內(nèi)容：美食；我的胃以壓倒性的感覺讓我動手寫出了以上這行字，連大腦也控制不住……

在那么多自稱小“吃貨”的描述中，就數(shù)你的這句最傳神。

回答者：朱悅（福建省三明市清流縣城關(guān)小學(xué)一中校區(qū)五年級）

回答內(nèi)容：周.com、檸檬姐姐、貝殼姐姐的剪紙畫；我覺得它們真的像周.com、檸檬姐姐和貝殼姐姐。

回答者：吳玉清（湖北省襄陽市樊城區(qū)第二十中學(xué)小學(xué)部四年級）

回答內(nèi)容：周。com、檸檬姐姐和貝殼姐姐的剪紙畫；畫得好像??！剪得也好！

咦？你們什么時候來過編輯部，見過眾小編啦？哈哈！

回答者：鄧衍漢（福建省三明市陳景潤實驗小學(xué)四年級）

回答內(nèi)容：獎狀；從來沒發(fā)現(xiàn)還有人把獎狀寄到編輯部的。

但是這位鄧同學(xué)，你隨評刊表寄來的三張火車票又是怎么回事……小編也從來沒有收到過作廢的火車票！

回答者：康馨婷（廣東省湛江市吳川梅錄梅嶺小學(xué)四年級）

回答內(nèi)容：明星圖片；我是個星迷，我居然在Y物中看見了李易峰！天哪，他好帥！

在滿屏的“三小只”中你居然能發(fā)現(xiàn)李易峰，不愧是真“粉絲一！

回答者：王逸青（海南省瓊海市嘉積鎮(zhèn)瓊海市第一小學(xué)五年級）

回答內(nèi)容：《牙仙子的禮物》；我從來沒有聽過“牙仙子”，這是什么鬼？

這……只能請你自行搜索一下這位著名仙界人物啦……

回答者：李欣鈺（福建省三明市梅列區(qū)洋溪中心小學(xué)五年級）

回答內(nèi)容：《那年的圣誕禮物》；爸爸對女兒的愛太濃了（對不起，我是農(nóng)村的，只領(lǐng)會了一點點）。

為什么要說對不起呢……“愛”可是不分地域的喲！

你覺得本期“最有才”的小作者是：____，你選擇的原因是：____。

回答者：簡雨萍（湖南省邵陽市新邵縣釀溪鎮(zhèn)下沙灣小學(xué)六年級）

回答內(nèi)容：張芷嫣；一個十歲的小朋友能將作文寫得這么這么這么這么這么這么這么這么這么生動形象，一個字――好！

簡同學(xué)的確寫了九個“這么”，小編可一個也沒少打喲。

回答者：羅彬夢（重慶市北部新區(qū)人和實驗學(xué)校五年級）

回答內(nèi)容：趙雪岑；因為她把她家里發(fā)生的事告訴了老師，并問老師家里是不是也有這樣一個“活寶”，讓我感到她和老師很親近。

大家都向往著和諧的師生關(guān)系呀。

回答者：曾語嫻（福建省三明市梅列區(qū)實驗小學(xué)五年級）

回答內(nèi)容：張瀚陽；他寫的作文很有趣，還因為我的男神叫張瀚！

還好“作文很有趣”這個理由放在前面。

回答者：夏薪森（四川省綿陽市東辰一小五年級）

回答內(nèi)容：郭心怡；她竟然會和一個小寶寶做朋友，說不定她是個大寶寶嘍？（主要是她能對付小寶寶那么久，真心有才?。?/p>

夏同學(xué).你可真是郭同學(xué)的知音呀！

回答者：朱梓綺（福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué)六年級）

寫信作文四年級范文第2篇

您好！

爺爺，我已經(jīng)好長時間沒見過您，給您寫信了。因為我們迎接了區(qū)里調(diào)研、省里考試和期中測試，所以最近沒時間給您寫信。最近您和奶奶身體好嗎？吃藥了沒？還有吃藥后吃糖了沒？今天，我就說說最近發(fā)生的事。

那天，數(shù)學(xué)老師給我們出了幾道數(shù)學(xué)題。我回到家中，苦思冥想了半天，還是一無所獲，終于有了點思路，可還是不正確。我再試，一次、兩次、三次，可是都失敗了，我情不自禁地嘆了一口氣——“唉”。我心中在想：要不今天先放一邊，明天去問同學(xué)吧?？墒沁@時我突然想起您對我說過：“失敗乃成功之母。”又想起您對我說過：愛迪生為了發(fā)明電燈，做了幾千次實驗后才成功的故事。我又鼓起信心，仔仔細細地看了一遍題目，慢慢地發(fā)現(xiàn)了解題方法?？粗切列量嗫鄬懗鰜淼拇鸢?，我激動地跳起來，差一點就高呼萬歲，心里面比吃了蜜還甜。

最近，我們英語進行了第四單元的測驗，我總覺得英語是小菜一碟，就沒有認真讀背。結(jié)果考了個86分，連平均分都沒在達到，我看著那鮮紅的數(shù)字，非常想哭，可哭有什么用呢？哭可以改變我的分數(shù)嗎？當然不能。我認真思考，為什么會考了一個這么差的成績，我吸取教訓(xùn)，在接下來的一個星期里，我上課認真聽講，回家認真復(fù)習(xí)。終于在第五單元測試中取得了好成績，在接下來的日子里，我要牢記這次的教訓(xùn)，好好學(xué)習(xí)。在這次測試中我還明白了：有付出才會有收獲。

最后祝爺爺奶奶身體健康。我過年時一定交上一份理想的成績單。

祝您身體健康

寫信作文四年級范文第3篇

四年級的時候，我擁有了自己的第一個博客，常把自己的隨筆散記變成小詩發(fā)于此，偶爾還發(fā)英語作文，漸漸擁有了一群固定的讀者。大家互不相識，來自四面八方，卻又似乎心心相連，從我的博客中，他們說自己也有過這樣快樂的童年。

于是，不久后我便收到了第一封讀者的信，那是一位叫娜的阿姨，她來信說她很欣賞我的文筆，尤其喜歡我的小詩。信后還附了我一張英語作文，我看到上面批改了許多地方，幾處并不明顯的語法錯誤也被她細心地勾了出來。“希望你能堅持下來，堅持自己的夢想，阿姨會一直關(guān)注、支持你的，”在信中，她這樣告訴我。

而當初年少氣盛的我并沒有在意，只是沾沾自喜地相信會有更多的贊美，于是我高興了一會后，就把信扔在一邊自顧自的玩去了。驕傲自滿迷亂了我的雙眼，拒絕了她要和我用英語書信的好意，也拒絕了自己前進的腳步。

她依舊會時常給我寫郵件，而我卻每次草草閱過，沒有回復(fù)，沒有在意，更沒有像信中的建議那樣修改多遍。我得意地想自己會得到更多的贊揚，可是實際卻是讓我大失所望——那個輝煌熱鬧的博客清靜了，那么多四面八方的讀者也漸漸稀少了，曾經(jīng)那些爭著搶評論的讀者很快就銷聲匿跡了，她給我寫信的頻率也從“時常”變成了“偶爾”

起初，我不明白為什么會這樣，后來看到自己作文本上的分數(shù)一次比一次低，我突然恍然大悟，明白了這一切都是自己造成的。悔恨開始不斷從我的心中激起澎湃的浪花，深深的自責(zé)讓我無言面對這一切……

那天整理郵箱，又翻出那位阿姨的信，仔細閱讀，才品味出了當初的那份關(guān)愛，可是此時，我們已不再通信。從這幾封信中，阿姨對我的鼓勵，她那份體諒、關(guān)懷和仔細躍然紙上，一次次地抨擊著我的心。一封封寫著“你學(xué)習(xí)忙吧，不必回復(fù)了”的信，一封封寄來卻沒有回去的關(guān)愛，是不是也讓她在電腦前感到些許寒心呢？或許，當時如果聽了她的話，英語作文是不是就不會扣這么多分了？如果接受了這份關(guān)愛，那些幼稚的小詩會不會就會有可能被雜志社采用了？而此時，剩下的只有遺憾了罷。

我打開自己的新博客，認真地寫下每一個字每一句話。遠在千里之外的娜阿姨是否能看到一個正在成長的我？是否能看到我的幾個小小成功呢？但愿如此……

何人無喜悅之時？何處無關(guān)懷，但少智者珍惜關(guān)懷耳。

曾經(jīng)錯過的那份關(guān)愛，讓我回味留戀；立足當下，影響深遠……

寫信作文四年級范文第4篇

一、激發(fā)想象，童心寫童話

——第一學(xué)段童話習(xí)作教學(xué)

具體形象性是一、二年級學(xué)生思維的顯著特點。眾多心理學(xué)家認為，此時他們產(chǎn)生意義的重要心理結(jié)構(gòu)是想象，是創(chuàng)造性想象的形成期。教學(xué)實踐啟示我們，該學(xué)段學(xué)生是以固有的童心來認識并解釋五彩繽紛的世界。對他們進行創(chuàng)造想象習(xí)作訓(xùn)練——童話習(xí)作教學(xué)，吻合了學(xué)齡初期兒童的心理發(fā)展特點，有利于發(fā)展學(xué)生心理功能和語言功能。

在童話習(xí)作教學(xué)中，我們主要采用五種訓(xùn)練形式：

1.根據(jù)多幅圖學(xué)編童話。如給學(xué)生提供組畫《驕傲的小毛驢》兩幅圖，為學(xué)生編童話打開話匣子，讓學(xué)生輕松起步。

2.根據(jù)故事開頭續(xù)寫童話。讓學(xué)生展開想象的翅膀，補充故事的發(fā)展和結(jié)尾，合乎情理地續(xù)寫童話。

3.根據(jù)單幅圖編寫童話。從單幅的靜態(tài)畫面上，觀察后想象補全前后編成童話，如《老鷹抓小雞》等。

4.用意義上不相干的兩個物體或兩個詞語編寫童話。讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的想象在它們之間架起一座“橋梁”通道，從而編寫出一個內(nèi)容奇特的童話或者故事。例如《機器人和小老鼠》等。

5.童話新編。要求學(xué)生對原有的童話故事“動手術(shù)”，增加獨創(chuàng)的新的有趣情節(jié)，通過重組改裝編寫出童話，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。如對學(xué)生熟悉的《狼和小羊》，進行“增加人物，改變結(jié)果，救羊脫險”的改編。

由于在訓(xùn)練過程別重視運用合作教學(xué)的組織形式，使許多學(xué)生初步形成了與別人合作共事的心理承受能力和合理思考問題的習(xí)慣，大大發(fā)展了兒童社會化的智力。實踐證明，童話習(xí)作教學(xué)具有旺盛的活力和生機。

二、置身情境，繪色又繪聲

——第二學(xué)段素描習(xí)作教學(xué)

教育教學(xué)實踐啟示我們，主導(dǎo)三、四年級學(xué)生活動的是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，有利于進一步發(fā)展學(xué)生語言的概括信息功能。而他們產(chǎn)生意義的主要心理結(jié)構(gòu)是觀察，是培養(yǎng)觀察力、豐富和發(fā)展形象思維的最佳年齡。建立在需要仔細觀察和豐富想象基礎(chǔ)上的素描習(xí)作，則完全適合該學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的需要。

我校第二學(xué)段的全體教師集體認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，互相隨堂聽課，充分探討教好每一節(jié)素描習(xí)作課，開展了片段素描（三年級）——敘事素描（四年級）的系列研究，摸索出了一套素描習(xí)作的有效訓(xùn)練方法。

（一）片段素描“九個一”

1.描寫一個場面。把感受最深的地方，用點面交織、動靜結(jié)合的方法寫出整個場面的狀況。如校（班）會、勞動、歡樂、市場買賣等場面。

2.描寫一個外貌。任選熟悉的工、農(nóng)、軍、師、生、醫(yī)等一位人物，抓住人物的典型特征，圍繞中心有序地描寫出有個性的人物外貌。然后開展《猜猜他（她）是誰》的競猜活動來進行效果檢驗。

3.描寫一處景物。以校園、公園中的花草樹木或日出日落、風(fēng)雨雪露等景物為對象，把觀察最細、印象最深的地方有序地寫具體，突出特點。

4.描寫一段對話。要求學(xué)生根據(jù)對話的對象，靈活地運用對話形式，語言得體精煉，表現(xiàn)人物性格。

5.描寫一件物體。選擇動植物、文具、玩具、小制作等物體，逼真、全面、有序地描寫物體的特征，適當表達自己的情感。

6.描寫一段連續(xù)動作。抓住人物最有特征的動作，準確而恰當?shù)剡\用動詞，形象鮮明地描寫人物的系列動作。

7.把一段話寫具體、寫形象。練就寫具體的基本功，基本形式有：總起+分述、分述+總結(jié)、總起+分述+總結(jié)。

8.描寫一個地方。按照空間方位順序，依次描寫，抓住有特色的陳設(shè)，有詳略主次地描述。可以寫自己的房間、學(xué)習(xí)的天地、生活的庭院、會場的布置……

9.描寫一段心理活動?？陀^地描述曾有過的緊張、難過、矛盾、恐懼等心理過程，有目的，再有真情實感地寫下來，突出人物形象。

（二）敘事素描“六個先”

1.先演后寫。先讓學(xué)生夸張式地、形象化地表演一段小品或一個童話劇片段，然后把主要情節(jié)寫出來。這樣，學(xué)生往往能“情動于中需發(fā)于外”。

2.先想后寫。老師提供一個假想的素材，讓學(xué)生展開想象的翅膀并進行交流，然后把自己或同學(xué)的設(shè)想寫下來。如《未來的我》《爸爸發(fā)怒了》等。

3.先玩后寫。讓學(xué)生盡情玩耍、嬉戲，擇機停止游戲，接著現(xiàn)場指導(dǎo)作文。如《變魔術(shù)》《拔河賽》等就是極好的敘事素描題材。

4.先比后寫。圍繞一個有趣的話題進行口述比賽，通過比評議后再把它寫下來。

5.先做后寫。有目的地引導(dǎo)學(xué)生搞一些從內(nèi)容到形式有新意的小玩意、小制作等，有主次地寫下過程。

6.先聽后寫。聽教師或同學(xué)提供的某一事情的情節(jié)，要求學(xué)生大膽想象后寫下來。如《他怎么了》《晨曲》等。

我們在進行片段素描和敘事素描訓(xùn)練的過程中，始終把“從動機走向目的”這個心理學(xué)規(guī)律作為一條主線，堅持從整體到局部、從內(nèi)容到形式，激勵學(xué)生用語言文字完整地表達自己的所見所聞和真情實感，夯實篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、傳遞交流，得體且得力

——第三學(xué)段實用習(xí)作教學(xué)

寫是為了有效地運用。劉勰在《文心雕龍》里也說：“文附質(zhì)也。”習(xí)作具有工具性和交際性的特點。工具學(xué)科的特點在于會運用。實用是作文的目的和歸宿，作文的價值取向是在應(yīng)用中實現(xiàn)的。習(xí)作在學(xué)習(xí)生活和社會交往活動中直接運用，才能發(fā)揮語言的交往功能和自我教育功能，從而使學(xué)生產(chǎn)生具有社會意義的習(xí)作動機，走出個人認識活動的范圍。加強實用習(xí)作的訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生參與交際，在交際中發(fā)展語言功能，反過來再以實現(xiàn)語文功能來提高交際效果。

（一）實用習(xí)作教學(xué)重點

五年級 實用習(xí)作訓(xùn)練的重點是：參加討論時能圍繞中心有禮貌地講清自己的意思，能參加少兒報刊的征文、作文比賽等習(xí)作交際活動，會寫板報稿、循環(huán)日記、邀請書、慰問信、表揚信、海報、計劃等，能就學(xué)校、班級的事談自己的看法、意見。

六年級實用習(xí)作訓(xùn)練的重點是：能有中心、有條理、有禮貌地發(fā)表自己的見解，能向合適的報刊自覺投稿，能記讀書筆記，能寫倡議書、演講稿、總結(jié)、調(diào)查報告、觀后感、會議記錄、迎新詞、書信交流等，能真情實感地發(fā)表對社會熱點的建議，表述自己心中的疑慮。

（二）實用習(xí)作教學(xué)流程

實用習(xí)作的功能是處理學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，溝通上下左右關(guān)系的信息，而且它常常具有一定的格式和習(xí)作習(xí)慣。我們在實踐中，總結(jié)出了行之有效的實用作文“四步”教學(xué)流程：導(dǎo)語—示例—練筆—評改。

當然，這個流程只反映了課堂教學(xué)的一般操作。我們更多的探索是如何在有序的訓(xùn)練中，讓學(xué)生的心理需要與概括信息、傳遞信息的需要聯(lián)系得更準確，與自我表現(xiàn)、自我教育對別人施加影響的需要聯(lián)系得更貼切，從而使他們領(lǐng)會如何在特定環(huán)境中轉(zhuǎn)換角色，改變語體，表述得體，議論得體。

（三）實用習(xí)作練筆新路

習(xí)作教學(xué)的練筆形式不外乎課堂練筆（大作文）和課外練筆（小作文）兩種。課堂練筆執(zhí)行教材已審定的內(nèi)容形式，進行螺旋式序列訓(xùn)練。課外練筆較之于課堂練筆，更具優(yōu)勢。為在課外練筆中發(fā)揮訓(xùn)練內(nèi)容的吸引性、訓(xùn)練形式的新穎性、訓(xùn)練時限的靈活性，誘發(fā)學(xué)生練筆情趣，激起習(xí)作的優(yōu)良動機，提高學(xué)生練筆的水平，我們的嘗試是：

合作、互助——寫《有獎循環(huán)日記》

現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)啟示我們：合作學(xué)習(xí)活動可使學(xué)生產(chǎn)生具有社會意文的動機。實用作文應(yīng)從個人認識活動的局限范疇里走向同學(xué)間、師生間、家長間以及更廣泛的認識活動。為此，我們組織學(xué)生寫《有獎循環(huán)日記》。每五人自由建組，民主推薦負責(zé)人，一周內(nèi)每人輪流寫一則日記。寫前朗讀前面所有同學(xué)日記，用符號肯定優(yōu)點、提出建議；寫后由家長對子女的日記作出點評。第二輪循環(huán)時，根據(jù)同學(xué)、家長建議自改后張貼展評。而后由學(xué)習(xí)委員召集各小組負責(zé)人評定，用符號在日記上修改并推出優(yōu)質(zhì)、優(yōu)勝、優(yōu)秀“三優(yōu)”日記和“全優(yōu)小組”若干，發(fā)給獲獎證書和獎品。

有獎循環(huán)日記使得學(xué)生人人參與評比，個個投入練筆，它使學(xué)生在合作互助中形成了虛心聽取多方建議和合理地思考各種問題的習(xí)慣，營造了比學(xué)趕幫超的氛圍。有獎循環(huán)日記激發(fā)了學(xué)生的自我認識、自我完善和相互競爭的機制，喚起了學(xué)生寫日記的積極性和自信心及競爭心理，同時也給家長創(chuàng)造了家校聯(lián)系的機會，是一種有效的課外練筆形式。

交往、激勵——書信接力、征文大獎賽

《有獎循環(huán)日記》作為習(xí)作第一層次的課外練筆，那么書信接力、征文大獎賽可視為課外的又一層次。時隔月余的征文大獎賽，可在大部分學(xué)生中激起練筆欲望，為他們施展習(xí)作才干創(chuàng)造了競爭的天地。賽題由學(xué)生定，小組集體參賽，每周一人，五周一輪，由獲“三優(yōu)”日記獎的學(xué)生組成評審組，教師做評委，評出優(yōu)勝者和優(yōu)勝組，發(fā)獎品和參賽紀念證書。對獲獎的學(xué)生由班委向家庭報喜、恭賀。如此循環(huán)，學(xué)生的習(xí)作欲望則被不斷喚起。

第三層次的課外練筆是“師生情”信箱，鼓勵學(xué)生給教師寫信，給校長寫信，寫出自己的需要，寫出師生的互動，寫出家校的希望。學(xué)生在實際交往的需要中感受到了書信的重要性，增強了練筆的自覺性。

此外，我們還在學(xué)生間開展了積極向班級墻報投送板報稿，向?qū)W校廣播站投遞廣播稿的活動，擇優(yōu)在墻報上刊出或被廣播站錄用是對學(xué)生莫大的鼓勵。這些宣傳陣地成了學(xué)生盡顯自己風(fēng)采的好天地。我們還資助學(xué)生參加各書報雜志的征文會友大賽，鼓勵學(xué)生大膽參與，來滿足各層次學(xué)生的需要。

善思、競爭——即興演講、辯論會

寫信作文四年級范文第5篇

《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《品德與社會》四年級下冊第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”等豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學(xué)生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，并學(xué)會在具體情況下選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進行聯(lián)系。這一課的安排，對于達到《品德與社會》課程標準，從小培養(yǎng)學(xué)生有正確觀念去觀察社會，適應(yīng)社會生活能力，具有十分重要的意義。

【學(xué)生分析】

通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系貼近，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不是常用的，有的還是完全不了解。

【課時安排】

本課教學(xué)設(shè)計是一課時，但融合的內(nèi)容較多，幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點，并使學(xué)生學(xué)會合理地選擇各種通信方式與他人聯(lián)系。

【教學(xué)目標】

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類和方式

學(xué)會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點，學(xué)會選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進行通信聯(lián)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解古代通信方式

（三）創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信、發(fā)短信、發(fā)電子郵件等聯(lián)系方式的方法與能力的培養(yǎng)。

（四）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。

【教學(xué)重點、難點】

（一）知道什么是通信

了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系

（三）了解古代的通信方式

【教學(xué)準備】

信封、郵票、電腦和網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件教學(xué)過程：第一課時

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

了解常用的通信方式：故事導(dǎo)入。（略）

（二）學(xué)習(xí)新課

探究新知，怎樣與姑媽聯(lián)系？

1.最近小紅特高興，因為小紅作文獲獎了，要去北京領(lǐng)獎。媽媽告訴小紅，小紅的姑媽在北京，讓小紅通知姑媽，去車站接小紅。（課件顯示）

2.想一想。（討論）（1）、小紅怎樣與姑媽聯(lián)系？用什么方法呢？（2）小紅的方法：辦法、內(nèi)容、多少、速度快慢、設(shè)備，要求適用

3.介紹：剛才同學(xué)們所談到的這些聯(lián)系方式，我們統(tǒng)稱為“通信”。通信是什么呢？（多媒體課件――介紹有關(guān)通信的小資料）

4.通信的分類。通信分為兩大類：郵政通信和電信通信。郵政通信是：用汽車、火車、輪船、飛機等通信工具傳遞信件、包裹、報刊等。電信通信是：用電信，例如：打電話、網(wǎng)絡(luò)、電報等傳遞聲音的圖片等。

5.小結(jié)：通信和我們的生活聯(lián)系是緊密的，每天我們都離不開它。

（三）知道通信方式

1.寫信

2.理由：因為小紅20號才到北京領(lǐng)獎，今天才4號，時間還長著呢?。ㄕn件顯示信封）

3.引導(dǎo)學(xué)生填信封，（課件顯示）（1）左上角填收信人的郵編；（2）右下角填寄信人的郵編；（3）中間填收信人的地址和姓名與寄信人的地址和姓名；（4）右上角要貼郵票。

（四）課堂練習(xí)

1.假如：你的好友叫李明。家?。悍鹌娇h十畝地鳳凰村4組，郵編是723400，給他寫一封信。填寫信封。（課件顯示）要求：學(xué)生填寫。

2.打一個電話。（1）請你通知張平，明天體育課。老師要求我們必須穿運動服；（2）讓兩名學(xué)生打模擬電話。（學(xué)生演示）

3.急救。這么多的通信方式，每一種都有它自己的特點，為了讓它們能更好地為我們的生活服務(wù)，在不同情況下就要選擇不同的通信方式。那么，怎樣選擇方式才是最合適的呢？假如在路上遇到一個急重病人。你知道，要呼叫醫(yī)院派救護車來，該怎樣聯(lián)系嗎？（1）學(xué)生交流得出打電話120。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便）（2）拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打電話的一些基本常識。像120這類的特殊電話還有嗎？（3）口訣：生病急救120；火災(zāi)發(fā)生119火警；交通事故122；查詢號碼114。今后我們也要記住這些特殊電話號碼，遇事能讓我們更快聯(lián)系，更方便我們的生活，但是，這些號碼是不能隨意撥打的，否則，是要負一定的法律責(zé)任的。

（五）了解古代的通信方式

1.喇叭：兩手圍成喇叭形，放在嘴前，聲音就傳的遠一些。

2.擊鼓。

3.烽火臺。

4.驛站。

5.信鴿和信猴。意思：（略）（注意：除此之外還有一些，請大家回去之后在網(wǎng)上查。）

（六）課堂總結(jié)

1.這節(jié)課我們幫小紅解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲？誰愿意談?wù)劊浚▽懶藕痛螂娫挘┐蠹矣袡C會要多學(xué)習(xí)這方面的知識，對你們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.同學(xué)們今天不僅學(xué)會了什么是通信，怎么通信，更交到了一位好朋友。通信，不僅架起了一座聯(lián)系的橋梁，更是一座友情、親情的聯(lián)系方式。

3.讓我們以后與朋友、親戚常聯(lián)系，成為互相聯(lián)系、交流的紐帶。

（七）作業(yè)

1.你們下去學(xué)發(fā)手機短信。