前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇隨筆是什么范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

隨筆是什么范文第1篇

破碎比是指破碎過程中原廢物粒度與破碎產(chǎn)物粒度比值， 即廢物粒度在破碎過程中減少的倍數(shù)與破碎機能量消耗和l處理能力有關(guān)。

破碎是指利用外力克服回體廢物質(zhì)點間的內(nèi)聚力而使大塊固體廢物分裂成小塊的過程。分離成小塊的固廢還可以進行粉磨，使小塊固體廢物顆粒分裂成細粉。破碎比是衡量破碎機的破碎效果，常用破碎比這個概念。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

隨筆是什么范文第2篇

培養(yǎng)學(xué)生個性，展現(xiàn)學(xué)生自我，僅憑幾節(jié)作文課是遠遠不夠的，因此在第二課堂中的個性化作文滲透就顯得尤為重要，首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看名著、名作以及一些同齡人最能體現(xiàn)個性的作品，從中找差距、彌不足。注重摘抄，多寫賞析文，為自己的寫作倉庫蓄積能量，同時鼓勵學(xué)生投稿，充分展示自我，學(xué)生多能從中品嘗到“因個性鮮明，有自己獨到的見解”帶來的喜悅。

用每節(jié)課前的五分鐘，鼓勵學(xué)生大膽說、搶著說。說自己的煩惱，述自己的樂事，談自己的所見所聞所感，每每孩子們都能從彼此稚嫩但又充滿個性的話語中有所收獲，有所啟發(fā)，老師也從中知道了學(xué)生最想說的話是什么，最愿抒發(fā)的感情是什么。同時，說也帶動了寫，寫就能寫出具有獨特自我的語句來。

同志指出：“應(yīng)該培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才?！毙睦韺W(xué)家、哲學(xué)家威廉？詹姆士說：“播下一種行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！本毩?xí)寫隨筆文，充分借助隨筆文的特點，展示自己的個性，隨之形成自己的個性化。第二課堂中隨筆的優(yōu)處主要有如下表現(xiàn)：

1、語言的個性化。學(xué)生寫隨筆文，不但語言更加豐富，而且逐漸富有個性化。

2、思維的個性化；在隨筆文中學(xué)生逐漸形成自己對生活的感悟，即有的學(xué)生總是善于用記敘的方式抒寫自己對生活的感悟；有的學(xué)生總是用審視的目光看待周圍的一切，并將自己的看法用議論的方式訴諸筆端；也有的學(xué)生用詩歌的理性和情感來發(fā)表自己對問題的認識，這些都說明了學(xué)生經(jīng)常性的隨筆寫作實踐中逐漸形成了自己的思維習(xí)慣。

3、思維認識的個性發(fā)展。經(jīng)過隨筆的寫作實踐，學(xué)生開始對生活有了自己的獨到感悟和認識，并通過隨筆寫作的形式將其認識表達出來。

隨筆是什么范文第3篇

原因何在？自己喜歡語文有多深？

反思讓我清醒。我發(fā)現(xiàn)那段經(jīng)歷之所以痛苦，實際是自己戴著鐐銬在“跳舞”。這“鐐銬”“加身”，除了考試指揮棒的輻射之力使然外，更多的原因是來自語文感覺的缺失。

語文的感覺是什么？我不知道確切的答案，但我知道，語文的感覺在與學(xué)生的交流中，語文的感覺在與人的交往中，在閱讀中，在思考中，在人的喜怒哀樂中……還在表達中。語文的感覺是不能用現(xiàn)代科技的理性原則來界定的，“只能意會，而難以言傳”或許就是語文感覺的最高境界。于是，我決意與學(xué)生一起尋找語文的感覺。

在談話交流中尋找語文的感覺。我曾與初中一年級的新生探討“什么是語文”。學(xué)生的回答大多局限于對“語文課本”的認識。我在肯定了學(xué)生的回答后，努力引導(dǎo)學(xué)生從對課本語文的認識中走出來，進入另一種語文，即對生活中語文的認識。談話目的是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的語文，以這次討論活動為例，幫助學(xué)生建立語文“無處不在”、“留心處處皆語文”的意識，并在此后的課文教學(xué)、對話交流中不斷復(fù)習(xí)、強化這種意識——語文的感覺：是觀察，是閱讀，是認知，是思考……

在隨筆中尋找語文的感覺。隨筆，既是學(xué)生運用語文、陶冶情操的最好場所之一，也是觀察一個學(xué)生綜合素質(zhì)的窗口。對于學(xué)生的隨筆，我每篇都看，除了在學(xué)生文后做批注外，還在我的批閱手記中做好詳細的記錄（教師的隨筆），以供定期交流時用。在交流中，我沒有對學(xué)生的隨筆簡單地作優(yōu)劣評判，而是從學(xué)生對語文的理解與運用能力的差異，對生活觀察的粗與細、感受的深與淺入手分析，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會換個角度看問題。在分析中努力使學(xué)生明白，隨筆的得失，除了遣詞造句受語文知識左右外，還在觀察、分析、判斷問題中深受語文能力的牽制。文筆的生動，詞句的精彩，要在看到作者詞匯豐富的同時，決不能忽視作者思想的豐富與睿智。讓學(xué)生自覺地認識到，詞匯是顯性語文，易被我們覺察，而思想修養(yǎng)及方法、睿智是隱性語文，卻常被我們忽略。此時，學(xué)生們在隨筆中的優(yōu)劣得失，便成了大家深入淺出地觀照語文的鏡子。在與學(xué)生交流隨筆中，我似乎有太多的新思維、新觀點產(chǎn)生，也感到語文的魅力正充實我生命的活力。同時，從學(xué)生們熱情的表現(xiàn)和爽朗的笑聲中，我分明感到：我們師生正在一種快樂的語文感覺中——這種語文的感覺是感悟，是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是美！

隨筆是什么范文第4篇

【升格之前】

這種習(xí)慣讓我遇到麻煩

徐 穎

我剛出家門，就被媽媽叫了回來，讓我檢查一下帶上鑰匙了沒有。一摸口袋，我不禁笑了，不好意思地對媽媽說：“又忘了?！眿寢対M臉的不高興，一邊塞給我鑰匙，一邊說：“你啊你，一個女孩子，怎么就這么粗心大意，什么也不放在心上，真不知你是什么時候養(yǎng)成的這個壞習(xí)慣，我真擔心哪一天你把自己也給忘了！”“不會的！”我一邊說一邊沖出了家門。

我就是這樣粗心大意，什么事也記不住，老師布置的作業(yè)，我準忘。

剛走進教室，我的麻煩又來了！學(xué)習(xí)委員一下子從天而降：“徐穎，你的隨筆呢？”“什么隨筆？”我莫名其妙地問。“隨筆就是你寫的隨筆！”“什么？我怎么不知道！”“老師昨天剛剛布置的，你沒帶，就等著挨批評吧！”唉！這學(xué)習(xí)委員外號“小辣椒”，性格潑辣，心直口快，與朋友相處，一點面子也不留，她經(jīng)常當眾直言不諱地指出同學(xué)的缺點。有時竟當眾向老師提意見。我們班有一歷史老師，講起話來滿腔土調(diào)子，上課時常常是照本宣讀，一點兒也不生動。同學(xué)們都敢怒不敢言。而“小辣椒”忍不住了，竟在課上對老師說：“照本宣讀，乃教學(xué)之大忌，如果這樣，我們還不如自學(xué)呢！”這次遇上她真夠麻煩的。中午放學(xué)，果然如她所料，我被班主任“請”到了辦公室。老師生氣地說：“徐穎，你的隨筆交了沒有？”我只得再重復(fù)那句說了無數(shù)遍的話：“我太粗心大意，沒帶?！崩蠋熉犃?，語重心長地說：“這可是壞習(xí)慣，將來你到社會上，會使你的工作受影響的?！薄笆堑?，老師，我……我下午一定把隨筆交上來?！崩蠋熉犃耍f：“好吧，記住了！”說實話，當時我真不知道是怎么走出辦公室的。

下午，我把隨筆交給學(xué)習(xí)委員。剛坐到座位上，忽然聽到“轟隆隆”的雷聲，不一會兒大雨點落下來，雨聲神秘地響著，好像在發(fā)出什么警告似的。雨聲越來越大了，好像一把大刷子在地上擦著一樣。這時我突然想起媽媽的囑咐：收衣服。這下又麻煩了！

放學(xué)后，我一進門，就見媽媽在洗淋了雨水的衣服。她見我回來了，滿臉的不高興，我自知理虧，趕緊溜進了我的臥室。

唉！今天我遇到的麻煩真多：同學(xué)說，老師批，媽媽罵?？磥砦艺娴谩?/p>

升格建議：

本文敘述了作者學(xué)習(xí)、生活過程中的三件事，表現(xiàn)了作者丟三落四的壞習(xí)慣讓其遇到麻煩這一中心，敘事較簡潔，語句通順。但存在不少問題，建議從以下幾方面修改：1.文中對“小辣椒”長達100多字的敘述以及還有描寫雨景的那段文字，雖然生動形象，但與本文中心毫無關(guān)系，應(yīng)該刪去。2.本文未處理好交代與照應(yīng)的關(guān)系，文末寫“這時我突然想起……”，讀到這里，讀者就會感到很突然，因為前文對“收衣服”未作說明或暗示。3.缺少點睛之筆，作者在敘事的過程中沒有運用恰當?shù)淖h論。如果在文中加以適當議論，對“我”丟三落四的壞習(xí)慣進行點睛式的揭示或評價，可使文章的主題進一步升華，使讀者能更好地理解與品味出文章的主旨來。

【升格作文】

這種習(xí)慣讓我遇到麻煩

徐穎

“回來，拿上你的鑰匙！”剛出家門的我就被媽媽叫了回來。一摸兜，我不禁笑了，不好意思地對媽媽說：“又忘了。”媽媽滿臉的不高興，一邊塞給我鑰匙，一邊說：“你啊你，一個女孩子，怎么就這么粗心大意，什么也不放在心上，真不知道你是什么時候養(yǎng)成的這個壞習(xí)慣，我真擔心哪一天你把自己也給忘了！”“不會的！”我一邊說，一邊沖出了家門?！鞍エD―穎穎，中午別忘了給媽媽收衣服?！薄爸懒栓D―”

我這個人，也不知道是怎么搞的，丟三落四，什么事也記不住，老師如果說讓明天干什么事，我準忘。我也想改掉這個壞習(xí)慣，但是俗話說“習(xí)慣成自然”，恐怕我很難改掉丟三落四的壞習(xí)慣了。

剛走進教室，我的麻煩就來了。學(xué)習(xí)委員突然從天而降：“徐穎，你的隨筆呢？”“什么隨筆？”我莫名其妙地問?！熬褪悄銓懙碾S筆！”“什么？我怎么不知道！”“老師昨天剛剛布置的，你沒帶，就等著挨批評吧！”唉！這學(xué)習(xí)委員外號“小辣椒”，得理不饒人，這次遇上她真夠麻煩的。中午放學(xué)，果然如她所料，我被班主任“請”到了辦公室。老師生氣地說：“徐穎，你為什么沒交隨筆？”我只得再重復(fù)那句說了無數(shù)遍的話：“我太粗心大意，沒帶?！崩蠋熉犃?，語重心長地說：“這可是個壞習(xí)慣，將來到社會上，它會使你的工作受影響的?！薄笆堑?，老師，我……我下午一定把隨筆交上來?！崩蠋熉犃耍f：“好吧，記住了！”說實話，當時我真不知道是怎么走出辦公室的。

下午，我總算把隨筆交了。剛坐到座位上，忽然聽到“轟隆隆”的雷聲，我腦袋一下子大了：媽媽讓我收的衣服忘收了，這下又麻煩了！

放學(xué)后，我一進門，就見媽媽在洗被雨水淋濕的衣服。她見我回來了，滿臉的不高興。我自知理虧，“三十六計，走為上策”，趕緊溜進了自己的臥室。

唉！這個粗心大意的壞習(xí)慣使我一天內(nèi)遇到這么多麻煩：同學(xué)說，老師批，媽媽罵?？磥砦艺娴冒岩惶斓拇笫掠帽咀佑浵聛?，否則，還會出麻煩的。

升格點評：

升格文構(gòu)思新穎獨特，將典型事件有機地融合到一天的學(xué)習(xí)、生活過程中：早晨出門忘帶鑰匙，到了學(xué)校忘記帶隨筆，回家后又忘了收衣服。暗示粗心大意的“我”天天如此，已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。文章敘事簡潔明快，不蔓不枝，語言清新詼諧。尤其是結(jié)尾一段，寫“我”終于認識到了粗心大意這一壞習(xí)慣的危害并且決心改掉它，有力地收束了全文，起到了畫龍點睛的作用。

作文手把手

保持好奇發(fā)展興趣

王衛(wèi)

所謂好奇，就是對自己所不了解的事情覺得新奇而產(chǎn)生興趣。一個人如果能始終保持好奇心，發(fā)展自己的興趣，他必將會學(xué)業(yè)有成，成為有益于社會的人。（文章通過解釋題目含義起筆，要言不煩地提出“一個人如果能始終保持好奇心，發(fā)展他的興趣，必將會學(xué)業(yè)有成，成為有益于社會的人”的中心論點。）

好奇和興趣可以使人深入思索，專心致志。人們常說：“沒有好奇，就沒有專注；沒有興趣，就沒有收獲。”此話很有見地：學(xué)習(xí)是個運用腦力、體力的復(fù)雜的勞動過程，這就要求求學(xué)的人全身心投入。學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明：興趣是最好的老師，只有好奇于某一事物，才能做到渾然忘我，如癡如醉；全神貫注于某一事物，才能在“咬定青山不放松”中獲取青山的寶藏。（用道理論證，從人們的認識入手，論證了“好奇和興趣可以使人深入思索，專心致志”。進而總結(jié)出興趣和好奇的作用。）

其次，好奇和興趣還可以使人以苦為樂，克難制勝。培根曾說：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽?！边@句話堪稱至理名言。在好奇和興趣中學(xué)習(xí)，不但不會覺得學(xué)習(xí)是一種又苦又累的負擔，反而會感到精力充沛――這是一種精神上的收獲和享受。從而把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，以苦為樂，苦中作樂，克難制勝。（用名人名言，既展示了自己的閱讀面寬，又為“好奇和興趣還可以使人以苦為樂，克難制勝”這一論點作了支撐。）

第三，好奇和興趣可以使人主動進取，盡志求索。“興趣和愛好是最大的動力。”愛因斯坦的話是他的經(jīng)驗之談。如果對所學(xué)的內(nèi)容好奇，感興趣，那么，就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)者始終保持對知識堡壘主動進攻的狀態(tài)，同時也最大限度地激發(fā)出理解力，記憶力，發(fā)揮出大腦的內(nèi)在潛力。事實表明：學(xué)習(xí)有動力，就能學(xué)有所成，習(xí)有所得。（用三個分論點，多側(cè)面、多層次地論證自己中心論點，很有說服力。小論點結(jié)構(gòu)相似，語言連貫。）

綜上所述，從道理上說明了好奇和興趣的作用，其實，因好奇和興趣取得成功的事例更是不勝枚舉。張衡所以成為科學(xué)家，徐霞客所以成為地理學(xué)家，牛頓所以成為物理學(xué)家，愛迪生所以成為大發(fā)明家……哪一位不是得益于他們的好奇和興趣呢？（總結(jié)全文，強化中心論點，從而做到了首尾呼應(yīng)、前后連貫、渾然一體。）

總評：

文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。先提出中心論點，再用三個分論點來論證，最后總結(jié)全文深化中心論點。以引用名人名言和講道理的方式進行了論證。文章詞匯豐富，選詞造句講究，特別是引用、反問等修辭手法的恰當運用，既使文章讀來朗朗上口，富有韻味，又能在很好地表現(xiàn)文章思想內(nèi)容的同時，顯示出作者較為深厚的語言功力。

精評一條龍

無聲的教誨

徐哲

夕陽西墜，晚霞已布滿天空，整個天際一片通紅。那水汪汪的田埂上――父親扛著犁走在前面，我牽著大水牛跟在后面。父親的步子矯健，平穩(wěn)，且有節(jié)奏；我牽著水牛，哼著小調(diào)兒，欣賞著晚霞在天邊編織的變幻離奇的畫面；水牛邊走邊貪婪地啃著路邊嫩綠的青草，間或發(fā)出幾聲釋放勞累的歡快的“哞哞”聲。

忽然，走在前面的父親“哎喲”了一聲，并蹺起了一只腳。我一驚，忙跑過去，見父親蹺起的腳上扎著一塊玻璃瓶碴兒，看上去扎得很深。我忙蹲下，把瓶碴兒慢慢拔了出來，一股殷紅的血隨著瓶碴兒流了出來。我憤憤地罵了一句：“這該死的瓶碴兒！”隨手一扔，瓶碴兒“嗖”地在空中劃了一道弧線后，“吧嗒”一聲掉進了水田里，水面激起幾道波痕，隨后便平靜了。

我站起身來準備扶父親回去，不料父親卻用一種異樣的眼光看了我一下，放下犁，轉(zhuǎn)過身，走進水田里，彎下腰，伸出雙手，在水田里慢慢地摸著，摸得很認真，很小心。我迷惑而擔心地問：“爸，您在摸什么呀？您的傷口會發(fā)炎的。”父親沒有應(yīng)答，仍在摸著。我困惑不解，站在田埂上呆呆地看著。大水牛這時也停止了吃草，望著父親，大概也是對主人這種異常的舉動感到不解吧！過了一會兒，父親的雙手慢慢從水里抽了出來，捧著一把稀泥，頓了一下，在水中洗了洗。這時，我看清了，父親的手里捧著的是一塊玻璃瓶碴兒，這不正是我剛才扔掉的那塊嗎？

父親直起腰，慢慢挪著步子上了田埂。剎那間，我的臉窘得發(fā)燙。父親臉色凝重，小心翼翼地把瓶碴兒放入了上衣口袋，用手輕輕按了按，然后扛起了犁。太陽下山了，投向遠方的影子已變得模糊不清。田埂上，仍走著父親、我、大水牛，大水?！班钡奶懵暻脫糁业男摹?/p>

同窗視點：

王衛(wèi)同學(xué)：文章寫了一件平凡的小事，但表達了一個深刻的主題：父親的教育是無聲的教誨，是一種“身教重于言傳”的教誨。

周麗新同學(xué)：徐哲同學(xué)的文章，細節(jié)描寫給人留下了深刻的印象。第二段對“我”的語言和行動的描寫，寫出了“我”的憤恨。最后一段對父親的動作描寫，寫出了父親對“我”的無聲教誨，這種細致形象的描寫很值得我們借鑒。

隨筆是什么范文第5篇

額，今天就是傳說中的猴年馬月中的下一個月啦。沒錯，是不是你已經(jīng)猜到了，今天就是20世紀還是21世紀來著的。算了，先不說這些東西了，這些東西可能就是所謂的開場白了吧，既然是開場白，那我就要多打點字數(shù)啥的，這樣才顯得我這文章高大上，高大上就是，百度一下你就知道，話說，百度，不一樣的搜索引擎，聽說疼訊是個dtl啊，兒子啊，這是你同學(xué)肖gay粥說的吧，聽說他的手機是魅族的，額，開場白結(jié)束了。沒錯，你沒看錯就是這些東西，我以后就要把這個開場白當作我的個人專屬的開場白才比較好啊，專屬聽起來是不是感覺，額，有點多了，今天的主題是魔方，但是，怎么這么多都跟魔方并沒有半毛錢關(guān)系啊，那我要不改成隨筆好了，隨筆啊，就是我文章無聊百倍的文章啊，特無聊，建議你們感興趣的去看看真特么無聊啊。

好了，又跑題了，算了本想說的，還是算了。額，今天該續(xù)集了，詳情請看文集。

兒子他說：“爹，快看，我解的就是這些東西，是不是感覺我智商報表了啊?！蔽野阉g的看了看，read、firist、list、us、be、deal，我想了下，這不是兒子學(xué)過的單詞嘛，沒想到她還知道學(xué)以致用啊，不對啊，這連起來不久是，讀第一次單子我們是解決，這都是些什么鬼啊，還還還讀第一次，有跟爹敲說專業(yè)的。

兒子卻說是我的字母位置排錯了，所以才成這樣的，他說：”是這樣的，第一次玩，應(yīng)我們一起讀單子才能解決還原的困難。“我說：”兒子啊，幾天不見，你這忽悠人的功底有增進不少啊，你忽悠得了別人你還能忽悠爹啊，怎么還把它給擴寫了，這不是忽悠是什么？“兒子說：”爹啊，你不知道啊，兩國語言多少會有點差異的嘛，這很正常，所以啊，這樣才能準確的翻譯啊?！?/p>

我瞬間覺得兒子說的話很有道理，于是我就反復(fù)地想，想啊想，怎么樣才能還原，可是這翻譯了還是不還原魔方啊，難不成這問題出在第一次上，這個單詞，F(xiàn)，它肯定另有玄機。