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歐美歌曲范文第1篇

 

早在17世紀(jì)上半葉，被稱為現(xiàn)代教育之父的夸美紐斯提出了普及六年初等教育的思想，創(chuàng)立了班級(jí)授課制，圍繞班級(jí)授課制的需要又訂立了相應(yīng)的學(xué)期、學(xué)年和假期制，為推進(jìn)普及教育奠定了理論基礎(chǔ)。

 

隨著17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功，學(xué)校有了進(jìn)一步發(fā)展的勢(shì)頭，對(duì)教師需求也隨之增加，在這種形勢(shì)下，于17世紀(jì)末葉師范教育產(chǎn)生，當(dāng)時(shí)主要是一些培養(yǎng)教師的短訓(xùn)班和一些規(guī)模不大的師范學(xué)校。如1684年法國(guó)天主教兄弟會(huì)開辦的“教師講習(xí)所”，1694年德國(guó)哥達(dá)舉辦的師范學(xué)校等等。這些師范學(xué)校的出現(xiàn)，標(biāo)志著對(duì)教師質(zhì)量要求日益提高和教師工作專業(yè)化、職業(yè)化的到來。

 

18世紀(jì)后半葉，蒸汽機(jī)發(fā)明和在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用。

 

這種社會(huì)化大生產(chǎn)不僅給教育的飛速發(fā)展創(chuàng)造了條件，而且提出了新的要求，即要求學(xué)校教育要迅速擴(kuò)大教育對(duì)象，給未來的勞動(dòng)者以文化科學(xué)知識(shí)、機(jī)械原理和技能的教育，以便培養(yǎng)出適應(yīng)機(jī)器大生產(chǎn)的新型勞動(dòng)者。

 

學(xué)校教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，普及教育由必要性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而促使師范教育迅猛發(fā)展。到19世紀(jì)，各國(guó)都普遍設(shè)置了師范學(xué)校，由初等師范、中等師范到高等師范，形成了師范教育體系，使普及初等教育有了穩(wěn)定的、高水平的師資來源。

 

2.發(fā)展時(shí)期

 

19世紀(jì)后半葉，工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入電氣化時(shí)代，生產(chǎn)水平提高要求勞動(dòng)者文化水平也要相應(yīng)提高。因此，各工業(yè)國(guó)不得不延長(zhǎng)普及教育的年限，由實(shí)施普及初等義務(wù)教育向普及中等義務(wù)教育轉(zhuǎn)化。

 

高等師范教育因此而得到迅速發(fā)展，并且中等師范教育也逐漸向高等師范教育轉(zhuǎn)變。比如美國(guó)，1893年紐約州奧爾巴尼市把師范學(xué)校升格為州立師范學(xué)院起，到1917年取消中等師范學(xué)校，此后中小學(xué)師資均由師范學(xué)院培養(yǎng)。

 

德國(guó)在19世紀(jì)，小學(xué)和國(guó)民學(xué)校的師資一律由師范學(xué)校培養(yǎng)，由于工業(yè)化生產(chǎn)發(fā)展的需要，要在國(guó)民學(xué)校高年級(jí)開設(shè)專業(yè)課，相應(yīng)要求教師要有大學(xué)文化程度。于是，德國(guó)于1926年在普魯士邦成立第一批師范學(xué)院，并且確立了以高等師范為主、綜合大學(xué)教育系為輔的師范教育體系。蘇維埃政權(quán)也十分重視師資在國(guó)民教育中的作用。

 

1917年10月革命勝利，第二年即召開全蘇第一次師范教育會(huì)議，并頒布《師范學(xué)院新章程》，第三年即1919年便創(chuàng)建了全蘇第一批統(tǒng)一的高等師范學(xué)校和缺陷兒童特殊教育師范學(xué)院。到20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)即確定了從師范學(xué)校到師專、師院和大學(xué)教育系這樣完整的師范教育體系。

 

3.改革提高時(shí)期

 

第二次世界大戰(zhàn)以后，工業(yè)社會(huì)開始轉(zhuǎn)入信息社會(huì)。信息社會(huì)作為知識(shí)智力社會(huì)，對(duì)腦力勞動(dòng)者的需求量急劇增加，20世紀(jì)50年代末，美國(guó)腦力勞動(dòng)者就已經(jīng)占整個(gè)就業(yè)人數(shù)的40%以上，到70年代，即上升到50.1%。

 

所以一些工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家不僅繼續(xù)延長(zhǎng)中等義務(wù)教育年限，擴(kuò)大多種類型的中學(xué)后教育，而且把迅速發(fā)展高等教育也提到議事日程;到20世紀(jì)70年代，許多發(fā)達(dá)國(guó)家已實(shí)現(xiàn)高等教育“大眾化”目標(biāo)，到80年代，美國(guó)、加拿大等國(guó)家大學(xué)毛入學(xué)率已超過60%。這種形勢(shì)對(duì)師資在質(zhì)量和多樣化方面提出了更高的要求，迫使師范教育進(jìn)行改革和提高。

 

第一，師范教育向高層次、高水平方向發(fā)展。這一趨勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

 

對(duì)教師要求高學(xué)歷水平加實(shí)習(xí)試用期。比如，美國(guó)在第一次世界大戰(zhàn)后即取消了中師學(xué)校，中小學(xué)教師一律由師院培養(yǎng)，現(xiàn)在各州將在大學(xué)里培養(yǎng)中小學(xué)師資的年限由四年延長(zhǎng)到五年，并規(guī)定綜合大學(xué)畢業(yè)生若要選擇教師職業(yè)，必須再接受一兩年教育理論和教育能力的訓(xùn)練。

 

原西德把從20世紀(jì)20年代開始實(shí)行的師專招收高中畢業(yè)生培養(yǎng)小學(xué)教師的做法，改為現(xiàn)在由大學(xué)本科培養(yǎng)小學(xué)教師。比利時(shí)、西班牙、法國(guó)、愛爾蘭、意大利、荷蘭、葡萄牙、英國(guó)等對(duì)教師除高學(xué)歷要求之外，規(guī)定教師候選人被正式任用前，必須有一年的使用期，德國(guó)和盧森堡則設(shè)立8至24個(gè)月的帶薪實(shí)習(xí)期。

 

(2)為了保證教師隊(duì)伍的整體水平，西方許多國(guó)家實(shí)行教師資格證書制度。一方面，這些國(guó)家用法律的形式規(guī)定教師的地位和待遇，以便使教師職業(yè)有相當(dāng)?shù)奈?，如丹麥、德?guó)、西班牙、希臘、法國(guó)、意大利、盧森堡、葡萄牙、日本等國(guó)規(guī)定教師屬于國(guó)家公務(wù)員，其工作穩(wěn)定、待遇高。比如日本，本世紀(jì)70—80年代，中小學(xué)教師的平均工資超出國(guó)家公務(wù)員的16%.另一方面，對(duì)教師候選人要經(jīng)過嚴(yán)格考核。英、法、德等國(guó)還要求在通過國(guó)家考試或獲得教師資格證書后，再經(jīng)過一定時(shí)間的試用，實(shí)際考查合格者方可任用。據(jù)1985年日本調(diào)查，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生報(bào)名參加中小學(xué)教師任用考試的人數(shù)達(dá)20萬(wàn)人，而實(shí)際被錄用的人只有3.5萬(wàn)人，可見進(jìn)入教師隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)之激烈。

 

(3)師范教育由職前教育向終生教育轉(zhuǎn)變，教師在職進(jìn)修已從自由選擇教育變成了義務(wù)教育，即教師有義務(wù)或者說必須接受國(guó)家舉辦的在職進(jìn)修教育以便更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)工作能力。20世紀(jì)70年代英國(guó)教育家詹姆斯·波特提出“師資三段培訓(xùn)法”，其中重要一環(huán)就是在職教師繼續(xù)教育環(huán)節(jié)，這一主張?jiān)谑澜缟袭a(chǎn)生重要影響。

 

美國(guó)為了鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，各地均訂有加薪辦法，如任何教師利用暑假、周末或夜間在大學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科而獲得學(xué)分者，根據(jù)學(xué)分高低加薪，修滿足夠?qū)W分獲得更高學(xué)位者，則按學(xué)位加薪。日本也制訂了嚴(yán)格的教師進(jìn)修制度和教師晉升、資格鑒定的考核制度，即使連續(xù)任教15年的教師，也要接受例行的資格鑒定考核。

歐美歌曲范文第2篇

11劇種參加小戲調(diào)演

為展示安徽省戲曲創(chuàng)作成果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，安徽省文化廳于7月10日至13日在安徽省話劇團(tuán)兒童劇場(chǎng)舉辦了全省小戲、折子戲調(diào)演。

本屆調(diào)演從全省14個(gè)市及省直戲曲表演團(tuán)體申報(bào)的87個(gè)劇目中選出37個(gè)劇目參加，既有革命歷史題材的京劇《渡江第一船》、廬劇《一扎粉》，也有反映基層干部新風(fēng)尚的梆劇《劉老實(shí)送禮》；既有反映日常生活中人與人和諧相親的《平民夜話》，也有反映城市歷史文化的《魂斷赤闌橋》；既有根據(jù)傳統(tǒng)劇目挖掘整理的徽劇《周瑜挑琴》，也有根據(jù)經(jīng)典京劇移植而來的黃梅戲武戲。來自阜陽(yáng)的稀有劇種嗨子戲也首次在省城戲曲舞臺(tái)亮相?！鲫悤悦?/p>

山 東

7月3日，首屆“泉城人口文化節(jié)”專場(chǎng)文藝晚會(huì)在山東劇院隆重上演。

本屆“泉城人口文化節(jié)”文藝晚會(huì)融歌舞、戲曲、曲藝、雜技等多種藝術(shù)形式為一體，精彩紛呈。舞蹈《舞踏云霄》、歌伴舞《中國(guó)女孩中國(guó)紅》、詩(shī)朗誦《生命的渴望》、山東琴書《退指標(biāo)》、群口快板《國(guó)策牢牢記在心》、戲曲聯(lián)唱《計(jì)生人護(hù)國(guó)策頭等大功》、歌伴舞《花蕾》和《關(guān)愛女孩》以及雜技《轉(zhuǎn)臺(tái)高椅》等節(jié)目，受到了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎。最后，晚會(huì)在歡快祥和的大舞蹈《節(jié)日之夜圓舞曲》中落下帷幕。

■張彤

天 津

小戲展演如火如荼

由寧河縣文化局承辦的第四屆農(nóng)民藝術(shù)節(jié)農(nóng)村小戲展演活動(dòng)，7月6日在寧河縣蘆臺(tái)大劇院舉行。

參加本次農(nóng)村小戲展演的節(jié)目主要以農(nóng)民群眾自己創(chuàng)作并表演的評(píng)劇、河北梆子小戲?yàn)橹?。寧河縣創(chuàng)作的評(píng)劇小戲《留住晚霞》、寶坻區(qū)創(chuàng)作的評(píng)劇小戲《三萬(wàn)三》、北辰區(qū)創(chuàng)作的評(píng)劇小戲《除夕夜》、漢沽區(qū)創(chuàng)作的評(píng)劇小戲《全家?！芬约按蟾蹍^(qū)創(chuàng)作的河北梆子小戲《冬棗飄香》等農(nóng)村小戲的精彩劇情和演員們的精湛表演博得觀眾的陣陣掌聲和喝彩聲。

■張明河

北 京

音樂廣播改版亮點(diǎn)多

歐美歌曲范文第3篇

一、破除神秘，激發(fā)創(chuàng)作興趣

提到旋律創(chuàng)作，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得很神秘，認(rèn)為專業(yè)性很強(qiáng)，只有作曲家才能完成。作為音樂教師，首先要引導(dǎo)學(xué)生破除創(chuàng)作的神秘感，樹立學(xué)生的創(chuàng)作信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。我們可以通過一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的興趣，如填寫結(jié)束音練習(xí)：｜ 7 7 6 ｜ 5 5 4 | 3 2 3 4 | 5 — | 7 7 6 | 5 5 4 | 3 3 2 2 |（

）||。通過指導(dǎo)學(xué)生唱譜，學(xué)生很快能感覺出結(jié)束音為“1—”，這時(shí)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其信心。

二、各個(gè)領(lǐng)域滲透，打好創(chuàng)作基礎(chǔ)

音樂本身就是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂教師應(yīng)在音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的基本素質(zhì)、基本能力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中滲透一些基本的創(chuàng)作方法指導(dǎo)。

1.發(fā)展音樂聽覺。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，都要圍繞“聽”這個(gè)中心來進(jìn)行。在教學(xué)中，讓學(xué)生多聽，培養(yǎng)學(xué)生聽辨音色、音高、節(jié)奏等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，能為學(xué)生進(jìn)行旋律創(chuàng)作積累豐厚的素材，培養(yǎng)基本素質(zhì)。

2.培養(yǎng)想象能力。音樂是一種非語(yǔ)義的信息，音樂的自由性、模糊性和不確定性特征為人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的空間，也為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。所以，音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，盡量不用 “標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生的思維、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神，而應(yīng)為進(jìn)行旋律創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生必要的素質(zhì)。

3.滲透創(chuàng)作方法。要培養(yǎng)學(xué)生初步的旋律創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作方法是十分必要的。旋律創(chuàng)作的方法主要有重復(fù)（完全重復(fù)、變化重復(fù)、移位重復(fù)）和對(duì)比兩類，教師可以結(jié)合歌唱、欣賞等教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行滲透。如在教學(xué)歐美歌曲《美麗的黃昏》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行比較分析：

｜ 1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 3 | 3 2 1 | 4 — 3 | 3 2 1 |

｜ 3 — 4 | 5 — 3 | 6 — 5 | 5 4 3 | 6 — 5 | 5 4 3 |

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了這首歌曲旋律發(fā)展的規(guī)律，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)了出來，我再加以總結(jié)。這樣，既有利于學(xué)生根據(jù)規(guī)律學(xué)習(xí)、記憶樂譜，提高了教學(xué)效率，又滲透了創(chuàng)作方法的指導(dǎo)。

三、積極組織，展開創(chuàng)作實(shí)踐

旋律創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)踐，積極開展多種形式的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟音樂的魅力，享受創(chuàng)作的樂趣，并在實(shí)踐中得到鍛煉，得以提高。

1.創(chuàng)設(shè)情境，開展創(chuàng)作活動(dòng)。不少音樂作品是作曲家在某種情境的感染下創(chuàng)作出來的，有的甚至是一揮而就、一氣呵成的，如劉天華的《良宵》、馬可的《咱們工人有力量》等。這些音樂作品是在特定情境下靈感的迸發(fā)、情感的宣泄。在旋律創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以設(shè)定主題，圍繞主題收集多方面的素材，通過多媒體展現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們投入到積極的創(chuàng)作活動(dòng)之中。

2.趣味游戲，即興創(chuàng)作旋律。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，游戲以其特有的魅力吸引著眾多學(xué)生的參與，利用游戲組織音樂教學(xué)能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，從而變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中融入游戲，使創(chuàng)作活動(dòng)更具即興性，學(xué)生能夠靈活自如、自由地表達(dá)情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和快速反應(yīng)的能力。如我給定節(jié)奏“X XX XX X”，要求學(xué)生運(yùn)用“do、re、mi、fa、sol、la”這幾個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作接龍游戲，學(xué)生們熱情高漲，思維敏捷，出現(xiàn)了諸如“ 1 11 12 3 3 33 34 5 5 56 54 3 3 34 32 1”的創(chuàng)作。

3.利用樂器，輔助創(chuàng)作教學(xué)。在創(chuàng)作教學(xué)中，可以利用樂器進(jìn)行音準(zhǔn)等方面的輔助。口琴、豎笛等樂器具有音高固定、易學(xué)、廉價(jià)等優(yōu)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些樂器進(jìn)行旋律創(chuàng)作活動(dòng)，如通過“旋律問答”等形式讓學(xué)生在演奏中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中演奏。在利用器樂進(jìn)行創(chuàng)作的活動(dòng)中，學(xué)生便于傾聽并及時(shí)完善自己的創(chuàng)作成果，通過演奏樂器讓學(xué)生更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂。

歐美歌曲范文第4篇

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；創(chuàng)造性教學(xué)；學(xué)科整合；綜合素質(zhì)

高中音樂鑒賞的內(nèi)容可以說是豐富多彩、多種多樣。包含了各類音樂作品（歌曲、歌劇、戲曲、舞曲等），各個(gè)中外歷史時(shí)期（中國(guó)古代、中國(guó)近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫主義、民族樂派等）的音樂作品，那怎樣讓高中學(xué)生對(duì)所欣賞的音樂有更深的了解，難道僅僅是大量的欣賞就能做到的嗎？答案當(dāng)然是否定的。這就需要教師在音樂教學(xué)中擯棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，從而更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。在當(dāng)今音樂新課改的浪潮中，創(chuàng)造性教學(xué)顯得更加重要。那么，如何在音樂鑒賞課堂中運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)呢？我覺得作為一名音樂教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展及周邊生活的變化，引導(dǎo)“90后”高中生將自身個(gè)性化的東西通過語(yǔ)言藝術(shù)或非語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)出來。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代、新潮流、新因素的不斷涌現(xiàn)，特別是近幾年，流行音樂充斥著電視、電影屏幕，專輯唱片屢見不鮮，音樂排行榜、歌友會(huì)對(duì)追求新鮮事物和對(duì)未來充滿幻想的高中生來說并不陌生，像周杰倫、孫燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能詳，同時(shí)在對(duì)我校高一學(xué)生的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，85%的高中生喜歡流行音樂勝過其他類型的音樂，特別是對(duì)民族音樂、古典音樂則不太感興趣，甚至忽視它們存在的意義。

針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中我特意從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了《流行音樂中的民族元素》一課，讓學(xué)生知道我國(guó)的民族音樂凝聚著中華民族的偉大精神和民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量、智慧和追求，與他們所喜愛的流行音樂是有著相互依存關(guān)系的，也是流行歌曲用之不竭的源泉，流行歌曲只有扎根在民族音樂的土壤里才能獲得更為頑強(qiáng)的生命力，并具體從流行音樂中民歌元素的運(yùn)用、戲曲元素的運(yùn)用、民族器樂元素的運(yùn)用、古詩(shī)詞的運(yùn)用四個(gè)方面與學(xué)生進(jìn)行交流，在這種輕松的氛圍中，使學(xué)生能夠正確對(duì)待生活中的流行音樂，擴(kuò)大欣賞音樂的范圍，在欣賞流行音樂的同時(shí)也關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂。

二、音樂鑒賞與其他學(xué)科的結(jié)合

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。在音樂鑒賞教學(xué)中，音樂作品與其他學(xué)科的關(guān)系就猶如繁花與綠葉的關(guān)系。在音樂欣賞教學(xué)中，注意把音樂與有關(guān)的學(xué)科綜合起來，對(duì)提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

1.音樂與中國(guó)古詩(shī)詞的結(jié)合

音樂與詩(shī)詞的結(jié)合是我們民族最古老的綜合藝術(shù)形式之一，“以樂從詩(shī)，以詩(shī)從樂”。正如古人所說，“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”。最早的《詩(shī)經(jīng)》，其中的《國(guó)風(fēng)》原本就是各地的民歌，其中的《頌》就是祭祀的樂歌。在我們的日常音樂教學(xué)中，如：在鑒賞《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以樂從詩(shī)（學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的歌曲片斷），以詩(shī)從樂（學(xué)生在朗誦詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，為不同的音樂選配適當(dāng)?shù)脑?shī)詞），詩(shī)樂交融（聽賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，同時(shí)欣賞宋詞歌曲《月滿西樓》，奧地利作曲家的唐詩(shī)交響曲《大地之歌》，拓寬學(xué)生的視野），創(chuàng)作與實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)生用不同的音樂表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩(shī)詞的意境和情感）幾個(gè)模塊，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中國(guó)古代詩(shī)詞音樂的魅力。

再如：我在講“漢族民歌”中的陜北民歌“信天游”時(shí)，有不少同學(xué)對(duì)“信天游”這種形式的理解也只是留于表面。在實(shí)際教學(xué)中，我先讓同學(xué)們欣賞了信天游《趕牲靈》，讓學(xué)生對(duì)信天游的“高亢、質(zhì)樸、流暢”有初步的感受，然后舉了初中課本賀敬之《回延安》這首詩(shī)的例子，告訴同學(xué)們這就是用“信天游”形式寫成的詩(shī)歌。這樣，同學(xué)們?cè)诶收b這首詩(shī)的同時(shí)也掌握了信天游這種民歌。

可以說，詩(shī)詞是音樂的核心，音樂則是詩(shī)詞的靈魂。他們的結(jié)合折射出中華民族燦爛的歷史畫卷，透射出中華民族特有的情感世界和人文精神。

2.音樂與歷史、地理學(xué)科的結(jié)合

不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生不同的音樂，如：中國(guó)古代音樂、中國(guó)近代音樂、中國(guó)現(xiàn)代音樂等。每一個(gè)歷史時(shí)期，它所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格也有著天壤之別。如：在聽賞《黃河》時(shí)，我就給學(xué)生講了當(dāng)時(shí)的歷史背景，清朝末年民國(guó)初年，中國(guó)人民迫切要求“富國(guó)強(qiáng)兵”抵御列強(qiáng)欺凌，一大批學(xué)堂樂歌孕育而生。沈心工、李叔同等啟蒙音樂家以舊曲填新詞，用中國(guó)民歌或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞，對(duì)年輕的學(xué)生灌輸民主、民族主義和富國(guó)強(qiáng)兵的思想。這樣讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，再演唱《黃河》，使學(xué)生對(duì)這首作品中的“誓不戰(zhàn)勝終不還”的豪言壯語(yǔ)有了更深入的體會(huì)。

我在講“中國(guó)民歌”時(shí)，講了各地民歌的不同特點(diǎn)，也結(jié)合各地的地理特點(diǎn)來講，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風(fēng)格便也委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無(wú)垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。

在音樂教學(xué)中，綜合歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，會(huì)使我們的課更生動(dòng)，會(huì)更進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、寫“感受”，讓學(xué)生對(duì)音樂及其作品有更深的理解

音樂欣賞所達(dá)到的最高境界就是情感的欣賞上升到理性的欣賞。通過一段時(shí)間的音樂欣賞，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理性認(rèn)識(shí)，這時(shí)便可以布置學(xué)生寫音樂隨筆，即欣賞者將音樂作品的精神內(nèi)涵及作品所賦予的情感體驗(yàn)、精神收獲和自己的觀點(diǎn)用文字的形式表達(dá)出來。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)寫出自己的感悟，使學(xué)生的“音樂感受”言之有物、短小精悍，有自己的獨(dú)特見解。經(jīng)過多次的磨煉，學(xué)生的欣賞水平會(huì)不斷地提高。有學(xué)生在“音樂感受”中這樣寫道：在生活中人們難免會(huì)有失落感，人們的心也常常感到疲憊，于是尋找精神和心靈的撫慰便成了我們生活中不可缺少的一部分，而音樂恰恰就具有這種力量。音樂能純潔人的心靈，升華人的靈魂。在舒緩的音樂中，我們學(xué)會(huì)了成熟；在清新明快的樂曲中，我們懂得了進(jìn)??；在奔放的樂章中，我們擁有了激情。

歐美歌曲范文第5篇

愛妮――愛你，因?yàn)榘l(fā)音相似，愛妮島就這么漫上一層化不開的濃情蜜意。也有人說，愛妮島是度假的首選。被冠上度假島的地方很多，但愛妮島能夠獲得青睞，絕不是因?yàn)槊秩〉煤?，而是一群有?chuàng)意的服務(wù)人員，只要你提出請(qǐng)求，他們可以單單只為一對(duì)情人駕著船出海，船上載著小餐桌、桌布、花瓶，到無(wú)人島的沙灘上布置一頓浪漫的早餐；也可以載全家人到一個(gè)絕對(duì)原始的地方，就在椰子樹的遮蔭下，享受一頓野宴；還可以帶一幫朋友，到洞穴探險(xiǎn)、船釣、浮潛、劃獨(dú)木舟、看日落……

愛妮島全區(qū)45個(gè)島嶼中，僅有兩個(gè)度假村，分別在Miniloc與Lagen兩座島上。雖然風(fēng)格迥異，卻各有千秋。Miniloc的度假村作為愛妮島的第一座度假村，距今已有30年的歷史。這里處處洋溢著原生態(tài)的自然之感、干椰子葉鋪成屋頂，剖開翠竹編為墻面，連床、衣柜等家具都是竹子所編。屋舍全都面海，感覺就像海子的詩(shī)歌“面朝大海，春暖花開”。有臨海的water cottages和依山而建的cliffcottages兩種。在water cottages中，建于水上的屋舍都是蜜月小屋、空間雖然狹小，但坐在房?jī)?nèi)就可以欣賞到藍(lán)天大海，海浪似乎就在你眼前翻滾。

Lagen的度假村，也有向外擴(kuò)展建于海上的水上小屋，但內(nèi)部比Miniloc寬敞，看上去也高檔一些。圍繞著游泳池修建了被綠色環(huán)抱的森林客房，一切的設(shè)施都營(yíng)造出精致的度假環(huán)境。躺在陽(yáng)臺(tái)上的躺椅里，對(duì)著大海發(fā)呆，時(shí)間早已被拋到了千里之外。

蔚藍(lán)深處的絢爛夢(mèng)鏡

午飯后，我們踏上了一艘帆船，向海灘的另一側(cè)駛?cè)ァ?0分鐘后，導(dǎo)游告訴我們，下面就是這一帶最漂亮的珊瑚礁。戴上潛望鏡，我立刻和同伴潛下水底。原來水下風(fēng)光是如此美麗!初見時(shí)，簡(jiǎn)直以為是夢(mèng)境：大塊大塊的礁石，大朵大朵的?？推渌恢纳?，像奇異的花朵，像叢生的木耳，像外星生物，五彩繽紛。一路游去，猶如一次水底探險(xiǎn)，四周風(fēng)光變幻，成群五彩的熱帶魚在身邊穿梭，大到像面斑斕的扇子，小到像一根根碧藍(lán)的小針，無(wú)奇不有。黑色的海膽，藍(lán)紫的海星緊緊吸附在巖石上面。隨著透過海面的陽(yáng)光不斷變化、植物、巖石、魚兒的顏色都會(huì)一再變化，美得如夢(mèng)似幻。水色幾乎透明，所有景物都是纖毫畢現(xiàn)，可以看到任何細(xì)小的紋理；將手伸去，小魚完全不害怕，輕輕游過來，在手中打個(gè)圈兒，又自由自在地游走了。據(jù)說，運(yùn)氣好的時(shí)候，還能看到小魔鬼魚。

剛浮上水面準(zhǔn)備換氣時(shí)，忽然聽不遠(yuǎn)處有人大喊一聲：“天哪，什么東西咬了我!”然后他以百米沖刺的速度游到船邊，迅速跳上了船。我們開始還以為他在開玩笑，不以為然，繼續(xù)向深海方向游去。忽然我感到兩邊手臂有刺痛的感覺，開始時(shí)很輕微，但逐漸越來越麻，于是我也不敢大意，趕緊向船只的方向游去。上了船，才發(fā)現(xiàn)胳膊和手上都是一片片紅色，過不多久，腫起了一大片。一會(huì)兒，船夫走過來，手掌中是一個(gè)微小透明的生物體，他告訴我們，是這里的水母咬了我們。這是它送給我們的見面禮嗎？

愛妮島雖稱作“島”，但不是單指―個(gè)島嶼，而是泛指一整個(gè)區(qū)域，其原名為“ELNIDO”，由西班牙人在1954年命名?！癗IDO”為鳥巢之意，因大批燕子在此筑巢而得名。

在船上簡(jiǎn)單地吃過午飯，我們的船駛?cè)肓肆硪粋€(gè)珊瑚礁區(qū)域，船夫告訴我們，這片水域絕對(duì)沒有水母。不過船上的人這回沒有一個(gè)人再敢下水了。刺癢的感覺一直持續(xù)了好幾個(gè)小時(shí)不退，看來欣賞美麗珊瑚礁也需要付出代價(jià)啊!

晚上，我們躺在海灘附近的木椅上，滿天的星星忽明忽暗，調(diào)皮地眨著眼睛，服務(wù)員小姐送來一杯這里特產(chǎn)的鮮榨芒果汁，耳邊傳來的則是當(dāng)?shù)氐姆坡少e歌手翻唱的歐美歌曲。菲律賓歌手在世界上都是有名的，有一句俗語(yǔ)，“菲律賓人不會(huì)說話，但歌唱得好；菲律賓人不會(huì)走路，但舞跳得好。”同伴告訴我，這里的當(dāng)?shù)厝松罟?jié)奏比較慢。而到這里的游客陶醉在美景佳肴中，也會(huì)變得很“懶”，變得更會(huì)享受生活。伴著歌聲、海浪聲和周圍熱帶水果的香味，我逐漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。被大海的波浪聲叫醒時(shí)，我一看表，已經(jīng)是凌晨?jī)牲c(diǎn)了，站在海灘邊深呼吸。那一刻，我想我是愛上了這種感覺，真想從此生活在這里，浪漫一生……

密林深處的單純古樸

第二天下午，留連在形形的海灘店鋪中，我一邊挑選工藝品，一邊捕捉當(dāng)?shù)厝俗钭匀坏囊幻妗＿_(dá)戈特，一家工藝品店的老板，立刻吸引了我的注意，估計(jì)任誰(shuí)看了他那陽(yáng)光般的笑容都會(huì)無(wú)法抗拒。他的一身皮膚由于長(zhǎng)期在戶外活動(dòng)呈現(xiàn)出健康的小麥色，一縷縷的長(zhǎng)發(fā)上還別著飾物，鼻子和嘴唇上都打過孔，身上有用漢納枝液(在皮膚上呈現(xiàn)藍(lán)色，一周后會(huì)褪色)畫上的圖騰，手腕上則是貝殼做成的飾品。舉起照相機(jī)，一陣狂照，希望將這縷燦爛的微笑記下，帶回中國(guó)。照完后有點(diǎn)覺得過意不去，于是我付給他100比索，讓他在我的手腕上畫了一個(gè)代表吉祥的圖案。

小島上沒有汽車，大家的交通工具是三輪車，這里的潛水俱樂部眾多，于是政府規(guī)定每個(gè)月潛水俱樂部的成員都要到海底義務(wù)收集垃圾，以保護(hù)這里的自然資源不會(huì)受到破壞。這里純粹、自然的環(huán)境，讓我們徹底地忘記了城市的喧囂，孩童般地自由嬉戲，放聲歡笑。

據(jù)說這個(gè)島的深處藏著當(dāng)?shù)氐耐寥?，也叫小黑人。在我們的央求下，?dāng)?shù)氐膶?dǎo)游帶我們走進(jìn)了密林深處。坐著三輪車七繞八繞，終于接近了小黑人的社區(qū)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就看到幾個(gè)男孩在那里打籃球。這里的人皮膚黝黑，身材不高，頭發(fā)則是黑色或深褐色，卷曲地貼在頭上。這時(shí)，一位一臉戒備的婦女向我們走過來，導(dǎo)游用當(dāng)?shù)氐姆坡少e語(yǔ)言“達(dá)加魯”后(相當(dāng)于中文的“你好”)，她的臉色才緩和下來。原來，這里的人們都很害羞，而且絕大多數(shù)人不懂英語(yǔ)，因此拍照要利落點(diǎn)。我把包里的所有巧克力和糖果都拿出來分給了這里的孩子，原本怯生生的他們，一下子都露出了友善的笑容。

El Nido愛妮島資訊

Miniloc與Lagen的房?jī)r(jià)都是以人頭計(jì)算、含三餐及浮潛、獨(dú)木舟及到各島的接駁船等水上活動(dòng)，Miniloc單人游190美元起價(jià)，兩人或3人則165美元起價(jià)Lagen單人游215美元起價(jià)、兩人或3人190美元起價(jià)，依住宿房型不同有不同收費(fèi)。

由lsland Transvoyager公司經(jīng)營(yíng)的馬尼拉一愛妮島航線、一天只有往返兩次班次，由馬尼拉出發(fā)，上下午各一班，分別為7時(shí)30分及15時(shí)，回程則為9時(shí)30分及17時(shí)。

當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn):木雕、貝殼手工藝品。刺繡服裝和馬尼拉麻制成的各種手提包，地毯等也很有特色。水果干是當(dāng)?shù)靥厣饕心竟细?、芒果干、鳳梨干等。

旅游指南

簽證：簽證費(fèi)用為250元、提交護(hù)照照片、有效護(hù)照、單位證明信。填好的申請(qǐng)簽證表格，一般簽證會(huì)在一周內(nèi)簽發(fā)。詳情請(qǐng)咨詢菲律賓使館簽證處，電話：65321872。

交通：菲律賓航空公司每天有一班航班往返于上海、香港、廈門和馬尼拉。航班查詢網(wǎng)站http：//www

貨幣：當(dāng)?shù)氐呢泿艦楸人鳎?人民幣約兌換6.2比索。在馬尼拉國(guó)際機(jī)場(chǎng)，旅客可憑護(hù)照兌換，離境時(shí)，可將剩余的比索兌換回來。

天氣：6月至10月是最佳旅游季節(jié)，氣溫在28℃左右，但是雨水較多，注意帶好雨具。