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熱血教師電影范文第1篇

關(guān)鍵詞:時(shí)事熱點(diǎn);初中政治教學(xué);意義

初中政治對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的作用和意義，初中政治可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。在初中政治課堂上不僅要為學(xué)生講解具體的理論知識(shí)內(nèi)容，還要將時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生通過(guò)具體的事例來(lái)理解所學(xué)政治內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治課堂的學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的方針政策，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和思維。

一、在初中政治教學(xué)過(guò)程中引入時(shí)事熱點(diǎn)的意義

在初中政治課堂上引入時(shí)事熱點(diǎn)符合教育改革的需要，傳統(tǒng)的初中政治課堂主要以書本內(nèi)容為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易感到厭倦，因?yàn)檎螘局械母拍罾碚撝R(shí)過(guò)多，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定困難?；谶@種情況，需要老師在教學(xué)過(guò)程中積極引進(jìn)與所學(xué)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系的時(shí)事熱點(diǎn)，這樣就可以把單一枯燥的政治內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的生活案例，而且通過(guò)具體案例進(jìn)行教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，還可以通過(guò)各種與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而有效提高初中政治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，積極引入時(shí)事熱點(diǎn)要符合素質(zhì)教育的要求，初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)開始萌芽，對(duì)社會(huì)生活中的種種事物具有高度的好奇心，基于初中生的這一特點(diǎn)，老師通過(guò)引入時(shí)事熱點(diǎn)，可以幫助學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平，有助于幫助學(xué)生樹立健康積極的人格和思維方式，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用

1．合理選擇時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，首先就要充分吸引學(xué)生的注意，因此在初中政治課堂的導(dǎo)入部分，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的解讀來(lái)有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，在此基礎(chǔ)上就可以順利開展課堂教學(xué)了?？梢圆捎枚喾N方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)，比如采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具如幻燈片，為學(xué)生放映相關(guān)的新聞視頻或者圖片;還可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)相關(guān)的政策內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的思考，老師可以為學(xué)生提出幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入本節(jié)課堂上要講解的理論知識(shí)和內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生自行搜集時(shí)事熱點(diǎn)

在初中政治教學(xué)過(guò)程中，除了老師為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的時(shí)事熱點(diǎn)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主搜集時(shí)事熱點(diǎn)的活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)的理解與認(rèn)知，還可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)“法律護(hù)我成長(zhǎng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課堂的三點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行新聞事件的搜集，其中三點(diǎn)分別是依法律己、依法做事、依法維權(quán)，這是從三個(gè)不同角度來(lái)分析法律對(duì)初中生成長(zhǎng)過(guò)程中權(quán)益的保護(hù)。在課堂上老師可以組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)的展示和解讀，并要求學(xué)生講出對(duì)新聞時(shí)事背后相關(guān)理論知識(shí)的理解與思考。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)某一時(shí)事的解讀就可以幫助他實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)課本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還可以有效鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與思維能力。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生全面掌握運(yùn)用法律保護(hù)自身權(quán)益的方法和途徑，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思考和評(píng)論

要進(jìn)一步發(fā)展鍛煉學(xué)生的政治思維，老師可以組織學(xué)生在收集相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行思考、分析、評(píng)論。由于初中生所處環(huán)境的局限性以及生活范圍相對(duì)狹窄，使得他們對(duì)相關(guān)的政治問(wèn)題的思考和理解相對(duì)薄弱，因此在這種情況下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行全面的思考和評(píng)論，有助于老師掌握學(xué)生的思維發(fā)展水平，并根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，為學(xué)生解讀他們覺(jué)得比較困惑和難以理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解書本中的政治內(nèi)容以及社會(huì)上對(duì)應(yīng)的新聞事件。通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的思考評(píng)論，可以有效提高學(xué)生的思維水平以及對(duì)社會(huì)上時(shí)事熱點(diǎn)的解讀能力，有助于學(xué)生形成積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

［1］張華劍．談初中時(shí)事政治教學(xué)［J］．未來(lái)英才，2015，(04):269．

［2］馮娟．淺談初中政治教學(xué)與時(shí)事緊密聯(lián)系的重要性［J］．軟件，2014，(08):34+328．

［3］潘彥杰．試析時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊，2016，(26):59－60．

熱血教師電影范文第2篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn)；高校學(xué)生；思想政治教育

當(dāng)代高校學(xué)生生活成長(zhǎng)在這樣一個(gè)思想激蕩的環(huán)境中，面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件，他們的思想動(dòng)態(tài)會(huì)呈現(xiàn)一種怎樣的變化，這要求我們必須認(rèn)真分析社會(huì)熱點(diǎn)事件及其時(shí)代背景條件，了解和把握高校學(xué)生的思想現(xiàn)狀，研究社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的影響，為做好高校學(xué)生思想政治教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、淺析社會(huì)熱點(diǎn)事件

社會(huì)熱點(diǎn)事件的定義，很多著作都對(duì)其進(jìn)行了研究和闡述，比較公認(rèn)的定義為：社會(huì)熱點(diǎn)事件，指在特定時(shí)空范圍內(nèi)和歷史條件下，引起人們廣泛關(guān)注和討論的焦點(diǎn)問(wèn)題，或者是社會(huì)某一時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等領(lǐng)域出現(xiàn)的某一重要現(xiàn)象、新聞人物或事件。

當(dāng)前，社會(huì)熱點(diǎn)事件主要有以下分類：宏觀上，依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件的來(lái)源，可以分為時(shí)政熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、文化熱點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境熱點(diǎn)等；從熱點(diǎn)事件產(chǎn)生的時(shí)間上，可以按年份來(lái)劃分，如2012年熱點(diǎn)事件，2013年熱點(diǎn)事件；從社會(huì)熱點(diǎn)事件的地域分布來(lái)看，可以分為國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)；從微觀的角度來(lái)看，可以分為社會(huì)、民生、財(cái)經(jīng)、軍事、司法、體育、娛樂(lè)等。

分析可得社會(huì)熱點(diǎn)事件存在共同特點(diǎn)：①具有普遍情緒影響性。熱點(diǎn)事件是社會(huì)中某一區(qū)域范圍內(nèi)的一些群體共同關(guān)注并能引發(fā)共鳴的問(wèn)題，這種共鳴可以是心理成就感，可以是滿足感，悲傷甚至憤怒等情緒共鳴。②具有普遍利益性。這種利益可以是國(guó)家利益，民族利益、區(qū)域利益等，社會(huì)熱點(diǎn)的利益價(jià)值也是社會(huì)熱點(diǎn)廣為傳播、廣泛關(guān)注、廣泛討論的驅(qū)動(dòng)力，針對(duì)熱點(diǎn)事件的討論，也是群體價(jià)值觀的和利益團(tuán)體的博弈。③具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。熱點(diǎn)事件反映的是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和方向，是社會(huì)發(fā)展中存在的矛盾的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是各種思想觀念、新舊體制的沖突摩擦的具體表現(xiàn)。④具有媒體承載性。這些熱點(diǎn)事件都依存于媒體傳播，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，社會(huì)熱點(diǎn)事件傳播速度越來(lái)越快，傳播范圍越來(lái)越廣，媒體可以通過(guò)正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，起到積極的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的效果，反之則會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧造成破壞。

二、社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)高校學(xué)生思政教育的影響

1.社會(huì)熱點(diǎn)事件通過(guò)微觀影響和宏觀影響兩種方式影響高校學(xué)生

微觀影響也可以認(rèn)為是直接影響，是指高校學(xué)生直接通過(guò)家庭生活、學(xué)校學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)和同輩群體的人際交流的方式，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件認(rèn)知形成社會(huì)態(tài)度。宏觀影響也稱為間接影響，是指高校學(xué)生通過(guò)感受經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和大眾傳播媒介帶來(lái)的社會(huì)心理氣氛，逐漸對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件構(gòu)成一定的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，繼而形成一定的社會(huì)態(tài)度。

2.我國(guó)高校學(xué)生的思想特點(diǎn)是鮮明的

當(dāng)代高校學(xué)生生長(zhǎng)在一個(gè)眾多新聞媒體環(huán)繞的社會(huì)環(huán)境中，知識(shí)面相對(duì)廣泛，對(duì)新興事物興趣濃厚，各方面素質(zhì)普遍都較高，具有趨向成熟的世界觀、趨向健康的人生觀、多元化的價(jià)值觀、良好的道德觀與理性化的政治觀，還具備適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)能力。但同時(shí)，高校學(xué)生也存在信仰缺失、理想信念不堅(jiān)定、人生觀消極渺茫、價(jià)值觀務(wù)實(shí)追求過(guò)多、功利色彩嚴(yán)重、道德自我偏向、誠(chéng)信缺失、政治參與意識(shí)淡薄的狀態(tài)，仍處在容易沖動(dòng)，容易受外界思想影響，對(duì)是非判斷停留于表面現(xiàn)象的時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生因其鮮明的特點(diǎn)，自然成為了社會(huì)熱點(diǎn)事件接受與傳播的主要群體之一。

3.教育部公布的2013年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查

該調(diào)查表明高校學(xué)生思想主流持續(xù)積極健康向上。其大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明，引入社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育是必須的，其必須性可以分為以下三點(diǎn)：

（1）社會(huì)熱點(diǎn)事件與高校學(xué)生思想政治教育相互契合。社會(huì)熱點(diǎn)事件的教育屬于高校形式政策課和思想政治教育的授課范疇，是提高當(dāng)代高校學(xué)生思想政治素質(zhì)的需要。其利益價(jià)值屬性和思政教育的課程相互契合，社會(huì)熱點(diǎn)事件隨著時(shí)代的發(fā)展不斷涌現(xiàn)，而與時(shí)俱進(jìn)正是馬克思哲學(xué)和思政教育的所強(qiáng)調(diào)的，真正契合時(shí)代要求的思政教育也是符合高校學(xué)生需要的。

（2）利用社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行思政教育符合高校學(xué)生的身心發(fā)展特征。利用高校學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行思政教育，通過(guò)正確的分析和引導(dǎo)，能夠幫助其認(rèn)知社會(huì)熱點(diǎn)的深層次原因，而不僅僅是停留于表面現(xiàn)象，將提高高校學(xué)生理性分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起到很大的作用。

（3）社會(huì)熱點(diǎn)事件符合高校學(xué)生思政教育規(guī)律。高校思想政治教育要求具有實(shí)效性，不應(yīng)僅停留在理論灌輸上，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)熱點(diǎn)事件和大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性能起到顯著的效果。

三、社會(huì)熱點(diǎn)事件影響高校學(xué)生思政教育的策略研究

“人是環(huán)境的產(chǎn)物”，按照馬克思的觀點(diǎn)，人與環(huán)境是相互創(chuàng)造的，他認(rèn)為人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。將社會(huì)熱點(diǎn)事件引入思政教育，能加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作的成效，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)熱情。

（1）高校思想政治理論課的在思想政治教育工作中的主渠道作用，將教材內(nèi)容結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件滲透講解，開展多種形式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。高校思政教師應(yīng)充分關(guān)注并深入研究社會(huì)熱點(diǎn)事件，特別是一些與高校學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)事件。首先是教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，運(yùn)用哲學(xué)理論深層次挖掘分析事件，將教育內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)事件相結(jié)合，緊扣熱點(diǎn)展開教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育教學(xué)的感染力和吸引力，將社會(huì)熱點(diǎn)事件剖析篩選為思想政治教育工作服務(wù)。

（2）多種渠道，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的教育靈活性，發(fā)揮其對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)事件的思想政治教育的重要作用。高校輔導(dǎo)員、班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、走訪宿舍和開展座談等形式，充分了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件。依據(jù)不同熱點(diǎn)事件，大力宣傳具有積極意義的社會(huì)“正能量”熱點(diǎn)事件，分析其中的正面道理和觀點(diǎn)，再通過(guò)學(xué)生傳學(xué)生的模式，實(shí)現(xiàn)更好的思想政治教育的效果。

（3）豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，辨明社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)間中的價(jià)值觀念，啟發(fā)和教育高校學(xué)生。不定期組織高校學(xué)生參加一些辯論賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)他們對(duì)這些關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件提出自己的見(jiàn)解和主張，引導(dǎo)他們通過(guò)切身體會(huì)正確的分析社會(huì)熱點(diǎn)事件。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

（4）應(yīng)組織深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神和五四重要講話精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)提高高校學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。要深化中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)高校學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念；要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把黨和政府對(duì)高校學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處，正確引導(dǎo)高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)高校學(xué)生思想政治教育狀況的實(shí)際情況和當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，只有高度重視社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)高校學(xué)生思想的影響，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，豐富內(nèi)容與形式，創(chuàng)新方法與手段，提升思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《馬克思恩格斯選集》（第1-4卷）.人民出版社1995年版

[2]中華人民共和國(guó)教育部.2013年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查，2013.6

作者簡(jiǎn)介：

熱血教師電影范文第3篇

——電影《大山深處的燭光》觀后感

 

一個(gè)小小的山村，一群溫暖的人。感動(dòng)了我的心，讓我久久不能平靜。這個(gè)純凈而感人的故事，讓我們?cè)谶@個(gè)躁動(dòng)不安的世間重獲一顆溫暖寧?kù)o的心。

在一個(gè)叫永紅溝的小山村里，有一名叫范妹鎖的老師。他是一位年輕的師范生，不肯留在大城市發(fā)展，義無(wú)反顧地回到山村任教，為改變山村教育面貌,與當(dāng)?shù)卮迕裣噱σ阅?獻(xiàn)身教育事業(yè)，用青春和熱血唱響了一曲鄉(xiāng)村教師之歌。這就是電影《大山深處的燭光》，自始至終洋溢著真與愛(ài)，善與美。

我真的無(wú)法用言語(yǔ)去描摹范妹鎖老師對(duì)孩子們的愛(ài)，他是用生命實(shí)踐了李商隱的千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！彼麩釔?ài)教育、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。他是默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村教師，把青春以及整個(gè)生命都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，不計(jì)個(gè)人榮辱得失，令每個(gè)人心生敬仰。毅然的守候在孩子們身旁一年一又一年。孩子們被楊老師的愛(ài)緊緊包裹著，溫暖寧?kù)o。像是一束光，明亮，充滿了希望。是的，范妹鎖老師就是他們明媚的陽(yáng)光。(本文sss來(lái)自：Www.haOworD.com)

如果說(shuō)每一個(gè)師范生畢業(yè)后都想去大城市找份穩(wěn)定體面的教師工作，范妹鎖就是個(gè)例外。鄉(xiāng)村的教育與城市相比落后多的，再加上現(xiàn)在又有大批來(lái)城市務(wù)工的農(nóng)民，鄉(xiāng)村留守兒童的增加，讓鄉(xiāng)村教育的形勢(shì)更加嚴(yán)峻了。而范妹鎖多次在面臨可以調(diào)離鄉(xiāng)村機(jī)會(huì)的艱難抉擇面前，他毅然的選擇了堅(jiān)守，這讓人很是敬仰和佩服。是的，他是為了我國(guó)的鄉(xiāng)村教育事業(yè)而獻(xiàn)身。感覺(jué)他跟孩子們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)，沒(méi)有那么多負(fù)擔(dān)，只是一心一意想把孩子們教好，送他們走出大山，讓他們都能圓了上學(xué)的夢(mèng)想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

居里夫人曾說(shuō)：“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初等種子。

回到現(xiàn)實(shí)，在我的學(xué)生生涯中，我也遇到了很多讓我受益終生的老師，我敬愛(ài)他們！我感謝他們對(duì)我的培養(yǎng)與教導(dǎo)！東關(guān)示范小學(xué)，教語(yǔ)文的賈老師，她的熱情大方真誠(chéng)感染了我，讓我懂得愛(ài)人和給予愛(ài)，更在語(yǔ)文方面給了我指導(dǎo)，使我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。教數(shù)學(xué)的白老師，把我從對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味變成了興趣盎然。教英語(yǔ)的路老師則用他風(fēng)趣幽默的授課方式讓我愛(ài)上了英語(yǔ)，更加刻苦努力。當(dāng)然，還有許許多多給我?guī)椭睦蠋?，我都心懷感激，我知道如果沒(méi)有他們，我未來(lái)的路不可能平坦，正是上天讓我遇見(jiàn)了他們，才讓生活與眾不同，才讓枯燥的求學(xué)之路變得多姿多彩。我懷著一顆感恩的心，虔誠(chéng)的說(shuō)一句：“老師，謝謝您，您辛苦了。我不會(huì)讓您失望的！”

這句話，這也是多少莘莘學(xué)子的心聲啊！孩子們感恩的心，感動(dòng)天、感動(dòng)地！

其實(shí)，電影通常都是源于生、高于生活的。在現(xiàn)實(shí)生活中，像范妹鎖這樣的人是鳳毛麟角，但是我們更愿意去相信愛(ài)，去放大我們身邊溫暖，讓冷漠和自私少些。我們只去看見(jiàn)美好，讓愛(ài)在溫暖寧?kù)o中熠熠生輝。我們希望有更多像范妹鎖這樣的人出現(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)教育事業(yè)，盡自己的一份力，將愛(ài)傳遞下去，這是祖國(guó)的希望！祖國(guó)的鄉(xiāng)村教育任重而道遠(yuǎn)！

電影《大山深處的燭光》，揭示的不只是一個(gè)村莊或一個(gè)地域的教育現(xiàn)狀，而且是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家國(guó)民根基——鄉(xiāng)村教育未來(lái)發(fā)展的命運(yùn)?！盃T光”喚醒了社會(huì)的良知，蘊(yùn)藏著推動(dòng)這個(gè)時(shí)代前進(jìn)的正能量。“燭光”，是與幸?？鞓?lè)的約定，是與光明未來(lái)的約定。我們致敬燭光，實(shí)際上就是相約希望。

熱血教師電影范文第4篇

這是一部凄美的電影，當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生七斤拎著行李從中科院回來(lái)邂逅老師時(shí)，當(dāng)兒子小松手捧鮮花來(lái)看父親的演講時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了，雖然這只是一部普通的教育電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)鄉(xiāng)村少年兒童和鄉(xiāng)村代課教師的思考，下面為大家精心整理了一些關(guān)于守望一生觀后感，請(qǐng)您閱讀。

守望一生觀后感1一只只小雛鷹在他的關(guān)懷下成長(zhǎng)，在他的照料下前行，在他的守望下翱翔。他，用汗水澆灌著一批批待開的花蕾綻放，這樣一位為學(xué)生嘔心瀝血的老師，他就是張?jiān)粕健?/p>

這為可親可敬的鄉(xiāng)村好老師，為了讓一個(gè)個(gè)孩子走出大山，他無(wú)私奉獻(xiàn)。在一次看電影時(shí)，教室意外垮塌，他為救一個(gè)小孩被砸傷了頭還被冤枉，但張老師依然愛(ài)著他的學(xué)生。為重建校園，他努力組織捐款為學(xué)生們重新修健了一座校園。他送走了一批批的學(xué)生走出大山。在他的大兒子生病時(shí)為了學(xué)生們，讓兒子的病一直拖下去，最后離去。而他的妻子也因此精神失常而去世，誤會(huì)了他的兒子也丟下了他離開。

這部影片的情節(jié)讓十分感動(dòng)，張老師送一個(gè)個(gè)學(xué)生過(guò)河，回家。擔(dān)心一個(gè)小朋友坐石頭上冷，把板凳給他坐。這樣一位普通而平凡的代課老師，卻這般愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，擔(dān)心孩子的身體不好，還從家里帶來(lái)了肉給孩子加餐。妻子和兒子相繼離去，給張老師生活和精神上的巨大打擊，并沒(méi)有使他消沉，他堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求的勇氣，在困境面前絕不低頭的氣魄令我對(duì)他無(wú)比的敬畏與佩服。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更像是父母對(duì)子女的愛(ài)呀，張老師為了這些學(xué)生付出了多少的愛(ài)與心血呀!

張老師為了讓每一個(gè)山里孩子能走出大山，去完成自己的夢(mèng)想，不管是貧窮與富裕，是調(diào)皮還是乖巧，他都用汗水去澆灌別人的夢(mèng)想，用自己的利益，讓學(xué)生們從此過(guò)上美好的生活。他用對(duì)學(xué)生的傾情付出時(shí)刻感動(dòng)著我，時(shí)刻提醒我們要珍惜眼前來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻教育我們要懂得奉獻(xiàn)，而不是索取。讓我們用這與他們天壤之別的條件來(lái)努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)吧!

守望一生觀后感2《守望一生》是一部具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力和現(xiàn)實(shí)教育意義的電影，它講述的是一名于70年代初參加工作，從事山區(qū)教育38年的鄉(xiāng)村代課教師張?jiān)粕降墓适隆?/p>

張?jiān)粕嚼蠋熢谝淮问录绣忮肆嗣利惖摹跋闾m”后，他為學(xué)校無(wú)私付出的精神讓香蘭深深的愛(ài)上了他，并結(jié)為了夫妻生了兩小孩。后來(lái)，張?jiān)粕降拇髢鹤有『Ｒ驗(yàn)榈昧孙L(fēng)濕性心臟病，需要人照顧的時(shí)候，可張老師為了每一個(gè)孩子能學(xué)到知識(shí)，為了每一個(gè)孩子能走出大山，為了每一個(gè)孩子能完成自己的夢(mèng)想，卻把更多的時(shí)間花在了自己的學(xué)生身上，讓小海的病情一拖再拖到了晚期，不幸離開了人世。香蘭也因孩子去世而精神失常，張?jiān)粕街荒苋掏磳⑾闾m綁在板凳上防止她亂跑。不理解父親的小兒子小松拋棄了父親，最后家破人亡的張老師仍舊以他的責(zé)任和善良愛(ài)護(hù)著他的學(xué)生。直到_年，張?jiān)粕讲艔拇n老師轉(zhuǎn)正，好事不僅如此，_年，國(guó)家給教師實(shí)行績(jī)效工資，小松考上了重本，自己曾經(jīng)在學(xué)校教育過(guò)的孩子也有了重大的成就：曾經(jīng)的學(xué)生七斤拎著行李從中科院回來(lái)邂逅老師，小兒子小松手捧鮮花來(lái)看父親的演講......

這部影片看完后，讓我敬佩張老師以愛(ài)立德、以德為本、教書育人的無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我精神以及執(zhí)著的夢(mèng)想，喜愛(ài)他的

善良淳樸。我也渴望如張老師一般堅(jiān)守著我的教育事業(yè)。而我做不到忽視對(duì)家庭該承擔(dān)的那一份責(zé)任。也許張老師是無(wú)可奈何，而無(wú)暇顧及作為丈夫、父親的責(zé)任，所以張老師是偉大的，同時(shí)也有太多的遺憾。作為新時(shí)代的教師，我要以張老師為榜樣，盡責(zé)盡善;作為家庭的一份子，我愿用實(shí)際行動(dòng)填補(bǔ)你留下的那份遺憾，盡責(zé)盡孝。對(duì)家庭和教育事業(yè)都是不可卸下的責(zé)任，我要用雙手、雙臂托起這兩份責(zé)任，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

守望一生觀后感3有這樣一個(gè)人，它就像一把傘，撐起了孩子們的夢(mèng)想;他就像一股甘泉，流進(jìn)了孩子們的心田;他就像一縷陽(yáng)光，溫暖了孩子們的世界。他把一生都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，他就是張?jiān)粕健?/p>

他讓孩子們看上了電影，學(xué)到了知識(shí)，他教會(huì)了孩子們做人、處事，他為學(xué)校奉獻(xiàn)了他的青春年華、美滿家庭，只為了讓孩子們有個(gè)光明的未來(lái)，讓學(xué)校建設(shè)得更好。他的妻子說(shuō)：在他心里，學(xué)校比什么都重要，他的兒子說(shuō)：爸爸的眼里只有學(xué)生，不顧家。這也讓我們看到了張老師為學(xué)校全心全意付出的無(wú)私之心。他為了讓畢業(yè)班的學(xué)生能夠升上好初中，就把自己全部的精力放在了學(xué)校和學(xué)生上，根本不管家里的事。他是多么的執(zhí)著，多么的大公無(wú)私，多么的設(shè)身處地為學(xué)生著想啊!

妻子和兒子相繼離世，給張老師留下了對(duì)他們一輩子也說(shuō)不完，道不盡的無(wú)盡的悔恨和哀思。生活和精神上的巨大打擊，并沒(méi)有使他消沉，而是愈戰(zhàn)愈勇，最后打敗了它們。他堅(jiān)定的信念、執(zhí)著追求的勇氣、在困境面前絕不低頭的魄力令我對(duì)他產(chǎn)生了油然而生的敬畏與佩服。

隨著時(shí)間的流逝，他的臉上有了歲月的痕跡。有人說(shuō)，“歲月像把刀，刀刀催人老”，可我認(rèn)為，張老師永遠(yuǎn)都是那么年輕、那么有活力、那么朝氣蓬勃。他的背已經(jīng)駝了，頭發(fā)也花白了，皺紋也增多了，沒(méi)有改變的只剩下了他對(duì)教育教學(xué)的熱情。他用自己微弱的光芒，照亮了孩子們前行的道路;照亮了孩子們平凡的夢(mèng)想;照亮了孩子們幸福的人生。

沒(méi)有什么事能夠難倒他;沒(méi)有什么事能夠使他挫敗;沒(méi)有什么事能夠讓他后悔一生。唯有學(xué)校和學(xué)生，是他守望了一生的幸福與希望。

他是一位平凡而又偉大，淳樸而又執(zhí)著，無(wú)私而又固執(zhí)的鄉(xiāng)村教師!

守望一生觀后感4今天，老師給我們放了部有教育意義并真實(shí)感人的電影——《守望一生》。這部電影主要講述了鄉(xiāng)村代課老師張?jiān)粕降氖论E。在一個(gè)寧?kù)o的山村里，有著這樣一位為學(xué)生嘔心瀝血的老師，他就叫張?jiān)粕?。當(dāng)他邂逅了一位美麗姑娘“香蘭”后，他為學(xué)校無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)香蘭，兩人結(jié)為了夫妻?？珊髞?lái)，張?jiān)粕酱髢鹤有『Ｒ驗(yàn)榈昧诵呐K病，需要人照顧的時(shí)候，張老師卻把更多的時(shí)間花在了自己的學(xué)生身上，兒子的病一拖再拖，小海終于因耽誤病情離開了人世，厄運(yùn)接二連三，這時(shí)的香蘭也因孩子去世而精神失常，丟下了張老師和他的小兒子，不理解父親的小兒子拋棄了父親，最后家破人亡的張老師依舊以他的責(zé)任和善良愛(ài)護(hù)他的學(xué)生。

這部影片有太多讓人感動(dòng)的情景?？赐旰竽X海總會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)個(gè)片斷出來(lái)挑動(dòng)了我那脆弱的神經(jīng)。這所學(xué)校本來(lái)是一個(gè)貧困山區(qū)的學(xué)校，學(xué)生們的生活非常差，但張老師為了學(xué)生們的身體，偷偷地從家里帶肉來(lái)給學(xué)生們吃，擔(dān)心孩子們身體長(zhǎng)不好會(huì)影響學(xué)習(xí)。這時(shí)的我被張老師的行為感動(dòng)著。我想：“張老師多么的無(wú)私啊，自己的工資也只有幾十元，自己都舍不得，什么好的都愿留給學(xué)生，視學(xué)生為兒女一樣，多么善良的一個(gè)人呀!”想到這里我低下了頭，鼻子酸了起來(lái)，眼淚順著臉頰流了下來(lái)，想著自己過(guò)著衣食無(wú)憂的生活有時(shí)還不珍惜、想著自己跟這些學(xué)生的生活比起來(lái)有著天壤之別，心里跟打翻了五味瓶一樣不是滋味?？吹竭@些感人的片斷，同學(xué)們跟我一樣，心情都很沉重，百感交集地心情都被張老師的行為感動(dòng)著。

張?jiān)粕嚼蠋煘榱嗣恳粋€(gè)孩子能學(xué)到知識(shí)，為了每一個(gè)孩子能走出大山，為了每一個(gè)孩子能完成自己的夢(mèng)想，不管是貧窮還是富裕，是調(diào)皮還是懂事，他都用自己的汗水耕耘著別人的夢(mèng)田，犧牲自己的利益，來(lái)完成偉大的教育事業(yè)，讓學(xué)生們走出大山，過(guò)上美好的生活。

這部影片看完后，讓我敬佩張老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和他執(zhí)著的夢(mèng)想，更喜愛(ài)他的善良淳樸。他用對(duì)學(xué)生的付出感動(dòng)著我們，影響我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。我們就像一群群渴望綻放的花骨朵兒，像期待飛翔的小雛鷹，被老師鼓勵(lì)著，他的精神時(shí)刻教育我們要懂得奉獻(xiàn)和付出。

我也想對(duì)我的老師說(shuō)：“老師，我敬佩您!”謝謝您對(duì)我們多年的教育!我們只有以好的成績(jī)來(lái)回報(bào)!

守望一生觀后感5今天我們看了一部電影，名叫《守望一生》他使我們所有人熱淚盈眶，它讓我們所有人深刻地認(rèn)識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)，它讓所有人都難以忘懷，歷歷在目。

這個(gè)故事主要講了這樣的內(nèi)容：

在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的村莊，有位鄉(xiāng)村教師，叫張?jiān)粕?，是個(gè)“孩子頭”,他把一生心血都用來(lái)照顧學(xué)生。為此，他的大兒子張海生病了都沒(méi)人照顧，成了風(fēng)濕性心臟病晚期，逝去了。他的妻子香蘭受不了刺激，得了精神病，也離開了人世，他悲痛欲絕。后來(lái)，他克服重重困難，在白發(fā)蒼蒼之時(shí)，獲得了“燭光獎(jiǎng)”……

電影中有這樣一段劇情——張?jiān)粕皆谌胍箷r(shí)，一手拿著扇子，一手用筆專心致志地批改作業(yè)，絲毫沒(méi)有停下休息，額頭上冒出了一顆顆豆大的汗珠，夜以繼日。可見(jiàn)，劇中的張老師是多么敬業(yè)，辛苦。然而，我們身邊的老師又何嘗不是這樣呢?

每天，我們一人做一份作業(yè)，全班五六十個(gè)同學(xué)，老師就要批改五六十份作業(yè)。但老師們無(wú)怨無(wú)悔，不論是嚴(yán)冬，還是酷暑，都一如既往。早晨，老師早早來(lái)到學(xué)校，為我們傳授知識(shí);中午，老師們又開始批改作業(yè);晚上，她們又回到家中備課和安排明天計(jì)劃。

其實(shí)，劇中的張老師就是世界上千千萬(wàn)萬(wàn)教師的縮影，通過(guò)他的事跡，我感受到一位人民教師對(duì)學(xué)生深深的情，濃濃的愛(ài),對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與照顧，同時(shí)也感受到老師們的辛苦，不易和她們的平凡偉大。毫無(wú)置疑，我們身邊的教師奉獻(xiàn)了青春，奉獻(xiàn)了熱血，它們將全部知識(shí)毫無(wú)保留的灌輸給我們，把一生的心血花在了我們身上，又有多少時(shí)間關(guān)心家人、孩子?

老師們?nèi)绱诵量?、勞累，是為了什?是為了金錢、榮譽(yù)嗎?若不是為了我們茁壯成長(zhǎng)，為了祖國(guó)繁榮昌盛，她們有何必受這份苦、這份累呢?她們是人類靈魂的工程師，最可愛(ài)的人!她們每一個(gè)都是名副其實(shí)的“燭光獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)人!

“春蠶到死絲方及，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)老師精神最好的寫照?！妒赝簧罚褪亲屛覀円詢?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答、感謝守望我們一生的教師吧!

守望一生觀后感6電影《守望一生》所講述的是一名叫做張?jiān)坪｀l(xiāng)村代課教師的故事。張?jiān)坪＠蠋熢谝淮问虑橹绣忮肆嗣利惖摹跋闾m”，張?jiān)坪閷W(xué)校付出無(wú)私的精神讓香蘭深深的愛(ài)上了這個(gè)男人，并結(jié)為了夫妻。后來(lái)，張?jiān)坪５拇髢鹤印『Ｒ驗(yàn)榈昧诵呐K病，再加上張?jiān)坪５綄W(xué)校管理學(xué)生的一拖再拖，讓小海的病成為了晚期，不幸夭折。香蘭得知大兒子只能準(zhǔn)備后事，瘋狂的得上了精神病，張?jiān)坪Ｖ荒苋掏磳⑾闾m綁在板凳上防止她亂跑。因此，他被二兒子——小松拋棄，他為學(xué)校付出了家破人亡的代價(jià)......

直到2007年，張?jiān)坪２艔拇n老師轉(zhuǎn)正，好事不僅如此，小松考上了重本，自己曾經(jīng)在學(xué)校教育過(guò)的孩子也有了重大的成就......

這是一部凄美的電影，當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生七斤拎著行李從中科院回來(lái)邂逅老師時(shí)，當(dāng)兒子小松手捧鮮花來(lái)看父親的演講時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了，雖然這只是一部普通的教育電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)鄉(xiāng)村少年兒童和鄉(xiāng)村代課教師的思考：

要呵護(hù)鄉(xiāng)村兒童的健康成長(zhǎng)。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。少年兒童是祖國(guó)的花朵，鄉(xiāng)村兒童因?yàn)樯硖幐F鄉(xiāng)僻壤，對(duì)外界的了解、對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)比不上城里的孩子，正因如此，他們從小就磨練了自己堅(jiān)忍不拔的性格和吃苦耐勞的毅力。也正因如此，他們才更渴望了解外面的世界，更加渴望通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，走出大山。國(guó)家應(yīng)該加大力度支持鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)教育。令人欣喜的是，近年來(lái)，國(guó)家全面實(shí)行了九年義務(wù)教育，社會(huì)上還發(fā)起了一些“免費(fèi)午餐”之類的關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童的

活動(dòng)。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)教育更要每一個(gè)人的行動(dòng)，作為大學(xué)生的我們更應(yīng)從自身做起，珍惜糧食和蔬菜，盡自己之所能為鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

熱血教師電影范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育電影　師范教育　功能　效應(yīng) 

 

在師范教育中，除了利用電影的影像媒介優(yōu)勢(shì)以外，電影的題材內(nèi)容也是重要的教學(xué)材料，尤其是優(yōu)秀的教育電影。所謂教育電影，是指以教育故事為題材，集中反映教育改革、學(xué)校風(fēng)貌、師生關(guān)系，以塑造教師形象和學(xué)生形象為主的藝術(shù)電影和紀(jì)錄電影。教育是一種“有意識(shí)的、以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)”，包括自我教育、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。教育始終是關(guān)涉家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、政府的主要問(wèn)題，教育的改革和發(fā)展總會(huì)與傳統(tǒng)產(chǎn)生許多戲劇性的矛盾和沖突。因此，文學(xué)藝術(shù)非常關(guān)注教育問(wèn)題，教育電影是思考教育問(wèn)題、開展教育實(shí)踐的合適媒介和文本。 

西方自二戰(zhàn)后開始關(guān)注教育電影。《音樂(lè)之聲》大受好評(píng)，《死亡詩(shī)社》引起了關(guān)于“何為好的教育”的教育智慧的討論，《心靈捕手》提供了優(yōu)秀的心理教育范例，《蒙娜麗莎的微笑》中超越傳統(tǒng)與追求真善美的凱瑟琳老師引起了媒體和公眾的關(guān)注，而《春風(fēng)化雨》(又譯《放牛班的春天》)對(duì)教育智慧與愛(ài)心撫觸作出了新的詮釋。中國(guó)教育電影也比較繁榮，建國(guó)后有《武訓(xùn)傳》、《祖國(guó)的花朵》、《朝霞》等；新時(shí)期以來(lái)也產(chǎn)生了多部影響較大的教育電影，如《苗苗》、《燭光里的微笑》、《紅衣少女》、《孩子王》、《一個(gè)都不能少》等，以及紀(jì)錄片《高三》、《請(qǐng)投我一票》等。這些電影對(duì)教育教學(xué)過(guò)程、教師形象以及教育的外圍問(wèn)題進(jìn)行了冷峻的觀察和思考，凸顯了富有理性的現(xiàn)實(shí)意義和教育啟發(fā)價(jià)值。 

 

一、教育電影的特性及其在師范教育中的優(yōu)勢(shì) 

 

電影是綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)樣式，構(gòu)成復(fù)雜、內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)文化藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)媒介。正如魯迅所說(shuō)，“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好”。教育電影因?yàn)殛P(guān)注教育問(wèn)題，從而在教育媒介與教育內(nèi)容兩個(gè)方面都具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。 

1.媒介的逼真性與教育的現(xiàn)實(shí)性 

前蘇聯(lián)電影藝術(shù)家普多夫金認(rèn)為：“電影是這樣一門藝術(shù)，它為力求現(xiàn)實(shí)主義地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)提供了最大的可能性?！彪娪八囆g(shù)能夠十分準(zhǔn)確、十分精細(xì)地紀(jì)錄客觀現(xiàn)實(shí)，具有視聽的真實(shí)感，其塑造的人物、敘述的故事、表達(dá)的感受真實(shí)可信。電影的逼真性不僅是形式的逼真、表象的逼真，更表現(xiàn)為內(nèi)在本質(zhì)的真實(shí)性，因而具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。教育電影極為關(guān)注教育與家庭、社會(huì)的關(guān)系，關(guān)注教育現(xiàn)狀和教育過(guò)程中的沖突和矛盾，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與教育現(xiàn)實(shí)。 

2.媒介的豐富性與教育的多元性 

教育電影的藝術(shù)構(gòu)成元素豐富，其表現(xiàn)內(nèi)容和藝術(shù)形式都給受教育者展示了無(wú)限的觀摩和交流體會(huì)的空間。教育電影雖然主要是關(guān)注和表現(xiàn)教育主題與題材，但同時(shí)也會(huì)涉及天文地理、時(shí)事政治、山川風(fēng)物等，人與自然、社會(huì)的內(nèi)容無(wú)所不包，可以極大地拓寬師范生的視野。而教育就需要多元的內(nèi)容和形式，于是，教育電影的媒介特性與教育的多元性相契合。例如《放牛班的春天》、《蒙娜麗莎的微笑》等影片，在教育思想、教育手段、教育藝術(shù)等方面提供了成功的范例，同時(shí)又反映了西方國(guó)家的社會(huì)、家庭問(wèn)題，一些優(yōu)美的音樂(lè)、出色的繪畫作品貫穿影片始終，給人以藝術(shù)熏陶。這類影片可以帶來(lái)教育結(jié)構(gòu)的多元性和教育效果的豐富性。 

3.媒介的生動(dòng)性與教育的活潑性 

電影可以生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)聲畫世界、時(shí)空世界和情感世界。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，電影不僅是“視聽盛宴”，也是能帶來(lái)情感體驗(yàn)和心靈震撼的藝術(shù)和生活方式。教育是“人與人的主體間靈肉交流活動(dòng)”。，不是一言堂，不能滿堂灌，而應(yīng)是一種對(duì)話與交流、互動(dòng)與啟發(fā)，應(yīng)該具有更多的活潑性。教育電影因其媒介的生動(dòng)特性恰好能滿足教育活潑性的要求。 

4.媒介的夢(mèng)幻性與教育的啟發(fā)性 

電影是一種時(shí)空幻覺(jué)，美國(guó)電影藝術(shù)家?jiàn)W遜·威爾斯認(rèn)為“一部影片就是一部夢(mèng)的彩帶”，所以好萊塢被譽(yù)為“夢(mèng)工廠”。電影作為想象的藝術(shù)，可以開啟觀眾的想象之門，培養(yǎng)觀眾的想象力和創(chuàng)造力。教育過(guò)程在一定程度上就是開啟想象、啟迪智慧的過(guò)程，需要想象力和充滿想象力的思考和創(chuàng)造。想象力是一個(gè)民族，乃至人類進(jìn)步所必須具備的生命素質(zhì)，是人類和社會(huì)發(fā)展的潛在動(dòng)力。教育電影中充滿了無(wú)限想象的行為，它們像夢(mèng)幻一般給受教育者以極大的吸引力，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ?jìng)相施展自己的夢(mèng)幻能力，去豐富并發(fā)展人類的文明。像《死亡詩(shī)社

》中對(duì)詩(shī)意的想象、對(duì)生命的憧憬極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命熱情；像《草房子》把異想天開、頑皮淘氣的趣聞?shì)W事穿插在主人公桑桑小學(xué)六年的成長(zhǎng)故事中，留給觀眾的是詩(shī)性的感動(dòng)，是契合兒童實(shí)際的想象與幻想的美妙課程。

二、教育電影在師范教育中的功能與效應(yīng) 

 

1.樹立教育理想——教育追求與職業(yè)信仰 

在師范教育中，幫助師范生樹立教育理想和教育信念，使其堅(jiān)定執(zhí)著教育追求，是師范教育最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。師范生一旦樹立了教育理想，選擇將教育作為終身職業(yè)，那么執(zhí)著的教育追求便與職業(yè)信仰合一，能夠起到旗幟和航標(biāo)的作用，引導(dǎo)師范生無(wú)怨無(wú)悔地執(zhí)著于教育事業(yè)，把自己的青春、愛(ài)和生命奉獻(xiàn)給學(xué)生。像《黑板》、《鳳凰琴》、《美麗的大腳》和《我的教師生涯》等，集中反映了中外鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的形象，表現(xiàn)他們?cè)趪?guó)家和民族最為艱難時(shí)刻的教育追求、教育信念和教育修養(yǎng)。師范生觀看這一類電影，能夠?qū)逃纳袷ズ徒處煹某绺呔穸δ咳荆ぐl(fā)起內(nèi)心的情感，確定職業(yè)生涯規(guī)劃的方向。 

2.培養(yǎng)教育智慧——專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng) 

優(yōu)秀的教師應(yīng)該“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)該具有高超的教育智慧。《死亡詩(shī)社》、《蒙娜麗莎的微笑》、《心靈捕手》等幾部教育電影具有豐富的教育內(nèi)涵，集中反映了教師超群的教育智慧。電影中的教師有學(xué)問(wèn)、有思想，更有對(duì)教育的獨(dú)到理解，他們能夠按照科學(xué)的理念和自己的理解來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課程，最終既有效地達(dá)到了教學(xué)目的，又贏得了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。例如《死亡詩(shī)社》中的基廷老師就是一位詩(shī)性智慧型教師，他是威爾頓學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，后又畢業(yè)于劍橋大學(xué)。為了改變學(xué)校只強(qiáng)調(diào)升學(xué)教育、嚴(yán)格管制學(xué)生的現(xiàn)狀，他從自己的文學(xué)課開始改革，讓學(xué)生領(lǐng)悟“把握今天，讓生命超凡脫俗”的要義。他自稱“船長(zhǎng)”，讓學(xué)生們叫他船長(zhǎng)，要求學(xué)生把課本中關(guān)于詩(shī)歌理論的章節(jié)撕掉，鼓勵(lì)學(xué)生站到課桌上從不同的視角看待事物，激發(fā)膽小懦弱的托德的詩(shī)性智慧潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考、自己選擇生活。當(dāng)學(xué)生們悄悄組織“死亡詩(shī)社”時(shí)，他默默地支持，讓學(xué)生們?cè)诶首x拜倫、惠特曼的詩(shī)作中感受到生命的原初力量。學(xué)生的天性、夢(mèng)想、勇氣和愛(ài)情冉冉升起——生命的重要意 義、教育的根本價(jià)值由此凸顯出來(lái)。盡管世俗的力量最終導(dǎo)致基廷老師被迫辭職，但是他激發(fā)了學(xué)生們的生命欲望，最終贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教育智慧與教育藝術(shù)是教師職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)有之義。 

3.把握教育現(xiàn)狀——時(shí)代需求與職業(yè)使命 

師范生的教師專業(yè)能力除了教育理想和教育智慧、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力以外，還包括對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀的把握、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律的了解等。了解和把握教育現(xiàn)狀是當(dāng)好一名教師的重要前提，其途徑可以多種多樣，如學(xué)習(xí)教育方針政策、關(guān)注教育新聞報(bào)道、到學(xué)校調(diào)研等，還有一個(gè)途徑就是觀看有關(guān)教育問(wèn)題的影視作品。因?yàn)榻逃娪?，尤其是現(xiàn)實(shí)題材的教育電影，往往對(duì)教育現(xiàn)狀和青少年問(wèn)題進(jìn)行了冷峻、深入甚至是尖銳的觀照和反思，會(huì)呈現(xiàn)出與公眾視野差異巨大的“教育影像”。例如《十三棵泡桐》就呈現(xiàn)出另類的“殘酷青春”——對(duì)教育現(xiàn)狀和青少年學(xué)生心理問(wèn)題的揭示令人觸目驚心，紀(jì)錄片《高三》記錄教育競(jìng)爭(zhēng)與應(yīng)試教育的嚴(yán)酷，《走路上學(xué)》聚焦我國(guó)西部艱苦的教育條件與學(xué)生的求學(xué)毅力。師范生觀看此類電影，從感性層面了解教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從理性層面樹立與時(shí)代需求相適應(yīng)的職業(yè)使命感和教育責(zé)任感，對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出理性的判斷。 

4.引導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變——農(nóng)村支教與職業(yè)選擇 

師范生的身份比較特別，“今天是學(xué)生，明天是老師”，在其專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，除了樹立教育理想、培養(yǎng)教育智慧以外，還要通過(guò)教育教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變——教師專業(yè)自我的形成，在心理、志趣與個(gè)性上從一個(gè)受教育者轉(zhuǎn)變成一個(gè)教育者。身份轉(zhuǎn)變是職業(yè)選擇的重要條件。我國(guó)自2003年起不斷開展農(nóng)村支教與“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層去、到西部去工作。近年來(lái)有多部表現(xiàn)支教題材的電影問(wèn)世，值得師范生觀看。例如《美麗的大腳》，反映了一位從北京來(lái)的志愿者教師夏雨，在被農(nóng)村婦女兼教師張美麗的教育行動(dòng)及理想所感動(dòng)后，到西部農(nóng)村從事教育事業(yè)。又如《天那邊》講述了女大學(xué)生許曉萌和戀人江可可到西部農(nóng)村小學(xué)支教的故事，在艱苦的教育條件下，許曉萌逐漸成熟起來(lái)，學(xué)會(huì)面對(duì)生活、選擇職業(yè)，在經(jīng)過(guò)曲折后二度歸來(lái)，繼續(xù)駐守在天那邊的鄉(xiāng)村小學(xué)中。這部影片堪稱對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)和身份轉(zhuǎn)換的“支教宣傳片”。師范生作為時(shí)代青年，他們?cè)敢鈱M腔熱血和滿腹才學(xué)奉獻(xiàn)給西部和貧困地區(qū)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給天那邊的“花兒與少年”。 

5.了解學(xué)生成長(zhǎng)——因材施教與職業(yè)要求 

觀看教育電影，還可以幫助師范生了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣才能教好書、育好人。像電影《跑吧，孩子》、《天堂的顏色》、《草房子》、《家庭作業(yè)》、《男生賈里新傳》以及動(dòng)畫片《淘氣包馬小跳》等，主要關(guān)注受教育者——青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等諸多問(wèn)題。教育工作應(yīng)該遵循一條自孔子流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)原則與職業(yè)要求——因材施教，其主要內(nèi)涵是深入了解學(xué)生的一般情況和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和手段，做到“各因其材”，“長(zhǎng)善救失”。師范生觀看這樣的教育電影，既可以觀摩、學(xué)習(xí)影片中教師的成功經(jīng)驗(yàn)，又可以生動(dòng)直觀地了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，增加對(duì)青少年教育的一種新的理解，為走上講臺(tái)做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。