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南寧市幼兒園范文第1篇

南寧市某城區(qū)內(nèi)截至2010年的統(tǒng)計情況是：轄區(qū)內(nèi)含三鎮(zhèn)一區(qū)，共有184所幼兒園，僅有5所為政府公辦幼兒園，占全部幼兒園的比例不足3%，且其中的2所政府只提供辦學場所，其收支自負。162所民辦幼兒園，占88.1%，政府只提供政策引導和技術(shù)支持，沒有任何資金投入，其他17所為企業(yè)辦園，占9.2%，由企業(yè)自負盈虧。并且政府辦和企業(yè)辦幼兒園都集中在市區(qū)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有一所公辦幼兒園。而3到5歲的適齡幼兒總數(shù)計20583人，分布在各民辦幼兒園的人數(shù)達14349人，占總?cè)藬?shù)的70%。由此可見，民辦教育也承擔了幼兒教育的重任，為政府公辦幼兒園分離了很多生源，然而民辦幼兒園卻沒有享受到政府任何財政支持，這使得它的發(fā)展受到嚴重束縛。例如，2010-2011年度，被評為“自治區(qū)示范幼兒園”的民辦幼兒園只有1所，而公辦幼兒園卻有4所，幼兒教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀由此可見一斑。幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分、學制體系的重要環(huán)節(jié)，它也承擔國民教育的任務，具有準公共產(chǎn)品屬性，理應享受國家的財政支持。隨著教育改革的進一步深入，政府負擔的幼兒教育的成本比例將進一步增大，幼兒教育的公益性會越來越強?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年發(fā)展綱要》也明確表示當前幼兒教育是我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為我國加強公共服務體系建設和滿足民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。

已有幼兒教育券制度的借鑒性幼兒教育券也屬于教育券制度的題中之義，早在20世紀90年代就在美國、英國和臺灣地區(qū)得以實踐，而我國大陸實施教育券制度是從職業(yè)教育這個領(lǐng)域開始進行的，如2001年在浙江長興教育券項目，拉動了社會資金對中等職業(yè)教育的投入，提高了職業(yè)教育經(jīng)費的使用效率。浙江長興通過教育券對民辦中小學及其在民辦中小學就讀的學生進行資助，不僅使貧困學生得到了資助，也使民辦學校與公辦學校之間形成一種良性競爭的態(tài)勢，從某種程度上也起到了調(diào)節(jié)社會公平的作用，同時也提高了教育券的使用效率。教育券在浙江長興的實行及推廣，對提高中職教育經(jīng)費使用效率有著重要的啟示意義。浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在中職教育券的基礎(chǔ)上于2003年首開幼兒教育券制度先河，探討和實踐幼兒教育券制度。3年后，華東師范大學方鈞君博士對浙江幼兒教育券落實的整體情況進行了一個系統(tǒng)的回訪調(diào)查，關(guān)于其實施目的、政策實施方案及實施成效整理。浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)幼教券政策概覽：政策支持、資金到位。

以往政府對幼兒教育的支持多是一種直接的資金投入，，幼兒教育券的實施情況帶來了很大的社會效應，促進了浙江省寧波市鎮(zhèn)海地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，使民辦學校與公辦學校之間形成一種良性競爭的態(tài)勢。據(jù)南寧市某區(qū)教育行政部門內(nèi)部文件顯示，南寧市目前也在做幼兒教育券可行性的實證分析，他們將其稱為“助學券”，更多的是追求一種對貧困家庭的補助行為。南寧市教育部門也在關(guān)注浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)的實踐情況，并根據(jù)本區(qū)的實際研究對策。南寧市某區(qū)教育部門主管幼教工作的教師直言道：幼兒教育券的發(fā)展具有可行性，我們廣大教育工作者都非常歡迎，但前提是投入面很窄且難以達到預想的目的。政府投入需要引入市場機制，這既是由我國政府投入幼兒教育的現(xiàn)狀所決定的，也反映了國際管理改革和教育改革的發(fā)展趨勢。

實行幼兒教育券制度有利于促進城鄉(xiāng)、私立與公立幼兒園的平衡發(fā)展，實現(xiàn)教育機會均等。如南寧市某區(qū)的例子，政府的財政只支持城市中的公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和各私立幼兒園都要自負盈虧，這極大地拉大了城鄉(xiāng)教育的差距，也不利于私立幼兒園的發(fā)展，幼兒獲取教育的機會無形中被不均等。實施教育券制度有利于政府在幼兒教育中的角色變化，有利于幼兒教育的發(fā)展。教育作為一種服務，最初是完全私人化的，隨著社會的發(fā)展，國家對教育的投入不斷增大，教育也逐漸演化成一種“準公共產(chǎn)品”。國家的教育職能主要體現(xiàn)在保障公民接受教育的權(quán)利上，政府行使教育職能并不是說政府要親自運作所有的教育機構(gòu)，而是可以通過其他一些手段宏觀調(diào)控教育的發(fā)展。幼兒教育也如此。教育券制度將政府和市場有機地結(jié)合起來———政府用制度保障幼兒教育的投資額度，市場為滿足幼兒家長和幼兒的優(yōu)質(zhì)教育提供條件，這或許是對幼兒教育的政府投入和市場投入的相互補充的大膽探索。

作者：張超 單位：廣西大學教育學院

南寧市幼兒園范文第2篇

【摘要】目的：了解南寧市區(qū)學齡前兒童貧血患病率及相關(guān)影響因素，為防治提供依據(jù)。方法：對11所幼兒園5149名兒童進行血紅蛋白測定。結(jié)果：學齡前兒童貧血患病率4.25%，年齡越小貧血患病率越高。結(jié)論：加強托幼機構(gòu)膳食營養(yǎng)管理，提高家長科學育兒知識，科學合理安排兒童膳食，矯正兒童偏食、挑食的不良飲食習慣，可降低貧血發(fā)生率。

【關(guān)鍵詞】兒童；貧血；分析

營養(yǎng)性貧血是兒童時期常見的營養(yǎng)性缺乏病，不僅影響兒童生長發(fā)育，造成機體免疫功能下降，而且可產(chǎn)生智力、運動和行為的損傷[1]。因此，了解學齡前兒童營養(yǎng)性貧血患病現(xiàn)況，針對病因開展防治工作至關(guān)重要。為此，我院兒?？朴?007年4～6月對南寧市青秀區(qū)和西鄉(xiāng)塘區(qū)11所幼兒園的5149名2～6歲兒童年度健康體檢的血紅蛋白結(jié)果進行統(tǒng)計，并分析了貧血發(fā)生的因素，提出了干預措施。

1 對象和方法

1.1 對象：南寧市11所幼兒園(公辦5所、民辦6所)的5149名2~6歲兒童。男童2831例、女童2318名。其中：2歲組773例、3歲組1442例、4歲組1198例、5歲組1179例、6歲組557例。均為南寧市區(qū)兒童，各幼兒園的膳食管理及兒童的社會背景資料差異無顯著性。

1.2 方法：所有兒童均采左手無名指末梢血20μl加入500μl稀釋液中混勻，采用氰化高鐵血紅蛋白微機分析法由專職檢驗醫(yī)生進行血紅蛋白測定。6個月~6歲兒童血紅蛋白

1.3 統(tǒng)計學方法：采用SPSS 10.0軟件進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用卡方檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 各年齡組貧血發(fā)生情況：共調(diào)查5149例2～6歲兒童，貧血人數(shù)為219例，貧血患病率為4.25%，血紅蛋白均在90～109g/L，為輕度貧血。各年齡組貧血發(fā)生率以2歲組最高，為6.60%，以后隨著年齡增加呈逐漸下降趨勢；6歲組最低，為3.05%。見表1。2歲組與6歲組的貧血發(fā)生率經(jīng)統(tǒng)計學檢驗差異有顯著性(χ2=8.1，P

2.2 貧血兒童患病相關(guān)因素分析：219例2～6歲貧血兒童的家長問卷中得知，引起貧血發(fā)生的因素有偏食與挑食、胃納差、反復呼吸道感染或腹瀉、鼻衄、早產(chǎn)與低體重等。其中有50.7%(111/219)的貧血兒童有偏食與挑食的不良飲食習慣(不吃或少吃深綠色蔬菜)，占首位原因，其次是反復呼吸道感染或腹瀉，占20.5%(45/219)，再次是胃納差，占11.9%(26/219)。

3 討論

3.1 南寧市2～6歲兒童貧血患病情況：缺鐵性貧血迄今為止仍是危害兒童健康的世界性營養(yǎng)性疾病之一，特別是6個月～3歲嬰幼兒更容易發(fā)生缺鐵性貧血。本調(diào)查2～6歲兒童貧血患病率為4.25%，低于全國平均水平[2]。以2歲組發(fā)病率最高(6.60%)，隨著年齡增加貧血患病率呈逐漸下降趨勢，與國內(nèi)報道相一致[3]，而且均為輕度貧血，無中、重度貧血發(fā)生。隨著貧血防治工作的常規(guī)深入開展，營養(yǎng)知識的普及，家長保健意識、人們生活水平的不斷提高，兒童貧血的患病率已在逐年下降。

3.2 加強幼兒園膳食營養(yǎng)管理：幼兒園每天提供的飲食均為三餐一點，兒童的營養(yǎng)攝入80%～90%來自于幼兒園一天的生活中；調(diào)查結(jié)果還顯示，兒童偏食、挑食是引起貧血的主要原因。因此，合理科學的安排小兒膳食、從小培養(yǎng)兒童良好的飲食行為和習慣，對預防缺鐵性貧血是極為重要的。一方面，幼兒園保健醫(yī)生要堅持定期營養(yǎng)分析，針對分析結(jié)果優(yōu)化食譜，提供兒童均衡膳食；同時，家長和幼教老師密切配合，矯正幼兒和年長兒不良的飲食行為和習慣，做到不挑食、不偏食，在飲食的搭配中，盡量的提供含鐵豐富、吸收率高的食物，如雞蛋、動物肝、血類等食物；另一方面，不管家庭和集體機構(gòu)，提倡用鐵鍋炒菜，對預防缺鐵性貧血也有一定作用。

3.2 預防貧血相關(guān)疾病的發(fā)生：本調(diào)查還顯示，納差、反復呼救道感染或腹瀉、鼻衄亦是貧血發(fā)生的重要原因，而缺鐵性貧血兒童機體的免疫功能下降，又易發(fā)生反復感染，形成惡性循環(huán)[4]。因此，積極預防和治療以上疾病也是降低兒童缺鐵性貧血發(fā)生的有效措施。

有效的預防學齡前兒童營養(yǎng)性貧血，應大力普及營養(yǎng)與科學育兒知識，加強落實托幼機構(gòu)膳食營養(yǎng)制度的管理，培養(yǎng)兒童良好的飲食行為，矯正不良的飲食習慣，做到合理營養(yǎng)、均衡膳食，是減少小兒貧血發(fā)生的關(guān)鍵。

【參考文獻】

[1] 楊錫強，易著文，沈曉明等.兒科學[M].第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：400~404.

[2] 張文麗，王莉麗.嬰幼兒營養(yǎng)性貧血多因素分析[J].中國兒童保健雜志，2005，2(1)：4~6.

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[4] 周茂群.5762名兒童營養(yǎng)性貧血調(diào)查分析[J].中國兒童保健雜志，1999，7(4)：260~261.

南寧市幼兒園范文第3篇

近年來，南寧市委、市政府提出了“重點向南，建設五象新區(qū)，再造一個新南寧”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，使良慶區(qū)站在了參與北部灣合作開發(fā)的最前沿，成為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)的先行者、泛北部灣經(jīng)濟合作區(qū)的重要總部基地以及中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的區(qū)域性物流基地、商貿(mào)基地、加工制造業(yè)基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。這一新的經(jīng)濟發(fā)展定位，為我城區(qū)的教師隊伍建設注入了新內(nèi)涵，提供了新動力，也提出了新要求。我們要站在新的高度謀劃教師發(fā)展工作，實施人才興區(qū)戰(zhàn)略，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為加快良慶區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強的人才保障和智力支撐。

一、注重師德建設，嚴格按照義務教育常規(guī)管理的標準考評教師

國家教育部教師工作司司長許濤說過，一定要純潔教師隊伍。目前，教育部已研究制定了科學合理的師德考評方式，建立健全了教育、宣傳、考核、監(jiān)督及獎懲結(jié)合的師德建設及評估機制，在師德問題上實行了一票否決制。

作為城區(qū)教育的管理者，我認為，加強教師隊伍建設的當務之急，是要補上師德這一課。我們要從教師培訓及人才引進等多方面入手，全方位打造德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，讓教師們明白：師德不是一個空泛的概念，它體現(xiàn)在教書育人、言傳身教的職責中，凝聚在對學生始終如一、無微不至的關(guān)愛里，要求教師對教育事業(yè)無比忠誠，具備為教育事業(yè)無私奉獻的高尚情操。

為此，我城區(qū)科學設計師德建設活動方案，努力營造師德建設氛圍，大力開展師德師風建設活動：要求各中小學堅持每周組織一次政治學習，經(jīng)常邀請領(lǐng)導、專家作輔導報告，把政治學習、形勢教育與培養(yǎng)教師遠大的職業(yè)理想和深厚的職業(yè)情感融合起來，把黨和政府關(guān)于精神文明建設和教育改革發(fā)展的方針政策編印成內(nèi)部交流資料，下發(fā)給教師作為學習讀本；要求教師遵循教育規(guī)律，注重教育引導，不斷增加思想底蘊和業(yè)務底蘊。

同時，我城區(qū)嚴格按照義務教育常規(guī)管理的要求，建立健全教師評比考核制度，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本、德育為先的原則，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師考評機制，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導向和激勵作用，杜絕依據(jù)學生考試成績和升學率對教師進行片面評價和獎懲的現(xiàn)象，使師德建設機制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道，調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、加快創(chuàng)新步伐，做好“跟崗自主互助學習型”培訓

我城區(qū)結(jié)合自身的實際情況，著力做好校長（園長）培訓和一線中小學教師培訓，逐步凝練出“跟崗自主互助學習型”培訓模式。

1.校長隊伍培訓

蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長對學校，首先是思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導。”可以說，校長是一所學校的靈魂，校長素質(zhì)的高低決定學校的興衰。因此，校長培訓是我城區(qū)師資隊伍建設中的一項十分重要的內(nèi)容。

2014年4月，我城區(qū)與北京師范大學等學校舉辦良慶區(qū)中小學校校長培訓與跟崗項目，派出30名中小學校長到北京師范大學和北京市知名學校學習，通過理論培訓、跟班鍛煉、集體研修等方式，拓寬校長的視野，更新校長的管理理念，提升校長的理論水平和實踐能力。這個培訓共分為教育理論和政策、教育管理專題、領(lǐng)導能力提升、行動研究和跟崗學習等5個模塊。其中前4個模塊各1天，跟崗培訓模塊為10天。

我城區(qū)結(jié)合中小學校長崗位的任職要求，除了對在職校長進行培訓，還對新任校長或擬任校長進行任職資格培訓：根據(jù)相關(guān)要求安排參加國家規(guī)定的每3年累計不少于240學時的提高培訓；組織實施中小學校長高級研修班，按照“走出去，請進來”的工作思路，開展以校長課程領(lǐng)導力、學校文化建設、學校發(fā)展規(guī)劃、有效教學等為主題的研修培訓活動，讓在職在崗的校長100%參加培訓；開展一年一度的“校長論壇”，加強交流溝通，促進共同提高；在全城區(qū)中小學校長中，每年選拔3―5名有事業(yè)心、管理能力強、有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄晷ｉL后備人選進行培養(yǎng)。

同時，我城區(qū)制定校長專業(yè)化標準，完善校長培訓體系，創(chuàng)新專家型校長培訓機制。結(jié)合課程改革實驗樣本校、校本課程開發(fā)與實施樣本校和有效教學實驗基地校建設，打造學校辦學特色，組織實施“名校長培養(yǎng)工程”，將特色學校建設和“名校長培養(yǎng)工程”有機結(jié)合起來。通過有組織、有計劃、分層次的培養(yǎng)，計劃在今后5年內(nèi)培養(yǎng)出3名在南寧市起示范作用的名校長。制定專家型校長個人發(fā)展規(guī)劃，成立專家型校長工作室，組建專家型校長講師團，建立中小學校長個人檔案，納入良慶區(qū)教育人才管理庫，對全城區(qū)中小學校長實行動態(tài)管理，實行“五年一評”。致力于培養(yǎng)一支有思想、有魄力、觀念新、業(yè)務精、善管理的中小學校長隊伍。

我城區(qū)五象小學校長莫莎莎是以上系列培訓的受益者之一。近年來，莫莎莎校長積極主動參與城區(qū)舉辦的各項校長培訓項目，在培訓項目的帶動及自身的努力下，她取得了多項優(yōu)異的成績：2013年榮獲廣西五四青年獎章；2012年被評為第八屆“南寧市十大杰出青年”；2010年代表廣西赴北京參加全國第二屆電視公開課比賽獲一等獎，同年被評為南寧市“三八”紅旗手標兵、勞模級先進工作者，享受終身制政府津貼；等等。（本刊2013年第3期曾報道過莫莎莎校長的事跡――編者注）

2.教師隊伍培訓

一線教師是教育教學實施者，是一地、一校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。組織一線教師參與培訓是教師培訓的基礎(chǔ)性工作。

良慶區(qū)目前共有公辦中小學67所，農(nóng)村學校占61所，其中寄宿制學校又占了33所（寄宿學生占學校學生總數(shù)70%以上的學校有30所）；城區(qū)中小學生47 000多人，其中寄宿生近26 000人，約占學生總數(shù)的55%。可以說，農(nóng)村寄宿制學校占據(jù)了我城區(qū)教育的“半壁江山”。針對這一實際情況，我們組織實施了“農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”，創(chuàng)造性地采用“跟崗自主互助學習”的方式，對農(nóng)村學校的教師進行培訓。

南寧市第四十六中學地處良慶區(qū)大塘鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村中學。2010年以前，該校教育教學質(zhì)量很不理想，老師為此“常常抬不起頭來”。實施“農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”后，該校派出了部分教師到南寧市教育教學質(zhì)量較好的學校進行跟崗學習，教育教學獲得了質(zhì)的飛躍。2013年中考，該校學生成績獲A以上的達到60人，排在全市同級同類學校前列。2013年12月6日，南寧市未成年人德育現(xiàn)場會在該校召開，南寧市市委常委、宣傳部部長、副市長呂潔及來自南寧市六縣六城區(qū)的相關(guān)領(lǐng)導、嘉賓300多人與會，該校的辦學成績得到了領(lǐng)導和專家的肯定?，F(xiàn)場會后，市內(nèi)各縣（區(qū)）兄弟學校紛紛前來參觀學習。

李冰是該校的化學老師，2010年春季學期，他被安排到南寧市天桃實驗學校跟崗學習。期間，他拜天桃實驗學校的化學老師浦曉芳為師，聽浦老師如何上課，看浦老師如何布置作業(yè)，觀察浦老師如何指導學生，幫助浦老師批改作業(yè)等。在跟崗學習的半年時間里，李冰就像浦老師班里的一名學生，與學生同時上下課、一起玩游戲、一起做作業(yè)。浦老師則根據(jù)李冰在教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，手把手地教育、引導，使李冰的教學技能得以穩(wěn)步提高。

像李冰老師這樣的跟崗學習方式，在我城區(qū)已成為一種培訓常態(tài)。跟崗的老師在學習結(jié)束后，要由所跟崗的學校出具一份由帶崗教師簽字的學習評鑒書；跟崗學習的老師回到學校后，要向所在的學科小組匯報，與小組成員分享跟崗學習經(jīng)驗，并進行相互交流。所選跟崗的科目，都是針對本校薄弱科目對口跟崗，以使該科目教師不斷更新教育教學理念，提升教學技能。

此外，我城區(qū)還安排教師積極參加“遠程教育培訓”、課堂教學觀摩等活動，分期分批到國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)參加教學經(jīng)驗交流活動，同時邀請教育專家到城區(qū)傳經(jīng)送寶，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提升。

三、取得突出成績，凝心聚力謀劃未來

2013年3月，在廣西第四屆小學習作教學觀摩研討活動現(xiàn)場課比賽中，我城區(qū)的黃樂娟老師榮獲特等獎。黃樂娟老師很早就參加了城區(qū)安排的“遠程教育培訓”、語文課堂教學觀摩等活動，多次到防城港、桂林、深圳等地進行教學經(jīng)驗交流。近年來，她成長迅速，成為南寧市“十一五”時期教學骨干，南寧市思品中心組成員，所帶領(lǐng)的陽光新城學校語文教研組于2009年榮獲南寧市先進教研組稱號，2012年榮獲南寧市先進集體稱號。

“根茂者其實邃，膏沃者其光曄?！蹦壳埃页菂^(qū)已經(jīng)建立起一支以莫莎莎為代表的學校管理隊伍、以黃樂娟為代表的班主任隊伍和以自治區(qū)特級教師吳冰為代表的教師隊伍。截至2013年，我城區(qū)有自治區(qū)特級教師1人，南寧市學科帶頭人2人，南寧市教學骨干97人，榮獲自治區(qū)八桂鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師20人，南寧市“我最喜歡的教師”8人，南寧市優(yōu)秀教師60人。城區(qū)教師的學歷大幅度提高：小學專任教師學歷合格率達到99.93%，?？茖W歷以上小學專任教師占專任教師的96.14%，比2005年提高29.07%；初中專任教師學歷合格率達到99.47%，本科學歷以上初中專任教師占專任教師的90.20%，比2005年提高60.76%；高中專任教師學歷合格率達到98.91%，比2005年提高25.43%。

預計到2015年，我城區(qū)的幼兒園、小學和中學教師市級學科帶頭人和骨干教師將分別達到6人和360人以上，擁有自治區(qū)中小學、幼兒園特級教師3人以上，自治區(qū)名師1人以上。預計到2020年，我城區(qū)的市級學科帶頭人和市級骨干教師將分別達到10人和500人以上，擁有自治區(qū)中小學、幼兒園特級教師6人以上，自治區(qū)名師5人以上，擁有在廣西乃至全國有影響的專家型校長6人以上。

下一步，我們將繼續(xù)完善城鄉(xiāng)幫扶機制，深入開展以強扶弱，城鄉(xiāng)對口幫扶活動，堅持開展送教送訓下鄉(xiāng)活動，將培訓送到校，將課送上門，為農(nóng)村教師送上優(yōu)質(zhì)的培訓資源，共享課改成果，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我們還將組織實施“農(nóng)村薄弱學科教師培訓計劃”，配齊配足薄弱學科教師，利用寒暑假期逐年分批（按學科或?qū)W段）實施農(nóng)村教師學歷達標和在職學歷提升培訓。建立農(nóng)村教師個人檔案，納入城區(qū)教育人才庫管理，每三年對農(nóng)村教師考核一次，對業(yè)績貢獻比較突出的農(nóng)村教師優(yōu)先考慮提拔和任用。到2020年，基本建成一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教育人才隊伍。

南寧市幼兒園范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園兒童；體檢結(jié)果；患病率

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.593文章編號：1004-7484（2014）-01-0491-01

幼兒園是兒童聚集場所，做好托幼園所的保健工作對于促進兒童身心健康的發(fā)展具有重要作用，為了解呼和浩特市幼兒的生長發(fā)育狀況，筆者對某幼兒園2011——2013年連續(xù)3年的定期體檢資料進行了匯總分析，為進一步開展相應的保健工作提供依據(jù)。

1資料與方法

1.1資料來源呼和浩特市某幼兒園連續(xù)3年的定期體檢資料，3年共體檢1112名兒童，年齡2-6歲。

1.2方法

1.2.1體重、身高測量方法由某醫(yī)院兒?？漆t(yī)生每年定期進行體檢，體檢內(nèi)容包括測量身高、體重、視力、牙齒，體重的測量值精確到0.1kg，身高的測量值精確到0.1cm。體重身高測量儀為幼兒專用的杠桿式身高體重計。

1.2.2評價標準身高、體重均采用WHO 2006年推薦的《兒童生長發(fā)育標準》。按年齡測體重及身高>P50為合格；

1.3統(tǒng)計分析以Excel軟件錄入數(shù)據(jù)，應用SPSS13.0軟件包進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料用χ2檢驗進行比較。

2結(jié)果

2.1兒童體格發(fā)育情況在兒童的身高、體重的測量中，結(jié)果顯示2011年，身高超過平均值的占59.00%，體重超過平均值的占60.94%，身高和體重均超過平均值的占52.35%，2012年，身高超過平均值的占60.80%，體重超過平均值的占49.33%，身高和體重均超過平均值的占43.47%，2013年，身高超過平均值的占65.16%，體重超過平均值的占53.99%，身高和體重均超過平均值的占47.34%，其中身高和體重均超過均值的簡稱為雙超，見表1。

2.2兒童常見疾病患病率由表2可以看出，從2011年到2013年，肥胖和齲齒的患病率率呈上升趨勢，視力不良的檢出率有所下降，差異均有統(tǒng)計學意義（P

3討論

體重和身高是兒童生長發(fā)育的主要指標，是兒童營養(yǎng)狀況的重要反映[2]，而集體兒童的生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況很大程度上取決于托幼機構(gòu)的膳食營養(yǎng)是否平衡[3]。本次資料分析顯示體檢兒童中身高、體重超過平均值及雙超的兒童每年均占到體檢兒童的半數(shù)左右，說明兒童總體來說體格發(fā)育情況較好，也直接反映出該幼兒園在飲食方面注意食物搭配，能做到合理營養(yǎng)，平衡膳食，促進兒童的正常生長發(fā)育。

在營養(yǎng)性疾病方面，兒童肥胖的患病率為3.87%，高于1996年全國北片的肥胖檢出率2%[4]，但低于天津市2008年5754例幼兒園兒童檢出率5.2%[5]，但也顯示出患病率有增加的趨勢，這提示幼兒園在日常的指導教育宣傳上要注意教育學齡前期兒童要養(yǎng)成良好的進食習慣，不挑食、不偏食，尤其要減少含熱能高的食物和零食的攝入，如糖類、油炸食物，并需要家長監(jiān)督、努力引導、配合，此外要培養(yǎng)、鼓勵他們經(jīng)常參加各種體力活動。

齲齒已被世界衛(wèi)生組織列為繼癌癥、心血管疾病之后的第三大慢性非傳染性疾病，也是目前影響兒童身體健康的常見病之一[5]。本次調(diào)查齲齒患病率高達38.22%，且呈逐年上升趨勢，與天津市2007年監(jiān)測園所39.3%的水平接近，遠高于合肥市2009——2011年城區(qū)的17.18%[6]。這就提示我們?nèi)绾斡行ьA防齲齒是今后保健工作的重點，需要幼兒園要重點加強對兒童口腔衛(wèi)生知識的宣傳和教育，并與家長進行有效溝通，家園配合，使兒童能養(yǎng)成良好地口腔衛(wèi)生習慣，飯后漱口，晚上睡覺前刷牙等，以減少齲齒的發(fā)生。

本次結(jié)果中兒童營養(yǎng)不良患病率為2.07%，與天津市2008年5754例幼兒園兒童檢出率2.4%[5]接近，低于2001——2005安鄉(xiāng)縣城區(qū)幼兒園體檢結(jié)果中2005年的9.7%[7]，低于2003——2007年南寧市某私立幼兒園體檢資料的7.66%[8]。這與該幼兒園辦園多年、有著豐富的辦園經(jīng)驗有關(guān)，并配有保健醫(yī)生，健康教育全面，注意食物搭配，每周變化菜譜，營養(yǎng)全面，促進了兒童健康。

本次結(jié)果分析顯示兒童視力不良檢出率為1.62%，遠低于天津市2008年5754例幼兒園兒童檢出率22.3%[5]，也低于程昊龍[9]報道的視力異常率在6.0%-6.2%之間，但仍然需注意糾正幼兒不良的視力習慣，加強兒童用眼衛(wèi)生的宣傳教育，培養(yǎng)兒童良好的用眼衛(wèi)生習慣，尤其要求家長要有意識地減少幼兒上網(wǎng)、看電視、玩游戲、玩手機的時間，以減少兒童視力異常的發(fā)生，同時要督促視力不良的兒童及時到醫(yī)院進行矯治。

參考文獻

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[2]雷琳，王忠紅，鐘群英，等.黃石市城區(qū)一級以上幼兒園兒童2001——2005年體檢結(jié)果分析[J].中國兒童保健雜志，2007，15（2）：208-211.

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南寧市幼兒園范文第5篇

每一所幼兒園都擁有優(yōu)質(zhì)的地域，優(yōu)秀的教師團隊和肯定與支持幼兒園工作的家長。幼兒園憑借著豐富的辦園經(jīng)驗和雄厚的科研力量，以優(yōu)秀的師資和高質(zhì)量的教育教學。每所幼兒園園長負責人，都對我們介紹自己幼兒園的基本情況，建設過程，師資團隊，特色課程，辦園理念，還有憑借優(yōu)秀的教育教學和師資，獲得多次獎項和表彰。還請我們自由觀賞她們幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境布置，多功能室，戶外活動，早操展示，課程展示，一起展開交流座談。接下來一起來分享我的所見所聞。

一：翠湖幼兒園

（一）、美麗的樂園

剛?cè)サ接變簣@時，看見幼兒園外部五彩斑斕，進到幼兒園內(nèi)，見到幼兒園的樓梯上畫有“愛”字，而且還需要蹲下來才可以看得很完整?；蛟S代表著師幼平等,讓幼兒園充滿愛。在園長對幼兒園的介紹下，了解到他們幼兒園的師資和家委會對幼兒園的支持與付出；還有各級各界的領(lǐng)導對他們進行指導和評估； 舉辦各類活動和外出參加各項比賽，多次獲得領(lǐng)導的好評和各類獎項及表彰、榮譽。他們的環(huán)境和教師布置很漂亮，園內(nèi)分有寶寶圖書室、手工區(qū)、娃娃家、音樂功能室、寶寶小舞臺、寶寶美術(shù)室、科學實驗室、寶寶建筑城、蛋糕店、廣西土特產(chǎn)超市、寶寶美發(fā)屋等。幼兒園的園長老師合理利用分配，各個區(qū)域活動的安排與布置。每個活動區(qū)域的布置都是根據(jù)教育大綱和幼兒的年齡特點、興趣愛好、安全衛(wèi)生方面著手安排、布置、選擇材料。大多活動室的材料都是手工制作品和幼兒各自的玩具、圖書，和廢舊物品改造而成。

(二)、我的收獲

作為領(lǐng)導有多懷，做多大事情。不管是園長還是各級領(lǐng)導及普通教職工，都一定要具有專業(yè)技能知識和素質(zhì)；會合理利用資源；團結(jié)互助，相親相愛，攜手共同前進；打造屬于自己獨特的品牌。

二、武鳴機關(guān)保育院

（一）、快樂的城堡

保育院從外觀來說就像童話世界里的城堡，走進左手邊就是公布欄，有教師風采、園務公告欄；右手邊是幼兒的睡覺房與多功能室相結(jié)合。各班教師和小朋友把自己的教室布置得像城堡一樣好玩有趣。區(qū)域活動分有寶寶圖書室、手工區(qū)、娃娃家、音樂功能室、寶寶超市、寶寶醫(yī)院、寶寶廚房、寶寶美發(fā)屋等。

幼兒園負責人蘇虹老師向我們介紹了幼兒園的基本情況、師資隊伍，還請我們觀看他們幼兒的早操和一節(jié)音樂常規(guī)課。首先很感謝他們?yōu)槲覀儨蕚涞幕顒?，我欣賞他們的早操及早操音樂；上音樂常規(guī)課的老師上的還不錯，她運用自己的專業(yè)知識技能，引導幼兒一起學習歌曲，并利用相關(guān)圖片引導幼兒知道歌詞,還運用到多種趣味游戲。