前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇詩句賞析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

詩句賞析范文第1篇

一.問何物，能令公喜：積累

在平時的教學中，我們可以充分利用選修讀本《唐詩宋詞選讀》。實際課堂中，我們在讓學生學習具體詩歌的時候，應有意識引導學生理解、記住重要作者的生平、創(chuàng)作風格、時代背景等以及詩歌中的重要意象。這樣學生們在解讀新的詩歌時，不僅能夠因人論世，因事論詩、因時論詩，還可以結合常見意象合理推斷。沒有積累，就無從解讀詩歌。除了《唐詩宋詞選讀》，我們在新的題目接觸到新的意象及重要作者時，還應隨時保持積累的習慣。如每天早讀誦讀一首詩詞，并配上賞析，幫助學生們更好地積累。貴在堅持，只要我們把這個有意義的工作長期做下去，肯定能幫助學生更好地解讀古典詩歌。

二.不恨古人吾不見，恨古人不見吾：聯(lián)想

在有了足夠積淀的基礎之上，我們還需要發(fā)揮想象力這個人類思維最美麗的花朵。詩歌是凝煉的藝術，很短的文字，內(nèi)蘊很豐富。我們在看一首詩的時候，要合理想象補充成分。什么人什么時候在什么地方做了什么事情，他是怎么想的，為了生動地表達出他的思想，運用了哪些手法？這是我們要求學生解讀詩歌時必須掌握的步驟。因為充分調(diào)動了學生的想象力，我們學生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了訓練，這有助于他們更好地理解經(jīng)典，傳承文明。

如04年江蘇高考題《征人怨》里的第一句：歲歲金河復玉關。首先我們根據(jù)“春風不度玉門關”這首詩的意象積累知道玉門關在邊疆，我們再翻譯落實：年年金河又玉門關。這樣解讀肯定不過關，于是我們還要發(fā)揮想象力，根據(jù)文本合理推斷，適當補充成分。征人年年都在邊關征戰(zhàn)，一直在打戰(zhàn)，通過這個“復”字，我們能感受到征人的厭煩、厭惡之情。如此解讀，詩歌就好理解了?！墩魅嗽埂愤€有一句：“三春白雪歸青冢。”我們學過杜甫的詩歌：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！睆倪@里就可得知“青?！笔峭跽丫膲災?，也就可以推知“青?！币苍谶吶?，那么《征人怨》的第一道題目：“為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明?！蓖瑢W們在回答的時候就不會犯要點不全的錯誤了。

三.思君憶君，魂牽夢縈：技巧

古詩講究平仄、對仗、押韻，有時為了適應格律的要求，或者為了取得特殊的表達效果，詞序和語序要發(fā)生變化，這給鑒賞帶來了不少麻煩。因此，我們在閱讀詩歌時，如果對這些變化了的詞、句做些技巧分析，進行適當?shù)木浞ㄕ{(diào)整等等，理解鑒賞起來就容易多了。如蘇軾《浣溪沙》中的“簌簌衣巾落棗花”，分析句子可以看出，其中“棗花”是主語，“落”是謂語，“簌簌”在句中應是狀語，所以這個句子中句子的順序應是：“棗花簌簌落衣巾”。

再如對偶的規(guī)則經(jīng)常是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞。事實上，名詞還可以再分為好多種，同類名詞相對被認為是工整的對偶，簡稱工對。

如09年江蘇高考題《滿江紅·登黃鶴樓有感》：“遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！蓖瑢W們在理解詩歌的時候會有兩個地方難以理解。一是“萬歲山前珠翠繞”里的“翠”指的是什么，因為有山，所以他們很多人會認為是“樹木”，是“翠綠的樹木”，這樣理解看上去好像是合理的，可是卻曲解了作者的意思，如果同學們仔細閱讀，就會發(fā)現(xiàn)，“翠”與“珠”相對，他們是并列關系，“珠”我們知道指的是珍珠，那么我們也由此可以推知“翠”也是一種飾物，那可能就是翡翠之類的飾品了，這么理解就對了。所以我們真要學會分析詩句的對應關系。二是“兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑”中的“膏鋒鍔”難以理解，也無法遷移，我們沒法推知。這個時候，細心觀察，會發(fā)現(xiàn)“膏鋒鍔”和“填溝壑”相對應，我們從“溝壑”的關系可以推知“鋒”和“鍔”是相類似的一類事物，由“填”的動詞性推知“膏”的詞性也是個動詞，這么一推斷，原來兩個難以理解的詩歌就迎刃而解了，于是它的意思也很好理解了。

再如《征人怨》里的“歲歲金河復玉關”。我們就可以通過這個方法，推知“金河”也是邊塞之地?！俺R策與刀環(huán)”這句，我們也能推斷“馬策”是個名詞了。這樣有助于我們更好地理解詩歌，解題的時候，拿到的分就會越來越多了。

四.我已多情，更撞著多情的你：修辭

我們說詩歌在賞析的時候以想象、積累、遷移、推斷、翻譯為主，可是落實翻譯的時候不通順，于是我們就要考慮是不是運用了什么修辭手法，從這個角度分析，能幫助我們更好地理解詩歌。

如08年江蘇高考題《登金陵鳳凰臺》的最后一句：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！弊置嫔系囊馑际恰案≡普谧×颂枺宰髡呖床灰婇L安了”，這么理解就難以領會作者的深意了，我們可以調(diào)動積累，遷移推斷，我們在《滕王閣序》里有這樣的一句：“望長安于日下”，這個“長安”指的是“朝廷”，再結合李白的生平，我們就可以推知，他渴望得到朝廷的重用，那是什么阻礙了他見不了朝廷呢？這么一推斷，我們知道“浮云”喻“小人”，“日”喻“君王”。那么詩歌的內(nèi)蘊就清晰多了。

再如《滿江紅·登黃鶴樓有感》里的“萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作”，根據(jù)對仗的原則，我們知道“珠翠”是飾品，其實指代的是女子，用的是借代的修辭，進一步分析就是統(tǒng)治者驕奢逸的生活，如此理解就沒什么大的問題了。

五.總把芳心深相許：暗示

07年江蘇高考題詩歌鑒賞第一題：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現(xiàn)手法？”08年高考題詩歌鑒賞第二題“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？”10年高考題詩歌鑒賞第二題“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法”。他們在問問題的時候都暗示是“一種”，可是我們的學生審題不清，不認真看題目，回答了好多種，這個分失得就很可惜了。

有的時候，詩歌內(nèi)容不好理解，看看出題者的暗示，會有意想不到的收獲。

如05年江蘇高考題《竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙》：“微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃?！痹娭械牡诙洹伴_門復動竹”，很多學生會理解成詩人打開了門，這么理解確實無可厚非，但是卻是錯誤的，如何正確地理解呢？我們看出題者的第一題就清楚了：“詩以‘微風’開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明?！奔热凰f“微風貫穿全篇”，就暗示第二句也是跟微風有關的，于是，我們就清楚了，是微風吹開了門，又吹動了竹林。這樣，我們就清楚地理解了詩歌了。

再如2012年南通市高考模擬題《望薊門》里的第一句：“燕臺一去客心驚?！焙芏鄬W生調(diào)動了自己的積累，重點實詞“去”，解釋為離開，“燕臺一去”是個倒裝句，于是解釋為“一離開燕臺”，這么理解還很有成就感，調(diào)動了掌握的知識，合理推斷，還很通順。可是他們就沒有注意出題者的第一個問題：“全詩寫的是作者愿望薊門時的所見所聞，請結合詩句具體分析?！蹦敲础半x開燕臺”怎么跟望薊門有關系呢？這么一分析，我們發(fā)現(xiàn)，不是“離開燕臺”，“燕臺”是個高臺，作者是登上燕臺愿望薊門的，這才是作者的真正意圖。借助于出題者的暗示，可以幫助我們很好得理解詩歌。

詩句賞析范文第2篇

原文：

《蠶室成》朝代:明    作者:皇甫汸

蠶館開周典，鸞輿扈漢儀。

棘墻春窈窕，桑沼晝漣漪。

詩句賞析范文第3篇

古劍寒黯黯，鑄來幾千秋。

有客借一觀，愛之不敢求。

至寶有本性，精剛無與儔。

愿快直士心，將斷佞臣頭。

勸君慎所用，無作神兵羞

白光納日月，紫氣排斗牛。

湛然玉匣中，秋水澄不流。

可使寸寸折，不能繞指柔。

不愿報小怨，夜半刺私仇。

白居易（772-846），字樂天，晚年自號“香山居士”“醉吟先生”。原籍太原，生于新鄭（今河南新鄭縣）。貞元十六年（800）進士及第，歷任翰林學士、江州司馬、杭州刺史、秘書監(jiān)等職，武宗會昌二年（842）以刑部侍郎致仕（退休）。會昌六年（846）安逝于洛陽，葬于洛陽香山。

白居易是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易自然。有《白氏長慶集》，存詩2800余首。代表詩作有《秦中吟》《新樂府》“長恨歌》《琵琶行》等。

白居易特別看重閑適詩與諷喻詩兩類詩歌的創(chuàng)作。閑適詩意在“獨善”，表現(xiàn)從容淡泊閑逸之情；諷喻詩繼承儒家關注現(xiàn)實傳統(tǒng)，以詩明道，志在“兼濟”。這首詩詠物寓志，同樣體現(xiàn)出詩人欲為朝廷恪盡職守斬除奸佞的信念。

此詩作于唐憲宗元和三年（808）前后，時白居易在朝中為左拾遺（諫官）。詩題中的李都尉名字不詳。首二旬渲染古劍不同凡俗的形貌。古劍寒光凜冽，自鑄成之日至今已經(jīng)近千年了。白色的劍光收納日月光輝，紫色的劍氣上徹于天，直沖斗宿和牛宿。寶物，自然吸引人的目光，“有客借一觀，愛之不敢求”?！安桓摇狈恰安挥?，用詞精妙，暗示古劍只可觀而不可褻玩。因此，寶劍依然’躺于劍匣中，散發(fā)著如太阿劍般的錚錚傲骨與凜然貴氣。如果說前文只是鋪陳寶劍的卓越，下文則重在言志，抒寫自我抱負。古劍“百煉成鋼”鋒利無比，寧可將身寸寸折斷，但它絕不趨炎附勢，化為“繞指柔”。它的志向就是充當斬殺讒佞的先驅(qū)，而非效命于以刺殺和報私仇為目的的小恩怨。因此，古劍與詩人直化為一體，通過古劍頌揚的是高潔剛直的勇士，和詩人欲為朝廷鏟除奸邪的抱負。詩也因作者的浩然之氣而呈現(xiàn)出如虹般的氣勢。

元旦寄語

一宇

冬漸寒時歲又深，

時光急瀉半生人。

山青不解春花老，

年少還貪水鏡痕。

四季輪回多悔憾，

一元復始待耕勤。

新年不寄風云事，

且把明朝跨入門。

雪

魏俊春

碧落閃銀光，

六瓣花飄灑。

投到山河田野，

愿身軀融化。

含情獻瑞來，

潔白品高雅。

留給世人豐饒，

盼富足天下。

賞梅

孫啟鵬

幽谷臘梅吐清香，

瓊花紛飛氣自揚。

虬枝日照玲瓏影，

冰肌水映琥珀光。

凜凜風中情脈脈，

溶溶月下影長長。

詩句賞析范文第4篇

為了更好地鍛煉自己，也為了讓自己的假期過得更有意義，我來到了xx縣工商局xx工商所進行假期實踐。這是一次很有意義的社會實踐活動，不僅有助于自己的專業(yè)學習，更重要的是使我了解了自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟市場，了解的工商部門的工作和市場的執(zhí)法情況。

由于xx鎮(zhèn)是興業(yè)縣縣城，是縣里的主要經(jīng)濟場所，所以xx縣工商局石南工商所的工作就比較多。由于所里的工作一般都比較重要，我只能作為一個參觀者的身份來了解。

當我第一天到所里實習的時候，接待人員就給了我一些資料，讓我先了解工商局究竟是干什么的。通過閱讀和詢問我知道了工商局主要職能是：

(一)貫徹執(zhí)行國家、省人民政府和上級工商行政管理機關關于工商行政管理工作的方針、政策、法律、法規(guī)和規(guī)章制度。

(二)組織管理工商企業(yè)和從事經(jīng)營活動的單位、個人的登記注冊，依法核定注冊單位名稱，審定、批準、頒發(fā)有關證照，對其登記注冊事項及經(jīng)營活動進行監(jiān)督管理。

(三)依法組織監(jiān)督管理市場競爭行為，查處壟斷、不正當競爭、流通領域的走私販私行為，打擊傳銷和變相傳銷等經(jīng)濟違法行為。

(四)依法組織監(jiān)督市場交易行為，組織監(jiān)督流通領域商品質(zhì)量，組織查處假冒偽劣商品行為，受理消費者申訴，組織查處侵犯消費者權益案件，保護經(jīng)營者、消費者合法權益。

(五)組織實施各類市場經(jīng)營秩序的規(guī)范管理與監(jiān)督;監(jiān)督管理電子網(wǎng)絡經(jīng)營行為。

(六)查處商標侵權行為，保護注冊商標專用權，監(jiān)督管理商標的使用和印制;指導商標機構工作。

(七)組織管理廣告審批與廣告經(jīng)營活動，指導廣告審查機構的工作。

(八)組織實施合同行政監(jiān)督，會同行業(yè)管理部門制定合同示范文本，指導辦理合同鑒證，監(jiān)督管理消費類合同格式條款，組織查處合同欺詐行為。

(九)監(jiān)督管理經(jīng)紀人、經(jīng)紀機構以及有關中介服務機構。

(十)組織管理動產(chǎn)抵押物登記，組織管理拍賣行為。

(十一)對企業(yè)名稱，馳名和著名商品特有的名稱、包裝、裝潢、商業(yè)秘密、商標等實施監(jiān)督管理和綜合保護。

詩句賞析范文第5篇

關鍵詞: “被××”句式 緣起與構成 發(fā)展軌跡 語義特征 語用特征

2009年,網(wǎng)絡和報刊等媒體出現(xiàn)了一種由“被就業(yè)”一詞引出的“被××”說法,如“被死亡”“被失蹤”“被捐款”“被幸?！?甚至還有“被精神病”“被葛朗臺”等詞語。“被××”這類詞一出現(xiàn)就迅速在各媒體上涌現(xiàn),從“被就業(yè)”,到“被通過”、“被訂婚”,仿佛現(xiàn)如今沒有什么不可以“被如何”的。

一、“被××”句式的緣起與構成

準確地說,第一個在網(wǎng)上亮相的是“被就業(yè)”。2009年7月,一位應屆大學畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)出帖子,說學校已經(jīng)替他簽好了就業(yè)協(xié)議,他卻毫不知情。于是,網(wǎng)友調(diào)侃式地創(chuàng)造了“被就業(yè)”的說法,其目的就是為了諷刺這種高校虛報就業(yè)率的丑陋行為。

通過“被就業(yè)”以來的“被××”句式,我們很清楚地看到“被××”的總是弱勢一方,他們在現(xiàn)實社會中無法行使自己應有的權利。“被××”實質(zhì)上描述的是一種“受人擺布”的不自由狀態(tài),能夠達到如此特殊的語用效果,與其特殊搭配是分不開的。例如:

“被+不及物動詞”:被就業(yè)、被結婚、被自愿、被增長

“被+形容詞”:被幸福、被和諧、被富裕、被滿意、被巧合

“被+名詞”:被精神病、被葛朗臺、被艾滋、被網(wǎng)癮、被小康

現(xiàn)代漢語中的“被”字句,后面通常接及物動詞。動詞一般是有處置性的,后面多有補語或別的成分,如“自行車被我弟弟騎走了”、“碗被他打破了”等,這類句子可以被稱為“被動式”。如果被字后只出現(xiàn)一個雙音節(jié)動詞,無其它詞類,其后面就要有能愿動詞、時間狀語等。

更重要的是,現(xiàn)代漢語被動式中的“被”是助詞,其后連接動詞。而“被××”句式中的“被”字后面連接不及物動詞、形容詞和名詞,如果按照常例,這均屬搭配不當。但是自從“被××”句式風靡,這種不符合現(xiàn)代語法規(guī)范的結構便成了一種富有創(chuàng)意的表達手段。

二、“被”的發(fā)展軌跡

從傳統(tǒng)的“被VP”句式到網(wǎng)絡中“被××”,我們認為這與“被”字詞性的演變是分不開的。從歷時的角度看,“被”的發(fā)展軌跡大約可以概括為:名詞―動詞―介詞―助詞,最后發(fā)展為構詞語素。

1.從名詞到動詞的引申。許慎在《說文解字》中對“被”的解釋:“被,寢衣長一身有半,從衣皮聲?！笨梢姟氨弧弊值谋玖x是個名詞,也無表被動的意思。例如:

(1)去冠被舍鞭。(《左轉(zhuǎn)?昭公十二年》)[冠被,指帽子和披肩]

(2)翡翠珠被,爛齊光些。(《招魂》)[珠被,指鑲有珠寶的衾被]

由其本義“寢衣、被子”,引申為動詞意義“覆蓋”,而又由此引申出“施及”的意思,這種意義的“被”字,一般用于表示較好的事物。例如:

(3)光被四表。(《堯典》)

(4)功被天下。(《賦篇》)

“被”字用為動詞,還有另一種意義,即“蒙受、遭受”,這時,一般是表示不好的、消極的事情。例如:

(5)萬乘之國,被圍于趙。(《戰(zhàn)國策?齊策》)

(6)國一日被攻,雖欲事秦,不可得也。(《戰(zhàn)國策?齊策》)

2.從動詞到介詞。一般都認為,作為動詞,“被”后面接名詞這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在連謂句的前項,隨著表義重心的不斷后移,動詞就逐漸虛化為了介詞,此時的“被”還有動詞的痕跡,盡管動詞性已經(jīng)減弱了。

(7)今月十三日,臣被尚書召問。(《被收時尚書自稱》)

(8)禰衡被魏武謫為鼓吏。(《世說新語?言語》)

3.從介詞到助詞。我們認為助詞“被”是在介詞“被”的基礎上產(chǎn)生的,據(jù)袁賓(1989)考察,從六朝到兩宋這一段時期,是漢語“被NV”發(fā)展的時期。

(9)賈政還要打時,被王夫人抱住板子。(《紅樓夢》第三十三回)

(10)我一時被那廝封住了手,施展不得。(《水滸傳》第四十四回)

4.從助詞到語素。助詞式“被V”形成以后,有些“被V”凝固化,漸漸地成為一個固定的詞,“被”就成為了一個構詞語素。這些“被V”類的詞對V的要求很嚴格,必須是經(jīng)常單用的單音節(jié)詞。例如:被捕、被殺、被害、被告、被迫、被動等。

“被”字的發(fā)展演化是一個動態(tài)的過程,這里只是作了大致的分類,各詞性之間并無具體分界界限,是一個由實詞到虛詞的演變過程。

三、“被××”的語義特征

1.“被××”句式的隱藏主語具有受事性。在“被××”句式中,從“被”的角度考慮,被是表示被動的一種標志,使隱藏的主語具有受事性。

2.“被××”句式具有矛盾性。從正?！氨弧弊志渲髡Z的施事性變成“被××”句式中主語的施事+受事,矛盾性顯而易見。例如:

(11)“我結婚了,自己卻不知道!”杭州一女子“被結婚”。(《沈陽晚報》2009年8月7日)

四、“被××”的語用特征

1.消極意義?！巴趿ο壬痛拊讟s先生對唐宋時期的被動表述進行了考察,兩位認為兩千多年來的被動表述主要表達不如意、不企望的語意內(nèi)容。但是到現(xiàn)代漢語中,這種情況有了很大的改變,表積極義和中性義的比例已經(jīng)大大超過了消極義的被動表述。

(12)國家統(tǒng)計局長:網(wǎng)友稱工資被增長讓我臉紅。(騰訊網(wǎng)2009年8月24日標題)

2.簡練、荒謬的形式,豐富的語用表達?！氨弧痢痢北磉_的是“我們平時需要用幾個句子或拐著彎才能表達的意思,其共同的語用義主要是凸顯‘非自愿性’‘被迫性’等”。文章所舉的各例均可以表明“被××”不僅僅是一個簡單的詞語游戲,更是反映了社會現(xiàn)實的新詞語。

注釋:

①張誼生.助詞與相關格式.安徽教育出版社,第一版,2002.12:350.

②王振來,高志武.有標記被動表述歐化現(xiàn)象研究.遼寧師范大學學報(社會科學版),2010.1:87.

③付開平,彭吉軍.“被××”考察[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報,2009.10,VOL29,(5):56.

參考文獻:

[1]許慎.說文解字.中華書局出版社,2009.3.

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[3]張誼生.助詞與相關格式.安徽教育出版社,2002.12,第一版.

[4]熙.語法講義[M].北京:商務印書館,2003.

[5]黃伯榮,廖序東.現(xiàn)代漢語(增訂四版)[M].北京:高等教育出版社,2007.

[6]王燦龍.“被”字的另類用法――從 “被自殺” 談起[J].語文建設,2009,(4).

[7]鄢烈山.為“被”字句叫屈[J].語文新圃,2009,(6).