前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生消防安全知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)生消防安全知識(shí)范文第1篇

“消防”一詞，最早于西晉傳入日本，于近代傳回中國(guó)。消防安全知識(shí)各位知道多少呢?下面給大家分享一些關(guān)于消防安全知識(shí)，希望對(duì)大家有幫助。

消防安全常識(shí)順口溜1.發(fā)生火災(zāi)煙霧濃，巧用毛巾能逃生。

2.電腦著火莫慌亂，滅火之前先斷電。

3.危險(xiǎn)物品易爆燃，家中存放不安全。

4.裝修材料要慎選，刷漆遠(yuǎn)離著火源。

5.滅火器材是個(gè)寶，機(jī)動(dòng)車(chē)輛不可少。

6.危險(xiǎn)物品易釀災(zāi)，乘坐車(chē)船勿攜帶。

7.電焊作業(yè)清現(xiàn)場(chǎng)，焊花落地不驚慌。

8.燃?xì)庑孤┢鸹鸸?，毛巾浸濕幫你忙?/p>

9.液化氣殘液不亂倒，統(tǒng)一回收最可靠。

10.燃?xì)庑孤┎灰?，快關(guān)閥門(mén)速開(kāi)窗。

11.安全使用液化氣，經(jīng)常檢查多警惕。

12.預(yù)防暗火常警惕，根除隱患無(wú)禍殃。

13.易燃雜物日清理，耗電設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)裝。

14.消防演練經(jīng)常搞，火災(zāi)損失能減少。

15.消防事關(guān)你我他，安全系著千萬(wàn)家。

16.消防安全不放松，家庭幸福樂(lè)融融。

17.消除火災(zāi)隱患，構(gòu)建和諧社會(huì)。

18.樹(shù)立憂患意識(shí)，學(xué)會(huì)防災(zāi)本領(lǐng)。

19.室內(nèi)禁存易燃品，汽油燃料包裝箱。

20.燃放花炮選地點(diǎn)，安全可靠看風(fēng)向。

幼兒園消防安全知識(shí)口訣第一訣：逃生預(yù)演，臨危不亂(請(qǐng)記?。菏虑邦A(yù)演，將會(huì)事半功倍。)

第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。

第三訣：通道出口，暢通無(wú)阻。(請(qǐng)記?。鹤詳嗪舐?，必死無(wú)疑。)

第四訣：撲滅小火，惠及他人。(請(qǐng)記?。籂?zhēng)分奪秒撲滅“初起火災(zāi)”)

第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離(請(qǐng)記?。撼林?zhèn)靜，才能想出好辦法。)

第六訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。(請(qǐng)記住：留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。)

第七訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐：(請(qǐng)記住：多件防護(hù)工具在手，總比赤手空拳好。)

第八訣：善用通道，莫入電梯。(請(qǐng)記?。禾由臅r(shí)侯，乘普通電梯極危險(xiǎn)。)

第九訣：緩降逃生，滑繩自救。(請(qǐng)記住：膽大心細(xì)救命繩就在身邊。)

第十訣：避難場(chǎng)所，固守待援。(請(qǐng)記?。簣?jiān)盾何懼利矛!)

第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。(請(qǐng)記?。撼浞直┞蹲约海拍軤?zhēng)取有效拯救自己)

第十二訣：火已及身，切勿驚跑。(請(qǐng)記?。壕偷卮驖L雖狼狽，烈火焚身可免除：)

第十三訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。(請(qǐng)記?。禾鴺遣坏扔谧詺?，關(guān)鍵是要有辦法。)

消防安全知識(shí)一、會(huì)逃生自救

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果被大火圍困，特別是被圍困在樓上時(shí)，在撥打了119報(bào)警電話后，我們應(yīng)千方百計(jì)設(shè)法自救。具體做法如下：

1、發(fā)生火災(zāi)趕緊逃

如火勢(shì)不大，可浸濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去。此時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，切不可猶豫不決，以免火勢(shì)越燒越大，錯(cuò)過(guò)逃生時(shí)機(jī)。身處煙霧捂口鼻

若被困周?chē)鸁熿F很大，這可比火更為可怕。因?yàn)闊熿F中含有大量的有毒有害氣體，如果不加防備，就會(huì)被有毒有害煙氣熏倒，這往往是火災(zāi)事故中死亡率的原因(約占95%以上)。如果一定要沖出煙霧區(qū)，必須用濕毛巾等捂住鼻嘴，盡可能地貓腰貼地跑出，這樣才能減少煙氣的吸入量，以免中毒倒下。

2、觀察周?chē)疑鷻C(jī)

如果建筑物有避難房、疏散樓梯的，可以先躲進(jìn)避難房或由疏散樓梯撤至安全地方。

如多層建筑物火災(zāi)，樓梯已被燒斷，或者火勢(shì)已相當(dāng)猛烈時(shí)，可以利用房屋的老虎窗、陽(yáng)臺(tái)、下水管道或其他可以接地牢固的物件逃生。

3、跳樓逃生有技巧

如生命受到威脅，又無(wú)逃生之路時(shí)，可以用繩索或?qū)⒋矄嗡撼蓷l狀連接起來(lái)，一端拴在固定物件上，再順著繩索或布條滑下。

如果萬(wàn)分情急決定跳樓出逃時(shí)，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。

如處在較高樓層，且又無(wú)法采取跳樓逃生的辦法時(shí)，可在室內(nèi)，關(guān)閉通向火區(qū)的門(mén)窗，如有條件，盡可能向門(mén)窗上澆水以緩火勢(shì)蔓延。這時(shí)，要采取一切辦法(如可用打電話，拋物件等辦法)向樓下的人發(fā)出求救信號(hào)，以贏得救援的機(jī)會(huì)。

危難見(jiàn)真情，在處于火場(chǎng)生死關(guān)頭，更要發(fā)揚(yáng)互助和奉獻(xiàn)精神，盡力幫助老、幼、婦、弱者優(yōu)先疏散。千萬(wàn)不能驚恐失措，無(wú)序奪路。

4、逃命切忌進(jìn)電梯

尤其應(yīng)該注意的是，處在高層建筑火災(zāi)時(shí)，如果不是消防專(zhuān)用電梯，絕對(duì)不能進(jìn)電梯逃生。因?yàn)檫@時(shí)的電梯電源隨時(shí)有可能被切斷，并且電梯通道往往在發(fā)生火災(zāi)時(shí)首先成為煙霧的襲擊部位而成煙道。

二、消防知識(shí)和自救

水火無(wú)情，慘痛的教訓(xùn)使我們痛定思痛。消防安全工作已引起全社會(huì)的高度重視，人們的消防安全意識(shí)也日益增強(qiáng)。我們小學(xué)生也要增強(qiáng)消防安全意識(shí),懂得消防自救措施。火作為人類(lèi)的朋友，一旦翻臉便會(huì)釀成慘劇,讓我們?cè)诨饒?chǎng)中學(xué)會(huì)拯救自己，也許會(huì)獲得第二次生命。

在日常中我們應(yīng)該掌握哪些消防常識(shí)呢?

1、不玩火、不隨意擺弄電器設(shè)備。

2、提醒家長(zhǎng)不可將煙蒂、火柴桿等火種隨意扔在廢紙簍內(nèi)或可燃雜物上，不要躺在床上或沙發(fā)上吸煙。

3、提醒家長(zhǎng)在五級(jí)以上大風(fēng)天或高火險(xiǎn)等級(jí)天氣，禁止使用以柴草、木材、木炭、煤炭等為燃料的用火行為，禁止室外吸煙和明火作業(yè)。

4、家或入睡前，必須將用電器具斷電、關(guān)閉燃?xì)忾_(kāi)關(guān)、消除遺留火種。

用電設(shè)備長(zhǎng)期不使用時(shí)，應(yīng)切斷開(kāi)關(guān)或拔下插銷(xiāo)。

5、液化氣鋼瓶與爐具間要保持1米以上安全距離，使用時(shí)，先開(kāi)氣閥再點(diǎn)火;

使用完畢，先關(guān)氣閥再關(guān)爐具開(kāi)關(guān)。不要隨意傾倒液化石油氣殘液。發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤?，要迅速關(guān)閉氣源閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，切勿觸動(dòng)電器開(kāi)關(guān)和使用明火，不要在燃?xì)庑孤﹫?chǎng)所撥打電話、手機(jī)。

6、不要在樓梯間、公共走道內(nèi)動(dòng)火或存放物品，不要在棚廈內(nèi)動(dòng)火、存放易燃易爆物品和維修機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不要在禁火地點(diǎn)吸煙、動(dòng)火。

7、發(fā)現(xiàn)火情后迅速撥打火警電話119，講明詳細(xì)地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小、留下姓名及電話號(hào)碼，并派人到路口迎候消防車(chē)。

8、家中一旦起火，必須保持冷靜。

對(duì)初起火災(zāi)，應(yīng)迅速清理起火點(diǎn)附近可燃物，并迅速利用被褥、水及其它簡(jiǎn)易滅火器材控制和撲救。救火時(shí)不要貿(mào)然打開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對(duì)流，加速火勢(shì)蔓延。

9、要掌握火場(chǎng)逃生的基本方法，清楚住宅周?chē)h(huán)境，熟悉逃生路線。

大火來(lái)臨時(shí)要迅速逃生，不可貪戀財(cái)物，以免失去逃生時(shí)機(jī)。逃生途中，不要攜帶重物，逃離火場(chǎng)后，不要冒險(xiǎn)返回火場(chǎng)。

10、火場(chǎng)逃生時(shí)，保持冷靜，正確估計(jì)火勢(shì)。

如火勢(shì)不大，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃離。逃生時(shí)不可乘坐電梯。逃生時(shí)應(yīng)隨手關(guān)閉身后房門(mén)，防止煙氣尾隨進(jìn)入。

11、樓下起火，樓上居民切忌開(kāi)門(mén)觀看或急于下樓逃生，要緊閉房門(mén)，可用浸濕的床單、窗簾等堵塞門(mén)縫或粘上膠帶。

如果房門(mén)發(fā)燙，要潑水降溫。

12、若逃生路線均被大火封鎖，可向陽(yáng)臺(tái)或向架設(shè)云梯車(chē)的窗口移動(dòng)，并用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式發(fā)送求救信號(hào)，等待救援。

火災(zāi)無(wú)情，當(dāng)大火燃起時(shí)，要做的第一件事就是抓緊脫離險(xiǎn)境。在脫離時(shí)，往往要穿過(guò)著火地帶，這時(shí)如果火勢(shì)尚不太猛，可以穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上濕的厚毯子。地面有火可以穿上膠鞋，穿過(guò)火區(qū)時(shí)要迅速果斷，不要吸氣，以免被濃煙熏嗆。逃生之前，要探明著火方位，確定風(fēng)向，在火勢(shì)蔓延之前，朝逆風(fēng)方向快速離開(kāi)火災(zāi)區(qū)域。

房間里著火時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生很多濃煙，其中含有大量的一氧化碳，在這種環(huán)境停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)中毒。煙能隨著熱空氣聚集在房間上部，而室內(nèi)下部，能看清物品和方向，這時(shí)人們應(yīng)該蹲下或趴下。如果時(shí)間、條件允許的話，可用濕毛巾捂住口鼻，爬向門(mén)口。打開(kāi)房門(mén)后，沿著樓梯走下去，千萬(wàn)不要走電梯，因電梯隨時(shí)可能因?yàn)榛饒?chǎng)停電不能升降或被燒壞。

三、對(duì)于我們校園內(nèi)的學(xué)生們，遇到火災(zāi)時(shí)，該如何逃生自救?

1、早逃生。

在一般情況下，火勢(shì)由初起到狂燒，只需十幾分鐘，留給人們的逃生時(shí)間非常短暫。因此，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，一定不要埋頭搶救家庭財(cái)產(chǎn)而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，而是要快速逃離。

2、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。

在逃生時(shí)用水蘸濕毛巾、衣服、布類(lèi)等物品，用其掩住口鼻，以避免煙霧熏人導(dǎo)致昏迷或者中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。如果煙霧較濃，膝、肘著地，匍匍前進(jìn)。

3、要從通道疏散。

如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

4、要利用繩索滑行。

用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

5、低層跳離，適用于二層樓。

跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶(hù)，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。但千萬(wàn)要記住莫跳高樓，因?yàn)閺?0米以上(三層樓高)的高度往下跳，很少活命。為此，最要緊的是求救，應(yīng)該立即用水蘸濕床單、被褥，用其塞緊門(mén)窗，防止煙霧滲透進(jìn)來(lái)，同時(shí)要不斷地向床單、被褥上潑水，防止其干燥。

6、要借助器材。

通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

7、為暫時(shí)避難。

在無(wú)路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門(mén)窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長(zhǎng)時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

8、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。

在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門(mén)上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門(mén)”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡(jiǎn)頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

9、要提倡利人利己。

遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能限度地減少傷亡。

四、幾種常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法：

1、家具、被褥等起火：一般用水滅火。

用身邊可盛水的物品如臉盆等向火焰上潑水，也可把水管接到水龍頭上噴水滅火;同時(shí)把燃燒點(diǎn)附近的可燃物潑濕降溫。但油類(lèi)、電器著火不能用水滅火。

2、電氣起火：家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

3、電視機(jī)起火：電視機(jī)萬(wàn)一起火，決不可用水澆，可以在切斷電源后，用棉被將其蓋滅。

滅火時(shí)，只能從側(cè)面靠近電視機(jī)，以防顯像管爆炸傷人。若使用滅火器滅火，不應(yīng)直接射向電視屏幕，以免其受熱后突然遇冷而爆炸。

4、油鍋起火：油鍋起火時(shí)應(yīng)迅速關(guān)閉爐灶燃?xì)忾y門(mén)，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，還可向鍋內(nèi)放人切好的蔬菜冷卻滅火，將鍋平穩(wěn)端離爐火，冷卻后才能打開(kāi)鍋蓋，切勿向油鍋倒水滅火。

5、燃?xì)夤拗穑阂媒竦谋蝗?、衣物等捂蓋火，并迅速關(guān)閉閥門(mén)。

6、身上起火，不要亂跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，用濕毛巾、手帕等捂住口鼻，盡量使身體貼近地面，彎腰或匍匐前進(jìn)。

消防四寶

小學(xué)生消防安全知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；安全；教育；制度；習(xí)慣

二十一世紀(jì)的職校教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，為工廠培養(yǎng)合格、熟練、安全的技術(shù)工人?；瘜W(xué)工業(yè)是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，由于其特有的工藝流程，所以在生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現(xiàn)象發(fā)生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是這門(mén)科學(xué)的主要內(nèi)容，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)又是檢驗(yàn)化學(xué)理論，證明物質(zhì)性質(zhì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們學(xué)院的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)，新試劑，新儀器設(shè)備的使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作的內(nèi)容變得更為多樣復(fù)雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現(xiàn)在大家都在提倡的綠色化學(xué)，避免對(duì)環(huán)境污染等工作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實(shí)驗(yàn)需要在高溫的條件下進(jìn)行，需要使用相關(guān)的電器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)操作的不規(guī)范，不熟練，甚至可能出現(xiàn)的誤操作，所有這些都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。俗話說(shuō)：“生命重于泰山，安全高于一切。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

職校生不同于大學(xué)生，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)素質(zhì)較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動(dòng)，對(duì)什么都充滿(mǎn)了好奇，天不怕地不怕，而且對(duì)什么都覺(jué)得無(wú)所謂。所以，讓學(xué)生從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，有助于學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)。目前部分學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，馬虎，想當(dāng)然，不遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則，不按指導(dǎo)教師教給的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，這些都極大的削弱了實(shí)驗(yàn)的安全性，危及學(xué)生生命安全和設(shè)備的安全運(yùn)行。

1.安全意識(shí)教育

安全意識(shí)教育應(yīng)以普及一般安全常識(shí)為主，以加強(qiáng)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的提高為主。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意思，充分利用學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特性，讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集因違規(guī)操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)很普通的化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生在操作中使鈉與水接觸，因而導(dǎo)致火災(zāi)，消防官兵在水槍的掩護(hù)下用沙袋、干粉滅火器經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發(fā)生爆炸，那么這座6層實(shí)驗(yàn)樓將即刻灰飛煙滅。從真實(shí)案例和血的教訓(xùn)中，刺激每一個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)，牢記“安全第一”。

2.安全急救教育

再有經(jīng)驗(yàn)的獵人也有失手受傷的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)室的操作再熟練也有可能會(huì)有意外情況發(fā)生。老師在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，一般根據(jù)課本的知識(shí)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的意外情況應(yīng)采取的處理措施，通過(guò)練習(xí)和演練增強(qiáng)學(xué)生的安全技能與對(duì)策，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)急處理措施，減少人員傷害。例如：化學(xué)灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫(yī)院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤(rùn)濕后涂藍(lán)油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達(dá)真皮，應(yīng)小心用75%酒精潤(rùn)濕并涂上燙傷藥膏，送往醫(yī)院治療。創(chuàng)傷的處理：用3%雙氧水將傷口周?chē)粮蓛簦瑐谕康饩?、紅藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應(yīng)先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時(shí)間得到正確的處理，把傷害減少到最低。

3.滅火常識(shí)教育

學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種滅火知識(shí)的了解，及滅火器材的基本操作技能的學(xué)習(xí)，如沙箱，滅火器等。學(xué)生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對(duì)象。例如酒精灑在臺(tái)面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時(shí)要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作，使之樹(shù)立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的能力，從而減少安全事故的發(fā)生。

二、制定制度、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

一個(gè)人的習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是確?；瘜W(xué)實(shí)

驗(yàn)安全順利的進(jìn)行的保障。職校生大多是初中畢業(yè)生，剛從家里走出來(lái)，不少學(xué)生對(duì)自己的生活起居都照顧不了，更不要說(shuō)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)

慣了。因此，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性，制定了一些實(shí)驗(yàn)操作細(xì)則，為了更切實(shí)有效的讓學(xué)生遵守這些操作細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組相互監(jiān)督、督促。

轉(zhuǎn)貼于中國(guó)

操作細(xì)則如下：

1.認(rèn)真聽(tīng)課，牢記每次試驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

2.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

3.注意節(jié)約藥品，應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。

4.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。

5.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間必須穿長(zhǎng)袖、過(guò)膝的衣褲，戴防護(hù)鏡或自己的近視眼鏡（包括隱形眼鏡者）。長(zhǎng)發(fā)（過(guò)衣領(lǐng)）必須扎短或藏于帽內(nèi)，不準(zhǔn)穿拖鞋。中國(guó)

6.嚴(yán)禁將任何灼熱物品直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

7.取用化學(xué)試劑必須小心，在使用腐蝕性、有毒、易燃、易爆試劑（特別是有機(jī)試劑）之前，必須仔細(xì)閱讀有關(guān)安全說(shuō)明。

8.一切廢棄物必須放在指定的廢物收集器內(nèi)。

9.禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃食品、喝水、咀嚼口香糖。實(shí)驗(yàn)后，吃飯前，必須洗手。

10.實(shí)驗(yàn)后要將實(shí)驗(yàn)儀器清洗干凈，關(guān)好水、電、氣開(kāi)關(guān)和做好清潔衛(wèi)生。

11.實(shí)驗(yàn)室所有的藥品不得攜帶出室外，用剩的藥品要還給教師。

12.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不允許嬉鬧、高聲喧嘩，也不允許帶耳機(jī)邊聽(tīng)邊做實(shí)驗(yàn)。

13.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將試驗(yàn)臺(tái)面、儀器、藥品整理干凈、整齊，由負(fù)責(zé)人檢查后，方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。

安全無(wú)小事。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的觀念，時(shí)刻把安全放在第一位，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，使我們的學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

中國(guó)

參考文獻(xiàn)

[1]胡小明.影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的因素分析與對(duì)策研究[j].化工時(shí)刊,2009,9.

小學(xué)生消防安全知識(shí)范文第3篇

該專(zhuān)題片首先講到的是地震，它告訴我們當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)不能慌張，要鎮(zhèn)定，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)椴簧偃艘坏┑卣饋?lái)臨時(shí)，非?；艔垺⒉恢_的自救方法，最終遇害令人痛心。

接下來(lái)是火災(zāi)。告訴我們?cè)鯓訒?huì)引發(fā)火災(zāi)很多都是我們不注意細(xì)節(jié)引發(fā)了火災(zāi)，如：臺(tái)燈、蚊香、電熱毯、電取暖器等不規(guī)范的使用都會(huì)引發(fā)火災(zāi)，接著講了遇到火災(zāi)時(shí)的處理辦法。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)要學(xué)會(huì)自救，迅速逃生。

第三，介紹了傳染病的種類(lèi)、癥狀、傳播途徑以及如何治療傳染病，特別是如何養(yǎng)成并保持良好衛(wèi)生健康的生活方式，以預(yù)防傳染病，從而保持健康的體魄。

專(zhuān)題片最后講解了道路安全，聽(tīng)著每年在交通事故中的死亡人數(shù)，深深知道遵守交通規(guī)則的必要性。如：在我每天上下學(xué)時(shí)要走人行道，不能走到機(jī)動(dòng)車(chē)道上。過(guò)馬路時(shí)要紅燈停，綠燈亮?xí)r觀察無(wú)車(chē)輛行駛時(shí)再?gòu)陌唏R線上走過(guò)。一定要做到寧等一分不搶三秒，保證自己的人身安全。騎自行車(chē)時(shí)要走非機(jī)動(dòng)車(chē)道，在拐彎時(shí)要注意觀察，并伸手示意，讓后面的其他人注意，以保證自己和他人的安全。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，也很及時(shí)，因?yàn)槲覄倢W(xué)會(huì)騎自行車(chē)。

小學(xué)生消防安全知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：安全隱患；服務(wù)管理；層次需求；醫(yī)學(xué)高專(zhuān)

眾所周知，高職高專(zhuān)學(xué)生管理難。這些學(xué)生生源質(zhì)量不高，進(jìn)入大學(xué)后有些人自我放松和懈怠，同時(shí)他們大多個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，很容易接受新鮮事物，也容易受一些不健康思想的影響，在情緒上極易偏激，感情上極易沖動(dòng)，往往處事簡(jiǎn)單，不計(jì)后果。因此，作為引導(dǎo)和管理者的輔導(dǎo)員就需要結(jié)合這些學(xué)生的特點(diǎn)有效地進(jìn)行安全隱患防范處理，并加強(qiáng)思想政治工作和心理疏導(dǎo)，達(dá)到良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，營(yíng)造和諧校園。

筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員工作已有5年，所管理的班級(jí)學(xué)生大多是80后和90后，自己也是一個(gè)從懵懂的初入社會(huì)的畢業(yè)生成長(zhǎng)為應(yīng)對(duì)各種工作的輔導(dǎo)員。本文擬結(jié)合筆者在醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生安全隱患防范處理中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)際案例進(jìn)行探討。

一、規(guī)范管理模式下常規(guī)問(wèn)題的防微杜漸和未雨綢繆

高職高專(zhuān)學(xué)生年齡大多在20歲左右，處于相對(duì)叛逆的青春期階段，他們對(duì)學(xué)校嚴(yán)苛的行政管理模式容易產(chǎn)生抵觸，對(duì)本系的管理規(guī)定多不重視，要求有新的相對(duì)寬松的管理方式。同時(shí)，他們具有成熟期的獨(dú)立性和自覺(jué)性，為筆者實(shí)行分層次、分類(lèi)別學(xué)生管理，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我服務(wù)、自我安排學(xué)習(xí)與生活的管理方式奠定了思想基礎(chǔ)。

鑒于上述情況，筆者在自己擔(dān)任輔導(dǎo)員的班級(jí)進(jìn)行了如下管理模式的調(diào)整。

首先，把本系的管理目標(biāo)層層分解，直至融入到最底層的學(xué)生自我管理之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)章滲入到學(xué)生自我監(jiān)督約束的分層管理，將本系的整體工作建立在師生之間既得利益和潛在利益的共識(shí)之上，實(shí)現(xiàn)管理資源的整合，最終達(dá)到在沖突中對(duì)學(xué)生的有效管理。充分發(fā)揮各科專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的作用，針對(duì)學(xué)生的不同需要，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)、社交等各方面的指導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)教師全員化和全方位學(xué)生管理，達(dá)到管理服務(wù)于教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)管理的目的。

其次，強(qiáng)調(diào)服務(wù)為本，實(shí)施分類(lèi)學(xué)生管理。學(xué)生是學(xué)校的主體，只有為學(xué)生提供周詳?shù)姆?wù)和引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生自身潛能、提高其學(xué)習(xí)能力，才能促其自覺(jué)規(guī)避安全隱患并學(xué)有所長(zhǎng)。針對(duì)本校學(xué)生整體素質(zhì)較差，生源復(fù)雜的現(xiàn)狀，筆者積極推行學(xué)生分類(lèi)管理，建立個(gè)人檔案，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。通過(guò)摸底調(diào)查，建立了四類(lèi)學(xué)生檔案：學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、心理問(wèn)題、交友困難，并對(duì)之進(jìn)行分類(lèi)管理，實(shí)施定時(shí)交流制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以達(dá)到有效防范各類(lèi)突發(fā)事件發(fā)生的目的。

事實(shí)證明，筆者管理方式的調(diào)整取得了預(yù)期的效果，筆者管理每屆學(xué)生200人左右，無(wú)一打架事件發(fā)生，班級(jí)秩序井然，積極落實(shí)學(xué)校系部各項(xiàng)工作，學(xué)生自我管理意識(shí)明顯提高。

二、學(xué)生個(gè)人生活領(lǐng)域中的突發(fā)狀況潛伏并干擾著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活

筆者所在學(xué)校學(xué)生大多數(shù)中學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)差，欠缺學(xué)習(xí)積極性，不良癖好較多，一部分對(duì)口高職和五年一貫制學(xué)生自我約束能力更差，抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能正確對(duì)待異性之間的交往，往往成為學(xué)校管理的重點(diǎn)。高中起點(diǎn)的高專(zhuān)生，雖經(jīng)歷高考的磨練但大多分?jǐn)?shù)偏低，普遍存在社會(huì)認(rèn)知能力不強(qiáng)、思維單一化、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠、群體意識(shí)差等不足。他們進(jìn)高職高專(zhuān)院校就讀，除少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)原因外，絕大部分是因高考成績(jī)不理想或是家長(zhǎng)幫其擇校選專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)幾乎無(wú)興趣，他們進(jìn)校后不時(shí)會(huì)有遲到曠課早退，上課開(kāi)小差，人雖在教室心卻早不知飛去哪里等情形出現(xiàn)，學(xué)習(xí)方向感不強(qiáng)，導(dǎo)致自我學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課余時(shí)間大都選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)或是外出購(gòu)物玩耍，而頻繁的外出必然造成個(gè)人生活領(lǐng)域安全隱患大大增加，不良的社會(huì)交往和較差的自我保護(hù)意識(shí)勢(shì)必干擾正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

對(duì)于上述學(xué)生的個(gè)人生活領(lǐng)域問(wèn)題引發(fā)安全隱患，筆者認(rèn)為僅依靠學(xué)校制定的規(guī)章制度約束是有諸多無(wú)法觸及的角落，而一旦學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況，即使是非學(xué)校管理領(lǐng)域時(shí)間，家長(zhǎng)依然會(huì)與學(xué)校爭(zhēng)執(zhí)不已，對(duì)于責(zé)任的確認(rèn)及事后補(bǔ)救都會(huì)產(chǎn)生諸多障礙。

筆者認(rèn)為在學(xué)生管理中出現(xiàn)的很多難解的問(wèn)題可以從公共管理學(xué)中的一些理論中找到啟發(fā)并加以借鑒。亞伯拉罕.H.馬斯洛提出：“人有一系列復(fù)雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次。人總是在力圖滿(mǎn)足某種需求，一旦一種需求得到滿(mǎn)足，就會(huì)有另一種需求取而代之；大多數(shù)人的需求結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，無(wú)論何時(shí)都有許多需求影響行為。一般來(lái)說(shuō)，只有在較低層次的需求得到滿(mǎn)足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的活力驅(qū)動(dòng)行為?！睋?jù)此，馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)，依次由較低層次到較高層次。

對(duì)于學(xué)校管理領(lǐng)域之外延展時(shí)間空間的潛在學(xué)生管理要取得成效，可以引導(dǎo)其逐層次實(shí)現(xiàn)合理需求而調(diào)控學(xué)生個(gè)人生活領(lǐng)域活動(dòng)范圍、方式。這一方案的實(shí)施就要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始全程滲透。

1.分階段通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生普遍需求實(shí)現(xiàn)隱性管理。就高職高專(zhuān)學(xué)生而言，新生具有強(qiáng)烈的求知欲和神秘感，渴望迅速改變高中生活方式，具有強(qiáng)烈的模仿欲而易受外部各種因素的影響。他們期待擁有成人的“地位和權(quán)利”，又尚未建立正確的人生觀和價(jià)值觀。大一學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)他們的管理主要是搞好高中與大學(xué)的銜接，通過(guò)滿(mǎn)足其新鮮感和好奇心理，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。與此相應(yīng)，大二學(xué)生相對(duì)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)，經(jīng)過(guò)一年的磨合，大部分學(xué)生已逐漸適應(yīng)學(xué)校的管理方式，對(duì)自身有了較理性的認(rèn)識(shí)，生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向相對(duì)明確。對(duì)其管理應(yīng)從行政經(jīng)驗(yàn)型管理向服務(wù)指導(dǎo)型管理轉(zhuǎn)變，在自我完善層面，引導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平，形成良好的知識(shí)積淀與思想品質(zhì)。大三學(xué)生面臨就業(yè)和升學(xué)雙重選擇，處于三年大學(xué)生活的沖刺期和醫(yī)院實(shí)習(xí)提高實(shí)踐技能的壓力期。對(duì)其管理主要是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和專(zhuān)升本教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、追求創(chuàng)新的能力。

2.班級(jí)成員的互相監(jiān)督增強(qiáng)全員參與的“主人翁”意識(shí)。筆者在幾年的輔導(dǎo)員工作實(shí)務(wù)中，依據(jù)公共管理學(xué)原理細(xì)化班級(jí)成員層次性，強(qiáng)化各班委職能，對(duì)之進(jìn)行必要的培訓(xùn)與管理，以宿舍或是個(gè)人興趣愛(ài)好組成與固定班級(jí)相協(xié)調(diào)的非官方組織，對(duì)組織內(nèi)每個(gè)成員的權(quán)力、責(zé)任和任職資格加以明確規(guī)定，提高班級(jí)內(nèi)部成員參與集體事務(wù)的積極性，實(shí)現(xiàn)班委與普通成員的合理互動(dòng)。德國(guó)學(xué)者韋伯指出：“行政效率的提高必須建立在人類(lèi)行為合理性上，要使人的才能得到充分的發(fā)揮，必須依賴(lài)于合理的行政組織。同時(shí)，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，引導(dǎo)其自我改善行為?！倍覀?cè)趯W(xué)校具體引導(dǎo)服務(wù)學(xué)生的工作中恰恰將韋伯的行政管理理論結(jié)合具體情況有效地付諸高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員管理實(shí)踐中。

美國(guó)著名管理學(xué)家羅賓斯認(rèn)為，“管理者不再是吩咐人們應(yīng)該做什么，而是越來(lái)越關(guān)心如何激勵(lì)創(chuàng)新和變革，因?yàn)榻M織所處的環(huán)境已經(jīng)為非常動(dòng)態(tài)的環(huán)境?！惫P者所在學(xué)校的學(xué)生個(gè)性突出、思維轉(zhuǎn)換快、與社會(huì)接觸面越來(lái)越開(kāi)闊，原先的強(qiáng)硬固定化管理則顯得愈發(fā)不合時(shí)宜。學(xué)生管理模式必將實(shí)現(xiàn)思維方式由“封閉型”向“開(kāi)放型”的轉(zhuǎn)變；工作方式由“單純行政管理”向“指導(dǎo)服務(wù)管理”的轉(zhuǎn)變；工作內(nèi)容由“理論說(shuō)服、管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

筆者的具體做法是：積極推進(jìn)班委與非官方組織兩級(jí)管理，大膽放權(quán)，充分發(fā)揮各班委及組織內(nèi)成員的主動(dòng)性，使之既相互制約，更相互協(xié)調(diào)、共同提高。同時(shí)，努力提高非官方組織隱形領(lǐng)導(dǎo)的工作積極性和效率：針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性“因人施管”，用良好管理和自身感召力喚醒每一個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展其不同的個(gè)性特長(zhǎng)，造就不同類(lèi)型的人才，從而分散了學(xué)生個(gè)人生活領(lǐng)域安全隱患的強(qiáng)度。

小學(xué)生消防安全知識(shí)范文第5篇

第一階段：課案征集階段(7月下旬至8月上旬)。各校（園）要通過(guò)組織中小學(xué)校、幼兒園開(kāi)展教案制作、試講試聽(tīng)等形式抓好消防安全示范課選集活動(dòng)。8月10目前，各校（園）上報(bào)參選課件及錄像一式三份(封面注明學(xué)校、課件全稱(chēng)及授課人)，郵寄或報(bào)送至縣教育科技局政教股。

第二階段：專(zhuān)家評(píng)選階段(8月中旬)。8月中旬，市教育局、市公安消防支隊(duì)將組織專(zhuān)家評(píng)選，并擇優(yōu)上報(bào)省教育廳、省公安消防總隊(duì)。8月25日起，消防安全示范課課件和授課錄像將在“全國(guó)中小學(xué)安全教育網(wǎng)”、“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中小學(xué)生安全教育頻道”和“中國(guó)消防在線”網(wǎng)站上線，供全國(guó)各中小學(xué)、幼兒園新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)選用。

第三階段：集中授課階段(9月)。9月初，全縣中小學(xué)校、幼兒園在開(kāi)學(xué)第一周，集中上好一節(jié)消防安全知識(shí)課，掀起消防宣傳教育。

(一)消防安全示范課課件

l、授課時(shí)間25分鐘；2、內(nèi)容貼近教學(xué)、貼近生活、貼近實(shí)際；3、消防知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，切入角度好；4、多媒體課件表現(xiàn)形式豐富、輔助作用強(qiáng)；5、光盤(pán)畫(huà)面清晰，聲音清楚。

(二)消防安全示范課授課教師(錄像表現(xiàn))

1、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理，開(kāi)展針對(duì)性授課；2、準(zhǔn)確講授消防知識(shí)，選取角度好；3、靈活運(yùn)用授課技巧，善于營(yíng)造寓教于樂(lè)的課堂氛圍；4、授課聲情并茂，感染力強(qiáng)；5、授課方式靈活，可采取講授式、演講式、情景劇、實(shí)踐課和辯論賽等多種形式。

全市共征集45個(gè)“消防安全示范課”。全國(guó)確認(rèn)的“消防安全示范課”，將由教育部基礎(chǔ)教育一司、公安部消防局聯(lián)合公布，同時(shí)公布授課教師名單。