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拉面小哥范文第1篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);技能技術(shù);成果

一、我校教育教學(xué)改革現(xiàn)狀及成果

（一）人才培養(yǎng)方案基本建立

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)作為生命線，其人才培養(yǎng)方案要緊緊圍繞應(yīng)用性教學(xué)開展工作，培養(yǎng)具有地方特色的專業(yè)技能型人才，樹立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培育職業(yè)技能為目的的職業(yè)教育思想，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)行業(yè)第一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。目前，我校根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教育部發(fā)【2009】2號(hào)）文件精神，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在兄弟職校的幫助下，以培養(yǎng)和造就具有特色的、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、解決社會(huì)市場(chǎng)所急需的技能型專門人才為目標(biāo)，緊緊抓住市場(chǎng)對(duì)人才需求的脈搏，認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研和分析，由教務(wù)處牽頭，在各教學(xué)部的積極配合下，基本建立了我校實(shí)用型人才培養(yǎng)方案，即《拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案》，圍繞強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式;鼓勵(lì)“雙師型”教師發(fā)展，采取定期培訓(xùn)、職稱轉(zhuǎn)聘考試，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐操作的水平，促進(jìn)我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（二）文化基礎(chǔ)教育為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展對(duì)中職教育的人才培養(yǎng)提出了具體目標(biāo)，我校作為示范型中職學(xué)校更要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，尋求職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最佳接軌點(diǎn)，這就要求我校人才培育要面向市場(chǎng)，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的新型技能型人才。扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)技能的條件，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，文化基礎(chǔ)教育不僅關(guān)系到學(xué)生是否就業(yè)，也關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量的高低、潛能開發(fā)以及終身發(fā)展的問題。我校自2013年建校以來，就積極探索中職學(xué)生發(fā)展實(shí)際，針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)銜接困難、思維能力僵化等問題，制定文化基礎(chǔ)課教師專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助文化基礎(chǔ)課教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，采取針對(duì)性的解決措施，根據(jù)中職生狀況，改革完善文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索多種課堂教學(xué)模式，使文化基礎(chǔ)課教學(xué)更具有目標(biāo)性和針對(duì)性，提升課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮學(xué)生在文化基礎(chǔ)課上的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力爭(zhēng)逐步培育一批具有科學(xué)文化素養(yǎng)、掌握一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)職業(yè)變化的新時(shí)代中職學(xué)生，力爭(zhēng)讓學(xué)生掌握牢固的文化基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)逐步完善，技能技術(shù)課開設(shè)得以加強(qiáng)

職業(yè)教育屬于技術(shù)應(yīng)用型教育，為使我校能走在職業(yè)教育前列，提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)應(yīng)用的能力，提高學(xué)生從業(yè)實(shí)踐操作能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，是我校積極探索職業(yè)教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開設(shè)技能技術(shù)課程，提升教學(xué)水平和效果，幫助學(xué)生掌握熟練的操作技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了新的要求。

我校加緊完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，立足本校實(shí)際，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，突出對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和從業(yè)能力的培養(yǎng);根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求配置新的設(shè)備，完成實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，如木工車間、物流車間、藏藥制藥車間、縫紉車間等;加強(qiáng)校企合作，幫助學(xué)生走向?qū)嵱?xùn)崗位，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能，加深了專業(yè)理論知識(shí)、熟悉企業(yè)技術(shù)應(yīng)用的過程和生產(chǎn)、管理運(yùn)行，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)際操作的能力。

二、我校教育教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策

（一）教育教學(xué)管理模式需進(jìn)一步理順

目前，我校專業(yè)教師嚴(yán)重不足，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)技術(shù)和技能不強(qiáng)，教學(xué)管理難度較大，教育教學(xué)管理模式還需進(jìn)一步理順。

建校伊始，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藏文、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課教師相對(duì)充分，建筑類、加工類、財(cái)經(jīng)類、醫(yī)藥類、資源類、旅游類等相關(guān)專業(yè)教師嚴(yán)重不足。文化基礎(chǔ)課教師臨時(shí)帶專業(yè)技能課的情況較為普遍，教師跨科目、跨年級(jí)、跨專業(yè)的情況非常多，教師專業(yè)發(fā)展方向不明確，教學(xué)效果不明顯。況且現(xiàn)有教師來源主要是各普通中小學(xué)調(diào)入和公開招考的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，大多數(shù)從普校調(diào)入的教師的教育教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，不能及時(shí)走出傳統(tǒng)普校教學(xué)管理的模式，教育教學(xué)觀念不能較好由中小學(xué)教育轉(zhuǎn)變到職業(yè)教育。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢(shì)的了解和駕駛現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)管理的能力。針對(duì)此類現(xiàn)象，學(xué)校組織多次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，但仍然有相當(dāng)一部分教師的專業(yè)素質(zhì)達(dá)不到職業(yè)的要求，甚至很多教師的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能發(fā)生嚴(yán)重?cái)鄬樱由蟼€(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，不求進(jìn)取，缺乏沖勁，不肯動(dòng)腦筋，不善于探索和總結(jié)，教學(xué)管理缺乏助推器，教學(xué)管理難度大，致使很多教學(xué)管理仍屬紙上談兵，不能反映現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的活力和時(shí)代氣息，成為嚴(yán)重制約我校教學(xué)管理創(chuàng)新的瓶頸。

（二）教育教學(xué)管理制度需進(jìn)一步完善

我校的教學(xué)管理制度目前還不完善，跟我校當(dāng)前對(duì)職業(yè)教育把握度不夠，職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限有一定關(guān)系，致使我校管理制度缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，不能夠?qū)嵤┚?xì)化管理。我校要最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，優(yōu)化教育資源，注重管理過程，規(guī)范管理制度，使學(xué)校全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理體制，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體的新型教學(xué)模式的構(gòu)建，彰顯學(xué)校管理特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

（三）校本教材的開發(fā)需進(jìn)一步加強(qiáng)

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)【2014】35號(hào)），適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，有序推進(jìn)我區(qū)高等職業(yè)教育招生考試制度的改革，近幾年自治區(qū)教育廳關(guān)于中職畢業(yè)生參加普通高考和對(duì)口高職考試招生工作的通知中指出：應(yīng)屆普通中職畢業(yè)生可以兼報(bào)普通高考和對(duì)口高職，學(xué)生自愿選擇，對(duì)口高職考試時(shí)間與普通高考分離，實(shí)行單考單招，對(duì)口高職考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、專業(yè)綜合4門。因此，雖說“就業(yè)是生命線”，但中職學(xué)生參加普通高考和對(duì)口高職也是一條出路，不排除部分優(yōu)秀學(xué)生有升學(xué)的希望和到更高學(xué)府深造的可能。因此為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量又提出了現(xiàn)實(shí)的要求。

（四）項(xiàng)目化教學(xué)模式需認(rèn)真落實(shí)和推廣。

拉面小哥范文第2篇

主要院系：音樂、美術(shù)、設(shè)計(jì)、戲劇、舞蹈、新媒體、藝術(shù)教育、動(dòng)漫學(xué)院、流行音樂、文化管理、戲曲等。

知名校友：劉云智、李霞、唐建平、趙聰、董瑤、賈滌非、張夢(mèng)、王曉燕、張彤、畢銘鑫、金仁順、張凱麗、丁海峰、李寧、張凱、羅景文、梁博、金志文等。

吉林藝術(shù)學(xué)院是東北地區(qū)唯一一所綜合性高等藝術(shù)院校，其前身是創(chuàng)辦于1946年的東北大學(xué)魯迅文藝學(xué)院音樂系，1958年組建吉林藝術(shù)?？茖W(xué)校，此后又先后合并吉林省文化干部學(xué)校、吉林省藝術(shù)學(xué)校、吉林省歌舞劇院附設(shè)的音樂舞蹈學(xué)校、吉林市藝術(shù)學(xué)校、長(zhǎng)春電影制片廠附屬長(zhǎng)春電影學(xué)院等各具特色的藝術(shù)院校，形成了培養(yǎng)多種藝術(shù)人才的綜合性辦學(xué)格局，1978年升格為本科院校，改稱“吉林藝術(shù)學(xué)院”。1995年，吉林藝術(shù)學(xué)院成為吉林省首批擁有省重點(diǎn)學(xué)科的院校，2000年吉林省戲曲學(xué)校并入吉林藝術(shù)學(xué)院，逐步確立了其東北地區(qū)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)地位。目前，學(xué)院擁有表演、造型、綜合、城市藝術(shù)四個(gè)校區(qū)，開辦三十八個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院以藝術(shù)節(jié)和大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)為載體，每年不間斷地舉辦音樂會(huì)、設(shè)計(jì)作品展、繪畫展、話劇小品、舞蹈專場(chǎng)等活動(dòng)近千余場(chǎng)，所以，能到吉林藝術(shù)學(xué)院就讀是很多學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想。

白山巍巍，吉藝精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；松水泱泱，吉藝學(xué)子桃李芬芳。七十年櫛風(fēng)沐雨，七十載薪火傳承；七十年春華秋實(shí)，七十載弦歌不輟，今年9月22日，吉林藝術(shù)學(xué)院迎來建校七十周年華誕。校慶標(biāo)志的內(nèi)涵取自孔子《論語(yǔ)?為政》：“七十而從心所欲，不逾矩?！睗h字“心”與阿拉伯?dāng)?shù)字“70”的融合象征著學(xué)院創(chuàng)新求真的向?qū)W之心、立德樹人的向善之心、追求卓越的向上之心。

吉藝青春，于細(xì)節(jié)處窺見無與倫比的美

我從小就不喜歡數(shù)字，我可以信手拈來一句美麗的歌詞或者詩(shī)句來表達(dá)我的心情，卻不能用勾股定理論證眼淚落下的速度以及笑容綻開的弧度。所以，來到吉藝，我不曾丈量過腳下臺(tái)階的長(zhǎng)度，也沒有計(jì)算過青春從開始到落幕究竟有多遠(yuǎn)的距離。

似乎人總是不擅長(zhǎng)記住一些微小的事情，而在我的生命中又有多少美好的小事被我錯(cuò)過了呢？比如，在吉藝學(xué)習(xí)生活快四年了，我不曾知道自由大路校區(qū)樓門口有二十四棵大樹，記不得它們?cè)谙募颈煌盹L(fēng)吹得沙沙作響的聲音；我不曾知道音樂學(xué)院從一樓到頂樓有九十五節(jié)樓梯，盡管我那么多次拾階而上；我不曾知道圓廳的樓頂有二百三十四塊玻璃，雖然我在剛?cè)雽W(xué)時(shí)覺得那里很有藝術(shù)感，用手機(jī)和相機(jī)拍過很多次；我不曾知道造型校區(qū)噴泉上方有九百二十四根金屬管，盡管我常常吐槽這個(gè)噴泉不夠氣派；我不曾知道戲劇影視學(xué)院到舞蹈學(xué)院門口的地上有一千四百四十六塊盲道磚，其中有十塊已經(jīng)有了裂痕；我也不知道有多少次在午夜結(jié)束工作室的工作匆匆離開大廳時(shí)，瞥到保安大叔們或站或坐的身影，我從未試圖與他們攀談過，自然不會(huì)知道保安王叔已經(jīng)在吉藝工作了十二年，不會(huì)知道二食堂拉面的小哥可以把面拉成頭發(fā)絲那么細(xì)穿過針眼，也不會(huì)知道后門那家理發(fā)店已經(jīng)開了十三年……已經(jīng)到了該告別的時(shí)候，我卻突然很想重新認(rèn)識(shí)這里的一切。吉藝，此時(shí)此刻，我想像初次見面一樣輕聲地問你的名字，想像一位闊別多年后再次重逢的朋友那樣問你好不好，想用我那蹩腳的數(shù)學(xué)知識(shí)仔細(xì)地算一算我們之間究竟錯(cuò)過了多少美妙的故事……

吉藝，我把四年青春交給了你，把我的喜悅和痛苦交給了你，把我每一次手足無措、每一次疲憊不堪以及從不輕易示人的狼狽全部展現(xiàn)給了你，卻在離開時(shí)，才想起我還沒有好好地認(rèn)識(shí)過你。請(qǐng)時(shí)間走得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)吧，讓我能夠與你完成從相遇到告別應(yīng)該做的事，讓我們好好地認(rèn)識(shí)一下彼此，然后以告別作為你我新的開始。

聚四海之情，匯青春之義

@朝聞道：我從南方來，在吉藝已經(jīng)三年了，我逐漸在這里找到了歸屬感，逐漸習(xí)慣了這里平凡的一點(diǎn)一滴。在這段時(shí)間里，我愛上了食堂二樓白紗窗上婆娑搖曳的樹影，看著樹葉冒出嫩芽，變得蒼翠欲滴，轉(zhuǎn)眼金黃燦爛一樹繁華，然后不知不覺間又凋落飄零，一地哀傷。三個(gè)四季輪回，這里的一切仿佛在不斷地變化著，卻又不曾改變。隨著畢業(yè)的即將到來，我對(duì)這個(gè)地方的眷戀之情也越發(fā)濃烈，或許真的到畢業(yè)那天，我的內(nèi)心會(huì)有更多的傷感和不舍。現(xiàn)在，我只能希望自己能夠更好地把握剩下的大學(xué)時(shí)光，也請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們各自珍重。

@對(duì)方正在輸入：吉藝有曾經(jīng)悉心教誨并幫助過我們的老師，有我們青春不老的神話。畢業(yè)后，我很懷念在吉藝的時(shí)光，星光閃耀的音樂廳、單純質(zhì)樸的舍友、美麗寧?kù)o的校園……每當(dāng)我看到教學(xué)樓外墻上“吉林藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1949”這幾個(gè)大字時(shí)，我的記憶便定格在那個(gè)久遠(yuǎn)的時(shí)空里。無論畢業(yè)以后我們?nèi)ツ摹⒃诟墒裁?，無論何時(shí)想起，我們留在吉藝的青春印記總是那么清晰可見，美得讓人想落淚。

@邢五仁：七十歲對(duì)于一個(gè)人來說已是暮年，七十載光陰對(duì)于一所大學(xué)來講正值青春。吉藝，愿你輝煌永駐，情義長(zhǎng)留，歲月行進(jìn)，經(jīng)典依舊！

@家里有顆星：話說母校是這樣一個(gè)神奇的地方，我們可以隨便吐槽，卻不能容忍別人說一句不好的話，這里或許是我們?cè)谏蠈W(xué)期間不愛待而畢業(yè)以后總想走進(jìn)去再看看的地方。有時(shí)候我很羨慕別人的大學(xué)有多大、多氣派，但轉(zhuǎn)念一想，那些并不屬于我。所以，在我心里，能成為吉藝的一份子我感到很驕傲，也很自豪。我是2015級(jí)戲曲編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)專業(yè)是吉藝新開設(shè)的，它的歷史將由我和我的同學(xué)們共同書寫。今年是母校七十周華誕，我希望吉藝的明天會(huì)更加美好。