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家庭教師范文第1篇

是的，寫這篇文章的人不是花匠，而是一個廣告人，那么這與廣告業(yè)有什么關(guān)系呢？

毫無疑問，我們經(jīng)常自稱品牌專家，客戶聘請我們是為了能夠提升品牌并能促進銷售。但是我們從來不會把銷售額承諾寫進合同，我們會說，影響銷售的因素很多，我們只是負責(zé)其中的一項，你的銷售下滑與我們的工作沒有關(guān)系。這時，客戶往往會很迷惑甚至開始憎恨我們，廣告人原來只是些會騙錢的動物??！你難道不認為這樣想是有道理的嗎？

可能你會說，客戶的銷售下滑是因為他們內(nèi)部的管理比較混亂，因此，建議客戶找一家管理咨詢公司（比如麥肯錫），能夠讓他們的管理走上正軌。然后客戶告訴你，我沒有錢聘請另外的顧問了，你能幫我做管理咨詢嗎？或者，我將辭退你，另外找一家管理咨詢公司來為我服務(wù)。

你該如何抉擇呢？

在今天的中國市場上，許多中小企業(yè)正面臨“二次創(chuàng)業(yè)”的難題，他們需要各種各樣的專家為他們服務(wù)，而財力又不允許他們同時聘請多個領(lǐng)域的顧問。而大多數(shù)小型廣告公司和咨詢公司都在抱怨業(yè)務(wù)開拓越來越難。

在此，我將提出我的設(shè)想，一個混合體的公司可能更加符合當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟形勢的需要。這類公司將兼顧廣告與咨詢兩類業(yè)務(wù)，而人員同時整合。一個優(yōu)秀的AE同時也是客戶的營銷咨詢顧問、財務(wù)咨詢顧問；一個優(yōu)秀的文案可能同時是客戶的企業(yè)管理咨詢顧問、人力資源顧問；你可以同時注冊兩家公司，像奧美、成美等公司一樣，也可以只掛一塊牌子，以便于人力資源更好的整合，比如葉茂中公司等。兩種形態(tài)你可以根據(jù)自身情況而定。

家庭教師范文第2篇

關(guān)鍵詞 亨利·詹姆斯；螺絲在擰緊；雙關(guān)

新任的家庭女教師在這個莊園里與孩子生活了一段時間后，便發(fā)現(xiàn)了一些不尋常的秘密，但被告知不能打擾自己的主顧而只能自己解決所面臨的一切問題，最后螺絲擰緊到極限，故事接近到尾聲，結(jié)局以邁爾斯的死亡告終。兩位天真可愛的孩子的叔叔，布萊的主人，這位富有吸引力的單身男士在螺絲在擰緊的這個過程中被解讀為螺絲帽；邁爾斯則是螺絲釘；無名家庭女教師便是擰緊螺絲的這位顯露的神秘人物。

一、螺絲帽：布萊的主人——單身紳士

在機械原理中，螺絲釘與螺絲帽是通過它們之間都有的螺旋線相聯(lián)接的。通過螺旋，把螺絲帽的螺旋運動變成沿螺絲釘軸線的直線運動。通過擰緊和放松螺絲帽來達到對聯(lián)接件的緊固和拆除。無論是螺絲釘還是螺絲帽，在常人眼里它們都是微不足道的機械小件。同樣，在《螺絲在擰緊》這部作品中，扮演螺絲帽角色的莊園主人在作品中也是以戲份不多的小人物出場，并作者并沒有對他做太多的介紹與說明。螺絲帽與莊園主人的第一個共同點是“微不足道”。莊園主人就像螺絲帽一樣，雖然“微不足道”，但是卻不可或缺。因此，他們的第二個共同點便是“不可或缺”。莊園主人公在作品中出現(xiàn)的次數(shù)不多，但是他對整部作品的結(jié)局卻影響巨大。如果莊園主人公這位富有的紳士不將兩位沒有父母的孩子留在鄉(xiāng)下莊園，而將他們帶在自己身邊給于關(guān)懷、愛護，給予無微不至的照顧，那么邁爾斯與佛羅拉都會在叔叔的保護下平安無事的成長。不會生活在家庭女教師整日整夜的監(jiān)控之下。布萊主人這個“螺絲帽”給邁爾斯和佛羅拉的命運添加了灰暗的色彩。

二、螺絲釘：邁爾斯

給予邁爾斯“螺絲釘”這個名稱與給于布萊主人“螺絲帽”名稱理由相同——“微不足道”與“不可或缺”。螺絲釘邁爾斯的“微不足道”是他在抗拒家庭女教師嚴格監(jiān)控時的無能為力，他的力量微不足道。螺絲釘邁爾斯“不可或缺”則是指他在整部作品中的中心地位的不可或缺，以及他最后死亡的悲劇給讀者造成震撼效果的不可或缺。螺絲釘?shù)匚晃⒉蛔愕溃α繌姶蟛豢苫蛉?。螺絲釘邁爾斯在家庭女教師的嚴格監(jiān)控下生活，沒有一絲自己支配的自由空間，并被家庭女教師冠以“壞孩子”的頭銜。邁爾斯在莊園的一切活動都處于家庭女教師嚴格監(jiān)控之下，包括他心理的所思所想都會時不時的受到家庭女教師的盤問。然而，邁爾斯力量的微不足道只有完全的順從家庭女教師。最后，邁爾斯猝死的結(jié)局是如此突然，來得如此絕決，然所有人不知所措，也給所有人留下了沒有任何暗示的疑問，讓他在讀者心中永遠駐留。邁爾斯在作品結(jié)局突然走了，然而他不可或缺的角色給與了讀者永恒的回味與亙古不變的懷念與哀傷。

三、家庭女教師擰緊了螺絲

《螺絲在擰緊》這部作品，從“我”的故事外敘述轉(zhuǎn)到道格拉斯的故事內(nèi)敘述再到最后家庭女教師的亞故事敘述，層層相嵌，引人入勝。所有的敘述主要是以家庭女教師固定人物有限視角進行的?！拔摇迸c“道格拉斯”只在作品前面一小部分起導(dǎo)入的作用，作品絕大部分以家庭女教師的口吻敘述。邁爾斯與其叔叔莊園主人之間的信息是由無名家庭女教師傳遞，整部作品都沒有他們兩位叔侄之間的正面交談。家庭女教師在這兩個“螺絲釘”與“螺絲帽”之間作用，她想借邁爾斯難管教為借口來換取與莊園主人的會面與交流。家庭女教師所描述前任女教師杰希爾與仆人昆特的鬼魂也是為了想讓莊園主人回到莊園。從最開始兩位孩子喜歡新來的家庭教師慢慢的到邁爾斯與佛羅拉聯(lián)手使壞讓家庭女教師確信佛羅拉與邁爾斯難以管教，再到最后佛羅拉討厭家庭女教師并拒絕與之見面以及邁爾斯想從家庭女教師的懷疑中解脫而主動提出將告知家庭女教師想知道的一切，最終螺絲擰緊到極限，邁爾斯死亡。螺絲被擰緊到極限因而無法繼續(xù)擰緊，故事終結(jié)。家庭女教師對連接整部作品中的人物起了主要作用，尤其是在連接螺絲帽莊園主人公以及螺絲釘邁爾斯的時候。整部作品步步逼進的態(tài)勢也是由家庭女教師引導(dǎo)，給讀者帶來意料之外的閱讀效果。

四、總結(jié)

《螺絲在擰緊》這部小說是亨利·詹姆斯一部歷久彌新的優(yōu)秀作品，從不同的角度相異的理論指導(dǎo)入手，研究者會闡釋解析出風(fēng)采各異的文學(xué)效果。本篇文章回答了一直困擾讀者的問題——誰擰緊了螺絲？家庭女教師擰緊了螺絲是一個新的闡釋角度，筆者希望這篇文章能夠起到拋磚引玉的作用，期待更多闡釋回答誰擰緊了螺絲這一問題的優(yōu)秀文章。

參考文獻:

[1]董洪川，王慶.新時期我國的亨利·詹姆斯研究：回顧與反思[M].英美文學(xué)研究論叢，2008（2）：68-86.

家庭教師范文第3篇

關(guān)鍵詞：城市家庭教育 情感投資

家庭情感投資是指家長利用一定的精神或物質(zhì)手段，通過引起孩子積極的情緒體驗或者情感反映來改變或調(diào)整孩子的相關(guān)行為，以達到自己特定目的的活動。直接目的是為了使孩子獲得積極的情緒反映（如快樂、高興、滿意等），最終目的是為了使孩子心理發(fā)生改變而影響相關(guān)的行為，以達到家長特定的目的。這個目的可能是經(jīng)濟上的，但主要是精神文化上的（如自我滿足、自我實現(xiàn)等）。

一、情感投資存在的問題

隨著教育體制改革的推進和居民收入水平的提高，家庭教育需求迅速增加，家庭教育投資持續(xù)升溫。但現(xiàn)實中，很多家長自身的家庭教育投資觀念沒有隨著社會的變化和子女的發(fā)展而進行及時的更新，致使在進行子女教育投資時進入許多誤區(qū)，存在著不同程度的非理。這些非理通常表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1重自身意愿輕子女需要。

一位母親去同事家串門， 發(fā)現(xiàn)同事的女兒在學(xué)鋼琴。同事在聊天中講了學(xué)鋼琴的許多好處， 使這位母親心里酸酸的， 她回到家就和丈夫商量要讓自己的女兒也學(xué)鋼琴。女兒出于好奇心， 也沒有反對。于是買回鋼琴， 請來教師。但學(xué)習(xí)不到兩個月， 女兒便心生煩躁， 不愿再學(xué)。父母百般勸說， 軟硬兼施， 都沒有效果， 只好放棄。這種投資行為的從眾性和盲目攀比性， 收獲的是父母和孩子的失敗感。

1.2重學(xué)業(yè)投資輕品德投資。

一些父母把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機器， 一切以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準， 在進行家庭教育投資選擇時， 也以此為原則進行取舍。周末和節(jié)假日上 “英語班”、“作文班”， 晚上請個家庭教師給孩子補課， 孩子的課余時間被家長安排得滿滿的?！拜o導(dǎo)費用每年一萬五； 擇校費用， 三萬至十萬不等； 上個好的初中， 三年得花七八萬；上高中加上擇校費三年十五萬 ”父母把所有的錢都花在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上， 卻較少關(guān)心孩子的道德品質(zhì)和勞動技能等方面的發(fā)展。

1.3重金錢投資輕其他形式的投資。

面對教育支出比重的增加， 許多家長都發(fā)出過這樣的感嘆―――“只要孩子能考上大學(xué)， 我就是砸鍋賣鐵也心甘”，“只要是學(xué)習(xí)用的， 孩子花多少錢都行”，“不管花多少錢， 一定讓孩子上大學(xué)”。有一個學(xué)生在作文中寫道：“爸爸是個大忙人。他每天都早出晚歸，沒有一點空閑時間。有一天晚上， 我對爸爸說明天要開家長會， 爸爸說沒有時間， 我死死地纏著他， 他才說一句‘看看吧’。到了開家長會的時間， 爸爸還沒有回家，我連忙給他打電話， 他說‘今天晚上加班， 讓奶奶去’。說著就把電話掛了。12 點時爸爸終于回來了， 只見他無精打采地走進書房又工作起來。爸爸真是太辛苦了！ ”家庭教育的投資是多種形式的， 既需要金錢的投入， 更需要時間、精力、情感和智慧的投入。

1.4在對象上， 重子女投資輕自身教育投資。

在很多家庭， 教育投資的重點幾乎全部都放在孩子身上， 許多家長不愿意參與社區(qū)學(xué)校或家長學(xué)校組織的家長教育活動（ 除非這些活動與孩子學(xué)習(xí)有直接關(guān)系） ， 即使這些教育活動是免費的。從家庭系統(tǒng)理論看， 家庭是一群共享特定物理、心理空間的個體所組成的具有獨特性質(zhì)（情感、忠誠、持久關(guān)系）的自然社會系統(tǒng)， 孩子的心理行為問題和癥狀往往是由于家庭成員之間的不良交往模式或者不良的家庭結(jié)構(gòu)引起、維持和發(fā)展的， 通過改變家庭成員之間的不良交往模式或者家庭結(jié)構(gòu)， 可以改變孩子的心理行為問題和癥狀。因此， 不注重自身的教育投資， 在孩子身上的投資效益會大打折扣。

二、如何進行家庭情感投資

情感是人對客觀事物反映的另一種形式， 即人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感與人的需要有著直接的關(guān)系。一般而言， 需要的滿足會引起肯定的情感， 需要的不滿足則會產(chǎn)生否定的情感。因此， 滿足人們的各種需要是情感投資的基本方法。美國心理學(xué)家馬斯洛在 1943 年提出了 “需要層次”理論。這一理論認為， 人的需要分為五大類， 按從低級到高級的順序排列為： 生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。滿足孩子任何一種需要都可能得到孩子不同形式的回報。父母對孩子進行情感投資， 也應(yīng)以此為基礎(chǔ)。

家庭教師范文第4篇

一、案例實錄

（1） 2012年9月5日星期三下午，一群小朋友在幼兒園的男廁所里玩水，被伙食團的鄭叔叔發(fā)現(xiàn)了，就大喊一聲：“快看！你們老師來了！”于是孩子們就一窩蜂的向外跑。這時，陶冶小朋友跑在童童的前面，童童跟在陶冶的后面，這時，童童用雙腳夾住陶冶的腳，一瞬間，陶冶的身子失去重心，猛的向地下?lián)淙ィ刂氐膲涸谔找钡谋成?，呼！一群小朋友壓在了童童的背上…?“不好了！陶冶流血了！”……。

（2）2012年9月10日星期一下午，童童帶著金陵弟弟到走廊上玩，一會兒，童童說：“金陵，我們兩個來做老狼老狼幾點鐘的游戲，我當(dāng)老狼，你當(dāng)小兔。”于是他們在走廊上跑起來，當(dāng)游戲結(jié)束時，金陵弟弟站在樓梯邊休息，這時，童童用雙腳緊緊夾住金陵的腳，然后，突然一松，金陵站立不穩(wěn)，滾倒在地，重重的撞在梯坎上，頓時，金陵的額頭上鮮血直流……。

（3）2012年9月11日星期二上午，幼兒園小朋友在操場上做早操，當(dāng)小朋友們聽到隊列訓(xùn)練的音樂聲時，一起跑步前進，王老師帶著小朋友們在前面跑，后面的孩子跟著跑，當(dāng)小朋友們十分投入的向前跑步時，只見童童突然伸出腳來擋在譚煬凡小朋友的前面，一瞬間，譚煬凡小朋友的身子失去重心，猛的向地下?lián)淙ァ?/p>

二、師幼對話

首先，我找童童談話，想了解陶冶、金陵、譚煬凡三位小朋友受到傷害時童童的真實想法，以及當(dāng)看到三位小朋友受到傷害后童童的態(tài)度。我?guī)е矫恳粋€出事的現(xiàn)場，請他講述當(dāng)時的情況，只見童童說得頭頭是道：“陶冶不是我弄倒的，是他先摔倒在地上，然后我踢到陶冶的腳才摔倒在陶冶身上的；是金陵弟弟不好，他雙手按著樓梯，用雙腳夾住我的腳，然后，金陵的腳一松，他就摔在樓梯上，流血了；譚煬凡小朋友不是我故意弄倒的，是龐山相撞在我身上，才擠倒譚煬凡的……”聽著童童繪聲繪色的講述，我的心在不斷的顫抖，可以看出，童童在為自己的過錯行為找借口，一點也沒有認識到自己的過錯，一點也不想承擔(dān)責(zé)任。于是，我又分別找來陶冶、金陵、譚煬凡三位小朋友，將他們與童童同時帶到每一個出事的現(xiàn)場，請他們講述當(dāng)時的情況，當(dāng)聽到他們的說法與自己的說法完全不一致的時候，童童還在極力為自己辯護：“我記不清楚了……”通過與孩子們的對話，讓我清楚的看到童童身上的特殊行為表現(xiàn)：任性、自私、粗暴、缺乏愛心、不敢承擔(dān)責(zé)任、缺乏辨別是非的能力等，童童的特殊行為表現(xiàn)是如何產(chǎn)生的呢？帶著這個疑問，我決定采訪童童的媽媽。

三、家庭訪談

童童的媽媽在監(jiān)獄工作，平時根本沒有時間照顧童童，童童的爸爸是警察，一周有三天以上的時間在單位，這樣，童童平時只好跟著爺爺奶奶一起生活。童童從小生活在爺爺奶奶的溺愛中，爺爺奶奶對童童是百依百順，要啥給啥，一味的滿足，一味的遷就，童童從小在家里打爛了東西，爺爺奶奶從來不責(zé)怪他，也不告訴童童哪些行為是正確的，應(yīng)該做的，哪些行為是錯誤的，不應(yīng)該做的，為什么不能這樣做等，也就是對童童來說，世界上沒有什么事情是做不得的，只要是他自己想做的，就一定要按照自己的想法去做，這樣，童童就養(yǎng)成了任性、自私的毛病，并且缺乏責(zé)任心，沒有明辨是非的能力；由于媽媽要每周星期六、星期天才能回家，媽媽的育兒方式與教養(yǎng)態(tài)度與爺爺奶奶以及童童爸爸之間有很大的分歧，為此，家庭矛盾時有發(fā)生，吵架、打架的情景時常展現(xiàn)在童童的眼前，于是，童童變得越來越粗暴和缺乏愛心……我心中的疑團終于解開了。

四、心理健康教育

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。筆者認為，童童父母應(yīng)該從以下幾個方面入手，對童童進行心理健康教育。

（1）營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓童童形成安全感和信賴感。如：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響童童。

（2）以欣賞的態(tài)度對待童童。注意發(fā)現(xiàn)童童的優(yōu)點，接納他的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。童童做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

家庭教師范文第5篇

父親金春明、母親李振霞是中央黨校的教授；

大女兒金螢是世界十大醫(yī)學(xué)院中排名第二的美國約翰?霍浦金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的基因工程的進站博士后；

排行第二的大兒子金煜是著名的麻省理工學(xué)院的博士、博士后，受聘于國際石油巨艦雪弗龍公司，是該公司國際部的專家；

小三小四是孿生兄弟，小三金俠是英國劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)院的博士后，是世界著名防治艾滋病專家、“雞尾酒療法”發(fā)明者何大一教授的主要助手；小兒子金延畢業(yè)于清華大學(xué)，后在中國航空研究所攻讀碩士、博士，現(xiàn)供職于美國匹茲堡卡耐基?梅隆大學(xué)物理系。

關(guān)于金家的故事，或許您已經(jīng)聽得很多，可是我想：在故事的背后，總有一些什么，值得我們反復(fù)品味。也許適合您的家教妙招就在其中。這里擷取幾則發(fā)生在金家父母和子女之間的小故事，希望能給您一些有益的啟示。

金俠――開夜車并不光彩

當(dāng)許多家長對孩子念叨著讀書人“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”的古訓(xùn)的時候，金氏夫婦卻要求孩子提高學(xué)習(xí)效率，在規(guī)定的時間內(nèi)做完作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好功課，晚上10時前準時睡覺。

童年時代，有一次因連夜趕作業(yè)寫到手指腫的經(jīng)歷至今令金俠博士印象深刻。

那時金俠上小學(xué)一年級，因為在暑假里玩得太瘋，他和弟弟金延的假期作業(yè)都沒有寫完。開學(xué)前一天，這事被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽嚴厲地要求他倆：無論如何一定要做完作業(yè)。

那天晚上，他趴在煤油燈下，也不知寫了多久，總算把作業(yè)做完了?？墒?，手指也累得腫了老高。媽媽看了也很心疼，整夜陪在他身邊，幫他揉手指，還告訴他，開夜車并不是一件很光彩的事，這只能說明學(xué)習(xí)效率的低下。學(xué)的時候就該認真學(xué)，玩的時候才能盡興。在學(xué)習(xí)上一定要嚴格要求自己。

從那以后，四姐弟都認為熬夜并不是光彩的事。金俠和弟弟也再沒讓媽媽費過口舌，總是非常自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

金螢――談話小屋

李振霞夫婦欣賞孩子們的獨立思考，在家中努力營造民主的氣氛，凡事堅持和他們講道理。但在孩子的成長過程中，不可避免地要犯錯誤，批評也是少不了的。李振霞夫婦有個原則：在飯桌上不批評，以免影響他們的食欲和健康；在客人面前不批評，以免影響他們的榮譽感和自信心；全家人在場時不批評，以免影響手足間的相愛與情感；過于生氣時不批評，以免“走火”傷害孩子。還有，批評孩子時，他們夫婦都能保持一致，從不一個嚷、一個哄。批評要講究策略，他們的具體方法是――“個別談話”。

纖巧美麗的金螢，從小就是中央黨校大院里的才女，不但興趣愛好廣泛，而且門門功課全優(yōu)。讀小學(xué)四年級時，她迷上了畫仕女圖，上課從不集中精神聽老師講課，只顧埋頭畫自己的畫。小才女的舉動，引得鄰桌的同學(xué)分神顧盼。老師發(fā)現(xiàn)了孩子們的小動作，氣憤地將金螢叫起來，要她回答問題，可金螢總能對答如流。老師驚訝于這個小小才女的天賦，可又拿她沒辦法，只好上門找家長，建議讓金螢跳級。

老師的提議被金氏夫婦婉言謝絕了，他們希望女兒能夠循序漸進地讀書。

送走老師后，李振霞單獨將女兒叫進“談話小屋”（這個小屋，是金家專門用來個別談心的地方），與她促膝談心。李振霞很嚴肅地要求金螢：今后上課不許畫畫。女兒覺得很委屈：“我并沒有影響學(xué)習(xí)呀!”媽媽語重心長地說：“你雖然沒有影響自己，卻已打擾了別人，尤其是對老師辛辛苦苦的授課不尊重。一個人不能我行我素、獨往獨來，只有懂得尊重別人，才可能得到別人的理解和敬重。不然，縱使你才高八斗，也不過是個狂徒，將來不會有大作為的?！苯鹞炗昧Φ攸c了點頭。從此，她上課再也沒有開過小差。

金延――人格是最高的學(xué)位

李振霞常說：“人格才是最高的學(xué)位。很多家長總是特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但對孩子的做人方面教育不夠。其實做學(xué)問得先做人，做好人，才能做出好學(xué)問。”金家四姐弟，從小受的就是父母“做學(xué)問先做人”的教育。

在李振霞的記憶里，有這樣一件發(fā)生在小兒子金延身上的事，很能說明他們對孩子人格教育的成果。

那天，金延和同學(xué)們一起騎自行車回家，路過西郊一條馬路時，一位抱著小孩的農(nóng)村婦女突然從前方橫穿馬路。當(dāng)時，最前頭的金延如果徑直騎過去，便會將那名婦女撞倒；而如果他急剎車，后面來不及弄清情況的同學(xué)就會撞上來倒成一片。那一瞬間，金延選擇了犧牲自己――他果斷地一歪把，義無反顧地沖進了路旁的深溝，造成了右小腿骨折。

事隔多年后，李振霞將小兒子這段舍己救人的故事寫了出來，金延卻把學(xué)校表揚他英雄壯舉之類的話語刪去了，然后非常灑脫地補充道：“僅是出于本能，并非當(dāng)時人們所說的那么高尚?！?/p>

從不停止學(xué)習(xí)

很多人都說金家“是一個學(xué)習(xí)型的家庭，刻苦勤奮是他們的家風(fēng)”。勤奮學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)一直是李振霞夫婦和孩子們追求的境界。李振霞習(xí)慣以高標(biāo)準來要求孩子，古人云：“取其上，得乎其中；取其中，僅得其下。”她覺得，不能因為心疼孩子就放松對孩子的要求。要得到廣博的學(xué)識就必須要有持之以恒的拼搏精神、勇于克服一切困難的毅力。

無論何時，甚至在“讀書無用”論調(diào)大行其道的時候，李振霞和丈夫金春明也始終沒忘記“要把理想中最好的教育給孩子”，他們?yōu)楹⒆觽儑鹆艘粔K小小的“平靜樂土”，在這塊樂土上，他們告訴孩子“開卷有益”的道理，教孩子們讀書，還給他們講《十萬個為什么》、《居里夫人傳》、《紅旗飄飄》、《三國演義》……孩子們對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，而那些英雄人物和優(yōu)秀的科學(xué)家則成了孩子們心目中的楷模。

孩子們年幼時，金家的家庭條件并不寬裕，可是孩子們每天都特別精神，因為在他們心目中，父母是全國知名學(xué)者，是成功的典范，這是最令孩子們自豪的。姐弟四人漸漸長大，而他們身上也越來越明顯地體現(xiàn)出一個共同的特點：把主要精力放在鉆研學(xué)問上。這一點與他們的父母完全相同。

“父母的言傳身教對我們的成長有潛移默化的影響?！苯饌b博士說，與其機械地大講教育方法，不如做出榜樣給孩子看?！拔倚r候一直看著爸爸媽媽忙于學(xué)習(xí)，每天放學(xué)回家，總看到爸爸坐在寫字臺前寫東西，吃完飯他還要看報紙。后來發(fā)現(xiàn)自己不自覺地在模仿他們，從上大學(xué)到考博士，到當(dāng)教授，我從來沒有停止過學(xué)習(xí)?！?/p>

運動中挑戰(zhàn)自我

李振霞夫婦的興趣十分廣泛，還一直喜歡鍛煉身體，游泳、打球樣樣在行，如今已70多歲了，身體仍然很好。他們的四個孩子在父母的帶領(lǐng)下，從小就積極參與各種運動，游泳、滑冰、打球、樂器、舞蹈……各有各的精彩。

后來，在大學(xué)校園里，女兒是排球隊的主力；大兒和小三分別是籃球隊和乒乓球隊的隊員；小四參加了冬泳隊，還考取了國家三級裁判；大兒擅長唱京?。慌畠汉托∷牡男√崆倮貌诲e；小三的西班牙舞更是一絕……