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勇敢的公主范文第1篇

教育教學(xué) 情感教育 班主任工作

教育是培養(yǎng)人的活動，教育過程也是教師與學(xué)生情感交流的過程。融洽和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。建立融洽和諧的師生關(guān)系，就要求教師在班主任工作中放下架子，真心誠意地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。只有這樣，教師才會受到學(xué)生的擁護(hù)與愛戴，各項班級工作才能真正落到實處。那么，教師應(yīng)如何加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)師生的情感交流呢？

一、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

與學(xué)生進(jìn)行情感交流，首先要尊重學(xué)生的獨立人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊心。哲學(xué)家愛默生說過，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。班主任尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，真正建立平等的師生關(guān)系，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。自尊心是人心靈中最敏感的角落，是學(xué)生對自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識和評價。班主任在教育活動中，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味地訓(xùn)斥指責(zé)，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反乃至敵對情緒，不利于班級工作的展開。教師只有視學(xué)生為具有獨立人格、與自己平等的個體，才能真心實意地尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，建立民主平等的師生關(guān)系。這樣，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使班主任工作取得良好的效果。

二、動之以情，講究批評的藝術(shù)

批評也是一種關(guān)心愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對犯錯的學(xué)生，劈頭蓋臉地指責(zé)學(xué)生，未必能收到應(yīng)有的效果。雖說“愛之深，責(zé)之切”，但過分嚴(yán)厲的批評卻容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，反而失去了批評的意義。批評學(xué)生，既要曉之以理，讓學(xué)生明白自己錯在何處；又要動之以情，用真誠的態(tài)度打動學(xué)生，讓學(xué)生真切地體會到教師的良苦用心從而真心誠意地接受教師的批評。

在我所帶的班級中，有一名來自農(nóng)村的學(xué)生。他聰明好學(xué)，性格開朗，學(xué)習(xí)潛力大，但卻頑皮好動，經(jīng)常在課堂上講怪話、接話茬，導(dǎo)致聽課效率低下，學(xué)習(xí)成績差。一次自習(xí)課后，班干部又將他在自習(xí)課上的表現(xiàn)告訴了我。我把他叫到辦公室，先讓他自己談?wù)勗谧粤?xí)課上的表現(xiàn)。他如實地講了自己在課堂上的表現(xiàn)，并意識到了自己成績不理想的原因就在于沒有很好地聽課。既影響了別人，更影響了自己。當(dāng)問及他為什么總愛講怪話、接話茬時，他的回答出人意料：“為了讓別人注意我。”原來因為他來自農(nóng)村，又是借讀生，所以經(jīng)常受到同學(xué)的奚落。來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。于是，就采取講怪話、接話茬的方式，引起別人的注意，以此來掩蓋自卑。了解了這種心理，我便動之以情，開始攻心。從父母的艱辛，談到自己的目標(biāo)；從同學(xué)的態(tài)度，談到未來的發(fā)展。逐漸讓他意識到：父母為讓他更好地生活學(xué)習(xí)付出了極大的努力，回報父母，讓他們快樂的唯一方式便是努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。只有認(rèn)真聽課，好好學(xué)習(xí)，才能樹立正面的形象，提升自己在班級中的地位，讓同學(xué)的態(tài)度從看不起發(fā)展為佩服自己，羨慕自己。這一番疏導(dǎo)解開了該生的心結(jié)，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績有了顯著提高。

三、善于傾聽，建立民主的管理氛圍

班主任要善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要以多種方式與學(xué)生談心、交流，以建立民主的管理氛圍，取得良好的管理效果。在這幾年的班主任工作中，我嘗試以多種方式與學(xué)生交流。在班會課上，為了教育學(xué)生，我曾將自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，將心比心，使學(xué)生在感情上與我產(chǎn)生共鳴，取得了較好的教育成果。與學(xué)生的情感交流，我更側(cè)重于文字的方式。我要求學(xué)生寫周記，以便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，針對學(xué)生不同的問題與困惑，給予不同的批語。學(xué)生習(xí)慣了口頭談話，當(dāng)教師用批語的方式與之交流時，他們首先會感到新奇，在好奇心的驅(qū)使下，他們會認(rèn)真琢磨批語的內(nèi)容。其次，由于教師以這樣鄭重其事的方式與他們談心交流，他們就會體會到教師對他們的關(guān)心與重視，內(nèi)心就會產(chǎn)生一股暖流，生成一份激動。這樣做，容易化解消除師生之間的隔閡，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的教育效果。

除了周記，我還常常借助操行評語來傳遞對學(xué)生的關(guān)心，肯定和要求。傳統(tǒng)公文式的評語形式死板，內(nèi)容單一，不易引起學(xué)生心靈的共鳴。和許多班主任一樣，我采用了激勵式的評價方式。激勵式的評價方式不僅可以從從容容，方方面面地思考如何表述才能被學(xué)生所接受，才能有針對性的提出問題，解決問題。還可以充分發(fā)揮教師的才智，說些催人奮進(jìn)，暖人心田的話。一個學(xué)生過早陷入了感情漩渦，成績嚴(yán)重滑坡。在給他的評語中我這樣寫道：“不同的人生階段有著不同的奮斗目標(biāo)。不要因為路邊的小草而忘記了前方的旖旎。”這樣，既保護(hù)了學(xué)生敏感的自尊，又能委婉地提醒學(xué)生。對于那些平時表現(xiàn)欠佳，經(jīng)常受批評的學(xué)生，用激勵式的操行評語提出批評和勸告可以避免口頭批評談話的尷尬，更容易保護(hù)學(xué)生的自尊心，在不經(jīng)意中給學(xué)生鼓舞和力量。對于上課愛說話的學(xué)生，我寫到“你很活躍，如果你能較好地約束自己，定會取得較大的進(jìn)步。”對于學(xué)習(xí)不下功夫的學(xué)生，我這樣寫道：“如果在學(xué)習(xí)上。你也能像拉小提琴那樣用心，你的學(xué)習(xí)定會百尺竿頭，更進(jìn)一步?！睂τ谀切┳运阶岳鍪陆锝镉嬢^的學(xué)生，我這樣寫道：“如果你能像同學(xué)們對待你那樣寬容地對待他們，相信你會贏得更多的朋友，獲得更多的快樂。你能嗎？”這樣的評語，既能使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又能使他們感覺到教師對自己抱有殷切的希望，從而使他們努力克服自身的缺點，使得教育教學(xué)效果明顯改善。

教育教學(xué)工作中，我還發(fā)現(xiàn)，有時必要的沉默比直言的批評更具有威懾力。

總之，沒有愛，就沒有教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睅啄甑陌嘀魅喂ぷ髯屛疑羁腆w會到，愛學(xué)生是教師必須具備的美德，是教師的天職。只有我們對教育事業(yè)有高度的責(zé)任感，對學(xué)生傾注無限的關(guān)愛，才會贏得學(xué)生的信任和愛戴，才能建立起亦師亦友的師生關(guān)系，這樣我們的教育才會被認(rèn)可，我們的工作才能收到實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀麗.淺談情感教育在班主任工作中的功效.遼寧教育，2004，（12）.

勇敢的公主范文第2篇

關(guān)鍵詞:煤矸石；建筑工程；應(yīng)用

1煤矸石的特點

我國因為人口眾多,年均煤產(chǎn)量為世界首位。煤矸石作為煤的附屬品,其排放量占煤層生產(chǎn)量的10％左右。如今中國每年煤產(chǎn)量在24億噸,由此可知煤矸石的排放量有1.6億噸左右。煤矸石堆積如山已有1500多座,至少40億噸以上的堆積量,煤矸石的廢物排放量占全國工業(yè)廢物排放量的40％以上,因為煤矸石本身具有自燃的特性,對于礦區(qū)以及附近建筑設(shè)施和人身安全有極大的安全隱患。煤矸石的化學(xué)性質(zhì):它主要是由硅元素和鋁元素構(gòu)成,是火山灰發(fā)生的基礎(chǔ)條件,在一定條件下可以污染水體、破壞土壤環(huán)境。綜上所述,研究開發(fā)煤矸石已經(jīng)是必不可免的事情。

2煤矸石在建筑工程中的趨勢

2.1墻體材料

煤矸石在墻體材料中的使用是利用還沒有自燃的煤矸石與粘結(jié)料,這種物質(zhì)結(jié)合在一起生成煤矸石磚。煤矸石磚在生產(chǎn)過程中用到了大量的煤矸石,這樣可以取代之前的粘土磚,不僅降低了對土地的的損壞,還可以依據(jù)煤矸石本身具有熱量,用作燃料,減少了一部分原煤的使用,可以起到節(jié)能減排的作用,也節(jié)約了能源。同時,在不斷的試驗嘗試中發(fā)現(xiàn),煤矸石相對于傳統(tǒng)的粘土磚來說在抗壓、抗折、經(jīng)受酸堿腐蝕等方面有不可比擬的優(yōu)越性。所以,生產(chǎn)煤矸石磚是一件非常節(jié)能環(huán)保的事情,需要注意的是,煤矸石磚的生成是有條件的,并不是所有的煤矸石都可以用來制作煤矸石轉(zhuǎn)。通過檢測發(fā)現(xiàn),在泥質(zhì)和碳質(zhì)頁巖煤矸石成層狀,容易風(fēng)化、碎片、打磨,這些特點都有利于制作出上好的煤矸石磚。在生產(chǎn)煤矸石磚的過程,要注意它本身的二氧化硅的含量,過大過小都會對磚的質(zhì)量產(chǎn)生影響。煤矸石磚在制作的過程要注意本身化學(xué)元素的含量還要注意其煤矸石顆粒的影響。如今,煤矸石磚的使用迅速發(fā)展,是一種新興的綠色墻體材料,它不僅是可以取代以前的粘土磚,還具有保持溫度、節(jié)能環(huán)保的作用。

2.2水泥基

因為煤矸石與煤層是相生相伴的材料,所以多少會含有一定的碳,碳對于水泥制作的各個方面都會有影響,比如說耐久性、需水量和水泥的強(qiáng)度等方面。所以煤矸石一定要經(jīng)過自燃之后能使用,或是經(jīng)過其他手段去除煤矸石中的碳含量。通過將煤矸石加入到水泥凈漿和水泥沙漿中,可以降低水泥的制作成本,并且根據(jù)煤矸石本身的物理特性可以增強(qiáng)水泥的緊實度和對水的吸附性。在將煤矸石加入到水泥混凝土中要注意煤矸石的添加量,適當(dāng)?shù)奶砑涌梢云鸬胶芎玫木o實作用,使更多的水來滋潤水泥。煤矸石不僅可以在水泥中做附屬材料,還可以作為輕集料使用。因為煤矸石本身重量較小,表面不光滑的特點可以讓經(jīng)過水泥水化的產(chǎn)物更加輕松的進(jìn)入到水泥中,同時增強(qiáng)集料和水泥之間的粘合力。

2.3筑路填充

將煤矸石用到筑路材料中有許多的好處,像抗侵蝕、無需特別的處理等,但是依據(jù)煤矸石的性質(zhì)不同,對于材料的選用也十分嚴(yán)格,需要存放5年以上并且煤矸石自身的各方面含量組成要屬于上品才可以。經(jīng)過實驗研究發(fā)現(xiàn)將煤矸石運用到筑路材料中可以有效的提高筑路材料的強(qiáng)度,能夠在冬天也不產(chǎn)生因為寒冷而使道路凍壞凍裂的現(xiàn)象。煤矸石還可以作為填充材料使用,同樣選用良好配置的材料,通過均勻的配置研究,選取最佳的方案配置,使填充物體的緊密度和強(qiáng)度大大提高。在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下,建筑市場的經(jīng)濟(jì)成分愈加復(fù)雜,給某些不法分子提供了可乘之機(jī),在煤矸石材料的應(yīng)用中,應(yīng)用規(guī)范程度還有待提升,部分人員不了解該種材料的使用規(guī)范,未嚴(yán)格按方法上存在的漏洞,應(yīng)用方應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用過程中的某些環(huán)節(jié),例如加強(qiáng)對于樣品的選取,對于應(yīng)用中存在誤差的數(shù)據(jù),應(yīng)該及時對其進(jìn)行摒棄。

3充分發(fā)揮煤矸石在建筑工程應(yīng)用優(yōu)勢的措施

雖然煤矸石是一種理想的材料,但是該種材料的應(yīng)用還存在一系列的問題,為了進(jìn)一步發(fā)揮出煤矸石材料的優(yōu)勢,需要采取綜合化的措施:首先,加強(qiáng)儀器和設(shè)備的養(yǎng)護(hù),煤矸石材料的應(yīng)用離不開設(shè)備的支持,但是,我國很多地區(qū)建筑單位設(shè)備落后,準(zhǔn)確性偏低,為了解決這一問題,不僅要更新先進(jìn)的設(shè)備儀器,還要加強(qiáng)設(shè)備的養(yǎng)護(hù),確保儀器與設(shè)備可以時刻處于良好的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。其次,應(yīng)用方法要做到科學(xué)、合理,科學(xué)的應(yīng)用方式也是促進(jìn)煤矸石材料合理應(yīng)用的有效保障,針對我國的情況,必須要革新應(yīng)用方式,既要符合國內(nèi)外的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),還要注重數(shù)據(jù)的處理；最后,提升數(shù)據(jù)的處理準(zhǔn)確性,在煤矸石材料的應(yīng)用中,數(shù)據(jù)的處理也是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),特別是對于大型建筑工程,尤為如此,由于設(shè)備不同,同一種類的煤矸石材料在應(yīng)用時,結(jié)果也可能不同的,這就需要相關(guān)人員合理的取舍數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)來確定好加工工藝。

4結(jié)語

勇敢的公主范文第3篇

一、注意自身形象，做好言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著你呢。教學(xué)多年來，發(fā)現(xiàn)有些老師上完課后，講臺下總是留有粉筆頭，以致出現(xiàn)了破窗效應(yīng)，有些學(xué)生上黑板板書的時候，也隨手把粉筆頭扔在了講臺下。對此，我是如此處理的：當(dāng)剩下粉筆頭的時候，我總是把粉筆頭隨手放進(jìn)粉筆盒中；當(dāng)粉筆頭掉在講臺下時，我總是彎腰隨手拾起。在我的潛移默化下，我們班的學(xué)生也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，講臺下很少再有扔掉的粉筆頭。老師們整天給學(xué)生說要做到規(guī)范化解題，但是聽課的時候總是看到有些老師的板書龍飛鳳舞，毫無規(guī)范邏輯性可言。我講課的時候也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的問題，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范有時候是跟老師學(xué)的。發(fā)現(xiàn)此問題后，上課的時候我總是認(rèn)真板書，條理清晰地規(guī)范答題過程。在我的潛移默化下，學(xué)生無論是在黑板上板書還是做作業(yè)都要規(guī)范了很多。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、用科學(xué)和民主的方法管理學(xué)生

我班有個同學(xué)，成績還可以，就是上自習(xí)課愛說話，周圍的同學(xué)都很反感他，一部分同學(xué)找到我向我反映他的情況，我實際上也早已發(fā)現(xiàn)該生的問題，一直苦于沒有好的方法解決。借此機(jī)會，我靈機(jī)一動：你們幫我想想辦法，看看該如何解決這個問題。經(jīng)過大家的共同分析，同學(xué)們一致認(rèn)為，該生雖愛說話，但是很愛面子，我們可以警告他，如果自習(xí)再亂說話，就給他設(shè)立單人單桌。此方法果然奏效，該生自習(xí)課有了很大的進(jìn)步。一次，我牙周炎，說話張不開嘴，借此機(jī)會，我和該同學(xué)開玩笑說，你看多說話不好吧，容易上火，惹得大家哈哈大笑。

三、讓每一個學(xué)生都成為班級的管理者

班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手，每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，都有表現(xiàn)自我的機(jī)會。我非常注重班干部人選的培養(yǎng)。對于班干部隊伍，我從不讓他們一干終身，而是讓學(xué)生競爭上崗。如果班主任直接任命的話，確實很省事，但是會打擊學(xué)生的積極性，你選擇的可能是有能力的學(xué)生，但是你分配的不一定是最適合他們的崗位。讓他們競爭上崗就避免了此類事情的發(fā)生，他們選擇的是他們自己愿意干的事，他們的積極性就比較高，就能夠把自己想做的事做好。一般每半個學(xué)期重新競選上崗，以免他們在同一個崗位干得太久，容易形成思維定勢，缺少創(chuàng)新意識。為了監(jiān)督和更好地配合班級工作，除了班委同學(xué)外，再由其他同學(xué)民主選舉產(chǎn)生紀(jì)律檢查委員會，用于監(jiān)督和檢查班委會同學(xué)的工作，他們的權(quán)力不亞于班委會成員。這樣相互監(jiān)督、相互制約、相互配合，更有利于班級的良性發(fā)展。

四、像對待自己的孩子一樣關(guān)愛每一個學(xué)生

有一年我當(dāng)普通文科班的班主任，分班的時候，班級進(jìn)來了三個因打架斗毆而受到處分的學(xué)生。我沒像有些班主任那樣對他們另眼相看，我相信人總是會向前發(fā)展的，于是每每講完課我都會多到他們身邊坐坐，和他們聊聊天，鼓勵他們能學(xué)多少是多少。我發(fā)現(xiàn)搗蛋的學(xué)生多是非常講義氣的學(xué)生，正是因為他們的哥們義氣，才導(dǎo)致了錯誤事件的發(fā)生。我暗暗做了決定，一定要把他們從危險的邊緣拉回來。于是我加大了對他們的管理力度，經(jīng)常找他們談話，晚上值班的時候也多到他們宿舍走走，和他們多交流多談心。每每他們請假回家，我總要打電話和他們的父母溝通好；當(dāng)他們病了的時候，像對待自己的孩子一樣關(guān)心他們，讓他們感受到老師對他們的愛，老師沒有放棄他們。今年過年的時候我收到了一個陌生人的電話，一看是四川攀枝花的，我以為是詐騙電話就隨手掛掉了。誰知過了一會兒該電話又打過來了，我隨手接了起來，讓我感到意外的是，這正是其中一個學(xué)生的電話。他在電話里向我問好，感謝我高三一年來對他的照顧。我知道他已經(jīng)不再是當(dāng)年的他了，他成熟了，進(jìn)步了。

五、細(xì)化管理，抓反復(fù)，反復(fù)抓

勇敢的公主范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：感恩，勵志，班級管理，主觀能動性

 

當(dāng)初我懷著忐忑不安的心情接一個普通班的班主任工作，由于是第一次我既緊張又激動。心里暗下決心：盡力帶好這個班！于是我早出晚歸，一心放在班級管理上。終于，我的努力沒有白費：我所帶的班級多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公開表揚；開學(xué)第一周的軍訓(xùn)會操獲第一；校運會獲第二；上學(xué)期期末班級量化總分為全校第二（其中一個重點班排第一）；本學(xué)期評上縣里“五四紅旗團(tuán)支部”榮譽稱號；段期考中普通班擠進(jìn)年級前五十名的就我們班次次有名……回首走過來的點點滴滴，我深感肩負(fù)的責(zé)任重大，為使我以后的工作更為順手，我把我做的一些做法寫下來，與大家共勉，實為拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

軍訓(xùn)第一天就有學(xué)生問我：“老師，我們班是最后一個班級，是不是最差的??？我們班會不會解散？”說實話，我當(dāng)初也沒多大把握，因為每年在軍訓(xùn)后，學(xué)校都會把人數(shù)最少的班級分到其他班去，但我不能在學(xué)生面前表露出來。我笑著對學(xué)生說：“學(xué)生分班時是電腦隨機(jī)分的，我們班一定會堅持到最后！”我的話無疑給學(xué)生吃了顆定心丸，學(xué)生訓(xùn)練起來更加認(rèn)真了。不出所料，軍訓(xùn)會們班獲第一名！我抓住這一有利契機(jī)，先后組織一些類似“自我介紹”，“難忘軍訓(xùn)”等主題班團(tuán)會活動；班委會競選、班級布置等班務(wù)活動。這些活動使同學(xué)之間加強(qiáng)了解，使他們在交往中培養(yǎng)起健康、積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會處理各種人際關(guān)系。班集體的凝聚功能，主要表現(xiàn)為班集體通過多種活動使每個成員在交往中融于集體之中，產(chǎn)生一種巨大的吸引力和凝聚力。發(fā)揮班集體的凝聚功能，對于培養(yǎng)良好班風(fēng)具有強(qiáng)大的教育作用。更重要的是大家會發(fā)現(xiàn)自己所在的班級是一個充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強(qiáng)了集體榮譽感。

二、感恩勵志教育，伴隨學(xué)生成長。

我們班的學(xué)生都是“90后”，大都是獨生子女，他們所處的環(huán)境穩(wěn)定、生活條件優(yōu)越，因此他們身上也就出現(xiàn)了多數(shù)孩子存在的缺點：虛榮、盲目攀比；冷酷、不懂感恩；懦弱、缺乏責(zé)任感；自私感恩，孤獨頹廢；追求享樂、自理能力差；缺乏誠信；浮躁、急功近利等。曾有一段時間發(fā)現(xiàn)班里部分學(xué)生因受不良社會風(fēng)氣影響，學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律散漫，時有遲到、曠課、伏臺等違紀(jì)行為。我決定給學(xué)生看網(wǎng)上廣為流傳的一段視頻------鄒越老師的感恩勵志演講視頻。鄒越老師聲情并茂的演講，令學(xué)生大為震動，17多分鐘的演講，好多學(xué)生都是流著淚聽完的。一結(jié)束我就要求每個學(xué)生給家長寫一封信，表達(dá)自己對父母的感恩之情。不久后有一學(xué)生家長打來電話：“老師我小孩上了高中懂事多了，也變得有禮貌了……”我要的就是這個效果！否則有的學(xué)生因大人過于溺愛，平時在家里根本沒把大人放在眼里，想做什么就做什么，花錢也大手大腳的，沒體諒到大人的辛苦。通過這些活動，使學(xué)生學(xué)到“百善孝為先”的道理，也就達(dá)到我最初的目的。我又邀請高三一名優(yōu)秀學(xué)生到班里進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的經(jīng)驗介紹。該生家境不很好，但他沒在困難面前低頭，仍以樂觀的心態(tài)面對生活，且成績一直名列年級第一。學(xué)生們聽完他的介紹，報以熱烈的掌聲，他們受到了極大鼓舞，紛紛表示，不能再這樣坐在教室里混日子，要以實際行動拿優(yōu)異的成績回報家人！

三、大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

新課程改革就是讓學(xué)生得到充分發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。要讓學(xué)生在活動過程中占主要地位。列夫 托爾斯泰曾說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”

我們班的班干部由競選產(chǎn)生后，班里的工作幾乎由他們負(fù)責(zé)cssci期刊目錄。如班里的座位調(diào)換、勞動安排，甚至家長會、班級周末晚會我也放手給學(xué)生干部處理。結(jié)果證明，我們班的同學(xué)都完成得很出色。我在給他們布置任務(wù)時，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并沒有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教給學(xué)生，使他們懂得一項工作應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備性工作，在工作進(jìn)行中，要注意些什么問題，工作結(jié)束后如何進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生才能成熟起來和老練起來，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

四、勤學(xué)好問助我一臂之力。

站在教育一線的老師都明白，“教學(xué)相長”是重要的專業(yè)發(fā)展操作原則：教師教育學(xué)生，就意味著自己在學(xué)習(xí)；教師自己學(xué)習(xí)，也意味著在教育學(xué)生。對于班主任來說也是如此。辦公室里時常有其他班主任給學(xué)生甚至學(xué)生家長做思想工作，這個時候我都會放下手里的工作，靜靜地聽他們的談話，心想著能從中學(xué)到一些有用的東西。當(dāng)班里出現(xiàn)類似的情況時，我處理起來就比較順手。除跟學(xué)校里的老師學(xué)習(xí)外，我還經(jīng)常借一些教育理論書刊來看，這兩年學(xué)校定的《班主任》我都借來看。讀書充實了我的知識儲備，開闊了我的視野，當(dāng)班主任成了一種享受。

為了使每一個學(xué)生能各盡其才，健康快樂地成長，班主任往往要煞費苦心，不失時機(jī)地對 學(xué)生進(jìn)行教育。可有時，一次教育收效甚微，又要對學(xué)生多次引導(dǎo)、說服，往往使班主任們筋疲力盡、心力交瘁。我接班主任工作以來沒有感到像其他班主任反映的那么難做，反而覺得是學(xué)生給我?guī)頍o限的樂趣，使我有了更積極向上的動力。我想，那都是我勤學(xué)好問的結(jié)果。

五、走近學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友。

好多班主任常拿違紀(jì)學(xué)生到辦公室嚴(yán)厲批評，我有時都會有“心驚膽戰(zhàn)”的感覺：非得像《虎媽戰(zhàn)歌》里的“虎媽”那樣教育學(xué)生嗎？每位學(xué)生都需要愛和被愛，渴望與同學(xué)、老師建立一種充滿真情的人際關(guān)系。談及教師感恩，蘇霍姆林斯基指出：“在孩子的心里，她既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護(hù)他們的母親。”是的，你把學(xué)生當(dāng)做自己人來看待，盡可能取得學(xué)生的信賴，成為他們傾訴的對象，而不是管教的對象，他們給你的也是等同的待遇。時刻注意“自己人效應(yīng)”的運用，讓學(xué)生切實受到老師的關(guān)懷，感覺到老師是他們的貼心人，能夠幫助他們解決困難，讓學(xué)生確實喜歡你，消除學(xué)生對老師的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。

在處理學(xué)生問題時，我沒有把學(xué)生叫到辦公室，而是避開人多的地方，如晚自習(xí)時就選在操場、跑道。我跟學(xué)生間的談話就如朋友般，都是在輕松的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生也很容易接受我的說服教育。“老師，我以前很少跟別人聊天的，上了高中就特想跟老師您聊天。”“老師 我好象戀愛了，我該怎么辦……”當(dāng)一個一個學(xué)生跑來對我說這些話時，我感慨萬千：他們是在把我當(dāng)朋友了?。∷麄兊奶拐\也是我用真誠的愛換來的，是對我為人師的最大安慰和最高評價！

現(xiàn)代社會以超乎人們想象的速度在發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維方式。社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，既給教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為教育者，就必須冷靜思考才得以適應(yīng)這千變?nèi)f化的教育改革。不管今后的改革成為什么個樣子，我都將以全新的姿態(tài)去迎接更大的挑戰(zhàn)！

參考文獻(xiàn)：

《給老師的建議》教育科學(xué)出版社出版1984年

《新時期班主任工作的創(chuàng)新》陜西師范大學(xué)出版社出版2005年

《班主任理論修養(yǎng)》知識出版社出版1996年

《學(xué)生心理漫畫》知識出版社出版1996年

《演講與口才》學(xué)生讀本演講與口才雜志出版社2011年5月

〈班主任〉班主任雜志社出版2010年7月

勇敢的公主范文第5篇

關(guān)鍵詞：抗浮錨桿樁、基礎(chǔ)工程、設(shè)計、承載力，耐久性

中圖分類號：U455.7+1 文獻(xiàn)標(biāo)識號：A 文章編號：2306-1499（2013）05-（頁碼）-頁數(shù)

一：前言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑工程大規(guī)模地向地下發(fā)展。為解決地下建筑和構(gòu)筑物的抗浮問題，抗拔樁正廣泛地運用到抗浮設(shè)計措施中?？垢″^桿因其經(jīng)濟(jì)、施工方便、操作面小便捷性得到不少業(yè)主的青睞，正在越來越多作為抗拔樁用作建筑工程中。

然而，抗浮錨桿在作為永久性建筑工程中使用在業(yè)內(nèi)尚有爭議。主要原因有：

1）缺少配套的設(shè)計規(guī)范?，F(xiàn)行建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范GB50007-2011、建筑樁基設(shè)計規(guī)范JGJ94-2008中均無計算方法和詳細(xì)措施。

2）缺少配套的施工規(guī)范。施工要求不明確，現(xiàn)場施工不到位。現(xiàn)有錨桿材料有預(yù)應(yīng)力鋼絞線或非預(yù)應(yīng)力鋼筋，注漿體有用細(xì)石混凝土，或用水泥砂漿，很多工程未根據(jù)周圍水土介質(zhì)考慮防腐設(shè)計，有的桿體套管不密封，防水、防腐措施欠檢驗，施工質(zhì)量、工程質(zhì)量難以保證。

3）耐久性問題。建筑工程一般設(shè)計使用年限為50年，使用周期長，抗浮錨桿用作抗拔樁，其耐久性問題缺乏試驗數(shù)據(jù)，有待時間與實踐的考驗。

二、錨桿設(shè)計依據(jù)：

抗浮錨桿，現(xiàn)有相關(guān)的設(shè)計規(guī)范有：

1、《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》GB50330-2002。該規(guī)范第1.0.3條明確，本規(guī)程適用于建（構(gòu)）筑物及市政工程的邊坡工程，也適用于巖土基坑工程。其建筑邊坡是指由于建（構(gòu)）筑物及市政工程開挖或填筑施工所形成的人工邊坡和對建（構(gòu)）筑物安全或穩(wěn)定有影響的自然邊坡。其適用范圍不同于我們建筑工程基礎(chǔ)工程中的抗拔樁。

2、《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005。該規(guī)程是對原《土層錨桿設(shè)計與施工規(guī)范》CECS 22：90的修訂，增加了錨桿類型選擇與設(shè)計、巖石錨桿設(shè)計與施工，以及錨桿材料、監(jiān)測與維護(hù)等內(nèi)容，是工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會的推薦標(biāo)準(zhǔn)，對錨桿設(shè)計有一定的指導(dǎo)作用。但其第2.1.12條明確，設(shè)計使用期超過24個月的錨桿即為永久性錨桿，與建筑工程使用年限50年相距較大，且規(guī)范制定時間較早，與現(xiàn)行設(shè)計要求有一定差距，需進(jìn)一步接軌。

3、《高壓噴射擴(kuò)大頭錨桿技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 282-2012，該規(guī)程是2012年底發(fā)行的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其第4.4節(jié)為抗浮錨桿，明確錨桿可設(shè)置于建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)底部，用以抵抗地下水對建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)上浮力。其缺憾是底部錨固端為高壓噴射形成的擴(kuò)大頭，需要有特殊的施工工藝，抗拔力要求較大，與常用的直桿抗浮錨桿不同，因而具有一定的使用局限性。

4、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》GB50007-2011，其第8.6節(jié)巖石錨桿基礎(chǔ)第8.6.1條明確，巖石錨桿基礎(chǔ)適用于直接建在基巖上的建筑物基礎(chǔ)，錨桿基礎(chǔ)應(yīng)與基巖連為整體。一般工程常用的錨桿桿體部分在非巖石土層的情況不完全符合其適用要求。

5、2009年出版的《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施》結(jié)構(gòu)（地基與基礎(chǔ)）。

其發(fā)行日期最新，綜合了上述規(guī)范規(guī)程中與設(shè)計有關(guān)的主要內(nèi)容。但作為技術(shù)措施，僅可作為參考資料、不宜直接列為設(shè)計依據(jù)。

三、建筑工程中抗浮錨桿的適用范圍：

鑒于上述規(guī)范對抗浮錨桿作為抗拔樁在建筑工程中使用的不明確或不完善性，設(shè)計選用抗浮錨桿在永久性建筑工程作抗拔樁時應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度：

1、宜優(yōu)先選用有成熟經(jīng)驗的樁型。可用作抗拔樁的樁型很多，按成樁方式不同有現(xiàn)場灌注樁、預(yù)應(yīng)力方樁等，灌注樁除常規(guī)的等截面形式外，有擴(kuò)底灌注樁和后注漿灌注樁等，小截面的還有300直徑的樹根樁，其承載力設(shè)計、裂縫計算在樁基規(guī)范及混凝土規(guī)范中均有明確規(guī)定，作為混凝土工程，其耐久性可根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計規(guī)范》GB/T50476-2008執(zhí)行。這些樁型設(shè)計有依據(jù)，施工有配套圖集，應(yīng)作為設(shè)計首選。

2、基礎(chǔ)直接建于巖石上，錨桿桿體全部在巖石中，與水無接觸，可直接按照《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》GB50007-2011第8.6節(jié)的計算及構(gòu)造要求執(zhí)行。

3、不應(yīng)使用土層錨桿。桿身全部在土層的錨桿即土層錨桿，因其穩(wěn)定性、耐久性較差，除非經(jīng)特殊研究和論證，不應(yīng)用于建筑工程的抗拔樁。《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005第7.1.5條也作了部分限定：有機(jī)質(zhì)土、液限WL>50%和相對密實度Dr

4、僅當(dāng)基礎(chǔ)直接置于巖石上，或巖石埋深較淺（一般不足10米），桿體部分在土層、錨固端在巖石時，方可考慮做抗浮錨桿（巖石錨桿）。

5、中等以上腐蝕環(huán)境中如無明確可行的防腐措施時應(yīng)慎用。

四、建筑工程中抗浮錨桿的設(shè)計：

錨桿桿體部分在土層，錨固端在穩(wěn)定巖石的巖石錨桿，如所需抗拔力較大，可根據(jù)《高壓噴射擴(kuò)大頭錨桿技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 282-2012，采用高壓噴射形成擴(kuò)大頭的錨桿設(shè)計。

對于常用的桿身為直桿非擴(kuò)大頭、尤其采用非預(yù)應(yīng)力筋的抗浮錨桿，則需要引起特別的重視，建議采取比上述參考規(guī)范更嚴(yán)格的措施：

1、承載力設(shè)計：

抗浮錨桿的設(shè)計包括錨桿承載力的計算、桿體截面積的計算和錨桿數(shù)量的計算。GB50007-2011第8.6.3條要求，設(shè)計等級為甲級的建筑物，單根錨桿軸向抗拔承載力特征值應(yīng)通過現(xiàn)場試驗確定。2013年1月1日出版的江蘇省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑地基基礎(chǔ)檢測規(guī)程》DGJ32/TJ142-2012第7節(jié)明確了錨桿抗拔試驗的方法，抗浮錨桿的承載力檢測已有省內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，可基本解決抗拔承載力確定問題。

其它設(shè)計等級的建筑物，單根錨桿軸向抗拔承載力特征值也宜通過現(xiàn)場試驗確定?？垢″^桿承載力的估算，可參考的現(xiàn)有規(guī)范中，經(jīng)相關(guān)工程設(shè)計比較，《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005的計算值偏為安全，可參考執(zhí)行。2009年出版的《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施》結(jié)構(gòu)（地基與基礎(chǔ)）第7.3節(jié)也有較詳細(xì)的規(guī)定。技術(shù)措施雖不是規(guī)范規(guī)程，但其內(nèi)容與CECS國家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會的規(guī)程基本一致，可作為參考設(shè)計文件。

2、裂縫控制計算。抗浮錨桿作為抗拔樁在建筑工程中使用，應(yīng)執(zhí)行《建筑樁基設(shè)計規(guī)范》JGJ94-2008第5.8.1條要求，進(jìn)行裂縫寬度計算并符合JGJ94-2008表3.5.3

3、耐久性設(shè)計：

鑒于缺少相關(guān)研究，抗浮錨桿耐久性方面，建議在構(gòu)造上予以加強(qiáng)，必要時作專門的研究和論證。

1）、加大保護(hù)層厚度。參照《建筑樁基設(shè)計規(guī)范》JGJ94-2008第4.1.2-2條，水下灌注樁保護(hù)層厚度不得小于50mm的要求，建議錨桿的最小砼保護(hù)層厚度取不小于50mm，即錨桿孔的直徑不小于錨桿鋼筋直徑加100mm，且不宜小于150mm。足夠的孔徑能保證漿液到達(dá)鉆孔的底部，并滿足施工工藝參數(shù)的要求。

2）、錨桿應(yīng)有防腐措施，桿體和鋼筋應(yīng)注意除污除銹。鑒于中等以上腐蝕環(huán)境中缺乏規(guī)范和試驗檢測等依據(jù)，建議非預(yù)應(yīng)力錨桿設(shè)計僅限用于微腐蝕場地，對于弱腐蝕情況，宜增加桿體防腐涂層，或增大保護(hù)層厚度，放大桿體應(yīng)力，提高混凝土強(qiáng)度等級，增強(qiáng)灌漿體的保護(hù)作用，在穩(wěn)定地下水位以下采用。

3）、適當(dāng)加大抗浮錨桿錨固長度。由于基坑開挖會對底板下土體有一定擾動和破壞，加上防水處理深度，抗浮錨桿錨固端長度應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)。

4）、非預(yù)應(yīng)力筋宜選用粗直徑的熱軋帶肋鋼筋。注漿材料細(xì)石混凝土、混凝土強(qiáng)度等級不宜低于C30。

5）、注漿水泥材料標(biāo)號不得低于P32.5，壓力型錨桿注漿水泥材料不得低于P42.5；注漿材料采用的拌合水宜采用飲用水，不得采用污水。采用水泥砂漿時，砂顆粒應(yīng)小于2.0mm，水泥漿中氯化物含量不得超過水泥重量的0.1%；砂中云母、有機(jī)質(zhì)、硫化物和硫酸鹽等有害物質(zhì)的總含量不得大于水泥總質(zhì)量的1%。注漿宜反復(fù)補漿，直至漿體飽滿無孔洞為止。

五、控制施工質(zhì)量：

抗浮錨桿的安全性與施工質(zhì)量有很大關(guān)系，施工時應(yīng)加強(qiáng)管理。測量、成孔、清孔、錨桿加工及安裝、防腐、注漿等環(huán)節(jié)應(yīng)力求細(xì)致準(zhǔn)確，避免疏漏及粗糙。

由于錨桿鋼筋會穿過地下室底板外防水層，尤其當(dāng)錨桿面狀布置時容易造成地下室底板的滲漏，因此錨桿施工應(yīng)注意防水措施。抗浮錨桿一般樁徑在200mm以下，水平操作面小，實際工程中應(yīng)集合工程特點和施工經(jīng)驗，找到切實可行的防水處理方法。

六、結(jié)論：

抗浮錨桿作為隱蔽工程難以觀察、一旦出現(xiàn)問題，加固與維護(hù)非常困難，所需費用較高，社會影響較大。本文針對于抗浮錨桿在建筑基礎(chǔ)工程中的應(yīng)用，在樁型選擇、承載力、耐久性等方面提出了應(yīng)注意的問題，盡管如此，抗浮錨桿樁在建筑工程中運用有待進(jìn)一步探討研究，設(shè)計應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，應(yīng)明確抗拔試驗的具體要求，加強(qiáng)相關(guān)構(gòu)造措施，以確保工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1、《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》GB50330-2002， 中國建筑資訊網(wǎng)2002

2、《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005 ，中冶集團(tuán)建筑研究總院2005

3、《高壓噴射擴(kuò)大頭錨桿技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 282-2012 ，中國建筑工業(yè)出版社 2012

4、《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施》結(jié)構(gòu)（地基與基礎(chǔ)），中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院 2009