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我和姐姐電影范文第1篇

關(guān)鍵詞: 工學(xué)結(jié)合課程 開發(fā) 要點

課程是一切教學(xué)活動的核心,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段;教育層次和類別的區(qū)別,集中反映在課程的理念、模式和內(nèi)容等方面?？梢哉J(rèn)為,高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的核心就在于高等職業(yè)教育課程的改革和發(fā)展,要推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革就必須積極探索符合工學(xué)結(jié)合要求的課程模式、課程內(nèi)容及實施與評價方法。因此,在工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)過程中應(yīng)掌握工學(xué)結(jié)合的課程觀、工學(xué)結(jié)合的課程特征和工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)涵等三個要點。

一、工學(xué)結(jié)合的課程觀

所謂課程觀,就是人們依據(jù)一定的哲學(xué)觀、教育觀,以及心理學(xué)、社會學(xué)、技術(shù)學(xué)等方面的認(rèn)識,所形成的關(guān)于課程的基本觀點和一般看法。工學(xué)結(jié)合課程觀是針對高職教育中高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教育“知識本位”課程觀的矛盾而產(chǎn)生的,由生存觀、發(fā)展觀、能力觀、基礎(chǔ)觀和質(zhì)量觀組成,不僅培養(yǎng)學(xué)生從事一門或若干相近職業(yè)所必備的技術(shù)與本領(lǐng),而且培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)工作、社會交往、個人生活情境中科學(xué)的思維和對個人、職業(yè)和社會負(fù)責(zé)任行事的態(tài)度與能力。在工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)中,應(yīng)準(zhǔn)確把握課程價值取向和課程核心載體,充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程觀。

(一)課程價值取向是工作過程知識

長期以來,高等教育課程是以學(xué)科知識取向作為主要的價值導(dǎo)向的,忽視了知識與工作任務(wù)之間的聯(lián)系,對于高職教育能力本位的課程設(shè)計基本還停留在概念層面,沒有真正根據(jù)工作過程的要求設(shè)計課程。然而,高職教育作為一個教育類型,是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),其教育內(nèi)容是特定的工作過程知識,其教育活動的實施主要通過工學(xué)結(jié)合形式進(jìn)行。因此,工學(xué)結(jié)合課程的價值取向是工作過程知識而不是學(xué)科知識。工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計是以工作需要為標(biāo)準(zhǔn),以崗位(群)和工作過程分析作為基礎(chǔ),以職業(yè)能力形成作為課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程教學(xué)的主線是實踐,通過實踐帶動知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。

(二)課程核心載體是典型工作任務(wù)

工學(xué)結(jié)合課程的實施過程是“工作”與“學(xué)習(xí)”一體化的綜合發(fā)展過程,“工”與“學(xué)”的結(jié)合是其本質(zhì)屬性。一般認(rèn)為,職業(yè)能力存在于具體的職業(yè)行動之中,需要學(xué)習(xí)特定的工作過程知識才能形成和發(fā)展職業(yè)能力。因此,工學(xué)結(jié)合課程的核心載體是典型工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)在具體的工作情境中解決實際問題,在實踐情境中學(xué)習(xí)工作知識,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊貼工作實際,從而使學(xué)生在職業(yè)實踐中逐漸形成從事某種職業(yè)(群)所需要的各種能力。

這里所提典型工作任務(wù)應(yīng)具備以下特征:首先,它不是具體的工作環(huán)節(jié),而是在一個復(fù)雜的職業(yè)活動情境中具有完整結(jié)構(gòu)的工作過程,包括計劃、實施及工作成果檢查、評價等步驟。其次,它反映該職業(yè)的主要工作內(nèi)容和典型工作形式。再次,在從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要的意義,在整個企業(yè)的工作流程里具有重要的功能。最后,完成該任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。

作為課程載體的典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐,它在人的職業(yè)成長過程中起著關(guān)鍵作用,但不一定是實際生產(chǎn)中最近常見的具體任務(wù)、環(huán)節(jié)或步驟的真實再現(xiàn)?？梢?將專業(yè)面向的職業(yè)分析、職業(yè)面向的工作任務(wù)分析、工作任務(wù)面向的工作過程分析和教學(xué)實施環(huán)節(jié)分析等綜合一起是工學(xué)結(jié)合課程的關(guān)鍵。

二、工學(xué)結(jié)合課程的特征

工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容的選擇必須指向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)需求,因此,在課程開發(fā)建設(shè)的主體、課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容、課程的實施和課程的評價等方面具有與其他課程不同的特征。

(一)開發(fā)建設(shè)的主體多元化

1.行業(yè)企業(yè)人員的引導(dǎo)性參與

高職教育的目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才,工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)、建設(shè)和實施是“工作”與“學(xué)習(xí)”一體化的綜合發(fā)展過程。因此,課程的開發(fā)、建設(shè)與實施不能缺少行業(yè)企業(yè)人員的參與,這種參與能將他們對人才需求的真實情況及時地反映給課程實施的組織部門,必須堅持行業(yè)企業(yè)人員的參與。

2.專任教師的實施性參與

與學(xué)科體系課程的開發(fā)不同的是工學(xué)結(jié)合課程“工作過程知識”的情景性和實踐性與職業(yè)活動緊密相連,在課程所有開發(fā)和建設(shè)過程始終具有較強(qiáng)的社會性?？梢哉f,學(xué)校專任教師在課程開發(fā)、建設(shè)和實施中是一支主要參與力量,但不是決定性力量,學(xué)校專任教師主要是一種教學(xué)實施性參與。

3.課程學(xué)習(xí)者的主體性參與

在課程開發(fā)和建設(shè)的過程中,應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的職業(yè)志趣和課程學(xué)習(xí)的需求,因此要堅持課程學(xué)習(xí)者的主體性參與。這里所提的“主體性參與”的意思是課程開發(fā)和建設(shè)過程堅持以學(xué)生為本的理念,而不是說學(xué)生就是課程開發(fā)和建設(shè)的主角。

(二)課程的結(jié)構(gòu)模塊化

課程的結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶,是課程實施活動順利開展的依據(jù)。首先,工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)是以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ),課程內(nèi)容均來自工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換,建立的是以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。其次,工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容是以具體化的典型工作任務(wù)為載體,每個典型工作任務(wù)都包括實踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容,是相對完整的一個系統(tǒng)。最后,在課程設(shè)置和課程內(nèi)容的“典型任務(wù)”設(shè)置上,充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展,保留學(xué)生的自主選擇空間,兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此,工學(xué)結(jié)合課程的結(jié)構(gòu)是模塊化的。

(三)課程的內(nèi)容綜合化

工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容綜合化主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合,職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體是來自于職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容,如零件、產(chǎn)品、設(shè)備、工藝、案例等。依據(jù)典型工作任務(wù)的具體工作內(nèi)容,可實現(xiàn)理論與實踐一體化,理論知識不再是抽象無物的東西,實踐教學(xué)也不是單純的技能訓(xùn)練,而是理論支持下的職業(yè)實踐活動;學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)實際過程,而是企業(yè)的典型工作項目或任務(wù),實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際運用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的同步,學(xué)習(xí)與就業(yè)的同步。

(四)課程的實施一體化

工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)實施一體化集中體現(xiàn)于教學(xué)實施主體的一體化、教學(xué)過程的一體化和教學(xué)場所的一體化。首先,就教學(xué)實施主體而言,融學(xué)校與企業(yè)為一體,構(gòu)建兩個育人主體;融學(xué)校專任教師與企業(yè)人員為一體,構(gòu)建校企合作的雙師教學(xué)團(tuán)隊。其次,就教學(xué)過程而言,是教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合,學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一,融“教、學(xué)、做”為一體。最后,就教學(xué)場所而言,必須做到專業(yè)教室、實踐教學(xué)基地的結(jié)合。

(五)課程的評價開放化

課程評價是一個價值判斷的過程。價值判斷要求在事實描述的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)評價者的價值觀念和主觀愿望。工學(xué)結(jié)合課程的評價開放化主要體現(xiàn)在評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體和評價過程。

1.評價標(biāo)準(zhǔn)立足社會需求,做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌,實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。

2.評價主體不僅有學(xué)校和教師,而且有學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和政府部門。

3.評價過程不僅要落實教師評價和學(xué)校評價環(huán)節(jié),更要落實學(xué)生自評、互評和社會評價環(huán)節(jié),并建立學(xué)生自評、互評和社會評價的規(guī)范程序及方法體系。

三、工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)涵

(一)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。它包括職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的單項技能與知識、綜合技能與知識;獨立學(xué)習(xí)及獲取新知識、新技能、新方法的能力;與人交往、溝通及合作等方面的態(tài)度和能力。

(二)課程結(jié)構(gòu)是在分析職業(yè)崗位(群)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,按照工作任務(wù)的相關(guān)性整體設(shè)計起來的教學(xué)內(nèi)容體系,是按照行動體系的框架形成的串行結(jié)構(gòu)。

(三)課程教學(xué)遵循特殊到一般再到特殊的策略。在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)中,先通過工作分析獲得工作化的特殊“學(xué)習(xí)任務(wù)”,然后通過組建工作化的學(xué)習(xí)任務(wù),再將工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換成課程教學(xué)內(nèi)容。而這些工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)通常是以典型的工作任務(wù)為載體。

(四)教學(xué)內(nèi)容具有高度綜合性。無論是課程開發(fā)還是實施課程,都要落實理論與實踐知識的綜合,職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合?！熬C合”的載體就是典型的工作任務(wù)。每個任務(wù)都是一項具體的行動化學(xué)習(xí)任務(wù),所有內(nèi)容的安排都要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來展開。

參考文獻(xiàn):

[1]應(yīng)金萍,潘瑤珍.工學(xué)結(jié)合課程觀的探索.教育與職業(yè),2008,(21).

我和姐姐電影范文第2篇

還是土

還是方言

還是男人和女人”

（2011-12-20 21：10：16 摘自郝杰博客）

誰是郝杰

2010年，憑借一部電影《光棍兒》，郝杰開始為人所知。在浮夸的商業(yè)泡沫之下，這個從張家口萬全縣山溝溝里走出來的草根導(dǎo)演，以 30萬的制作成本和不專業(yè)的草臺班子拍攝了這部不起眼的電影，卻一舉奪得東京 FILMEX國際電影節(jié)評審團(tuán)特別大獎以及韓國全州國際電影節(jié)、意大利羅馬亞洲電影節(jié)促進(jìn)獎。電影講述了張家口顧家溝村，四個老光棍的故事。掩藏在黃土窠窠里的村落、從村里走出來的非專業(yè)演員、原汁原味的張家口土話，男人和女人的交纏，讓這部真實的像紀(jì)錄片一樣的電影直入人心。

如一股夾雜著黃土氣息的涼風(fēng)。

三年之后，郝杰懷揣著他的第二部作品《美姐》出現(xiàn)。這一次，他的目標(biāo)是大銀幕。面對觀眾愈發(fā)狗血的口味和黃土地題材在商業(yè)市場“零票房”的壓力，郝杰臉上透露出一絲淡定。

還是土，還是方言，還是男人和女人。郝杰的電影里沒有傳統(tǒng)的商業(yè)元素，沒有華麗百變的都會場景。《美姐》上映之前，就已獲得 FIRST青年電影展最佳導(dǎo)演等五個獎項，并得到著名劇作家蘆葦、資深評論石述思、著名音樂人三寶等人的推介和圈內(nèi)人的肯定。

二十年來，觀眾已經(jīng)忘了，除了“小時代”和“大制作”，中國還有這種低成本的黃土地電影。郝杰把褲腰帶一勒，拋出了就算零票房也要堅持上映的狠話。因為對他來說，最難的時候已經(jīng)過去了。

“我們這幫黑暗中的舞者。

可以看不見，可以跌跌撞撞，

可以是傻逼，可以是無意義，

但是繼續(xù)?！?/p>

（2008-03-05 21：43：33摘自郝杰博客）

我不像個導(dǎo)演

2011年《美姐》殺青的時候，導(dǎo)演郝杰長喘了一口粗氣。

相比《光棍兒》的小作坊模式，《美姐》開始嘗試與專業(yè)的電影公司合作的專業(yè)套路。這種團(tuán)隊構(gòu)成雖然比之前更加正規(guī)，但合作起來并不順暢。

在《美姐》的劇照中，剛剛而立之年的郝杰明顯蒼老了許多，在拍攝《光棍兒》時，他還像個青澀的學(xué)生。僅僅過去兩年。

郝杰曾在博客里寫道：“一路走來，千辛萬苦，其中任何一條阻力都足以讓這部電影毀滅?！迸臄z《光棍兒》是找來了志同道合的人一起來玩兒，雖然沒錢，但甘之如飴?！睹澜恪返呐臄z過程中亦如《光棍兒》般辛苦——“住的是窯洞，我媽和我們家親戚給劇組做飯，不花錢?！卑凑蘸陆艿男愿瘢娪熬褪撬暮⒆?，這個孩子要了，就得把他養(yǎng)好。

但真正艱苦的是，電影公司的人并不理解郝杰的小作坊模式——“他們用拍攝電視電影的標(biāo)準(zhǔn)，只讓我拍了 40天。”在一些人眼里，郝杰實在不像個導(dǎo)演，他會做一些導(dǎo)演之外的事情，有時不知蹲在什么角落干起活兒來——“我也不太在意導(dǎo)演的身份和面子。我有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷，對道具和布景，我會親力親為。我沒有導(dǎo)演的范兒，這更加導(dǎo)致了其他人對我的不理解和失望?！?/p>

拍攝完成后，上院線也是難上加難。原本應(yīng)是 2012年末的賀歲檔，但上映檔期的安排幾經(jīng)調(diào)整。“很多人擔(dān)心會沒票房，二十年來，觀眾幾乎看不到這樣的片子了，現(xiàn)在的利益鏈里容不下一個原創(chuàng)性特別強(qiáng)的作品，整個產(chǎn)業(yè)都太急功近利了。什么最能賣錢，什么投入產(chǎn)出比最高？這才是被人關(guān)注的?！?錢，成了理想主義的郝杰的心頭之障。

“當(dāng)人類不存在了，我們拍攝的影像，會定格在某一個時空里面，那里面有我們活著的尊嚴(yán)和魅力。” 這是郝杰在 FIRST影展上的感言，也是他拍攝電影的初衷——除了錢，還有更重要的東西等著我們?nèi)ベu命。

“等著看我們的電影

會讓你感受到

比錢和女人舒服”

（2011-10-24 11：05：42摘自郝杰博客 ）

美姐，美姐

《美姐》，這名字乍聽上去有那么幾分誘惑與直白，容易讓人想入非非。它起初的名字叫做《鐵蛋的情歌》。這像黃土一樣厚重、像山風(fēng)一樣纏綿的情歌，源自郝杰童年的記憶——壩上一帶的地方戲曲二人臺。和《光棍兒》一脈相承，《美姐》講述的是張家口的一個小村里，一個男人和四個女人的故事，黃土窯下面是人們對性的渴望和愛的追求。

《光棍兒》之后，難免有短平快的“賺錢”電影找到郝杰導(dǎo)演， 但被郝杰全部推掉了?！傲牟煌ò　Ｋ麄兊募榷ń?jīng)驗都來自《小時代》和《泰囧》，他們希望有現(xiàn)存商業(yè)片的元素，但我受不了。我想做自己獨一無二的東西。 ”

隨著年齡和閱歷的增長，張家口依舊是郝杰難解的鄉(xiāng)愁。記錄自己的村子，記錄家鄉(xiāng)人的生存狀態(tài)和文化，才會讓他心動。在《美姐》里，二人臺成為了貫穿始終的重要元素。

有多少人知道二人轉(zhuǎn)？又有多少人知道二人臺？把自己家鄉(xiāng)的生活狀態(tài)用影像展示給世人，用最美最真的二人臺把故事唱出來。對于郝杰來說，他割舍不下好的東西。讓他心動的，他相信觀眾也會心動。

不少人想問：《美姐》到底是商業(yè)片，還是文藝片？

郝杰答：“文藝片和商業(yè)片的訴求肯定不一樣，但我希望今后能夠做到文藝片和商業(yè)片的融合。我要做的是一種郝杰式商業(yè)片，人們走出電影院來說，這部電影好看，但它可能沒有那么多的商業(yè)元素。我只要抓住那個核：好看。”在郝杰心中，商業(yè)片無需套路?！叭巳硕荚谡鹘y(tǒng)商業(yè)片的油，把商業(yè)片的元素進(jìn)行歸納，成了現(xiàn)在有框架的商業(yè)片。商業(yè)片也是趟出來的啊。如果人人都吃老本，那樣我們的電影怎么進(jìn)步??？”

二人臺是我的鄉(xiāng)愁

BQ：從《光棍兒》，到《美姐》，你的故事一直沒離開張家口？

H：那是我的家鄉(xiāng)，我就從那兒長大，離那兒越遠(yuǎn)，年紀(jì)越大，越會想那兒，越會顯得那里重要。我看到的影像作品跟我家鄉(xiāng)基本上是無關(guān)的，無論是他們的生活狀態(tài)，還是他們的文化和方言。所以特別有種沖動，想做一些有關(guān)家鄉(xiāng)的電影。

BQ：電影里講的是“”期間曾取締二人臺。改革開放以后到今天，二人臺有斷裂嗎？

H：二人臺是我小時候經(jīng)常聽到的壩上的民間戲曲。但現(xiàn)在越來越少了。應(yīng)該說城鎮(zhèn)化的變化導(dǎo)致了生活方式的斷裂，農(nóng)村的孩子會去城里上學(xué)，方言變了，人們都不說土話了，民歌和戲曲也變了，演二人臺的人也越來越少了，現(xiàn)在聽二人臺的人都是四十歲以上的人。年輕人和孩子沒有喜歡二人臺的了，我這代人應(yīng)該是最后一批聽二人臺的。

BQ：男主角是當(dāng)?shù)氐亩伺_名角，你當(dāng)時怎么找到他的？

H：二人臺之所以沒絕跡，是因為一些有錢人在紅白喜事的時候還會搭戲臺請人唱二人臺。馮四在內(nèi)蒙古和山西地區(qū)都是家喻戶曉的。我找到他演這個戲的時候，他很快就答應(yīng)了，我在雪中送炭啊。之前從來沒人覺得二人臺會上的了臺面，上春晚的肯定不是他啊。

BQ：面對非專業(yè)的電影演員和民間藝人，怎么讓他們迅速進(jìn)入狀態(tài)？

H：首先，我懂他們。我知道，他們能在我的鏡頭面前把生活還原到什么程度。其次，我的電影審美是為了把我電影的劇情植入到生活中，植入到普通人的狀態(tài)里，我讓我的演員也要調(diào)整到那種狀態(tài)。這是為什么很多人說我的電影有點像紀(jì)錄片。我電影中有的情節(jié)真的是生活中發(fā)生的事情。他們說話的狀態(tài)，他們的動作，那就是生活。

BQ：他們會接受你的故事嗎？

H：會，我選的演員和我的故事一脈相承。他們很熟悉那種狀態(tài)，一說就明白。

BQ：以后還會用非職業(yè)演員嗎？

H：我的下一部電影講的是山里人進(jìn)城之后的故事，也許會考慮邀請一些明星，因為我的故事跨出來了。但以后肯定還會使用非職業(yè)演員。他們的真實是我喜歡的。

我拍電影像談戀愛

BQ：剛開始學(xué)電影的時候，你曾經(jīng)也有過很宏大的目標(biāo)嗎？

H：以前有，但現(xiàn)在沒了。小時候不懂事，現(xiàn)在知道了，那些東西跟你的電影沒關(guān)系啊。這就像談戀愛一樣，你有心動的感覺就行了，而不是她身材一定要怎樣，臉蛋一定要怎樣。從普世價值的標(biāo)準(zhǔn)選出一個“好老婆”，那不是我想要的。那是做給別人看的，冠冕堂皇像那么回事。連我自己都心動不了，觀眾怎么會喜歡？

BQ：所以你心里好電影的標(biāo)準(zhǔn)就像談戀愛？

H：對，我先得心動，我一想到要見她我就幸福。我希望觀眾看電影時也是這狀態(tài)。我希望第三部電影，觀眾能夠扶著墻離開電影院。

BQ：你的電影為什么總離不開性？

H：我的電影不擅長學(xué)習(xí)別人的東西，我是在燃燒荷爾蒙的狀態(tài)，這是為什么我在拍電影時有談戀愛的感覺。這是一個男生的生命感受。首先我們是山里走出來的孩子，從小聽大人說話，接觸的觀念就是，人生最重要的就是娶媳婦、生孩子。我雖然現(xiàn)在從山里出來了，但我想我骨子里還是那副德行。所以我對這個話題感興趣。

BQ：你在拍一部電影之前，有預(yù)期會給誰看嗎？

我和姐姐電影范文第3篇

[作者]  葉紅雨

[內(nèi)容] 

 

初一學(xué)生是剛脫離小學(xué)階段升上中學(xué)的群體。應(yīng)該說他們與小學(xué)高年級的學(xué)生相

似，在生理、心理等方面都有許多共同特點，因此在教學(xué)管理、教學(xué)形式上也應(yīng)

有其相同的規(guī)律。

 

剛從小學(xué)升上初一的學(xué)生，仍然保持了小學(xué)生天真幼稚、個性活潑、求知欲旺盛、

向師感強(qiáng)烈、不喜歡教師一言堂的呆板教法，也不喜歡教師態(tài)度冷漠。他們希望

教師教法生動靈活、態(tài)度和藹親切，并時刻關(guān)注他們。但是我們一些初中英語教

師由于缺乏對這些年齡小的學(xué)生的生理特點和心理特點的研究，在教學(xué)方法上便

出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。

 

小學(xué)英語教師依據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點特別注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，采取形式多樣

的教法，積極創(chuàng)設(shè)情景，把聽、說、讀、寫和活動有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂氣

氛，而且重視交際能力的培養(yǎng)。但其不足之處是教師一般都較重視句型和單詞的

機(jī)械記憶，而忽視了讀音的準(zhǔn)確性、語音教學(xué)上的趣味性。在實踐階段，教師較

注重語法教學(xué)，重視句型、中譯英等方面的操練，教法形成單調(diào)，常會枯燥無味，

這就使得剛從小學(xué)升上來的初一學(xué)生精力無法長時間集中，對教師的教法無法適

應(yīng)，漸漸地失去了原來學(xué)習(xí)英語的興趣與動力。

 

其實，按照初一學(xué)生的年齡特點，為了中小學(xué)英語教學(xué)較好的銜接，提高初中英

語教學(xué)質(zhì)量，在初中英語的教學(xué)過程中也應(yīng)滲透小學(xué)的教法，做好中小學(xué)教法的

良好過渡。本文就初一詞匯教學(xué)方面談?wù)勚行W(xué)英語教法銜接的一些體會。

 

一、寓教于樂，繼續(xù)培養(yǎng)他們的興趣。

學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，學(xué)起來就會感到精神愉快、不知疲倦。如何

讓初一學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過程中不感到單調(diào)，我通過實踐認(rèn)為可以從下面幾個方面

進(jìn)行：

 

1、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性

語音是語言的基礎(chǔ)，學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對

詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更

要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點。所以，教師如何講解48個音

素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音比較，讓學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學(xué)一樣，采用多

種的教學(xué)方法和充分利用多媒體，讓學(xué)生感到意興盎然，增強(qiáng)教學(xué)效果，就顯得

尤其重要。根據(jù)小學(xué)對發(fā)音教學(xué)不夠嚴(yán)格的特點，在單詞教學(xué)中就要注意元音字

母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面

的準(zhǔn)確性和趣味性。還可以針對初一學(xué)生生性活潑好動的特點，選編一些與音素

相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在有趣有活動中鞏固所

學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基矗如在教一組清濁對應(yīng)的輔音音標(biāo)

［p］［b］時，可不斷地進(jìn)行讀音對比練習(xí)：pig－big，park－b

ark，pit－bit，pear－bear，還可繞口令：

 

Bety＇sbaby＇snameisBobby．

 

BabyBobbyisafatboy．

 

BobbyisBety＇slovelyfatbaby．

 

BetylovesherfatbabyBobby．

 

通過這樣的教學(xué)，就能夠在初一的英語教學(xué)中，發(fā)揮小學(xué)的靈活教法和中學(xué)重視

準(zhǔn)確性的教學(xué)優(yōu)勢，使中小學(xué)英語教學(xué)更好銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

2、利用直觀教具，建立形象思維

從小學(xué)剛升上初一的學(xué)生，形象思維比較發(fā)達(dá)，而直觀教學(xué)的方法正是符合初一

學(xué)生的思維特點，教師切忌單調(diào)呆板的教法，所以用實物、彩圖卡片、簡筆畫或

立體投影等教學(xué)手段可加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。在教深港版（初中）第一冊unit

6It＇sdryinwin－ter這一課中，可這樣讓學(xué)生掌握有關(guān)天氣變

化，一年四季的詞匯：畫上四幅不同季節(jié)的圖，從圖中的景色來分辨和學(xué)習(xí)“春、

夏、秋、冬”等詞匯。也可讓學(xué)生從自身的感受來學(xué)習(xí)“warm（溫暖的）、

cool（涼爽的）、hot（熱的）、cold（寒冷的）以及其他詞匯。這樣，

教師就將詞的音、形、義全過程教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，較

容易為初一學(xué)生所接受。

 

3、以舊引新，重視中小學(xué)英語知識的聯(lián)系

初中英語課本有許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時，可

采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達(dá)到溫故而知

新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點，

寫出學(xué)過的詞匯。為此，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫

出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。

 

如在教學(xué)序數(shù)詞（Ordinalnumbers）時，可先讓學(xué)生寫出小學(xué)學(xué)

過的基數(shù)詞（Cardinalnumbers），除前三個基數(shù)詞變化特殊外，

其他詞尾稍有變化或有規(guī)律的可引導(dǎo)他們在詞尾加上－th構(gòu)成序數(shù)詞。出示幻

燈，進(jìn)行新舊對比，既復(fù)習(xí)舊知識又掌握到新學(xué)的詞匯：One－first，

two－second，three－third，four－fourth，

five－fifth，eight－eighth，nine－ninth，

twenty－twentieth．由于把小學(xué)的英語詞匯與初中的新詞有機(jī)

地聯(lián)系在一起教學(xué)，于是中小學(xué)的英語知識就能銜接起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

4、開展詞匯聽寫接力賽

小學(xué)生升上初一后，仍然保持小學(xué)時候那種大膽發(fā)言，好勝心強(qiáng)，喜歡活動教學(xué)

特點。教師根據(jù)這種特點可以每堂課開始或結(jié)束前幾分鐘，叫各組的學(xué)生依次到

黑板上聽寫相同單詞。（每人寫一個詞）。依次進(jìn)行到最后一個單詞，看哪個組聽

寫得又快又準(zhǔn)，既檢查了他們的記憶情況，又可增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

 

二、在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯

大家都知道，詞是為句子準(zhǔn)備，是語言的建筑材料，深港版教材不但注重語言生

動活潑，而且圖文并茂，極富趣味性。作為初一學(xué)生，他們在小學(xué)時已掌握大量

的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，可以利用學(xué)生在小學(xué)已掌握的詞匯，

在導(dǎo)入新課中一方面教學(xué)詞匯，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配

以表情、動作來幫助理解，以英語解釋英語，新詞在句中產(chǎn)生，這樣能使學(xué)生更

容易掌握新學(xué)詞匯，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可采取看圖提問、創(chuàng)設(shè)情景、

小短劇等形式學(xué)習(xí)新單詞，不但學(xué)得真實、巧妙、自然，而且對于口語訓(xùn)練和交

際能力的提高大有好處。以第一冊unit2．Peterwaslatefo

rschool為例，可這樣用敘述故事來導(dǎo)入新課并教學(xué)單詞及短語：

 

Peterisanewmiddle－schoolstudentno

w．Heisagoodboy．Everymorninghecomest

oschoolontime．Heoftengetsupatsixthi

rty．Butyesterdayhewaslate．MissPenga

我和姐姐電影范文第4篇

記得有一次，我和爸爸去電影院看電影，我們看的電影是《美人魚》這部電影。我被那部電影吸引住了，里面的內(nèi)容是:美人魚救了王子，把王子拉上岸后，一位正在散步的姑娘看見了王子昏倒在那里，就急忙的跑了過去，把王子叫醒了。王子看到那位姑娘，就對那位姑娘說:“是你從海里把我救了起來嗎？”那位姑娘不知道他在說什么，就對王子說:“王子，是我從海里把你救了起來的。”王子聽了之后，就請那位姑娘去皇宮里坐，過了幾天，王子的父親就讓王子和那位姑娘結(jié)了夫妻。

美人魚知道了王子和那位姑娘結(jié)成了夫妻后，美人魚就去找魔法師，把美人魚變成了人類。

后來，美人魚的幾位姐姐找到了美人魚，就對她說:“妹妹，魔法師讓我們告訴你得回到海里去，不然你就會消失的。”美人魚聽了幾位姐姐的話后，美人魚并沒有回到海里去，最后美人魚就消失了。

我和姐姐電影范文第5篇

《冰雪奇緣》的英文名是意思是冰凍的，可是我看完后卻一點也不感到寒冷，反倒覺得暖意融融。影片講述了一對公主姐妹從被迫分離到再相聚相依的故事。下面是小編為大家整理的關(guān)于冰雪奇緣觀后感范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

冰雪奇緣觀后感范文1星期六，我在姥姥家閑的沒事干，就把媽媽的手機(jī)拿過來，看起了一部英語大片：《冰雪奇緣》。

主要講的是，在一個美麗的艾倫戴爾王國坐落在北方的群山之中，寧靜而神秘。變幻莫測的北極光籠罩著王國里不為人知的秘密。

國王和王后的兩個小女兒曾是親密無間的好姐妹。姐姐愛莎會使用冰雪魔法，但卻不知如何控制它。一天，愛莎在玩耍時不小心用冰雪魔法擊中了妹妹安娜。為了不再傷害妹妹，愛莎從此不讓別人靠近自己，不再在跟別人交往。

許多年之后，在眾人云集的加冕禮上，整個王國伴隨著愛莎失控的情緒化作了一片冰天雪地，愛莎離開王宮往北山走去，并用雪做了很多東西，都變成了和人差不多的生物，比如雪寶……安娜為了找回愛莎，就踏上了尋找姐姐的旅程。

最后，安娜為了保護(hù)愛莎，變成了冰塊，愛莎跪了下來，在安娜左邊哭，安娜復(fù)活了。愛莎答應(yīng)了安娜的一個請求，愛莎就把冬天變回了平常的樣子，雪寶就一點一點的消失了，愛莎不希望它走，就在他頭上弄了一個云朵，真好玩啊!

希望你們也看一看這部電影哦!

冰雪奇緣觀后感范文2今天，我的心情倍感興奮。因為，我可以和小姨一起去看電影了!呵呵，因為這是第一次去看電影，所以心情也隨之而感到十分開心。

今天，我和小姨他們一起去了廣場旁邊的金字塔電影院看我們一直所期待的《冰雪奇緣》。我們坐著電梯來到了樓上的電影觀看房，首先，我們先交了錢，拿了立體觀看眼睛就進(jìn)了觀看房。

來到觀看房，房子立刻就變得烏黑一片，只有我們大家面前的那一大塊的屏幕開始亮起來了。

《冰雪奇緣》講述的在一座城堡里住著兩個可愛的姐妹，一個是活潑可愛的妹妹安娜，一個是天生就有操控雪的姐姐艾莎。不過魔法使艾莎十分苦惱，在她們小時候，發(fā)生了一次意外，艾莎的魔法一不小心使妹妹安娜險些致命，最后是地精救了安娜。而因為這次意外，姐姐艾莎為了不再因為自己的魔法自己一致鎖在自己的房間里，手上也一直都有那么一雙手套。在她們長大的期間中，她們的爸爸媽媽不幸死亡了。而因此，艾莎成為了這座城堡的女王，同時，安娜也就是這座城堡的公主了。在加冕會上，公主安娜認(rèn)識了一位鄰國的王子。安娜和鄰國的王子一見鐘情，去請求姐姐艾莎向他們給予祝福，同意他們結(jié)婚，不過最后還是被姐姐艾莎拒絕了，畢竟是只認(rèn)識了一天嘛!在申請的過程中，安娜不小心把艾莎的手套給抓下來了，而艾莎的魔法也在這個同時暴露了，因此，整個加冕會上的嘉賓全都以為艾莎是妖怪。對這個女王有了極大的偏見。而艾莎就逃了出去，在艾莎逃跑的過程中，艾莎一把腳伸到湖里，湖立刻就變成了冰，就在這個同時，艾莎還不知道她已經(jīng)用她的魔法在不知不覺中把整個城鎮(zhèn)都從夏天變成了冬天。而真正的故事才真正的開始呢。

觀看了這部電影之后，我明白了一個深刻的道理，而這個道理也受益了我的一生：只有真愛才能化解一切!也只有心存真愛，幸福的生活才能夠由此開始!如果心中不存有愛，那么你的一生也就十分乏味!

冰雪奇緣觀后感范文3《冰雪奇緣》這部電影，想來大家都不陌生吧。看了之后，我只能說，很感動。

《冰雪奇緣》講述的是在一座城堡里住著兩個可愛的姐妹，一個是活潑可愛的妹妹安娜，一個是天生就有操控雪的姐姐愛莎。不過魔法使愛莎十分苦惱，在他們小時候，發(fā)生了一次意外，愛莎的魔法一不小心使妹妹安娜險些致命，最后是地精救了安娜。而因為這次意外，姐姐愛莎為了不再因為自己的魔法傷害到安娜，把自己一直鎖在自己的房間里，手上也一直都有那么一雙手套。在她們長大的期間中，她們的爸爸媽媽不幸死亡了。而因此，愛莎成為了這座城堡的女王，同時，安娜也就是這座城堡的公主了。在加冕會上，安娜公主認(rèn)識了一位鄰國的王。安娜和鄰國的王子一見鐘情，去請求姐姐愛莎向他們給予祝福，同意他們結(jié)婚，不過最后還是被姐姐愛莎拒絕了，畢竟只是認(rèn)識一天嘛!在申請的過程中，安娜不小心把愛莎的手套給抓下來了，而愛莎的魔法也在這個同時暴露了，因此，整個加冕會上的嘉賓都以為愛莎是妖怪，對這個女王有了極大的偏見。而愛莎就逃了出去，在愛莎逃跑的過程中，愛莎一把腳伸到湖里，湖水立刻就變成了冰，就在這同時，愛莎還不知道她已經(jīng)用她的魔法在不知不覺中把整個城鎮(zhèn)都從夏天變成了冬天。而真正的故事才真正開始呢。

觀看了這部電影之后，我明白了一個深刻的道理，而這個道理也受益了我的一生：只有真愛才能化解一切!也只有真心存在愛，幸福的生活才能夠由此開始!如果心中不存在真愛，那么你的一生也就十分乏味!

冰雪奇緣觀后感范文4當(dāng)聽到這個名字，我就無法控制它對我的吸引。它充滿了夢幻與神奇，讓我仿佛回到了童年——那個多彩想象的時代!

冰雪奇緣，它先用一段段美妙的音樂將我們深深地吸引，緊接著把故事引了出來。兩個可愛的女兒擁有善良的內(nèi)心，文雅的面容卻掩飾不住她們頑皮的性格，她們過著世界上最幸福的生活，擁有愛他們的爸爸，媽媽，姐妹倆幾乎是形影不離。然而故事在這里發(fā)生了急速的轉(zhuǎn)變，姐姐艾莎會魔法，可自己卻控制不了它，一次偶然她不小心傷害了妹妹，痛心欲絕，妹妹的記憶被刪除了，他不知道之前發(fā)生的一切，父母在一次旅行中喪了命，姐姐為了不再傷害妹妹把自己鎖在屋里從不曾出來。

艾莎的魔法是用手觸摸到任何東西都會變成冰。她是未來的女王，可她怕傷害別人，時刻都帶著手套。她不小心把自己的國家變成了一座冰城，于是她離開了獨自一人生活。

經(jīng)過了一番奇妙的緣分，妹妹安娜找到了姐姐，姐姐卻拒絕了妹妹又一次失手傷害妹妹，安娜的生命危在旦夕。我們都緊盯著熒屏，為安娜的生死提心吊膽，妹妹的心里被姐姐封上了一塊冰，怎樣才能將它融化。

我們陷入了深思，什么能將冰融化，能將人與人的矛盾解開，是愛，是真愛。電影中說真愛是把別人看得比自己還重要，生活中爸爸媽媽能融化我們心里的冰，好朋友的一句話能解開我們的隔閡。姐姐面對著為保護(hù)自己而變成冰雕的妹妹，淚滴在妹妹身上，一滴兩滴，這真愛的淚水融化了妹妹心里的冰。

親人永遠(yuǎn)都是最愛你的人，他們永遠(yuǎn)都是你最堅實的依靠，他們的愛永遠(yuǎn)都是最真實的。這部片子真的很美，很感人，既能激起人們對兒時的幻想又能激起人們對生命的感悟，值得一看。

冰雪奇緣觀后感范文5每個人都會有最喜歡的一部電影，而且現(xiàn)在的電影實在是越拍越好，像3D電影，4D電影，科技非常發(fā)達(dá)，而我最喜歡的電影就是《冰雪奇緣》。

《冰雪奇緣》這部電影令人十分感動。劇情是在講一對相親相愛的姐妹，姐姐的個性很冷漠，卻很有氣質(zhì)，而且擁有冰雪魔法，只要輕輕碰觸某樣物品或人物，甚至是液體，就會都被冰塊牢牢的封住，而妹妹卻正好相反，妹妹是一個普通的公主，不但沒有任何法力，而且個性單純，可愛和活潑，而因為姐姐擁有法力跟姐姐隔離，自己卻不知道發(fā)生什么事。