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小學(xué)記敘文范文第1篇

植樹節(jié)到了植樹節(jié)到了。早上，風(fēng)和日麗，春風(fēng)拂面。我和文銳一家要去同沙水庫植樹了，我高興極了。

一到同沙水庫，我們就像快樂的小鳥“飛”進(jìn)樹林里。開始植樹了，我和文銳一組，文銳拿著鍬子在地上挖了個坑，我小心翼翼把樹苗放進(jìn)坑里，兩手緊緊扶著，生怕樹苗倒了。文銳弓著腰，彎著腳，正一鍬一鍬地給小樹苗填土呢!填呀填，直把樹坑填滿。然后我們用腳把土踩緊，再到河邊打了一桶水，把水慢慢地倒進(jìn)土里，樹苗“咕咚咕咚”“喝”著水，一陣微風(fēng)拂過，仿佛聽見小樹苗在說：“謝謝你們，我一定會長成蒼天大樹，幫你們抵擋風(fēng)雨的。”

在植樹中，我們汗流浹背，但是每個人臉上都掛著快樂的笑容，因為我們都植了樹，地球媽媽將會變得更加美麗!

保護(hù)樹木綠化環(huán)境春天到了，萬物復(fù)蘇，花兒開了，草兒綠了，山坡上就像是鋪上了綠色的地毯。3月12日是植樹節(jié)，那天，天氣晴朗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。小紅拿著鐵鍬、水桶和小樹苗到山坡上植樹。小紅先用鐵鍬挖了一個深深的坑，然后把樹苗放進(jìn)坑里，接著培上你泥土，最后提來了一桶水i，給小樹苗澆上水?？粗N好的小樹，小紅滿意地笑了。小紅脈脈地對小樹苗說：“小樹啊小樹，你要快快長大，好綠化環(huán)境!”

一陣春風(fēng)吹來，小樹苗開心的笑了，小蝴蝶圍著小樹苗翩翩起舞，好像在說：“太好了!我們的家園更美了!”

快樂的植樹節(jié)今天是3月12日，是世界植樹日，我和媽媽扛著鐵鍬靈氣素苗，提起水桶，興高采烈地走向小區(qū)的小花園，準(zhǔn)備種植一棵健康的小樹苗。

我們來到小花園，開始挑選種植的位置，經(jīng)過我和媽媽精挑細(xì)選，終于選好了一塊種樹數(shù)的佳地，那是一塊平坦而又寬敞的草地，周圍有幾顆大的樹木。

說干就干，我迫不及待地拿起鐵鍬，往泥土里挖了起來，我將鐵鍬用力土壤里，再吃力的往上提，將挖出的泥土放在一邊，等會兒還要埋樹根用，就是這樣一勺一勺挖下去。挖樹坑其實也是件十足的苦差事，因為土壤很硬，所以很難挖進(jìn)去，再加上土壤中有些挖的小石塊，所以更是難上加難，可把我累的氣喘吁吁。再說今天陽光明媚，我早已汗流浹背，疲憊不堪的我沒有放棄，為森林慈溪做努力。于是我站起來又挖了起來，經(jīng)過我的不懈努力，一個約十厘米深的樹坑挖好了。我高興地向媽媽領(lǐng)功時，媽媽卻不滿意第說，不行，樹坑太淺了，深一點，葉茂根深嘛!于是我又失落地走了回來。我不忍心自己的努力白費(fèi)，于是我又拿起鐵鍬使出九牛二虎之力飛速地挖了起來，為了讓慈溪更美好，這次我是更加起勁，我用吃奶的力氣把樹坑挖深了一半，過了會兒，終于大功告成。

小學(xué)記敘文范文第2篇

通過對當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)方面取得了一定的成績，但是，隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，招生數(shù)量在持續(xù)攀升，使得計算機(jī)教學(xué)面臨諸多亟需解決的問題。其中比較突出的就是教學(xué)設(shè)備規(guī)模無法滿足課程實踐的真正需求，使得高職院校的攪蒜機(jī)教學(xué)整體水平停留在不高的水平，對整個院校的健康、穩(wěn)定的發(fā)展產(chǎn)生極大阻力。另外，隨著計算機(jī)教學(xué)改革的不斷深入，對于實驗室的總體水平提出新的要求，要突破單個系統(tǒng)的限制，發(fā)展為多種操作及應(yīng)用環(huán)境并存的局面，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式彰顯不足，很難滿足新時期教學(xué)目標(biāo)的完成，需要對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改變，以自身實際情況為前提，更新教學(xué)途徑，在根本上保證高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

2虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用介紹

2.1對計算機(jī)維護(hù)實驗應(yīng)用虛擬技術(shù)的探討

眾所周知，在運(yùn)用計算機(jī)的過程中，一旦對計算機(jī)進(jìn)行格式化操作，或者是分區(qū)操作，抑或是執(zhí)行系統(tǒng)安裝，這樣的操作都會在不同程度上損壞硬件，長此以往，就會縮短計算機(jī)的使用周期。此時，如果充分利用虛擬技術(shù)，在計算機(jī)維護(hù)中進(jìn)行全面分析，能夠?qū)崿F(xiàn)問題的有效解決。借助虛擬化技術(shù)，學(xué)生可以獲取一個操作環(huán)境，學(xué)生在這個背景下，能夠隨意進(jìn)行相關(guān)操作，即使出現(xiàn)問題，也不會對整個計算機(jī)的系統(tǒng)產(chǎn)生任何破損，這樣做的好處是使學(xué)生掌握了學(xué)科技術(shù)，也在很大程度上確保了計算機(jī)整個硬件處于較為安全的環(huán)境中運(yùn)行。

2.2對虛擬化操作系統(tǒng)進(jìn)行的分析和實驗

對于高職院校，其計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)區(qū)別與普通高校，教學(xué)內(nèi)容較全面，知識點比較復(fù)雜，為此，針對操作系統(tǒng)，涉及諸多教學(xué)實驗。一旦借助當(dāng)前的計算機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)的試驗，如果發(fā)生任何操作不當(dāng)，就會影響計算機(jī)的系統(tǒng)試驗效果。但是，虛擬技術(shù)就能彌補(bǔ)這一缺點，在虛擬的環(huán)境中，很多機(jī)器會產(chǎn)生于硬盤與內(nèi)存中，各種處于獨(dú)立的狀態(tài)，各自互不干涉和影響，能夠保證任務(wù)和試驗的順利完成。另外，虛擬計算機(jī)和真實計算器呈現(xiàn)各自工作的狀態(tài)，不會出現(xiàn)互相影響的狀態(tài)，不管哪一部分出現(xiàn)問題，其它的機(jī)器都不會遭受破壞或者負(fù)面影響，由此可見，借助虛擬技術(shù)進(jìn)行的操作系統(tǒng)試驗，具有較為便捷的優(yōu)勢，能夠較大幅度地實現(xiàn)對計算機(jī)的有效防護(hù)。

2.3對網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化的介紹

網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化集中體現(xiàn)了虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)安全試驗中，借助虛擬化技術(shù)，在這種背景下，無需考慮安全試驗的類型，任何種類的都可以進(jìn)行操作，例如，加密的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。此時，需要學(xué)校進(jìn)行大量的投入，就能夠?qū)崿F(xiàn)對整個設(shè)備的健全和完善，為學(xué)生營造一個良好的試驗環(huán)境，有助于學(xué)生掌握全面的網(wǎng)絡(luò)安全知識，提升計算機(jī)教學(xué)的水平和品質(zhì)。

2.4虛擬技術(shù)引入計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著高職院校的不斷發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)高速進(jìn)步的趨勢，其規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教育品質(zhì)呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，很多高職院校加大投入的力度，增加了相關(guān)的設(shè)備，強(qiáng)化了管理，對實驗室和相關(guān)的訓(xùn)練場地進(jìn)行了相關(guān)的完善，目的是為教學(xué)提供基本的保障。但是，由于受到諸多因素的影響，很多學(xué)校設(shè)備仍不足，阻礙了學(xué)生實際操作能力的增強(qiáng)，動手能力不高。借助虛擬技術(shù)，使得計算機(jī)教學(xué)在信息化道路上面對極大的機(jī)會。對于實驗室的設(shè)備，由于虛擬技術(shù)的積極介入，既滿足了降低投入的需要，也實現(xiàn)了對潛力的發(fā)揮，減輕了工作人員的工作強(qiáng)度，有效緩解了設(shè)備欠缺的問題，有利于教學(xué)的開展，為學(xué)生營造更加自由和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破各方面的不利因素的限制，更加有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以更加主動的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。虛擬技術(shù)為計算機(jī)教學(xué)提供了更加真實的環(huán)境，有助于教學(xué)實踐的推動。

3在計算機(jī)教學(xué)中對虛擬化應(yīng)用的有效設(shè)計

為了更大限度地發(fā)揮虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，要對高職院校計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，需要相關(guān)的教學(xué)者全面、綜合、深入地了解虛擬技術(shù)以及在系統(tǒng)中的應(yīng)用，比較常見的是VmwareWorkstation和Xen等虛擬技術(shù)，主要針對當(dāng)前教學(xué)中多機(jī)器、多系統(tǒng)共同使用，對多種試驗背景進(jìn)行改善。在具體的設(shè)計中，需要關(guān)注兩方面的問題，首先是對于操作中運(yùn)用的試驗環(huán)境和背景，要利用VmwareWorkstation來進(jìn)行設(shè)置和確定；其次，對于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，借助虛擬機(jī)來完成，最終實現(xiàn)架構(gòu)的在虛擬機(jī)上的有效安置。

4結(jié)束語

小學(xué)記敘文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 作文教學(xué) 興趣

寫作能力是語文綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn),而寫作過程則是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,也是一個人認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。作文教學(xué)在語文教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用,它是語文教學(xué)的重點,也一直是個難點。要想提高學(xué)生的作文水平,需要注重好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生往往怕作文,把作文看成是苦事。要使學(xué)生作文寫得好,關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。

1.積極鼓勵

鼓勵,實際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生,也應(yīng)該以鼓勵為主,老師鼓勵學(xué)生就等于在撥動學(xué)生創(chuàng)造的心弦,點燃思維的火花。

2.提出要求

教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點,心理特征,知識能力的特點設(shè)計并開展活動,讓活動充滿情趣,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣,點燃學(xué)生思維火花,形成固化的思維結(jié)晶,形成個性化習(xí)作。指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天,而應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),分階段訓(xùn)練,恰如其分地提出要求。否則,勢必拔苗助長,挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。

3.方法靈活

在進(jìn)行作文訓(xùn)練時方法靈活多樣。具體體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣,訓(xùn)練內(nèi)容的多樣,訓(xùn)練時機(jī)的多樣,訓(xùn)練途徑的多樣……其實,也就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學(xué)生輕松地找到可以動口,下筆的“契入點”,有了這個“契入點”訓(xùn)練才是積極有效的。

二、擴(kuò)大閱讀

小學(xué)生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎(chǔ)?？梢?在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀,多背,多記憶優(yōu)美的詩篇和散文對學(xué)生產(chǎn)生何等重要的意義。為了豐富學(xué)生的知識儲備,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書。除了可以向?qū)W生推薦好書,規(guī)定讀書數(shù)量,安排讀書時間,組織讀書匯報,進(jìn)行摘抄寫讀書筆記等這些常用的方法外,還可以采用一些新穎的,體現(xiàn)學(xué)生主動性與參與性的訓(xùn)練方法。如:讓學(xué)生選擇自己最欣賞,最喜愛的好書,在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書的主要內(nèi)容,值得閱讀的原因,以及部分精彩語句的摘錄,編寫在帶孔的卡片上,最后標(biāo)上推薦人的姓名,還可以畫上裝飾性的花邊圖案。卡片制做好后,掛在教室的圖書角或板報一角,供同學(xué)們參閱、交流。再如:鼓勵學(xué)生積極主動地通過各種途徑――圖書、報刊雜志……搜集獲取相關(guān)信息彌補(bǔ)課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足,為作積累的準(zhǔn)備。學(xué)生將搜集到的資料摘寫在卡片上,并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā),最后標(biāo)明信息來源、制卡人姓名,還可以粘貼圖片,繪畫插圖以配合知識內(nèi)容,圖文并茂。“百科知識卡”布置在教室的知識角,隨課文的進(jìn)程而更換。它給同學(xué)們開辟了一個補(bǔ)充知識,更新知識的新天地。此外,教育學(xué)生養(yǎng)成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習(xí)慣,也是十分重要的。

葉老說過:“生活就如缺斤少泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?！睂W(xué)生只有增加閱讀,增長見識,拓寬視野,豐富自己的生活經(jīng)驗,并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活,形成作文材料。這樣積累吸收得越多,運(yùn)用時才能得心應(yīng)手。

三、寫前指導(dǎo)

作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),出了題目后學(xué)生能否寫好作文,在很大程度上在于教師的指導(dǎo)。葉圣陶先生曾明確指出:“寫作系技能,不宜視作知識,宜于實踐中練習(xí),自悟其理法,不宜空講知識,或以為多講知識即有裨于寫作能力之長進(jìn),殊為不切實之想。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也淡化了寫作技巧的訓(xùn)練,并貫徹了這樣的思想:只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現(xiàn)寫作的個性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。所以,在寫作的指導(dǎo)中,重要的問題不在于寫作技巧的傳授,而在于如何打開學(xué)生思維的大門,在于啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。為此,教師可以先來一番“口頭作文”表演,學(xué)生受到了教育“口頭作文”的感染,興之所至也就躍躍欲試,這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中,自然有關(guān)于“語言描寫”“心理描寫”的部分,只不過沒有專門指出來罷了,一旦“口頭作文”結(jié)束,只要稍加提示或說明,學(xué)生對這些寫作方法就會心領(lǐng)神會了,這樣做,比孤立地抽象地講寫作方法,效果自然好得多。

四、注重講評

講評是一次作文的終點,又是另一次作文的起點,好的講評能起畫龍點睛,舉一反三的作用。我認(rèn)為構(gòu)思是否新穎,是否別開生面,是講評學(xué)生作文優(yōu)劣的重要尺度。因為寫文章就要講究一個“新”字。只有重視了這個問題,寫出來的文章才能不落俗套。因此,教師在講評學(xué)生的作文時,不但要總結(jié)出他們共同的優(yōu)點和缺點,尤其要善于發(fā)現(xiàn),肯定他們各自的獨(dú)到之處。

五、不斷修改

小學(xué)記敘文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】和諧；學(xué)校文化建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展；基石

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)校文化是一種獨(dú)特的文化，它的存在能使學(xué)校的所有人員受到規(guī)范與影響。學(xué)校文化的核心，應(yīng)該是學(xué)校全體人員的一致認(rèn)同感，也就是共同的價值觀和價值取向。它像一只無形的大手，牢牢地抓住了全體師生的心；它像一條河流，隨著學(xué)校的發(fā)展而奔流不息，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉；更像是空氣一樣彌漫在我們的四周，成為學(xué)校的靈魂。教育的本質(zhì)就是為了人的發(fā)展，學(xué)校的使命就是培養(yǎng)發(fā)展的人。正是在這一思想的指導(dǎo)下，我校確立了“全面育人，育全面發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，努力促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展。

一、學(xué)校制度文化建設(shè)

制度即規(guī)范，學(xué)校要生存，要發(fā)展，離不開制度的建設(shè)。我校結(jié)合校情，已經(jīng)制訂、完善了一系列規(guī)章制度，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。結(jié)合此課題，我們不斷修改、完善現(xiàn)有的各種方案條例，使學(xué)校每個部門的工作都有章可循。其次，在制度建設(shè)方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關(guān)懷”方面進(jìn)行探索，尋找兩者的最佳結(jié)合點，以便能更好地保護(hù)和調(diào)動教師工作的積極性。一流的學(xué)?？课幕?。制度也應(yīng)該是“人文的”，經(jīng)過錘煉的，科學(xué)的。學(xué)校制度文化是校園文化的重要組成部分，我們在制定這些制度的時候把它當(dāng)作文化建設(shè)來抓。

二、校園環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校新的實驗樓、公寓相繼竣工，硬件建設(shè)邁上了新的臺階，為我校進(jìn)一步推進(jìn)新一輪課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校在硬件環(huán)境方面體現(xiàn)出潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點，努力打造具有優(yōu)良的文化氛圍的育人環(huán)境，充分開發(fā)利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報，作為向?qū)W生宣傳文明、進(jìn)步、和諧的文化陣地。

三、營造健康向上的人文環(huán)境

（一）加強(qiáng)校園建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

我校重視校園文化建設(shè)，本著立足于學(xué)生；立足于學(xué)校；立足于社會的原則，體現(xiàn)了在潛移默化中培養(yǎng)人，在親切自然中感染人的特色。班級的文化氛圍本著統(tǒng)一與自主相結(jié)合的原則，布置了各具特色的班級文化，每班有班訓(xùn)、班歌等適合本班特色的內(nèi)容，與整個校園文化相得益彰，收到了良好的效果。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造專業(yè)化教師隊伍

切實加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，倡導(dǎo)高尚師德，樹立良好師風(fēng)。組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識。樹立“教書育人”、“管理育人”和“服務(wù)育人”的思想；保證全體教職工都能擔(dān)當(dāng)起教書育人、傳承文明的重任。

“我身邊教師的感人故事”的演講是我?！皫煹陆逃毕盗谢顒又?，開展 “教師講壇”和“感悟教研”，促進(jìn)了教師專業(yè)的迅速成長；師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵，我最喜愛的老師的評選內(nèi)化為師生求實上進(jìn)的精神力量。這些活動為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮著持久深遠(yuǎn)的感召力和影響力。

（三）堅持德育為首，重視德育實效性

為了使德育工作富有實效，學(xué)校在落實《中學(xué)德育大綱》的基礎(chǔ)上相繼制定了一系列規(guī)章制度。在日常教育教學(xué)活動中突出日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育和民族傳統(tǒng)教育，堅持周一升旗儀式、班會、校會、學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技體育節(jié)等教育形式之外，還堅持以重大節(jié)日、紀(jì)念日為依托組織形式多樣的教育活動，如教師節(jié)鮮花獻(xiàn)老師活動、成人節(jié)體驗活動及植成人樹活動、五四青春勵志歌會等，通過這些活動切實引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、創(chuàng)設(shè)有利于青少年健康成長的文化環(huán)境

（一）法制安全教育常抓不懈

學(xué)校制定安全管理制度、校園意外傷害事件應(yīng)急管理機(jī)制等，組建了一支由教師組成的學(xué)校巡防隊，每天上下學(xué)期間在學(xué)校周邊巡視從而確保學(xué)校周邊學(xué)生的安全。積極對學(xué)生進(jìn)行交通安全等各方面的教育，提高學(xué)生的安全意識和能力。對學(xué)生加強(qiáng)法制教育，聘請法制副校長到學(xué)校進(jìn)行法制教育講座等活動。學(xué)校不斷完善心理三級維護(hù)站的建設(shè)，我校心理教師定期開展學(xué)生個體和團(tuán)體的咨詢輔導(dǎo)活動。

（二）加強(qiáng)學(xué)?；顒雨嚨亟ㄔO(shè)，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活

每年組織學(xué)生到我校的國防教育基地石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院進(jìn)行軍校一日活動加強(qiáng)對學(xué)生的國防教育。省會文明辦、市教育局聯(lián)合實施的 “城市少年課外樂園”正式啟動后，為了使同學(xué)們的假期過得更有意義，我校積極響應(yīng)號召，向?qū)W生開放了學(xué)校的乒乓球室、微機(jī)房、閱覽室等活動場所，讓學(xué)生在活動中鍛煉身體、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校積極使用綠色軟件，邀請專家進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”的講座，制訂了文明上網(wǎng)公約，定期召開班會，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。組織學(xué)生開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動。如春節(jié)網(wǎng)上感言、網(wǎng)上清明祭英烈活動等。通過這些活動引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。

五、開辦家長學(xué)校，是建立家校和諧的堅實基礎(chǔ)

小學(xué)記敘文范文第5篇

（一）對儲蓄等于投資的批判古典學(xué)者認(rèn)為

在均衡利率下，儲蓄等于投資。一方面，古典學(xué)者將利率看做節(jié)制或節(jié)約的實際回報。利率越高，人們越愿意以儲蓄形式持有資產(chǎn)，儲蓄與利率正相關(guān)（S=S(r)），而儲蓄的流動在資本市場上代表著可貸資金的供給。另一方面，投資與利率負(fù)相關(guān)（I=I(r)）。利率越高，意味著資金成本越高。廠商的投資支出取決于利率和預(yù)期收益率，只有在預(yù)期收益率大于或至少等于資金成本（利率）時，廠商才愿意投資。投資支出代表在資本市場上對可貸資金的需求。在市場機(jī)制作用下，利率會達(dá)到均衡水平，從而儲蓄會等于投資，即S(r)=I(r)。以上述假定為前提，并且由于一方面居民的全部收入不是用于消費(fèi)支出就是用于儲蓄，即Y=C(r)+S(r)，另一方面總支出包括兩部分：來自廠商的投資支出I和來自家庭的消費(fèi)支出C，即E=C(r)+I(r)。所以總支出必定等于總產(chǎn)出，從而總需求永遠(yuǎn)不會不足。凱恩斯對上述觀點持反對意見。在凱恩斯看來，國民收入取決于總需求，總需求取決于總支出，總支出由消費(fèi)支出（C）、投資支出（I）構(gòu)成，Y=AD=E=C(Y)+I(r)。這里，凱恩斯認(rèn)為消費(fèi)支出取決于收入，消費(fèi)函數(shù)可以寫成C=a+bY，式中b指邊際消費(fèi)傾向（0<b<1）。如果消費(fèi)是收入的函數(shù)，那么儲蓄相應(yīng)的是收入的函數(shù)。投資是個不確定的量，投資除了與利息率有關(guān)系外，還與人們對未來的預(yù)期有關(guān)。凱恩斯認(rèn)為，儲蓄和投資是分離的，利率的調(diào)整不必然使儲蓄等于投資。

（二）對工資價格彈性的批判古典學(xué)者認(rèn)為

經(jīng)濟(jì)中的工資和價格具有可伸縮性?？缮炜s的工資和價格將保證市場能迅速做出調(diào)整。比如，由于總需求不足，貨幣工資和價格將下降，這樣就會恢復(fù)充分就業(yè)。工人總是愿意接受較低的貨幣工資，企業(yè)家愿意降低商品價格以擴(kuò)大商品銷售量。勞動力市場和產(chǎn)品市場上的競爭可以使市場達(dá)到均衡狀態(tài)，所以造成失業(yè)和產(chǎn)量減少的任何擾動必然是暫時的。凱恩斯對上述觀點表示反對。在凱恩斯看來，壟斷和工會這樣的剛性力量會阻礙工資和價格的調(diào)整。他相信工人處于“貨幣幻覺”中，即他們的行為與貨幣工資（W）而不是與實際工資（W/P）相關(guān)。工人會拒絕接受貨幣工資的削減。而這是對古典的工資率調(diào)節(jié)機(jī)制的直接否定。

（三）對古典貨幣數(shù)量論的批判古典學(xué)者認(rèn)為

供給自動創(chuàng)制自己的需求而不考慮價格水平，絕對價格總是與貨幣量同比例變化。假如貨幣市場最初是均衡的，那么貨幣供給的增加就會引起不均衡，貨幣市場的新均衡只有在價格水平上升時才能得以恢復(fù)。傳統(tǒng)貨幣數(shù)量論“價格上升僅僅是貨幣數(shù)量增加的結(jié)果”的說法，支持古典學(xué)派的貨幣面紗觀點。凱恩斯對上述觀點持反對態(tài)度。在凱恩斯看來，人們對貨幣的需求（Md）取決于人們的流動性偏好，流動性偏好取決于三種心理動機(jī)：交易動機(jī)、預(yù)防動機(jī)和投機(jī)動機(jī)。其中交易動機(jī)和預(yù)防動機(jī)引起的貨幣需求與收入水平有關(guān)。投機(jī)動機(jī)引起的貨幣需求與利率有關(guān)?？梢园沿泿判枨蟊硎緸槭杖牒屠实暮瘮?shù)。貨幣供給（Ms）是一個外生變量，它由中央銀行決定。在存在大規(guī)模失業(yè)的情況下，中央銀行通過增加貨幣供應(yīng)量能夠降低利率，這樣投資就會增加，進(jìn)而通過乘數(shù)效應(yīng)刺激總支出，就業(yè)量與國民收入也會增加。

二、比較與評價

（一）分析危機(jī)的可能性在分析危機(jī)的可能性方面

馬克思與凱恩斯有相似的地方。馬克思解釋了為何資本家希望保留貨幣，增加貨幣貯藏量。答案在于資本主義生產(chǎn)的目的是賺錢，當(dāng)其預(yù)期無利可圖時，他們就持有貨幣，而這會導(dǎo)致生產(chǎn)過剩和工人失業(yè)。正是在這一點上，在馬克思和凱恩斯關(guān)于消費(fèi)不足的危機(jī)爆發(fā)可能性的觀點之間，出現(xiàn)了重疊。凱恩斯認(rèn)為，資本家投資的多少取決于資本的邊際效率及對未來的預(yù)期?！百Y本邊際效率已經(jīng)崩潰到如此徹底的程度，以至于利息率下降到現(xiàn)實上可能做到的水平都無濟(jì)于事……要想恢復(fù)資本邊際效率并不那樣容易，因為，資本邊際效率在目前系由無法控制和不聽控制的工商業(yè)界的心理狀態(tài)所決定。用普通語言來說，在個人行為自己做主的資本主義經(jīng)濟(jì)中，信心的恢復(fù)遠(yuǎn)非控制所能奏效”。

（二）批判薩伊定律馬克思和凱恩斯都對薩伊定律進(jìn)行了批判