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快樂舞吧范文第1篇

2、中秋明月隨風(fēng)來，秋高氣爽樂開懷，喜迎建國六十載，笑看風(fēng)云閱兵臺(tái)，金秋華誕桂花開，祖國騰飛暢胸懷，雙節(jié)友情更添彩，一句俗話來告白：祝你發(fā)大財(cái)。

3、聯(lián)系你真困難，大門不出二門不邁的宅著，沒學(xué)會(huì)上網(wǎng)先學(xué)會(huì)了隱身，打你電話還是呼叫轉(zhuǎn)移，只能發(fā)你短信告訴，中秋快到了，多吃月餅!

4、中秋圓月掛天上，你思我想月餅香。故鄉(xiāng)的山故鄉(xiāng)的水故鄉(xiāng)的人，異鄉(xiāng)的思異鄉(xiāng)的念異鄉(xiāng)的情。故鄉(xiāng)的牽掛，異鄉(xiāng)的祝福，空中的月餅，請(qǐng)你都收下：中秋快樂!

5、發(fā)這條短信，主要是想提醒你，中秋節(jié)快到了，月餅準(zhǔn)備好了嗎?心情準(zhǔn)備好了嗎?最重要的是，請(qǐng)我吃飯準(zhǔn)備好了嗎?呵呵，提前祝你中秋快樂!

6、月是中秋分外明，我用短信傳真情;相思包著財(cái)運(yùn)到，幸福裹著福運(yùn)跑;浪漫甜蜜融其中，天天相伴好心情;借問月餅知多少?短信一條不能少。

7、中秋將至，祝你日?qǐng)A月圓夢(mèng)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓;官源財(cái)源路源，左右逢源;人緣福緣份緣，緣緣不斷;情愿心愿意愿，愿愿隨心!中秋快樂!

8、今年中秋節(jié)不送禮，發(fā)條短信祝福你，健康快樂唱伴你，好運(yùn)和你不分離，還有讓我告訴你，財(cái)神已經(jīng)跟隨你，鈔票珠寶都給你，幸福人生屬于你!中秋假日快樂!

9、中秋將到，月餅備好，短信祝福，提前送到!天氣變化快，涼風(fēng)悄襲來，晚上毯子要蓋，別把腳丫凍壞，沒事啃啃骨頭，健齒又補(bǔ)鈣!預(yù)祝你中秋愉快!

10、由本人親任質(zhì)檢，打造綠色月餅一封：無輻射物的污染，無染色饅頭的偽裝，無膨大素的夸張，確系真心實(shí)意。由嫦娥姐姐親手奉上，開封有驚喜：中秋快樂!

11、明月圓，桂花香，祝你永遠(yuǎn)都健康;魚兒游，鳥兒叫，愿你天天哈哈笑;水中花，杯中酒，愿你好運(yùn)常常有!幸福多，煩惱少，祝你中秋快樂多!

12、月露臉，玉兔跳，朗朗中秋快來到;嫦娥舞，后羿笑，吳剛幫拍婚紗照;天上歡，人間鬧，吉祥如意好預(yù)兆;酒一端，樂淘淘，祝你闔家幸福步步高!

13、花好月圓中秋夜，歡樂相伴把酒端，互送祝福傳情誼，平安好運(yùn)你如意。祝您幸福中秋，快樂中秋，工作順利，永遠(yuǎn)幸福!

14、明月圓圓九州照，情系親人魂相牽。美酒一杯表祝愿，健康快樂笑開顏。月餅甜甜問候傳，愿你生活比蜜甜。中秋節(jié)到了，愿你合家團(tuán)圓!

15、今年中秋節(jié)，將出現(xiàn)千年一遇的奇觀：七心伴月。這條短信就是參觀券，祝你朋友知心、愛人知心、生活隨心、事業(yè)順心、健康放心，事事稱心，天天開心!

16、心到，想到，得到，看到，聞到，吃到，福到，運(yùn)到，財(cái)?shù)?，中秋?jié)還沒到，但愿我的祝福第一個(gè)到，提前祝你中秋節(jié)快樂!天天好心情!

17、丹桂飄香沁心脾，一輪明月照萬家;喜氣洋洋心歡喜，張燈結(jié)彩熱鬧鬧;把酒言歡慶團(tuán)圓，中秋賞月樂融融;送份祝福表心意，中秋開心爽歪歪!

18、聲聲祝福請(qǐng)微風(fēng)替我傳送，縷縷關(guān)懷托流水替我寄予，誠摯的心愿由圓月代我保管，此時(shí)我再奉上一份甜美的月餅：親愛的客戶，祝愿您中秋快樂!人月兩團(tuán)圓!

19、采一輪荷上明月供你觀賞，織一件秋日的清涼為你披上，斟一杯月宮的瓊漿醉你心上，做一份中秋的祝福圓你夢(mèng)想，中秋佳節(jié)祝您全家團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福安康。

20、一曲情歌一起聽;一個(gè)浪漫一生有;一份牽掛一世情;一輪明月一相思;一塊月餅一絲甜;一個(gè)中秋一起過;一個(gè)人生我和你!

21、月到中秋分外明，月色明媚秋色新，花好月圓風(fēng)入夢(mèng)，人月雙圓總關(guān)情。中秋佳節(jié)到了，祝你“月”來越幸福，“月”來越甜蜜，“月”來越健康!

22、今夜明月圓，短信傳心愿：愿你一家老小團(tuán)團(tuán)圓圓，五湖四海好人緣，愛情甜蜜好因緣，花好月圓有福緣，開心快樂有財(cái)源，中秋更是幸福團(tuán)圓!

23、八月桂花香氣傳，月圓人圓合家歡。月餅圓圓多期盼，美酒香濃入口甜。明月之下慶團(tuán)圓，男女老少笑開顏。短信送來我祝愿，幸福健康每一天!

24、相隔十萬八千里，卻沐浴在同一片月光下，迎接同一個(gè)節(jié)日，中秋，讓月光送去我的祝福：團(tuán)圓，快樂每一天!

25、月到十五分外明，人到中秋情更濃;金秋季節(jié)景更美，圓圓明月更傳情;遙寄情思與明月，清輝脈脈祝福行;祝君坦途通仙境，國盛家富事業(yè)興。祝中秋快樂!

26、和和美美到中秋，團(tuán)團(tuán)圓圓好日子，高高興興聚一堂，平平安安話幸福，歡歡喜喜賞明月，開開心心送祝福，愿你，中秋分分秒秒都快樂，和和睦睦人安康!

27、我絕望了紫霞離開了我，師傅又太嘮叨，牛魔王借我的錢又不還，好不容易買下了水簾洞又被菩薩惡意收購，還好到了中秋節(jié)，發(fā)個(gè)消息，祝二師弟節(jié)日快樂!

28、去年月圓時(shí)，花燈亮如晝;月上柳梢頭，人約黃昏后。今年圓月時(shí)，月與燈依舊;不見去年影，短信忙不停。收到短信請(qǐng)回復(fù)，別讓我相思過度。中秋快樂!

快樂舞吧范文第2篇

一、研究內(nèi)容

（一）PBL教學(xué)法

PBL（（Project based learning 簡稱PBL）），也就是項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，是一種教學(xué)方法論。PBL把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所碰到的問題或挑戰(zhàn)整合起來，這些實(shí)踐主要聚焦于學(xué)校環(huán)境或者日常生活。這一方法論的發(fā)展主要根據(jù)一系列以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)的教學(xué)法，這些系列提前由教師團(tuán)隊(duì)編排完成，然后由學(xué)生擔(dān)任主角分組積極協(xié)作；以最終成果的展示作為結(jié)束節(jié)點(diǎn)，其全程一直都需要進(jìn)行持續(xù)評(píng)估。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是當(dāng)前全球教育中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長尹后慶在一次演講中認(rèn)為：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是一個(gè)改變學(xué)習(xí)的生動(dòng)實(shí)踐。他認(rèn)為，進(jìn)一步深化課程改革的今天，我們的課堂想要把“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，把以講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為中心的課堂，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。

PBL讓學(xué)生成為個(gè)人學(xué)習(xí)的主角，允許他們直面挑戰(zhàn)、解決問題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團(tuán)隊(duì)則給他們充當(dāng)顧問，并全程進(jìn)行評(píng)估。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師協(xié)助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。

（二）快樂讀書吧名著閱讀

小學(xué)語文統(tǒng)編教材中的閱讀策略單元是其編排創(chuàng)新之處,但閱讀策略的學(xué)習(xí)與運(yùn)用絕非僅限于閱讀策略單元。以五年級(jí)語文教材選編的快樂讀書吧中的古典小說閱讀為例,教師在日常教學(xué)中可針對(duì)單元選編的不同文本,將聯(lián)結(jié)、提問、推測(cè)、速讀等策略有意而自然地貫穿名著閱讀教學(xué)過程,并根據(jù)名著閱讀設(shè)置的問題情境選擇策略交替使用,使學(xué)生通過名著閱讀,領(lǐng)略民族文化與傳統(tǒng)語言的魅力,打開閱讀古典名著的窗戶。

部編版五年級(jí)快樂讀書吧推薦閱讀整本的中國古典名著，其中包括《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》這四本中國古典名著。教學(xué)意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

（三）PBL教學(xué)法在名著閱讀中的應(yīng)用

PBL教學(xué)法指導(dǎo)名著閱讀，其教學(xué)形式主要聚焦于以問題為導(dǎo)向的指導(dǎo)策略。這種方法擯棄了以往以教師為核心和主導(dǎo)的閱讀教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的閱讀自主學(xué)習(xí)、探索教學(xué)方式。除此之外，PBL教學(xué)法在名著閱讀教學(xué)過程中，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)過程以及成果展示為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師利用一切行之有效的方式方法，去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索以及合作完成名著閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。在此基礎(chǔ)上，PBL教學(xué)法在名著閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中，更注重針對(duì)名著閱讀中問題情境的設(shè)置，也就是要讓閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的問題掛鉤，教師引導(dǎo)學(xué)生在名著閱讀過程中帶著疑問來學(xué)習(xí)和探究；教師所設(shè)置的問題情境最好是符合學(xué)情、契合名著內(nèi)容的真實(shí)情境，能夠真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的名著閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和生活實(shí)際，將復(fù)雜的名著閱讀的內(nèi)容和名著閱讀中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)等，置于具體真實(shí)的問題情境中去，讓學(xué)生可以在自主努力和合作學(xué)習(xí)的情況下有效破解名著閱讀中遇到的疑惑和難題。

本課題主要研究PBL教學(xué)模式，在小學(xué)的中國古典四大名著閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中實(shí)施的可能性。針對(duì)當(dāng)今小學(xué)五年級(jí)名著閱讀的現(xiàn)狀，從學(xué)生和教師兩個(gè)角度出發(fā)，探索如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)的方式方法。

本課題的提出，是基于項(xiàng)目化教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主閱讀能力和名著閱讀方法為出發(fā)點(diǎn)，以提高語文名著閱讀教學(xué)效率為核心，在項(xiàng)目教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行小學(xué)語文名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求小學(xué)語文名著閱學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)的可行性、有效性，達(dá)到小學(xué)語文名著閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和提高。

二、選題目的、意義

PBL名著閱讀教學(xué)是以實(shí)際的問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展為核心，以教師的引導(dǎo)為關(guān)鍵的啟發(fā)式教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于有效發(fā)揮問題對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性。PBL名著閱讀教學(xué)要求教師盡量從學(xué)習(xí)的主體部分變?yōu)榇我?、協(xié)助部分，把課堂的主體還給學(xué)生。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力，讓學(xué)生從閱讀興趣激發(fā)開始，經(jīng)歷自發(fā)閱讀經(jīng)典、合作探究經(jīng)典、多彩演繹經(jīng)典、總結(jié)歸納展示等多重步驟，將復(fù)雜的名著閱讀方式方法趣味化、可視化、精細(xì)化，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，教師在此過程中也不再是唯一的知識(shí)庫，同時(shí)還是信息的咨詢者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)者。

PBL名著閱讀教學(xué)的方法，首先，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)相對(duì)輕松和民主的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在實(shí)際的問題情境中自由發(fā)揮、暢所欲言，全面表達(dá)自己通過名著閱讀得到的觀點(diǎn)和意見，在名著閱讀的課內(nèi)外讀書交流活動(dòng)中，相互借鑒、交流、分享和傾聽，從而自主自發(fā)地提煉有效信息，獲得有效性、趣味性的名著閱讀方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；其次，PBL在名著閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以盡量將與課程相關(guān)的問題暴露在課堂當(dāng)中，在相互討論和合作學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的閱讀能力；最后，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也具有重要意義，包括信息檢索能力，資料查找能力，閱讀傾聽能力，邏輯表達(dá)能力和口語交際能力等，為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、研究方法

1、調(diào)查法

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，通過問卷調(diào)查、訪談的形式，調(diào)查本校五年級(jí)學(xué)生對(duì)中國古典四大名著的閱讀興趣，閱讀數(shù)量，人物、情節(jié)熟悉程度等，初步了解學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀，為接下來的名著閱讀教學(xué)做一個(gè)學(xué)情的分析與前期的準(zhǔn)備。通過對(duì)名著閱讀教學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐案例等資料的搜集，對(duì)得到的大量名著閱讀教學(xué)相關(guān)資料進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)，從而得出一般性的名著閱讀教學(xué)的方式方法。有目的、有計(jì)劃、有選擇的搜集名著閱讀教學(xué)策略以及歷史現(xiàn)狀。

2、實(shí)驗(yàn)法

以本校全體五年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，通過名著閱讀的前期問卷調(diào)查；名著閱讀的課堂實(shí)踐的觀察、研究；名著閱讀的成果展示環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教師在名著閱讀教學(xué)中存在的問題和不足，以及學(xué)生在進(jìn)行名著閱讀的過程中，個(gè)人存在的閱讀疑惑、閱讀困難，并針對(duì)出現(xiàn)的一系列實(shí)際問題尋求解決的方向和路徑。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過對(duì)名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的具體情況，進(jìn)行探索與提煉，歸納與分析，總結(jié)和深化，使小學(xué)中高段的名著閱讀教學(xué)策略系統(tǒng)化、理論化，并以上升為經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律為目標(biāo)，總結(jié)并推廣行之有效的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

四、研究進(jìn)程安排

（一）前期研究階段( 2019.09-2019.11 )

1.大面積調(diào)查語文名著閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析名著閱讀課堂教學(xué)的高效或低效的特征；學(xué)生的名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查、訪談，完成分別針對(duì)教師和學(xué)生的雙向調(diào)查報(bào)告。

2.PBL教學(xué)和名著閱讀教學(xué)文獻(xiàn)資料的查找、收集和整理、歸納。文獻(xiàn)研究，確立本課題并加以論證，運(yùn)用PBL進(jìn)行名著閱讀教學(xué)的實(shí)施策略，完成課題研究方案

（二）組建課題小組階段( 2019.11-2020.01 )

成立五年級(jí)語文課題小組，確立課題實(shí)施方案，提出組織、管理、科研的具體任務(wù)。

主要任務(wù)：

1. 深入課堂，通過聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，編寫典型案例。

2.完成經(jīng)典名著閱讀激趣以及閱讀方法指導(dǎo)有關(guān)的階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.進(jìn)一步開展研究以及課堂實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)相關(guān)教師商討實(shí)踐中存在的問題，以及解決的對(duì)策。

(三)具體研究階段( 2020.01-2020.04 )

1.名著閱讀任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。

（1）自由閱讀名著，設(shè)置閱讀打卡活動(dòng)。

利用寒假時(shí)間，教師提前設(shè)置名著閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出了《三國演義》《西游記》整本書閱讀的要求，鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行閱讀打卡活動(dòng)，并設(shè)置學(xué)分鼓勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)，以讀書筆記的方式檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。讀書筆記的內(nèi)容設(shè)置包括：好詞好句，佳作片段，感想體悟等三個(gè)部分，通過對(duì)讀書筆記內(nèi)容的比對(duì)和分析，從好詞佳句、佳作片段可以初步獲知學(xué)生對(duì)于名著閱讀的興趣點(diǎn)：或是精彩的情節(jié)，或是性格鮮明的人物形象，或是優(yōu)美生動(dòng)的描寫，或是寓意內(nèi)涵的深刻……同時(shí)，從學(xué)生讀書筆記的感想體悟部分，能獲知學(xué)生對(duì)于名著閱讀內(nèi)容理解的深淺度和疑難點(diǎn)。

通過寒假一個(gè)假期的時(shí)間，學(xué)生充分地進(jìn)行了自由閱讀名著，獲得了名著閱讀的體驗(yàn)和感悟，在一定程度上充實(shí)了對(duì)名著閱讀的內(nèi)容和知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）名著閱讀調(diào)查、訪談。

由于疫情的特殊時(shí)期影響，對(duì)學(xué)生名著閱讀的調(diào)查和訪談，課題小組調(diào)整了方式，全部從線上進(jìn)行。

首先，通過線上與學(xué)生連線，一對(duì)一交流溝通的方式，初步了解學(xué)生對(duì)于假期中名著閱讀的興趣所在，以及在閱讀當(dāng)中存在的困難和對(duì)名著內(nèi)容上存在的疑惑、困難，從而為教師的問卷調(diào)查設(shè)置，做好鋪墊。

其次，以線上訪談為參照，設(shè)置名著閱讀調(diào)查問卷，調(diào)查本校五年級(jí)學(xué)生對(duì)中國古典四大名著的閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀數(shù)量，閱讀困惑，閱讀疑點(diǎn)、難點(diǎn)等，以及對(duì)名著中的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)的把握度、熟悉程度等，初步了解學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀。

2．名著閱讀興趣的激發(fā)，閱讀方法的指導(dǎo)。

（1）興趣的激發(fā)：

部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元，分別從四大名著中選取了或情節(jié)精彩或人物風(fēng)趣的部分，作為名著閱讀的“敲門磚”。充分利用《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣味》四篇主體課文的學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)四大名著的閱讀興趣，并在主體課文的學(xué)習(xí)中，獲得名著閱讀的一些閱讀方法，幫助學(xué)生更好、更有效地進(jìn)行名著的閱讀。

結(jié)合本單元快樂讀書吧，利用課前三分鐘，拓展每日名著閱讀分享交流活動(dòng)，學(xué)生以紙質(zhì)文稿、課件、音頻、視頻等多元方式呈現(xiàn)自己的讀書分享和讀書心得，教師根據(jù)單元拓展閱讀提示，給讀書分享的同學(xué)指導(dǎo)，并適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充，如：《西游記》中的三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇；《三國演義》中的煮酒論英雄、火燒赤壁、千里走單騎；《水滸傳》中的魯智深倒拔垂楊柳、吳用智取生辰綱、三大祝家莊、扈三娘比武招親；《紅樓夢(mèng)》中的結(jié)社賦詩、黛玉葬花、湘云醉臥芍藥……

結(jié)合本單元語文的口語交際活動(dòng)，開展名著的課本劇表演，讓學(xué)生分成各個(gè)小組，以學(xué)習(xí)小組的形式，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主體性，經(jīng)歷課本劇表演的四個(gè)環(huán)節(jié)：選文——改編——排練——展示。讓學(xué)生選取自己在課文中最感興趣的部分；根據(jù)需要對(duì)選取的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，設(shè)計(jì)表演時(shí)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小組注意在設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量符合人物的身份、性格；分好人物角色，各個(gè)角色說記臺(tái)詞，小組商量設(shè)計(jì)該怎么演，安排好時(shí)間進(jìn)行排練；利用課堂時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演展示。通過這個(gè)課本劇活動(dòng)，學(xué)生極大地激發(fā)了名著閱讀的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)名著中的人物、情節(jié)等認(rèn)識(shí)。

設(shè)置名著閱讀學(xué)分儲(chǔ)存卡，學(xué)生可憑自己的讀書筆記、閱讀記錄、閱讀分享、閱讀小報(bào)等形式換取相應(yīng)的學(xué)分，這使學(xué)生假期的閱讀任務(wù)得以延續(xù)和提升，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于名著的繼續(xù)閱讀和興趣。

（2）方法的指導(dǎo)：

在閱讀教學(xué)課堂實(shí)踐中，結(jié)合文本內(nèi)容，適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充名著閱讀的方法，并整合單元教學(xué)，總結(jié)歸納名著閱讀的方法：

第一，   遇到難以理解，讀不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語句的意思。如《猴王出世》中有“每受天真地秀、日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，學(xué)生可大致猜測(cè)出這句話在講仙石很有靈性。

第二，   遇到一些難以理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。

第三，   借助資料，查找與名著閱讀背景、人物等相關(guān)的資料，可以幫助理解人物，也有了閱讀名著的興趣。

第四，   結(jié)合電影、電視劇等，加深對(duì)課文的理解，得到更多閱讀樂趣。

第五，   結(jié)合名著內(nèi)容，創(chuàng)作單個(gè)人物、人物群像、情節(jié)等的思維導(dǎo)圖，幫助更好理解整本書的人物關(guān)系和故事情節(jié)的發(fā)展。

（四）總結(jié)研究成果階段( 2020.04-2020.06 )

1.名著閱讀的推薦小報(bào)

2.名著經(jīng)典人物、精彩情節(jié)的思維導(dǎo)圖分享

3.名著的知識(shí)問答設(shè)計(jì)以及知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)

4.名著閱讀的讀后感佳作分享

5.名著內(nèi)容的精彩課本劇匯演

五、  研究成果總結(jié)

（一）PBL教學(xué)應(yīng)用于古典名著閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.可行性：名著閱讀的教學(xué)以及問題的難度設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)前期學(xué)生調(diào)查，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，符合學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，不會(huì)超越學(xué)生的發(fā)展水平，學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行調(diào)查和解決問題。

2.價(jià)值性：教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的科學(xué)內(nèi)容，符合部編版課程教學(xué)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)要求，符合小學(xué)語文名著閱讀教學(xué)的研究方式。

3.真實(shí)性：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及問題設(shè)計(jì)來自于符合學(xué)生的真實(shí)又有重要價(jià)值的情境，能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行。

4．意義性：對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容，師生互動(dòng)過程是是直觀的，有趣的，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)有用，對(duì)于他們以后的閱讀能力展也是有幫助的。

5.道德性：教學(xué)設(shè)計(jì)以及整個(gè)名著閱讀的研究階段、實(shí)施階段，成果階段，保證了與人、與社會(huì)、與壞境的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展。

（二）PBL教學(xué)應(yīng)用于古典名著閱讀的要素

1.持續(xù)性的研究

PBL應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)名著閱讀提問、查找資料、整合和應(yīng)用信息、再進(jìn)一步提問的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.真實(shí)的情境

PBL的本質(zhì)就是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中開展探究活動(dòng)。在PBL的名著閱讀課堂上，要盡力為學(xué)生提供與真正的研究環(huán)境相同或相似的情境。但也會(huì)導(dǎo)致了與傳統(tǒng)課堂相比，PBL的時(shí)間比較長，學(xué)習(xí)者會(huì)開展一系列的活動(dòng)來研究問題。

3.多學(xué)科知識(shí)

在PBL中，學(xué)生想要解決問題，創(chuàng)造出最終答案，就必須要運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。復(fù)雜但真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題來源于現(xiàn)實(shí)，就意味著名著閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)的相關(guān)問題應(yīng)是多學(xué)科交叉的。問題的設(shè)計(jì)涵蓋歷史、政治、地理等多個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域。

4.學(xué)生的自主權(quán)

學(xué)生在PBL中有很大的自主選擇權(quán)利，包括名著閱讀問題的設(shè)置，課本劇等活動(dòng)的展開，讀書推薦內(nèi)容的安排以及名著閱讀思維導(dǎo)圖、名著閱讀的讀后感分享交流形式等。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

PBL希望在最大程度上，為學(xué)生提供與研究相關(guān)的真實(shí)的情境、經(jīng)歷，真正解決問題時(shí)，會(huì)尋求多方面的合作。在PBL中，教師、學(xué)生及所有參與名著閱讀活動(dòng)的所有人員相互合作，同屬一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生在名著閱讀學(xué)習(xí)的過程中，要積極尋求和學(xué)習(xí)成員小組中其他人的合作，建構(gòu)對(duì)名著知識(shí)共享的理解，一起解決問題。

6.學(xué)習(xí)技術(shù)支持

來自學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)PBL的支持，貫穿在整個(gè)名著閱讀學(xué)習(xí)過程中。對(duì)于教師來說，要為學(xué)生提供技術(shù)支持，例如計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)等，可以提高教學(xué)水平；對(duì)于學(xué)生來說，巧妙使用各種認(rèn)知工具和信息資源，例如信息檢索、思維導(dǎo)圖、Model-It軟件等，能夠更加清晰地表述觀點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)。

7.反思與修正

學(xué)生和老師在名著閱讀學(xué)習(xí)過程中需要針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，包括：名著閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容、探究和名著閱讀課堂生成的有效性、名著閱讀成果展示的質(zhì)量，名著閱讀學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及解決方案。從反思中得到反饋，從而不斷的修正和完善自己的名著閱讀學(xué)習(xí)，提高閱讀質(zhì)量，閱讀水平。

8.成果展示

學(xué)生們需要向同學(xué)、老師以外的公眾闡釋、展示或者呈現(xiàn)他們的名著閱讀學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間就最終閱讀成果進(jìn)行交流和討論，名著閱讀學(xué)習(xí)的其他參與者也將積極參與。在交流和討論中，可能會(huì)產(chǎn)生新的問題或靈感，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）研究反思與總結(jié)

從學(xué)習(xí)成果來看，學(xué)生能夠從碎片化的閱讀時(shí)間和課堂單篇教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)中，進(jìn)行自主歸納與總結(jié)，并且在小組合作討論中取長補(bǔ)短，圍繞幾個(gè)名著閱讀導(dǎo)讀的核心問題進(jìn)行思考，基本達(dá)到了PBL學(xué)習(xí)法在古典名著閱讀中的基本要求：

第一，小組合作探究，最大程度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間，即便遇到困難，也可以小組內(nèi)互相幫助點(diǎn)撥，得到啟發(fā)；

快樂舞吧范文第3篇

這年，我家出現(xiàn)了一系列的變故：爸做生意，錢被別人騙了個(gè)精光；媽和爸離婚后帶走了家里所有值錢的東西；不久，珍妮成了我的繼母。

生活變化之快簡直讓我喘不過氣來，為了排遣心中的郁悶，我迷戀上了上網(wǎng)。我沒想到，珍妮會(huì)去網(wǎng)吧找我，她說：樂舞，逃課終是壞學(xué)生的作為，咱去上學(xué)好嗎？我的事不要你管，我不耐煩地沖她吼，珍妮的淚當(dāng)即下來了。

我嚷道：哭哭，你就知道哭。一轉(zhuǎn)頭，我又繼續(xù)上網(wǎng)，珍妮不哭了，但她站在那里，固執(zhí)地不愿離開。最終，看不下去的網(wǎng)吧老板把我趕了出去，我的后面，珍妮像小貓一樣地跟著。

不得已，我只好回家。怕我餓肚子，珍妮給我端來一碗炒米。我嘗了一口，就撂了筷子：飯這么咸，還讓不讓人吃？我的話音剛落，珍妮的眼淚又流出來了。珍妮特愛哭，我很看不慣她的這一做派，為了躲避珍妮，我走進(jìn)臥室再也不肯出來。

也不知過了多久，隨著門的響動(dòng)，我聽見爸的驚呼：誰欺負(fù)你了，珍妮？眼怎么哭成了桃子？

沒人欺負(fù)我，是我眼里揉進(jìn)了沙子。

還好，珍妮沒有供出我，但爸仍批評(píng)了我，為我吊兒郎當(dāng)?shù)难b束。爸說的話，我左耳朵進(jìn)，右耳朵出?？次覞M不在乎的樣子，爸徹底被激怒了，眼看著他的巴掌就要掃來，是珍妮阻攔了他：有你這么教育孩子的嗎？孩子是拿來愛的，不是讓你拿來當(dāng)出氣筒的。

我接過話茬：我愿意當(dāng)爸的出氣筒，礙你什么事了？不要貓哭耗子——假慈悲。說完，我揚(yáng)長而去。

后面，響起爸的嘆氣聲：唉，這孩子被我慣壞了，珍妮，你不要和她計(jì)較啊。

我怎么會(huì)和孩子計(jì)較呢？珍妮的話帶了明顯的哭音，我暗自笑了：哼，想與我斗，門兒也沒有。

這以后的日子，我每天想的就是如何整治珍妮。得知珍妮怕小動(dòng)物，我故意把貓貓狗狗帶回家，珍妮常常嚇得臉都白了。我揶揄她：當(dāng)人家的母親有這么好當(dāng)?shù)膯?？如果識(shí)相的話，你還是乖乖離開。

這一回，珍妮沒有哭，她用鄭重的語氣說：我愛你爸，愛這個(gè)家，我永遠(yuǎn)不會(huì)離開，不會(huì)。

那你就等著過生不如死的日子吧，記住，這可是你自找的。沖她吼完，我一甩手，有只倉鼠就從衣袖里跳了出來?？粗鄣傻昧飯A的倉鼠，珍妮嚇得尖叫，我捂著嘴偷笑。

我使盡一切伎倆氣珍妮，但珍妮就是沒有走的打算，看她眼神里的堅(jiān)定，我突然有點(diǎn)泄氣：也許我和珍妮的較量才開始，革命的道路還長著呢。

但沒等這場(chǎng)較量分出勝負(fù)，一件意想不到的事情發(fā)生了。

那日，我逗弄撿來的一只流浪狗，可不知狗動(dòng)了哪根神經(jīng)，它竟狠狠地咬了我一口。隨著我的一聲尖叫，背著我的珍妮猛然轉(zhuǎn)過身來，然后她像瘋了一般地猛撲過來，狗大概被她兇狠的樣子震懾住了，它放開我匆匆逃掉。

珍妮帶我去醫(yī)院打了狂犬疫苗。挨過一針后，我仍不忘嘲笑珍妮：你不是怕狗嗎？可那會(huì)你簡直是要咬狗。

珍妮臉紅了，她不好意思地說：那時(shí)只一心想著要救你，就什么也顧不得了。

聽了珍妮的話，我的心有了柔軟的觸動(dòng)：珍妮待我不薄，也許我對(duì)她的討厭，只是不服氣她做了我媽，一句話，還是我心眼小啊。

2

當(dāng)我轉(zhuǎn)變了對(duì)珍妮的看法后，我對(duì)珍妮的抵觸情緒就少了。

見我態(tài)度有了變化，珍妮顯得十分高興，她更勤奮地為我做事：她幫我溫習(xí)功課，她還變著花樣為我做好吃的。憑良心說，珍妮做的飯是越來越好吃了。

那次，珍妮花了一下午的時(shí)間給我煲了一鍋湯。我嘗了一口，忍不住說：真好吃。聽了我的話，珍妮的眼睛立刻濕潤了。我打擊她：這么大的人了動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，不知道的人還以為我欺負(fù)你了呢。

聽我如此說，珍妮馬上擦干眼淚，她還對(duì)我說：樂舞，你爸不容易，我們娘倆一條心支持他干事業(yè)好不好？

我不吭聲，但心里是默許了珍妮的話的。

實(shí)際上，生活中最不容易的是珍妮，她要做家務(wù)，還要為爸爸的生意操心，而我從來都不是省事的丫頭，總是給她惹麻煩。每收拾完我給她留下的爛攤子，珍妮就會(huì)用商量的口氣說：樂舞，我們不這樣做好不好？

我拿眼瞪她，珍妮立刻閉了嘴，臉也成了一塊紅布。有時(shí)珍妮會(huì)給我一種錯(cuò)覺，讓我弄不明白我們倆到底誰是家長。

但很明顯的，來我家不久，珍妮就瘦了一圈。

看著珍妮消瘦的背影，想想她的艱辛，心里過意不去的我收斂性子，我要把家里的貓貓狗狗送出去。珍妮戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：如果你喜歡就把它們留下來吧。

可你不喜歡，我要送走它們。

聽了我的話，珍妮又很沒出息地哭了。

到底，我和珍妮之間的冰雪有了消融的跡象?？次液驼淠莸年P(guān)系漸漸融洽，爸高興極了。也許是人逢喜事精神爽吧，干勁十足的爸，生意開始步入正規(guī)。用爸的話說：這都是珍妮的功勞。

我不由自主地點(diǎn)頭。

見我如此，珍妮臉紅了。我拍她的肩膀：你可是當(dāng)媽的人了，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就臉紅。

珍妮慌慌張張地說：我不臉紅，不臉紅?？吹剿蛹t了的臉，我不由得“呵呵”笑了，有一種久違的幸福在我心底里生起。

我以為這樣的幸福會(huì)繼續(xù)下去，但人生莫測(cè)多變，總有意想不到的事等待著你。

那天，六年未曾進(jìn)家門的媽突然回來，她私下里找我：我要和你爸復(fù)婚，我要狀告珍妮虐待你，樂舞，你要配合我啊。

這怎么可以？媽怎能這樣做？等媽走出派出所，我主動(dòng)跟警察解釋：我的繼母沒有虐待我，她對(duì)我很好。

我的作為讓媽十分生氣，她罵我是不孝順的孩子，她說她不會(huì)輕易退出的，她要奪回我爸。

我把媽的話講給珍妮聽，我還很傷心地說：我怎么攤上了這樣的媽？珍妮勸慰我：你媽這幾年過得不順心，她也不容易，她是你媽，你要多體諒她。

但媽并不念及珍妮的好，有次，她攔住珍妮，惡狠狠地罵她，實(shí)在看不下去的我忍不住和媽大吵起來。

于是，我和媽的關(guān)系進(jìn)一步惡化。

3

那天，媽給我打電話說她病了，想要見我。我不愿意去醫(yī)院看她，我討厭她的嘮叨和瑣碎。得知這件事后，珍妮說：你媽生養(yǎng)你一場(chǎng)不容易，如今她病了，你一定要去看她。為此，珍妮還給我買了禮品和水果。怕我和媽再生罅隙，珍妮決定和我一起去看媽，但想到媽也許不歡迎她，珍妮站在了門外等我。

在媽的病床前，我把珍妮的話講給媽聽，我說：媽，珍妮確實(shí)是一個(gè)好女人，她很愛我，她和爸也很相愛，放棄你的計(jì)劃，你才有可能得到幸福。

媽很赧然地抱著我哭了。

這以后，珍妮常催促我去看媽。媽生日，珍妮給媽買了很大的蛋糕，看著蛋糕，媽說：珍妮，認(rèn)識(shí)你是我的福分，是你讓我知道我錯(cuò)在哪里了。

珍妮很真誠地說：姐姐，生日快樂，祝你幸福并找到好的歸宿。然后珍妮和媽的手緊緊握在了一起。

但媽還未來得及找新的歸宿，在一次體檢中，她就被查出患有嚴(yán)重的病。

為了幫媽治好病，珍妮和爸幾乎掏空了所有，這使媽很羞愧，她說：我不值得你們?nèi)绱颂托奶头蔚摹屔∑陂g，是珍妮一直照顧媽，她每天為媽熬藥，做飯，陪媽說話。外人見了對(duì)媽說：這是你親妹吧，她對(duì)你真好。

媽擦著眼淚說：是啊，她是我最親的妹妹。

看著勞累不止的珍妮，我常常想：她是上天派來愛我們的天使吧。

在珍妮的辛勤照料下，媽終于康復(fù)了。

在接?jì)尦鲈耗翘欤瑡尷业氖粥嵵氐卣f：樂舞，你以后一定要孝順你繼母，否則，我饒不了你。

我會(huì)的，一定會(huì)。我含著淚對(duì)媽說。

我走近珍妮：媽，你是我永遠(yuǎn)的媽媽。

這是我第一次對(duì)著珍妮喊媽，珍妮高聲地應(yīng)答著，淚水淌了滿臉。

你看你又哭了，話鋒一轉(zhuǎn)，我說：貓，哪來的貓？我的話音剛落，珍妮就驚恐地閉上了眼睛。我笑了：哈哈，哪有什么貓？我逗你玩的。

珍妮捶我一拳：你這孩子，一驚一乍的，嚇?biāo)缷屃恕?/p>

誰讓你這么膽小呢？我的小媽媽。

快樂舞吧范文第4篇

我的心巳碎成一片片

臉色變成枯黃的麥草

淚水如注心兒惆悵

花園像我一樣的枯萎

百靈像我一樣廢鳴

這是什么原因

是我離開了戀人

（選自《十二木卡姆》第十一套曲“斯尕”）

這是寫給阿曼尼莎罕的挽歌吧？阿曼尼莎罕自己也彈唱過吧？她的百靈一樣的歌聲，是什么時(shí)候停止了歡鳴？拉失德汗的眼淚，留不住她的眷戀嗎？阿曼尼莎罕就像葉爾羌河邊那株青青的蘆葦，從葉爾羌的土地上長出來，一季過去了，她的蘆花謝了，但蘆花的種子撒了一地，幾百年后，葉爾羌的河邊，便長滿了蘆葦，有風(fēng)的時(shí)候，就會(huì)和著河水的琴聲，一起歌唱。

她曾經(jīng)是打柴人的女兒

卻讀過幾年書

當(dāng)她像玫瑰一樣開始怒放的時(shí)候

已經(jīng)是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾牟排?/p>

阿曼尼莎罕是窮人家的女兒，她身上穿的那件艾德萊斯綢裙，是父親砍了一個(gè)夏天的柴禾換來的。阿曼尼莎罕穿上新綢裙的樣子多好看?。∷?4歲了，算是個(gè)大姑娘了。她清瘦結(jié)實(shí)，手指纖長，長年的太陽的，使她像小麥一樣光澤飽滿。她的頭發(fā)很黑，眉毛從小涂著烏斯曼草汁，密長得連到了一起，新的綢裙像一片彩云裹住了她，使她像個(gè)飄飛的仙女一樣。她的父親――打柴人馬合木提，一邊趕著毛驢，一邊愉快地和女兒一起唱著歌。8歲就失去母親的阿曼尼莎罕，就是這樣和父親相依為命的。不過，生活的苦難總也擋不住幸福的腳步，再多的烏云也遮不完太陽的光芒。天生聰穎的阿曼尼莎罕從小就深諳哲理，從沒有埋怨過命運(yùn)的不公，她總是覺得生活和她的琴聲一樣美妙。她的父親馬合木提也是這么快樂的一個(gè)人，只要有了彈撥爾，還有什么是放不下的，還有什么是苦澀的呢？音樂的穿透力總是很強(qiáng)，能夠洞穿所有的不幸和寂寞。

阿曼尼莎罕雖然是個(gè)女孩子，卻讀過幾年書，又跟著父親學(xué)習(xí)過音律，所以當(dāng)她像玫瑰一樣開始怒放的時(shí)候，已經(jīng)是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾牟排恕?/p>

2005年12月，十二木卡姆被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之后，我去了阿曼尼莎罕的出生地。胡楊還是那些胡楊，河水也還是那樣流淌，甚至走過的路還是當(dāng)年的模樣。有小羊在散步，有毛驢馱著一車柴禾，有女孩子低聲哼著歌，有老漢無聲走過。三四百年的光陰對(duì)他們來說只是一首長歌的一小段而已。真的呢，你看，阿曼尼莎罕不是還在那兒嗎？和我想象中一樣，清瘦纖長，手中彈著彈撥爾，這是她遇見拉失德汗時(shí)的情景，是她命運(yùn)轉(zhuǎn)折的姿勢(shì)，也是維吾爾族文化從此改變的姿勢(shì)。我們不能忽略這歷史性的一刻。一個(gè)大汗在一瞬間愛上了一個(gè)打柴人的女兒，他們的愛情成就了一個(gè)民族的文化根基。

她以自己的智慧和才氣贏得了大汗的愛慕和尊重

從一個(gè)貧苦人家的女兒

變成了一個(gè)王國的王妃

凡是知道《十二木卡姆》的人大約都知道阿曼尼莎罕，凡是知道阿曼尼莎罕的人也一定都聽過這個(gè)故事：

1547年的一個(gè)傍晚，兩個(gè)穿著破衣爛衫的年青人，沿著河岸走來。他們踏過青草地，穿過胡楊林，看見了打柴人馬合木提的家。馬合木提的家真是太窮了，但破敗的土屋卻有青青的、爬著喇叭花和藤蔓的籬笆，籬笆里長著玫瑰和月季，屋子里有著玫瑰花暗涌的香氣。

一點(diǎn)小小的燭光，從沒有窗欞的窗戶里透射而出，隨著燭光外泄的，還有隱約的琴音。

他們推開了歪倒向一邊的爛木門，向主人馬合木提求宿，并問：是誰在彈琴？馬合木提寬厚而和善地接待了兩個(gè)來訪的客人，告訴他們，是他的女兒在彈琴。年輕人請(qǐng)求他再讓女兒彈幾曲。馬合木提欣然答應(yīng)，他喚出了阿曼尼莎罕。像初升的月亮一樣柔和美麗的阿曼尼莎罕輕輕低下頭，拿起彈撥爾，開始演唱起《潘吉尕木卡姆》。

歌詞是年輕人從未聽過的，看來是在歌頌大汗阿不都熱西提（拉失德汗的名字）。

天降阿不都熱西提汗這個(gè)好君主

我們要感謝公正仁慈的真主

他為窮人遮住炎陽

使他們由面色焦黃恢復(fù)到蓬勃生機(jī)

乃裴斯啊

要日日祈禱表示謝意

阿曼尼莎罕的歌聲像月光一樣動(dòng)人，年輕人聽得入了神。唱完后他急切地問：“誰是乃裴斯？你從哪里學(xué)得這首歌？”

阿曼尼莎罕微笑著說：“這是我自己寫的詩。乃裴斯是我的筆名。”

這樣的一個(gè)少女，柔嫩的像春天柳樹上鵝黃的柳眼兒，笑容里還殘留著幾分稚氣，怎么能寫出這樣成熟的詩句！年輕人也很愛詩，想聽阿曼尼莎罕再念幾首。阿曼尼莎罕大大方方地朗誦了自己寫的詩，那詩深沉而有哲理，不像是出自一個(gè)少女之手。年輕人想了想說：“你能不能當(dāng)場(chǎng)寫一首詩讓我看看呢？”阿曼尼莎罕怎么能看不透客人的疑惑？她拿出紙和筆，寫道：

真主??！

我面前的這個(gè)奴仆把我愚弄

今晚頓覺屋子里荊棘叢生

年輕人被少女的機(jī)智和幽默逗笑了。他說：“相信我吧！我一會(huì)兒就回來！”

年輕人出去了，世界一下子有了變化。

原來他就是葉爾羌汗國第一代大汗賽義德之子，當(dāng)時(shí)的國王拉失德汗?阿不都熱西提。

國王這天本來是帶著官員侍從到卡勒瑪克戈壁狩獵的，晚上忽然想化裝成窮人去體察民情。誰知一走就走到了打柴人馬合木提的家，遇見了會(huì)彈琴會(huì)做詩的美麗少女阿曼尼莎罕。

國王也是熱愛音樂和文學(xué)的，怎么能錯(cuò)過這樣優(yōu)秀的女孩子！

于是，他立刻趕回宿營地，戴上皇冠，披上斗篷，牽了十只羊，帶了一些絲綢、茶葉，領(lǐng)著官員們?cè)俅蝸淼酱虿袢笋R合木提的家，以一個(gè)國王的身份請(qǐng)求主人把女兒嫁給他。

阿曼尼莎罕以自己的智慧和才氣贏得了大汗的愛慕和尊重，從一個(gè)貧苦人家的女兒變成了一個(gè)王妃。

但如果她只是一個(gè)王妃，歷史會(huì)遺忘她。她的纖長的手指，也不會(huì)撥響一個(gè)民族的弦音。

這個(gè)仿佛為著十二木卡姆而生的女子，從此站到了維吾爾文化的制高點(diǎn)。她拯救了整個(gè)民族的文化靈魂，讓十二木卡姆成為了維吾爾族最有力和最動(dòng)聽的語言。

阿曼尼莎罕嫁給了拉失德汗

就像玫瑰和夜鶯的苦戀有了結(jié)果

我常常想，阿曼尼莎罕之所以能成為維吾爾樂舞之母，最有力的支撐應(yīng)該來自于她的丈夫――拉失德汗。沒有這樣一個(gè)賢明而酷愛藝術(shù)的國王，就不會(huì)有阿曼尼莎罕和十二木卡姆。

阿曼尼莎罕嫁給了拉失德汗，就像玫瑰和夜鶯的愛戀有了結(jié)果。在王宮后院的無花果樹下，在長滿了花朵和綠陰的小徑旁，他們談詩和音樂，他們歌唱和舞蹈。

但是這時(shí)候的維吾爾音樂，卻正走向衰亡。喀什噶爾（葉爾羌汗國的屬地）古代的音樂是多么輝煌！疏勒樂在公元436年就傳入了內(nèi)地，曾一度使得中原人“女為胡婦學(xué)胡妝，伎伎胡音務(wù)多樂”。后來，古疏勒樂又受龜茲樂、于闐樂、伊州樂、高昌樂等等的影響，吸取其精華而逐步形成了木卡姆樂舞的雛形，并有了最初的名字“博雅宛”。因?yàn)榫S吾爾族祖先以漁獵放牧為生，于是產(chǎn)生了即興抒情的歌曲，這種歌就叫“博雅宛”（曠野之意）。

到了13世紀(jì)，博雅宛已經(jīng)傳入了中亞和伊朗。然而，隨著伊斯蘭教的深入，東西方文化不斷地交流和碰撞，木卡姆音樂開始變得雜亂無章，充滿了晦澀難懂的詞句、宗教色彩和宮廷氣息，這些糟粕使木卡姆音樂越來越難以流傳。

誰也想不到拯救它的會(huì)是一個(gè)纖弱女子。阿曼尼莎罕年輕柔弱的肩膀，要擔(dān)起整理搜集和規(guī)范木卡姆音樂的重?fù)?dān)了。幸虧她的大汗拉失德汗理解和支持她，為她召來了整個(gè)王國有名的樂師、歌手和詩人，一同完善這組音樂。其中最有名的就是尤素甫?喀迪爾汗?？Φ蠣柡故侨~爾羌人，他創(chuàng)造制作了維吾爾族著名樂器熱瓦甫，他在中亞、西亞都有著很高的威望。

還有詩人阿?納扎里、納瓦依……木卡姆音樂終于走出了陳舊晦澀的宮廷陰影，開始充滿了生活的激情。詩人的句子像早晨的露珠一樣清新，悠長的曲調(diào)像夜空一樣深邃，原本冗長的繁雜的16部木卡姆套曲被濃縮成了12部，正式定名為“十二木卡姆”。

1870年，喀什噶爾人?毛拉將十二木卡姆帶到了伊犁地區(qū)，融合到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)樂舞中，又形成了“伊犁木卡姆”。據(jù)說，整個(gè)中亞七河流域的音樂發(fā)展都受到了十二木卡姆的影響。

十二木卡姆終于活了，一直活到400多年后的今天。

但是阿曼尼莎罕終于要去了，她和她的心上人廝守了20年以后，她把十二木卡姆整理規(guī)范以后，她終于走了。她才34歲，歲月并沒有給他留下什么印記，她的臉還是像月亮一樣皎潔，她的手指還是纖長滑膩。她本來是快樂的，她終于有了一個(gè)孩子，在懷著拉失德汗的骨肉的時(shí)候，她的臉總是泛著玫瑰一樣的顏色，但是上蒼是那么吝嗇，不肯讓她的年華老去，不肯讓她在自己的琴聲里靜靜地享受安寧。她完成了自己的使命，就是到了該回去的時(shí)候了，她也許真的是一個(gè)仙女，只為了拯救維吾爾族的民族瑰寶――十二木卡姆。

她是難產(chǎn)而死的，在離去的那一刻，她是多么不舍，她呼喚著拉失德汗的名字，在巨大的疼痛中看見了自己的少年，看見那件綢裙在飄揚(yáng)，看見胡楊林里遍地盛開的羅布麻花，看見年輕英俊的拉失德汗走進(jìn)她家那間殘破的小屋。她的耳畔最后鳴響的，還是第一次彈給愛人聽的《潘吉尕木卡姆》吧。

她和她的孩子一同去了，只有十二木卡姆在一代又一代的樂師和歌者中流傳著，幾乎每個(gè)維吾爾人，都能唱出幾句木卡姆的經(jīng)典唱段。阿曼尼莎罕已經(jīng)成了這樂舞的精靈，只要彈起彈撥爾，她就會(huì)輕盈地飛入那樂聲中，讓每個(gè)人都不自覺地歌唱和舞蹈起來。所以人說：維吾爾人天生就能歌善舞，因?yàn)檎麄€(gè)維吾爾人的血脈里，都滲透著十二木卡姆的音律，都隱藏著阿曼尼莎汗的身影！

從阿曼尼莎汗的出生地回來，我又去了莎車縣的阿曼尼莎罕陵園。正是周末，四鄉(xiāng)八村的維吾爾族樂手都紛紛來到阿曼尼莎罕王妃的身邊，彈唱著。據(jù)說，這已成為一種慣例，始終愛著十二木卡姆的維吾爾族群眾以這種聚會(huì)彈唱的方式，風(fēng)雨無阻地紀(jì)念著他們心中的偉大女性阿曼尼莎汗。陵墓很華麗，種滿了阿曼尼莎罕生前喜愛的紅玫瑰，還有青青的松柏?？赐炅税⒙嵘钡牧陮嫼?，我又轉(zhuǎn)到了后院――這才是真正的葉爾羌王陵。拉失德汗，她的愛人，因?yàn)槭チ艘簧铉姁鄣娜?，終于也憂郁成疾，三年后追她而去，人們將拉失德汗和阿曼尼莎罕合葬在一處。

在拉失德汗的王陵旁，有一座大一點(diǎn)的蓋了藍(lán)布的墓，據(jù)說就是阿曼尼莎汗墓，緊挨著阿曼尼莎汗墓的還有一座小小的墓葬，那是他們的愛情結(jié)晶。

莎車縣宣傳部的維吾爾族小伙子告訴我：后來修阿曼尼莎汗陵園，就把阿曼尼莎汗的骸骨移走了，這兒只剩了一座空墓。

我不由想起了剛才看到的阿曼尼莎汗陵墓，在那空寂的墓室里，只有她一個(gè)人孤零零地躺著，連雕像也孤零零的，她的愛人死后也不能陪在她的身旁。但是阿曼尼莎汗沒有什么怨言，她是為十二木卡姆而生為十二木卡姆而死的，人們把她安放在這里，不僅僅是為了她，更是為了記住十二木卡姆。于是，她只能日夜與她的愛人拉失德汗和孩子遙望著，但她相信，只要十二木卡姆仍在，她的愛就仍在，她就永遠(yuǎn)刻在拉失德汗的心里。

快樂舞吧范文第5篇

b：在這里我們先給大家拜年了！祝大家新年快樂！身體健康！萬事如意！合家歡樂！真誠的祝福之后首先請(qǐng)出我們心目中可敬的大姐姐“肖園長”給我們講話。大家掌聲有請(qǐng)！

a：園長的話語激勵(lì)著我們，新的一年里要努力！過去的一年我們合作的很愉快，相信在肖園長的帶領(lǐng)下，2011年將是我們更精彩的一年。下面就請(qǐng)出我們今天的主角，可愛的孩子們帶來的精彩表演吧！

b：小班的小朋友們真是太可愛了，他們的童年是充滿了有趣的故事的，瞧他們的故事又開始了。有請(qǐng)中班小朋友來的故事表演《拔蘿卜》

a：哎喲！這個(gè)蘿卜拔的可真不容易??！我都替他們捏了把汗，唉！說到汗我剛才看到一只小貓正在找它的汗呢？讓我們一起看一看它的汗到底在哪呢？

b：孩子們的故事真是太精彩了，家長們你們想不想知道他們都是怎么學(xué)的，讓我們一起看一看他們的一天都是怎樣學(xué)習(xí)的，有請(qǐng)大班小朋友帶來的歌曲連唱《我的一天》

a：看他們的一天過的多么開心，快樂呀！快樂的事情天天有，快樂的時(shí)光最美好，我們快樂的孩子踏著快樂帶來的一支《快樂舞曲》

b：多么快樂的一幫小女孩啊，我們一班都會(huì)用漂亮、可愛來形容女孩，可是今天這一幫小女生可不單單是這兩個(gè)詞就能形容得了的。下面大班小朋友帶來了舞蹈《我是女生》都是些什么樣的女生呢？一起來看一下看。

a：這世道真是越來越搞不懂女生了，別說女生了現(xiàn)在就連好多老外也學(xué)習(xí)說我們漢語了，我們中國的小朋友說的英語也不比他們差，不信您就接著往下

b：怎么樣，英語說的不錯(cuò)吧，不過英語學(xué)得好，可不能學(xué)王二小?。∫鲆粋€(gè)誠實(shí)、健康、快樂的孩子，就像下面這快樂的一家一樣。

a：看我們的孩子真是多才又多藝，這么優(yōu)秀的孩子后面當(dāng)然也少不了我們多才又多藝的老師了，下面請(qǐng)欣賞我們老師帶來的集體舞《海盜》

b：玩了這么久大家肯定都累了下面我們接著玩一個(gè)游戲《吃蘋果》

游戲規(guī)則：一名家長陪同一名幼兒不能用手抓蘋果，以最快的速度吃蘋果，誰吃的最多誰就是今天的勝利者。最后的勝利者有獎(jiǎng)品哦！

a：孩子和家長配合的很好，我們家長單槍匹馬來一個(gè)游戲，敢不敢來試一試？好！請(qǐng)我們的老師先做示范?！讹L(fēng)中靜草》

b：做完這個(gè)游戲，我們的家長有沒有什么感受？家長的游戲做完了，現(xiàn)在來考驗(yàn)一下我們聰明可愛的孩子們，下面這個(gè)游戲叫《青蛙跳荷葉》