前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美教師的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

贊美教師的名言范文第1篇

務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。 -----楊雄

圣人無常師。 -----韓愈

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師;

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

三人行，必有我?guī)?/p>

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人

經(jīng)師易遇，人師難遇。 -----司馬光

古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋

教師是人類的靈魂工程師。 -----斯大林

舉世不師，故道益離。 -----柳宗元

學(xué)者必求師，從師不可不謹也。-----程頤

一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿

學(xué)貴得師，亦貴得友。-----唐甄

為學(xué)莫重于尊師。 -----譚嗣同

古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。-----歐陽修

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 -----韓愈

三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。 -----孔子

1.堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。 ——伏爾泰

2.公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變?yōu)榭少F，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。 ——佚名

3在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅決的雙手緊握著，勝利必屬于希望?！绽锬?/p>

4.一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風(fēng)言風(fēng)語的社會中堅定地高舉倫理的信念。 ——愛因斯坦

5.你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應(yīng)該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂。 ——佚名

6.最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 ——羅曼?羅蘭

7.只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。 ——塞內(nèi)加

贊美教師的名言范文第2篇

有關(guān)教師節(jié)名言名句1.一個父親能管好一百個兒子，而一百個兒子卻難管一個父親。

2.忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!

3.恩師永銘記，師恩久難棄，祝天下老師快樂開心，節(jié)日快樂，幸福永遠!

4.孝悌廉恥，忠信禮義，詩書典章，字詞段句，孜孜不倦，勤懇授予。德高為師，身正為范，節(jié)日來臨，更加想念。學(xué)子四方，祝福送上，愿您幸福，萬壽無疆。

5.報告老師我已長大，和您一樣聽黨的話，朝九晚五工作不差，努力上進有望提拔，教師節(jié)近掏出電話，送句祝福意思一下，我的恩師心中牽掛!

6.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福。

7.您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您!

8.日子升起又降落，學(xué)生走來又走過。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂!

9.敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!

10.一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您!

11.老師謝謝您，在我們一年級的時候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們，讓我們快高長大。如今我已經(jīng)是一位五年級的學(xué)生了，那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發(fā)生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負老師的我會用我的學(xué)習(xí)成績來報答你的。

12.服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時代。哦，老師

13.是您!老師!您的保護讓我們健康成長。

14.縱使人不見聲不聞，思念相伴;縱使風(fēng)不動水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂!

15.做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在學(xué)生犯錯時，教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

16.師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗饋贈;師情冗長，為我們指引幸福的前程;師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您!我們祝福您!

17.教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

18.您不是我的父母卻教會我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時伴我前行，您是我一生最敬愛和最想感謝的人!恩師，祝您節(jié)日快樂!

19.幸福就是吃得歡睡得安，沒有煩惱來攪纏;家人常伴身邊,身體無病康健,與妻溫馨浪漫,與兒女盡享同歡;還有我送給你祈禱來的好運和短信祝愿,讓它伴你驚喜不斷!

20.說您是春蠶，我說您比春蠶要剛強，說您是園丁，我說您比園丁貢獻大，說您是蠟燭，我說您比蠟燭光芒強，如今您的節(jié)日到了，真誠祝您‘教師節(jié)快樂’。

21.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

22.天熱蚊蟲齊出動，兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保，睡覺記得關(guān)紗窗;防蚊滅蟲少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身體棒，如此養(yǎng)生真美妙!

23.打開百度看見的老師的祝福，打開微博看見的是老師的親切，打開電視看見的是老師的溫柔，打開大門看見的是老師的笑臉，老師你辛苦了，教師節(jié)快樂

24.【老】師我愛您，【師】恩在我心;【我】要送祝福，【愛】師贊師魂;【您】健康幸?？鞓啡缫馄桨埠湍啦攀亲钭钫?

25.您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

贊美老師的名言警句1.當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。

2.老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。

3.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。

4.您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

5.假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

6.教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

7.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

8.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

9.您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

10. 老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導(dǎo)著我們。他們的關(guān)愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應(yīng)該對老師深深地感恩嗎?

贊美老師的名言警句精選1.無盡的恩情,永遠銘記心中.每個成長的日子里,我都要祝福你,我的老師.

2.存一份懷念在心深處地久天長直到永遠……祝福您;懷念您我敬愛的老師.

3.想念您，懷念您——老師!對您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!

4.當你青絲變白發(fā)，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了!

5.一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛的老師，您辛苦了。

6.愿我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收獲季節(jié)，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。

7.辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠!

8.是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師!

9.曾經(jīng)有一份真誠的關(guān)懷放在我的面前，可是我沒有珍惜，如果上天能夠再給我一次機會，我會對您說：老師，謝謝您!

10.雖然過了這么多年，可是我對老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……

11.老師，天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安!我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的!

12.老師，今天是教師節(jié)，您在睡懶覺嗎?我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會兒吧!

13.老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下!

贊美教師的名言范文第3篇

在新課改的指導(dǎo)下，如何才能做到不要讓數(shù)學(xué)變成“數(shù)”和“學(xué)”呢?

一、開“源”節(jié)“流”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性

在以前的教學(xué)模式里，老師一直是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，學(xué)生很多時候都是在諸多壓力下被迫學(xué)習(xí)，效果可想而知，老師追成績。學(xué)生求分數(shù)，兩者心照不宣，在新課改環(huán)境下，老師應(yīng)該開“源”節(jié)“流”，給學(xué)生更多的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

1.課前，重視調(diào)查研究

由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，個人經(jīng)歷的差異，其思想行為表現(xiàn)也有很大不同，教師應(yīng)當在課前根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容，進行必要的調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生的思想實際、行為實際、身心發(fā)展的實際以及影響學(xué)生品德形成的諸方面實際，有針對性地設(shè)計教案。

2.課中，教學(xué)溝通多樣化

首先，不吝贊美，張弛有度，教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握，不表揚，會嚴重挫傷學(xué)生的積極性，但贊美得過火，卻反而顯得浮夸、泛濫，因此，恰到好處地拿捏個中分寸，使學(xué)生自信、自豪，但不自傲，甚為關(guān)鍵。

其次，鼓勵創(chuàng)造，兼重邏輯，不能片面地強調(diào)創(chuàng)造，也要注重思維的邏輯性，有人認為：“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔，”此觀點我認為不妥，創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨立，其實卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導(dǎo)火索，也是對創(chuàng)造果實進行檢驗的準則，因此，我們必須創(chuàng)造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上“邏輯的翅膀”，學(xué)生才能越飛越高。

3.課下，多多交流。走人學(xué)生

教與學(xué)是雙向的，不要把教學(xué)看成對立的雙方?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”。通過課下的不斷交流，給予學(xué)生疑難解惑，這種疑難不一定只在數(shù)學(xué)上，可能是生活中的任何問題，把學(xué)生當成朋友，互相尊重，往往會有意想不到的效果。

二、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以通過下面幾種教學(xué)方法來實踐。

1.故事教學(xué)

在我們介紹一些有名的理論時，就可以適當?shù)慕槿胍恍┕适滦詠韼椭鷮W(xué)生思考，如我們在介紹悖論時，我們就可以舉這個例子，某評論家評論某作家的作品。武斷地說：“您怎么能這樣寫呢?您已是第三次在作品里做這樣的描寫了，難道您不知道‘第一個把女人比喻成花的人是天才，第二個是庸才，第三個是蠢才’這句名言嗎?”作家答道：“是的，您說得很對，不過您已經(jīng)是第七次使用這句話了，”在這里。評論家引用名言來批評作家屢次在作品中做相同的描寫，作家及時抓住評論家多次用此名言去批評別人的把柄，讓對方自我涉及，如果對方所講的道理成立，那么，對方也就是名言中所說的“庸才”“蠢才”，如此，對方只好無言以對了，這樣下來，學(xué)生便很清晰地知道原來悖論就是在按常規(guī)推理要肯定某件事或某種道理時，卻在不知不覺之間又把它們否定了，既形象又達到了預(yù)想的效果。

2.情景教學(xué)

日常生活中，有很多具有較強的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性的事例，可以將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使之走人課堂，這不但能使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活、生動具體、深入淺出，而且更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，同時很容易引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望。

3.對比教學(xué)

就像生意場上的那句經(jīng)典：不怕不識貨，就怕貨比貨，貨物一經(jīng)比較，我們就自然而然發(fā)現(xiàn)其中的好壞之分，數(shù)學(xué)也是如此，在課堂上，老師通過對比教學(xué)，不僅可以節(jié)約學(xué)生的理解時間，也可以讓學(xué)生自由選擇，在對比之中找到不同，清晰明了，對于提升課堂效率有極大的作用。

4.現(xiàn)代化教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)主要是指多媒體教學(xué)，運用多媒體，不僅可以避免老師板書上的差異對學(xué)生視覺的刺激，還可以利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。

三、體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)課堂風(fēng)采

老師是知識的傳授者，在傳授過程中具有針對性、啟發(fā)性、新穎性，趣味性、互動性、簡潔性的交流既體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)，也展示了老師的魅力。

針對性：具有針對性的導(dǎo)入，才能滿足學(xué)生的聽課需要，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生通過對數(shù)學(xué)概念、原理及其相互聯(lián)系的內(nèi)在理解，從而在高考中取得好成績，而不是像過去那樣通過大運動量的機械練習(xí)，在高考中條件反射式的機械應(yīng)答，

啟發(fā)性：具有啟發(fā)性的導(dǎo)入，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，新題型由于“新”，就注定數(shù)學(xué)的本質(zhì)隱藏的更深些，學(xué)生的主體探究也就容易陷入困境。此時，借助教師適宜的點撥，通過暗示、誘導(dǎo)、逆向啟發(fā)等多種手段，將可破除阻礙，進一步完善學(xué)生的思維能力。

新穎性：具有新穎性的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意指向，著名心理學(xué)專家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)，”教師“介入”課程之中，教師以主人翁的姿態(tài)，利用信息技術(shù)具有“生動、形象、直觀”的主體特征，能把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的實物情境，這有助于輔助學(xué)生記憶思考，發(fā)展學(xué)生智能，對于提高學(xué)生的積極性和主動性有一定的幫助。

趣味性：具有趣味性的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《學(xué)記》指出：“親其師”才能“信其道”，筆者認為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。

互動性：具有互動性的導(dǎo)入，才有學(xué)生的一直參與。而不是等待問題的出現(xiàn)，新型課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生的互動性，教師是主導(dǎo)，是組織者，是參與者，是評判者，學(xué)生是課堂的主人，是主體，師生雙方合作共同完成創(chuàng)造性勞動，綻放當今新課堂教學(xué)的魅力。

贊美教師的名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：夸獎是最好的老師；好孩子是夸出來的；皮格馬利翁效應(yīng)

古人云：忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。此語是勸勉人們要善于傾聽和接受那些聽起來不好聽、不順耳、尖刻刺激的，而卻又是善意的批評和忠告的言語。然而在現(xiàn)實生活中大多數(shù)人很難做到這一點，這是基于人性的弱點所決定的，通常任何一個生命個體的人都與生俱來地喜歡接受那些好聽的、入耳的、贊賞和贊美的語言，這如同人們天生喜歡美味佳肴一樣；熱戀中的情人更是喜歡甜言蜜語那樣。因為這些語言會使人感到自己的價值得到了他人的認可或肯定，自己的自尊心或虛榮心得到了滿足，內(nèi)心不免美滋滋、樂呵呵的。反之，那些不好聽、不順耳、尖刻刺激的話語，人們會本能地排斥或抗拒。古今中外，無論皇帝官吏，還是草民百姓，抑或是滄桑老人和天真孩童，概莫能外。封建帝王中或許只有唐朝的李世民能夠虛懷納諫；而那些喜聞甜言、樂聽讒言的君主多半成了昏君。歷史上，那些奸臣和投機鉆營者深諳人性的這一弱點，于皇帝或上司面前極盡巧言令色、花言巧語、阿諛逢迎之能事，以求飛黃騰達、雞犬升天（清朝的和特別精于此道）。這是利用人性的弱點達到惡的目的。然而，倘若我們懷著善意的目的，巧借人性的弱點，用贊美贊賞、暖如春風(fēng)的語言，幫人上進、助人發(fā)展，以到達成功的彼岸，這會是一件功德無量，善莫大焉的好事。其實，在教育工作這一行當中，有經(jīng)驗的前輩們常說，對學(xué)生要少批評多表揚。這恰恰是洞悉了人性的弱點的經(jīng)驗之談。時下流行的教育名言：夸獎是最好的老師；好孩子是夸出來的。也同樣印證這個道理。

記得一位老教師給我講了一個真實的故事：“十多年前，初一年級時，我班一位男同學(xué)，因病休學(xué)近一年，功課耽誤很多，家長擔心功課跟不上，影響畢業(yè)成績，想讓孩子留級一年，打好基礎(chǔ)。但無論家長怎樣勸說，孩子都不同意，家長將我搬作救兵，仍勸說無效。我轉(zhuǎn)而思考，經(jīng)驗告訴我對于這樣偏于執(zhí)拗的學(xué)生而言，他認準的事兒，一定會堅忍不拔地做下去，他的意志品質(zhì)一定會讓他成功的，應(yīng)該對他因勢利導(dǎo)，順水推舟。我把我的想法交換給了家長，說服家長改變了主意。這個同學(xué)從醫(yī)院回來上學(xué)第一天，我找他進行了一次滿腔熱忱的長談。我首先關(guān)切地詢問她身體恢復(fù)的狀況，然后我對他說：聽說你家長想讓你留級，你不愿意，這是為什麼??？他說：留級會被人笑話，一般學(xué)習(xí)不好的同學(xué)才留級的，所以我不愿留級。我說：你說的有一定道理，你不愿意留級，說明你想通過自己的努力追趕和提高自己的成績，說明你有上進心，我相信你有能力，有信心，有毅力追趕上成績，你當前的你的首要任務(wù)把過去丟的課盡快補回來，今后再學(xué)習(xí)上有什麼問題，可隨時找我，也可直接找任課老師請教，我相信通過你自己的努力，會一步一個腳印的取得進步。從此以后，我常常主動關(guān)切詢問他的學(xué)習(xí)狀況，時時給以鼓勵，對于他在學(xué)習(xí)成績的每一次細微進步，都當著全班同學(xué)的面給以及時的恰如其分的表揚。就這樣，隨著時光流轉(zhuǎn)、時間推移，這個同學(xué)的功課成績，由最初的門門不及格，平均30多分，到少數(shù)幾門及格，再到平均70多分，直至平均90分上下，成為班上的尖子生。后來，這個同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，還完成了博士研究生和博士后的專業(yè)學(xué)習(xí)。

我覺得這位老教師，在日常班主任工作中，自覺不自覺地巧借人性的弱點，懷著一顆真誠的心，細心捕捉學(xué)生身上若隱若現(xiàn)的微小閃光點，巧用贊美贊賞的語言不斷地去夸獎和表揚這位學(xué)生，這樣不斷地激勵作用，竟而得到了意想不到的效果。

這位老教師的做法，無意中符合了心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他對自己付出滿腔熱血而作品的一座少女雕像產(chǎn)生愛慕之情，他持久的熱望和真誠竟然使這尊雕像有了“活”的生命，兩人終于相聚一起。關(guān)于皮格馬利翁在教育學(xué)方面的解釋是：一個好的教育結(jié)果是從教師的期待中產(chǎn)生的。由于教師對某類兒童或少年有較好印象，就在潛移默化中給以良好的激勵和更多的指導(dǎo)，兒童或少年由此對教師產(chǎn)生更深的依賴從而產(chǎn)生這種好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)這種心理現(xiàn)象對教師的工作有著重要意義。不過，教師要善于運用這種效應(yīng)，不使學(xué)生感到教師“偏袒”，就能在全體學(xué)生中產(chǎn)生這種效應(yīng)，促進全體學(xué)生的進步。（其實，推而廣之，各行各業(yè)、各個部門、各個單位：上級對下級、領(lǐng)導(dǎo)對群眾，都可應(yīng)用心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)，來推動各項工作或事業(yè)的展開，并形成和諧的人文環(huán)境。）

總之，無論是皮格馬利翁效應(yīng)，還是時下流行的“好孩子是夸出來的”流行語。都需要我們在教學(xué)實踐中科學(xué)、靈活、持之以恒地應(yīng)用“它”。

贊美教師的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；工作；體會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-147-01

在班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，特別鄉(xiāng)村班主任更是不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我就多年的班主任工作經(jīng)歷作如下的體會。

一、班主任應(yīng)有科學(xué)的思想觀和人生觀

班主任是集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者。班主任在的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時代性，深度性，廣度性，管理的先進性都將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名鄉(xiāng)村班主任應(yīng)怎樣才能達到這個要求呢？筆者認為教師的思想與學(xué)生的思想都具有時代性，開拓性。但是，如今多數(shù)鄉(xiāng)村班主任年紀較老，不喜歡接觸新鮮事物，思想老化遲鈍，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中很難與學(xué)生溝通，更談不上什么成為學(xué)生的知心朋友。所以，作為一名鄉(xiāng)村班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀。

二、班主任應(yīng)有豐富的科學(xué)文化知識

有句名言說“學(xué)高為師”。這句話在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會善于啟發(fā)，提高學(xué)生的能力。所以，作為一名鄉(xiāng)村教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識。又有句名言說“教師要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水?！敝挥挟敯嘀魅斡辛艘淮笸八?，而且能夠做到細水長流，對學(xué)生的需要能及時給予滿足時，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

因此，本人一直堅持繼續(xù)教育培訓(xùn)，除了上級領(lǐng)導(dǎo)派到區(qū)外參加國培外，我還堅持撰寫一些教學(xué)論文和讀書筆記，練習(xí)毛筆和書畫等不斷加深和提高自己的業(yè)務(wù)水平。因為自己有了才能，所以遇到困難就能自己解決。

三、班主任應(yīng)有高尚的品德

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有十多雙如饑似渴的眼睛不斷地盯著你。作為一名班主任，應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。班主任應(yīng)尊重，理解，熱愛，信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以年老的班主任不得倚老賣老，特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)?？偠灾?，班主任自身的素質(zhì)，文化修養(yǎng)，日常行為品德等對學(xué)生具有很強的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)，文化科學(xué)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩即常規(guī)紀律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則，條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。一個人在集體中學(xué)習(xí)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實施班級管理的首要前提。我在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。幾個星期下來，學(xué)生在能力，成績等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級工作無法順利開展。后來，我在書店翻閱有關(guān)書籍和向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析，總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。通過這件事，我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對管理學(xué)生的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當然地把規(guī)矩當作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了。

四、班主任應(yīng)學(xué)會贊美

我覺得不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應(yīng)該做到有一點：“學(xué)會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。