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曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題范文第1篇

關(guān)鍵詞：俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)；運(yùn)輸系統(tǒng)；現(xiàn)代化

中圖分類(lèi)號(hào)：F515.123

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-0961(2013)03-0018-05

俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦區(qū)地域遼闊，面積為621.59萬(wàn)平方公里，占俄羅斯領(lǐng)土面積的36.4％，由9個(gè)聯(lián)邦主體組成。該地區(qū)遠(yuǎn)離俄羅斯歐洲發(fā)達(dá)地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和居民分布不均衡，交通運(yùn)輸系統(tǒng)將這一地區(qū)內(nèi)部各主體之間以及與俄羅斯其他地區(qū)之間聯(lián)系起來(lái)，是遠(yuǎn)東地區(qū)融入俄羅斯統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)空間、“確保和國(guó)家統(tǒng)一”的必要硬件條件。俄羅斯借助西伯利亞大鐵路、北方海上運(yùn)輸航線等，又使遠(yuǎn)東地區(qū)與亞太地區(qū)國(guó)家聯(lián)系起來(lái)。

21世紀(jì)以來(lái)，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心，俄羅斯希望通過(guò)遠(yuǎn)東地區(qū)實(shí)現(xiàn)與亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化?！坝捎趤喬貐^(qū)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，迫使我們今天以新的視角來(lái)審視遠(yuǎn)東地區(qū)在俄羅斯政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面所處的位置和所發(fā)揮的作用?！?/p>

為此，俄羅斯政府正在著手落實(shí)有關(guān)遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略，并采取有效措施對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)交通運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代化改造。這為包括中國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)帶來(lái)了與俄開(kāi)展物流合作的新機(jī)遇。我國(guó)有關(guān)企業(yè)和公司應(yīng)抓住機(jī)遇，拓展與俄羅斯在這一領(lǐng)域的合作空間。

一、俄遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)狀況

與俄羅斯其他地區(qū)相比，遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸部門(mén)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、欠發(fā)達(dá)。這已經(jīng)成為遠(yuǎn)東地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)制約因素。硬路面公路密度比俄羅斯平均低85％，鐵路密度低72％。楚科奇自治區(qū)、堪察加邊疆區(qū)和馬加丹州尚沒(méi)有鐵路。同時(shí)，作為遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸大動(dòng)脈的西伯利亞大鐵路和貝阿干線，尤其是通往港口、大型工業(yè)區(qū)和新礦區(qū)的路段已處于運(yùn)輸負(fù)荷臨界狀態(tài)。

從鐵路發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)鐵路運(yùn)營(yíng)總里程僅占全俄的13.8％，每1萬(wàn)平方公里的鐵路密度比全俄低72％。西伯利亞大鐵路和貝阿鐵路干線是遠(yuǎn)東地區(qū)的基礎(chǔ)運(yùn)輸設(shè)施。目前，西伯利亞大鐵路承擔(dān)著俄羅斯出口和跨境運(yùn)輸?shù)闹饕蝿?wù)，其貨運(yùn)能力達(dá)到每年1億噸。貝阿鐵路干線的年貨運(yùn)能力為0.125億噸，不過(guò)，遺憾的是，它再?zèng)]有增加貨運(yùn)能力的空間了。

從公路現(xiàn)狀來(lái)看，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的公路狀況非常差，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，而且呈線狀分布，主要集中在遠(yuǎn)東地區(qū)南部。該地區(qū)公路體系主要包括赤塔―哈巴羅夫斯克、阿穆?tīng)朚―58號(hào)公路、哈巴羅夫斯克一符拉迪沃斯托克、烏蘇里M―60號(hào)公路和科雷馬M―56號(hào)公路。赤塔―哈巴羅夫斯克、阿穆?tīng)朚―58號(hào)公路將濱海邊疆區(qū)、猶太自治州和阿穆?tīng)栔萋?lián)系起來(lái)；哈巴羅夫斯克―符拉迪沃斯托克、烏蘇里M―60號(hào)公路將阿穆?tīng)栔?、薩哈(雅庫(kù)特)共和國(guó)和馬加丹州聯(lián)系起來(lái)；科雷馬M―56號(hào)公路主要是濱海邊疆區(qū)內(nèi)的公路，與赤塔―哈巴羅夫斯克、阿穆?tīng)朚―58號(hào)公路對(duì)接貫通。俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的其他聯(lián)邦主體尚無(wú)公路。

從港口現(xiàn)狀來(lái)看，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)港口狀況較好。共有9個(gè)較大港口：濱海邊疆區(qū)的東方港、納霍德卡港、符拉迪沃斯托克港、波謝特港、扎魯比諾港，哈巴羅夫斯克邊疆區(qū)的瓦尼諾港，堪察加邊疆區(qū)的堪察加彼得羅巴甫洛夫斯克港，薩哈林州的科爾薩科夫港、霍爾姆斯克港。東方港是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)最大、最深的港口，也是西伯利亞大鐵路終點(diǎn)站。按貨運(yùn)量，該港口居全俄羅斯第三位，僅次于新羅西斯克港和圣彼得堡港，裝備了大功率裝卸設(shè)備，有深水碼頭。東方港主要用于俄羅斯出口貨物及西歐至亞太地區(qū)的過(guò)境貨物運(yùn)輸(見(jiàn)表1)。

2009年，遠(yuǎn)東地區(qū)港口的吞吐量為9210萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)14.6％；其中干貨為5840萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)5.4％；散貨為3370萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)35.1％。瓦尼諾港的吞吐量同比增長(zhǎng)13.9％，達(dá)2350萬(wàn)噸；納霍德卡港的吞吐量同比增長(zhǎng)3.8％，達(dá)1580萬(wàn)噸；符拉迪沃斯托克港的吞吐量同比增長(zhǎng)4.7％，達(dá)1 560萬(wàn)噸。只有東方港的吞吐量下降了7.9％，下降了1890萬(wàn)噸。

2010年，遠(yuǎn)東地區(qū)港口的吞吐量為1.1798億噸，同比增長(zhǎng)28％；其中干貨為6438萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)10.2％；散貨為5360萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)0.6倍。瓦尼諾港口的吞吐量同比增長(zhǎng)19.2％，達(dá)1730萬(wàn)噸；符拉迪沃斯托克港的吞吐量同比增長(zhǎng)12.8％，達(dá)1118萬(wàn)噸；波謝特港的吞吐量同比增長(zhǎng)2.9％，達(dá)467萬(wàn)噸；奧麗加港的吞吐量同比增長(zhǎng)24.1％，達(dá)137萬(wàn)噸；馬加丹港的吞吐量同比增長(zhǎng)14.1％，達(dá)113萬(wàn)噸；東方港的吞吐量增長(zhǎng)0.9倍，達(dá)3568萬(wàn)噸；薩哈林港的吞吐量同比增長(zhǎng)0.4倍，達(dá)2036萬(wàn)噸。

2011年，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)港口的吞吐量為1.253億噸，同比增長(zhǎng)6.7％；其中干貨為7090萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)10.9％；散貨為5440萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)1.6％。東方港的吞吐量增長(zhǎng)7.6％，達(dá)3840萬(wàn)噸；瓦尼諾港的吞吐量同比增長(zhǎng)10.2％，達(dá)1910萬(wàn)噸；普里戈羅特諾耶港的吞吐量同比增長(zhǎng)1.4％，達(dá)1630萬(wàn)噸；符拉迪沃斯托克港的吞吐量同比增長(zhǎng)5.8％，達(dá)1180萬(wàn)噸；德卡斯特里港的吞吐量同比增長(zhǎng)9.3％，達(dá)810萬(wàn)噸；波謝特港的吞吐量同比增長(zhǎng)14.4％，達(dá)530萬(wàn)噸。只有納霍德卡港的貨運(yùn)量下降了2.5％，為1500萬(wàn)噸。

俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)管道運(yùn)輸網(wǎng)建設(shè)初具規(guī)模。東西伯利亞―太平洋運(yùn)輸管道是旨在將俄羅斯東西伯利亞的原油出口到亞太市場(chǎng)的管道系統(tǒng)。該管道由俄羅斯石油管道運(yùn)輸公司建造和經(jīng)營(yíng)，西起東西伯利亞的泰舍特，東至俄羅斯太平洋沿岸的納霍德卡港，全長(zhǎng)4000多公里，設(shè)計(jì)年輸油能力為8000萬(wàn)噸。該項(xiàng)目一期工程全長(zhǎng)2694公里，連接泰舍特與阿穆?tīng)栔莸乃箍莆至_季諾，從斯科沃羅季諾到中國(guó)大慶的支線已經(jīng)投入使用，每年供油1500萬(wàn)噸。該項(xiàng)目二期工程全長(zhǎng)2100公里，從斯科沃羅季諾到納霍德卡港。

俄羅斯國(guó)家東方天然氣項(xiàng)目為薩哈林―哈巴羅夫斯克―符拉迪沃斯托克天然氣管道運(yùn)輸系統(tǒng)工程，2009年開(kāi)工建設(shè)，到2010年末這條1000多公里的天然氣管道運(yùn)輸系統(tǒng)已經(jīng)完成75％。該天然氣運(yùn)輸管道設(shè)計(jì)總長(zhǎng)度為1350公里，年天然氣輸送能力為60億立方米。

二、俄政府加大對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)的現(xiàn)代化改造

為保障遠(yuǎn)東地區(qū)經(jīng)濟(jì)處于全俄統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)空間內(nèi)，俄羅斯政府非常重視遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施的改造和建設(shè)，在已經(jīng)批準(zhǔn)的《2025年前俄羅斯遠(yuǎn)東和外貝加爾地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略》中對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)代化改造和建設(shè)作出了規(guī)劃。這為包括中國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)提供了與其開(kāi)展運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域合作的新機(jī)遇。我國(guó)有關(guān)企業(yè)和公司應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)與俄方在這一領(lǐng)域的合作力度。

(一)對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)鐵路的改造計(jì)劃

在過(guò)去的100多年時(shí)間里，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)鐵路只有約9000公里，每1萬(wàn)平方公里僅有14公里鐵路，而全俄是50多公里。為改變遠(yuǎn)東地區(qū)鐵路現(xiàn)狀，2008年6月17日，俄羅斯政府批準(zhǔn)了《2030年前俄羅斯聯(lián)邦鐵路運(yùn)輸發(fā)展戰(zhàn)略》，其中對(duì)改善遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸保障條件和推動(dòng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予了特別關(guān)注。2030年前，俄羅斯政府將對(duì)遠(yuǎn)東聯(lián)邦區(qū)鐵路運(yùn)輸項(xiàng)目和修筑新鐵路線投資1.6萬(wàn)億盧布，至少建設(shè)16017公里新鐵路線，最多建設(shè)20730公里，從而使該地區(qū)的鐵路密度增加84％。為了發(fā)展遠(yuǎn)東地區(qū)，該戰(zhàn)略規(guī)定，對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)現(xiàn)有鐵路設(shè)施進(jìn)行徹底的現(xiàn)代化改造，大規(guī)模敷設(shè)新的鐵路線，以此促進(jìn)那里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使向這一地區(qū)提供必需的商品得以保障，開(kāi)發(fā)豐富的自然資源和適合人居的地區(qū)，與薩哈林島和該地區(qū)城市之間建立起穩(wěn)定的運(yùn)輸聯(lián)系。

首先，對(duì)西伯利亞大鐵路進(jìn)行改造。西伯利亞大鐵路在遠(yuǎn)東地區(qū)商品向俄國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和亞太地區(qū)市場(chǎng)運(yùn)輸、進(jìn)出口貨物跨境運(yùn)輸以及國(guó)際貨物跨境運(yùn)輸(尤其是集裝箱運(yùn)輸)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。為了確保西伯利亞大鐵路的客貨運(yùn)輸能力，俄羅斯政府決定，將建設(shè)阿穆?tīng)柡?黑龍江)公路鐵路兩用橋，對(duì)哈巴羅夫斯克市附近的阿穆?tīng)柡铀淼肋M(jìn)行改造。這將提高西伯利亞大鐵路的集裝箱和客運(yùn)的運(yùn)輸能力。與此同時(shí)，還要對(duì)西伯利亞大鐵路沿線的隧道和橋梁進(jìn)行改造。

其次，貝阿干線也將獲得改造。2010年3月23日，俄總統(tǒng)駐遠(yuǎn)東聯(lián)邦區(qū)全權(quán)代表В.И.伊沙耶夫與俄羅斯鐵路開(kāi)放型股份公司總裁В.И.亞庫(kù)寧會(huì)談，研究了貝阿干線地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題，決定成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)，將采取一系列措施包括憑借國(guó)家扶持的投資項(xiàng)目發(fā)展運(yùn)輸、能源和社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，從而對(duì)該鐵路進(jìn)行大規(guī)模改造，以提高其向瓦尼諾港和蘇維埃港的運(yùn)輸能力和重型火車(chē)的通行能力，到2015年達(dá)到0.8億～1億噸。

第三，對(duì)薩哈林州的鐵路進(jìn)行現(xiàn)代化改造。俄羅斯有關(guān)方面正制訂在薩哈林島與大陸之間修建大橋的方案，計(jì)劃敷設(shè)從阿穆?tīng)柟睬喑侵链髽虻拈L(zhǎng)達(dá)400公里的新鐵路支線。同時(shí)，完成跨勒拿河的公路鐵路兩用橋、別爾卡基特―托莫特―雅庫(kù)茨克鐵路線及其他貨運(yùn)鐵路線的建設(shè)，建成后將極大地推動(dòng)薩哈(雅庫(kù)特)共和國(guó)的發(fā)展。

從《2030年前俄羅斯聯(lián)邦鐵路運(yùn)輸發(fā)展戰(zhàn)略》實(shí)際落實(shí)情況來(lái)看，相關(guān)工作正在有序推進(jìn)，并取得了明顯成效。2011年開(kāi)通了外貝加爾邊疆區(qū)東南部納林―亞歷山德羅夫工廠新建鐵路，2011年11月開(kāi)通了阿穆?tīng)枿D雅庫(kù)茨克鐵路干線，2012年1月開(kāi)通了烏拉克(貝阿鐵路)―埃里加(雅庫(kù)特東南部煤礦)新建鐵路，2012年6月開(kāi)始鋪設(shè)庫(kù)拉基諾(克拉斯諾亞爾斯克邊疆區(qū)南部)―基季爾(特瓦)鐵路。

(二)對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)公路的改造計(jì)劃

公路網(wǎng)將遠(yuǎn)東地區(qū)各聯(lián)邦主體的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中心連接起來(lái)，保證了該地區(qū)與海港及毗鄰國(guó)家的運(yùn)輸聯(lián)系。地方公路網(wǎng)的發(fā)展將有利于整個(gè)地區(qū)骨干公路網(wǎng)的形成，從而確保農(nóng)村居民點(diǎn)和小城市運(yùn)輸?shù)耐〞?、居民生活質(zhì)量的提高。

為使遠(yuǎn)東地區(qū)公路與全俄公路網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將修建阿穆?tīng)柟?赤塔―哈巴羅夫斯克)和哈巴羅夫斯克附近通往瓦尼諾港的跨阿穆?tīng)柡庸疯F路兩用橋公路二期工程。而對(duì)烏蘇里公路(哈巴羅夫斯克―符拉迪沃斯托克)的改造將促進(jìn)與中國(guó)和朝鮮毗鄰地區(qū)及韓國(guó)、日本等亞太地區(qū)國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。還計(jì)劃修建長(zhǎng)度為824公里的東方公路(哈巴羅夫斯克―納霍德卡)，該公路穿越哈巴羅夫斯克邊疆區(qū)和濱海邊疆區(qū)，將解決納霍德卡港和東方港與歐亞大陸橋(東―西運(yùn)輸走廊)的聯(lián)系問(wèn)題。

(三)對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)港口的改造計(jì)劃

遠(yuǎn)東地區(qū)擁有28個(gè)海港(全俄有64個(gè)海港)，75％的貨物周轉(zhuǎn)是通過(guò)位于哈巴羅夫斯克邊疆區(qū)和濱海邊疆區(qū)的東方港、納霍德卡港、瓦尼諾港等港口實(shí)現(xiàn)的。這4個(gè)港口位居俄羅斯十大港口之列，是俄羅斯鐵路―海洋運(yùn)輸樞紐，承擔(dān)著進(jìn)出口、沿海航運(yùn)和國(guó)際跨境運(yùn)輸任務(wù)。

經(jīng)過(guò)機(jī)械化和自動(dòng)化改造以后，遠(yuǎn)東地區(qū)的港口將提高大宗堆裝貨物和灌裝貨物，如煤炭、礦石和石油等的裝貨能力，可提高至2億噸。

(四)對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)管道運(yùn)輸?shù)母脑煊?jì)劃

目前，俄羅斯東西伯利亞―太平洋管道運(yùn)輸系統(tǒng)是遠(yuǎn)東地區(qū)管道運(yùn)輸網(wǎng)的重要組成部分。按照規(guī)劃，該管道運(yùn)輸系統(tǒng)的年石油輸送量為8000萬(wàn)噸(從斯科沃羅季諾到中國(guó)大慶的支線每年供油1500萬(wàn)噸)，該管道全部建成后可以確保俄羅斯走向亞太地區(qū)的能源市場(chǎng)，同時(shí)，分階段將亞太地區(qū)納入俄羅斯能源統(tǒng)一供應(yīng)體系。

在未來(lái)輸氣管道建設(shè)方面，俄羅斯決定開(kāi)采薩哈(雅庫(kù)特)共和國(guó)境內(nèi)的塔拉坎和恰巖達(dá)兩個(gè)油氣田，并敷設(shè)雅庫(kù)茨克―哈巴羅夫斯克―符拉迪沃斯托克的輸氣管道。同時(shí)，敷設(shè)薩哈林―哈巴羅夫斯克―符拉迪沃斯托克的輸氣管道系統(tǒng)，并與雅庫(kù)茨克―哈巴羅夫斯克―符拉迪沃斯托克的輸氣管道連接起來(lái)。為保證上述管道的運(yùn)輸能力，濱海邊疆區(qū)正在修建油氣運(yùn)輸和加工園區(qū)，園區(qū)內(nèi)建有油氣管道、石油加工廠、天然氣化學(xué)廠、液化天然氣廠和礦物肥料生產(chǎn)企業(yè)等。

三、俄政府加大對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)現(xiàn)代化改造的現(xiàn)實(shí)作用

此輪俄羅斯對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代化改造完成后，將大幅度提升該地區(qū)的物流運(yùn)輸能力。一方面，這將促進(jìn)遠(yuǎn)東地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，加強(qiáng)遠(yuǎn)東地區(qū)與歐俄地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系，密切地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)；另一方面，為推動(dòng)俄羅斯與亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程創(chuàng)造了更為良好的客觀基礎(chǔ)條件。

(一)促進(jìn)遠(yuǎn)東地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，加強(qiáng)與歐俄地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系

俄羅斯政府對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行新一輪的現(xiàn)代化改造，將提高該地區(qū)內(nèi)部及其與外部的物流往來(lái)能力。這在很大程度上將促進(jìn)遠(yuǎn)東地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，加強(qiáng)該地區(qū)與歐俄地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，使其融入俄羅斯統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)空間，從而確保俄羅斯東部邊疆的繁榮和穩(wěn)定，保障俄羅斯的國(guó)家安全。

(二)創(chuàng)造更為良好的客觀基礎(chǔ)條件，推動(dòng)俄羅斯與亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程

亞太地區(qū)是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、最有活力的地區(qū)，是拉動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎，具有強(qiáng)大的吸引力，在全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)作用。2012年9月，在符拉迪沃斯托克舉行的亞太經(jīng)合組織峰會(huì)期間，俄羅斯總統(tǒng)普京強(qiáng)調(diào)：“亞太地區(qū)，今天還是世界經(jīng)濟(jì)的火車(chē)頭。如果歐元區(qū)現(xiàn)在是出現(xiàn)零增長(zhǎng)或者衰退，那么亞太地區(qū)畢竟還是增長(zhǎng)，而且是大幅度增長(zhǎng)?！?/p>

遠(yuǎn)東地區(qū)是俄羅斯與亞太地區(qū)聯(lián)系的重要通道，對(duì)該地區(qū)運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行新一輪現(xiàn)代化改造會(huì)使俄羅斯參與亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化更加便利，有利于促進(jìn)俄羅斯經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2008年，時(shí)任俄羅斯總統(tǒng)的梅德韋杰夫指出：“我們相信，參與地區(qū)一體化進(jìn)程有助于更有效地完成我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃。因此，我們很重視加強(qiáng)工業(yè)合作、先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的合作和落實(shí)運(yùn)輸項(xiàng)目方面的合作，其中包括建造在亞太地區(qū)與歐洲之間運(yùn)輸物資的大陸橋?！?/p>

曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 田徑 現(xiàn)狀 調(diào)查

1.研究的對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象。長(zhǎng)春市部分縣市區(qū)田徑教練員、科研人員、管理人員、運(yùn)動(dòng)員。

1.2 研究方法。采用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，制定了調(diào)查對(duì)象分別為各體校田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教練員和管理人員的三種調(diào)查問(wèn)卷。本文采用重測(cè)法來(lái)估計(jì)問(wèn)卷的可靠性程度，即將被調(diào)查者兩次答案結(jié)果并聯(lián)起來(lái)，其相關(guān)系數(shù)就為可靠性系數(shù)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2.研究結(jié)果與分析

2.1 長(zhǎng)春市田徑后備人才基本情況分析

2.1.1 田徑學(xué)生人數(shù)、性別比例和家長(zhǎng)職業(yè)現(xiàn)狀及分析?，F(xiàn)對(duì)長(zhǎng)春地區(qū)部分體校田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生236人進(jìn)行調(diào)查，男女比例約為3：1。這里不包括省體校，體工隊(duì)等專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員。從以上可以看出，縣市區(qū)級(jí)體校田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人數(shù)和男女比例是比較合理的，但學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)普遍不高。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，體校學(xué)生父母職業(yè)幾乎都分布在農(nóng)民、工人、個(gè)體戶、司機(jī)、干部和教師這6種職業(yè)中， 其中農(nóng)民、工人和個(gè)體戶占到總?cè)藬?shù)的75%。（圖1）

這說(shuō)明了體校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生絕大部分來(lái)自文化水平不高、經(jīng)濟(jì)收入低下或經(jīng)濟(jì)收入較好、但父母沒(méi)時(shí)間管教孩子的家庭。一般而言，農(nóng)村的孩子能吃苦耐勞，許多教練往往挑選他們作為體能類(lèi)耐力性項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員。如我國(guó)學(xué)者鐘秉樞的研究結(jié)果表明，我國(guó)超過(guò)半數(shù)的體能類(lèi)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員來(lái)自工農(nóng)家庭。在當(dāng)代中國(guó)的城市，由于獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，導(dǎo)致我國(guó)體育后備人才資源量短缺，對(duì)于田徑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，更為如此。不難看出，為什么體校學(xué)生文化課成績(jī)不好、較難管理但自立性較強(qiáng)的原因所在。

2.1.2 訓(xùn)練比賽的現(xiàn)狀分析（見(jiàn)表1）

體校學(xué)生平均每天訓(xùn)練次數(shù)、時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（表1）

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中得知，長(zhǎng)春市各級(jí)體校幾乎都為每周訓(xùn)練6—7天。從訓(xùn)練時(shí)間上看（見(jiàn)表1），長(zhǎng)春市各級(jí)體校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生每天訓(xùn)練在3或3.5h以上的人數(shù)為20%和74%。另外，每天訓(xùn)練2h的學(xué)生為15人，占6%。保守估計(jì)，長(zhǎng)春市各級(jí)體校大部分學(xué)生每周訓(xùn)練時(shí)間在22h以上。相比之下，擁有36萬(wàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的美國(guó)全國(guó)高校體育協(xié)會(huì)就明文規(guī)定，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練不得超過(guò)6天，周訓(xùn)練時(shí)間不得超過(guò)20h。由于我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中片面地靠延長(zhǎng)時(shí)間來(lái)追求大的總負(fù)荷的現(xiàn)象普遍，而且“ 青少年訓(xùn)練成人化”傾向嚴(yán)重，致使正處于生長(zhǎng)發(fā)育階的我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)較高比率的運(yùn)動(dòng)傷病現(xiàn)象，這既不利于他們運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，也不利于他們的身心發(fā)育。同時(shí)，“ 時(shí)間戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”使得運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，這也是為什么運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)不高，很多家長(zhǎng)不愿意讓有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子從事競(jìng)技訓(xùn)練的主要原因。

從比賽次數(shù)來(lái)看，長(zhǎng)春市各級(jí)體校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生每年參加的比賽較少，只有3.2%的學(xué)生每年參加3次或3次以上的比賽，絕大部分學(xué)生平均每年參加的比賽在2次，其中有100人每年只參加一次比賽，占到了42%，得不到在比賽中鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.1.3 文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。其他職業(yè)教育背景或一定學(xué)歷是進(jìn)入其他職業(yè)的前提，而教育背景或一定學(xué)歷對(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)員職業(yè)則不那么重要，這就注定了運(yùn)動(dòng)員在其運(yùn)動(dòng)員生涯中不得不考慮自己的教育問(wèn)題，否則退役后將面臨重新就業(yè)問(wèn)題。2011年11月5日體育總局、教育部第15號(hào)令《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》規(guī)定，少體校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生完成九年義務(wù)教育課程。 訓(xùn)練時(shí)間和文化課學(xué)習(xí)有詳細(xì)規(guī)定，運(yùn)動(dòng)員所在單位要認(rèn)真執(zhí)行文件精神，積極創(chuàng)造條件，保證運(yùn)動(dòng)員有足夠的文化學(xué)習(xí)時(shí)間和較好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？h市區(qū)體校學(xué)生用于文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較多，但如果與普通中學(xué)相比，部分體校運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間是普通中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之二。體校學(xué)生文化素質(zhì)不高也就不難理解。解決這一矛盾的根本出路，是要尋找另一種培養(yǎng)方式，這種方式要能縮短學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練效率，同時(shí)還不能降低訓(xùn)練的質(zhì)量，以使學(xué)生有更多的時(shí)間用于文化課學(xué)習(xí)。這就要求必須提高教練員科學(xué)訓(xùn)練水平，優(yōu)化學(xué)生的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.結(jié)論與建議

曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；物理；有效；方法

0.引言

在以往的物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往擁有保守的教學(xué)觀念，采取落后的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。所以，高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不大，高中物理教學(xué)的效果并不理想。而高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力的一個(gè)重要手段，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)高中物理進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。那么，教師需要從哪些方面入手提高高中物理教學(xué)的有效性呢？

1.加強(qiáng)提問(wèn)、優(yōu)化教學(xué)

1.1提問(wèn)是最好的反饋方式

在高中物理教學(xué)的課堂之上，提問(wèn)是教師運(yùn)用最多的一種教學(xué)手段，也是最好的反饋方式。通過(guò)提問(wèn)教師可以集中學(xué)生的注意力，令所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中、與教師互動(dòng)并且能夠及時(shí)地了解到學(xué)生掌握知識(shí)的程度以便更好地開(kāi)展教學(xué)進(jìn)度。比如說(shuō)，當(dāng)教師提問(wèn)學(xué)生在《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章中如何判斷曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，問(wèn)題一出，便有學(xué)生積極地舉手回答問(wèn)題，那么教師便知道這些學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)已經(jīng)掌握透徹。

1.2提問(wèn)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足

由于反映物理現(xiàn)象和過(guò)程本質(zhì)屬性的思維形式被稱(chēng)為物理概念，這一概念是必須被融入進(jìn)物理教學(xué)之中的。教師在授課時(shí)需要時(shí)時(shí)刻刻圍繞著物理概念展開(kāi)，然而掌握物理概念的行為對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。因此，高中物理教師可以通過(guò)提問(wèn)與物理概念相關(guān)問(wèn)題的形式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。比如說(shuō)，教師向?qū)W生們提問(wèn)：什么叫做平拋運(yùn)動(dòng)？平拋運(yùn)動(dòng)有什么樣的性質(zhì)？平拋運(yùn)動(dòng)的速度計(jì)算方法是什么？等等。這一系列的問(wèn)題提出之后，便能夠引發(fā)學(xué)生深入的思考。學(xué)生們會(huì)有意識(shí)地思考這些問(wèn)題：自己會(huì)做多少？又在什么地方存在欠缺？該從什么地方找到正確答案？這樣一來(lái)，便容易能夠幫助學(xué)生找到不足之處來(lái)更好地提升自己。

1.3提問(wèn)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力

教師在提出問(wèn)題之后，可以通過(guò)學(xué)生的回答看出學(xué)生自身的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師的提問(wèn)也是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力的一個(gè)契機(jī)。經(jīng)過(guò)教師不斷的提問(wèn)訓(xùn)練，學(xué)生們的回答也會(huì)由一開(kāi)始的生澀、磕絆轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿?、清晰。所以說(shuō)，教師在日常的提問(wèn)時(shí)需要注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。其次，教師在提問(wèn)時(shí)需要注意多樣性，盡量采用不同的提問(wèn)形式，給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，令學(xué)生樂(lè)于回答問(wèn)題。比如說(shuō)，教師提問(wèn)線速度的方向和大小如何確定時(shí)，一種方式可以直接提問(wèn)；另外一種方式可以設(shè)置規(guī)定的情境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境以后再提問(wèn)；又或者教師可以采用設(shè)問(wèn)的形式，故意給出錯(cuò)誤的答案令學(xué)生回答正確與否。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)形式的訓(xùn)練，在日后的學(xué)習(xí)之中也會(huì)不自覺(jué)地養(yǎng)成自我提問(wèn)的習(xí)慣。

2.聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)除了課本教材上的知識(shí)點(diǎn)傳授之外，最重要的就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 并且，高中物理又與生活密切相關(guān)。不僅是我們的生活，在工業(yè)生產(chǎn)中也處處體現(xiàn)著物理知識(shí)，充滿著物理實(shí)驗(yàn)。所以教師在授課的時(shí)候需要與生活實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生多列舉一些生活中與物理相關(guān)的案例，令學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也能夠感受到物理在生活中的真實(shí)性。比如說(shuō)，汽車(chē)通過(guò)拱形橋便是一個(gè)曲線\動(dòng)，教師可以向?qū)W生詳細(xì)地講述整個(gè)原理。再比如說(shuō)，教師可以令學(xué)生了解火車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)工程師如何利用曲線運(yùn)動(dòng)減少對(duì)軌道的磨損。這些與實(shí)際相關(guān)的物理知識(shí)都能夠幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向就是運(yùn)動(dòng)軌跡的切線方向”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生自己分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，鍛煉自己。

3.培養(yǎng)氣氛、增強(qiáng)互動(dòng)

對(duì)高中生而言，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，只會(huì)給予他們強(qiáng)大的壓力感和緊迫感，令他們對(duì)物理學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣和信心。而改變枯燥學(xué)習(xí)氛圍的方法之一便是要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，令整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來(lái)。教師在授課的時(shí)候可以時(shí)不時(shí)說(shuō)幾句幽默的話語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，或者帶領(lǐng)學(xué)生看一些與物理知識(shí)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等等。教師也可以虛心的向?qū)W生請(qǐng)教，令學(xué)生指出自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并有選擇性地改進(jìn)。除了課上互動(dòng)之外，教師還可以與學(xué)生在課下交流。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，在高中的關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生最強(qiáng)大的支持。通過(guò)一步步的交流與溝通，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴(lài)，在上課期間也會(huì)想好好表現(xiàn)，讓教師認(rèn)可自己。

4.觀念更新、學(xué)以致用

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理當(dāng)前的最重要的目標(biāo)就是學(xué)好物理通過(guò)高考進(jìn)入理想的大學(xué)。因此，高中物理教師在授課時(shí)需要以高考物理中的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)。而高考物理對(duì)學(xué)生的要求較高，不僅要考察學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)的掌握程度，還要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)以及靈活處理問(wèn)題的能力。所以高中物理教師在授課時(shí)需要重視知識(shí)的總結(jié)與梳理，帶給學(xué)生系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需要從整體出發(fā)，抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量物理基礎(chǔ)性知識(shí)的練習(xí)。比如說(shuō)，曲線運(yùn)動(dòng)的概念，圓周運(yùn)動(dòng)的概念，向心力的大小等等。其次，教師需要將講授知識(shí)與做練習(xí)巧妙地結(jié)合在一起。教師在講授的時(shí)候要有針對(duì)性，不能泛泛而談，一定要讓學(xué)生明白物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同樣，教師給學(xué)生出的練習(xí)題必須具有一定的水平，能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的效果。并且練習(xí)題最好具有層次性，由易到難，由淺入深。比如說(shuō)，教師剛講解完曲線運(yùn)動(dòng)的條件之后，可以接著令學(xué)生做“下列說(shuō)法正確的是（ ） A.物體在恒力作用下可能做曲線運(yùn)動(dòng) B.物體在變力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng) C.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向與加速度的方向不在同一直線上 D.物體在變力作用下有可能做曲線運(yùn)動(dòng)”這種與其相關(guān)的題目進(jìn)行鞏固。此外，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，令學(xué)生對(duì)自己能夠有客觀的認(rèn)識(shí)。

曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題范文第4篇

1 生態(tài)化教育視角的課堂特點(diǎn)

課堂生態(tài)與自然生態(tài)相似，又有一些不同，在生態(tài)化課堂中，師、生雙方均具有主觀能動(dòng)性，而且生態(tài)系統(tǒng)中不同的學(xué)生個(gè)體存在個(gè)體差異，這些個(gè)體動(dòng)態(tài)相互作用的結(jié)果是難以預(yù)測(cè)的.生態(tài)課堂是一種新型的課堂范式，與傳統(tǒng)課堂有其獨(dú)特的地方，總體而言強(qiáng)調(diào)：共生性、開(kāi)放性、協(xié)變性和整體性，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.1 和諧自然

這與自然生態(tài)是一樣的，強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境（氛圍）的構(gòu)建，平等、民主、和諧的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)生態(tài)化教學(xué)的基礎(chǔ)條件，只有身心和諧，環(huán)境寬松，學(xué)生才能放飛思維，大膽表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)生命本體的超越.

1.2 生命靈動(dòng)

生態(tài)課堂是關(guān)注人的課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的思維、能力和健康的人格，生態(tài)課堂是以人為主體，不僅僅為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更關(guān)注人的成長(zhǎng)，即師生共生共長(zhǎng)，伴隨著生態(tài)課堂人的生命價(jià)值獲得提升，生命潛能得以充分挖掘.

1.3 整體、發(fā)展、開(kāi)放

目前基礎(chǔ)教育階段的知識(shí)都是系統(tǒng)化的，生態(tài)課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該系統(tǒng)化，知識(shí)與知識(shí)間應(yīng)該有所聯(lián)系，先學(xué)的知識(shí)為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，即知識(shí)教學(xué)呈現(xiàn)出整體性和發(fā)展性.同時(shí)知識(shí)的獲得過(guò)程又不拘一格，應(yīng)該具有開(kāi)放性，讓學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí).此外，教學(xué)的對(duì)象應(yīng)該是面向全體學(xué)生，應(yīng)注重班級(jí)群體的發(fā)展.

2 高中物理生態(tài)化課堂實(shí)施策略

2.1 注重教案、學(xué)案設(shè)計(jì)

教案是“生態(tài)課堂”實(shí)施的保證，教案設(shè)計(jì)要明晰課堂建構(gòu)思路，設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、組織學(xué)生交流展示和互動(dòng)探究的問(wèn)題與方法，通過(guò)“設(shè)問(wèn)”“疑問(wèn)”“追問(wèn)”等問(wèn)題串，突出教學(xué)策略的構(gòu)建；預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決方法，準(zhǔn)備精講點(diǎn)撥的內(nèi)容和矯正反饋的練習(xí).學(xué)案是“生態(tài)課堂”實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)教師預(yù)設(shè)的“問(wèn)題串”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、建構(gòu)、質(zhì)疑，為課堂活動(dòng)的開(kāi)展提供話題、主題、解決方案等.學(xué)案設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，符合教學(xué)流程，注重“問(wèn)題串”設(shè)計(jì)的趣味性、啟發(fā)性、層次性.

2.2 充分營(yíng)造課堂生態(tài)環(huán)境

營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自然與和諧課堂環(huán)境，營(yíng)造自主與合作學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造多元評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展的空間，營(yíng)造課堂生態(tài)環(huán)境的基點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)情分析.

學(xué)生是生態(tài)課堂的主體，課堂環(huán)境必須從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情來(lái)重組教材，盡可能地提升教學(xué)的直觀性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的重組與優(yōu)化，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值，真正理解教材，饒有興趣地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率.

教師要充分關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能避免將教學(xué)內(nèi)容的難度制定的過(guò)高或過(guò)低，使教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生.

筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的已有知識(shí)，我們教師不但要關(guān)注，還要將學(xué)生的已有知識(shí)應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái).在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，對(duì)于教材的處理不是一味地刪減，有時(shí)也可以從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)增添一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“跳一跳”就能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的拓展和提升.

學(xué)生是教學(xué)的主體，除了課堂上充分關(guān)注學(xué)生，設(shè)置適合不同層次學(xué)生需求的情境、內(nèi)容和問(wèn)題外，本研究認(rèn)為還必須走進(jìn)學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，教師要重視學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)全過(guò)程中的地位，學(xué)生不僅僅是教材的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)注意吸收他的建議，讓學(xué)生全方位地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).

2.3 重視“生態(tài)課堂”中的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”

（1） 確立核心問(wèn)題.教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情在課前精心備課提煉重要問(wèn)題，分解成有價(jià)值的問(wèn)題、探究活動(dòng)或習(xí)題，以階梯的形式呈現(xiàn).即課程標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化，習(xí)題階梯化.

（2） 以“問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).教師運(yùn)用生態(tài)課堂練學(xué)案設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生上課前自學(xué)上課時(shí)展示、討論，教師通過(guò)激勵(lì)學(xué)生、通過(guò)檢查展示指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、質(zhì)疑、暴露問(wèn)題.即問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、檢查導(dǎo)做、展示導(dǎo)思.

（3）以“問(wèn)題”引領(lǐng)課堂靈動(dòng)展開(kāi).教師在課堂上要以學(xué)生解決問(wèn)題為主線，設(shè)計(jì)階梯性的思考問(wèn)題，通過(guò)“設(shè)問(wèn)，疑問(wèn)，追問(wèn)”等連續(xù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).把有價(jià)值的的問(wèn)題拋給學(xué)生，把解決問(wèn)題的方法傳給學(xué)生，把動(dòng)態(tài)課堂的還給學(xué)生，讓學(xué)生形散而神不散的進(jìn)行展示、交流、查閱、研討等活動(dòng)，可以以個(gè)人，小組，或全班為單位落實(shí)雙核課堂.即以學(xué)生為核心、以問(wèn)題為核心，實(shí)施課堂的雙核驅(qū)動(dòng).

（4） 以“問(wèn)題”促進(jìn)課堂點(diǎn)撥與評(píng)價(jià).點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)是教師貫穿課堂的重要活動(dòng)和任務(wù).要給學(xué)生留有消化、思考的空間，切忌灌輸.教師通過(guò)評(píng)價(jià)抓住教學(xué)之綱，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，用問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，用問(wèn)題促使學(xué)生鞏固與成長(zhǎng).即用問(wèn)題評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)促互動(dòng)、評(píng)價(jià)促生長(zhǎng).評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、及時(shí)性、層次性和有效性.對(duì)遷移應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)矯正，及時(shí)進(jìn)行變式練習(xí).

3 生態(tài)化高中物理課堂教學(xué)案例――《曲線運(yùn)動(dòng)》的位移和速度方向教學(xué)片段

3.1 從學(xué)生的學(xué)情和生活情景出發(fā)設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入

（1）提出問(wèn)題：我們所學(xué)過(guò)的物體的運(yùn)動(dòng)形式有哪些呢？

（勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)……）

（2）追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：這些運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢？（運(yùn)動(dòng)軌跡都是直線）

（3）播放視頻：過(guò)山車(chē)是一種刺激的娛樂(lè)設(shè)施，從生活到課堂：老師今天帶來(lái)一個(gè)模型，看小車(chē)的運(yùn)動(dòng).思考：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)與我們所學(xué)過(guò)的物體運(yùn)動(dòng)形式有何區(qū)別？

運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線……

3.2 設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究規(guī)律

（1）曲線運(yùn)動(dòng)的位移

情境1：描述直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們往往以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，建立直線坐標(biāo)系.提出問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，直線坐標(biāo)系能否滿足要求？

應(yīng)該建立什么樣的坐標(biāo)系？

在建立了坐標(biāo)系后，位移自然也就可以表征和測(cè)量了.

（2）曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

情境2：提供多幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察.

提出問(wèn)題：熾熱的微粒與飛出的鏈球，分別沿什么方向運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生會(huì)猜想：可能沿切線方向.

便有了驗(yàn)證的需要.

實(shí)驗(yàn)探究：利用玩具小車(chē)，取一根細(xì)繩，系在小車(chē)的中間位置，在一個(gè)車(chē)輪下涂上紅色的印泥，細(xì)繩一端用圖釘定在較大的白紙上，開(kāi)動(dòng)小車(chē)，小車(chē)圍繞圓心做曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)燒斷繩子，小車(chē)離開(kāi)，在白紙上留下運(yùn)動(dòng)軌跡.

學(xué)生觀察討論：燒斷繩以后小車(chē)留下的印跡與圓弧的位置關(guān)系？（切線）

曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題范文第5篇

新課標(biāo)功能就是“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的整合。在課堂上把師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，作為學(xué)習(xí)的主要方式，教師成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的親密合作者和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。具體而言主要可從如下幾個(gè)方面加以說(shuō)明：

一、教學(xué)中要注意把握全局

教師給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，要注重從全局的高度上去把握知識(shí)點(diǎn)，落到實(shí)處就是在備課時(shí)不能就課備課，應(yīng)從全局的高度去考慮：“這一章主要講了些什么，節(jié)與節(jié)之間有什么聯(lián)系，如何做好節(jié)與節(jié)之間的鋪墊”。比如在教授“曲線運(yùn)動(dòng)”一章時(shí)，在第一節(jié)課上我這樣對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“這一章主要研究了二種典型的曲線運(yùn)動(dòng)（平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)），曲線運(yùn)動(dòng)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)復(fù)雜，但是我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多的運(yùn)動(dòng)都是曲線運(yùn)動(dòng)，這樣我們就有研究它的必要。那么怎么研究曲線運(yùn)動(dòng)呢，必須借助運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法。掌握了它以后，我們接著就會(huì)去研究?jī)煞N典型的曲線運(yùn)動(dòng)，這就是這一章的主要內(nèi)容。通過(guò)教師的這樣一個(gè)交代，就會(huì)使學(xué)生明白這一章里的重點(diǎn)，及學(xué)習(xí)中會(huì)碰到的問(wèn)題。

二、教學(xué)中要處理好細(xì)節(jié)

當(dāng)學(xué)生從整體上對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)把握后，接下來(lái)教師的教學(xué)就要落實(shí)到每一節(jié)上去。在講述每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先要對(duì)這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，理出哪些知識(shí)點(diǎn)可以放手讓學(xué)生自己去看，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能難以理解接受，需要教師的指導(dǎo)，這樣我們就可以在課堂上做到具有針對(duì)性。

不要什么都由教師包辦，如果面面俱到的話，很可能使時(shí)間的分配上出現(xiàn)不合理性，導(dǎo)致學(xué)生分不清哪些是重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的把握不透徹，直接影響到學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中有的老師總存在著這樣一種擔(dān)心：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)詳細(xì)地給學(xué)生講過(guò)，學(xué)生可能沒(méi)掌握好，萬(wàn)一在考試中碰到怎么辦啊，這種擔(dān)心是完全沒(méi)有必要的。如果教師在課堂上把該講的重點(diǎn)給學(xué)生講透了，讓學(xué)生真正明白了其中的道理，根本沒(méi)有什么可以值得擔(dān)心的，我們的學(xué)生是有能力進(jìn)行知識(shí)的遷移的。

三、注重探究式學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這樣一種學(xué)習(xí)中更好地去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識(shí)。

但我們也不應(yīng)走極端：即向?qū)W生傳授物理知識(shí)都是探究式；物理實(shí)驗(yàn)也都是探究性實(shí)驗(yàn)；習(xí)題也都牽強(qiáng)附會(huì)地編成探究試題，無(wú)論上什么樣的課都是探究式的。物理學(xué)習(xí)就是要在短時(shí)期內(nèi)把前人通過(guò)長(zhǎng)期大量的積累、實(shí)驗(yàn)得出的正確結(jié)論迅速承接過(guò)來(lái)，抽出時(shí)間和精力進(jìn)行新的創(chuàng)新與發(fā)展，而且培養(yǎng)學(xué)生探究能力不只是探究實(shí)驗(yàn)一種方式，介紹科學(xué)家的探究過(guò)程也是一種好的方法。

四、注重各種教學(xué)媒體的應(yīng)用

教師在教學(xué)中還要注意教學(xué)媒體的多樣化，教學(xué)媒體的多樣化最終是為教學(xué)效果服務(wù)的，只要是效果好的，有利于學(xué)生解決問(wèn)題的，就應(yīng)該拿過(guò)來(lái)用。

1.電教手段的運(yùn)用

多媒體越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)上，其圖像、文字、聲音、影像結(jié)合的表現(xiàn)方式可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解。但在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候我們要有自己的把握，如有的老師喜歡把課堂上要講的所有內(nèi)容都以幻燈片的形式一條一條地顯示出來(lái)，然后我們?cè)谡n堂上看到的就是老師一邊在屏幕上顯示，學(xué)生一邊在下面忙著抄寫(xiě)，我覺(jué)得這是對(duì)時(shí)間的一種極大的浪費(fèi)，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更直接地去認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，如在電容器的教學(xué)中，有的學(xué)生很難理解電容器的充電在很短的時(shí)間里就能完成，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩根導(dǎo)線連著電容器的兩個(gè)極，接著把導(dǎo)線的另外兩端往電池的兩端一搭立馬就移開(kāi)，然后跟學(xué)生講電容器已經(jīng)充好電了，好多學(xué)生不相信，接著我就把導(dǎo)線兩端連到一個(gè)二極管上，立馬看到二極管閃了一下，學(xué)生就能接受了這樣一個(gè)事實(shí)：電容器充電時(shí)間很短。因此恰到好處的實(shí)驗(yàn)將有助于我們解決教學(xué)中的難題。

五、注重教與練的同步進(jìn)行

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教是關(guān)鍵，但學(xué)生的練也是至關(guān)重要的。我在實(shí)際教學(xué)中需要針對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)，選擇4~5題讓學(xué)生精練，然后通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，第二節(jié)課花幾分鐘時(shí)間加以評(píng)講，然后再布置幾道類(lèi)似題目讓學(xué)生再去練，這樣學(xué)生就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，從而及時(shí)加以改正。